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学会倾听名言篇一
《关于倾听方面的名言佳句》
关于倾听方面的名言佳句
“兼听则明，偏听则暗。”出自《新唐书·魏征传》。
听其言而观其行。敏而好学，不耻下问。
人信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。知者不博,博者不知。圣人不积,既以为人,己愈有;既以与人,己愈多。天之道,利而不害。圣人之道,为而不争。 (《老子。八十一章》)
对别人述说自己，这是一种天性；因此，认真对待别人向你述说的他自己的事，这是一种教养。
倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息；倾听是你了解认识这个世界的重要途径；婴幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来。
倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地.
认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。
学会倾听是你人生的必修课；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储 藏室。
“听君一席话，胜读十年书”
“自然赋予人类一张嘴、两只耳朵，也就是让我们多听少说。”
倾听，是一种平等而开放的交流。
“天视自我民视，天听自我民听”
“倾耳而听之不可得而闻也”
“没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听，教师首 先要懂得倾听学生。除此之外，再也无法找到其它更好的办法了。”
一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏、和拥有另一颗灵魂的快乐。一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦。
有一种温暖，有一种关爱，可以在倾听中慢慢融化，可以在倾听中渐渐升华。
倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。
学会倾听名言篇二
《名人名言,2014名人名言大全-关于倾听的名言》
1、耳朵是通向心灵的路。伏尔泰
2、兼听则明，偏听则暗。《新唐书魏征传》
3、倾听，是一种平等而开放的交流。佚名
4、倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。佚名
5、倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。佚名
6、倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息；倾听是你了解认识这个世界的重要途径；婴幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来。佚名
7、倾听着年轻姑娘的歌声，老人的心也变得年轻。普希金
8、人在年轻的时候应该浪迹天涯，用心身去领略异国的风土人情，去倾听子夜的钟乐。斯蒂文森
9、认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。佚名
10、所谓的「耳聪」，也就是「倾听」的意思。艾默生
11、我打破沉默的方法就是忘记自己，去倾听他人心底的沉默。柴静
12、我倾听每个人讲话并一一记录，特别是对业务人员。因为，他们一直最接近人群。李奥贝纳
13、学会倾听是你人生的必修课；学会倾听你才能去伪存真；
学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。佚名
14、要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。莫里斯
15、只愿说而不愿听，是贪婪的一种形式。德谟克利特
16、智慧就在于说出真理，按照自然行事，倾听自然的话。赫拉克利特
学会倾听名言篇三
《《学会倾听》主题班会课件》
学会倾听名言篇四
《《学会倾听》主题班会课件》
学会倾听名言篇五
《学会倾听》
学会倾听 收获习惯
——信息技术课中小学生倾听习惯的培养
桐乡市洲泉镇中心小学 顾亚芬
[摘要]：倾听是学好各门学科知识的基本功，也是信息技术学习的一种重要习惯，让学生认识到倾听的重要性，创设良好的课堂倾听氛围，引起他们倾听的渴望，激发他们倾听的兴趣，教学倾听的方法……持之以恒，想方设法在小学信息技术课堂中培养学生的倾听习惯，为学生的成长奠基。
[关键字]： 小学信息技术 课堂教学 倾听习惯
随着新课程改革的不断深入，小学信息技术课的教学设计越来越新颖，教学手段越来越先进，课堂上学习气氛也越来越活跃，但在课堂教学中,常常会出现这样一些现象：学生对电脑特感兴趣，一看到它就来劲，开始动手操作前,老师刚说：“下面，我们准备„„”就发现大部分同学已经迫不及待地在动手操作了；当教师在电脑房里耐心地讲解、分析时，有的学生东张西望，有的交头接耳，有的自顾自地敲击着键盘、移动鼠标，完全听不进老师在讲什么；有的学生虽坐得端端正正，像在听课，其实任何声音都没听进去，当被老师提问时，就答非所问；有的学生在学习讨论时，还没有听完老师的要求，热闹的讨论便开始了。当别人发言时，他们又缺乏耐心地去听，而是急着举手、插嘴、代替别人回答等等。看似热闹的课堂，却好像少了点什么？仔细想想，现在的课堂上，学生自主探究的机会多了，参与讨论的机会多了，可耐心倾听、仔细倾听的现象却少了一些。究其原因，是教师对这方面的养成教育不够重视，学生的倾听习惯没有完全地养成。
倾听是学生获取信息和提炼信息不可缺少的一个前提，甚至是一种能力。它是人们日常进行交际的重要手段，也是学好各门学科知识的基本功。据教育心理学家的研究，在人们的各种交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。这一连串的数字告诉我们，人在交往中有将近一半的时间在听。良好的倾听习惯和倾听能力是人们获取知识的主要途径之一，而学会倾听，从听中获取有效信息的能力，并不是以生俱来的，是需要通过很多时间和途径来培养的。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是让学生养成良好的习惯。”因此，在我们的小学信息技术课堂中，如何根据小学生的年龄、心理特点培养学生良好的倾
听习惯，是值得我们广大信息技术教师去探索的。
一、晓之以理，认识倾听的重要性。
在小学信息技术课堂中，我们不难发现，学生在倾听习惯和倾听能力上存在着相当大的问题。学生不能及时地倾听教师的讲话，不能耐心地倾听同学的发言，不愿听、不会听，这种现象会直接影响到信息技术课堂教学的效率。而良好的倾听习惯的培养首先应该让学生认识到倾听在学习和交往中的重要性，告诉他们学会“倾听”也是我们信息技术课学习的目标，在“倾听”中我们能发现更多的问题，能获得更多更新的信息，在“倾听”中还能激起我们思维的火花，触发灵感。能够学会倾听的人，必是一个专心致志的人，也是一个会受到别人尊重的人。我们要用虚心的态度来倾听，会用耐心的心态来倾听，学用商讨的方法来倾听，在倾听中学习经验、吸取教训，才能使自己更好地进步。 例如，笔者在每次新接到一个班级时，会先向学生明确提出信息技术课堂上有关倾听的具体要求，并通过《电脑房公约》让每一个学生清楚什么是真正的倾听。然后，再与学生们共同商定信息课上有关倾听的评价方法，由每个班级的小组长记录填写，两周一小评，一月一大评，让他们做到心中有数，以便在今后的信息课上更好的按照要求去做。这样，通过理论的疏导和制度的完善，学生从体验中领悟到了倾听的重要性，从评价中体会到了倾听后的快乐。
二、创设氛围，引起倾听的渴望。
小学生具有好奇好动的天性，在日常教学中要充分利用儿童的这份天性，给予学生轻松愉悦的倾听环境，创设生动有趣的教学情境，巧用儿童化的语言来吸引学生的注意力，激起学生倾听的欲望，进而享受到倾听的魅力。
1、布置温馨而富有情趣的教室氛围。如在电脑房里的墙壁上张贴一些关于倾听的名言：“一双灵敏的耳朵胜过一张能说会道的嘴巴——卡耐基” 、“耳朵是通向心灵的道路——伏尔泰”„„并且，每周通过学生自评、互评，教师评，评出“金听筒”、“倾听小能手”等等，将它们张贴在电脑房的光荣榜里，还利用校园网展出一些有关纪律优胜班级的课堂情景图片以及学生个人上课片断，这样一来，学生们的倾听意识就更浓了。
2、创设生动有趣的教学情境。小学生在轻松、幽默、富有挑战性的情境里会更乐于倾听。一个好的导入往往是一节课成功的铺垫，是教师对教学设计巧妙安排的集中体现，也是展示教师教学艺术的“窗口”。教师应该不断运用新颖有效的教学手段来
创设课堂活动。例如，在教学《丰富多彩的节日》一课时，利用多媒体课件创设一个“节日猜猜猜”的闯关题，通过四种不同类型的节日猜法，同学们都瞪大眼睛纷纷地举手要参与。在一次次闯关情境中充分调动了学生的主动性与积极性，他们会迫不及待地想要进入学习意境。再如，在教学《竖排文本框的使用》一课时，创设我国古人看书是边看边点头而外国人是边看边摇头的动画故事情境，通过这个幽默风趣的小故事吸引了学生的注意力，使学生更乐于倾听。
3、巧用儿童化的语言吸引学生。在信息技术课的教学中，理论性和概念性的知识比较多，常会使学生感到抽象、枯燥。如果教师能巧妙地运用儿童化的语言、适当的比喻，就能将繁杂化为简洁，枯燥化为轻松，并因此创设出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能更主动地投入到学习当中。如在“认识计算机”这一单元，教师在介绍计算机的认识时，把它比喻为一个人，主机箱就像人的大脑，各个部件都要听它使唤；音箱就像人的嘴巴，可以唱歌给我们听；显示器就像人的眼睛可以看到精彩的世界；鼠标和键盘就像是人的手和脚可以做很多事。还通过编一些顺口溜加强记忆,如:小小鼠标真神奇!单击双击和右击，按住不放能拖动，就像一根指挥棒。这样，学生沉浸在老师的讲演中，不用过多地强化记忆就轻轻松松地记住了电脑各个部件及它们的功用，深切地感受到了认真倾听的魅力。
三、学会倾听，教于倾听的方法。
在课堂中，我经常对学生讲：“听别人说是一种修养，使别人听是一种艺术！”。让学生们大胆去说，并要求学生在发言时，一定要努力让每个同学都听你讲。这样就改变了学生发言的对象不只是让老师听，更是要让同学们听。同时，不断地引导学生，告之善听者往往也是最善于思考的好学生。这样，慢慢地培养了学生会听、乐听、善听的良好习惯。
在教学中,教师除了强化倾听的意识以外，还需要细化训练，注重教给学生一些倾听的方法，使学生懂得倾听、学会倾听。平时，经常指导学生正确的倾听姿势，要让学生尽量学会做到“四心”：一要“耐心”，当听到同学的发言有错误时，一定要耐心地等他把话说完，再用适当的方式指出不足；二要“细心”，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要仔细听、听完整，并努力学会抓关键词句对同学的观点进行分析与归纳；三要“用心”，在听取同学意见时也不能盲从，要用心想一想他说的有没有道理，做到有选择地接受。四要“虚心”，当同学提出的意见与自己不同时，能虚心地接受，一边听一边修正自己的观点，以使自己的观点更加完美。还要让学生懂得学会倾听不
仅是尊重了对方，更是尊重了自己。因此，在别人回答问题时，自己理应专心听，那么，到自己发言时，别人也会认真地听你说。
例如，在教学用PowerPoint工具制作个人名片时，我设计了这样一个环节：为什么要用“PowerPoint工具”来制作名片呢？一学生说：“因为这个工具制作又简单又快！”我接着问：“谁听清楚他所说的？你认为他说的怎样？”又有同学提出来了：“我不太同意他的说法，我觉得这个工具能制作出动画效果，而word工具制作后是没有动画效果。”于是，我又问：“谁能解释得更清楚一些呢？还是我们自己亲自来尝试一下吧！”在这里，通过不断让学生补充同学的想法，评价他人的想法来训练学生学会倾听，有意识地进行这样的训练。长此以往，学生的倾听意识就养成了，学生也会愿意倾听，善于倾听，从倾听中体验成功的快乐。
四、激发兴趣，形成善于倾听的习惯。
兴趣永远是学生最好的老师，但枯燥乏味地讲解对于活泼好动的儿童来说是无趣的。作为一名小学信息技术教师就要想方设法来提高学生学习的兴趣，想方设法让学生体验“倾听”带来的乐趣。
1、用游戏强化倾听的意识。儿童的生活离不开游戏，倾听虽然枯燥，但只要我们在课堂中加入一点游戏成分，学生的兴趣就骤然增加了。如在教学《键盘一家》时，利用金山打字通中的打地鼠游戏，通过游戏的导入让学生激起对键盘的学习。教师先宣布游戏规则只说一遍，没有听清游戏规则的，取消游戏资格。几遍下来，学生深知不仔细倾听造成的后果，只得认真地听讲。再指名交流怎样才能又快又准地玩好这个游戏，学生通过倾听他人的操作，学会了键盘操作的指法和打法。这样，学生对于指法的学习能够更投入、更积极、更主动。再如《接龙游戏》这课，让学生通过输完一个词组就进入下一个游戏中，这样不断地变换词组内容就会出现不同的游戏。在这些快乐的游戏中，学生倾听的准确性、判断力会逐渐提高，倾听的愉悦感也会随之而来。
2、让赞赏调动倾听的积极性。在“倾听”习惯的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬。往往一声普通的赞扬就能让我们的学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。例如“这位同学的小耳朵真灵啊！那么小的区别都被你听出来了，你真棒！”、“你看xxx同学的眼睛一直在看着老师，他听得多认真啊！”、“你把别人说的话都听懂了，真了不起！这就是认真倾听的魅力！”、“你的操作真娴熟！老师也佩服你！”、“你的打字速度真快，什么时候和老师一起来pk一下吧！”、“这位同学能认真、仔细地听别人的发言，并找出他的不足，可真是帮了他的大忙啊！” „„除了用语言来赞赏学生，
教师还可以通过表扬的手势、赞许的目光、安抚的动作、微笑的表情等来告诉学生，要去倾听，要学会倾听。此外，给予学生一些小小的物质奖励也是十分有效，如倾听章、倾听卡或加分卡等等。长期合理地、适时地从正面评价，激励学生，定能使学生养成爱“倾听”的好习惯。
有位名人说得好：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是无穷尽的。培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生道路产生不可估量的作用，同时也对于自己各方面能力的提高起到巨大的促进作用。但是，培养学生良好的倾听习惯也不是一朝一夕就能形成的，它是一个长期的任务，还需要我们教师有意识地去提醒、督促、训练学生，使其在每时每刻、每堂课、每个活动中坚持不懈。让我们在小学信息技术课中唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯，让学生在倾听中质疑，在倾听中解惑，在倾听中积累，在倾听中成长吧！
【参考文献】：
李政涛 《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》《教育理论与实践》2000年第7期 孙惠娟 《小学信息学科中学生倾听习惯的培养》 东华小学
徐 仙 《培养学生倾听的习惯，让学生善听》 江苏省杨中市三跃中心小学 岳伦兰 《倾听之感》 成都市锦江区附马小学
学会倾听名言篇六
《学会倾听》
学会倾听名言篇七
《学会倾听》
学会倾听名言篇八
《学 会 倾 听》
学 会 倾 听
——英格中学八（4）班主题班会
一、 以游戏的形式导入
学生甲：我想问你一个问题，为什么上帝只给了我们一张嘴巴却给了我们两只耳朵？
学生乙：因为上帝想要我们少说话多倾听呀。
学生甲：这话很有道理。上帝都认为倾听很重要，那我们就来玩一个关于倾听的游戏吧。
学生乙：请看游戏规则（见电子白板）
游戏规则：每组第一位同学记下发下去的句子，听到“开始”后，小声传给旁边的同学，旁边的同学听后小声传给下一位同学，最后一位同学把听到的话写到黑板上。看看哪个小组既快又准。
注意：
1、说的同学只能说一次，听的同学只能听，不能说话,可以用动作、眼神交流。
2、注意音量，不要让其他同学听见。
学生甲方：下面游戏开始
、、、、、、
学生乙：游戏结束，我们一起来看看游戏的结果。为什么有的组完成得又快又准？而有的组却出错呢？
学生甲：那是因为有的组同学做到了认真倾听，而有的组没有认真倾听，所以游戏的结果就不一样。 设计意图：通过导入游戏的设计，使学生初步体会到不同的倾听态度会带来不一样的结果，进而引发对倾听的探讨。
二、 为什么要学会倾听？倾听的重要性
（以故事及情景剧的形式感知不会倾听的危害和善于倾听的益处）
学生乙：曾有不少人因为不懂得倾听而失去了宝贵的财富 学生甲：也有人因为懂得倾听，获得了他人的赞赏
学生乙：今天， 同学要给我们分享一个这样的故事，让我们掌声有请。（推销员乔伊·吉拉德的故事）
学生甲：谢谢 同学。故事中的乔伊·吉拉德因为不会倾听失去了即将到手的一笔生意，失去了一大笔物质财富，而对于我们学生来说，如果在学习上不懂得倾听，就可能会失去宝贵的精神财富。请继续听故事，掌声有请 同学。（美国著名的教育家戴尔·卡耐基的故事） 学生甲：非常感谢你！故事中的戴尔·卡耐基，在一个多小时的聊天中只说了几句话，却被夸赞为最会说话的人，真是会说不如会听啊。学生乙：我们再来欣赏一个表演《课堂上》，掌声有请。
、、、、、、
学生甲总结：同学们，我们刚刚玩了游戏、听了故事、看了表演，大家有怎样的感想呢？（自由发言）
学生1 学生2
学生3 学生4
学生甲总结：是呀，懂得倾听会给我们的学习及生活带来很多的益处，相反，不会倾听会给我们带来不少的危害。请看电子白板。（见白板） 学生乙：一个美国的学者曾做过一个调查、、、
学生甲：由此可见，学会倾听真的是非常的重要，自古以来，古今中外的名人伟人他们都十分善于倾听，我们来听听他们的说法。（见电子白板）
设计意图：通过这一环节，使学生通过游戏、故事、情景剧及名人名言真切地感知到不会倾听的危害和会倾听的益处，认识到倾听的重要性，从而改变态度学会倾听。
三、学生反思：我是会倾听的孩子吗？
学生乙：既然倾听如此重要，同学们，请问你是一个会倾听的人吗？请大家认真回忆回忆，在学习上、在生活中、在与人交往时，你曾有哪些不善于倾听的行为呢？
（学生对照电子白板上的不良倾听行为，认真回忆，动笔写下来。）学生自由发言：、、、 设计意图：学生在明白倾听的重要性后，重要的是要反思自己在学习及生活中有哪些不会倾听的行为，从而改变。
四、怎样倾听？倾听的技巧
学生甲：通过大家的发言，我们发现不会倾听的同学还真不少呢，今天呀，我们班最会倾听的龚语薪同学，要给我们分享她倾听的技巧，让我们掌声有请。 龚语薪：1、听别人说话，要看着对方的眼睛，不东张西望
2、要保持安静，不随意打断，要让对方把话说完
3、要面带表情，使用鼓励性言辞、眼神交流
4、要钻心致志，不做其他无关的事情；
5、对方说完前不要急于发表观点，也不要提前在心中作出判断；
6、对方说话停歇时要根据谈话内容有所应和。
7、必要的沉默，及适时适度地提问
8、体态配合，真诚鼓励。
龚语薪：这里，我特别要说说课堂上如何倾听？我总结为“课堂倾听五心”
1、要专心：脑子里不想别的事
2、要耐心：不插嘴，等说完
3、要细心：听仔细，发言不重复
4、要虚心：听取意见、建议、批评并修正
5、要用心：不盲从，有选择性接受
学生乙：非常感谢龚语薪同学带给我们的宝贵的倾听技巧。希望同学们在后面的学习生活中这样认真倾听，做一个会倾听的好孩子、好学生、好朋友。
学生甲：有人把倾听分为五个等级，同学们知道是哪五个吗？（见白板） 学生乙：同学们，你是属于哪个级别的呢？（问几个同学，并希望、鼓励） 设计意图：学生明白了倾听的重要性，也反思了自己不会倾听的行为，最后更重要的是要知道如何做及积极在生活中实践。
五、学生思考：我将如何倾听周围的声音？
学生甲：今天的班会课，我们知道了倾听的重要性，掌握了倾听的技巧，在今后的学习生活中，我们将怎么做呢？请大家自由发言。 学生自由他发言：、、、、、、
总结：
学生乙：俗话说“会说的不如会听的。” 只有会“听”，才能更准确地把握说话者的意图、流露出的情绪以及传播出的信息，才能更好地促使对方继续谈下去，达到最终目的。总而言之，统而言之，只有会“听”才能更好地“说”。
学生甲：同学们，倾听是一种美德，一种尊重，一种修养，我们要学会倾听，学会倾听他人的话语，倾听他人的心声，倾听他人对世界的理解和对未来的梦想。愿同学们从今天的班会中学会倾听，做一个善于倾听的人。请问大家有信心吗？
学生甲乙：今天的班会到此结束，再见。
故事一：
乔伊·吉拉德刚开始做汽车推销员时，有一次向顾客推荐一种新型汽车。在他的反复推荐下，眼看就要成交，但对方却突然决定不买了。
这位顾客为什么突然变卦了呢？吉拉德百思不得其解。深夜，辗转反侧的他终于忍不住给那位顾客拨了电话，向对方请教为什么他的推销没有成功。
顾客告诉他：“今天下午你并没有用心听我说话。就在签字之前，我提到我的儿子即将进入密歇根大学就读，我还跟你说到他的运动成绩和将来的抱负，我以他为荣。可你根本没听我说这些话！”
听得出来，对方对吉拉德很不满意。事实上，吉拉德当时确实没有注意听。对方继续说：“你只顾推销自己的汽车，根本不在乎我说什么。我不愿意从一个不尊重我的人手里买东西！”
吉拉德终于恍然大悟。就因为没有注意听对方的谈话，所以丢失了一笔生意。
故事二：
美国著名的成人教育家戴尔·卡耐基不仅是一位卓越的演讲家，而且是一个善于聆听的人。
一次，卡耐基从欧洲旅游回来去参加朋友的桥牌晚会。晚会上只有卡耐基和另一位女士不会打桥牌，他俩坐在一旁便闲聊上了。
那位女士本来就是一个十分热情和健谈的人，看到有了这么好的一位听众，便滔滔不绝地讲起了她在大草原的经历。然后，在卡耐基的引导下，她又讲了布宜诺斯艾利斯的风光和沿途国家的风光，甚至到了最后，这场谈论变成了她对这一生去过的所有美好地方的回忆。
那位女士一直讲了足足一个小时，而卡耐基只讲了几句话。晚会结束，她对晚会主人说：“卡耐基先生真会说话，和他在一起让人很愉快。”
卡耐基只不过说了几句话，却得到了他人的肯定和赞赏，这是因为他知道，很多时候，人们并非需要一位滔滔不绝的演讲者，反而更需要一位友善、谦虚、耐心的倾听者。
学会倾听名言篇九
《学会倾听》
学会倾听
课后思考：当你听到不感兴趣的内容怎么办？
倾听过程中有急事要离开怎么办？
学会倾听名言篇十
《学会倾听真的很重要》
YY讲座感受
学会倾听真的很重要 在语文课堂上，我经常要求学生把话说完整，并认真倾听。在听完虞成慧老师的课后，感受尤深。新课程倡导培养学生的合作交流能力。交流包括学会表达与学会倾听。在实际教学过程中，教师们往往注重营造宽松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解，展现自我。这正是新课程的理念。但引导他们学会倾听也是必要的。如果不会倾听又怎能吸收到别人思想中的精华？“学会倾听”能使人博采众长，弥补自己考虑问题的不足，也能使人萌发灵感，触类旁通，还能使人形成尊重他人的良好品质
学会倾听是社会中人与人交往的必备素质。不会倾听的人就不是一个真正会学习的人。倾听能力的培养不是一朝一夕的事，这需要教师能在经验中探讨出更多更好的办法。有一位深圳的特级教师曾说过：“有效的课堂教学从倾听开始”。对于这句话我是举双手赞同，特别是我们这些一线老师是深有感慨，在当前的课堂中学生在真正专心听讲、和老师积极配合参与课堂的学生少之又少,这种现象直接影响着课堂教学效率,也影响学生的发展.因此,优化学生听课过程,对于学生的学习尤为重要。
那么，如何培养学生倾听的习惯呢？
一、让学生明白倾听的重要性。教师不要随意重复自己提出的问题或是要求。如果我们把一个要求反复说上好多次，长此以往学生就习惯了，第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。在提出问题或要求后，要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听，而没有按要求完成任务的学生，要明确地指出这是由于没有认真倾听造成的，对认真倾听的学生要给予肯定。
二、教师要学会倾听。
教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心 悦诚服，才能事半功倍。无论学生的发言是对还是错，是口齿伶俐还是吞吞吐吐，教师都要专心往听，偶然稍作提示，但决不能往打断。班上的吕永佳同学，特别喜欢说，但他发言不是离题万里，至少也得绕上几圈才能点到主题。我总是耐心听完，有时稍作点拨，有时用简洁的话概括他的主要意思，再微笑着问他：“你讲的是这个意思吗？”老师专心的神情、倾听的姿态会像胶卷底片一样印在孩子们的脑海中，使他们在日常生活中往仿效。
课堂上，我经常和善而亲切地提醒学生：“听他把话说完好吗？也许他有他的道理呢。”反复夸大，多次重复之后，孩子们一般都会能等别人把话说完，并努力往理解，思考同学的发言。即使这个学生的发言中有错误，其它学生迫不及待，跃跃欲欲试时，我也会用手势或眼神提醒他们耐心等待，这样他们再发言时
就多了几分冷静的分析和理性的思考。为了让学生学会倾听，学会交流，学会相互尊重。我不惜放慢教学进度。经过一学期的努力，现以初见成效。以鼓励代替表扬，以矫正代替批评。学生发言的质量大大进步。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，终极实现教学相长。因此，作为一名教师，我们应该学会倾听。
三、教师要有意识地进行倾听的训练
1、倾听的方法。教师要经常指导学生进行倾听方法的训练。学会： ①用眼睛去倾听。听的时候眼睛要看看说话的老师或同学，让说的人知道你在认真地听，尊重地听。
②用嘴巴去倾听。听的时候嘴巴不能发出声音，如有不同意见要等同学说完和老师停顿的时候才能大声的发表你的意见。
③用手和脚去倾听。听的时候手和脚别动，包括手和脚管理的那些文具、书、桌子、椅子都要悄悄地。需要的时候要静静地把你听到的要点记下来。
④用身体去倾听。听的身体姿态，应该是脊背挺直，身体前倾的样子。如果你听到同意的地方、精彩的地方，就点点头，微笑一下或掌声鼓励表示你的认同和欣赏；如果听到不同意的地方，可以皱皱眉，或者轻轻摇摇头表示你不同意或者有意见，即使持有不同的意见，也要以“我以为、、、、、、”，“我想补充说明、、、、、、”等方式参与交流。这样既尊重了他人，又创设了理解、平和的交流氛围。
2、倾听的能力。教师更需要加强学生倾听能力的培养，努力让学生做到： ①会听优点。训练学生听优点的能力，主要是基于两方面的考虑：从听者的角度看，听优点有利于他们发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样；从说者的角度看，听优点是对他们的一种肯定，有利于培养他们的自信心。这样的训练，更能促进学生之间“文明和谐”的人际交往。
②会听缺点。训练学生听缺点也是从两方面考虑的：从听者的角度看，可以通过发现他人的不足之处，避免自己犯同样的错误，培养规范的听说习惯；从说者的角度看，有利于他们及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质。通过这样的训练，还能促进学生之间互助气氛的形成，发展“合作精神”。 不打断同学的发言，特别是当同学的发言有错时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。教师可以在课上经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方，有哪些错误，应该作哪些补充，你有什么好的方法等。也可以采取一些语言的引导，例如：“留意听他说的和你想的一样吗？”，“你觉得他说得怎么样？”，“你有不同的意见吗？”“他哪些地方说得好？你能比他说得更好吗？”或者：“你听懂他说的了吗？你有什么疑问要问？你觉得他说得怎么样？、、、、、、“三人行，必有我师焉。”也许你能听出一方美妙的天地。让学生学会倾听还得随时加以督促、检查。
③会听异同。让学生听差别不大的话语，比较异同，这样大大提高了学生听觉的灵敏度，培养对语言的敏感度，养成规范的听说习惯。
④会听后复述。听老师的叙述，听同学讲故事等，然后要求学生进行复述，以调动学生听的积极性，提高听的质量，这也是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。如在同学发言之后，教师可以提问：刚才同学的发言你们听清楚了吗？谁能把他的发言再重复一遍？学生在这样的任务驱动下必然会集中留意，仔细倾听。
总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的听课习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素质的进步起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人。学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的气力是巨大的。倾听是一种良好的学习习惯，是学习成功的必要保证，任何习惯都不是一朝一夕养成的，倾听也不例外。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人的意见的良好的习惯。学会听课，会使我们的课堂教学更优化、更出色，会使我们的学生真正成为学习的主人！
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