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关于写生活的说说篇一
《描写生活态度的说说：柳树的树杆是笔直的》
关于写生活的说说篇二
《有关离别的说说大全：找到自己并不幸福的生活》
关于写生活的说说篇三
《说说读与写》
说说读与写
有次朋友跟我慨叹道：下面要好好读书了。其理由是最近发生了不愉快的事而她没能心平静气地处理掉，再在件事上她觉得我的见解明显高超于她。对我的高超，她归结为我看书多。事实呢，我这个旁观者，没那份具体事搁心头上，所谓的高超不过是些泛泛言调，虚有其表。我相信，易位而看，她未尝不会是言论高超那一方，而我呢，兴许比她还怂。当时不能这么大说白话，就说，好啊，看看书，见识广，总是好的。
看书有看书之道，具体依书而论。流行读物如百科笑话之类一看了之，过目之云，完了便完了。这些书多是科普知识类的，它的的确确能增长你的知识量跟知识面。这些知识，简单地从书本上移到大脑里，不需经过多大的思考再加工。人们也多喜爱此类书，因为不大费脑力么。另外，这类书在你侃大山时能为你增加不少光彩。
阅读的好处，除了增添知识外，在于能够训练逻辑思维，因为文字的排列组合是有一定逻辑。试回忆一下，好久没读书，再读，特别是长篇文字时，是否感觉理解起来不顺心，毛躁，看不下去？我想大概就是对文字内在的逻辑陌生的缘故。值得高兴的是，这个适应期较短。由于文字有其逻辑性，风格独特的作家往往有自己一套独特的文字逻辑，一曰：文风。这也能够解释周国平为什么在被采访问及你的文字会不会被认为是鸡汤时可以自信回答，我的读者一看到那些文字就知道不是我的。确实，国平微信里偶尔转发其他人的文章，读来隔膜，回头一看，作者果真不是他本人。一个作家的性灵文字看多了，跟文字亲切了，再看其作者，虽从未交流过也觉得亲切得很。说的性灵文字，专指带有作者个人烙印式的。我发现散文议论文适合作为烙印的文体。小说也能体现，但小说是台上戏，跟在戏外其实在戏内的作者隔着一道帘幕，观摩起来不似前者那般直接。以前在跟别人谈到周国平时，很奇怪的，好像他就是我认识的人，好像不久前还联系过似的，实际不过是，他很坦诚，不避一般看来隐讳处，将其诉诸文字。国平的学术文字，因之不得不平实严肃，我就不爱看。
哪一段时间鲁迅看多了，说起话来就喜在末尾常加“的”字，就常用“倘”、“虽”，“但”类字眼，就爱说讽刺的话。哪些时候孙犁贾平凹的散文看多了，说话就易有一说一，有二说二，就爱喝白开，啥糖也不加。目前为止，国平看得最多，国平文字也不饰雕琢，但他对我的影响不在语言层面，在思想层面，尤其在当年青少年心中一团火脑袋一团乱麻的思想启蒙期。所以，不止一位朋友说我有哲人气息时，我的额头都挺冒三条黑线的。
要把一本书读透，读出其精髓来，除却个人有相关经历与重读外，写作这一项极不可忽视。当然不是说，读小说你就要写本小说，读散文也去写写散文。我的意思是，就像周国平一贯主张的，写日记，日记可说是各种文体的综合。写了日记，有了事件叙述、人物对话以及感
情的再现，有自己的评判。各种文体多少都沾了点边。客观来看，如此也磨练了对使用文字的技巧以及最最重要的，对文字的敏感度。当然，若有余力尝试写写小说作作散文最好了。说到日记，初高中阶段，我也曾分别拿出本新的日记本，雄性壮志要坚持每天一写。末了都是开头几天好样的，后来，后来就没有后来了。原因何在？直到几年后的今天，在我写这篇文时才恍然：除了客观的时间不够外，其实是生活内容单一所致，正因单调重复的生活内容也使得内心不再敏感。重复无味的生活无甚可记，心灵花园荒芜一片，终致断笔，无话可说。翻开日记本，文字多的那一天，大都是考试失利心情大为不好时，因为此时才有事有心。所以来看，日记是不必刻意坚持写的，没那份必要。
读书可静心，写作更是。为什么懂了很多道理，依然过不好这一生？我们都很擅于说道理，漂亮话一堆一堆，一般人认为这就是懂了，谬！浮光掠影，过眼不过心，又或过心不长久，如飞机过后留下的一条白道，再回首，无踪迹。“懂”的关键在于能应用，多数时候，阅读只给你开了一个方向，告诉你，这有一条路，而至于走上这条路的方法我看就两个：一经历；二写作。两者都属于实践，实践是个好东西，是检验真理的唯一标准么。《菜根谭》我看的那段时间，心情真是愉快极了，心澄目明，好些琐碎的可有可无的担子一扫而空，四周都是清风，抬头就是朗月当空。书放下的好一段时间后，再不比前儿潇洒自如，芥子纳须弥，我是须弥也纳不下芥子。写，同阅读一样，能发现一个广阔的世界。写，也能把阅读发现的世界再扩大化。
文字具有朦胧性，决定了其具有欺骗性。这种体验，你可以尝试描写一下自己亲历的某个事件，事件的时间地点不分，当你写完回头看，过些时日再看，约略可以察觉。此时对比自己当时的心里状态，会发现时间的发生时间、地点越远，回头看的间隔越长，就越朦胧，文字性的欺骗性显现得也就越大。更何况在你读别人的文字时，这种欺骗性就更大了。不过这种朦胧的欺骗性在不同的人的身上，其受最大影响的还在三观上。
要说写作有啥不稳妥之处，目前对我而言，就是使我思考问题时更加脱泥带水，这也是因为常常不得不对某一问题做多角度的思考，从而陷入了庄周的绝对的相对主义中，可谓贪大求全的副作用。如今，我几乎不敢用“绝对”、”一定“此类带有决绝意味的词汇。哪有什么是绝对的，换个角度，黑就是白，白成了黑。至于无可争论的大是大非，毕竟少之又少。反是寻常事，眉头下心头上来回跳。我常在介于黑与白过渡阶段的灰色的地带来思考。这种较为客观的辩证思维当然是好的，只是让我少了那种闻言拍桌而起式的快感，有时不免稍叹惋惜。年老者羡慕年轻人，除其时日尚多，年轻人那股单向思维不顾后果劲头怕也免不吧。 我倒希望朋友能把那番不愉快经历写下来，接下来看书也能勤思勤动笔，动笔写下己思，少去给文字下画一条黑线，也少去摘录文字，或者摘录下来在下面有个点评。总之，要留下自己思考的印记。
关于写生活的说说篇四
《说说学生写作与生活的关系》
说说学生写作与生活的关系
郭东海
很多学生写不出作文，就是因为无话可写，他们每天都过得平平常常，因此觉得无事可写,这种现象的出现，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础薄弱，缺乏对生活的观察与思考。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确提出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”他进而阐发这种思想：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是很自然的。”的确，厚积而薄发，感悟而情生。因此，在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让孩子们的作文妙笔生花。
一、 在劳动实践中获取写作素材
屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活,不懂得人生世相,很难把文章写好。所以,要想写好作文,非得深入生活不可。
可以每学期组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃„„这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。让学生在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。
二、在课外活动中寻找写作的素材
丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，让他们体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。
孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。
三、在节日中捕捉写作的素材
充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。因此，学生在实践中体验劳动的艰辛，父母的不易，或做做家务活，或为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功，这样有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
四、在摘抄本中留住写作的素材
摘抄也是阅读的一种方式，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如：1、词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪„„。、2、好句子积累。3、事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。4、诗歌摘抄。并要把抄来的好句好段反复读熟，甚至背会，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，背诵得多。还要求学生尽量在每篇中用些插图，可以根据内容插图，也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于学生的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
总之，教师就应在平常教学中讲生活故事，谈生活体验，然后把说的变成写作的素材，就形成了写作的原始资本。同时在写作中想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。同时要强调学生对生活的观察。这是写作客观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。教师要特别注意引导学生观察的过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样长期坚持，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
关于写生活的说说篇五
《描写生活困难的爱情说说：做一个很伤心的梦》
关于写生活的说说篇六
《描写时间快岁月流逝的伤感说说：生活这场表演》
关于写生活的说说篇七
《有关上班的心情说说,关于上班累的说说大全》
有关上班的心情说说，关于上班累的说说大全
1．现在的加班，是还以前逃课时欠下的债。
2．还说神马来一场说走就走的旅行，工作后就连一场说走就走的下班都不行。
3．上学是拿钱混日子，上班就是拿日子混钱了。
4．锄禾日当午，上班真辛苦，闲的没事干，不如斗地主。
5．每天闹钟一响，脑子里就出现五百条请假理由，不想去上班，但特么的没一条靠谱。
6．我虽然上班天天迟到，可是我下班很准时啊。
7．从"我在班上"到"我在上班"这个过程，期间的心酸只有我们自己知道。
8．上班就像旧时代的婚姻，明明不幸福，还得长相厮守。
9．夏天上班热得要死，冬天上班冷得要命。
10．等俺有钱了，天天上班迟到，不就是迟到一次扣10块钱么，爷给你100万，扣着玩儿吧。
11．上班是会呼吸的痛，她活在我身上每个角落。
12．一星期，总有那么七天不想上班。
13．上班就是起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差，干得比驴多。
14．想要有上班以外的生活，于是有了加班。
15．锄禾曰当午，上班好辛苦。上完一上午，还要上下午。不上没钱花，心里更痛苦。为了好日子，辛苦就辛苦。
16．总觉得自己的性格不适合上班，只适合领工资。
17．一想到明天要上班就头疼，腿疼，眼疼，手疼，脚疼，哪里都疼。
18．上班的心情比上坟还要沉重。
19．这天气，上班就得吹西北风，不上班就等着喝西北风。
20．每天早上起床都要看一遍福布斯富翁排行榜，如果上面没有我的名字，我就去上班…
21．"一句话证明上班很忙""我下班回家手机还有75%的电"
22．在那山的这边海的那边有一群蓝精灵！他们苦逼又聪明，他们加班到天明……
23．别人上班要钱，我们上班要命！
24．成长就是你哪怕难过的快死掉了，但你第二天还是照常去上班。
25．上班苦啊，上班累，上班简直活受罪，不如参加B社会，上街购物不排队，不用交纳购物费，还要收取保护费。
26．每天早上醒来都在想爷不干了，二十分钟后孙子一样的上班了。
27．年年打工年年愁，天天加班像只猴，加班加点无报酬，天天挨骂无理由。
28．小时候多好，哭完就睡，现在哭完还要上班。
29．世上最痛苦的事情就是上班，你每天都在抗拒，但是却每天都得做。
30．你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们都要上班。
关于写生活的说说篇八
《有关青春的说说》
有关青春的说说一、 享受生命，爱坚强的自己，会保存路途深处的凝望，守侯身边每一份执着的过往；若心黯然了，快乐就失去了颜色；若幸福丢失了，生活就没有了春色。若不能释放淤积，会压抑前进的路途；若不能畅然心扉，会淡漠与外界的交流。我们无法做到完美，只需做到问心无愧；无法左右世界，但可以选择人生；无力改变一切，却能释放自我！人，矛盾的结合体！也许难得糊涂才是一种超凡境界，竭尽完美本身就是一种缺憾。二、 我不是唐僧，不会念紧箍咒，召不起你对我的任何思念。茫茫人海中，我们错过了彼此，一错就是一辈子。三、 每个人的心里都潜藏着一条悲伤的河流。你有你的疼痛，我有我的艰辛，并非不懂，只是无暇顾及。四、 这世间最残忍的爱，不是得不到，而是已失去。因为得不到，心底始终会怀着那份雾里看花，水中望月的美好。而已失去，却会成为心口一个无法弥补的大洞，只要风一吹，就会空荡荡地疼痛起来。这样的疼痛，叫做伤口。这样的伤口会在以后每个不管是希望还是失望亦或是绝望的夜晚，隐隐作痛。五、 最难开口的事就是，初次的问好，和最终的道别。一点点语录网六、 谁在春日艳阳的午后，轻抚你穿过飘扬秀发。谁在无数个黯然的白夜，带走独斟酌饮的酒，把浓烈的温度，狠狠的烧进胸口。谁把一季又一季的绿色原野，揉碎成泥土中潮湿的腐朽。谁捧起你如花的脸庞，让岁月美的黯然神伤。七、 总把后果看得过于严重，难为了自己。就像小学时考了不及格，站在家门口不敢敲门。其实门那边是热气腾腾的饭菜和妈妈的一句“没关系啊，下次好好考。”回过头来看，那些曾经让自己寝食难安的事，大多败给了想象。八、 除了你自己，没有人会明白你的故事里，有过多少快乐或伤悲。九、 错爱，是喜欢不合适的鞋。穿了脚疼，扔了心疼。十、 其实每个人最终都是孤独的，所以不必依附他人，不必获得所有理解，孤独是生命的影子，有影子才有眼前的阳光。十一、 有没有一个人，即使当你躲进世界的角落，也能准确无误的找到你，拥抱你。十二、 人生从来不是规划出来的，而是一步步走出来的。勇敢去做自己喜欢的事情，哪怕每天只做一点点，时间一长，我们也会看到自己的成长。不管你想要怎样的生活，你都要去努力争取。人生因为经历，所以才懂得。只有吃过生活的苦头，经历过许多的事情，再加上自己的修养和悟性，才能做到平和淡泊。十三、 过了很久之后的我想才明白，你一开始和我说的那句真的对不起，不过是飞机场广播里那种抱歉的通知又延
误了您的飞机。你最后分别时说的非常谢谢你，是三块一瓶的红茶盖子里的那种谢谢参与。十四、 你的好对别人来说就像一颗糖， 吃了就没了。你的坏对别人来说就像一个疤痕， 留下了就永久在，这就是人性。十五、 凡事不以恶意揣度别人，不以私利给他人添堵，不妄自菲薄，也不诋毁他人，这是对自己最基本的要求。十六、 所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了，是怎麽样的一个开始。在那个古老的，不再回来的夏日，无论我如何地去追索，年轻的你只如 云影掠过。而你微笑的面容，极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚。遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣。含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春，是一本太仓促的书。十七、 有时候，最适合你的人，恰恰是你最没有想到的人。十八、 一个人能坏到什么程度，看他张狂的时候就清楚了；同样，一个人会好到什么程度，看他困厄的时候就知道了。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他不做什么，从放纵和坚守透露出的，往往是最真的品性。十九、 好好珍惜眼前的人，好好经营你们的爱情，千万别让细节打败了爱情，别以为所有人都会在原地等你，也许你一个转身，曾经相拥的人，就真的成为陌路了！二十、 心情不好时，要经常告诉自己，世界很大，机会很多，人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。二十一、 不是对方把你看得太轻，而是你把他看得太重。所有忽视、冷漠的背后，必然有个无底限付出的傻瓜。你不看重自己，怎么可能在别人眼里有分量。
关于写生活的说说篇九
《与成功有关的心情说说：人生就像蒲公英》
关于写生活的说说篇十
《写一件生活中的事》
一 写一件生活中的事
1、消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
2、激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
3、、学写作文，明确作文基本要求，把文章写通顺，意思表达清楚。
4、学着自己修改作文。
一、 谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话
一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、 阅读例文，感受作文
1阅读例文
（1） 阅读《好阿姨》。
A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。 好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。 小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（2） 阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
二 我的自画像
1、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、 读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴
趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、 按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
1、课本插图投影片。2、用来画自画像的卡纸和小镜子。3、好词语表。
一、 导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识
的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自
己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1、 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、 请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的
孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子„„
三、学习例文
1、 图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2、 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己
的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
三、 指导习作
1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2同桌互相欣赏，提出修改意见。 3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。5老师提供一些可用词句。
四、 学生练写。
三 这里真美
1．观察插图，想象作画，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．好词语表。
一． 导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二． 观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。 （2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。 有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。 指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。 模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 说给同桌听。 指名说。
（4）师生评议。
四 观察一处景物写一段话
1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
1、课本插图。 2、学生利用双休日观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。
3、 好词好句表。
一.导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二.读懂例文 学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。 交流以上问题。
三.再读例文，讨论写法
1、听读例文，同时出示图片。（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流 ：草——高矮 颜色（板书）
2、听读例文，同时出示图片。（山坡上花的图景）
学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？ 讨论交流：花——颜色 名字（板书）
3、过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
听读例文最后一部分，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的图片。 学生边听边思考上述问题。 讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书） 小结：这些属于动的景物。
4、再次示图，揭示顺序：作者是按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。
5、读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。 写出景物的主要特点。（如形状、颜色、动静变化等） 按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四.迁移仿作 明确写作要求。
1、下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
习作指导： 交流学生所画的图和拍摄的照片。 选择具有代表性的照片和图画予以展示。
五 动物名片设计大赛
1、了解动物的趣闻，设计动物名片。
2、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。
搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
(一)猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个动物谜语，好吗？(出示谜面)
(1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
(3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4) 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
(5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
(6) 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。（燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹）
3．交流汇报。
(二)创设情境，诱发动机
1、最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。
2、那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?我们就来举行一次“动物名片设计大赛”。
(三)自主阅读，自主设计
1、读例文，引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
2、小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，