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关于懒懒的说说篇一
《2013伤感空间热门说说大全 擦掉彼此的浪漫,留下彼此过往的回忆》
1.将自己演绎精彩，将自己悲伤以度
2.不想你太难，花开的太晚，回首爱已曲终人散。
3.你是我梦里都会偷笑的唯一理由
4.只有爱，是自己一个人做不到的
5.有时候，一个人无意识的某个举动，真的可以影响另一个人的生命轨迹
6.我的世界不允许你的消失，不管结局是否完美。
7.时间就像一块橡皮，擦掉彼此的浪漫，留下彼此过往的回忆
8.我的幸福，除了你，谁都给不了
9.当初的种种深情，现在已经灰飞烟灭
10.［你没资格说我变了知道有句话叫拜你所赐吗］
11.格式化我们的过去，一切重新开始。
12.?你知不知道、你的不在乎，会让我很心疼……伤感的文字
13.. ゛不联系，是因为你的冷淡告诉我打扰到你了；不主动，是因为根本打动不了你
14.突然想起某个人，一阵傻笑，然后，一阵失落。
15.→真正的温暖，是两颗冰冷的心碰撞后燃烧的火焰
16.习惯一个人懒懒的听着那忧伤的旋律丶习惯一个人默默的看着那伤感的文字
17.-你知道我这辈子最珍惜的是什么吗，是这句话的第一个字..
18.我喜欢这个世界用死亡来平衡一切
19.不是不相信你，只是莫名其妙的为你想了太多。
20.总有那么一个人，你说不爱了，却在听到关于他的消息的时候，心狠狠的抽了疼。
▲再委屈也不会说出来让别人当笑话听。
21.有些话说与不说都是伤害；有些人留与不留都会离开
关于懒懒的说说篇二
《2013伤感空间热门说说大全 擦掉彼此的浪漫,留下彼此过往的回忆》
1.将自己演绎精彩，将自己悲伤以度
2.不想你太难，花开的太晚，回首爱已曲终人散。
3.你是我梦里都会偷笑的唯一理由
4.只有爱，是自己一个人做不到的
5.有时候，一个人无意识的某个举动，真的可以影响另一个人的生命轨迹
6.我的世界不允许你的消失，不管结局是否完美。
7.时间就像一块橡皮，擦掉彼此的浪漫，留下彼此过往的回忆
8.我的幸福，除了你，谁都给不了
9.当初的种种深情，现在已经灰飞烟灭
10.［你没资格说我变了知道有句话叫拜你所赐吗］
11.格式化我们的过去，一切重新开始。
12.?你知不知道、你的不在乎，会让我很心疼……伤感的文字
13.. ゛不联系，是因为你的冷淡告诉我打扰到你了；不主动，是因为根本打动不了你
14.突然想起某个人，一阵傻笑，然后，一阵失落。
15.→真正的温暖，是两颗冰冷的心碰撞后燃烧的火焰
16.习惯一个人懒懒的听着那忧伤的旋律丶习惯一个人默默的看着那伤感的文字
17.-你知道我这辈子最珍惜的是什么吗，是这句话的第一个字..
18.我喜欢这个世界用死亡来平衡一切
19.不是不相信你，只是莫名其妙的为你想了太多。
20.总有那么一个人，你说不爱了，却在听到关于他的消息的时候，心狠狠的抽了疼。
▲再委屈也不会说出来让别人当笑话听。
21.有些话说与不说都是伤害；有些人留与不留都会离开
关于懒懒的说说篇三
《小说阅读成稿》
关于懒懒的说说篇四
《关于情节》
12届5月文学类文本阅读辅导材料
孙钦鹏2012.05.12
情节
提琴 链149 5 A概括/B内容/C结构/E人物
情节：开始—发展—高潮—结局
1、情节概括（何人何时何地何事）
2、内容分析（句间、句内；表意核心；人景境物情的关系）
3、情节的结构关系：相承、相比
4、人物：代表性、特点、多面、身份、结局、关系
4、情节的作用：对情节、对人物、对环境、对主旨（铺垫、引出、补充交代、照应、对比、推动发展或引发突专）（塑造人物展现特征及经历命运以及多面性丰富性以及人物关系）（展现自然、社会环境）（表现主旨）
情节的作用
①交代人物活动的环境。 ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。 ⑥刻画人物性格。⑦表现主旨或深化主题。
总结与11年方向分析：
1、原则稳中有变
2、如果考情节可以预见的考点应包括：概括、分析内容、情节关系、情节作用。前三者是情节中的基础，难有变化（概括稍有变化，后有分析），那么可以预见的是情节题考查的主要变化应在第四点：情节的作用，高考已考过情节对人物、情节对情节，如再考将深入。而未考情节对环境和情节对主旨。 情节对情节：
盯着雨靴的人 98 A概括/B内容/C结构/E人物
情节对人物：
三模（二）苏锡常镇 采浆果的人 A概括/B内容/C结构/E人物
母亲的来信 链白22章第二节 2 A概括/B内容/C结构/E人物
盯着雨靴的人 98 2 A概括/B内容/C结构/E人物
情节对环境：
巴尔萨特的一个奇特下午 链115 D构思/E人物/F环境/G主旨
情节对主旨：
三模（四）盐城 马罗大叔 14 A概括/B内容/C结构/E人物/G主旨
德福老汉的最后结局 链白22章第三节 4 A概括/B内容/C结构/E人物/G主旨
母亲的来信 链白22章第二节 7 A概括/B内容/C结构/E人物/G主旨
中：
三模（一）南京 太阳、老人、少女 12、13 B内容/C结构/E人物
锁在箱子里的思想 101/47 5 A概括/B内容/C结构/E人物
情节的构思：更多的是从情节安排特点角度分析情节安排的效果。
核心词语提示：
巧合、悬念、铺垫（伏笔）、曲折、出人意料、交织、倒叙
冲突集中，展现矛盾，刻画人物，突出主题
步步设疑，层层铺垫，环环相扣，设置悬念，引发兴趣
行文有波澜，有起伏，富有变化，情节曲折，有情趣
出人意料，引人深思，令人回味
情节的交织，多变化，相互映衬（照），对比
倒叙：波澜悬念，兴趣，可读性
丰富内容，引发联想想象
周练 巧合 12、13 D构思
安道尔的犹太人 100/47 1 D构思
母亲的来信 链白22章第二节 7 A概括/B内容/C结构/E人物/G主旨
巴尔萨特 链115 1 D构思/E人物/F环境/G主旨
综合以上，就情节的构思方面看，高考未涉及（侯银匠只涉及了构思中的选材），因此考的可能性较大。再加上前面所说的情节对主旨的作用分析，可得出对情节知识点的考查方向。
环境
1．环境是对人物活动的环境和事情发生的背景，它包括自然环境和社会环境。
2．自然环境，也叫做景物，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景。
3．社会环境，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系。
08年侯银匠
14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分）
【答案】①要花轿早有打算②改装花轿心灵手巧③出租花轿善于经营，贤惠体贴
10年溜索
12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)
【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
孕妇和牛 链白23章第二节 3 作用
德福老汉的最后结局 链白22章第三节 2（牛在小说中的作用）
11年这是你的战争
14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）
深刻寓意：
雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。
腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。
表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。
肖子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走人腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
可见江苏对环境已考的主要环境的作用，特别针对小说要素关系中的环境与人物、主旨。 环境描写的作用：
☺（描写对象及特征、手法）
1、交待故事发生的时间、地点，渲染气氛。
2、呼应、照应、对比（环境）
3、为人物活动提供具体的背景。
4、推动情节发展或突专。
5、塑造人物，衬托品质性格，烘托内心情感（暗喻变化）；
6、暗示（象征）社会环境，隐喻主旨。
7、激发兴趣。
((1)社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。) 综合以上：
特别是11年对环境的考查层次较深，以关涉到主旨。可以预见12年如果考环境，难度应与11年相当。仍会考环境与人物、主旨，变化应在环境特点和环境对情节的作用上。
为此，建议同学们审读以下三组题目：
对人物：
日月行色 13 1 作用（特点、氛围、人物）
德福老汉的最后结局 链白22章第三节 1（特点作用）
对情节：
一片苍茫 94 2 作用
罗永才 链白20章第三节 2（特点作用）
对主旨（含对环境）：
哑巴与春天 45 3 作用（主题人物结构）
夕阳爱情 连云港二模 13
人物
关于人物
人物刻画的方法
正面：人物外貌、语言、动作、心理描写；侧面：衬托：景物、人物；细节
人物形象概括：
外在和内在
身份（代表性）、经历、结局
人物的作用
人物与其他要素的关系
作用：代表性揭示主旨；衬托；见证者
10年 溜索 13
13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
11年 这是你的战争 13
13.分析。（6分） 学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。
对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。
三模（二）苏锡常镇 采浆果的人 13
13请结合小说内容，简要概括大鲁二鲁的形象特点。
答案：愚钝（智障）；老实本分（认“死理”）；勤劳肯干；乐观（爱美）。
三模（四）盐城 马罗大叔 13
13
黑夜里发现“我”的所为：表现他看守庄稼很负责任。
对“我”冷笑、吼喊：表现他嫉恶如仇。
放声大哭和破口大骂“放卫星”：表现他率真耿直。
为“我”烤包谷：表现他仁慈善良。
形如“青石雕像”：表现他可尊可敬可爱。
蒋姓学生：有才、有心事、在征兵之列却找借口逃避参战、心理阴暗处心积虑丑恶
澹台玮：优秀、有心事、不在被征调范围却主动要求参战、彬彬有礼、有爱国心有责任感、情操高尚
蒋姓学生：在征兵之列却找借口逃避参战、心理阴暗丑恶
澹台玮：不在被征调范围却主动要求参战、有爱国心有责任感、情操高尚
分析人物形象：
1找区间：画出相关词句
2抓住人物描写手法：外貌、语言、动作、神态、心理
3关注背景：物、景、境
4在细节中把握人物
5在关系中把握形象：对比（前后、理想与现实、言与行）、衬托
6在变化中把握人物形象（经历、结局）
7最后注意同类合并、取舍
孤石 41 3 简要分析
13．小说中的朱庆是一个什么样的形象？请作简要分析。（6分）（在关系对比中把握）
最后的绝招 93/44 7 冷和笑分析
“冷”表现在他对世人和警察的态度上，这是一种洞穿人情世故的冷静，冷在外而热在内，恰恰体现其内心的古道热肠；
“笑”表现在他面对深夜入侵者的态度上，这是一种面对突发事件的机智和策略，笑在外而冷在内，体现其在生命危险中的智勇双全。
关于人物的作用
作用：1、代表性、揭示主旨（主次）；
2、推动情节的发展（突专）；（母亲）
3、衬托（正反）塑造突出主要人物形象；
4、引出、线索、见证、评价（主要人物）。
二模（二）南京 八月十日灯下所记 13 人物作用
母亲 97/45 7、8 次要人物作用（作用2、3）
秋祭 46 2 次要人物作用（引出、评价）
老妪 54 4 次要人物作用（正衬）
提琴 链149 7 概括+作用（线索见证、衬托）
12、 结合前文，说说小说第15段是怎样写老叟的，这样写的目的是什么。（4分）
用了动作、神态等描写手法（1分），用了许多和前文描写老妪相同的话（1分）。这样写的目的是：刻画一位具有同样尊贵品格的老伴（1分），进一步烘托老妪人格的尊贵（1分）。
12．简要分析红酒和朋友这两个人物在小说中的作用. (4分)
答：（1）红酒： （2）朋友：
（1）红酒：①引出“小贱妃”这个人物；②借红酒之口评价人物；③以红酒的情绪感染读者。（3分。各1分）
（2）朋友：推动情节发展，引出老婆婆。（1分）（4分。意思对即可）（4、2）
概括小说中“我”的主要性格特点，并分析作用。
（5分）主要性格特点：能体贴理解他人。（答“善解人意”、“成熟懂事”也可）（2分）
作用：①“我”是贯穿全文的线索；②使文中的人和事更具真实感；③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。（3分，答对任意两点即可）
总结与预想：
12年关于人物会考三个方面：
1、人物形象概括分析
2、人物心理：特定语境、细节
3、人物（次）作用
根据稳重有变的原则，可以想见12高考应特别小心两个方面：如果变化小点，应注意有限定条件的人物形象分析。如“最后的绝招”。如果变化大些，可能是次要人物形象分析及作用。这其中都要注意对比衬托和细节对人物的作用。
11年 这是你的战争 12
二模（二）南京盐城 八月十日灯下所记 11
二模（六）常州 空荡荡的院子 13
母亲 97/45 6
提琴 链149 6
二模（九）扬州 救赎 11
父亲的树 52 1
母亲的来信 链白22章第二节 8
技巧手法
表达技巧（艺术手法、艺术特色、表达特色）：
一、表达方式：
（1）叙述：
（2）描写：人物描写手法、细节描写、白描手法、正面侧面、场面描写、多角度结合
（3）抒情：直接抒情、间接抒情
（4）议论：表达思想情感，即点明主题；揭示意义发人深省；结构上总结上文，过渡下文。
二、叙述人称：第一、第二、第三人称
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、设问、反问、双关
四、表现手法：象征、衬托、对比、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静结合、以小见大、联想想象、讽刺。
五、线索：情感（思想）、时间、空间
六、构思（结构）技巧:主体与背景、中心与选材、人称与线索、铺垫与伏笔、呼应与照应、倒叙与插叙、承上启下、以小见大、先抑后扬、悬念、详略得当、叙议结合、正侧相映
感悟要点归纳：
分析表达特色首先要看段落的表达方式。如果是以描写（也应关注其它表达方式）为主的段落，则先要考虑选材的典型性问题；再要看描写对象（物人场景）及特点，从大的方面说，物（景）特点可从动静、热烈、静谧、空灵、温情、明丽、凄清、寂寥、晦暗凄迷、朦胧缥缈、诗情画意、壮美、柔美等；再要考虑角度问题，可从两个方面考虑：视角变换（立点变换、移步换景、远近、高低）和多角度，其中后者中常见的有多种感官结合、动静结合、形声色味结合、多种色彩结合、正侧、直接间接、明暗、虚实、点面、细节、人物描写手法等；再要考虑表现手法的问题：照应、对比、衬托、象征、联想、渲染、抑扬、借景抒情、以小见大、联想想象、讽刺等；再考虑修辞：比喻、拟人、比拟、排比、夸张、设问、反问是最常见的手法。再要考虑表达效果，如长短结合、整散结合、生动形象、逼真、惟妙惟肖、如临其境、富有情味韵味气势、动态感静态感朦胧感、文化气息、乡土气息、诗情画意等。补充一点的是，分析大多是：概念+分析+效果。
如果以议论抒情为主的语段（语句），因为往往处在文章后部（也有的在中间），多与主旨有关，因此常与主旨的探究分不开，但本质上仍然是表达手法的运用问题。在分析其表达特色时多考虑的是其象征意义、比喻意义、语境附加义。多从托物言志、以物喻人、借物抒怀、以小见大、有实入虚角度考虑。 07年 麦天 15 表达特色 典型性、视听嗅、比拟、语言
三模（四）盐城 马罗大叔 11 表达特色 视觉、听觉与内心感受、比喻；语言。
三模（五）南通 水乡的日子 11 表达特色 典型性、视听、修辞、语言
细节描写：
11年 这是你的战争 12 细节 细节表现人物内心情感
三模（二）苏锡常镇 采浆果的人 12 细节 细节表现人物内心情感
董师傅游湖 20/链白22章第一节 3 表现手法
细节典型性：
07年 麦天 15 表达特色 典型性、视听嗅、比拟、语言
三模（五）南通 水乡的日子 11 表达特色 典型性、视听、修辞、语言
总结与预想：
江苏表现手法考查方向侧重表情达意的作用。
12年表达特色的考查方向有两个：一是表达特色的综合分析。二是细节描写。11年考的是人物的动作细节。12很可能侧重人物的动作、神态细节或环境中的细节描写（如张爱玲的牛）。
深 刻 意 蕴
深刻意蕴一般源于：物、人
前者的象征义
后者的关系义：人与自然、人与社会、人与传统、人与审美、人与人
人与自然
自然：愉悦、滋养、赖以生存的根本、生的希望、归宿慰藉心灵、涤荡心灵、充实内心、启迪生命（智慧）
让我们意识到：博大与渺小平凡，规律、永恒、包容、脆弱、人的行为（有时是无心）会给自然带来灾难性的后果
我们应该：热爱、守护、亲近、尊重、敬畏、感恩、遵从、融入；接受挑战
教会我们：自我审视定位、淡定、坚定从容（因物的不同而不同）、与自然和谐相处、不可一味索取、使我们成熟长大
物的比喻象征义：形势（境况、处境）的象征；品质的象征；情感的象征；希望的象征；收获（成熟）的象征；关系的象征
人与社会
社会：复杂性、时代性、局限性、地域性、风气（好坏）、习俗（好坏）
风气：淳朴、快乐、富有情趣
风气：趋利媚势、浮躁、造假成风、炫富、道德沦丧（缺失）、精神空虚、缺乏责任感、人情淡薄、欲望无底、重物质享受
传承、保护、珍视、呼唤
心灵扭曲、人格的缺失、缺乏责任感、美好道德（品质：如义气、责任心、奉献）的肯定和回归、淡定平和、知足超脱
社会公平公正的思考、教育方式的审视与思考、宗教对心灵的抚慰或麻痹戕害 小人物（平凡人）的凡俗人生状态、特定群体的生活及精神状态
启迪人生、特定社会状态下（权势的重压之下）身不由己、坚守（品格、追求）的艰难、处境的悲惨（尴尬）、卑微谦恭、患得患失、选择的无奈
激发人改变现状的愿望
人与传统
对传统（习俗、文化）的审视与思考
传统（习俗、文化）中优秀内蕴的固守坚持与消极糟粕的摒弃
传统与现代在生活方式、思维方式的冲突
美好传统难以承传的现状
呼唤理性的回归
社会发展进步中（如城市化进程）逝去缺失（如乡村文明）的思考 社会变革（变迁）时，人的坚守（优良传统、美好品质）与适应、改变（与时俱进） 在特定历史时期，人精神上的困惑和迷茫（信仰的迷失、逐利趋势） 儒、道传统对人的深刻影响：仁爱、担当、坚忍；淡定、超然、亲自然 人与审美
美的生活需要美的自然环境、社会环境
人性美（真善廉信义礼诚忠孝）
人情美（亲情、友情、爱情）
人与人
人的价值：责任和贡献；尊重和满足；错位
人性的内涵：善恶、感性欲望、理性、自由、平等、博爱
人的尊严、人的理想、人的责任心
人的生命：孕育、勃发博大、短暂、历程的坎坷、消逝、轮回（光阴流转、生生不息的规律）
人的精神状态：饱满、亢奋、沉稳、有活力、有追求、求上进；安于现状、淡定平和、逆来顺受；空虚、消沉、无助、低落、颓废 人与人的关系：相衬：突出人性的美好；相比：深刻反映冲突（性格、看法、处世态度）和人性的矛盾、复杂、微妙
表现对社会和人际关系变化的敏感和思考
06年一幅烟雨牛鹭图 社会进步、传统
07年麦天 风俗、人情
08年侯银匠 人情、人生
09年上善若水 对人与自然感悟
10年溜索 自然（影响）、人与人的关系
11年这是你的战争 人（责任担当、人性）
总结与预想：
如果是整体意蕴探究应该在综合考虑的基础上，特别注意体会人的本身及人与人的关系上，尤其是特定的社会背景下的人际关系。个人认为社会发展中人性的矛盾、坚守、异化和人际关系的复杂微妙
关于懒懒的说说篇五
《感恩的心》
感恩父母
演员：1、铁柱：农村娃，家庭贫困，认真读书走出大山，来到大学，内心自卑，瞧不起自己父母
2、铁柱爸、妈：千辛万苦看孩子，母亲身体不好
3、小丽：柱的女友
4、灵儿：柱的老乡
5：群众演员，四五个，后面一起上台朗诵。
XP0056---《感恩》一些不爱父母的学生 （北风吹，雪花飘，柱父上台，裹紧大衣）
父：这湘潭的天可真冷啊！
孩子读书在湘大，半年没有回过家。
今儿带着孩他娘，专门进城来看他。
（回身， 母上）
他娘，你都不会快点
母：他爹，你都不会等等俺
父：哎！快点快点
母：他爹，咱孩子学校再哪啊，咋还不到咧
父：咦，慌啥，慌啥，快到了，快到了
（停下，四处张望，指着某处念）
湘潭大学，诶！就这儿，就这儿，可算到了
母：（惊奇地）就这儿，咦，俺看着还不赖哩
父：那是，这可是传说中的北清华南湘大嘞
母：他爹，咱孩子学校在那儿啊，俺咋看不见哪！
父：咦，这儿恁多孩儿，我咋知道哪个是咱孩儿啊
母：那你帮我瞅瞅，帮我瞅瞅，快帮我瞅瞅
父：好，好，不要急嘛
（正说着，柱边走边打电话上台）
柱：喂，小丽啊，中午一块儿吃火锅吧。恩，老地方，不见不散
（柱父听见有人说话，回头，问柱母）
父：他娘，那是咱柱不？
（母回头，和柱四目相对，欢喜地跑上前）
母：柱~
（柱迎上前，握住母亲的手）
（柱把手机直接放进口袋，忘记了挂断）
柱：爹，娘，恁俩咋来了？
母：孩儿啊，咋穿恁薄，冷不冷啊？
柱：（有些冷漠地）不冷
父：柱儿，恁娘这两天老梦见你，想你了，非得过来看看你
（母偷偷地抹眼泪）
（柱四面张望，怕同学看见身着土气的父母）
柱：爹，娘，这边人多，咱去那边吧（推父母到角落处）（注：可以在旁边有几个女孩男孩一起聊天做衬托）
父：中，中，这边说，这不就过来了
母：柱儿啊 （哽咽着，又勉强地笑笑）别听恁爹胡说，我就想来看看你
柱：想啥哩，我这不挺好吗？
（母打量着柱，摸摸柱的脸）
母：柱儿啊，都瘦了，在这吃苦了吧
柱：没事儿，我吃得挺好嘞
（柱把母亲手拿开，）
父：柱儿，该吃啥吃啥，别担心钱，你爹我还供得起你
柱：咦，爹，看你说啥哩
（母见柱的名牌衣服，不禁摸了摸）
母：柱儿，着衣服真好看
（拿掉母的手）
柱：别摸，这衣服，好几百哩，别摸脏了
父：（吃惊）就这衣服好几百？那么贵啊
柱：那当然，阿迪达的
父：奥，你喜欢就好，爹这有钱
（拍拍自己的口袋）
母：他爹，你看，衬得咱孩多俊
父：俊，俊
（父从衣服里层拿出包得严严实实的一叠零钱）
柱儿，钱还够不够？
（柱见钱笑）
柱：咦，可把钱送来了，正愁没钱花哩
（说着一把夺了过去，唾口唾沫，数钱）
五块，一百块，咋都是零钱啊？
父：唉，天冷了，外面没啥活，这钱你先拿者花吧，等爹再多干点活再送点过来
柱：中，那我先收下了。家里不是还忙着吗？我也快考试了，还得复习。要不，你们先走吧
父：柱儿，这两天挺辛苦啊
柱：快考试了嘛
父：一定要记住啊，柱儿。学习不刻苦，不如卖红薯，可别学恁爹，一世种地苦啊
柱：我都知道了，我好好学中了吧，赶紧走吧
父：你懂就行，他娘。。。。。。
（母看见了受中的袋子）
母：别慌，柱儿，来的时候给你摊了俩煎饼。你最喜欢吃了，我还多给你加了俩鸡蛋
柱：（不耐烦地）现在谁还吃这个，油糊糊的，我不吃，被人看见多不好啊，你拿回去吧，
父：你就拿着吧，你妈为了赶车熬夜帮你做你，自己都舍不得吃
母：你就收下吧
柱：中，中，你们赶紧走吧（双手往外推他们）
父：那中，他娘那咱走吧
母：他爹，俺轻易不来一回，你让俺多看两眼
父：你咋恁糊涂哩，是你看咱孩儿重要，还是咱孩儿学习重要？你看咱孩儿忙哩
母：那行，（恋恋不舍地看着柱） 柱，那俺走了，你可别忘了吃煎饼
柱：（不耐烦地）走吧，走吧，我知道了
父：柱儿，好好学习啊
柱：走吧，走吧
第二幕
（看父母走了，柱看看袋子说：这年头谁还吃这个啊！ 就把煎饼扔了）
柱：这不耽误事嘛，说好了，中午要请小丽吃饭，你看，这都几点了
（从兜里掏出手机）先给她大个电话吧（拨号 小丽上台）
丽：铁柱
柱：哎呀，小丽呀，我正找你呢
（上前握小丽手，哈气，小丽抽回手）
柱：冷不冷，走吧，吃火锅去
丽：（故做轻松地问道）在这干吗呢
柱：（慌张地）没，没干啥啊
丽：刚才那两个人是谁啊
柱：（结巴地）谁，谁呀
（丽瞪他）
柱：（拍下脑袋，笑道）哦，你说那两个人哪，问路的，走错路地儿了，走吧，吃饭去
丽：哟，今儿咋这么阔气，发财了
柱：你看我对你好点还不是应该的吗
丽：（生气地）孟铁柱，看来你今天是不打算说实话了吧
柱：哎，小丽你怎么了，你可要相信我呀，我可是从来没骗过你啊
丽：孟铁柱啊孟铁柱，我以前咋没发现你是这样的人那，你知道我最讨厌人家骗我了，你刚才手机就没有挂掉过，你们说的我都听的清清楚楚。
（柱拿出手机看了下，一直处于通话中）
柱：骗你？那，那我还不是怕你嫌我穷吗
丽：穷，穷你就可以嫌弃自己的父母吗，当初在一起，是觉得你忠厚，朴实，有上进心，可没想到你为了自己的虚荣竟然会这样对待你的父母，你！！！（手指着柱）太让我失望了
（丽转身愤怒离开，柱跟上拉住丽）
柱：小丽，小丽不是这样的，你听我解释嘛
丽：没什么好解释的，一个忘恩负义的人，让我怎么相信你
柱：小丽，小丽我……
丽：住口，一个连父母都不爱的人怎么会爱别人，你还是好好反省反省吧
（丽气愤下场）
柱：哼，装什么崇高，还不是嫌我穷
（说着就气哼哼坐在椅子上）
第三幕
（灵儿上台，在台前做自我介绍）
灵：我呀，跟铁柱哥是老乡，他在家可不是这样的，可你看看他现在……唉，不行，我得好好说说他
灵：柱哥
柱：（懒懒地抬起头）是灵儿啊
灵：（坐到柱的身边）大伯大娘呢？
柱：走了
灵：小丽姐也走了？
柱：（不耐烦的换个姿势，把一条腿翘到另一条腿上）恩，（柱猛地站起）
哼，都怪我爸妈，什么时候来不好，偏偏这时候来，好了吧，让小丽给碰见了，还有小丽，还不是嫌我穷！穷人没有爱情，哼，有什么了不起的，天涯何出无芳草，走了一个我再找
灵：（站起，沉痛地）柱哥，你变了
柱：我咋变了，我一直都没有改变
灵：你以前不是这样的啊
（深情地）你还记得小时候的事么
柱：什么事
（伴奏音乐响起）（注：有人可以在后台演奏，唱歌之类的）
灵：那年春天，来得比较早，山上杏花都开了的时候，咱们两家一块儿去爬山，那天天气特别好，鸟儿歌唱，小溪潺潺，我们爬到山顶上往下看，一片葱绿满处生机
关于懒懒的说说篇六
《2013年高考备考小说阅读考情分析》
2013年高考备考小说阅读考情分析
五、现代文阅读：文学类文本（23分）
溜 索
阿城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛们终于又上了驮，铃铛朗郎响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
（选自《阿城精选集》，有删改）
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）
12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）
13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） 参考答案：
11.（5分）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
以壁顶为观察点，（1分）变换视角，（2分）从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。（2分）
细则：答出“以壁顶为观察点”得1分，写出“夸张”并作简要分析，也得1分；“变换视角”答成“俯看（或“近看”） ”和“远眺”得2分，答出其中一点得1分；答出“视觉”、 “听觉”、 “内心感受”中的一点得1分，给满2分为止。
感悟：1）理解十八种手法；2）在答题时学会筛选，宁多不漏。
12.（6分）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2分）
（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；（2分）又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。（2分） 细则：从“峡谷高峻”“我战战兢兢”“领队勇敢”三个角度判分，答出一点给2分。
感悟：1）选全角度（环境、人-几类人、主题、情节），宁多不漏；2）适当概括，分条列举。3）字写清楚得分点会高不少。
13.（6分）文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；（2分）
（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；（1分）
（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；（1分）
（4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。（2分）
细则：1.此题共6分，分为4个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分。
2.要点一：表现出领队从容不迫或胸有成竹，给2分。如果答出“镇静、泰然处之、沉着、冷静、安然”或“经验丰富、习以为常、见识多”等相近含义均给2分。
3.要点二：表现出领队英雄气概或粗犷豪迈，给2分。如果答出“胆识过人、勇敢、无畏”等相近含义均给2分。
4.要点三：表现出领队认真负责或关爱部下，给1分。如果答出“责任心、责任感、仔细”或“关心”等相近含义均给1分。
5.要点四：表现出领队与下属配合默契或受人尊敬，给1分。
如果答出“与下属心有灵犀”或“威严、有威信”等相近含义均给1分。
感悟：1）选全内容，宁多不漏；2）分条列举；3）字写清楚得分点会高不少。
14.（6分）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 深刻意蕴：（4分）
（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；（1分）
（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；（1分）
（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（1分）
（4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。（1分）
情感取向：（2分）
（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
细则：1.此题共6分，分为“深刻意蕴”和“情感取向”两部分来评分。
2.“深刻意蕴”探究，满分4分，注意不能只是具体描述人、物、景怎样，必须能抽象出来表述意蕴。分为3个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分。
（1）要点一：人们应该接受挑战或战胜艰险，给2分。如果答出“应该勇敢、不能软弱畏缩”等相近含义均给2分。
（2）要点二：体现了团结协作，相互信任，关心爱护，给1分。
（3）要点三：表示人会在艰苦磨练中成长，给1分。
3. “情感取向”探究，满分2分，分为4个要点给分，要点间的先后顺序不计，但注意各要点内不得重复给分，答对1点给1分，答对任意2点以上（含2点）给满2分。
（1）要点一：对自然之景的赞美。只要答到作者对自然之景的正面情感，即可。
（2）要点二：对人的赞美。只要答到作者对驮队、领队、汉子等的正面情感，即可。
（3）要点三：对牛的批评。
（4）要点四：对原始、野性、阳刚的赞美。
感悟：1）意须从文章的具体人虚化到所有人（类）的高度；2）写全角度，宁多不漏，适当概括，分条列举。
笔者将此类小说试题归纳为【溜索类】，即文章考生都能完全看懂，题目设置很“正”，方向明确，无含糊之处。
然而，再“规范”的题目在得分率上也是不高的。原因只有一个：此类小说阅读难度较大。答题方向明确，但要点较多，形成的书面作答很容易重复或漏掉要点。
瑕不掩瑜，若在2013高考卷中出现这类小说阅读，考生应当轻松些，题目规范，不设置审题障碍，考生需要做的就是认真阅读文章，理性分析文本，考虑尽量全面，然后作答。
现再列举两例“溜索类”小说试题：
例一：淮安市2012届高三第四次调研测试语文试题
五、现代文阅读：文学类文本(20分)
1956年的债务
铁凝
父亲临终的时候，托付给万宝山一件事：1956年，就是你妈去医院生你，我找对门的李玉泽借了五块钱。后来，也忘了为什么……为什么就是没有把钱还给人家。今年是2009年吧，五十三年了。六娃，无论如何，你要亲手替我把钱还上。
父亲见他点了头，吃力地抽出一个皱巴巴信封，这里装着该还的钱，咱就按1956年的定期利息算吧，58块左右。万宝山从父亲手里接过信封，发现“福安市人民医院”字样，不觉感慨：到底是父亲，一辈子精打细算，都病成这样了，也不知在什么时间、用什么办法弄到了医院不花钱的信封。已经躺上枕头的父亲突然又奋力抬起身子，冲他的六娃张开了两条胳膊：我们爷儿俩抱了，你才算真的答应了我。
父亲36元工资要顾八张嘴，他嘱咐上街买菜的母亲说，你买茄子，是买一个大的呢还是买两个小的？依我看你要买一个大的。为什么？两个小的会多出一个茄盖儿，占分量。
关于父亲的借钱不还，万宝山仿佛从记事起就知道。当年他想先吃冰棍后给钱，旁边一个大点的孩子立即揭短似的说，“他们家大人借钱不还！”万宝山已经伸出去的手，像被这喊声烫着似的赶紧缩了回来。长大一点的万宝山鼓足勇气去问父亲，他说，那五块钱啊，人家李玉泽都从来没催过我还钱，你们着什么急呢！还有就在准备好还钱的时候他调到北京去了……父亲振振有辞，但据万宝山所知，自从那“著名”的五块钱之后，父亲终生没再向别人借过钱。
三十几年过去了，孩子先后离开了生养他们的这个城市，就仿佛共同被父亲的吝啬吓怕了，他们心照不宣地拒绝再和父亲近距离地生活。只有万宝山留在离父母不远的地方，相隔两条马路。退休以后父亲时间更多了，他曾经要求万宝山把正在读小学的女儿放在他们身边
照顾，被万宝山的爱人坚决拒绝。
父亲在春天去世，但万宝山执行父亲的遗嘱一直拖到秋天。他成人之后在一所中等卫生学校当水暖工，假若去还钱的成本超出了要还的钱数，那他决不贸然行事。秋天了，学校组织老师和职工去北京参观，这才给了他当面向李玉泽还钱的机会。
本打算进院的万宝山，站在A8的木栅栏之外背过身去，一阵莫名地瑟缩。虽然他早已知道李玉泽父子的富裕生活，但眼前的场景还是远远超出了他的想象。以他们今天这生活的气派，难道当真会记得五十三年前被别人借过的五块钱么？万宝山继而对自己有些怨忿起来：这是干什么，也是五十几岁的人了，不远几百公里，又打电话又问地址，最后煞有介事地向这幢别墅交出一个皱巴巴的轻薄的信封。这简直有点滑稽。
一想到“滑稽”这个词，万宝山决意离开A8。他沿着来时的路，迅速朝着远远的那座罗锅桥走。他步履轻快，不一小会儿就行至桥下。忽地，他的腿像被施了法术似的不能动弹，几个风筝引起了他的注意。一个形象忽然在万宝山脑子里复活了：病床上的父亲张开胳膊对他的那个乞望。他仰望着空中的黑鹰，该不是父亲的魂灵正俯视着他吧？
他脚步均匀地再一次朝着A8走，他发现，当他勇敢地把胳膊舒展开来的时候，久已潜藏在身体内的什么东西嘎巴巴地奔涌了出来，他那颗发紧的心也略微感觉到了平安。
(选自《上海文学》2010年第5期，有删改）
11． 父亲生前生活在怎样的环境中？请结合文章相关内容简要分析。(4分）
12．小说最后一段写万宝山决定还债，请分析其表现特色。（4分）
13． 请统观全文对父亲的叙写，分析父亲形象。(6分）
14． 本文写了一个还债的故事，请探究其中的深刻意蕴。(6分）
参考答案：
11．（4分）父亲生前生活在一个清贫、被别人鄙视、被家人疏远的环境中。（2分） 36元工资要顾八张嘴，邻居的小孩说他借钱不还，家人拒绝和他近距离生活，临终时还要儿子以拥抱的形式确认答应替他还钱的承诺，所有这些，都暗示了父亲生活的环境。（2分）
12．（4分）这段文字主要运用了心理描写的手法。（2分）通过动作写心理：脚步均匀地走，勇敢地舒展胳臂，表现了万宝山气定神闲，不再纠结。（1分）化虚为实写心理：什么东西嘎巴巴地奔涌了出来，形象地写出了万宝山卸下心理负担后的畅快。（1分）
13．（6分）①要儿子“无论如何”替他把钱还上：表现父亲临终不忘还债的诚信。
②“著名”的五块钱后，父亲终生再没借过钱；父亲自己生前不还，临终时让儿子亲自还债，给儿辈卸掉压了五十三年的心理包袱：表现父亲在尽最大努力维护自己和家人的尊严。
③让母亲买一个大茄子而不买小茄子：表现父亲节俭到了吝啬的程度。
④要求万宝山把女儿放在他身边照顾：表现父亲心疼儿孙的慈爱。
⑤张开胳膊的形象促使儿子坚定地去还债：表现父亲的行为和心理对后代有重要影响。 总之，父亲是一个节俭、慈爱、守诚信、有尊严、行为对后代有重要影响的老人形象。 （每点1分，答对四点得6分，无情节分析不给分）
14．（6分）①父亲临终还债，儿子战胜卑怯还债：表现人们应恪守诚信美德。
②父亲知道因自己欠债未还导致儿子赊不到冰棍后终生再没借过钱；表现人要有尊严，人不能伤害他人的自尊。
③方宝山几乎不能面对与李家再次比出的巨大差距：表现社会应给穷人更多的机会，努力让大家共同富裕。
④张开胳臂的动作对方宝山影响巨大：身教胜于言传。
（每点2分，答出其中三点即可）
例二：徐州市2012～2013学年度高三抽测试题（2012年9月）
五、现代文阅读：文学类文本（20分）
厂子
曾平
村主任把大家叫到他家外面的坝子上开会。来的都是老人、妇女、孩子。身强力壮的男人全跑到城市打工去了，到春节，才像鸟儿一样飞回来。村主任的咳嗽比往常认真了好多。他要宣布重大决定时都咳嗽得厉害。
村主任说，人家乡长，像龟孙子，陪了三个月，王老板才答应过来！
村主任又说，你们不晓得，为了把王老板拉到我们坝坝村，乡长喝了多少酒！三个月没下战场，五次差点儿住院！
大家对乡长喝不喝酒不感兴趣，只对自己的事情感兴趣。这一点，村主任非常清楚。村主任接着说，把地交给王老板，一亩地，人家给一千斤谷子。一亩地，起早摸黑地干，一年收多少？满打满算，八百斤。还没算化肥、种子、汗水。现在啥都不干，坐在家里，一年的收成全进屋，还多二百斤。
坐在家里收成就能进屋，大家求之不得，就叽叽嘎嘎地热闹起来。
村主任的大嘴巴继续翻动，说，王老板说了，今天签合同的，一人奖一百块。一百块是多少？一百五十斤谷呢。村主任从裤腰带里取出一摞叫合同的东西，来回在大家面前晃，说，签了就是钱哟！
大家都签上大名，然后领走一百元的奖金。
推土机轰隆隆地开进大家的土地，厂子一天天地耸立起来，一根大烟囱，高得像要插进蓝天白云里面。
大家问，这王老板，建的啥厂哟？
村主任说，今年租地的谷，王老板给了没？
大家说，给了！算成钱，安逸。
村主任说，安逸你还操啥子闲心？村主任叼着带过滤嘴的香烟，反剪着手，到厂子去了。村主任兼着厂子的副厂长呢。
没多久，大家把村主任围住，还是在他家坝子边。不同的是村主任家房子的外墙全贴上了白花花的瓷砖。村主任说了，明年春天，村上盖一座四层的办公楼，钱，厂子那边出。以后，村上开会，用不着他家的坝子了。村主任很忙，偌大一个厂子，需要他忙的事情多。要不是大家带信给他婆娘，说如果不出来，就把厂子推了重新种庄稼，村主任断然不会出来。
村主任没有好脸色，说，种庄稼，还没种够？
村主任继续没有好脸色，说，王老板的租金，给没有？
大家你看我我看你，说，主任，烟囱上面那些黑烟，把天全吃完了。大家的眼睛都望着直插云霄的烟囱和那些奔腾咆哮的黑烟。
村主任见惯不惊的样子，说，天空是你家的？办厂子怎能没有烟囱？有烟囱怎能没有黑烟？大家说，主任，你没闻到臭味儿？
一些忍耐不住的，早已肆无忌惮地咳嗽开来。村主任也忍不住跟着大家咳嗽起来。村主任说，办厂子就有烟雾，有烟雾就有臭气！臭气没闻过？茅坑臭不臭？大粪臭不臭？久了，惯了，还香！
过了几天，村主任传达了王老板的决定，每家每户给一个名额，去厂子当工人，月工资一千块，干得好，还发奖金。
村主任说，你们的男人、儿子，在城里打工，一个月挣多少钱？赶快把他们喊回来，到厂子当工人，既挣工资，还照顾家里，人家王老板，想得周到不周到？
不到十天，在城里打工的男人，纷纷回家，去了厂子。
过些时候，大家再次围住村主任。都是一些老人，年轻的男人女人，全进厂子当工人了。
关于懒懒的说说篇七
《有种心情欲说还休》
有种心情欲说还休
又是盛夏，绿意浓浓，花儿艳艳，心如盛夏娇阳，赤诚火热，情似午夜皓月，柔软如水。喜欢夏夜的晚上，坐在青石上，看空中的明月，数天上的星星，心也轻飘飘的，就这样与明媚的月光缠绕着，那种惬意，宛如多情的少女悄悄地抖落心中的爱恋。
静静的陪着月儿，喧嚣的红尘往事，就都渐渐的隐退了，豁然敞开的心，就交织在月色中，俏皮着，像似那朦朦胧胧的披纱少女含羞的脸庞，默默地传递着彼此的心思。而，月儿静静的追着白云穿梭着，一层又一层，藏了现，现了藏，说着属于它们的语言，传递着彼此的心情轶事。
一天即逝，懒懒的走在大街上，匆匆的步履就突然放慢了脚步，不想追赶，来来往往的人流，有一种心情涌上心头，想静静的一个人走，或静静地坐上一会儿，或想或不想，只属于自己。
不知为了什么，感觉很强烈，好想听一首歌曲，是表达心思，抒发情感，还是感受心情？听什么，也许只有歌魂才能意会其中内涵。
有一种心情，可不可以说出口，心若动，泪盈眶，没人读懂的心，不要谁读懂，那最遥远的距离是谁最快的心跳，穿越千山万水，轻轻的站在你的面前，不要你看见，此时，想起，挂牵，思念，就在这个瞬间，心为你跳动，有些浅浅的惆怅，有些默默的惦记。
沿着小径，顺着文路，情丝铺满脉络，跳动的心有些静止却又有些慌乱，心在静静的天池，震动，有些波涌一浪推着一浪，起伏着，拍合着，是怎样的情，怎样的爱，怎样的心，感动着，忧伤着，却又洗荡着。
走着走着，不知不觉，便步入，熟悉的庭院，静静的放眼望去，小园依旧，幽静，别雅，绿树成荫，花草繁茂，主人好像不在，只有花香和翩翩飞舞的蝴蝶，扑鼻的墨香夹杂着浅浅的荷香从小池的荷塘里散发出来。淡淡的心有些激动，真实宛若梦境再现，又一次陶醉其中。
沿着幽幽小径看的出，来来往往的人很多，简朴的小居，让我想到了《陋室铭》，这不由让我钦佩，这红尘激扬的尘世间，还有这远离喧嚣外的另类闲居。
一首歌飘入脑海，一篇文跃中眼帘，无言与心湖撞击着，刹那间，便汹涌澎湃了，有一颗魂萦绕着心胸，想说，挽起手我们前行。手心的温柔，可曾感到她的温存，默默的掬一捧水，映着明亮的月，洒向荷花，笑厣浮在面庞，心底灿烂如花。
淡淡的情，软软的心，轻盈的魂，突然间就噗嗤的笑出声来，有关岁月的故事，一串串拎了起来，有长有短，皆留在光阴中，如风铃般清脆叮铛的又响了起来。
是非恩怨皆成空，想一个身影，可不可以说出，想一段往事，可不可以绘一片晴空，唱一支歌曲，抒一刻心思，放一种心情，留恋中千帆皆过，只留豪情贯长虹，天池扁舟弄清风，问世界冷暖，心动而已。
文字已找不到合适的词眼来表达这种感觉，静静地再静静的，此刻，我痴痴的醉在心的海洋，与我每一朵浪花都是诗情一篇，每一个故事都是真情无限，每一种语言都是祝福无边。
关于懒懒的说说篇八
《小说阅读之环境描写》
关于懒懒的说说篇九
《小说阅读之环境篇》
关于懒懒的说说篇十
《1、小说阅读指导》
小说阅读指导
一、散文和小说的主要区别
1、散文重在抒情，小说主要是叙事；
2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；
3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；
4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。
二、小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
2．小说塑造人物的方法
肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
例1：（2011年湖北卷）本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。（6分）
【参考答案】①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。
②老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，意趣横生。这个细节描写体现赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的身后感情。
【解题思路】细节描写在人物描写中的作用是凸显人物某一个方面的性格特点，答题时应侧重人物独特性格的分析。
3．小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨也有重要的关系。 社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。
作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。 自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。
一、命题角度：人物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
常见题型：
1、结合全文，简要分析某个人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？
3、XX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
人物形象一般可以从以下几个方面概括归纳：（1）小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。（2）人物的外貌、语言、行动和心里描写所揭示的人物性格特征；（3）小说人物的所生活的社会历史背景；（4）文中作者或其他人物的介绍和评价。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。
2、要根据提问角度组织语言表达，如：XX是一个„„的人。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
文章通过什么描写（或通过什么情节），表现了XX什么样的性格特点。
例1：（2008年广东卷）《河的第三条岸》结合作品，简要分析“母亲”这一人物形象。
【答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。（先用一句话概括人物形象）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。（语言和心理描写分析）但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。（行动描写分析）可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
【解题点拨】母亲虽不是这篇小说的主人公，但文中对母亲的描写较多，我们从这些描写中完全可以把母亲的形象分析出来。小说第一段通过“我”的叙述介绍了“母亲”“掌管着我们家，她天天都责备我们”，第三段写出了“母亲唠叨不停，牢骚满腹”，第九段“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”，第十一段当“母亲”知道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感”，第十四段“母亲最后也走了，和女儿一起生活去了”，如果能将这些内容用概括的语言表述出来，就可以归纳出“母亲”这一形象的特点。
例2、(２００４年北京春季卷） 文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？结合具体描写，分点说明。
【语段信息】
眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。
“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。 嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”
狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？” 驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。
例3、结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象?
①父亲是中国老一辈农民的代表。
②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割
③节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱。
④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子。
⑤精神上的贫困，关心却弄不明白国家大事。）
②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割；（依据第三段） ③节俭，对自己十分悭吝，舍不得花一分钱；（依据第二段） ④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子； ⑤精神的贫困，关心却弄不明白国家大事。（第二至五段后面的一句话便是“简单分析”）
例4、(2007海南卷)差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）
参考答案:差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。 答题步骤：先写出什么方法，然后再具体解析。
例5．(2010江苏卷)文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； (3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； (4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。
例6．(2011新课程卷) “外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
答案：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
解析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
例7、（2012全国卷）(3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
【命题意图】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。
【解题思路】这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。例如，“我”所看到的马裤先生所作所为所言，看看他的生活习惯，看看他的卫生状况，看看他对人的态度，就可知道。
【易错点拨】人物性格特点概括不全面，有遗漏，再就是看不到分数与所答题的要点对应关系。一般6分，考虑三点，也可能是四点，只要你答对三点即可得满分。再就是概括性格不能重复，重复意味着所答无效。当然对此类题尽可能地多答，以防失分，也是一种策略。再就是答题时尽量用序号标明，如①②③。
【答案】①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。
二、命题角度：情节
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
1.把握故事情节
三种题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分
析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2.鉴赏故事情节
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
题型有：
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：
根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„
情节的作用:
1、交代人物活动的环境；2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。4、照应前文5、线索或推动情节发展。6、刻画人物性格。7、表现主旨或深化主题。
3、情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用:使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
解题技巧
1、找出情节线索，理清情节的来龙去脉。2、由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。3、见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。4、赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
例1、(2010广东卷)请概括小说的主要情节。（4分）
答案：1，妻子发现丈夫凌晨在厨房。1分2，妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。1分3厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。1分4，第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。1分
例2：小说训练题《软弱的人》第1题:小说在情节安排方面有什么特点？（4分）
答案：小说情节曲折，一波三折，结尾巧设突转。（2分）【先答出特点是什么】“我”再三扣除尤丽娅的工钱，得寸进尺，尤丽娅不敢言语，任其欺压，最后才知道原来一切只是个玩笑。（2分）【再分析文中如何体现这个特点。】
例3、(2011安徽卷)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）
【参考答案】（一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络）
（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）
【解题思路】小说的脉络实则是小说故事情节的发展，因此解答这类题首先要把握好小说的故事情节。
例4、（2012江西卷）17.简析小说结尾的特点和艺术效果。（5分）
答：情节突转，类似欧亨利式结尾文章情节结尾时使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。
例5、（江苏卷）13．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）
答案：含意：这个小城正是晴天下的小城；在这样的小城里生活很舒适很快乐，每天都有晴朗的好心情；小城里的生活很安详、静谧，没有人打扰。作用：与上文三处写到的阳光相照应，使文章结构紧凑完整；有意蕴，令人回味无穷。
标准答案：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。
【例6】 （2008年江苏卷）文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?
【语段信息1】定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。”
侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做，心里有点甜，又有点苦。
爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。”
“这是顶旧花轿，你要它干什么?”
“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!”
【语段信息2】陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。
公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她。她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。
侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”
女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。
【思路解析】 （1）4分总共四点，“甜”联系上文自然可以概括出来，女儿终于长大成人了以及有了个好归宿。儿之所以“苦”，首先应该是由打首饰引发的，尔女儿走后自己一个也不禁酸楚。（2）之所以喊女儿，是思念至深。而发现女儿早已出嫁，自己一人，又安慰自己说“老了，糊涂了。”
【错因】肯定都可以写出一些，但会遗漏要点，不够全面。
【参考答案】 ① 甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。② 深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。
三、命题角度：环境
分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
题型
①在文中准确地找出描写环境的句子；
②分析概括环境的特点；
③就指定的环境描写说出其作用。
环境的作用
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境，暗示人物的前途命运；
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
④渲染气氛、奠定基调；
⑤推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换情节、暗示情节的结束等）；
⑥揭示或深化主旨。
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