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对书包外形描写生动的句子篇一
《描写要生动》
对书包外形描写生动的句子篇二
《把句子写生动》
对书包外形描写生动的句子篇三
《写作 描写要生动》
对书包外形描写生动的句子篇四
《写作___描写要生动》
对书包外形描写生动的句子篇五
《写作___描写要生动》
对书包外形描写生动的句子篇六
《写作___描写要生动》
对书包外形描写生动的句子篇七
《写作 描写要生动》
对书包外形描写生动的句子篇八
《短文阅读》
大海边
今天，爸爸和我一起到大海边玩。我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀！爸爸说：“大海是船儿的道路。”我说：“大海是鱼儿的家。”
1. 在括号里填上合适的词语。
一( )小鱼 一( )浪花 一( )脚印
2、把短句括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。 例：海浪打在脚上。(哗啦哗啦地)
海浪哗啦哗啦地打在脚上。
(1)小鱼游来游去。( 摇头摆尾 地 )
_____________________________________________
(2)浪花蹦蹦跳跳。(在海面上 雪白的 一排排)
_______________________________________________
3、大海是什么？照样子，写句子。
例： 大海是船儿的道路。
大海是鱼儿的家。
大海____________________________________。
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1.短文有( )句话。
2、短文写了猫的( )、( )、( )和( )。
3、用“ —— ”划出描写猫的耳朵的句子。
一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛网上。我( )地把它救下来，我把小蜻蜓( )地拿在手里，( )地看了起来。小蜻蜓长着一对亮晶晶的眼睛，一双透明的翅膀，还长着一条红色带黑纹的尾巴，美丽极了。我多么想玩一会儿呀！我想起蜻蜓是益虫，就赶紧张开手把它放了。
1、在文中的括号里填上合适的词(不能重复)，使句子生动。
2、写出和下面词意思相近的词。
美丽——( ) 赶紧——( )
3、短文共有( )句话，写了_______和 _______的事。
4、小蜻蜓是什么样子的？用“——”画出有关句子，这里描写了蜻蜓的______、_______和________。
5、我看到这美丽的蜻蜓，有什么想法？用“═”画出来。
6、因为蜻蜓是_______，所以我把它放了。
洗(xiǎn)星海在巴黎一九二九年，二十四岁的洗星海，因为参加学生运动，被学校开除了。他在远洋轮船上找了一个工作，就趁(chèn)这个机会到法国巴黎去，实现他学习音乐的愿望。在巴黎，洗星海的生活很艰难(nán)。他在饭店洗碗，在理发店扫地，还给别人看孩子、守电话、抄乐谱(pǔ)，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺(yì)。在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕(yūn)倒，在马路上饿倒。但这都动摇不了他学习音乐的意志。后来，洗星海的音乐天才和苦学精神，得到了巴黎音乐家的赏识，他们给洗星海很多物质上的帮助和精神上的鼓励。洗星海终于考进了巴黎音乐高级作曲班。他是第一个考进这个班的东方人。
1、课文一共有( )个自然段。
2、填空。(动词)
( )工作 ( )孩子 ( )电话 ( )乐谱 ( )提琴
3、用音序查字法查字典：
“艰难”的“难”：先查音序（ ） ，再查音节（ ） ，在短文中的意思为 (①不容易；②不大可能；③使人不好办；④不好。)
“卖艺”的“艺”：先查音序 （ ），再查音节（ ） ，在短文中的意思为 (①才能、技能；②限度。)
4、用“ ~~~~~ ”画出写洗星海生活艰难的句子。
放学了，我回到家，看见奶奶生病了，爸爸、妈妈都不在家。我放下书包就去照顾奶奶。我给奶奶倒开水，拿苹果，还给奶奶讲故事。奶奶高兴地笑了。
1、这个短文共有( )句话。
2、用“______”画出我是怎样照顾奶奶的句子。
3、请你给短文写个题目：《 》
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的打“——”。
蜻蜓(qīn qīng) 扇着(shān shàn)
乘凉(niáng liáng) 捉住(zhuō zuō)
2、写出与下面词语意思相近的词语。
漂亮——( ) 喜欢——( )
3、用“ ”画出描写蜻蜓外形的句子。
4、读读短文中的这个句子“两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。”这是把蜻蜓的____________比作 ______________。
5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？
暑假里，爸爸带我乘飞机去旅(lǚ)游。我在飞机上，透(tòu)过机窗，看到了蓝天，看到了白云，飞机越飞越高，飞得比白云还高。下了飞机，我们乘上旅游车，来到山脚，发现早来的人已经开始爬山了。我和爸爸也赶紧去爬山。我们爬到半山上，看到了一群猴子。小猴看到我们，跑过来，伸(shēn)出手，向我们要东西吃。我们在山顶上往下看，看到山下小路上的人很小很小，都变成了一个矮人国了，真有趣！我喜欢旅游。
1、短文共有( )句话。
2、按要求写词语：
近义词：赶紧——( ) 反义词：缩(suō)——( )
3、“我”在飞机上，透过机窗看见了( )和( )。“我们”在( )看到早来的人已经开始( )了。“我们”在( )看到了一群
( )。“我们”在( )往下看，看到山下的人很小很小，都变成了一个( )。
对书包外形描写生动的句子篇九
《语言的生动性》
作文语言的生动性
一、锤炼词语，变平淡为生动。
要使作文语言鲜明生动，首先应重视锤炼字词。贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”卢延让也云：“吟安一个字，拈断数茎须。”作家尚且如此，何况学生呢？在记叙文中，尤其要重视动词、形容词的锤炼，看似平淡的一个词，只要运用恰当，便能使句子鲜活起来，收到以一当十的效果。请看：
例一：浓云像从平地上冒(涌、喷、钻)出来似的，刹时把天遮得严严的。(王愿坚《七根火柴》
例中的“冒”字用得非常贴切生动，它有出乎意料、突然露出之意，能形象地揭示出“浓云”来得突然、迅猛。“涌、喷”一般只用于液体之类，不能表达此意。“钻”不能表现云之浓之多，而“冒”字能形象有力地展示草地气候环境的恶劣、天气瞬息万变的景象，为后文无名战士的出场，急需火的情节做了环境气氛的渲染。
形容词的妙用也别具情态，请看：
例二：太阳的脸红起来了。(朱自清《春》)
“红”字写出了春日招人喜爱。给人温暖，引人联想。描绘出春天太阳特有的情态。这就与作者喜爱春天、赞美春天的感情相吻合。
［练习］：
(一)指出下列加点词有什么表达效果：
1、你看她们出桥洞时的姿态，拈起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻地，．．
不经心地往波心里一点，身子微微一蹲，这船身便波地转出了桥影，翠条鱼似．．
的向前滑了云。(徐志摩《我所知道的康桥》) ．
(参考答案：句中加点词描写姑娘们撑船的动作，拿篙是“拈起”，撑篙是“一点”，出桥洞是“微微地”“一蹲”，船向前行是“滑”。这些动词准确生动地表达出姑娘们撑船动作的轻盈和优雅，与她们袅婷的身姿，轻小的船身浑为一体，形成一种轻灵的美感。)
2、他，老师眼里的准优生，今天怎么啦？
“准”字突出了“他”在老师心目中的位置，言尽而意无穷。
(二)下面是唐代大诗人杜甫的两句诗，缺一个空，请填上一字，能表现出人
(过)
三、修改下面语段中最末一句加点的形容词，使之同前文所表达的感情相吻合。
随着年龄的增长，现在的我不会对童年可口的棒棒糖感兴趣；不再会为死去的小鸟“修坟立碑”；也不会再有脸上开花一样的表情；不会再因父母把我一个人留在家里而悲伤„„
每当夜深人静的时候，我总喜欢一个人静静地坐在柔和的灯光下独自品尝书中优美的文字；每当春雨潇潇的时节，我总是情不自禁地走到街上，独自在淅淅沥历的雨中漫步，聆听雨儿那轻微的“滴哒”声„„
我喜欢独处时的那种滋味── 一份孤独，一丝寂寞，一些无奈!(《独处》) ．．．．．．
(附参考答案：“我喜欢独处时的那种滋味── 一份清静，一丝闲适，一些自得!”这样联系上文才能准确表达特定对象的某种状况及作者的思想感情。)
二、巧用修辞，变平淡为神奇
有的同学写文章信笔涂鸦，很不注意推敲语言，其实，有些句子稍加“修理”，运用修辞得当，便可化平淡为神奇。请看──
例：①营房前笔直地立着一排白杨。
②又考砸了，我在失望中苦恼。
③秋天刚到，一些树叶就落了下来。
这几句文字表达平淡，但我们稍“雕琢”，就可以点“铁”成“金”──
①营房前，耸立着一排高大魁梧像哨兵一样精神抖擞的白杨。(用比喻，形象生动地勾勒出了白杨的外形和精神特点。)
②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。(换序后重复一次，巧用顶针，语言韵味大增。)
③秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。(加了“性急的”三字，把树叶拟人化了。)
除了比喻、拟人等修辞方法以外，还有排比、夸张、对偶、对比等，它们都能为考场作文增添美感。当然，使用这些修辞方法时，必须根据表达的需要，符合人或事物的特征，不能牵强附会。请看下面一个句子：
禾苗见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手。
例句中让“禾苗”“花儿”“云儿”“小树”能够“弯腰”“点头”“招手”，是由这几种事物本身的特点决定的。如果改成：
“禾苗见它让路，云儿见它招手”就不合适了。
［练习］
(一)下面一段话运用了多种修辞方法请说说它的表达效果
小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片，一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻轻的，草软绵绵的。(这段描写中，作者就分别运用了拟人、反复、排比、对偶等修辞方法，写出了小草的质地、颜色、范围以及人们兴奋喜悦的心情，从而表达了青草勃发的景象，洋溢着新春的活力。)
(二)将下面的一组学生作文中的句子在不改变句意的前提下，按指定的修辞方法进行改写。
①我们只有持之以恒，才能攀登上科学的高峰，驶向理想的彼岸。(《将“持之以恒”作比喻。》
②我们既要听民族音乐，又要听交响乐。(用某种或某些分别借代“民族音乐”和“交响乐”。)
③一大清早，树上的鸟儿就开始鸣叫了，啊，新的一天开始了，我感觉自己也好像焕然一新了，我兴高采烈地跑出了家门，徐徐晨风拂面而来，天气晴朗，心情也格外的好。(用拟人、排比改写。)
(附答案：①持之以恒，是攀登科学高峰的阶梯，是驶向理想彼岸地风帆。②我们既陶醉于瑶鼓羌笛，又欣赏那提琴黑管。③一大清早，树上的鸟儿就卖弄起清脆的喉咙，啊，新的一天开始了，人也好象焕然一新。我兴高采烈地跑出门，晨风拂面，神气清爽，心情舒畅。)
(三)请用排比、比喻的修辞手法描写一段夏天暴雨中的闪电、狂风、巨雷，100字以内。
(附参考答案：傍晚时分，乌云翻滚，天空像倒扣的一只巨大的铁锅，黑沉沉的，压得人透不过气来。闪电刺眼，如利剑划破苍穹；巨雷轰响，如似整个大地都
在颤抖；狂风吼叫，似要把棵棵小树连根拔起；暴雨倾盆，犹如江河湖海的堤坝被崩塌
三、恰当描写，化空洞为生动。
不少同学的文章往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡。请看下面一段文字──
考卷发下来了，我的语文成绩超过了90分，我高兴极了。可有几个同学不相信我，以为我是抄的，在我面前说了不少讽刺我的话。这些话对我刺激很大，却增强了我勤奋学习的信心。
这段话中同学是怎么讥讽的？对我造成了什么样的刺激？我的心态如何？这些问题都不具体。不妨进行这样的改动──成绩公布了，哈! 92分，万岁!我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有我认识的或不认识的人分享的喜悦。几个同学过来，我笑着迎过去，准备迎接他们的祝贺。哪知钻进我耳朵的是一串嘲讽──“瞧，那得意劲，麻雀变凤凰!”“哼，抄的也值得炫耀!”“嘻嘻
嘻„„”“哈哈哈„„”“轰!”我的头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下子变得冷飕飕的，我想哭，痛痛快快地哭!不!我不能哭!我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀一定要变成凤凰!
改动后的这段文字运用了语言和心理活动描写，还有环境的点染，就不在是空洞的线条，而是具体可感的形象，让人如临其境，如闻其声，读起来就生动多了。
［练习］
(一)下面一段话是写一位爱唠叨的妈妈，采用的是叙述性的语言，请你用对话描写将其改得生动些。
我背上书包去上学，妈妈便唠叨起来了。衣服穿了多少呀？书带齐了没有呀？作业做没做完呀？上课要专心呀!路上要小心呀!千万不要和同学打架呀!不要让老师生气呀„„
我听了心烦极了，给妈妈说，我长大了，这些我都知道。我话还没有说完，妈妈又唠叨起来了，你说妈妈唠叨不唠叨？
(附参考：那次我去上英语课，需坐公交车，妈妈不放心，早早地就开始唠叨起来。她先问：“你穿了多少衣服，够不够？今天很冷的。”还不等我回答呢，第二回合又上来了：“上课时要集中注意力，认真听老师讲课；放学了就立即回家，不要在路上逗留；路上一定要小心呀，车停稳了再上，不要和别人挤。”妈妈扯了扯我的发皱的衣服又说：“要是有不认识的人跟你说话，你千万不要理他„„”
我越听越烦，但我必须坚持住，决不能吭声，因为这时只要说一句“妈妈，你别说了，我知道了。”那简直就是“以身试法”，等待我的，将是一场唠叨的“狂轰滥炸”。我这么一说，一点也不夸张。不信？有一次，我实在受不了，就委婉地对妈妈说：“妈妈，我已经不小了，你说的这些我都明白，你就不要操心了。”
果然不出所料，我这一句话就引出了妈妈一大堆话。她先是说我不该这么说，应该听她说完；又说她这么辛苦这么操心都是为我；还说我这么小就嫌她烦，将来长大以后怎么办„„我一句一句地数着，妈妈竟一口气说了16句话。你说，我还敢回嘴吗？)
(二)写一段描写自己临考前的一个梦境，表现自己不堪重负、纷扰杂乱的心理状态。
要求：①要有心理描写 ②动作描写 ③两个画面以上。
(瓦蓝瓦蓝的天空，忽地变成英语单词BLUE，阿基米德定律，百分比浓度，摩擦，斯蒂芬茨威格，培根„„
什么叫集合！什么叫散文！什么叫机械运动！什么叫动词不定式！闪现出各科老师脸庞和表情：语文老师光秃秃的额，数学老师十字相乘的脸，英语老师伶俐的唇齿„„
羽毛球拍被五花大绑着关进书橱里；电视机屏幕上打了个叉，写了“封”字；可怜的口琴上星期已经“失踪”了„„
妈妈出现了!“如果考得好，给你买旱冰鞋。哦旱冰鞋!
爸爸出现了!“如果考得差，„„“他挥了挥拳头。哦拳头!
„„我倒下了„„
四面楚歌„„海市蜃楼„„十面埋伏!)
(三)描写一个“竞争“的场面。体育上的，科学上的，学习上的，商业上的„„不少于200字。
要求：1、要有人物的形象；2、静态，动态不限。
(参考答案：略)
四、拓展想象，化文字为形象
1、联词组段法。
“联词组段”并不是“连词组段”，而是认真反复思考分析词语之间的种种可能的联系，把握它们之间复杂的潜在关系，进而富有创造性地营造出一个能够恰到好处地“容纳”这些词语的语言环境，最终把它们排列组合成一段有情、有意、有序、有趣的文字。一般以5－7个词为宜──太少了，难以顺利构成特定的语境；太多了，又容易顾此失彼，使语段内在联系过于松散，缺乏严密的逻辑性。
例如：根据课文《驿路梨花》中几个要求掌握的词语进行联词组段： 陡峭 竹篾 修长 晶莹 修茸 悠然
(分析：“陡峭”“竹篾”提示了语段故事的地点情节；“修长”“晶莹”对人物作了某种限制和启发；“修茸”“悠然”确定了语段的气氛。)
组段：一条弯弯曲曲的山间小路，绕过陡峭的悬崖，向山林深处延伸。一位白发苍苍的老人坐在路旁修茸一新的小屋前，一边悠然地劈着竹篾，一边讲着故事。他的小孙女坐在他身旁，津津有味地听着。她那双修长的眉毛下，一双晶莹的大眼睛还不时的闪动着。
像这样进行的语言“素描”和语言“健身操”，将词语纳入学习者创造的情景中去领会，久而久之，习惯成自然。这不失为一种理解运用语言的好方法，打造生动语言的基本功。
［练习］
1、将下列词语组成一段写景的抒情语段。
湛蓝 雁阵 蔚蓝 情调 灵动 蓦然
(提示：“湛蓝”“蔚蓝”暗示所描述的对象；如“天空”“雁阵”是描述的对象中的意象；“灵动”与“情调”“蓦然”决定了语段的抒情氛围。)
(附答案：我爱秋天那深邃，湛蓝的天空。放眼望去，头顶仿佛不是天，而是一块晶莹剔透的碧玉。南飞的雁阵，巧妙地给这单纯的底色添上了一丝灵动的色彩，一点思乡的情调。蓦然间，我想到故乡蔚蓝的海面上，一队扬帆出海的渔船。)
2、用关联词语“虽然„„但是„„”把下面三项内容排列组合成一段话。 要求：着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言简明。
①晓雪在学习上有一股子钻，各门功课都学得扎实。
②晓雪集体观念也比较淡薄。
③晓雪性格孤僻，不爱接受同学。
（参考答案：晓雪虽然性格孤僻，不爱接受同学、集体观念也比较淡薄，但是学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。）
2、扩展句子法
即对句子加些修饰成分，使原本枯藤老树，变得枝繁叶茂起来。这种方法侧重于对句子的“扩”，它的目的是使内容丰富、生动起来，语言方面追求丰满，详尽，具体。
例如：江海关上的大钟，高耸入云，你是迎接江水，还是眺望海潮？(要求：表现江水海潮的气势。)
参考：江海关上的大钟，高耸入云，你是迎接从唐古拉山直泻而下，滚滚而来，浊浪排空的江水，还是眺望从东海腹地汹涌而来，势如奔马，排山倒海的海潮？
扩展句子还可以根据预定的情景进行扩充，使句子内容更丰富，更生动。 例如：根据下面的情景，以“下雨”为中心，扩展成一段话。
情景：春天 野外 下雨
参考：细雨飘飘洒洒，一下就是三两天。看，像细丝，像轻纱，像薄雾，绵绵山峦，漠漠田野都笼罩在一片茫茫的春雨之中。
［练习］
1、将下面的句子扩展成一段描述性的文字。
那只小猫，脸上长着一双黑眼睛，一个红鼻子，一把白胡子。一对三角形的耳朵十分机敏。
(看那只活泼可爱淘气乖乖的小猫，一双乌黑发亮的眼睛镶在那张生机勃勃的脸上，一个红红的大鼻子总是透出调皮傻气的样子，特别是那对机敏的三角形的耳朵好像时刻在防患着鼠敌的侵入。)
2、根据下面的情景，以“下雨”为中心，扩展成一段话。
夏天 校园 下雨
(附：教室里闷得像蒸笼一般，一阵惊雷滚过，豆大的雨点泼下来，砸得瓦片劈哩啪啦直响，屋檐上溅起的细水珠像一团雾，不一会儿，整个校园就成了汪汪的一潭了。)
五、选用灵活句式，变单调为活泼
灵活运用多种多样的句式，能使语言达到生动活泼。如果句式单一或者毫无变化，文章则会显得呆板、单调，从而削弱了表达效果。汉语的句式丰富，这里仅举长短句与整散句为例谈谈其表达效果。请看下面一段──
我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
这段话长短夹杂，整散兼备，疏密相间，错落有致，读之抑扬顿挫，听之和蔼悦耳，给人以节奏的美感。
［练习］
对书包外形描写生动的句子篇十
《阅读训练》
大海边
今天，爸爸和我一起到大海边玩。
我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我
都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀！
爸爸说：“大海是船儿的道路。”
我说：“大海是鱼儿的家。”
1、 在括号里填上合适的词语。
一( )小鱼 一( )浪花 一( )脚印
一( )杜鹃 一( )工厂 一( )山沟
2、 把短句括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。
例：海浪打在脚上。(哗啦哗啦地)
海浪哗啦哗啦地打在脚上。
（1）小鱼游来游去。(摇头摆尾地)
2）浪花蹦蹦跳跳。(在海面上 雪白的 一排排)
3、 大海是什么？照样子，写句子。
例： 大海是船儿的道路。
大海是鱼儿的（ 。） 大海是渔民的 （ 。）
一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛网上。我（ ）地把它救下来，我把小蜻蜓（ ）地拿在手里，（ ）地看了起来。小蜻蜓长着一对亮晶晶的眼睛，一双透明的翅膀，还长着一条红色带黑纹的尾巴，美丽极了。我多么想玩一会儿呀！我想起蜻蜓是益虫，就赶紧张开手把它放了。
1、在文中的括号里填上合适的词（不能重复），使句子生动。
2、写出和下面词意思相近的词。
美丽——（ ） 赶紧——（ ）
3、短文共有（ ）句话，写了_______ 和 ________的事。
4、小蜻蜓是什么样子的？用“——”画出有关句子，这里描写了蜻蜓的________、_______和________。
5、我看到这美丽的蜻蜓，有什么想法？用“═”画出来。
6、因为蜻蜓是________，所以我把它放了。
乌鸦和百灵鸟
乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。 乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。
百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断地练下去，一定会获得成功。”
乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏(不服气，不满意)地飞走了。
害怕困难的人，什么也不会得到。
1、短文一共有（ ）个自然段。
2、乌鸦的目的是( 。)
3、怎样才能有副好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用“ ”在文中画下来。
4、这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话画出来。
放学了，我回到家，看见奶奶生病了，爸爸、妈妈都不在家。我放下书包就去照顾奶奶。我给奶奶倒开水，拿苹果，还给奶奶讲故事。奶奶高兴地笑了。
1、这个短文共有（ ）句话。
2、用“______”画出我是怎样照顾奶奶的句子。
3、请你给短文写个题目：《 》
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的打“——”。
蜻蜓（qīn qīng） 扇着（shān shàn）
乘凉（niáng liáng） 捉住（zhuō zuō）
2、写出与下面词语意思相近的词语。
漂亮——（ ） 喜欢——（ ）
3、用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子。
4、读读短文中的这个句子“两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。”
这是把蜻蜓的(_ _)比作( ___)。
5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？
暑假里，爸爸带我乘飞机去旅（lǚ）游。我在飞机上，透（tîu）过机窗，看到了蓝天，看到了白云，飞机越飞越高，飞得比白云还高。
下了飞机，我们乘上旅游车，来到山脚，发现早来的人已经开始爬山了。我和爸爸也赶紧去爬山。我们爬到半山上，看到了一群猴子。小猴看到我们，跑过来，伸(shēn)出手，向我们要东西吃。我们在山顶上往下看，看到山下小路上的人很小很小，都变成了一个矮人国了，真有趣！我喜欢旅游。
1、短文共有（ ）节，第二节有（ ）句话。
2、按要求写词语：
近义词：赶紧——（ ） 反义词：缩(suō)——（ ）
3、“我”在飞机上，透过机窗看见了（ ）和（ ）。
“我们”在（ ）看到早来的人已经开始（ ）了。
“我们”在（ ）看到了一群（ ）。
“我们”在（ ）往下看，看到山下的人很小很小，都变成了一个（ ）。
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1、短文有＿＿＿＿＿＿句话。
2、短文写了猫的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3、用“＿＿”划出描写猫的耳朵的句子。
4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”）
①猫的耳朵很灵活。„„„„„„„„„„„„„„（ ）
②猫有一双明亮的眼睛。„„„„„„„„„„„„（ ）
③猫的脚趾上有锋利的爪子。„„„„„„„„„„（ ）
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
1、这篇短文＿＿＿＿＿＿节。
2、第二节有＿＿＿＿＿＿句话。
3、用“＿＿＿＿”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。
4、这篇短文主要写了：（用“√”）
①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。„„„„„„（ ）
②水要小朋友好好学习。„„„„„„„„„„（ ）
③这支铅笔很美丽。„„„„„„„„„„„„（ ）
春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。
1、这段话主要写了（ ）的景色。
2、这段话中表示颜色的词有（ ）
3、把这段话中比喻的句子画出来。
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