【www.guakaob.com--留学生招聘】
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇一：例说生物导学案的使用
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇二：利用导学案和课件 进行生物高效课堂教学
利用导学案和课件 进行生物高效课堂教学
江西省南丰县琴城中学 黄春令(13970420788)
利用导学案和课件相结合教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，
培养学生的自学能力，提高教学效益。“学案导学”，是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 这种教学模式改变了过去老师单纯的讲，学生被动的听,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了初中学生思维发展的需要，另一方面又能满足初中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
一、“导学案”的设计、编写和使用
1.【学习目标】任务驱动:教师提出自学的要求, 教师对学案的设计，应从教材的编排
原则和知识系统出发，对新课标、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。学案的设计应具备以下特点：①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。③问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。④知识层次化,应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
2.【问题导学】自主、互助、合作、探究: 探点一和 探点二是学生自学教材，完成导学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：
第一、要指导学生自学的方法。如，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。
第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
3.【归纳整理】构建网络，突出核心概念、核心知识:讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避
免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。 教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。
4.【反馈检测目】标落实情况，反思教学,练习巩固。
这是学案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对初中不同年级的学生练习的测重点应有所不同。七年级的学生应侧重基础知识的掌握，而八年级学生应把测重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
以七年级生物上册第二单元第三章《生物圈中的微生物》第四节为例来说:
第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用
【学习目标】
1.说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。
2.关注生物圈中的细菌和真菌。
目标解读：
学生学过了细菌和真菌，对于它们的形态结构、生活方式以及与人类的关系已经有了
一定的认知基础，放在生物圈（生态系统）中来认识它们是高一层的要求，符合学生的认知规律。某些细菌和真菌与写农业生产实际联系紧密，非常值得关注。
导入新课：
1.复习导入：
细菌、真菌的生活方式与营养方式是什么？
……地球上动植物遗体之所以不会堆积如山，就是因为……导入物质循环。
2.诗句导入：
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从生物学角度分析“落红→春泥 →护花”的全过
程，……导入物质循环。
教师简单解说什么是物质循环？并指出生物圈中的物质循环包括碳循环和氮循环等。
然后切入学案探点一。
【问题导学】
探点一 微生物在碳循环中的作用
认真阅读课本中“促进生物圈中的碳循环”内容，回答：
1.地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁
的功劳？
2. 生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活
的 ，它们可将动植物尸体、粪便中的 分解成 、水和 等，归还到大自然中，被 再利用来制造 。
3.参照课本P118.图2.3－10，回答下列问题
⑴绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
⑵各类生物生活所需要的氧气来自哪里？
⑶各种生物与环境之间的关系是怎样的？
⑷大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用
有关？
⑸在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？
⑹腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么
作用？
探点二 微生物在氮循环中的作用
认真阅读课本中“促进生物圈中的氮循环”内容，回答：
1.“庄稼一枝花，全靠肥当家”。 _________是影响植物生长的重要肥料之一。
2.固氮作用：微生物能把空气中植物不能＿＿＿吸收利用的＿＿＿固定下来，转变成
可以被植物利用的＿＿＿。
3.固氮微生物：具有＿＿＿作用的微生物，如＿＿＿。
4.参照课本P119图2.3－11，完成下列问题
①“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，
氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？
②动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸
收利用的氮呢？
③土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？
【归纳整理】
1.以生物之间的联系为主线构建知识网络
微生物在碳循环中的作用
微生物在氮循环中的作用
【反馈检测】
1.种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是（ ）
A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥
C.空气中有氮气 D.土壤中有较多的氮肥
2.下列选项中，对自然界的物质循环起重要作用的是（ ）
A.寄生菌类 B.光合细菌 C.腐生菌类 D.有芙膜的细菌
3.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，因为豆科植物的根中
有（ ）
A.根瘤菌 B.乳酸菌 C.白僵菌 D.放线菌
4.把一条小鱼埋在树根周围的土壤中，过一段时间后，小鱼不见了，其根本原因是
（ ）
Ａ.被树根吸收了 Ｂ.溶解于土壤溶液中
Ｃ.被细菌、真菌分解了 D.被动物吃饭掉了
5.腐生的细菌和真菌对自然界的重要作用，它们可以把 分解为 ，后者能被绿色植物吸收。植物吸收空气中的 ，利用太阳光能进行光合作用，制造 ，为生物圈中其他生物提供 和 。
二、使用导学案时,播放课件
1.课件可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能
起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。图文并茂、动静结合的多媒体课件，使一个个
具有真实形态、声音、处于自然状态下的活生生的生物展现在学生面前，如在学习《花的结构》一节课时，我用了一段科教影片作为多媒体课件的开始，反复展示花朵开放的过程。学生们一走进教室，便一下子被屏幕上各种花蕾争相怒放的画面吸引住了。上课时，教师发问：“屏幕上的画面显示的是植物的哪一个生理过程？”学生们异口同声的回答到：“是开花。” “植物为什么要开花？”、“为什么开了花才会结果？”„一连串的问题从画面上引出，学生边看边思考，自然而然地进入到新的一课的学习中。再如种子的萌发的过程是一个比较缓慢的变化过程，我们很难看到它连续变化的全过程。如果单靠传统的讲解，学生难以形成系统的理性的认识，利用多媒体课件的动画效果可以形象、动态的展示一粒种子是怎样一点一点的长成一棵幼苗的全过程。学生表现出极大的兴趣，课堂气氛非常活跃，在这样的课件引导下，学生们不仅可以积极投入到学习活动中，还会有兴趣广泛学习探索发现规律，认识本质，提高学习认知的能力和思考创新的能力。
2.揭示复杂的生命过程，突破教学难点,教师创设生动丰富、形象有趣的画面(或动画)，以吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意。用生物学多媒体课件辅助教学后，可以把复杂的生命过程简单化，把内部的生命过程表象化，如血液循环、尿的形成和排出、受精、母体内胚胎发育的过程、胎儿与母体间的物质交换、细胞分裂、生物的生长等等。以血液循环为例，血液的循环途径以及血液成分的变化是本课的重点和难点，教师可以利用课件展示这一过程，如肺循环，学生清楚而形象的观察到血液由右心室→肺动脉→肺部通毛细血管→肺静脉→左心房的过程，当暗红色的血液流向肺部的毛细血管时，可见二氧化碳从毛细血管中扩散进入肺泡，而肺泡中的氧气进入毛细血管，血液由暗红色变为鲜红色，同时在观看前提出问题，如肺循环和体循环的途径，血液在哪里颜色发生变化，让学生带着这些问题去思考去观看，很容易突破血液循环的重点和难点。这样就把生命过程准确、生动、形象的揭示了出来，让学生真切感受生命的真谛，感知鲜明，印象深刻，并突破了教学难点，提高了课堂教学效果。
三、在使用“导学案"的过程中要注意以下几点：
1.老师要解读教材，分析学情，事先要研究导学案。老师要精心设计教学实施程序，要有自己的一套，不能依赖导学案。在使用学案导学的教学模式中，应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。
2.要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂。或教师放任自流变成“放羊式"的教学。
3.教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面，它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生学生的兴趣，提高教学的实效性． 总之，利用导学案导学和课件相结合的教学模式能提高高效课堂教学质量，其有机结合的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇三：生物圈中的作用
学过了前三节的内容，你可以了解到微生物有哪些重要作用？如果地球上没有了微生物将会变成怎样的状况？
今天学习的内容是细菌、真菌的两大只要作用。
一、促进生物圈的碳循环（小组合作完成）
1、仔细观察图2.3-10，分析讨论相关的三个问题。
2、阅读119页第一段文字，了解以下内容：
A、腐生生物分解的有机物主要存在于哪里？把有机物分解成什么？
B、腐生生物在生物圈中扮演着一个怎样的角色呢？对生物圈中的碳循环起什么作用呢？
哪些生物属于腐生生物？举例说明。（小组讨论，推举一人回答）
二、促进生物圈的氮循环
你知道类似的生产俗语吗？“有收无收在于水，收多收少在于肥”
阅读119页最后一段文字，并仔细观察图2.3-11，小组合作完成以下问题：
1、氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？
2、动植物遗体内的大量蛋白质如何转变成含氮化合物？
3、含氮化合物如何分解为氮气释放到空气中？
可以怎样更有效利用生物固氮作用？
1、细菌、真菌等营腐生生活的微生物，在生物圈中作用是（ ）
A、吸收二氧化碳，释放氧气
B、为绿色植物提供能量
C、分解动植物遗体，促进物质循环
D、吸收光能制造有机物
2、下列关于细菌和真菌的叙述，不正确的是（ ）
A、如果生物圈中没有了细菌和真菌，整个生物圈将失去平衡
B、细菌和真菌促进了生物圈的碳循环和氮循环
C、多数种类的细菌、真菌对人类的生存是有益的
D、科学家能利用现代技术手段制成“细菌武器”、生产药品。说明人类已经完全掌握和控制了细菌和真菌
3、确切地说，对生物圈中的物质循环起重要作用的是（ ）
A、病原菌 B、寄生的细菌和真菌
C、大肠杆菌 D、腐生的细菌和真菌
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇四：专题四微生物
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇五：第四节细菌真菌在生物圈中的作用
第四节细菌、真菌在生物圈中的作用
舜王 箭口初中 梁庆杰
一、教案背景
1.
□小学
2.学科：生物 济南 七年级 上学期 3.课时：1
4.学生课前准备：
（1）预习课本，了解微生物在生物圈中发挥重要作用。
（2）通过百度搜索引擎【
二、教学课题
本课是济南版生物七年级上学期第二单第三章第四节。本节主要教学内容包括“促进生物圈的碳循环”和“促进生物圈的氮循环”。主要是使学生了解细菌和真菌在在生物圈中发挥重要作用，树立生物学的科学观点。学习本课需要达成以下的目标：
1、说出细菌、真菌在生物圈中碳循环和氮循环的作用。
2、关注生物圈中的细菌和真菌，形成“微生物在生物圈中发挥重要作用”的科学观点。
三、教材分析
本节通过课本的图片的形式呈现了生物圈的碳循环和氮循环，便于学生从生物圈角度理解细菌、真菌在促进生物圈的碳循环和氮循环中发挥的重要作用。
四、教学方法及流程
问题解答式、自主、合作、探究。
本课流程如下：
1、【温故知新】
通过复习以前的知识为本节打基础，如动物在生物圈中的作用，细菌、真菌的生活方式等等。
2、【导入新课】
通过图片展示，引发学生是思维活跃，让学生的思考是微生物在生物圈中发挥重要作用，导入新课。
3、【合作探究】
通过教师提出的问题，学生合作探究细菌、真菌在生物圈中碳循环和氮循环的作用，并且由小组中学习最弱的同学率先发言。
4、【课堂小结】
请各小组同学在小组内谈谈这节课的收获，最后选一名同学总结本节课主要学习了那些知识点。
5、【课堂练习】
通过让学生独立完成一定量的题目，检验本节课的学习效果。
6【小组评价】
教师对本节课各小组的表现给出恰当的评价，以调动学生是学习积极性。
五、教学过程
【温故知新】
1、绿色植物在生物圈中有哪些作用？
2、动物在生物圈中的作用是什么?
3、细菌、真菌的生活方式是怎样的？
【导入新课】
首先在大量的动、植物死亡的图片，让学生思考地球上每时每刻都有大量的动、植物死亡，动物每天都要排出许多粪便，而生物圈并没有因此造成垃圾堆积如山。这是为什么呢？
【合作探究】
1、百度搜索引擎[class="txt">Fg3swf035.htm&W275&H137&T9973&S2&TPjpg。
请同学们仔细分析思考讨论下列问题：
（1） 绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
（2） 各种生物生活所需要的氧气来自哪里？
（3） 各种生物与环境之间的关系是怎样的？
明确：土壤中的细菌、真菌等微生物专门靠分解动、植物的尸体、粪便为生，它们
将动植物尸体、粪便中的有机物分解成---------、-------、-----------等，归
还到大自然中，被绿色植物再利用来制造------------。可见，细菌、真菌等微生
物在生物圈中扮演着“清洁工”的角色。它们不仅净化了环境，而且使生物圈中的
碳得以周而复始的进行循环。
2、促进生物圈中的氮循环。
百度搜索引擎[class="txt">.htm&W389&H255&T12738&S16&TPjpg， 思考讨论下列问题：
（1） 百度搜索引擎[class="txt">收在于水，收多收少在于肥。”“庄稼一枝花，全靠肥当家。”这说明了什么
的重要性呢？
（2） “氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动、植物都不能直接利用氮气合成
蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥呢？
（3） 、植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质又是如何转变成植物可以吸
收利用的“硝酸盐”呢？
（4）、硝酸盐类肥料又是靠哪种生物的作用变成氮气回归大气呢？在学生初步思考
后再展示百度搜索引擎[
学生对氮循环的认识。
明确：生物圈中的有些微生物能够把空气中植物不能直接吸收利用的氮气固定下
来，转变成可以被植物利用的氮肥，这个过程叫做-------。这样的微生物叫做
------------------。
【课堂小结】
请同学们谈谈这节课的收获。
【课堂练习】
2、选择题：每题只有一个正确答案
①细菌真菌等微生物对于整个自然界的主要作用是（ ）
A．提取抗生素 B. 制作发酵食品 C.分解有机物 D. 促进物质循环
②夏季，食品房子冰箱里不容易腐败变质，原因主要是冰箱里（ ）
A.细菌极少 B.没有细菌 C.细菌生长繁殖慢 D.细菌不再生长繁殖
③细菌真菌分解动植物遗体的产物中，不会有（ ）
A.二氧化碳 B.有机物 C.水 D.无机盐
④许多植物都与固氮菌有互惠共生关系，其中植物为固氮菌提供（ ）
A.氮 B. 氧 C.无机盐和水 D.有机物
⑤以下方式不能利用微生物的固氮作用来提高肥效的是（ ）
A.豆粮间作 B.瓜类、豆类轮作 C.小麦、玉米轮作
D.将人工培养的固氮微生物拌种或施肥
反馈检测：20分
1、读图分析：（图见课本118页）10分
①腐生的 和 作为分解者能将动植物的遗体分解成 、
和 ，成为绿色植物制造 的不可缺少的原料，从而促进了自然界的 。 ②想象一下，如果没有分解者，自然界将会是什么样子？
③假如地球上没有了太阳，图中生物 将会最后消失。
2、下图为自然界中二氧化碳的循环图解，据图回答：10分
大气中的二氧化碳
②
动物 ① ② 绿色植物
（1）在图中①所示的生理作用是 __________
，②所示生理作用为______________ . （2）③过程中起作用的生物主要为 ________和__________两大类群。
（3）③过程为植物提供的物质，除二氧化碳外，还有__________。
3、分析：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。试从生物学角度分析“落红→春泥→护花”的全过程。
【小组评价】
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇六：第二单元第三章
第三章 生物圈中的微生物
第一课时 病毒
【学习目标】：
1正确描述病毒的主要特征
2了解病毒与人类的关系
3关注病毒与其他生物的关系
【学习重点、难点】： :病毒的主要特征
【学习过程】
（一）自主探究
[学点一]病毒的大小、形态、结构、种类
1病毒的形体极其_____________，通常只有借助__________才能观察到他
们。
2病毒的形态多种多样，主要有____________、__________和__________
等。
3病毒是一类____________的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由
_________外壳和内部的____________组成。
4根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：专门侵染植物细胞的
病毒叫___________，如_________；专门侵染动物和人体细胞的病毒叫
__________,如___________；专门侵染细菌的病毒叫____________(也叫
_____________)，如__________。
[学点二]病毒的生命活动
5病毒必须_________在其他生物的____________内才能生活和繁殖，一旦
离开病毒就无法进行生命活动。病毒是以___________的方式进行繁殖的。
[学点三]病毒与人类的关系
6病毒侵入生物体后，往往会导致_________发生，危害人体健康和农牧业
生产。
7人类利用病毒特性制成的许多___________,可以有效地预防病毒性疾
病。
8你知道那些疾病是有病毒引起的？
（二）打牢基础
1．噬菌体是 （ ）
A．动物病毒B．植物病毒 C细菌病毒 D．病菌
2．自然界中形体最小的生物是 （ ）
A．病毒 B．球形菌 C．杆菌 D．酵母菌
3病毒的营养方式和生活方式是（ ）
A自养腐生 B异养腐生 C异养寄生 D自养寄生
4关于病毒的增殖的叙述中正确的是（ ）
A病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质
B在普通培养基上能培养病毒
C病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行。
D病毒繁殖时以核衣壳为单位进行。
5 2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。
下列关于禽流感病毒的叙述，错误的是( )
A细胞微小、结构简单 B只能寄生在活的细胞内
C能使人禽致病 D能够利用它来防治禽流感
6以下对病毒的叙述中，错误的是（ ）
A病毒不具有细胞结构 B病毒不具有严整结构
C病毒不能在一般培养基上生存 D同一病毒内不会同时具有DNA和RNA
7病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。
所以说，病毒是一类_____的生物。
8病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
9．病毒的传播途径主要有__________、__________、___________、____
________、___________。
10．病毒分类的依据是_____不同。种类有_____病毒、_____病毒、_____
病毒。
（ 三）创新应用
11利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动
物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成旦许多疫苗，可有效地预防
病毒性疾病。在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基
因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。
（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地
控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（ ）
A细菌病毒 B植物病毒 C动物病毒 D细菌
（2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（ ）
A抗生素 B病毒 C细菌 D中药
（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是___________
（4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。
（5）除了上文提到的两种病毒外，还有_________病毒，如_________等。
第二课时 细菌
【学习目标】：
1正确描述细菌的主要特征
2学会使用高倍显微镜观察细菌的形态
3关注细菌与人类生活的关系
【学习重点、难点】：细菌的主要特征
【学习过程】
（一）自主探究
【学点一】细菌的大小，形态，结构和分布
1细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一排才有1毫米长。细菌的
基本形态有____________,____________和____________等。
2各种细菌都是由_______________细胞构成的，细菌的细胞中都有
___________,__________，______________等结构，但都没有
______________。有些细菌还有_________，_______________等特殊结构。
3细菌是生物圈中的数量____________，分布_________的一类微生物。
【学点二】、细菌的生命活动
4大多数的细菌__________直接利用无机物来制造_________,必须依靠外
界环境中现成的_______________为食物。有些细菌如___________等依靠
分解动物的尸体，粪便或植物的____________吸取有机养料，营
___________生活，如__________。
5细菌通过_______________的方式进行繁殖。分裂时，细胞首先将它的
___________进行_______________然后细胞从中部向内凹陷，形成
________子细胞。
6环境变的不利于细菌生长时，有些细菌能够形成一个椭圆形的休眠体，
叫做_____________,它对___________、___________、____________、
_________、等恶劣环境有很强的抵抗力。
【学点三】、 细菌与人类的关系
7有些细菌常常会给人类带来危害。例如______________能使人患结核病。
生物圈中的大多数细菌是__________,人们在许多方面也依赖于细菌。例
如，放线菌能够产生一些抑制或杀死细菌的物质，这些物质叫__________。
（二）打牢基础
1下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）
A大多不能自己制造有机物 B大多为单细胞生物
C都能使动植物和人产生疾病 D都没有真正的细胞核
2、下列细菌中对人类有益的是（ ）
A、痢疾杆菌 B、棒状杆菌 C、结核杆菌 D、肺炎双球菌
3、腌肉能存放长久的原因是
A、腌肉内水分较少
B、腌肉内的盐分对细菌有毒杀作用
C、腌肉上的细菌体内水分被浓盐水夺去
D、腌肉上的细菌繁殖速度很慢
4酸牛奶不仅口感好，而且应用价值高，这主要是牛奶中加入了某种菌，
这种菌是（ ）
A 乳酸菌 B醋酸杆菌 C酵母菌 D棒状杆菌
5罐头食品在很长时间内不会变质的原因是（ ）
A密封的很严，细菌没有机会侵入
B密封的很严，细菌无法呼吸而死亡
C高温、高压影响了灌内细菌的繁殖
D封盖前高温杀菌，封盖后罐内没有细菌
6在医疗器械消毒过程中，只有彻底破坏细菌的什么结构，才能达到消毒
的目的 （ ）
A荚膜 B芽孢 C鞭毛 D细胞膜 7细菌的生殖方式是（ ）
A孢子生殖 B出芽生殖 C有性生殖 D分裂生殖
8下列生物没有叶绿体，但有细胞壁的是（ ）
A噬菌体 B大肠杆菌 C衣藻 D白菜
9食品腐败变质的原因是（ ）
A腐生细菌大量生长繁殖
B寄生细菌大量生长繁殖
C被病毒感染了
D食物自身发生了化学变化
10细菌形成的芽孢是（ ）
A细菌的休眠体 B孢子 C生殖细胞 D受精卵
11 医药生产中用来生产多数抗生素的是（ ）
A乳酸菌 B根瘤菌 C放线菌 D醋酸杆菌
12细菌的形态可分为________、__________ 、_________。细菌的细胞由
______、________ 和 ________等部分构成，没有成形的_______。
13枯草杆菌能分解动植物的遗体，这种生活方式叫_________；肺炎双球
菌可使人患肺炎，这种生活方式叫__________；以上只能利用现成的有
机物来维持生活的营养方式叫__________。
（三）创新应用
14下图为某种细菌结构示意图，请据图回答下列问题
（1）一个细菌就是一个__________。
（2）细菌和动植物细胞的主要区别在于[ ]________的区域。
(3）[1]的作用是____________________。
（4）从图中可以看出，只有某些细菌才有的结构是[ ]______________
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇七：生物圈中的微生物复习教案
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇八：微生物在生物圈中的作用
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇九：四川省岳池县第一中学七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈的作用学案
微生物在生物圈的作用
学习目标
知识目标
１、举例说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。
２、关注生物圈中的细菌和真菌。 能力目标
通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、
收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的
能力。
情感目标
增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题。
学习重点
微生物在生物圈中的作用。
学习难点
微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。
课前预习
使用说明与学法指导
1、初一生物（济南版）上册第二单元第三章第四节。
2、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。注意珍惜时间。
知识准备
自主预习教材的相关知识，并完成预习自测，认真思考。
教材助读
仔细通读教材。
预习自测
1.生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的
__________________ ，它们可将动植物尸体、粪便中的_________分解成_________ 、水和 _________ 等，归还到大自然中，被 _________再利用来制造_________ 。
2.“庄稼一枝花，全靠肥当家”。 _________是影响植物生长的重要肥料之一。
3.固氮作用：微生物能把空气中植物不能_________收利用的_________固定下来，转变成可
以被植物利用的_________。
3.固氮微生物：具有_________作用的微生物，如__________________。
预习自测题
1.种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是（ ）
A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥
C.空气中有氮气 D.土壤中有较多的氮肥
2.下列选项中，对自然界的物质循环起重要作用的是（ ）
A.寄生菌类 B.光合细菌
C.腐生菌类 D.有芙膜的细菌
3.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，因
为豆科植物的根中有（ ）
A.根瘤菌 B.乳酸菌
C.白僵菌 D.放线菌
4.把一条小鱼埋在树根周围的土壤中，过一段时间后，小鱼不见了，其根本原因是（ ）
A.被树根吸收了
C.被细菌、真菌分解了
5.据图回答：
B.溶解于土壤溶液中 D.被动物吃掉了
从右图可以看出，腐生的细菌和真菌对自然界的_____________有重要作用，它们可以把_____________分解为__________________________，后者能被绿色植物吸收。植物吸收空
气中的_____________，利用太阳光能进行光合作用，制造_____________，为生物圈中其他
生物提供_____________和_____________。
课后反思
课内探究
学始于疑
1、地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，为什么地球表面没有尸体堆积如山？
2、细菌和真菌在自然界中有什么作用？
质疑探究
知识回顾
动、植物时刻在进行呼吸作用，消耗氧气、释放二氧化碳。大气中的碳一氧平衡是怎样
维持的？
回忆：植物在生活过程中需要从土壤溶液中吸收 ，从空气中吸收 ，
进行 作用，合成 ，释放 。
问题探析
1、参照课本P119图2.3－16，回答下列问题：
（1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
（2）各类生物生活所需要的氧气来自哪里？
（3）各种生物与环境之间的关系是怎样的？
（4）大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有
关？
（5）在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？
（6）腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作
用？
2、参照课本P120图2.3－17，完成下列问题：
（1）俗话说“庄稼一枝花，全靠粪当家”。 肥料为什么能影响植物生长？“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成
植物可以直接吸收利用的氮肥？
（2）动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢？
（3）土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？
（4）动植物体内含有的氮（蛋白质中），能否在回到大气中？ 其途经为
归纳总结
1、促进生物圈中的碳循环
2、促进生物圈中的氮循环
知识网络图
1、在自然界中，细菌和真菌是必不可少的，这是因为细菌和真菌所发挥的作用是（ ）
A.吸收光能，制造有机物 B.吸收二氧化碳，释放出氧气
C.为植物和动物的生活提供了所需的营养物质 D.分解生物遗体中的有机物变成无机物
2、确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是（ ）
A.病原菌 B.寄生的细菌和真菌
C.腐生的细菌和真菌 D.大肠杆菌
3、下列生物中，可产生抗生素的是( )
A.青霉 B.曲霉
C.酵母菌 D.肺炎双球菌
4、制作面包时常加入少量的酵母菌，其目的是（ ）
A.增加面包甜度 B.增加面包营养
C.减少面包的涩味 D.使面包松软多孔
5、大量的细菌可以使食品迅速腐败，食品在冰箱中能保持一段时间不腐败，主要是因为在
冰箱的环境中 ( )
A.细菌很少 B.细菌繁殖很慢
C.没有细菌 D.细菌都冻死了
6、在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是（ ）
A.固氮 B.提供二氧化碳
C.提供水分 D.提供有机物
7、关于细菌、真菌的叙述，下列说法错误的是（ ）
A.二者都是单细胞生物个体 B.细胞里不含叶绿素
C.对人类既有益又有害 D.对自然界的物质循环有重要作用
8、种植花生和大豆时，不需要施氮肥的原因是（ ）
A.土壤中的氮肥足够多 B.大气中的氮气十分充足，可以直接被利用
C.植物的根可以制造氮肥 D.豆科植物的根内有根瘤菌生活
9、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”试从生物学角度分析“落红---春泥---护花”的
全过程。
10、识图题：下图是细菌、真菌在物质循环中的作用示意图。请回答：
（1）写出图中标号所代表的生物种类或物质名称。 ①____________；②____________ ；
③____________；④ ____________。
（2）细菌和真菌是生态系统的________________________
（3）细菌和真菌在在自然界的物质循环中有着非常重要的作用，它们能将复杂的 分解
成____________、____________ 和____________等简单的____________ ， 这些物质又可
以被重新利用,通过____________ 作用制造出____________被动物利用。
课后反思
通过本节的学习你的收获是什么？你的困惑是什么？
课后训练：
课后练习题和练习册相关练习！
氮气是怎样转变成植物可以直接吸收利用的氮肥的呢篇十：细菌和真菌在生物圈中的作用
上一篇：明眸善睐亮全篇