【www.guakaob.com--教师招聘】
《做一个幸福的教师》摘要篇一
《做一个幸福的教师》
做一个幸福的教师
摘要：在现实生活中许多教师缺失职业的幸福感，身心状态疲惫。本文试图通过阐述教师幸福感对教育教学及学生的培养的重要性，以一个一线教师的切实体会呼唤同行们感受幸福、创造幸福，完善自己的生活，为学生的未来负责。
关键词：幸福、幸福教师、创造幸福
前不久，在我校一次以“幸福教师”为话题的沙龙上，老师们的发言让我感想颇多。 工作了三十多年的许老师说：每次听到自己教过的学生在工作岗位上做出成绩，每次收到全国各地学生寄来的信件、贺卡，每次接到学生的电话问候，接待学生的上门看望„„觉得自己是天底下最幸福的人。
工作近十年的韩老师说：每次看到那些调皮的学生在自己的教育下变得懂事起来，看到学习困难的孩子在自己的帮助下有了进步就会心满意足，忘了他们曾经给自己的工作带来的麻烦和辛苦。
刚走上工作岗位的小刘老师说：看到教室里几十双清澈的眼睛，听着孩子们稚嫩的声音，我的心也变得透明干净，仿佛又回到了天真无邪的童年。
„„
此刻，老师们如数家珍地诉说着工作和学生带给自己的种种快乐和幸福，我的心也跟着温暖起来，享受着和同事们一样的快乐和幸福。
但是在现实生活中，我们也听到许多不同的声音。自古以来，教师都是一个受人尊敬但却不是人人向往的首选职业，其原因正是历来人们称颂的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”只讲奉献不吝报酬的奉献要求以及两袖清风的清贫的生活状态。近来，有许多资料表明中国教师的身体心理健康状况堪忧，工作和生活的压力让很多老师丧失了工作的热情和幸福感。教师是一个特殊的行业，肩负着国家教育大业，教育的成败直接关系着家庭的命运，国家的发展。作为教师如果身心疲惫缺失幸福感不仅影响自己的身心健康、家庭幸福、生活质量，更无法培养“幸福的学生”，从事“以人为本”的培养人才的事业。因此教师自己要学会调适状态，树立正确的幸福观，做一个幸福的教师。
一、 什么是幸福教师
过去，人们喜欢用“红烛”、“人梯”、“摆渡人”等词汇来赞美教师，表达人们对教师“俯首甘为孺子牛”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神的尊敬。其实，从事教育工作的绝非“圣人”，他们都有七情六欲，只讲付出不谈索取只能使教师产生职业倦怠。那么是什么让孔子“弟子三千”对教育如痴如醉成了“万世师表”，是什么让孟子“得天下英才而育之，乐莫大焉！”，是什么使陶行之、魏书生等成为一代名师，又是什么让成千上万的老师们执著的坚守着自己的岗位，默默耕耘一辈子？这不仅仅是奉献精神能维持的，更多的是他
们在教育中体会到了快乐和幸福，体验到了人生的价值。笔者认为幸福教师的特征之一是具有以教育为乐的职业境界，热爱教育，热爱学生；之二是具有丰富的精神生活和出色的创造能力，感受幸福，创造幸福。对一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
二、 怎样成为幸福教师
1、 知足坦然，感受幸福
许多教师感到不幸福的原因一是工资待遇低，教师也是一个现实中的人，他们都有家庭要维持，父母孩子要赡养。而教师的待遇在各地都处于较低的状况，有的农村地区甚至有拖欠教师工作的情况存在。随着社会的发展，生活差别的加大，难免让人心理失衡。二是工作压力大。随着高考制度的推进，新课程的改革实施，社会、家长、学校对教师的要求也越来越高。另外，学生大多是独生子女，在教育上教师面临许多新的矛盾和问题。这些无形当中给教师带来更多困惑，也倍感工作的辛苦。
“知足常乐”，如果我们能客观看待教师待遇问题应该不难看到国家在这方面所做的努力。以笔者为例，1986年刚走上工作岗位，工资不足百元，省吃俭用近半年才够买一辆自行车，现在的收入是那时的二十倍，一个月的工资买辆自行车应该不算吃力，而且生活质量也提高了很多。幸福和金钱并不成正比，物质的追求是无止境的，豪华的别墅、高档的汽车、奢侈的享受带给人的幸福毕竟是有限的。教师应追求的是精神的享受，如果能相信国家会在重视教育的同时不断提高教师的待遇，不攀比奢华的享受，坦然于平淡的生活，会得到更多的满足，也会在满足中得到更多的快乐和幸福。
俗话说“看人挑担不吃力”，有的教师总认为教师以外的职业压力肯定小于教师，只要有机会就会离开教师岗位。其实每个行业都有来自不同方面的压力，只不过我们缺乏了解而已。压力也是动力，正是有了一定的压力，我们才会更深刻地反省自己，努力提升自己并学会释放压力。一方面作为一普通层面上的人教师要善待自己，才有资格当好一名好教师。教育是唤醒灵魂，塑造人格的事业，如果教师是一个匮乏幸福、消极悲观的“心残者”，如何从事健康的教育。作为现代人，丰富自己的业余生活的方式很多，我们可以参加一些自己喜欢的活动，充分放松，释放压力，用愉悦的心情投入到工作中去。另一方面要善待别人，尤其是学生。“宽以待人，严以律己”、“心底无私天地宽”，不为小事斤斤计较是与同事、领导建立融洽和睦的关系的关键。树立民主思想，热爱学生，尊重学生，不用整齐划一的标准衡量学生更能赢得学生的尊重和爱戴，也能让我们在在辛苦、繁琐的劳动中得到补偿，获得幸福的感受。
2、 爱岗敬业，品味幸福
人人都在不断追求幸福，对“幸福”的诠释也各不相同，幸福的标准对于每个人也是不断变化的。曾有一个外国著名学者在中国登山，在途中他看到挑山工们担着重物艰难攀登不免心生怜悯，但在中途休息时他看到这些挑山工在一起抽烟聊天，有说有笑。攀谈中挑山工
并不觉得生活对自己不公平，相反对这种靠劳动养家过日子很满足。这位名人才知道，幸福不是用别人的眼光来评判的，幸福在自己的心中，只有自己才能品味出它的甜蜜。
教师的幸福跟我们的工作密切相关。徐特立老人说：“教书是一件很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴呀！”教师职业的幸福和家庭的幸福获得是一样的道理，需要爱和被爱。爱，首先是爱学生。爱学生就肯定会潜心研究教育教学，努力提高教育教学水平，时刻关注学生的身心发展，把教育变成自己生活的一部分，把教育看做幸福的职业。当我们把爱献给教育，献给学生的时候，我们同时会获得更多的爱。这又是其他职业无法相比的，因为我们的工作对象是一个个活生生、有血有肉、天真纯洁的孩子，他们会把你当作偶像来崇拜，把你当作妈妈一样来热爱。很多人都记得毛主席在给他的老师徐特立老人六十岁生日的贺信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”许多名人、领导都有经常回老家或母校看望老师的习惯，这份爱是永远不会变的。只要是热爱教育，热爱学生的老师无不被学生深深热爱，永不忘怀。世界上还又有什么比“桃李满天下”更幸福的事业？
3、 发展超越，创造幸福
教师的幸福是多元的，多姿多态的。这就需要教师自己的积极创造。教师的工作对象是学生，取得学生的信任和尊重是教师幸福的重要因素；其次，教师的个性、特长、兴趣爱好等也对教师幸福的获得起到很重要的作用。
（1）提高教学水平，教好书
课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键。在新课程理念下，教师要不断的学习提高自己的理论水平和知识水平，适应瞬息万变的知识时代；要多渠道的学习研究教学艺术提高教学能力，如听同行的课，专家讲座，收集网上资源等等；要潜心研究教材，了解教材的系统和培养目标，合理的、创造性的使用教材；要充分了解学生的知识基础和能力，提高学生学习的兴趣。一个知识丰富、幽默风趣、热情洋溢的教师肯定能赢得学生的尊重和爱戴。成就就是教师幸福的源泉。
（2）讲究教育艺术，育好人
学生是教育活动的主体，是教师工作价值的体现。知识技能的掌握、相应能力的养成、正确的世界观和价值观的形成都需要学生自己的主动参与。可以说，没有学生的主动参与就没有教育活动的发生。 “亲其师，信其道。”教师首先要与学生建立一种和谐的平等关系，成为学生的良师益友。在新课程理念下，教师要重新树立教师的角色形象，尊重学生。每个学生都有特定的权利和尊严，有自己的思想感情和需要，教师应平等的对待他们，努力为学生创造良好的环境和条件，让学生自由充分的表现自己，意识到自己的存在，体会到做为人的一种尊严和幸福感。具体表现在教育教学活动中，师生能平等对话，对有缺点、犯错误、有困难的学生教师要有足够的耐心和爱心去帮助他们。
其次，教师要摈弃“功利心”追求“润物细无声”的教育境界。在现有的考试制度下，有的教师为了拼命的追求“升学率”，为了自己的“功绩”，忽略了学生的差异，忽略了学生的个性，忽略了学生的心理„„在枯燥的分数上斤斤计较，苦了学生，也苦了自己。我们教师承担着教书育人的重任，肩负着为国家、社会培养人才的使命，所以我们要有远见卓识，应在教育实践上下真工夫，自身教育教学经常反思，对教育现实深入思考，对应试教育适度对抗，对教育思想执著坚守。这样做不仅尊重了学生的差异，真正做到“因材施教”“以人为本”，让教育像阳光雨露、春风化雨般滋润学生的心田，让教育使学生感动一生，幸福一
生，也能让教师走出“应试教育”的俗套，真正历练教育的艺术努力成为专家型的优秀教师。
（3）追求生活个性，勿忘我
教师的工作是辛苦的，但辛苦也是一种幸福，是心甘情愿的。教师要学会在工作之余彻底放松身心，丰富自己的物质、精神生活。作为一个知识分子，业余爱好比普通人更广泛，琴棋书画、各种运动、聊天逛街等都充满生活的情趣。我们应大胆的追求自己的个性生活，让生活更充实。享受生活，感受幸福，并让这种幸福感更好的服务与自己的工作。笔者所在学校有一个男教师他非常爱好电脑，业余时间总是钻研电脑技术，他上课需要的课件全出自自己的制作，方便实用、精彩生动，并成了学校电教“专家”。还有一个女教师，工作闲暇最大的爱好是看“青春偶像剧”，她神采飞扬的活力时时感染着身边的人和她的学生。 做一个幸福的教师，热爱生活，热爱学生，潜心研究教育教学艺术，我们会发现每一天都是那么美好，每一个孩子都是那么可爱，每一件工作都其乐无穷。幸福的教师一定会有不凡的成就，会与学生共成长。
做一个幸福的教师
上一篇 / 下一篇 2010-05-06 19:17:56
字号 大 中 小
查看( 149 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )
不同的人对幸福总有不同的理解。有人说教师青灯黄卷，离幸福似乎很远。我不这样认为。佛曰：幸福是正在拥有和经历的，而不是得到和失去。如果不理解这一点，那我们永远抓不住幸福的手。
做一名幸福的教师，要满怀执着。不想做将军的士兵不是好士兵。同样，在事业上没有追求的教师也不是好教师，更不会得到职业的幸福感。刚刚踏入这个
职业的时候，我没有特色，没有天赋，更没有经验。耳边听到的是对我工作的否定。但我并不泄气，我努力地学习，努力地吸收，努力地上好每一节课。冬去春来，我层层蜕变。我会用执着改变自己，也改变别人对我的目光。不是为了一分耕耘一分收获，也不是为了桃李满天下，而是，当工作与自己的兴趣有了契合点，幸福就油然而生。
做一名的幸福教师，要满怀智慧。做一名好教师，不是把我们的心思埋在作业本里，不是把我们生命长时间地浪费在课堂上。魏书生花最少的时间取得最大的效益，为什么我们不能。幸福的教师，要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样使学生的记忆力提升，怎样让学生学会做人，如果我们能用心地研究，教育的道路会轻松许多，我们的职业会幸福许多。因为有了我们在静静的课堂上播洒智慧的阳光，懵懂的孩子们才听到了知识的声音，远大的理想便会激励他们迈出创新的脚步。看到桃李芬芳，幸福感怎能不油然而生。
做一名幸福的教师，要满怀感恩。独木不成林，我的成长离不开二小这个团队，正是因为有了很多人对我的帮助与指导。才让我从一开始的无所适从、生疏渐渐走向成熟。我会虚心向老教师请教，不断吸收知识和经验。因为水涨才能船高。我与学校共同成长，满怀感恩，在他人的微笑中寻找生命的意义，幸福便油然而生。
有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着学生稚嫩的双脚，一步步攀高、向上；有人说，老师是红烛，以不灭的信念为学生照亮前进的道路，引领他们劈波斩浪；还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸„„亲爱的老师们，我要说，做一名幸福的老师吧，用我们的执着，用我们的智慧，用爱与宽容，在成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。
用心感受我们正在经历的一切，珍惜我们所拥有的一切，幸福就在身边。
《教师的幸福人生与专业成长》：做一个幸福的教师
《做一个幸福的教师》摘要篇二
《《做一个幸福的教师》(读书推介)》
做一个幸福的教师
尊敬的各位领导、各位老师：
下午好！幸福是人生的主题，只有感到幸福的人， 人生才是快乐和阳光的。作为教师，我们的幸福感在哪里？这个困扰我许久的问题，在我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后，找到了答案。今天，我将此书推介给大家。也许我们当中大部分老师对此书并不陌生。首先，请允许我简单地介绍一下该书的作者。陶继新，《新世纪文学选刊》(教育文学)执行总编，山东教育社编审，《当代小学生》主编，《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物之一；个人专著有《人生的亮点》、《洒落教苑的思索》、《面向未来的事业》、《教育先锋者档案》、《治校之道——20位名校长的智慧档案》、《非常父母》等；先后在全国20多个省、市、自治区作讲演300多场。
《做一个幸福的教师》共收录了他三个经典的讲演录——《读书与教师生命成长》、《打点幸福人生》和《孔子的精神境界》，这些讲演，已经在全国各地引起强烈的反响。该书第一部分“读书与教师生命成长”共分九讲，内容包括：读书：教师生命成长的必需、读书走向：取法乎上、诵读内容：古今中外经典、疏离浮躁，淡泊名利、读书教学相得益彰、读写成为生命成长之双翼、读书与思考同行、经典诵读的思考与行动、终身幸福的文化之旅；第二部分“打点幸福人生”共分四讲，内容包括：内在和谐、精神高贵、充满自信、发展自身；第三部分“孔子的精神境界”共分十二讲，内容包括：生命不断飞跃、“志于道，据于德，依于仁，游于艺”、孔颜乐处、修身为本、和谐为美、以人为本、敏行讷言、君子品格、无信不立、葆养正气、谦虚好学、使命担当。
有幸福的教师，才有幸福的学生，有幸福的学生，才会有一个民族幸福的未来。从这个意义上说，这本探讨教师幸福人生达成的小书，有着厚重的意义。在这本书中，陶老师提出“我们要通过读书，特别是读一些经典书籍，来提高我们的思想文化品味。有了高质量的思想
文化品味，才能成为真正的教师，才能被我们的学生认可。所以，在某种意义上说，读书是教师的一种生存必需。”是的，要想被学生认可，被家长认可，被社会认可，仅有一桶水已远远不够，我们要有源源不断的“活水”，这“活水”从哪儿来？读——“取法乎上”地读，因为 “取法乎上”的阅读，能够以一当十。高层次的阅读，就是在拓宽生命的维度。陶继新老师以其渊博的知识、丰厚的文学素养、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识， 深刻地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对教师发展和学生成长的重要影响，帮助老师们走向终身幸福的文化之旅。
在“打点幸福人生”这部分内容里，陶老师指出“如果我们把健康当作1的话，那么，就有了幸福的基础。其他的呢，都是0。有了健康之后再有爱情，幸福指数就成了10；再有了成功的事业，就成了100；再有了财富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果没有了1，后面的0再多也无济于事，归根到底都是0。拥有健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。”怎样才能拥有真正的幸福呢？在后面的阅读中，我逐渐明白了，幸福与否，关键要看人的心态，也就是人的思想境界。在思想境界中，“宠辱不惊”是至高的境界。我们要用平常心看待人生，用和谐的心境对待世界，宽容大度，不大喜大悲，不大惊大恐。
在这本书的最后，陶老师又谈到了孔子的精神境界。孔子一生并不顺利，经历了许许多多的坎坷，但他的生命是流动的，更是不断飞跃的。这给了我们一个重要启示——我们每一个生命个体，不能停留于既有的生命状态，而要在不断努力中，实现生命的不断飞跃。在孔子的《论语》中，有不少反映中国乐感文化的章节。“孔颜乐处”就给了我们很大的启示：人生在有限的时空当中，一般只有几十年最多百十年的时间，一定要快乐，而且要有富有价值的生命追求，这是幸福之本。享受生活不是追逐物质享受，而是心灵的快乐和精神的高贵。孔子还有一句几乎路人皆知的名言：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子不但是文化的集大成者，更是人
格强大者。孔子的学习态度与精神，不能不令我们反思与行动。
各位老师，幸福的人生是自己打造的，健康的身心、明确的目标快乐的奋斗，构成了幸福的元素。让我们和陶老师一起分享幸福、追赶理想，努力做一个幸福的教师吧！
《做一个幸福的教师》摘要篇三
《《做一个幸福的教师》读书体会》
读书是幸福的源泉
——《做一个幸福的教师读后感》
各位领导，老师们：大家好！
今天我演讲的题目是《读书是幸福的源泉》。如何理解幸福？就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的人会有不同的理解。陶继新先生这样来形容：“如果我们把健康当作1的话，那么，就有了幸福的基础，其他的呢，都是0，有了健康之后再有爱情，幸福指数就成了10，再有了成功的事业，就成了100，再有了财富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果没有了1，后面的0再多也无济于事，归根到底都是0.拥有了健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。”
寒期里读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游。
陶老师的这本书，主要从读书与教师生命成长、打点幸福人生、孔子的精神世界，这三个方面来讲的。陶老师在书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。当我看完以后，我的感受很大，我对读书有了新的认识，特别是读书走向，要取法乎上。读书是教师生命成长的必需。他主张大量的经典诵读，则是另一种存款，称之为文化存款。只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己，就必须从经典诵
读开始，且一定要坚持下去。第二个层次是形成习惯。如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我们这些年轻教师深感惭愧！真是我们学习的榜样。
一个不读书的教师，穷其终身，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。
“经典为伴，幸福一生”。首先，经典诵读可以使人趋真向善；其次，经典诵读可以使人宁静致远；同时，经典诵读还可以使人宠辱不惊；再次，经典诵读可以使人气质高雅。
总之，陶继新老师的《做一个幸福的教师》使我明白了怎样去发现教育的美丽之处，并去享受教育。
读书，让我们与大师对话，与哲人交流；读书，让我们增加善念和怜悯；读书，让我们扩大智慧和见识；在读书中，塑造教师的人格魅力，全面提升教师品味。
“万般皆下品，唯有读书高”让我们都来读书吧，让读书成为我们一生的幸福。让我们快快行动起来，与书为伴，向着学习型、研究型教师努力，但愿我们的老师能在理智与激情中工作，在激情中创造我们的幸福之路！用阳光心态享受教育，享受生活！
2011.2
《做一个幸福的教师》摘要篇四
《做一个幸福的教师》
播种幸福
《做一个幸福的教师》读后感
罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”作为一名教师，要想撒播阳光给孩子，那他首先要储备足够多的阳光；要想播撒幸福的种子给孩子，那他首先要拥有足够多的幸福感。“知识关乎事物，智慧关乎人生。”教师不仅要教给学生知识，更要给学生一种智慧，还要为学生一生的幸福打下基础。从《做一个幸福的教师》中，我知道了，读书能让有限的人的生命的价值得到足够的提升，不仅可以提升教师自身，而且可以促进学生的发展。
怎样才能做一个幸福的教师，首先要做一个热爱生活的幸福之人，用文化来拓宽我们的生命。这正需要我们来阅读文化精品，提升自我，发展自身。如何读书，我们学到的是陶老师给我们指点的方法是“取法乎上”，也就是“踮着脚尖走路”，坚持下来，就会舞出优雅的人生“芭蕾”。
尼采曾说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”是的，一个老师，不仅要有幸福感，而且要有创造幸福的能力，还要有让学生获得智慧和幸福的能力。
“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的资本，就会永远快乐。”“文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。”“一旦拥有智慧，就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”陶老师告诉我们，作为一名教师，首先应该是文化人，而要想拥有文化，就必须读书，而且必须读好书，读经典。
只有读经典书籍，才能提高我们的思想文化品位，有了高质量的思想文化品位，才能成为真正的教师，才能被学生认可。只有老师有了自己丰富的内心世界，学生的人生才会变得丰富多彩，你是幸福的教师，他们也会是幸福的学生。
作为一名教师，就应该有梦想与追求，因为有梦才有幸福，有追求才有希望。学生亦如此。教师的教学，要教给学生树立梦想和追求，并教给他们实现梦想、达成追求的能力。
细细品味，慢慢咀嚼，从陶老师的文字里我们汲取的是一种精神的营养，感受到的是真正的幸福。幸福其实距离我们并不遥远，关键是我们要静下心来找准我们的方向，从心底生成对教育、对学生的热爱，我们已然找到了幸福。
只有我们做老师的，有了自我的幸福感，也才能培养出有幸福感的学生，当我们的每一个学生都幸福了，那我们的社会也会更加幸福快乐，我们的未来才回更有希望。
《做一个幸福的教师》摘要篇五
《做一个幸福的教师》
做一个幸福的教师
假期有幸拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》，读完之后，脑中萦绕的是浓浓的书香，心中充盈着的是满满的幸福。
什么是幸福？在陶老师的眼中，幸福与文化的不断升值有着密切的关系。“文化作为人的存在方式，根本的追求是使人‘文’化，由人文来化人。人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。”
人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸，每个人对于幸福都有不同的理解。做为“人类灵魂的工程师”，他最大的幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。
我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生。每天和朝气蓬勃的孩子在一起，这本身就是一种享受。教育是“以人教人”的工作，只有把它当作自己追求的事业，全身心地融入其中，才能体会到幸福的真谛。所以在我的班级里面倡导快乐学习，让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
十年前，我怀着对教师的那份崇敬，我选择了“师范”专业。十年后，依然是因为那份执着，我从事着教师的教书育人的职业。现在，当我每一次走上讲台时，我的心都会经受一次新的洗礼，仅仅不到几年的时间，我已经深深的感受到了学生与我之间不可言语的情感。我知道，我现在很幸福。
教师的幸福是一种豁达和满足，教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁才能体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。
陶继新老师以其独特的人格魅力，渊博的知识，丰厚的文化素养，阐述了
读书教学相互促进，以及读书对教师发展和学生成长的重要影响，他在书中提到，“读书是教师生命成长的必需”。这句话给我的印象很深。
书，幸福的所在。陶老师在书中提到“读教相长”，“读书破万卷，教学也能如有神”。在教学中我也有同感，现在我正在读《新时期班主任工作指南》这本书，平时在教学中碰到了问题可以借鉴一下书中的经验，同样也收到了很好的效果，使我提高了教育教学水平。不把读书看成一种负担，而当成一种乐趣，久而久之，感受到读书的乐趣，自然就会在读书中感到幸福。
书，自由的天空。读书可以陶冶性情，改变人的气质，可以创设一种心灵自由的空间，让人游弋在心灵自由的天空，从而营造出平和的心境。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，拥有了平和的心境，以内求和谐，外求进取的心态塑造的人生才是幸福的人生。一个幸福的人，必然是一个心中平和宁静的人。
书，快乐的源泉。读书给我带来的快乐是难以言表的。在书中体会快乐，在书中品味快乐，这种快乐已经成了我生活的必需，成了我精神生活的主体内容。工作之余，节假休息，捧读一本好书，很快便将自己带到一个宁静的港湾，不知繁琐纷争，唯有将自己融入自然的洒脱与飘逸，从容与愉悦。一旦读起书来，所有的烦恼都烟消云散了，有的只是深入经典作品之中的特殊快乐，这种持久的快乐就是一种最好的美容佳品。
读书——生命飞翔的羽翼，幸福启航的风帆。有了它，我们可以腾空而起，飞向蓝天，飞向成功，飞得更高更远；有了它，我们可以开启幸福与快乐的大门。为了祖国的下一代，为了民族的未来，我们就要勇担责任，体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！作为一名教师我感到幸福、快乐！
《做一个幸福的教师》摘要篇六
《做一个幸福的教师》
做一个幸福的教师
作者：宋莉
来源：《教育教学论坛》2013年第42期
摘要：快乐的教育需要幸福教师，教师不再是殉道者、文化殖民者，而是自觉的研究者、学习者，在与学生的伴奏、合作中体会爱的力量，享受教学相长的过程。
关键词：幸福；合作；研究；爱
中图分类号：G624 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0042-02
教育是教育双方共同成长的过程，而成长应是快乐的，时代呼唤快乐教育，快乐教育需要幸福教师。
一、破除“圣贤情结”，教师不再做殉道者
人们习惯把教师这个职业神圣化，用“绝对权威”标榜老师，用“道德吉尼斯”来要求教师，说教师像蜡烛一样去燃烧，像春蚕一样去吐丝，牺牲、奉献成了教师职业的代名词，迂腐、清贫成了教师职业的特征。可教师也是“凡人”，除了需要尊重和感激，也需要全社会的理解和关心，一定要先让教师享受到职业带来的尊严与快乐，方能保证教育教学的高质高效。现代教育不主张用教师的牺牲换取学生的成功与幸福。
二、开创幸福教育，幸福与辛苦并不对立
没有幸福的教师，就不可能有幸福的学生，更不可能有幸福的教育。教师要有感受幸福的能力、创造幸福的本领、传递幸福的技巧。常常听到有人说“辛苦并快乐着”，我特别能理解这句话的内涵。农民在田间辛苦耕作的时候，丰收就是他们的希望，因此烈日下他们的脸庞常常荡漾着微笑。教师起得早，睡得晚，上有老，下有小，灯下批改作业时，不能说不辛苦，学生的成长是他们的希望。看到作业本上的精彩解答，往往很难抑制快乐的心情，甚至拉起熟睡中的爱人分享自己的幸福。“希望”是幸福最重要的元素，它让辛苦与幸福有机统一。也要给学生希望，真正把语文学习落到实处，把语文知识与实际生活联通起来，引生活的源泉来浇灌语文课本的空间，学以致用，成就能力。学生只有在学科知识的学习上真正有所收获，有所会意，才能有真正的自信。树立了自信，他们遇到问题才会坦然；有了坦然，解决问题时，才会有一份宽容之心；有了宽容，才可能做到“海纳百川”、“融百家而自成一体”，形成自己学习的独立、高效的个性，才会有自我调适百折不挠的品质保证。还记得殷秀梅演唱的《幸福在哪里》：“幸福在哪里，朋友呀告诉你，它不在柳荫下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里，啊，幸福就在你晶莹的汗水里……”
《教师资格制度》提高了教师行业准入的门槛，凸显了教师的专业性。《教师培训制度》则保证了对教师的培养提高。教师本身应该能在教学过程中获得愉悦，因为他是以生命召唤生
命，以热情点燃热情，让别人感动着自己的感动，他应为此而感动，将教学劳动变成自娱自乐。让教师成功在岗位，教师的职业幸福就有了源头活水。
三、转换教育视角，体验教研成长
苏霍姆林斯基说，“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”讲台是过去人们为了区分师生等级秩序而设计的，强调师道尊严。而新的教育观念要求师生平等，以生为本，要求教师深入学生，深入班级，深入生活，把书本知识与做人、治学的实际结合起来；既备教材、备教法，又要备学生；重教学效果，更重学生的过程反馈。注重教育中点滴的反思与积累，及时调整、实践，坚持反思性教学，培养教育机智，才能有的放矢，快乐高效地进行师生交流。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，而如果一个教师坚持每周写一篇教育反思，不出五年就能成为一个杰出的教育者，不出十年肯定能成教育家。对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度高低的标志之
一。大批研究型教师的涌现，是学校核心竞争力的体现。梅贻琦校长有一句名言：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也”。具体就是通过大教研活动形式，认真开展小课题研究。教师首先要有问题意识，把问题当课题。养成结合自身的教育教学实践进行学习和思考的习惯，提高自己对时代变化、学生状态和教育变革的敏感性与研究兴趣；清理头脑中传统的教育观念，并在自己的教育实践中，使新教育观念与教育行为的转变实现统一；具有探索、创造的勇气。从埋头苦干的经验技能型向视野开阔的研究智慧型转变，享受自我生命境界的不断超越。 比如，语文课堂的作文讲评，常常是老师念念，学生听听，缺乏吸引力。可经过研究，用歌词作为五个环节的标题，如“让我再看你一眼”（题目回顾），“花儿为什么这样红”（优秀展示），“我要飞得更高”（升格拓展），“所谓伊人，在水一方”（佳作借鉴），“老夫聊发少年狂”（下水作文交流），会让学生觉得新奇而饶有兴趣。教学至此，要不忘鼓励“自己”，赞赏自己能在繁忙、庸琐的事务中还能保持这份热情，在碌碌中试图有所为的坚守。
四、不再文化殖民，做学生学习的伴奏者、合作者
教师的自我文化偏好是强烈的，常常一味地把自己认为正确、重要的东西强加给学生，尤其是课堂上的话语权大于全班学生话语权的总和，常忽略学生的意愿，忽略学生经验和阅历上的差异，还以“爱之深，恨之切”的名义去苛责学生，进行文化殖民。结果出力不少，收效甚微，不停地抱怨学生不听话，自己的收获与付出不成正比。教师和学生、学生和学生在社会地位、行为方式、思维方法、价值趋向等方面有明显的差异，教学中的宽容和多元是要得到尊重的。要允许学生犯错儿。我们要常做换位思考，凡事从学生立场出发，考虑学生的兴奋点，拉近学生与知识的距离，激发学生无穷的创造力。意大利教育家蒙台梭利说：我看到了，我忘记了；我听到了，我忘记了；我做过了，我记住了。强调看和听都是表面功夫，只有实践才是最重要的，勇于尝试才能超越自我，获得成功！有关资料表明，自己做，记住75%；而与人合作交流，能记住90%。教师的一个重要职能就是鼓励学生的团队学习，尤其鼓励学生之间的交流碰撞。因为与其他人共同学习往往能够增加对学习的投入，能改进思维，加深理解，大大拓宽
教学的空间，经常会有超价值的课堂生成让师生惊喜不已。比如课堂上老师刚说“诗书风雅颂”，学生就对“道德美善真”；一学生说“书山峰顶”，另一生对“题海浪头”；你说“破茧化蝶”，他就说“跃门化龙”。师生一起体验一呼百应的快乐感。
学会享受教书，享受育人；学会享受学生，享受课堂。教学过程其乐融融，师生才能享受教学相长的乐趣。原动力对一个人的成长很重要，母亲奔跑救儿速度超过她的百米速度。课前七分，课堂三分，并是十分。
五、与时俱进，做自觉的学习者
一个人不在于你所处什么位置，而在于你朝向什么方向。对教师而言，职业——安身立命，专业——实现自我，事业——超越自我，要思考自己的专业理想与发展设计。读一些理论专著，如《学记》、《爱弥尔》、《给教师的建议》、《大教育论》、《陶行知教育文集》；学一些教坛名家，如孔子、苏霍姆林斯基、夸美纽斯、魏书生、张国宏、李镇西等教育家和本学科、跨学科的名师；学会“团队协作”，拓展专业视野，取长补短——一个人走得快，一群人走得远。不管一个人多么有才能，但一个集体常常比他更聪明和更有力。向学生学习，向生活、社会、自然学习。向网络学，教师建立和使用教育博客，就是充分利用现代化网络技术，广纳新鲜信息，搭建专业平台，加速教师成长与成熟的自觉行为与有效手段。教育不是万能的，教师也不是完美的。你的知识水平高低不重要，学习力才是最重要的。
六、讲究爱的艺术
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱生是教师的天职，是师德的核心。《说文解字》里讲：“爱，行也。”教师不仅要有爱生的心，更应具备爱生的能力，懂得如何去爱，要让学生切实感到教师的爱，衷心感念教师的爱，他们才会发自内心地尊敬教师，社会才能认可教师，教师在爱的给予中收获快乐。虽然你已离开了母校，老师是你永恒的称号；无论身在何方，我永远不会忘记你的微笑。雅斯贝尔斯曾说过：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”一个能使自己幸福的教师，才能使学生幸福。
让教育回归快乐，让阳光普照生命。希望教育者的心灵都具有树的扎实深厚，具有云的轻盈灵动，在幸福与和谐的氛围中舒畅快乐地生活，从普通教师到教育名家，逐渐成长，享受事业的幸福，人生的乐趣。
《做一个幸福的教师》摘要篇七
《做一个幸福的教师》
做一个幸福的教师
摘要：作为一名教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为学生作出表率，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，从而使教育教学工作迈上一个新台阶。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。 关键词：为人师表 教师形象 师德
作为一名小学教师，我感到肩上责任的重大、万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响学生后续的学习与发展。作为一名教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为学生作出表率，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，从而使教育教学工作迈上一个新台阶。 “给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的好形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。
1、重视学习和实践：认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。
2、严以律己，注重言行：为人师表，坚持严以律己，增强自身的自
控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合小学的审美情趣。
3、培养良好的内在素养：作为一名小学教师重要的是塑造内在修养，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己。有意识地从优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。
作为一名教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入小学教育。同时我深深的意识到教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
回顾自己的教育生涯，对师德的认识有一个由浅到深，由片面到全面的认知过程。经过各种学习，我对自己所担负的小学教育工作有了新的认识。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的
小学教育开始，小学教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其小学教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。
在小学教育工作中，我始终做到情系学生，关爱每个孩子。作为一名数学教师，我认真备课，上好每一堂课，积极主动地做好抓差补缺工作。针对班级中的优秀学生，我充分发挥他们在群体中的优势地位，请他们做小老师，为他们提供更大的发展空间，充分发挥他们的优势作用。当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。 “人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学教师特有的人生追求与人生享受。每个作出重要贡献的小学教师都有对小学教育事业的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块活土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。 一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，
严格要求学生： “字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。
有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕—春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛—燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！
总而言之，通过师德学习，使人对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起小学教师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。我想：当我白发苍苍时，心里也定是幸福满满。
天台小学 潘桃芳
《做一个幸福的教师》摘要篇八
《做一个幸福的教师》
《做一个幸福的教师》的读后感
数学学科 李杰
《做一个幸福的教师》，是陶继新老师的教育演讲录。读后被他的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。在这本书中他讲了三个话题：一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。 他告诉我们“这种持久的快乐，就是一种最好的美容佳品。大家想想，经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢?”因此我们要在以后教育教学生活不断地学习诵读，在经典中寻找自己的幸福人生。陶老师在书中还给我们讲述了很多和我们一样奋斗在教学一线的平凡却不平庸的同行们。不论是中小学教师，还是大学博导，他们出色的课堂驾驭能力与平和博大的心境，均由读书写作为基础。陶老将他们由于诵读经典所以快乐所以成功的幸福历程展现出来，充分证明了“经典”的妙用，并且让我们能从中悟出：在经典阅读中使自己充实、丰厚，在写作实践中使自己升华、提高。若没有大海般浩瀚的知识容量，他们怎能将课文讲解得如此简练、精到?只有坚持诵读，并形成习惯，性格才能变得平和，心灵才能渐渐澄澈，才能在幸福与快乐中徜徉。
陶老师认为，读书是教师生命成长中必不可少的。他主张大量的经典诵读，则是另一种存款，称之为文化存款。只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。第二个层次是形成习惯。如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。最让我感动的一句话就是，他说“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我深感惭愧!陶老师真是我们学习的榜样。
书中的每一个事例都让我心潮澎湃，每一个人物的故事都给了我深刻的启迪。的确，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，让我们更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
陶老师告诉我们，读与写是教师生命成长的翅膀，没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出，但同时只读不写也不行，大量地写，对读书又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。写作也一样，
你如果天天写，就会越来越从容。如果把写作看作和读书一样，当作自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种快乐与幸福。读得多了，写起来也就得心应手，而写的多了，因为有精神文化的成果，也就越来越快乐。
通过读书我知道了，要人生幸福，就要“内在和谐” “宽容大度”。陶老师以自己的亲身经历告诉我们：“对冲撞自己的人谅解，对批评自己的人感恩，对嫉妒自己的人宽恕。”从文革时被批斗到为官时被诬蔑，从人生的低谷到事业的兴盛，陶老师始终以平和的心态，宽容地对待身边的每一个人。现在的社会是一个浮躁的社会，如果我们能做到陶老师那样“不以物喜，不以己悲”的话，那我们就找到了幸福的真谛。
陶先生说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”
“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”， “行到水穷处，坐看云起时”。真的是我喜欢的境界，现实生活总会有很多无奈，怎样在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福更多的是一种心态，我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个
人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传递给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。
做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢?在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。
做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。
我一直记得安南说过一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在不管我们怎么做时，自己感受到一种幸福，跟别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。
做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。文化素养也许就是那滋润心灵的甘泉。
《做一个幸福的教师》摘要篇九
《《做一个幸福的教师》读书心得》
读《做一个幸福的教师》有感
内江路小学 陈民
如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会
对老师的期望值，所以很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名教师，幸福感在哪里？带着这样的困惑，我拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》，书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师：读书与教师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。读完这本书，我觉得它给了我很多启示：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么作为教师的我们该如何去感受幸福呢？
一．做幸福的教师，要读经典书籍。
“教师必须关注读书，实现自己的文化升值。特别是阅读一些高层次的书，能使我们真正地拥有智慧人生”。“一旦拥有智慧，就可以从一块石头里面发现一道风景，从一粒沙子中感受灵魂的律动”。通过高层次的阅读，当我们拥有了智慧人生，就一定能感受教师职业她独有的幸福。
二．做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。
有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。
三．做幸福的教师，要善于营造一个富有诗意的课堂。
苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。” 新课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，我们应能充分相信学生的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造学生完整健全的人格。
四．做幸福的教师，要对学生真诚无私的爱。
世界充满了爱。爱是多种多样的，无所不在的。对于一名人民教师来说，爱学生是很重要的，也是师德的核心所在。热爱学生是教师教育素养中起决定作用的一种因素，是教育艺术的基础。教育需要爱心的浇灌，教师则要投入一片挚情，1
一颗爱心。
五．做幸福的教师，要培养自身良好的心态。
正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而
是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火„„ ”
六．做幸福的教师，要学会享受学生。
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，
学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦之音。
七．做幸福的教师，要学会享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
八．做幸福的教师，要学会学会自我调节。
教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家
接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、批改作业等，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的2
活动。长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。老师也是人，也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们一定要学会自我调节，让自己时刻都是健康
的、快乐的、幸福的，因为我们的幸福快乐，我们的学生也一定会幸福快乐的。 “生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”让我们怀着一颗平常之心，宽容之心，感恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受课堂、享受学生、享受生活，使我们的人生充满幸福，做一个幸福的人民教师。
2014-12
3
《做一个幸福的教师》摘要篇十
《做一个幸福的教师》
《做一个幸福的教师》读后感
短短的一个假期间我读了陶继新老师写的一本书，书名叫《做一个幸福的教师》，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。 他告诉我们：“这种持久的快乐，就是一种最好的美容佳品。大家想想，经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢?”因此我们要在以后教育教学生活不断地学习诵读，在经典中寻找自己的幸福人生。陶老师在书中还给我们讲述了很多和我们一样奋斗在教学一线的平凡却不平庸的同行们。不论是中小学教师，还是大学博导，他们出色的课堂驾驭能力与平和博大的心境，均由读书写作为基础。陶老将他们由于诵读经典所以快乐所以成功的幸福历程展现出来，充分证明了“经典”的妙用，并且让我们能从中悟出：在经典阅读中使自己充实、丰厚，在写作实践中使自己升华、提高。若没有大海般浩瀚的知识容量，他们怎能将课文讲解得如此简练、精到?只有坚持诵读，并形成习惯，性格才能变得平和，心灵才能渐渐澄澈，才能在幸福与快乐中徜徉。
陶老师认为，读书是教师生命成长的必需。他主张大量的经典诵读，则是另一种存款，称之为文化存款。只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。第二个层次是形成习惯。如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以
上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我深感惭愧!陶老师真是我们学习的榜样。
书中的每一个事例都让我心潮澎湃，每一个人物的故事都给了我深刻的启迪。的确，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，让我们更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
陶老师告诉我们，读与写是教师生命成长的翅膀，没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出，但同时只读不写也不不行，大量的写，对读书又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。写作也一样，你如果天天写，就会越来越从容。如果把写作和读书一样，当作自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种快乐与幸福。读得多了，写起来也就得心应手，而写的多了，因为有精神文化的成果，也就越来越快乐。
通过读书我知道了，要人生幸福，就要“内在和谐”“宽容大度”。陶老师以自己的亲身经历告诉我们：“对冲撞自己的人谅解，对批评自己的人感恩，对嫉妒自己的人宽恕。”从文革时被批斗到为官时被诬蔑，从人生的低谷到事业的兴盛，陶老师始终以平和的心态，宽容地对待身边的每一个人。现在的社会是一个浮躁的社会，如果我们能做到陶老师那样“不以物喜，不以己悲”的话，那我们就找到了幸福的真谛。
陶先生说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”
“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”。真的是我喜欢的境界，现实生活总会有很多无奈，怎样在日常
教育生活的琐碎与平庸中找到幸福更多的是一种心态，我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。
做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢?在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。
做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。
我一直记得安南说过一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在，当我们这么做时，感受到这种幸福时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。
做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。文化素养也许就是那滋润心灵的甘泉。
樊庄小学：刘焕胜
上一篇：歌颂教师
下一篇：小学教师专业发展总结