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生物入侵者说课稿篇一：生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说教学目标，说教
学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行
说明。
一、说教材
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次
清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不
失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为
过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之
间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际
工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本
特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课
程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作
用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 结合八年级实际，我制定了以
下的教学目标：
1. 知识与技能目标
（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫
难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
（ 2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（ 3）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2.、 过程与方法目标
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3、情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受
天敌伤害”这两个条件？
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法
和学法上谈谈。
四、说教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评
析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学
生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个
学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 并引导学生将课堂教学和自己的经
验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理
状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和
激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并
且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的
特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃
课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生
在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，
使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言
组织能力。
由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比
较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社
会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，
得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生
对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因
而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学
习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械
的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主
人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组
讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最
后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程。
这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普
说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外， 在这节课的教学
过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、
交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面，我就说说我的教
学步骤。
1、第一环节，导入新课：2~3分钟）
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的开始环节， 好
的导入可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一
环节中，我采用的是视频导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么
生物入侵带来的危害，思考什么是生物入侵者， “一石激起千层浪”。
2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）
这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引
导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。
3、第三环节：问题探究，集体交流：20~30分）
在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教
材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备
的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具
体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，
它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家
的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、
加工，从而达到语文与生活的紧密结合。
4. 作业。
针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行
拓展。一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，
让科学工作者们忧心忡忡。面对此情此景，作为中学生的你，又有哪些感触，想
到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能
力，和口头表达能力。
5. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素
质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用
教师寄语的办法达到目的的。
6、板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学
生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是：
生物入侵者
梅涛 引出话题
逻摆出现象举例子
辑探究原因列数字
顺揭示态度打比方
序采取对策
七、小结
1． 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增
有减。
2． 教学策略的选用
（1） 我运用了生活中的实例，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应
的生物入侵给人类带来的危害，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体
验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，思考
与探究，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的
各种能力，也有助于实现语文与生活的交融。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，创设情境呈
现问题，让学生自主探索、合作交流，这样做既有利于发展学生的理解、分析、
概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，同
时，培养了学生阅读科普文章的兴趣，这样促进了学生全面发展，实现了教学过
程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自
身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进
而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到生活中去。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探
究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，
以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气
氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
说课教师：韩光琼
生物入侵者说课稿篇二：生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
第七中学 张海燕
一、说教材
这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。
文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。
第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。
第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。
第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
二、说学情
本学期是学生第一次系统地学习说明文，上一单元主要是事物说明文，本单元主要是事理说明文。学生对说明文的了解并不多，认知也不深入。所以，学习时最大的障碍应该是说明方法的使用和作用。
三、说目标
知识和能力目标：1.积累词语（会读、理解、会用）。2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。3.理清本文的说明顺序。
过程和方法目标：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识。保护我们生存的环境。
四、说重点难点
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点：引导学生理解“物种迁移中的人为干预”，掌握说明方法的作用。
生物入侵者说课稿篇三：生物入侵者说课稿新
《生物入侵者》
八年级第四单元说课稿
程敏
今天我说课的题目是《生物入侵者》（板书：课题、作者）
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行说明。
首先我来进行教材分析。
一、说教材
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4 篇课文。是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
（一）知识和能力目标：1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
（四）制教育目标：渗透有关《中华人民共和国进出境动植物检疫法》，
培养学生的法制意识。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节
课的重点与难点。因此，根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，
再结合本文的教学目标，我将本课的教学重点确定为：理清本文的说明顺
序，把握文章所运用的说明方法。把本课的教学难点确定为：引导学生理
解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵
者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条
件？
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面我将说一下本节课
的教法和学法。
二、说教学
教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，
更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原
则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一
种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我
采用了朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，
曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才
行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文
的教学，诵读非常重要。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能
发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，
利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘。对解决不了的问题老
师给予提示，这样才能让学生正真自我领会。
比较法：结合前几课《奇妙的克隆》《大自然的语言》的说明方法，
比较与此文的相同之处和区别。
多媒体展示法：结合多媒体，出示文章中的有些生物入侵的图片和数
据资料，通过视觉给学生以震撼，更深体会到生物入侵的危害。
三、说学法：
自主阅读、整体感知
1、教师展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目
标。
◆班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原
因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界
各国对“生物入侵”采取的相应措施。
学生自主探究：1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明
顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b．探究本文这样安排说明顺序的
好处。
明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次
分明。
2、探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方
法？ 学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b．找出文中运用
上述说明方法的相关语句。
师生共同研读课文：共同讨论后，部分学生若有一些不理解的内容或其
他独特见解，教师应给他们一个探究的机会。变换角色，调动积极性，师
生合作破解学生心中的疑团。教师备课时要多作准备①为什么对发现一两
只从未见过的甲虫，普通人不会感到惊讶，而生物学家认为“不是件寻常的
事”？
明确：普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多
的问题，生物学家和生态学家对此就会作深层思考：甲虫是从哪里来的？
甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否对当地生态和人
类生活带来影响？等等。
②为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不
受天敌的伤害”这两个条件？
明确：生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生
物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当
地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人
为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两
种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生
物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
③.学习了《生物入侵者》，你知道还有哪些“生物入侵者”？试举例说
明。
教学设想：鼓励学生普遍发言，师生共同评价，特别是那些富有创意的发
言，教师要给予赞扬。龙虾、水花生是江汉平原常见的两种生物入侵者，
学生回答时随机播放制好的CAI课件，增强学生对生物入侵者危害性的感
性认识。
④.针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出各自的防范措施。
要加大宣传力度，增强人们防范“生物入侵者”的意识，严格出入境检验、
检疫工作……有学生提出对“生物入侵者”可变害为宝：水花生生命力强，繁
殖旺盛，完全可用来净化那些淤泥多、污染严重的地区；龙虾肉质鲜美，
壳可作饲料，鼓励人们大肆捕杀，一方面维护生态，另一方面促进经济发
展。学生的逆向思维，也应给予充分的肯定。
这一环节旨在训练学生的综合能力，强化思维训练，培养学生对社会的责
任感。
⑤.你还知道关于生物入境有哪些法律规定吗？学生讨论后教师出示
《中华人民共和国动植物进出境检疫法》相关内容。
说教学过程：
一、导入
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻
的挑
战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世
界环境
问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我
们提高保
护生态环境的意识。(教师板书课题)
二、自主阅读、整体感知
1、教师展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目
标。
◆班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原
因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界
各国对“生物入侵”采取的相应措施。
三、写法探究
1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些?本文采
用 了什么说明顺序?b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分
明。
2、探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法。 学
生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b．找出文中运用上述说
明方法的相关语句。
-
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得
又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中
各举一例加以说明。D．教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、
举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。
四、课外延伸：
给学生讲述《中华人民共和国进出境动植物检疫法》。
小结 ：要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵 及其危害，促使我们对这一生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一
定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次
分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借
鉴。
五、延伸拓展
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?我们身边有
哪些生物入侵者？如果发现我们该怎么做?
六、布置作业
1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超
过150字)
2、搜集生物人侵的相关资料（至少一种），要求写出生物入侵者的名称、
原产地、人侵地及危害。(（教师提供07年《少百科知识报》暑假版）
3、选作题:查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”
七、说板书设计
生物入侵者
（1）什么是“生物入侵者” 逻 举例子
（2-4）“生物入侵者”的危害 辑
列数字 (5）分析造成生物入侵者增多的原因和途径
顺 （6-7）生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度
序 打比方（8）目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施
生物入侵者说课稿篇四：初中语文说课稿：《生物入侵者》说课稿范文
生物入侵者说课稿 初中语文说课稿：《生物入侵者》
《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
教学本课，我选用的课型是说读，读读、说说；说说、读读，在读与说的活动中，增长知识（语文知识与科学知识），提高素养（语文素养与科学素养）。
教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知能训练。
教学本课，我的教学创意是：“学习一篇、精析一段”，既关注整体，也突破局部。
教学时数：一课时。
教学流程简说：
整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动，它们都是基于文本语言的活动。
第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的课中小结，是明确“打比方”、“举例子”的表达效果。
第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。我的课中小结则明确课文“定义—危害—成因—对策”的行文思路。
第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生逐段阅读圈划，不但能进一步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。在学生交流各自圈划的主句以后，我将进行方法的总结：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。为了强化这种“提炼”的能力训练，我还将设计一个让学生写“课文浓缩文”的活动，让学生把提取的主句组合起来，成为这篇课文的“浓缩文”。
“课文浓缩文”的范文是这样的：
专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁
殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。
第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文第7小节，用“术语点评”的方式写几句赏析性的文字。这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。这里的“术语”，其实就涵盖了说明文的一些知识性的要点。比如“结构”：第7小节有两次的并列式结构运用，使得说明层次清晰；比如“拟人”：“为所欲为、难逃绝种厄运”，拟人手法使说明形象生动；再如“关联词语”：在介绍不同的学者的观点的时候，用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密准确„„通过精析一段，在说明文的知识学习和运用上，我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。
整个教学的设计，以“说读”贯穿，力图通过四次语言活动，让学生在文本里面来回行走，积累知识，增长才干。
板书设计，我力求简约。黑板正中写课题：生物入侵者；第二行板书文章的思路：定义—危害—成因—对策；第三行标注本文的主要说明方法：打比方举例子。
生物入侵者说课稿篇五：生物入侵者说课稿
《生物入侵者》说课稿
一、说教材
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 结合八年级实际，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标
a积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
b了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
c理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2.过程与方法目标
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3.情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说教学的重难点
教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
四、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 并引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言组织能力。
由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外， 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面，我就说说我的教学步骤。
1、第一环节，导入新课：2~3分钟）
在这一环节中，我采用的是图片导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么生物入侵带来的危害，思考什么是生物入侵者， “一石激起千层浪”。
2、第二环节：自读课文，合作探究：8~10分）
这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。
3、第三环节：问题探究，集体交流：20~30分）
在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、
加工，从而达到语文与生活的紧密结合。
4.作业。
针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行拓展。一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，让科学工作者们忧心忡忡。面对此情此景，作为中学生的你，又有哪些感触，想到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能力，和口头表达能力。
5. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用教师寄语的办法达到目的的。
6、板书设计：
我的板书设计是：
生物入侵者
梅涛 引出话题
逻摆出现象举例子
辑探究原因列数字
顺揭示态度打比方
序采取对策
生物入侵者说课稿篇六：生物入侵者说课
《生物入侵者》说课稿
广中实验学校 黄作蓉
亲爱的老师们，大家好！
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说学情，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行说明。
一、 说教材
（一）说教材地位
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇事理说明文，属于自读课文。课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点。即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
（二）说教学目标
依据《初中语文新课程标准》指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。根据本教材的结构和内容特点，并结合八年级学生的实际，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）积累词语，并学会运用。(“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音；
理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思.)
（2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况。
2、过程与方法目标
（1）阅读课文，筛选主要信息，提高阅读科普文的能力。
（2）明确说明顺序，品析说明文语言，讨论说明方法，体会其表达效果。
3、情感态度和价值观目标：
通过介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感，增强防范意识和环保意识
（三）说教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
1、教学重点：
（1）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵的有关情况。
（2）理清说明顺序；把握说明方法及其表达效果，品析说明文语言。
我打算采用合作交流法来突出重点。
2、教学难点：
（1）引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
（2）初步掌握写作简单事理说明文的方法。
我打算采用活动探究法来突破难点。
二、说学情
学生已经有了一个单元阅读说明文的经验，对说明文有了一定了解和知识积累。大部分学生明了说明文学习的精髓，即说明对象、说明方法和说明顺序及说明文语言科学准确的特点。如何结合本文内容，准确的表述，灵活的应用，还需要教师课堂指导。此外，学习说明文比较枯燥乏味，调动学生学习的积极性，投入到本文的学习中来，适时激趣显得很重要。
三、说教法和学法
1、教学方法
俗话说：“教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法”，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法和活动探究法。
朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。
演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。
合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言组织能力。
2、学习方法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是圈点勾画法、小组讨论法、品味法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
四、教学过程
这篇课文是一篇自读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，解决难点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我将从以下几个方面来谈谈我的教学设计。
（一）检测预习（课前完成）
订正《导学案》上的字词注音，强调易错字词。
（二）情境导入（约3分钟）
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的首要环节， 好的导入可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，我通过古希腊神话“特洛伊木马”激发学生的兴趣，感受“入侵”的特征，理解“入侵”的含义，再简单介绍作者，导入新课。
导入新课后PPT出示本节课需完成的学习问题，学生寻找答案。
（三）初读课文 整体感知 （约12分钟）
《语文新课程标准》指出，阅读课文要养成默读的习惯，语文课应该充分考虑汉语言文字的特点，对阅读、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生自读课文，用圈点勾画等方法，筛选信息，把筛选的信息说给大家听。
说明：此环节基本上就能解决以下几个的问题，
1、什么是“生物入侵者”？
2、所带来的巨大危害有哪些？
3、造成生物入侵增多的原因及途径是什么？
4、生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度分别是什么？
5、世界各国对“生物入侵者” 采取了怎样的相应措施？ 如果学生的信息筛选未能全部涉及，则以追问的方式来完善。尤其在解决第四个问题时，老师更要加以
引导，以力求突破难点的目的。在这一环节的设置突出了教材的重、难点，主要采用了教师指导自读，出示问题，让学生养成用圈点勾画等方法筛选信息，并锻炼学生的口头表达能力。教师根据学生的发言适时点拨、
引导。
（四）合作探究 交流展示（约15分钟）
在这一环节中，为了突出教学重点，完成教学目标中的能力与过程目标。依据《语文新课程标准》指出，学生对课文的内容和表达能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。我设计了以下三个探究问题：
1、探究本文采用的说明顺序。
2、探究本文主要采用的说明方法及其表达效果。
3、探究说明文语言的特色。
说明：此环节要达到探究的效果，我采用小组合作交流，通过组内交流形成统一答案后再在班上展示成果。成果展示则可由小组推选成员或老师随机抽取成员进行展示。教师根据小组发言适时点评。另外，学生在展示说明方法时，教师辅以多媒体手段，展示图片资料，让学生更直观更形象的了解生物入侵者。
（五）拓展延伸 提升能力（约5分钟）
为了突破教学难点，完成教学目标，让学生能力有所提升，这一环节我设计了“说一说”、“读一读”“写一写”。
1、 在你的生活中有没有听说过或见到过生物入侵的现象？如果有，说说它们有没有给人类带来危
害？
2、 读一读有关环境保护的名人名言，并摘抄。
说明：此环节的设置既体现了《语文新课程标准》中要求“语文教学必须注重学生的听、说、读、写能力的培养”，又体现了“新课改”里提出的“课堂要以学生为主体”的具体要求。
（六）课堂小结（约3分钟）
本文的体裁，说明顺序，主要运用的说明方法。
倡议：让我们一起关注自然，关注环保，积极保护生态环境！
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用教师寄语的办法达到目的的。
（七）作业设计
针对这节课的要求与内容，依据《语文新课程标准》里指出的，“语文学习过程中，要注重培养学生社会道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。我布置的作业是“就生物入侵现象谈谈你的忧思，并拟一条关于生物入侵的环保标语。（不超过15个字）”
说明：这一环节既可以实现教学目标中的情感态度价值观目标，又可以训练学生的写作能力。
五、板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是：
生物入侵者
梅涛
举例子 逻 列数字 辑
顺 打比方 序
六、结束语
各位老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
生物入侵者说课稿篇七：《生物入侵者》说课稿2doc
《生物入侵者》 初二语文：黄丽芬
各位评委大家好：
今天我说课的题目是《生物入侵者》。下面我就按照说教学理念、说教材、说学生、说教法、说教学目标、说教学重点、难点、说教学设计、说教学过程八个部分进行说课。 一、说教学理念
中学语文新课程标准关于阅读的目标在理念上有较大变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话的过程。本次教学内容注重学生自主学习，搜集处理信息，理清思路，注重实践，增强环保意识。通过科学的推理，培养学生的分析、概括能力。 二、说教材
《生物入侵者》是八年级上册第四单元的一篇事理说明文，作者用生物学家和普通人对待陌生物种的态度引出生物入侵者的概念，即在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的外来物种。这种现象与人们生活息息相关却不被重视。作者用详实的数据、大量的实例说明生物入侵的危害、途径、各国措施等。文章结构清晰，思路明确，事例和数据都能给读者直观的震撼。语言生动形象，引发了人们对这类现象的关注。 三、说学生
对于本篇科普文的阅读，学生应学会关注文本知识，体会语言文字，理清作者思路，体悟说明方法，在实际生活中实践环保意识。本册第三单元已经接触过说明文，对说明文知识如说明顺序、说明方法都有所了解，但阅读时在提炼概括关键信息和分类上可能不够准确，在分析说明方法上语言也可能表述不清。初一时我就对学生做了大量的圈点勾画训练，因此，在教学处理上，我要求学生认真快速读课文，圈点勾画，重点练习搜集处理信息，通过自主学习和小组讨论，提炼概括关键词，理清作者思路，明确说明方法的运用在文中所起的作用，认识人为干预的对于自然生态平衡的破坏。 四、说教法
探究讨论教学法。教学中引导学生充分发挥集体的智慧与主观能动性，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
五、说教学目标
1、自主探究，整体把握文章内容，了解文中介绍的生态环境知识，增强环保意识和社
会责任感；
2、筛选信息，理清本文的说明顺序；
3、分析体悟本文运用的说明方法，体会其表达效果。 六、说教学重点、难点 教学重点：
1、梳理课文内容，理清说明顺序； 2、体悟文章所运用的说明方法。 教学难点： 1、提炼概括关键信息； 2、理解疑难语句。 七、教学设计 教学过程分析
给出数据事例 引发学生兴趣
圈点勾画批注 体悟思路方法
题目引发疑问 导入课文内容 解决疑难问题 明了作者意图
八、教学过程 一课时
教具准备：多媒体
第一步：给出数据事例，引发学生兴趣 夜间袋鼠：1晚——21吨森林；
水白菜：1株——8
个月——60000
株；（我国云南滇池不到1年已被侵占500亩） 加拿大一枝黄花：1株——20000粒种子——1年后20000株；（黄花开处百花杀，所长之处寸草不生）
外来物种：100多种——1198亿元；
第二步：题目引发疑问，导入课文内容
从题目入手，你能提出哪些疑问？ 预设问题：
什么是“生物入侵者”？ 有哪些生物属于入侵者？ 怎样入侵？ 入侵的后果？ 人们该怎么办？
作者为什么要写这篇文章？ „„ 第三步之一： 自主阅读，解决问题
认真读课文，从每段中勾画出与“生物入侵者”直接相关的信息。
明确：在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”
第三步之二：归纳段意
段1：解释 段3、4：危害 段5、原因、途径 段6—8：态度措施
第三步之三；分析说明方法
1.从异国他乡迁移到新的生态环境中的生物 比作“移民”
2.通过非自然途径迁移并对当地生态平衡产生破坏的“移民”生物 比作“生物入侵者”
3. 同类方法运用：“偷渡者”、“搭乘跨国贸易的‘便车’”。 明确：
打比方：生动形象地表意
符合思维规律
逻辑顺
序
打比方
举例子
第四步： 解决疑难问题，明了作者意图
人为干预——自然途径
同： 都是生物物种的迁移 异： 时间：快——慢
空间：范围大——范围小 危害：大——小
第五步：实践环保拓展，小结文章内容
读完本文，你已经对生物入侵者有了一定了解，可是周围还有很多人不了解它。假设你是一名海关检查员，发现一批进口水果中藏有一些害虫，需要全部退回。你如何劝说进口商？试试看，用文中的材料和方法向别人介绍生物入侵的危害
设计总结
1、对于不同类型不同基础的学生，在目标的制定和教学措施的安排上应有不同的预设。尽量让每个学生都获得成就感。
2、阅读是语文课程中极其重要的学习内容。新课标认为阅读应是主体与主体之间的关系。本课的教学设计从让学生读题提疑入手，让学生带着自己的问题进行阅读和解答，激发学生兴趣；在整体把握的基础上自主思考，理清作者思路；在明确概念，细读探究的过程中自然体悟说明方法的运用；在了解知识，读懂文本的基础上进行实践拓展，自己总结收获。目的是力争让学生在文本中自主阅读，学有所得。
附：板书设计 段1：解释 段3、4：危害 段5、原因、途径 段6—8：态度措施
符
合思维规律
逻辑顺
序
打比方
举例子
生物入侵者说课稿篇八：《生物入侵者》说课稿
《生物入侵者》说课稿
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说教学反思这几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及措施，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
二、说教学习目标
知识目标
1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎、五彩斑斓、繁衍”
等词的读音，理解“在劫难逃、束手无策、
无动于衷、啸聚山林”等词语的意思，并学会运用。
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标
1．整体把握文章内容，理清本文的说明顺序。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感目标
了解生物“入侵”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说学习的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 学习重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法，增强环保意识。
学习难点
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再
从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、点拨法、等多种教学方法，主要采取学生合作、探究为主的方法，并结合多媒体教学手段。
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
六、说教学过程。
1、第一环节，导入新课：
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的开始环节， 好的导入可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，我采用的是图片导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么生物入侵以及带来的危害。
2、第二环节：速读课文，检查预习情况。
这一环节中，我完成了知识目标的第一点。
3、第三环节：提问题、答问题。
在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
七、说教学反思。
我希望我的课堂轻松、民主、和谐，授课后，我认为基本实现了预定的学习目标，学生参与面广，调动了积极、主动性。由于时间关系，课堂容量很大，就无形产生了脚步匆匆的感觉，假如时间允许讨论还可以更充分些，另外我还准备了让学生说说，我们身边还有哪些生物入侵者，写一篇小报告。这个环节没有实现，到下一节课补上。教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以实现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。
生物入侵者说课稿篇九：生物入侵者说课稿
生物入侵者说课稿篇十：生物入侵者(说课稿)
《生物入侵者》说课稿
平凉九中 梁丽娟
尊敬的各位领导，各位评委老师，大家下午好！
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程及板书设计这几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《生物入侵者》是人教版义务教育课程标准教科书八年级（上）第四单元的课文。本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。这篇文章绝不只是让学生体味结构的严谨，语言的形象，说明的生动。这是一篇与时俱进的经典之作。说起环保，人们头脑中立即闪现的是沙化的荒原，乱扔乱排的浊水横流，乱砍乱伐等，“生物入侵”这一环保新课题，一般尚且不知。然而，随着经济社会的发展，开放程度的加大，由来已久的生物入侵如不提到议事日程，其后果不堪言喻。文本让孩子们首先植入“生物入侵”的概念，听到生物入侵敲响的警钟，并关注疗治的对策，意识到自己身上肩负的环保责任。
二、说学习目标
根据本教材的结构和内容,依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 结合八年级实际，我制定了以下的学习目标：
1．知识与技能目标
（1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
（2）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（3）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．过程与方法目标
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3．情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说学习的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下学习重点和难点。 学习重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
学习难点：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。并引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的学习方法：
1．直观演示法：利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2．合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
本课内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说学习过程。
这篇课文是一篇略读课文，我利用一个课时完成新课，还因为它是一篇科普说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外， 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面，我就说说我的教学步骤。
第一环节：导入新课，学前展示：（5~8分钟）
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而学前展示，是教学过程的开始环节， 好的展示活动可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，我采用的是视频导入，抢练结合的方法，激发学生学习兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么生物入侵带来的危害。
2、第二环节：听读课文，合作探究：（15~20分钟）
这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。
3、第三环节：当堂检测，集体交流：（5~7分钟）
在这一环节中，我将本课的重难点设计了两道检测题，学生可任选其一完成，而后进行展示交流。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维
能力和口头表达能力。
4．课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用教师寄语的办法达到目的的。
5．课后作业。
针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是结合语文配套练习巩固本课知识点。
板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将主要授课内容说明顺序及方法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是：
生物入侵者
梅涛
引出话题
逻 摆出现象 举例子
辑 探究原因 列数字
顺 揭示态度 打比方
序 采取对策
七、小结
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！