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生物入侵者感受篇一：生物入侵者评课稿
听胡老师执教《生物入侵者》之感想 ——基于课堂与网络模式下的听评课研修活动的感想
徐富华 富水镇初级中学 18991436526
邮编：726301 邮箱：920691504@qq.com
线上，我们听了名师的课，线下，我们协作组认真践行，听过胡老师执教的《生物入侵者》第一轮教学后，让我感受到胡老师深厚的语文基本功底，语言凝练、准确，导语、结束语指向明确，概括性强。做了这么多年教师，依然自愧不如。再则，胡老师为授课做了不少准备，制作了20多张的课件。不仅如此，课堂上还呈现了不少亮点。比如：从文题入手，激发学生的阅读兴趣；教学任务明确等。 在这里，我想借此机会谈一些自己听课后的感想。
第一、课堂提问要提高有效性。提问是课堂教学的一个非常重要的环节，只有有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂效率。我认为问题的指向要明确、要有启发性。本节课中“问题一：什么是“生物入侵者”？ 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？”这两个问题可合并一个问题来问——本文从哪几个方面来讲生物入侵？目的是引导学生理清文章条理。分开有扰乱学生思维之嫌。而且与下一环节重复。（（三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。 明确：1、 作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：引出说明对象，作出解释
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。——胡老师《生物入侵者》教学设计）比较起来，很难发现授课者设计的教学意图。这会把学生搞糊涂的。
第二、课堂细节不能忽视。我们常说有了小处的积累，才会有大处的壮阔、从容。同样我们的课堂也应关注细节。比如：导入时，学生回答“水葫芦将河道堵塞了”，把“塞”念成了sāi，其实应读sè，但教师没有及时立即纠错。学生质疑阶段，一位学生提出“干预”如何理解，教师解释草率，导致课堂冷场。这个问题，教师稍作引导，学生在文中是能找到实例的，不需作概念性解释。再比如：探究本文的说明顺序时，最后一定要引导学生落到“提出问题------分析问题---------解决问题”这一逻辑顺序上，让学生的思维力得到同化。这是本课的一个难点。这些看似小节，却会影响教学实效。所以，小事不小。
第三、各教学环节之间的衔接也要关注。而且不仅是大环节之间要自然过渡，小环节之间也要衔接好。这能使教学思路清晰，也符合学生思维的连贯性，有助于学生的理解，否则就会给人割裂的感觉。
而一堂课应是一个连贯的整体。 教学《生物入侵者》一课，有些教师，往往先讲生物入侵者的定义，再让学生找说明方法，归纳说明顺序，最后拓展让学生谈体会。整节课让老师割裂成三部分：先接受一种新现象，再做练习训练，最后进行思想教育。其实，说明对象、说明方法、说明顺序是一个整体，说明方法、说明顺序都为说明对象服务，授课中要问题引导，自然过渡，不能机械的分成几个板块。
第四、工具性和人文性的和谐统一，是语文教学的重要特征。要学习名师课堂中的那种无缝对接、无形渗透。不能为了两个目标，每节课非得设计思想教育环节。情未至，还非让学生谈感想、制定策略，无病呻吟，把学生装在模子中，不注重课堂生成，使课堂失去活力。
第五、媒体课件一定要有助于课堂教学。课件应用要体现服务性，教师要精选课件，明确课件使用目的，为突破难点而设计，授课时教师要做到熟知、熟练。
这些可能不全是本课执教者的缺憾，但往往被我们忽视。如果注意这些细节，或许就会成为教师成长的财富。
生物入侵者感受篇二：生物入侵者
生物入侵者感受篇三：生物入侵者
生物入侵者感受篇四：生物入侵者
生物入侵者感受篇五：生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说教学目标，说教
学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行
说明。
一、说教材
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次
清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不
失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为
过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之
间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际
工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本
特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课
程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作
用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 结合八年级实际，我制定了以
下的教学目标：
1. 知识与技能目标
（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫
难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
（ 2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（ 3）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2.、 过程与方法目标
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3、情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受
天敌伤害”这两个条件？
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法
和学法上谈谈。
四、说教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评
析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学
生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个
学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 并引导学生将课堂教学和自己的经
验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理
状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和
激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并
且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的
特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃
课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生
在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，
使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言
组织能力。
由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比
较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社
会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，
得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生
对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因
而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学
习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械
的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主
人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组
讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最
后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程。
这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普
说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外， 在这节课的教学
过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、
交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面，我就说说我的教
学步骤。
1、第一环节，导入新课：2~3分钟）
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的开始环节， 好
的导入可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一
环节中，我采用的是视频导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么
生物入侵带来的危害，思考什么是生物入侵者， “一石激起千层浪”。
2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）
这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引
导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。
3、第三环节：问题探究，集体交流：20~30分）
在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教
材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备
的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具
体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，
它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家
的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、
加工，从而达到语文与生活的紧密结合。
4. 作业。
针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行
拓展。一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，
让科学工作者们忧心忡忡。面对此情此景，作为中学生的你，又有哪些感触，想
到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能
力，和口头表达能力。
5. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素
质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用
教师寄语的办法达到目的的。
6、板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学
生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是：
生物入侵者
梅涛 引出话题
逻摆出现象举例子
辑探究原因列数字
顺揭示态度打比方
序采取对策
七、小结
1． 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增
有减。
2． 教学策略的选用
（1） 我运用了生活中的实例，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应
的生物入侵给人类带来的危害，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体
验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，思考
与探究，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的
各种能力，也有助于实现语文与生活的交融。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，创设情境呈
现问题，让学生自主探索、合作交流，这样做既有利于发展学生的理解、分析、
概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，同
时，培养了学生阅读科普文章的兴趣，这样促进了学生全面发展，实现了教学过
程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自
身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进
而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到生活中去。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探
究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，
以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气
氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
说课教师：韩光琼
生物入侵者感受篇六：《生物入侵者》
生物入侵者感受篇七：生物入侵者
生物入侵者感受篇八：曹学梅 优质课《生物入侵者》教案
2011'（第11届）中国基础教育系统年度课改成果大赛
报 名 表
文、教案或优质课、课件的纸质附件装订在一起邮寄；此表复印、自制或从网站（
八年级语文上册《生物入侵者》课堂教学教案
新疆巩留县东买里乡中学 曹学梅
教学目标 知识与技能：
1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。
3、整体把握文章内容，理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。提高阅读说明文的能力。
过程与方法：讨论法、交流法、引导法和图片、视频欣赏。 情感态度与价值观：了解“生物入侵者”的危害，培养学生求真创新的科学精神。增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
教学重点：
1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 2、理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。
教学难点：引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方法。
课前准备：
1、收集有关“生物入侵者”的一些资料及图片、视频。 2、了解目前入侵我国的外来生物物种。 教学过程： 一、导入新课：
师：同学们，老师今天要带你们走进猜字谜游戏中，考考你们
猜字的能力，好吗？（幻灯片出示三个字谜）谁来猜一猜呢？
1、四个人搬一根木头 —杰 2、十个哥哥 —克
3、十字对十字，太阳对月亮 —朝
师：小时候我们就会猜字谜了，那我们学语文可不可以用猜一猜的方法呢？
师：好的，请将你们的书关上，好吗？今天我们要学习的课题是《生物入侵者》
师：看到这个题目，那我们就来用猜一猜的方法，猜一猜作者会告诉我们哪些知识呢？
生答：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？人们将采取那些对策？„„
师：还有吗？没有了。那说明我们不会猜了是吗？那好，没关系。就让我们一起跟随作者的脚步走进今天的焦点话题——生物入侵者。看看作者又会告诉我们哪些知识呢？看和你猜的一样吗？
（幻灯片出示作者简介）
二、初步感知（语言的感受活动）
㈠、教给学生怎样读懂一篇科普知识的说明文的方法。（幻灯片出示）
1、要把握文章介绍的知识要点。
2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。 3、要掌握科普说明文的说明方法。
㈡、初读课文，提炼相关信息
注意学习方法，采用小组合作的方式学习，交流。说明文每一个段落都有中心句或是概括性强的句子，可以采用勾画、圈点、批注出难理解的字词，中心句或概括性强的语句，
梅涛给我们介绍了有关“生物入侵者”的哪些方面？按怎样的顺序进行说明的？学生归纳。
师小结：用分层概括的形式对课文进行梳理，我们不难发现作者先提出问题，然后进行分析问题，最后解决问题，这是一种什么说明顺序呢？
生：逻辑说明顺序。
师：好的，我们明确了课文以“定义—危害—成因—对策”的行文思路（板书）。如果我们将每一段落的主句提炼出来后是什么？生：是《生物入侵者》的浓缩文。
三、深入探究
师：《生物入侵者》的浓缩文与原文相比较哪一篇更好些？生：原文好。
师：好在哪里？生：原文用了很多说明方法。 小组合作完成填写下表：
归纳小结：各种说明方法表达效果分析 举例子：具体地说明了……
列数字：具体准确地说明了…… ， 也能引发读者的想像。 打比方：生动形象地说明了…… ，也能激起读者的兴趣（增强 了文章的趣味性）。
作比较：突出地说明了…… 。 四、拓展延伸
1、（幻灯片展示生物入侵者图片）感受外来生物入侵者带来的危害。重点为水葫芦和加拿大一枝花的介绍
水葫芦：这就是昆明风景名胜的中心滇池，面积约300平方公里，在引入水葫芦治污之后，本地的水生高等植物仅余3种，68种鱼类仅剩38种。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。
生物入侵者感受篇九：_生物入侵者_
生物入侵者感受篇十：八年级语文上册《生物入侵者》教学反思
八年级上册《生物入侵者》教学反思
2011—2012学年第一学期
东买里乡中学语文教研组
曹 学 梅
2011年12月8日
《生物入侵者》教学反思
2011—2012学年第一学期 曹学梅
为了进一步提高教师素质，使我校的教学质量更上一层楼，12月5日至9日，我校进行了每年一度的优质课教学比赛，在此次比赛中，我执教了科技工作者梅涛的说明文《生物入侵者》。
根据新课改的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：
1、阅读课文，了解本文说明的主要内容，积累词语。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识。
在教学时，由“猜字谜”游戏导入，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法，最后联系实际，请学生试用一两种说明方法介绍你知道的生物入侵事例并出谋划策提出可行性对策，在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。
授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。但也存在一些不足，主要是：在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；由于时间较紧张，一些环节处理不够到位；分析说明顺序时，品味说明文的语
言特点特别是关于最后一个环节“出谋划策”，在课堂上时间紧张，我想充分利用好时间，教学效果会更好些。
通过这次听课、评课，获益匪浅。我相信，只要付出一定会有收获。