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歌诵幸福生活的诗歌篇一
《歌颂幸福生活的诗歌》
歌颂幸福生活的诗歌
春天,种一些日子 浇水 施肥 再加点爱心和善良 日子就会发芽
夏天,日子开始疯长 打药 锄草 最重要的是
让日子在日子中生长
秋天,日子挂在门口
一天天的便红火了起来
冬天,静静地坐下来 围着炉火
嚼着日子
谈论着日子以外的故事
2.<好日子> 披一身阳光
诗歌中穿行
恬淡的目光远山飘扬
我的孩子 雪地上
甜润的笑声
浸透花香
西墙边 妻子静静的微笑无限的柔情 染红了枝头的小鸟
夕阳下 炊烟冉冉升起
3.《妻和我》
妻和我
并肩走着
秋风习习
落叶的间隙里
我们话语不多
忙完了一天
此时我们
1
走在一起
熟悉的街道
熟悉的气流
偶尔妻也会
挽起我的手臂
靠得很紧
如果没有熟人
这个姿势会
持续到回家
4.<忆多年前的一个夜晚> 你总是做好晚饭
等我
那一夜
你我脉脉相偎在一起 一言不发
忘记了雪花在门口飘扬
屋外
所有的灯都熄灭了
只有两棵遍布疤痕的老树
促膝畅谈
5.<散步>
傍晚,我总喜欢一家人在街头散步 那时,女儿走在中间 我和妻子一人牵一只小手 走在两崐旁 鸟儿在树上叽叽喳喳
孩童在街旁追逐戏耍
空气中充满了泥土的芬芳
和炊烟的气息
相识的不相识的人向我走来 我微笑着和每个人打着招呼 邀请他们有空来家中坐坐
妻子幸福地谈论着白天学子们的崐趣事女儿象一只小鸟在我们中间飞翔 清脆的笑声天空回荡
偶尔 还会遇到一只迷途的小狗 我们会抱起它找到焦急的主人 在连连的感谢声中悄然离去 夕照下,走在大街上
2
看看幸福的人群
想想远方的朋友
心里暖烘烘的
6.<幸福生活> 雪花片片
在屋外飘扬
小屋里女儿堆着积木
妻子钩制着毛衣静静地微笑 炉火默默
诗歌默默
我偶尔站起身来
女儿总是跑来亲亲我的脸庞 我也会亲亲她伸伸腰然后坐下 有些风声在门口流浪
也总是和雪花一起歌唱
小猫在被子里甜蜜的睡了
睡梦中
四散的老鼠 聚集在粮食旁
谈论着幸福生活
幸福生活
喝着不醉人的酒，说着不像话的 话 我的手放在你的手心
有人管这些叫做幸福生活
有时我会迷惘地抬起头来
把目光投向最高的树梢——
在那儿，三两只白鹭惊悚着飞过
记忆有时也断流
记忆有时也断流，就像溪水
就像老人们谈论生死
轻描淡写，却漏掉最伟大的事件
我当学徒时的工厂，早已夷为平 地
我初恋的情人
3
今生再也不要见到他 现在，我的生活只有奔跑和遗忘 在我散步的民心河上空 记忆跟随着鸟群飞远、飞远 我紧闭着嘴，寂静又孤单 并且永远寂静又孤单。 几条忠告 如果我们还有力气，请不要跟我 谈论爱情 亲爱的 让我们把白酒斟满，然后痛饮 如果我们还能邂逅，和那美好的人儿 亲爱的 最好别相逢在有鱼腥味的菜场 如果我们整日劳碌，依然一贫如洗 亲爱的 你不妨去开采内心的金矿 如果我们人到中年，还不曾背叛过 唉，亲爱的 你等于眼睁睁地虚度了人生一大半 如果我们死心眼，去奔赴一条小路 亲爱的 你要学会放弃光明大道 4
如果我们白发苍苍，靠在一起取暖 啊，亲爱的 请你替我掸去袖口上的尘土 世纪公园散步 姐妹们散步，停停走走 路边灯光摇摇曳曳 白兰和如雪，一问一答 我们谈论 亘古的爱情有多远 雕像们庄严矗立，湖水一动不动 嘈杂的人群中找不到答案 多少人自以为了解变幻无穷的物与事 而公园上空，星星闪烁 我们甚至叫不出它们的名字 惊诧 那一幕我不想看到 那一幕我不该看到 我闯进了 不该闯进的命运禁地。 原以为生活澄明而大地充满悲悯 却发现每个人头上戴着血罪。 我突然紧紧捂住脸
5
歌诵幸福生活的诗歌篇二
《收集歌颂幸福生活的诗歌》
收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。（你也可以试着仿照课文的样子自己写一写哦！） 反思：第一课时，课文还没有背诵，安排这样的课后拓展，显然是不合适的。把字扎扎实实地写好，把文读好、背好，这样的目标在这一节课的教学设计中体现的很不够。
二、精彩的细节，来源于精心的提问
“发明千万法，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨”。这首诗不仅强调提问的重要性，更强调了提问的技巧。课堂教学中的提问，不仅是一种教学手段，更是一门艺术，问题设计得好，教学环节会一环接一环，层层递进，可以启发学生的思维，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃。问题设计不当，就会造成过程零散、脱节，启而不发，变成教师毫无价值的自问自答。
★提问的有效性
设计3：教学课文前，我设计了同桌互相检查读，要求注意读准字音、读通句子。
反思：在同桌互读之后，我的问题是“你觉得你的同桌读的怎么样？”孩子们的评价要么就是“好”，要么就是“不好”。这样的提问和评价效果在哪里，学生在读课文过程中存在的问题，并不能很准确地展现出来。
三、精彩的细节，来源于生成资源的捕捉
叶澜教授说过：“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”课堂教学中，学生作为活生生的力量。带着自己的知识、经验、情感等参与了课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的“生成点”，它可以是意外的资源，也可能是错误的资源。教师要及时调整预设的教学环节，进行生成性教学。
歌诵幸福生活的诗歌篇三
《歌颂幸福生活的诗歌》
我的幸福生活
我不富有
但我却懂得知足
在自己并不宽阔的土地上
种植希望，真情和爱
用汗水点点滴滴付出
我不富有
但我充实满足
在现实坎坷崎岖的路上
按部就班地行走
日月星晨都是朋友
我的幸福生活
来自于踏踏实实地追求
追求让血液返回
青春的温度
梦想让心跳起
年轻的节奏
我用微笑唤醒阳光
我用歌声传递情愫
青山不老，绿水长流
阳光不会生锈
无尽风光，怡心阅读
我的幸福生活
我希望我门门功课都可以及格
在别人交钱补课的时候我可以去上网
我希望我进入更高等的学府
在别人谈天论地的时候我可以插嘴 我希望我有好多的稿纸和好使的笔 在我灵感来临的时候可以马上写下来
我希望我每天吃的好、吃的饱
在别人狼吞虎咽的时候我可以不流泻口水
我希望我有三套衣服
在我洗完澡的时候可以不急着洗脏衣服
我希望我有一张大床
在我想睡觉的时候可以自由的随便躺卧
我希望我有一匹马
在天气晴朗的时候我可以陪女朋友去兜兜风
我希望我有一头牛
在我写作之余可以去田间活动筋骨
我希望我有一头奶牛
在我口渴的时候可以挤点鲜奶止止渴
我希望我的爱情浪漫永恒
在我和妻子都老党牙了的时候可以回味无穷
我希望我的妻子勤劳俭朴
在我饥饿的时候可以给我造饭
我希望我的妻子美丽善良
在我农忙的时候可以帮忙教育孩子 我希望我有一个孩子（女孩亦可） 在我郁闷的时候可以让他（她）制造欢乐
我希望我的孩子健康向上
在我的亲朋好友面前可以留下一个好印象
我希望我有一大帮的亲朋好友
在我过生日的时候可以送我好多礼物
我希望我的邻居和睦相处
在我家发生火灾的时候可以帮忙救火 我希望我的爸爸妈妈长命百岁
在我做爷爷了的时候还可以尽孝 我希望我的人生一帆风顺
在我死去的时候可以含笑九泉
这便是我的幸福生活
我希望我的幸福生活可以实现
在我写这首诗的时候可以实现
歌诵幸福生活的诗歌篇四
《诗朗诵》
诗朗诵：班级，我爱你
我们爱大地，爱蓝天。
我们爱江河，我们爱山峦。
我们最爱最爱的是我们可爱的班集体。
我爱我班，因为我是你其中的一员。
你是我成长的摇篮，
你让我有了无数的合作小伙伴。
我爱我班，因为你给我带来无限的温暖。
你是我温馨的家园，
你让我体味到友爱的甘甜。
我爱我班，因为你给我带来成功的希望。
你是我辛勤劳作的田园，
你让我品到辩论后的喜悦。
我爱我班，我们都是你的孩子，
我们紧紧团结在一起，
情同手足。
我爱我班，我们如同离离原上草，
携手拼搏前进着，
追求卓越课堂，超越自我。
女：你盛满欢笑，盛满向往，盛满多少火热的情感。
男：你那么平凡，那么灿烂，你朴素而又庄严。
女：当太阳从东方冉冉升起，你便绿意葱茏生机一片。
男；一棵小树挺直身腰，一朵朵鲜花扬起笑脸。
女：上课，有着你追我赶、激情四射的卓越课堂场面。
男：下课，有放飞的鸽群扑向蓝天……
女：我爱你四面墙壁、满载知识的黑板，
男：我爱你整齐洁净的桌椅，
女：我爱你放声歌唱的震撼，
男：我爱你俯首深思的宁静，
女：我爱你晴天飘动的国旗，
男：我爱你雨天泼滴水的屋檐……
合：啊，作激情飞扬的卓越课堂，就是我们远征的起点，我们火热的理想，闪着耀眼的光焰。
合：我们爱大地，爱蓝天。
合：我们最爱最爱的，是我们无比可爱的班集体。
我爱……
爱学校
学校，是我们成长的摇篮，
校园，是一块肥沃的土地。
当我，踏进学校的那一刻，
就等于，我走进了成长的摇篮，成了一个婴儿，
就等于，我被栽进肥沃的土地，成了一棵小草。
我，是只会哇哇大叫的婴儿，
我，是只能趁着风才能轻轻摇曳的小草，
四年以后……我，是个懂礼貌，能说会道的女孩，
我，是棵成熟了的小草……
爱老师
怎么，会这样？
是谁，帮助了我？
是学校，是校园，是老师！
学校这个成长的摇篮，由老师这位母亲，推着，
校园这块肥沃的土地，由老师这位园丁，种植着。
在这四年里，老师像母亲那样，无微不至地照顾我，指导我，教我读书，写字，做人， 老师像园丁那样，仔细认真地栽培我，培育我，给我施肥，浇水，培土。
凡是，我身上的病，也就是，那些不良习惯，都被母亲般的老师，一一治好，
凡是，我身上的虫子，也就是，那些坏念头，都被园丁般的老师，一一捉出来。
每当，我准备走向歪路时，老师总是把我引到大路上，
每当，我准备歪向一边时，老师总会把我扶正……总是会这样子的……
爱同学
当我开心快乐的时候，我那群可爱的同学，就会跑过来，和我分享那一片快乐。
当我不高兴的时候我那群善解人意的同学，就会跑过来，倾听我的苦恼，给我出谋划策，为我排忧解难。
我，很幸福，我，有这个好环境学习，我，有好老师指引我。我，有好同学帮助我，我怎能不幸福呢？
我爱学校，我爱老师，我爱同学！
让我的梦想在蓝天上飞翔
丰都县树人镇中心校 秦俪嘉 指导教师 江昌梅 我要带着我的梦想
飞在学校上空
好好瞧瞧卓越课堂上
同学们思维碰撞、激情飞扬的画面
我要带着我的梦想
飞向蓝天，乘着白云,
仰望蓝蓝的天空，
俯视美丽的丰都.
我要带着我的梦想飞到重庆
看看夜景，望望摩天轮
欣赏江北大剧院、科技馆
俯瞰重庆大礼堂、奥体中心
我带着梦想在蓝天上飞翔
亲亲小鸟，摸摸飞机
我要飞到香港、澳门
向港澳同胞们问好.
我带着梦想在蓝天上飞翔
自由自在，无拘无束地飞
到台湾架起一座友谊桥梁
让我们手拉手、心连心
我要带着我的梦想
驾着飞船飞上太空
把鲜艳的五星红旗插上火星上
让宇宙飞船带我们去月球上居住
诗朗诵：让我的梦想在祖国的蓝天上飞翔
2012-09-02 11:40:00 作者：未知 来源：主题班会资源网 评论：0 点击：3692
童年是一朵花，
虽然绚丽多彩，
但美丽只是瞬间，
它会在我们身边慢慢地凋谢。
童年是一幅画，
虽然四彩缤纷，
但绘图的色彩，
会在无形中渐渐退去。
我带着留恋，伤感，期待，
走进了成长的梦。
梦中的世界变得更加地绚丽美好，
让我们静静地走进梦中的自己！
我是一只小燕子，
不停地叫唤，
想由此唤醒沉睡的大地。
让我在这美丽的情境中，
倾听着鸟儿的歌声，
享受着花儿的芬芳，
歌诵幸福生活的诗歌篇五
《诗朗诵《爱》》
歌诵幸福生活的诗歌篇六
《清明节诗歌朗诵稿》
清明节诗歌朗诵稿
《在烈士墓前》
怀着崇敬，
带着自豪，
我们来到您的墓前；
得到启示，
引起思考，
我们流连在你的周围。
啊，
竹林发出呼啸，在叙述你的事迹；
松林滚动波涛，在赞颂你的精神。
在翠柏环绕的烈士墓下，
英雄在此安息；
在战火纷飞的年月里，
他们是抗日战争中一面不倒的军旗，人民的好儿子！
也许，
我们的同学对你们还不熟悉，
但历史像那长城一样，
永远也不会磨灭。
身为革命者的你们，
愤然写下“血淋淋铁的事实”：
于是，
你们与爱国民众一起为国家兴亡而疾呼；
于是，
你们面对凶恶的敌人进行了坚决地反击。
站在烈士纪念碑前，
我们深感今天的幸福生活来之不易，
我们永远怀念为新中国的建立而英勇献身的前辈。
是你们，
在茫茫黑夜，
追求马列主义真理，高擎起革命的火把。
在枪林弹雨的战场上
你们出生入死，视死如归。
是你们为我们民族的解放，
共产主义理想的实现，
不计个人得失，不畏艰难险阻。
“东方红，太阳升”，是你们用自己的热血和生命，
掀开了我们祖国崭新的历史篇章！
《在烈士墓前》
英雄，
我们肃立在您的面前，
为您献上白花一朵，
表达少先队员的心意一片，
每当我们背起书包，
欢欢喜喜地去学校，
我们不会忘记，
今天的美好生活，
源于昨天你们血与汗的奉献。
没有你们抛头颅，洒热血，
现在的旗帜就不会如此灿烂。
你们把生存的权利留给了后代，
用血肉筑成了新的长城。
因此，只有你们才会让天公动容，大地哀叹！
你们用浩然的正气，英勇的行为，
谱写了一曲生命的壮歌。
而建设社会主义的重担，
却成了不了的遗愿。
站在烈士纪念碑前，
我们也深感建设社会主义祖国的道路艰难坎坷，曲折漫长。
我们倍加怀念为建设繁荣富强的新中国，
为巩固社会主义江山而英勇献身的烈士。
在捍卫祖国尊严，
为巩固社会主义江山而英勇献身的烈士。
在捍卫祖国祖国尊严，
保卫人民生命财产的每一个哨位，
是你们用血肉之躯筑起了新的长城；
在一个个抢险救灾的紧要关头，
在一处处热火朝天的建设工地，
是你们用青春年华谱写了一曲曲响彻九天的爱国爱民的凯歌；
晴朗的天空，有时也会窜出几股阴云，
明媚的花园里，有时也会泛起几撮沉渣，
是你们旗帜鲜明地站在斗争的最前线，
用生命和热血驱散乌云，荡涤沉潭。
如今，
天空更蓝，花儿更艳，
社会主义艳阳天上，
五星红旗迎风飘扬，
我们前进的歌声更加嘹亮！
寂寞嫦娥舒广袖，
万里长空且为忠魂舞。
当祖国走过五十多个年头，值得告慰你们英灵的是——
全国人民正在承前启后，继往开来，
又踏上了改革开放、建设四个现代化强国的新征程！
祖国建设所取得每一个成就，是你们的业绩在延续，
我们所取得的每一项成绩，是你们的生命在闪光！
如今，我们新一代的少先队员，
正踏着你们开辟出来的道路，勇往直前！
明天在我们手中创造，
让我们一起期盼……
安息吧，英雄！
您那不朽的灵魂，已融入我们的信念；
你那不灭的精神，
会传给一代又一代少先队员，
直到永远，永远！
写给长眠的烈士们
你们长眠在这里
每年都有不同的面孔在这一天来看望你们
正如去年的学长和今年的我
以及明年后面的学弟学妹们
他们都和我一样怀揣着崇敬的心情
来瞻仰您已经入眠的容颜
你们的事迹被刻在石碑上
被印在我们的课本上
更是铭刻在我们的心底
当然
或许你们中的有些还没被印在我们的课本上
但是也早已刻在我们的心里
你们是伟大的
你们付出了自己的生命换来了别人的幸福
或者换回的千千万万个人的幸福
我们铭刻在心里
没有你们的无私的奉献
哪能成全了别人的幸福
你们的奉献更是弘扬了一种精神
无私奉献的精神
温暖着每个人的心
你们安息吧，我们的烈士
我们将继承你们的奉献精神
我们将铭记你们的伟大史诗
我们将传递你们的爱心梦想
我们会努力……
有我们在你们的精神会生生不息 有你们的精神在我们也会生生不息
诗歌朗诵《英 雄 赞 歌》
鲜花 象灿烂的火把燃烧在眼前…… 五星红旗 象熊熊的烈焰映红了苍穹…… 面对庄严的墓碑 我们心如潮涌 面对先烈的英灵 我们热泪盈眶…… 耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声 眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟…… 永远不会忘记 身先士卒，革命志士逞英豪 永远不会忘记 力战顽敌，一片丹心照乾坤 一个声音高喊着 勇往直前，战斗不息…… 是你们 使天空变得晴朗高远 是你们 使大地变得瑰丽斑斓 是你们 使阳光变得灿烂辉煌 是你们 使春风变得和煦温暖
高亢的国歌在耳边响起 鲜艳的国旗在空中飘扬 听，革命先烈 鲜红的热血
谱写的英雄赞歌 是多么的嘹亮，多么激昂…
歌诵幸福生活的诗歌篇七
《诗歌》
面朝大海，春暖花开
作者:海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马、劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
创作背景
这首被热爱海子的人们格外喜爱的《面朝大海，春暖花开》写于1989年1月13日。两个月后，1989年3月26日，海子在河北省秦皇岛市山海关区附近卧轨自杀。这一事件，使得这首诗表面的轻松欢快与实际内涵之间产生了某种分离。也许，正是从这首诗中，我们得以窥见诗人最后的生存思考。这个用心灵歌唱着的诗人，一直都在渴望倾听远离尘嚣的美丽回音，他与世俗的生活相隔遥远，甚而一生都在企图摆脱尘世的羁绊与牵累。20世纪80年代特殊的精神氛围，海子是一个与之密切相关的文化象征，代表了某种价值理念和精神原型：以超越现实的冲动和努力，审视个体生命的终极价值，质疑生存的本质和存在的理由为核心的激进的文化姿态和先锋意识。
内容简介
“从明天起，做一个幸福的人”，似乎表明诗人要在尘世营造幸福的生活，但诗人又用实际行动拒斥了对生活的介入——这首诗，如果和诗人的具有诗歌史文本意义（或是作为诗歌文本的一种完成）的行为相比较，两个文本之间构成反讽式的分裂。在这首诗里，纯朴直白的诗句、清新明快的意象未能遮蔽诗人对于“幸福”的抒写中的内在分离和矛盾，对“幸福”的表述在诗歌情绪的延伸中产生了歧变。而诗中的自我申诉也构成反讽式的消解，呈现出诗人的生存及思考中无法逾越的困惑。
“从明天起”表示时间上的断裂，和过去、现在形成间隔，似乎意味着姿态和目光的转移；“从明天起”，语气的断然，像一个单纯的少年在下决心：“从明天起，我要如何如何„„”然而诗人已选择了的理性自觉的心灵探索无法轻松地中断。
“做一个幸福的人”，作为一个具有自主自为能力的人，诗人自然有选择生活的自由，他可以选择去感受“幸福”。这里的“幸福”被限定在日常生活的意义范围内，主要指向满足日常欲望（物质的以及情感的）、享受世俗快乐，例如“喂马”、“劈柴”、“周游世界”、与亲人通信，等等。可以在“关心粮食和蔬菜”的过程中，感受日常生活本身包含的享受物质快乐、使人休闲放松的内容，欲望的满足具有接近幸福感的可能。从诗句表层含义看，似乎诗人正走出自我的心灵重轭，试图理解、接受、融入“每一个人”所能理解的“幸福”之中；但同时又矛盾重重。在诗人心目中，这种“幸福”更多是一种被体验的过程，它距离诗人苦苦追寻的理想境界仍很遥远——“幸福”在这里仍然是一个等同于世俗快乐的、在“尘世”中被追寻的东西（过程）。“我要做远方的忠诚的儿子/和物质的短暂情人”（《祖国，
或以梦为马》）的诗人不会停留、满足于此。这一点在第三章中得到明示。
“告诉他们我的幸福”，“告诉”意味着沟通，和人们交流、讨论关于幸福的感受和体验，没有了“每一阵风过/我们都互相致意/但没有人/听懂我们的言语”（舒婷《致橡树》）的清高和孤傲；“那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每一个人”，精炼地表述了一种体验：我们所能感受到的“幸福”，往往是在一瞬间，如同闪电一般的短暂；而就在“幸福”的那个瞬间，那种感受是如同闪电般的直击心灵，带来巨大的冲击。
这样的激情甚至引发了诗人要给每一条河每一座山取个“温暖的名字”的浪漫想象与冲动，显示了一种“走近”、“亲近”的姿态。“在海子看来，由于现代文明的畸形，人们无论是在他们所处的时代还是在他们关乎历史的记忆的情境中，都日益丧失了对生命作为一种奇迹的感受能力。所以，他认为自己有责任通过诗歌来帮助我们恢复对生命的感受力。洋溢在海子的抒情诗中的种种奇妙而热烈的情感，都与这种审美判断有关。”（臧棣《向神话致意》）。因而，这种亲近，更多是在与自我生命的内在意识对话，通过这种方式，诗人关心的仍是抽象的命题（这些抽象的命题和思考同样普遍存在于他的诗歌创作和诗歌观念的表述中），具有形而上的指向和自赋的使命感和神圣感，在表面的亲近中透着本真的孤绝。 “我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，诗人想象自己有这样一个既可以喂马劈柴关心粮食蔬菜的房子（在现实生活——尘世中的位置），又有一个超离生活之外，眺望大海（超越尘世的理想彼岸）的姿态和空间。也许，就像他喜爱的梭罗，在瓦尔登湖畔拥有的那座木屋。这句话在诗的首章末尾出现，表达了既能融入尘世的日常幸福，又保持作形而上之观照和思考的愿望；但在第三章末尾，同样的句子，加了“我只愿”这一表示祈使的词语，却表达了另外一种选择，面朝大海，同时就是背对尘世，他将“在尘世获得幸福”的祝福赠予“陌生人”（或者说是“每一个人”），自己还是坚守自我的空间和姿态。
“春天”，“春暖花开”都是诗人对“幸福”生活的想象之境；“春天”带来“光明的景色”，这是渴望“复活”的诗人（《春天，十个海子》）想走进的。
在关于“幸福”的感受和想象里，“马”同样是不可或缺的：“我无限的热爱着新的一日/今天的太阳 今天的马 今天的花楸树/使我健康 富足 拥有一生/从黎明到黄昏/阳光充足/胜过一切过去的诗”（《幸福的一日——致秋天的花楸树》）。
但是，“马”在海子诗中又有特别的象征意义，他喜爱以“马”作为自己到达理想之境的载体，如“我要做远方的忠诚的儿子/和物质的短暂情人/和所有以梦为马的诗人一样/我不得不和烈士和小丑走在同一道路上/万人都要将火熄灭 我一人独将此火高高举起/此火为大 开花落英于神圣的祖国/和所有以梦为马的诗人一样/我借此火得度一生的茫茫黑夜”（《祖国，或以梦为马》）；“青海湖上/我的孤独如天堂的马匹/(因此, 天堂的马匹不远)”（《七月不远》）等等，“马”有时成为诗人高蹈理想的人格映证：“在长长的，孤独的光线中/只有主要的在前进/只有主要的仍然在前进/没有伙伴/没有他自己的伙伴/也没有受到天地的关怀”（诗剧《太阳》）。因此，“马”在诗中出现，暗示着对尘世幸福留有怀疑，即刻准备出走的“先行者”姿态。
综观全诗，诗人对“幸福”的抒写有一个潜在的转移过程：在第一节，抒情主人公的简洁明快的表白“从明天起，做一个幸福的人”似乎宣告了他面向尘世，开始了一系列的体验式的行动：喂马、劈柴、周游世界，关心粮食蔬菜等等；第二节诗人表述了“幸福”往往是一种瞬间的强烈体验，“幸福的闪电”，类似于本雅明描述的那种引起“震惊”感的“体验”（《发达资本主义时代的抒情诗人》）；骑马周游世界（或这样的想念），甚或仅仅是关心粮食蔬菜，都会对尚未真正完全投入现世生活的诗人带来种种新奇的、触动平常心的体验。此在的“幸福”可以言说，是共同的经验，可以与他人交流、共享。而幸福的闪电所能告诉诗人的，诗人将乐于和别人分享的，本身不具备建立在个体独立而艰辛的探索基础上的独特意义，也无法从中实现主体意识。到了第三节，诗人最终从对幸福的渴望中间离出来，将自
我和幸福的追求者区分开：“陌生人，我也为你祝福”“愿你„„”。“给”、“为”、“愿”都是表达祈愿、施与的动词，表明了诗人真诚祝福他人，但自己选择了离开、不介入、拒绝被尘世渗透的姿态和生存方式。诗中的“你们”最终变成了“他们”，成为对“他者”的关照。
在诗的起首的那种对“幸福”的渴望，以及“幸福”的所指，在诗中被不断地延宕和消解。生存和经验的封闭、局限状态，会助长现实虚空感；或者诗人只能将自己的存在悬系于形而上的层面上，和对于“幸福”的想象感受比较起来，诗人更多地感到来自内心追问和内心矛盾困惑的痛苦：“麦地/别人看见你/觉得你温暖 美丽/我则站在你痛苦质问的中心/被你灼伤/我站在太阳 痛苦的芒上/麦地/神秘的质问者啊/当我痛苦地站在你的面前/你不能说我一无所有/你不能说我两手空空”（《答复》）；“在火光中 我跟不上那孤独的/独自前进的、主要的思想”（诗剧《太阳》）的痛苦——思考的孤独感和焦虑感更为沉重实在，构成了海子诗歌的精神核心。
《面朝大海，春暖花开》难得流露的纯真明快，并不能表明诗人已走出困惑 ，对生存意义和终极价值的追寻以及随后堕入的怀疑已成为诗人无法摆脱的困境。经过了痛苦、漫长的探索，到1989年诗人感到了疲惫，在最后的创作中写了不少抒情诗，最后一首诗作《春天，十个海子》即表达了在春天从“沉睡”中复活的渴望，但是同时又意识到自身的分裂：“十个海子”和“最后一个海子”如此的不同，几乎没有可能在一个人身上体现出来。在《面朝大海，春暖花开》这首诗中同意能够读到这种自我分裂——在情绪的延展中分离出差异化了的诗人内心声音。而诗人认可的最终还是退回到自我世界和主观情境中的那一个：“这是一个黑夜的孩子，沉浸于冬天，倾心死亡/不能自拔，热爱着空虚而寒冷的乡村”——写于1989年3月14日诗人去世前不久的诗句似乎是一个预言。
川端康成《临终的眼》里引用芥川龙之介《给一个旧友的手记》的话：“也许你会笑我，既然热爱自然的美而又想要自杀，这样自相矛盾。然而，所谓自然的美，是在我‘临终的眼’里映现出来的。”可否说，“面朝大海，春暖花开”，也是长久以来感觉到“黑暗从内部升起”（《黑夜的献诗——献给黑夜的女儿》）的海子的一线游离的思绪。
无法复活的海子，随着20世纪80年代理想主义、精英意识的逝去而成为神话（诗人西川称他为“中国70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人”，在《怀念》的开头说“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”）。从90年代初起，他的诗歌被批评家广泛关注，甚至一度引发了全国范围的“海子热”。
赏析
海子的抒情短诗《面朝大海春暖花开》，语言质朴，意象本色，思路飘逸，形式工整，读后令人感到意犹未尽。撇开海子的身世，以及令人触目惊心的写作时间，将欣赏的着眼点主要放在这首诗的语言及意蕴揭示上。
一、题目
这首诗最令人难忘的就是题目，以及它所包含的意蕴张力。就其语言表层分析，一望便知，一看就懂，然而，我们心底总涌动着两种思维的焦虑：
（1）为什么一定要“面朝大海”？
（2）“面朝大海”如何看得见“春暖花开”？
大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡，是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花开，当然是一种海市蜃楼，然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受。
当然，花应该开在炎热的土地上，海子却让他固执地（“我只愿”）开在自己的幸福之海上，开在自己的理想的追求中，现实中的一切（“喂马，劈柴，关心粮食和蔬菜”），只
为了养活自己的躯体，以使自己的心能够跳动，使自己的想象能够飞扬。
这个题目的意蕴张力在于，它将我们现实中的思维定势扯得七零八落，然后万花筒式地重组，用自己强烈的主导意念使它明丽起来。如“春暖花开”至少有（1）房子的布置（2）周围的景色（3）诗人的心情等日常意蕴，然而在这里被海子泛化为一种幸福感了，从而让我们处于一种扭曲的快乐中。
二、结构
第一章：最核心的语言是两个“从明天起”，并点出“幸福”这个中心意念。很显然，今天的海子是没有幸福感的。海子通过自己的描述，将明天的幸福生活降低到俗世生活的最低限，点明了今天的生活太为世俗繁琐所羁绊了。
第一章主要讲营造幸福生活所做的物质层面的事，二三两章主要讲精神层面的事：通信，祝福。需要指出的是，他给熟悉者通信，给陌生者祝福，目的都是希望他们幸福，和自己一样的幸福，如果幸福的形式不同，但幸福的体验应该是一样的，所以最后一句，海子表达对自己所感受到的幸福的绝对自信。
三、语言
1、个别：质朴而富有意蕴
（1）“喂马，劈柴，周游世界。”喂马，劈柴，如何能周游世界？海子是喜欢周游世界的，每每把身上的钱花得精光，因此他的周游，不是基于物质的，主要是精神的流浪。
（2）“幸福的闪电”。闪电必须要有撞击——由面朝大海和春暖花开撞击，由明天和今天撞击，由亲人和陌生人撞击„„
（3）“给每一条海每一座山取一个温暖的名字”。新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必须赋予新的名字。
（4）“我只愿”。这是诗人的固执，是对理想的献身，是对美的崇拜。 2、整体：工整而富于变化 第一章：以两个“从明天起”对称引出幸福，明确点题。 第二章：以一个“从明天起”暗合第一章的幸福体验，以写信来阐释幸福，句法不是对称，而是以“幸福——幸福的闪电”进行内在的勾连。
第三章：未以“从明天起”引文，但以“取名”暗合新生，表示从明天起的新生式幸福和理想，且以陌生人与熟悉人对举，最后以我只愿落脚，一个傲岸的抒情主人公形象显得无比高大。句法采用的是外在的排比（亲人，陌生人，我）和内在的排比（三个愿你）布篇，非常富有气势。
亚洲铜
亚洲铜 亚洲铜
祖父死在这里 父亲死在这里 我也会死在这里
你是唯一的一块埋人的地方
亚洲铜 亚洲铜
爱怀疑和飞翔的是鸟 淹没一切的是海水
你的主人却是青草 住在自己细小的腰上
守住野花的手掌和秘密
亚洲铜 亚洲铜
看见了吗？ 那两只白鸽子 它是屈原遗落在沙滩上的白鞋子
让我们——我们和河流一起 穿上它吧
亚洲铜 亚洲铜
击鼓之后 我们把在黑暗中跳舞的心脏叫做月亮
这月亮主要由你构成[1]
核心意象
作为一个统领全篇的核心意象，“亚洲铜”在此具有深刻的双重象征含义，它既是贫穷祖国形象的精妙比喻（“亚洲铜”在视觉形象上容易让人联想起北方贫瘠广袤的黄土地，而海子本人又常常把北方当成心目中的祖国），同时又是民族传统文化的形象命名与概括（“亚洲铜”这个名称具有浓厚的东方色彩），表达了诗人对于民族苦难生存景况的深沉广阔的文化反思。 这首沉挚坚实而意象诡异的诗在1984年的诗坛是很罕见的，而它的作者居然是一位年仅20岁的青年。自1989年自杀之后，海子已成为一个传奇，一个为寂寞、忽视、成见和痛苦所伤害的天才诗人的原型形象。而传奇背后的真实是，海子在20世纪80年代中后期是中国诗人中难得的有自觉意识的一个。他的语言敏感、幻象能力、诗歌理想以及理论建构在当时是独特的、激进的，也是不可重复的。
诗歌理想
总体说来，海子的诗歌理想是“融合中国的行动成就一种民族和人类的结合，诗与真理合一的大诗”。在具体写作中，他追求的是诗歌能够直接接触并意识和感觉到实体。《亚洲铜》尽管是一首早期作品，这两种理想却在其中已经完美地融合为一。“亚洲铜”指的也许就是中国广阔的黄土地，但“亚洲”的背后回想着东方文明的悠久历程；“铜”更是鸣响着历史与传说的神圣延续，它是兵器、祭器和乐器，是气势恢宏、悲壮崇高的代名词（所谓黄钟大吕是也）。“铜”奠定了这首诗抒情与述说的基调。作者关怀的是生命、 土地和历史，是自然、艺术和诗歌，它们交织成大地上壮美的舞蹈，也使诗篇成为钟鼎轰鸣的颂歌。 诗句剖析
全诗分四节，在第一节中，诗人点出“亚洲铜”（黄土地）是接纳着“祖父”、“父亲”和“我”的“惟一的一块埋人的地方”，暗示出贫瘠的黄土地是中华民族世世代代无法逃避的生存背景，它饱含了民族命运中的全部苦难、屈辱与辛酸；第二节则用“青草”在海水“淹没一切”的荒凉背景中“守住野花的手掌和秘密”这一自然意象，传达了诗人对于民族苦难命运内在的深沉思索以及隐秘的反抗意向；第三节顺承第二节的思想脉络，通过将“白鸽子”转化成“屈原遗落在沙滩上的白鞋子”的大胆联想，以及“穿上它们”的热烈恳求，流露了诗人对于以屈原为代表的、为着祖国的幸福前途而不惮勇敢殉身的崇高人格的由衷敬慕与礼赞；第四节对前三节所表达的思想感情给予进一步的深化，它通过一场想像中的“击鼓”舞蹈（仪式舞）所呈现出来的表面狂欢图景，于内在深层的痛苦中传达出人们对于生命和生存的虔诚祈祷与美好憧憬，有力地揭示了作品的深刻主题。
综观全诗，此诗在艺术性上所取得的成就也堪可称道，诗作意象鲜明生动（画面感强）、联想丰富而大胆（比如“我们把在黑暗中跳舞的心脏叫做月亮”）、视域广阔（从地下到地面到天空）、节奏张驰有效，极具情绪感染效果，与作品深刻的思想性堪称互映生辉，构成了《亚洲铜》众口交誉的阅读魅力。
日记 姐姐，今夜我在德令哈，夜色笼罩
姐姐，我今夜只有戈壁
草原尽头我两手空空
悲痛时握不住一颗泪滴
姐姐，今夜我在德令哈
这是雨水中一座荒凉的城
除了那些路过的和居住的
德令哈......今夜
这是唯一的，最后的，抒情。
这是唯一的，最后的，草原。
歌诵幸福生活的诗歌篇八
《诗歌朗诵主持稿》
上寨小学清明节缅怀革命先烈诗歌朗诵会主持词 （开场白）
(女)敬爱的老师、（男）亲爱的同学们
（齐）大家下午好！
男:春风送花表哀思,青松滴翠寄深情。
女:无限哀思无限情,清明时节祭英雄。
男:为了祖国的解放和人民的幸福生活,多少革命先烈长眠于地下。 女:历史不会忘记他们,共和国不会忘记他们,我们更不会忘记他们。 男:上寨小学清明节缅怀革命先烈诗歌朗诵会
合:现在开始!
1、《站在烈士墓前》
历史刻在石头上的记录可以随时间的流逝而渐渐消失,但刻在人们头脑中的记忆却永远清晰。有形的纪念碑可能会垮掉,但人们心里的纪念碑却永远屹立。
请听五一班为大家带来的精彩节目《站在烈士墓前》，表演者黄佑美
2、《清明节,我们走向绿色的山坡》
是谁,使天空变得晴朗高远?是谁,让大地变得色彩斑斓?是你们,解放军叔叔们!请欣赏诗朗诵——《清明节,我们走向绿色的山坡》,表演者:二年级 肖琴 刘开旺 尹浩嘉。
3、《缅怀先烈》
枪林弹雨中你们冲锋陷阵,严刑拷打下你们赤胆忠诚,
你们是人民心中的丰碑,你们是共和国不倒的长城。
请欣赏诗朗诵《缅怀先烈》,表演者,六一班宋元丽。
4、《写给长眠烈士》
英雄的赞歌永世传唱,
烈士的英名万古流芳。
请欣赏四一班带来的诗朗诵—— 《写给长眠烈士》
5、《缅怀革命烈士》
巧入魔窟中你们沉着机警,饥寒交迫下你们笑对人生,
为了迎接新中国的黎明,你们无私无畏,舍身救国。
请听诗歌朗诵----《缅怀革命烈士》表演者 六二班 肖元建
6、《家》
下面请欣赏一年级带来诗朗诵---《家》
7、《追忆我心目中的英雄》
又是一年清明节,你可曾将逝去的英雄记起?在这万物复苏、春意盎然的四月,让我们一起缅怀革命先烈!
请欣赏四一班带来的诗朗诵《追忆我心中的英雄》
8、《缅怀烈士》
热血,浸透了红旗的一角;红旗,像热血一样鲜红。我们永远记得你们。
请四二班带来的欣赏诗朗诵——《缅怀烈士》
9、《对明天的承诺》
是谁,给了我们健康的身体?是妈妈;是谁给了我们知识的甘露?是老师;是谁,给了我们幸福的生活?是党,是祖国,是无数革命先烈!其
实,我们应该感激的人太多太多,让我们都怀有一颗感恩的心。请欣赏六一班 甘元敏、常勇 带来的——《对明天的承诺》
10、《长城和运河》
枪林弹雨中你们冲锋陷阵，严刑拷打下你们赤胆忠诚，
你们是人民心中的丰碑，你们是共和国不倒的长城。
请欣赏三年级带来的诗朗诵《长城和运河》
11、《大无畏的选择》
请欣赏四二班带来的《大无畏的选择》
12、《站在烈士墓前》
为了祖国的解放和人民的幸福生活,多少革命先烈长眠于地下。 历史不会忘记他们,共和国不会忘记他们,我们更不会忘记他们。 下面请欣赏五二班带来的诗歌朗诵---《站在烈士墓前》
13、《祭奠烈士》
请听六一班带来的诗歌朗诵----《祭奠烈士》
14、《感悟清明》
又是一年清明节,你可曾将逝去的英雄记起?在这万物复苏、春意盎然的四月,让我们一起缅怀革命先烈!
请欣赏五一班带来的《感悟清明》
15、《囚歌》
下面请欣赏六二班高儒玲带来的诗歌朗诵---《囚歌》
16、《在烈士墓前》
忆往昔，诉不尽我们对烈士无限的憧憬；看今朝，唱不完我们对
明天无限的憧憬；英灵已逝，精神永存。
请听四一班为大家带来的精彩节目《在烈士墓前》
（宣誓）
少先队员们：
今天，我们缅怀革命烈士的丰功伟绩，深知这来之不易的幸福生活是革命烈士用自己的鲜血换来的，作为少先队员，我们一定不辜负烈士们的遗愿，踏着烈士们的足迹奋勇向前，现在请全体少先队员跟我一起举起右手，握紧拳头，以红领巾的名义宣誓：
诚实勇敢，自律自强；
努力学习，奋发向上；
振兴中华，再造辉煌。.
（结束语）
男：让我们记住这庄严的时刻，
女：让我们记住这郑重的承诺，
合：我们要让先烈们用鲜血染红的旗帜永远飘扬在祖国的蓝天！ 合：上寨小学清明节缅怀革命先烈诗文朗诵会到此结束！
歌诵幸福生活的诗歌篇九
《清明节诗歌朗诵》
清明节诗歌朗诵稿
《在烈士墓前》
怀着崇敬，
带着自豪，
我们来到您的墓前；
得到启示，
引起思考，
我们流连在你的周围。
啊，
竹林发出呼啸，在叙述你的事迹；
松林滚动波涛，在赞颂你的精神。
在翠柏环绕的烈士墓下，
英雄在此安息；
在战火纷飞的年月里，
他们是抗日战争中一面不倒的军旗，人民的好儿子！
也许，
我们的同学对你们还不熟悉，
但历史像那长城一样，
永远也不会磨灭。
身为革命者的你们，
愤然写下“血淋淋铁的事实”：
于是，
你们与爱国民众一起为国家兴亡而疾呼；
于是，
你们面对凶恶的敌人进行了坚决地反击。
站在烈士纪念碑前，
我们深感今天的幸福生活来之不易，
我们永远怀念为新中国的建立而英勇献身的前辈。
是你们，
在茫茫黑夜，
追求马列主义真理，高擎起革命的火把。
在枪林弹雨的战场上
你们出生入死，视死如归。
是你们为我们民族的解放，
共产主义理想的实现，
不计个人得失，不畏艰难险阻。
“东方红，太阳升”，是你们用自己的热血和生命，
掀开了我们祖国崭新的历史篇章！
《在烈士墓前》
英雄，
我们肃立在您的面前，
为您献上白花一朵，
表达少先队员的心意一片，
每当我们背起书包，
欢欢喜喜地去学校，
我们不会忘记，
今天的美好生活，
源于昨天你们血与汗的奉献。
没有你们抛头颅，洒热血，
现在的旗帜就不会如此灿烂。
你们把生存的权利留给了后代，
用血肉筑成了新的长城。
因此，只有你们才会让天公动容，大地哀叹！
你们用浩然的正气，英勇的行为，
谱写了一曲生命的壮歌。
而建设社会主义的重担，
却成了不了的遗愿。
站在烈士纪念碑前，
我们也深感建设社会主义祖国的道路艰难坎坷，曲折漫长。
我们倍加怀念为建设繁荣富强的新中国，
为巩固社会主义江山而英勇献身的烈士。
在捍卫祖国尊严，
为巩固社会主义江山而英勇献身的烈士。
在捍卫祖国祖国尊严，
保卫人民生命财产的每一个哨位，
是你们用血肉之躯筑起了新的长城；
在一个个抢险救灾的紧要关头，
在一处处热火朝天的建设工地，
是你们用青春年华谱写了一曲曲响彻九天的爱国爱民的凯歌；
晴朗的天空，有时也会窜出几股阴云，
明媚的花园里，有时也会泛起几撮沉渣，
是你们旗帜鲜明地站在斗争的最前线，
用生命和热血驱散乌云，荡涤沉潭。
如今，
天空更蓝，花儿更艳，
社会主义艳阳天上，
五星红旗迎风飘扬，
我们前进的歌声更加嘹亮！
寂寞嫦娥舒广袖，
万里长空且为忠魂舞。
当祖国走过五十多个年头，值得告慰你们英灵的是——
全国人民正在承前启后，继往开来，
又踏上了改革开放、建设四个现代化强国的新征程！
祖国建设所取得每一个成就，是你们的业绩在延续，
我们所取得的每一项成绩，是你们的生命在闪光！
如今，我们新一代的少先队员，
正踏着你们开辟出来的道路，勇往直前！
明天在我们手中创造，
让我们一起期盼……
安息吧，英雄！
您那不朽的灵魂，已融入我们的信念；
你那不灭的精神，
会传给一代又一代少先队员，
直到永远，永远！
写给长眠的烈士们
你们长眠在这里
每年都有不同的面孔在这一天来看望你们
正如去年的学长和今年的我
以及明年后面的学弟学妹们
他们都和我一样怀揣着崇敬的心情
来瞻仰您已经入眠的容颜
你们的事迹被刻在石碑上
被印在我们的课本上
更是铭刻在我们的心底
当然
或许你们中的有些还没被印在我们的课本上
但是也早已刻在我们的心里
你们是伟大的
你们付出了自己的生命换来了别人的幸福
或者换回的千千万万个人的幸福
我们铭刻在心里
没有你们的无私的奉献
哪能成全了别人的幸福
你们的奉献更是弘扬了一种精神
无私奉献的精神
温暖着每个人的心
你们安息吧，我们的烈士
我们将继承你们的奉献精神
我们将铭记你们的伟大史诗
我们将传递你们的爱心梦想
我们会努力……
有我们在你们的精神会生生不息 有你们的精神在我们也会生生不息
诗歌朗诵《英 雄 赞 歌》
鲜花 象灿烂的火把燃烧在眼前……
五星红旗 象熊熊的烈焰映红了苍穹…… 面对庄严的墓碑 我们心如潮涌
面对先烈的英灵 我们热泪盈眶……
耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声
眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟……
永远不会忘记 身先士卒，革命志士逞英豪 永远不会忘记 力战顽敌，一片丹心照乾坤 一个声音高喊着 勇往直前，战斗不息…… 是你们 使天空变得晴朗高远
是你们 使大地变得瑰丽斑斓
是你们 使阳光变得灿烂辉煌
是你们 使春风变得和煦温暖
高亢的国歌在耳边响起 鲜艳的国旗在空中飘扬 听，革命先烈 鲜红的热血
谱写的英雄赞歌 是多么的嘹亮，多么激昂……
歌诵幸福生活的诗歌篇十
《经典诗文诵读方案》
“诵经典、唱红歌”
塔子湖小学第三届金秋读书节活动方案
一、活动宗旨
中华经典诗文，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，是中华民族伟大的精神财富。为弘扬中华优秀传统文化，努力提高学生的语言能力素质，我校开展第三届金秋诵读节活动，同时为了进一步培养少年儿童对党和社会主义祖国的热爱之情，通过此次传唱红色经典歌曲比赛，加强同学们的爱国主义热情，弘扬民族精神，使同学们懂得我们的幸福生活来之不易，从而更加刻苦学习，为红领巾添光增彩。
二、活动主题
诵读中华经典诗文，传唱红色经典歌曲
三、组织机构和参赛对象
活动主办：教导处、工会
参赛对象：1-6年级全体师生
四、参赛内容和形式
本次诵读比赛活动以传统经典古诗、词为主，体现传承中华美德、促进社会文明的价值取向，朗诵表现形式以群体诵读为主，。
歌曲选择红色经典歌曲，演唱形式多样化：可采用齐唱、合唱、对唱等不同的演唱形式。参赛班级自备伴奏带、伴奏碟、或请人现场伴奏，不得清唱。演唱者表情自然、大方、着装要统一、整洁、美观，各班可根据歌曲内容自行设计动作和准备道具。
五、活动安排
1.比赛时间： 11月14日星期五
2、比赛地点 ：大操场
六、评比细则
朗诵部分：60分
1、内容（10）：选材内容符合主题要求，要切实体现“中华美文”的特点，宜选择影响较大、流传较广、弘扬传统文化较为明显的散文、诗歌或其他文学作品；
2、语音（20）：普通话标准，语言流畅，准确把握诗词节奏，有诗韵；
3、技巧（10）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，音量适中，语速得当；
4、配乐（10）：配乐、造型、服装等同诗歌的韵律、内涵相协调，符合作品意境；
5、台风（10）：体态语言适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。
演唱部分：40分
1、演唱者声音整齐、音色统一：歌唱声音要清晰、和谐。（15分）
2、演唱的感情要到位：能够较好地表现出歌曲的情绪，表现歌曲的音乐形象。（15分 ）
3.能够准确地把握音准节奏、咬字准确、吐字清晰。（10）
七、 奖励办法：
一等奖一个、二等奖两个、三等奖四个
八、 评委名单：
余秀荣、邓明山、阮斌、刘长征、阮芬
九、音响负责人：
黄亮
塔子湖小学教导处、工会 2014年10月
附件1
中宣部推荐的100首爱国歌曲
1、《十送红军》 2、《红军战士想念毛泽东》 3、《红星歌》
4、《映山红》 5、《情深谊长》 6、《过雪山草地》
7、《五月的鲜花》 8、《保卫黄河》 9、《在太行山上》
10、《二月里来》 11、《游击队歌》 12、《延安颂》
13、《南泥湾》 14、《东方红》 15、《歌唱二小放牛郎》
16、《团结就是力量》17、《谁不说俺家乡好》 18、《红梅赞》
19、《没有共产党就没有新中国》 20、《咱们工人有力量》
21、《革命人永远是年轻》 22、《歌唱祖国》 23、《草原上升起不落的太阳》
24、《我的祖国》 25、《英雄赞歌》 26、《毛主席的话儿记心上》
27、《远方的客人请你留下来》 28、《快乐的节日》 29、《我们的田野》
30、《让我们荡起双桨》 31、《人民军队忠于党》 32、《我爱祖国的蓝天》
33、《我们走在大路上》 34、《唱支山歌给党听》 35、《翻身农奴把歌唱》
36、《我为祖国献石油》 37、《边疆处处赛江南》 38、《工人阶级硬骨头》
39、《我爱北京天安门》 40、《北京颂歌》 41、《祖国颂》
42、《我爱这蓝色的海洋》43、《太阳最红毛主席最亲》44、《我为伟大祖国站岗》
45、《我爱五指山，我爱万泉河》 46、《中国，中国，鲜红的太阳永不落》
47、《边疆泉水清又纯》 48、《我爱你，中国》 49、《我们的生活充满阳光》
50、《美丽的草原我的家》 51、《我们美丽的祖国》 52、《党啊，亲爱的妈妈》
53、《在希望的田野上》 54、《长江之歌》 55、《我爱你，塞北的雪》
56、《鼓浪屿之波》 57、《嘀哩嘀哩》 58、《少年，少年，祖国的春天》
59、《歌声与微笑》 60、《东方之珠》 61、《我的中国心》
62、《龙的传人》 63、《大海啊，故乡》 64、《祖国，慈祥的母亲》
65、《难忘今宵》 66、《小白杨》 67、《说句心里话》
68、《万里长城永不倒》 69、《少年壮志不言愁》 70、《共和国之恋》
71、《亚洲雄风》 72、《超越梦想》 73、《今天是你的生日》
74、《大中国》 75、《当兵的人》 76、《中国人》
77、《五星红旗》 78、《红旗飘飘》 79、《青藏高原》
80、《在中国大地上》 81、《我和我的祖国》 82、《春天的故事》
83、《走进新时代》 84、《祝福祖国》 85、《同一首歌》
86、《爱我中华》 87、《为了谁》 88、《好日子》
89、《最美还是我们新疆》 90、《七子之歌--澳门》 91、《天路》
92、《祖国不会忘记》 93、《说中国》 94、《红船向未来》
95、《光明行》 96、《共和国选择了你》 97、《江山》
98、《旗帜颂》 99、《和谐家园》 100、《国家》
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