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描写清纯温柔的老师篇一
《教师读书札记5篇》
读《倒长的树》有感
我们一直坚信勇于追求执着终会成功的，就像居里夫人说的“我们要有恒心，尤其要有自信心。”即使是那个在人们眼里看似傻笨身无本领除了当兵是唯一出路的拉姆，他也能够执着自信地走自己的路，执着地帮助身边的甚至与自己没有任何关系的人们。透过拉姆的内心我们看到了一颗善良纯洁的心灵，就像玉一样无暇。
在这个现实的社会里，我们在做很多事情的时候常会事与愿违，过后总会感叹一句“人在江湖身不由己”，要知道空虚的身体没有了灵魂也是一具死尸。 回头来看看我们的拉姆即使面对贫困的家，没有吃喝也决不违背自己的良心服从残暴的国王当他的利用工具。在很多时候，我们面对困难和折磨的一而再再而三的考验，我想很少有人能够坚持心中那份永恒的信念，无所畏惧无所动摇。在欲望之国和梦幻之国里，拉姆永远是最清醒的一个人，任何事物都不为所动，正所谓高人，旁观者清。
再回头看看身在不同岗位的人们，他们一直努力地为生活奋斗。很多人一开始都是满载着梦想工作，到最后经历了太多的磨难最终没能做自己感兴趣的事情。作为一名幼儿教师，我也看到了身边许多来来往往的同行始终没能坚持自己的信念去实现自己的梦想：成为优秀的幼儿教师。离我最近的同学才毕业没多久就放弃了幼师这个职业，曾经自信满满地对面试官们说“我有信心成为一名优秀的幼儿教师。”可是最后连坚持的勇气都没有了。这好比书里讲的那些魔术师一样用一些虚幻的东西来蒙骗人们的眼睛，所有的一切都不是真实的。 如果让我选择，我宁愿做有点笨的拉姆。追求我所追求的，坚持我所坚持的。
再读《简爱》有感
在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简爱》这样深深地进入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们一生的作品并不很多。
《简爱》是一部带有自转色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。
《简爱》的作者夏洛蒂.勃朗特和《呼啸山庄》的作者艾米莉是姐妹。虽然两人生活在同一社会，家庭环境中，性格却大不相同，夏洛蒂.勃朗特显得更加的温柔，更加的清纯，更加的喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，父爱也很少，再加上她身材矮小，容貌不美，但也许就是这样一种灵魂深处的很深的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊，以自尊作为她内心深处的自卑的补偿。她描写的简。爱也是一个不美的，矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心。她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。
简.爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打......这是对一个孩子的尊严的无情践踏,但也许正是因为这一切,换回了简.爱无限的信心和坚强不屈的精神,一种可战胜的内在人格力量.
在罗切斯特的面前,她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑,反而认为他们是平等的.不应该因为她是仆人,而不能受到别人的尊重.也正因为她的正直,高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼,并把她看做了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且慢慢地深深爱上了她。他的真心,让她感动,她接受了他.而当他们结婚的那一天，简.爱知道了罗切斯特已有妻子时,她觉得自己必须要离开，她这样讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”，“我要牢牢守住这个立场”。这是简爱告诉罗切斯特她必须离开的理由，但是从内心讲，更深一层的东西是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特,试问哪个女人能够承受得住被自己最信任,最亲
密的人所欺骗呢?简爱承受住了,而且还做出了一个非常理性的决定.在这样一种非常强大的爱情力量包围之下，在美好，富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。
小说设计了一个很光明的结尾－－虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但我们看到，正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足－－她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，同时也是有爱的。 小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然我觉得这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。
读《世上最划算的教育》后感 这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；而且不准请假，不得偷懒，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水——薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。 教育好自己的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开始，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都可以取出来用。有了一个好习惯，就好像在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱„„好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱，一辈子都可以取之不尽。
《世上最划算的教育》一书，从“童年需要培养的38种好习惯”种，每一种好习惯都从故事引入，再让我们思考学到了什么让人可以从中学到知识，再运用到实践中。例如：书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前答应叫教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很有趣的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一个下午，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早知道就一起出去，庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应该遵守自己的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会高兴啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自己决定留下来的，这一点很重要。她一定也是想去那个伯伯家做客的，但是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信赖。 我们可以怎么做呢？
1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；
2）事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；
3）发现孩子守信用，要及时表扬；
4）不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培养的习惯实在是很多，如果你的孩子有了许多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀！
读《给老师的建议》有感
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺„„带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
描写清纯温柔的老师篇二
《我的老师》
描写清纯温柔的老师篇三
《语文整理(最全版!)》
高中新教材课文梳理
一年级第一学期
第一单元 生命体验
第一课 《沁园春•长沙》 毛泽东
◎文学常识◎ 1.选自《毛泽东诗词集》
2.沁园春为词牌名，长沙为标题
3.词：兴于唐，盛于宋 ，抒情诗体配合音乐可以歌唱的乐府诗。
结构 词的每一段称为阙（片）
分类 （根据字数）小令 中调 长调
别称 长短句 曲子词 曲子 琴趣 诗余
流派 婉约派 主要写儿女情长 离别之思 （柳永 周邦彦 李清照）
豪放派 主要说理怀古 （苏轼 辛弃疾 此两人并称苏辛） ◎内容概述◎ 在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒发了对革命事业的坚强信心。
◎内容解读◎ 词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。正是壮观的景象，阔大的意境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹。词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。也艺术的回答了上阕提出的问题。 ◎艺术手法◎ 景中寓情，情景交融；用词准确，富有表现力。从写景的角度看，作者在视角角度上，有远近高低，从逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。
第二课 《跨越百年的美丽》 梁衡
◎文学常识◎ 梁衡，当代散文家。居里夫人，法国物理学家、化学家，原籍波兰。
◎内容概述◎ 从“美丽”的角度切入，用了较大篇幅谈论“美丽”，表明居里夫人虽然拥有世俗称羡的眉毛，但她能超越外形之美，梳理远大志向，执着追求进取，为人类做出了巨大贡献，实现了自己最高层次的生命价值和人生价值。
◎内容解读◎ 百年：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。 美丽的实质：深刻而不肤浅 内敛而不浮华
经过一定的生命的历练后达到的崇高的精神之美，是外在美的升华和超越，具有恒久的魅力。 ◎艺术手法◎ 叙议结合；多角度、多侧面表现人物的创作手法；引用古今中外的故事和名言，不仅深化了文本主旨，而且加深了文章的文化内涵。正反两面描写的结合，展现伟大女性的风采，引用名言，颂扬其格，运用类比，凸显精神。
◎名言积累◎ 女人并无社会等级，也无种族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。 ——莫泊桑 美对人来说是一种附加，就像格律对诗词也是一种附加。
人不能两次踏进同一条河流。 ——赫拉克利特
第三课 《生命本来没有名字》 周国平
◎文学常识◎ 选自《守望的距离》。周国平，当代作家，哲学家，主要散文集《守望的距离》、《安静》。
第二单元 领悟亲情
第四课 《边城》 沈从文
◎文学常识◎ 选自《沈从文选集》。沈从文，原名沈岳焕。特点：浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。代表作：中篇《边城》；长篇《长河》；散文集《湘女萧萧》《湘行散记》《湘西》。
小说三要素 环境 人物 情节
小说塑造人物的方法 肖像描写 语言描写 心理描写 动作描写 细节描写
◎内容概述◎ 在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人。翠翠美丽纯洁，情窦初开，爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开了故乡。祖父也忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来。作者深情地歌咏了亲情、爱情、人与人之间友爱之情的美丽，充分展示了湘西的古老民俗与任务的善良心地，表现了作者对美好人性的赞颂和对已被现代文明锈蚀和破坏的传统美德的呼唤。
◎内容解读◎ 翠翠：天真善良，温柔清纯 爷爷：中国传统美德的典范
◎艺术手法◎ 对地方风物的描绘富有诗情画意；以简练而细腻的笔法刻画人物心理；叙述平稳，具有田园牧歌式抒情小说的情调。
环境描写的作用
1 营造氛围
2 衬托人物形象 使得自然美与人性美相照应
3 烘托故事的气氛
4 烘托人物得心理活动，使得自然景物的描写成为人物情绪的延伸和扩散
5 推动故事情节的发展
第五课 《合欢树》 史铁生
◎文学常识◎ 史铁生，当代作家。代表作：《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《务虚笔记》 。 ◎内容概述◎ 作者以合欢树为线索，回忆了母亲为治疗“我”瘫痪的腿奔波，以及对我的写作理想的支持和帮助，母亲去世后，“我”几次探访老家，母亲当年种下的合欢树苗已经长成了参天大树。通过对合欢树写出母女儿子的关爱，也写出了自己对母亲的理解和“子欲养而亲不待”的悲楚，而对母亲的理解也促进了作者对生命成长的理解。
写法：借物抒情的手法。合欢树象征了作者的经历，也有着同样顽强的生命力，同时，还象征着母爱。
◎内容解读◎ 合欢树的象征意义
1 一种美好的回忆
2 母亲生在这个时代的另一种方式
3 作者能在静寂的夜晚与母亲灵魂相融合的精神家园
4 象征作者自己 经历了众多磨难 终于获得成功
5 生命的顽强 意志的坚定 事业的成就
6 母亲对儿子的希望 祝福
7 母子合欢
◎艺术手法◎ 象征：象征作为文学创作的一种表现手法，是指借助某一具体事物的形象，以某种抽象的概念，思想或感强表达出来的。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，是被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
◎名言积累◎ 爱是人类唯一的救赎。 ——史铁生 妈妈，是母亲、知己和朋友的完美结合。 ——泰戈尔
第六课 我们是怎样过母亲节的 里柯克
◎文学常识◎ 选自《外国散文欣赏》。 里科克，加拿大作家，著有《里科克幽默小品选》、《倒退的一生》等。
◎内容概述◎ 母爱是一个深刻而沉重的话题，尤其是母亲的无私、牺牲，往往令人落泪，而作为著名幽默文学作家的里柯克，选择了以幽默的方式来表现这种深沉的情感。
◎艺术手法◎ 本文幽默的风格主要是通过对比的手法来展现的。
第三单元 人我之间
第七课 最后的常春藤叶 欧•亨利
◎文学常识◎ 选择《欧•亨利短片小说选》。 欧•亨利，（美）世界三大短篇小说之王之一，代表作：《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》
*莫泊桑 （法）19世纪法国批评现实主义代表 世界短篇小说巨匠。代表作：《羊脂球》、《项链》 （原名《首饰》）、《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄）代表作：《变色龙》 《套中人》
◎内容概述◎ 青年女画家琼珊得了肺炎，她吧自己的生命维系在最后一篇常春藤叶上。她的好友苏艾把此事告诉了老画家老贝尔曼。贝尔曼在一个凄风苦雨的夜晚画上了常春藤上的最后一片叶子，给了琼珊生的希望，自己却因此感染肺炎去世。小说向读者展现的是人性之美。
◎内容解读◎ 线索：常春藤叶 写作顺序：时间顺序
写法：1、欧·亨利式结尾 ：故事的结尾出人意料却又合情合理。2、反衬：人物外貌与心灵之间的反差：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹 ——舍己救人。
*短篇小说的特点：篇幅短小，情节集中，故事线索简单人物不多，往往选取和描绘富有典型意义的生活片段来反映生活的某一侧面，使读者见一斑而掠窥全豹。
◎艺术手法◎ 欧•亨利式结尾（情理之中，意料之外）；“情节空白”（贝尔曼画藤野而死的事实却不着一笔）；幽默俏皮的语言艺术被人们称为“含着眼泪的微笑”。
*欧•亨利文学艺术特色
1 欧•亨利式结尾
在故事接近尾声时，笔锋一转，让主人公的命运有了一百八十度的变化，这变化是出人意料的，而又在情理之中的，对小说的主旨其强烈的烘托作用，让读者在惊愕之余，又感到一种信服。同时，结尾部分留下一段描写空间，给读者以充分的想象，表达出一种含蓄之美。
2 欧•亨利的语言风格
幽默是欧•亨利作品所表现出的语言风格。在幽默中掺入苦涩，常用调侃的语言来叙述悲凉的故事，使人在笑过之后感到沉重，达到批判社会的作用以及抚慰受到创伤的小人物的心灵。
第八课 邂逅霍金 葛剑雄
◎文学常识◎ 葛剑雄，大学教授。霍金，英国理论、物理学家，代表作《时间简史》。
◎内容概述◎ 通过技术邂逅霍金的过程，不仅展现霍金独特的人格魅力，更从人文视角，引发人们对霍金生活环境的关注，强调应该弘扬人文关怀精神，构建和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境。
第九课 一碗阳春面 粟良平
◎文学常识◎ 粟良平，日本作家。
◎内容解读◎ 线索：阳春面
主要人物：一家三口（母子三人）次要人物（面店老板夫妇）
开端：第一年母子三人合吃一碗阳春面（设置悬念）；
发展：第二年母子三人合吃一碗阳春面、第三年母子三人吃两碗阳春面、面馆的等待；高潮和结局：十四年后母子三人再次来到面馆吃三碗阳春面。
情感：以一碗阳春面为贯穿全文始末的线索，使其具有了团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。
第四单元 诗歌及其欣赏
意象与意境：意象就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态；意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中意象与意境含情的艺术目的。
背景把握：背景是解读诗歌的钥匙，尤其是诞生在特定时间的诗歌
反复：使其富有节奏感，强调了主题的鲜明，展现了世人强烈的情感
新诗的特征
1 采用白话主张 口语化
2 打破就格律的束缚（句子长短，平仄，押韵，节拍等），形式自由
3 强调诗的真实性
第十课《再别康桥》徐志摩
◎文学常识◎ 选自《徐志摩诗全编》。徐志摩，现代诗人、散文家， 新月派代表人物。笔名南湖、云中鹤等。 代表作： 《翡冷翠的一夜》、《志摩的诗》、《猛虎集》 等。
◎内容概述◎ 康桥是作者灵魂的栖息地，是徐志摩永恒的精神家园。诗歌表达了徐志摩对康桥依依惜别的深情和对难忘岁月的深深眷恋。
写法：侧面描写（以作者的眼光写对霍金的情感）心理描写细腻
金相遇时的敬仰、震惊、凝视、沉思这一心理变化。
◎艺术手法◎ 绘画美——景中有情，情中有景；建筑美——结构形式严谨整齐，错落有致；音乐美——语言清新秀丽，节奏轻柔委婉。（“三美”闻一多提出）
第十一课 《雪落在中国的土地上》 艾青
◎文学常识◎ 选自《艾青全集》。艾青，原名蒋海澄，现代诗人。代表作：《大堰河》 《向太阳》 《旷野》 《归来的歌》
◎内容概述◎ 全诗通过描写大雪纷飞的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人忧国忧民的深切情怀。
◎艺术手法◎ 回环递升的表现手法；通过意象的捕捉营造含蓄的诗意；缘情造境，以境显情的创作手法。
第十二课 《双桅船》舒婷
◎文学常识◎ 舒婷，当代诗人，原名龚佩瑜，朦胧派代表人物（还有北岛、顾城），代表作：《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》。
*朦胧诗：追求意象化，以象征，暗示，通感的手法来反映复杂的社会现实。表现作者丰富的内心感受。内蕴丰富，表达曲折，具有较丰富的美学价值，它常被人们视为晦涩朦胧中的雾中之花。
第十三课 《地球，我的母亲》郭沫若
◎文学常识◎ 选自《郭沫若》选集，原名郭开贞，现代作家 历史学家。代表作：诗集《女神》、历史剧《屈原》、《虎符》等。
第五单元 树木花卉
★第十五课 《蒹葭》 诗经
◎文学常识◎ 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了从西周初期到春秋中叶的诗歌,反映了古代社会生活。其305篇,别名《诗三百》第一部诗歌总集 现实主义文学源头（《楚辞》是浪漫主义文学源头）
诗经六义--按内容:风、雅、颂。按表现手法：赋、比、兴
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》
◎内容概述◎ 描述追寻“伊人”而不得的感受，表达出丰富的主题：思念追求情人；向往美好品质与理想，以及表现世间各种可望而不可即的人生境遇：如情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望等。
◎艺术手法◎ 以“兴”起笔，意象含蓄，营造出迷离惝恍的意境美，情景交融；重章叠句的写法。
第十六课《种树郭橐驼传》柳宗元
◎文学常识◎ 选自《柳宗元集》。柳宗元，字子厚，世称“柳河东”“柳柳州”，唐代文学家，与韩愈同为唐代古文运动倡导者，为唐宋八大家之一。代表作：《永州八记》、《捕蛇者说》、《黔之驴》。
◎内容概述◎ 本文题目虽称为“传”，但并非是一般的人物传记。借郭橐驼之口，由中枢的经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级又是打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，使民不聊生，表达了无为而治、顺乎自然的思想。
◎艺术手法◎ 对比与映衬（如两种种树方法的对比、郭橐驼对自己种树放大的归纳和对“他植者”的批评之间的对比）；婉而多讽，以寓言的方式进行讽谏，简洁而生动。
第十七课 《病梅馆记》 龚自珍
◎文学常识◎ 选自《龚自珍全集》。龚自珍，字璱人，号定庵（盦），近代思想家、文学家。主张：人才解放 代表作《己亥杂诗》名句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 。
◎内容概述◎ 本文谴责了“文人画士”及“鬻梅者”为了自己的癖好或私利，对梅花进行百般摧残，形象地揭露和抨击了当时腐朽的统治阶级束缚人们的思想，压制和摧残人才的罪行，表达了作者要求疗救社会病态，拯救天下英才，追求精神自由和个性解放的进步思想，是一篇十分精彩的讽刺性小品文。
◎艺术手法◎ 托物言志，以梅喻人，借梅议政。
★ 第十八课 诗二首
◎文学常识◎《咏史》选自《左太冲集》。左思，字太冲，西晋诗人。
《吟酒》选自《陶渊明集》。陶渊明，字元亮，一名潜，字渊明，东晋诗人，后世称靖节先生、五柳先生。代表作：《桃花源记》、《读<三海经>》、《归园田居》、《咏荆轲》 。
第六单元 古代小说及其鉴赏
第十九课 《促织》 蒲松龄
◎文学常识◎ 选自文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄书斋名，“志异”即记在奇闻异事。蒲松龄，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。蒲松龄有自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。 ◎内容概述◎ 通过成名逸嘉不行遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽，横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，也寄托了作者对受尽凌辱和迫害的下层群众的深切同情。
◎艺术手法◎ 大起大落，出人意料，曲折多变的故事情节；借古讽今的笔法；善于围绕人物命运刻画人物的心理活动；对比手法的运用。
第二十课 《香菱学诗》
◎文学常识◎ 选自《红楼梦》（原名《石头记》）。 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
第二十一课 《群英会蒋干中计》
◎文学常识◎ 选自《三国演义》，它是我国章回体小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史小说。罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。
第二十二课 《林教头风雪山神庙》
◎文学常识◎ 选自《水浒传》，是我国第一部描写农民战争的白话小说。 施耐庵，元末明初小说家。
描写清纯温柔的老师篇四
《品味书香》
品味书香
书，是一坛陈年老酒，甘甜浓烈；
书，是一首经典老歌，幽幽动人。
书也是一缕奇异的香，久久不散
“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明入水晶，自然及长养她且教育她。为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，和山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。” ——选自《边城》
这一段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向。为了写出人物内在的精神面貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美，因此，这段文字显得飘忽灵秀。
文中的翠翠是《边城》里最难写，也是写的最成功的人物。她是湘西山水孕育出来的一个精灵，天真善良，温柔清纯。她与爷爷相依为命，对爷爷体贴入微，愉快地承担着家里生活的担子，还常常帮爷爷划船渡人。她情窦初开，爱上了傩送，爱得痴心，当傩送驾船远走，她又矢志不渝地等待着心上人的归来。从翠翠身上，可见苗族青春少女那种对美好生活的渴望与追求。
出色的心理描写是《边城》的一大特色，也是它在艺术上的一个重要成就。 在大多数初中生的作文中心理描写一向比较薄弱，而出色的心理描写不仅能推动情节的发展，还能突出人物的性格特点和文章的中心。所以写好人物的心理描写，也是作文能得高分的关键之一。怎样才能写好心理描写，我认为要站在写作对象的角度去思考，既要合乎情理，又要突出人物的性格特点。但心里描写若运用的不好，就可能是“画蛇添足”。所以要写好心里描写，必须多看书中那些出色的心理描写，而《边城》正是一个非常适合的范本。从人物的喜怒哀乐中去感受作者的情感，从人物的境遇中去感受生活的百味。
小时候，我总觉得电视机是十分有趣的，蒙胧间，仿佛书是我一个敌人，它虚伪，许多大道理都是造的。我不明白，为什么大家这么爱看书呢？
小时候我常常看见妈妈拿着一本没有彩色图案印满文字的书在看，小小的我总会凑过去，妈妈就会给我讲一些道理，说实话，我不爱听，直到我已经懂事了，我也不爱听。直到我认识了书。
“看一本好书仿佛与一个高尚的人谈话。”的确，一本书，汇聚了知识，精萃。
在人生道路上，我不免受了不少挫折，有时感到失落。除了亲人，朋友，老师的帮助下，还有一位无声的朋友帮助我――书。记得在五年级时，我迷了跳舞，但我从末练习过，其实我已经错过了跳舞的年龄，但我不放弃，我一直练，结果拉伤了筋，家人劝我放弃，我坚决摇摇头，我晚上躲在书房里，失去信心的我拿起一本书，突然看到了一句话：学会放弃也是一种做人的技巧。我刹那间懂了，在某些情况下，在你想做某件事的前提，从各方面想想，这件事是否该做？要是到了中途，应该学会放弃，不要太执着。
随着年龄的增长，我渐渐地感到书里面有一种强化的生命力，能使我清醒地入了迷，叫你全部官能在活跃着的时候享受快活的日光浴，这种由阅读所带来的愉快乐趣是不会被遗忘的。
要是有人问我：读书像什么？我会回答：像喝红酒。读书像喝酒？是的，读书像喝红酒，如果一饮而尽的话，只会尝到苦味，这味道，会像一丝云雾，在记忆中飘去；读书也一样，你一目十行，只了解大意，过不了多久，这篇文章就会在记忆里消失得无影无踪。喝红酒，必须一小口一小口地喝才能品尝出当中的滋味儿，读书也一样，必须斟酌每一个字，才能把文章融会贯通。我特别偏爱老舍先生的散文，假若看他的散文一目十行，你会发现，他的文章称得是俗！但只要你稍加认真，就会发现每一个字渗透着感情。看书就是要如此。看书会让一个人暂时忘记喜怒哀乐，它会让你融入里面的世界里，会令人落泪，令人开心，令人震憾，令人感动。书是生活的真实记录，它把每一个细节都写出来了。书是一位优秀的、无声的老师，它让人懂得人生的真谛。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那样热闹。我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起了当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再盼这我了，她已入土了！读到这里，我的泪也已经遮住了我的眼睛，“失去慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。”是啊，我不禁回想起我的母亲，她令我感到安全，令我感到温暖。“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天的福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！”老舍先生每写的一句话，都深深地振动着我的心。读完老舍先生写的《我的母亲》这篇散文，着实令人伤心！伤心！我总觉得书发出一阵嗅不到的香，那是一种朴素的香，一种有活力的香，一种文化气息的香，这种书香是我读了这么多书品尝出来的香，这种香仿佛在我的人生道路上一直鼓励着我，让我勇往直前，向山峰攀去！
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好象鸟儿没有翅膀。”的确，书，是我们生活中不可缺少的一部分。
在我的心灵深处，最依恋的是永无止境的书山。它像一盏明亮的灯，照亮了我人生的道路；它像一片灿烂的阳光，温暖了我冰冷的心；它像一首动听的歌曲，唤醒了我沉睡的智慧„„它，给予了我知识，力量和勇气。
小时侯，每天晚上都会听妈妈讲故事给我。从那时，我便开始接触书。从妈妈口中，我认识了善良美丽的白雪公主，因骄傲自大而输给乌龟的兔子„„那时侯的我，就觉得书中的东西是多么奇妙！整天吵着要家人给我讲故事。 不久，我上了一年级，不在整天遨游在童话与神话故事之间了。。我的脑子里总是会冒起奇怪的问题：“眼睛为什么不能用手揉”，“鹿为什么会跑得那么快”„„好多好多的问题缠绕着我。从那时起，我便开始看《十万个为什么》和《百科全书》，从那里，解开了我心中许许多多的疑问，让我总是对书爱不释手，甚至喜欢整天带在书海里津津有味地品书。
“光阴似箭，日月如梭。”时间“嗖”得一声便过去了，我也已经上了初中。就像鲁迅所说的“书籍是人类进步的阶梯”，我从小时的童话，到一年级的百科，最后到现在的文学。我已经在一步步地攀爬了。现在的我，读完了我国的四大名着后，开始“泡”入了世界文学名着宝库：《钢铁是怎样炼成的》这篇小说的主人公保尔出身贫寒，自强不息，坚持信念，身残志坚，以惊人的毅力奋斗到生命的最后一刻，他的精神启发，激励了我要努力，不放弃；《鲁滨逊漂流记》告诉了我要勇于探险，勇于克服困难，面对挫折要冷静思考，寻找解决方法，勇往直前„„
书，是我了解了全球各地的风土人情；书，是我了解了我国56个民族的生活习惯；书，使我知道了世界着名数学家阿基米德；书，使我知道了球体的体积公式„„书既是一位充满智慧的老师，又是一位真诚友善的朋友，它们不断地帮助着我，启迪着我！
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。知识的道路是无止境的，我们通过书了解每一样事物，我们也通过书走到这一步，这都是书的功劳。
书啊，你是多么崇高，多么伟大啊！无论我做了什么事，你始终对我不离不弃，反而还告诫我，鼓励我，帮助我„„书香伴我成长，我相信，它一定会陪我走下去，直到到达了世界的尽头。
天下第一好事，就是读书。凡人为了名利读书，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋；智者为了修为读书，书是无声传递知识的老师，书是做人必修的功课。
很小的时候，我就爱拿着书，有模有样地翻。虽然不知道书里写的是什么，但从那淡淡的书香中，美丽的图画里，父母的话语间，同样能感受到读书的欢乐。我爱听故事，那一个个美丽的童话让我着迷，我沉浸其中，与故事的主人翁一起体验悲欢离合；我也爱编故事，可以把几个故事合在一起编成新的故事，使情节更加曲折，内容更加丰富。我讲得有声有色，娓娓动听，小朋友听得津津有味，恍若身临其境。
长大了，识字了，我开始真正地读书，成了小书迷。跟着父母逛书店，是我最快乐的事情；在家中的书房“占山为王”，是我最得意的特权。在人流如织的新华书店里，在家中那四个大大的书柜间，我时而像一只快乐的小鸟，自
由地飞翔；时而像一叶精致的扁舟，静静地漂荡。从《西游记》到《鲁宾逊漂流记》，从《三国演义》到《水浒传》、从《红楼梦》到《儒林外史》„„我梦里经常和刘备一起打天下；和林冲一起上梁山；和鲁滨逊一起漂流到孤独的小岛；和单明明一起认识杜小亚„„这些好书把我带到一个个神奇的世界，撞开一个个知识的大门，明白一个个做人的道理。就算似懂非懂，也能自得其乐；就算浅尝辄止，也能开卷有益。读书的快乐，只有爱读书的人才能细细品味，回味无穷！
“读书破万卷，下笔如有神。”我不但喜欢读书，还喜欢写作。我写温柔的春风，顽强的野草，挺拔的松树；写老师的亲切，同学的可爱，爸爸的豁达，妈妈的严厉„„当一篇篇作文刊登在报刊杂志上，我收获着成功，收获着喜悦，收获着对读书更加浓浓的爱！
“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”，人生苦短，只争朝夕。让我们好读书、读好书、读书好，让书香永远伴着我们成长！
淳安县千岛湖初级中学初二:方舒婷
描写清纯温柔的老师篇五
《冲刺四十分答案》
冲刺四十分答案.txt2机会靠自己争取，命运需自己把握，生活是自己的五线谱，威慑呢们不亲自演奏好它？2009年江苏高考
名著阅读简答题汇编
页码索引
1.《边城》„„„„„„„„ 1
2.《哈姆雷特》„„„„„„ 3
3.《红楼梦》„„„„„„„ 4
4.《家》„„„„„„„„„ 8
5.《老人与海》„„„„„„ 10
6.《雷雨》„„„„„„„„ 11
7.《呐喊》„„„„„„„„ 12
8.《女神》„„„„„„„„ 15
9.《欧也妮 葛朗台》„„„ 16
10.《三国演义》„„„„„ 16
一、《边城》
1.有人说，沈从文小说《边城》中人物形象的共同特点就是“可爱”，即使不属一个阶层的人物也是这样。试举例说明这一特点。(5分)
答：《边城》中不但翠翠、爷爷可爱，就是船总顺顺也是一心为他人着想，当地驻军似乎也能“与民同乐”，如端午节的表现就是如此。
2.《边城》在故事的发展中穿插了对歌、提亲、赛龙舟等苗族风俗的描写，有什么作用?(5分)
答：展示了作品中美好的人性所处的美好的自然环境和人文环境，既是“边城”乡土性的诗意揭示，又是扑朔迷离的诗意烘托。
3.沈从文认为环境是人物的外化、人物的衍生物，所以他的小说多从交代环境人手，试分析《边城》的开头部分在这方面的特点。(5分)
答：《边城》由描写“茶峒”开始，白河(酉水)、河街、吊脚楼、妓女，写了长长的几节，为翠翠出场作背景。
4.请用三个四字短语概括《边城》中傩送的性格特征。
答：勤劳勇敢、热情大方、忠于爱情。
5.请用三个四字短语来概括《边城》的主人公翠翠的性格特征。
答：美丽纯洁、天真无邪、乖巧活泼。
6.请用三个四字短语来概括《边城》中的船总顺顺的性格特征。
答：豁达洒脱、公正廉洁、慷慨好义。
7.请用三个四字短语来概括《边城》中的老船夫的性格特征。
答：忠于职守、慷慨豪爽、忠厚善良。
8.《边城》写天保溺死，傩送远行，老船夫与世长辞之后，翠翠是怎么选择自己的人生的? 答：翠翠怀着对祖父的伤悼和对情人的系念的双重感情继续守着渡口，摆渡过往行人。夏去冬来，坍了的白塔重建了，而傩送仍未有归期。
9.《边城》叙述了怎样一个故事?表现了作者什么样的人生追求?
答：《边城》以湘西小山城茶峒及附近乡村为背景，描写一个渡船的老人和他的外孙女翠翠的生活，以及翠翠与船总的儿子天保、傩送之间曲折的爱情故事。作品细腻刻画了纯真的男女之爱、和美的亲属之情、质朴的邻里之睦，生动地展现了边城人民健康、优美、纯朴的民风和人情，讴歌一种淳厚的象征着“爱”与“美”的人性与人生，表达了作者内心对理想人生的执著追求。
10.《边城》中的傩送是一个什么样的人?
答：傩送外在俊美，善歌。心灵勇敢、坦白、无私、正直，为爱情不计较任何物质得失。他也可以说孤独地追求爱情，和哥哥的“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知，最后也孤独地出走，不知道漂泊到什么地方。
11.试分析《边城》中翠翠这一人物形象。
答：翠翠天真善良，温柔清纯，她和外公相依为命，对外公关心备至，她情窦初开．爱上了傩送，感情纯洁真挚。傩送远去后，她矢志不渝地等着心上人归来，表现了她对爱的执著。
12.《边城》让我们了解丁许多湘西民俗，请说说“爷爷”向翠翠所说的求婚的两种方式。 答：一种是走车路，就是婚姻由家长做主，请了媒人到女方家中提亲。一种是走马路，就是婚姻由小伙子自己做主，那就为姑娘唱三年六个月歌。
13简述《边城》中对“美”与“爱”主题的诠释。
答：《边城》以撑渡老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。这种宁静的生活若和当时动荡的社会相对比，简直就是一块脱离滚滚尘寰的”世外桃源”。在这块世外桃源中生活的人们充满了原始的、内在的、本质的“爱”，正因为这“爱”才使得川湘交界的湘西小城、酉水岸边茶峒里的“几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。《边城》正是通过抒写青年男女之间的纯正情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱来表现人性之美的。作者想要通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。
14．请说说《边城》中爷爷形象的特点。
答：勤劳善良、朴实憨厚、忠于职守、恪尽本分、阅尽人事、饱经风霜、快乐豪爽、略带幽默。小说正是通过这一形象展示亲子之爱的人情美的。
15．“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”这是《边城》结尾的文字，请对这个结尾作简要评述。
答：结尾预示翠翠与傩送的爱情以悲剧而告终。“—切充满了善，然而到处是不凑巧。”翠翠与傩送的情感之间碰上了太多的人事和人情，悲剧也就成为必然。但凄凉、哀愁与牵挂、期盼并存，傩送的回与不回虽然难以预料，但这对年青人纯纯的情爱已成为永恒。读者也从心底里祝福这对有情人能早日喜结良缘。
16．沈从文《边城》中的老船夫待人接物具有什么样的性格特征?请举出一两个细节加以具体说明。
答：重义轻利。①渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，老船工必一一捡起，依然塞到那人手心，认真告诉那人，他有口粮，三斗米，七百钱，够了。如果不管怎样还是有人给钱，老船夫就拿这些钱托人买茶叶和草烟供过渡人享用。②老船夫去买肉，人家不要他的钱，但他也不想占屠户的便宜，他会预先把钱算好，猛地把钱掷到钱筒里，提了就走。
17．举例分析《边城》中的人情美。
答：《边城》中的人物勤劳善良，纯朴可爱。如老船夫忠于职守，对过河人分文不收，实在难却的则买了烟茶再招待乡亲。船总顺顺虽是富人，但常常体恤穷苦人，老船夫死后，他资助并组织安排料理丧事。商客等各式人均待人以诚，表现出仁厚、纯朴的民俗、乡风。
18．有人说：《边城》中在祖父叙述翠翠父母的爱情故事时之所以不和盘托出，主要是为了给读者留下想象的空间。你是否同意这种看法?
答：既是给读者留下想象的余地，又是塑造人物的需要。因为翠翠是作品的主要人物，详写父母的爱情故事，势必削弱对主要人物的描写。
19.请概括《边城》中天保、傩送兄弟的共同特点。
答：两人都是船主，又都是船手。哥俩都忠诚地爱着翠翠，对待爱情又都具有自我牺牲的谦让美德。当自己的幸福与别人发生矛盾时，能忍痛割爱，成人之美。
20.请简述沈从文的以《边城》为代表的乡土小说的共同特征。
答：小说有显著的文化历史指向、深厚的文化意蕴，具有独特的人情风俗的乡土内容，这种小说，不重情节与人物，强调叙述主体的感觉、情绪在创作中的重要作用。
21沈从文的小说《边城》中有这样一段文字：
“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只有杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来外乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”请根据小说内容，简述环境对人物心理活动有怎样的影响?翠翠为什么心里会感到“薄薄的凄凉”?
答：环境特征：忙碌一天的安静下来了，天上的红云，嗅着空气中残留的白天的热闹气息，万物生机勃勃，雀子、杜鹃、泥土、甲虫都热烈勃发。翠翠心理：面对热闹环境的寂寞惆怅，觉得自己太平凡，好像缺少了什么，内心骚动不安的爱情情愫通过景物对比和环境对心理的烘托，不由心生薄薄凄凉。
22．简述《边城》中翠翠母亲的故事及其作用。
答：《边城》通过翠翠父母的爱情悲剧，反映出湘西人民在“自然”、“人事”面前不能把握自
己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。在小说的第一章，作者就交待了翠翠母亲的故事：她和一个军人唱歌相熟后有了私情，军人服毒自杀，她在生下孩子之后也追随赴死。
23．有评论家说《边城》中的老船夫是中国劳动人民的杰出代表。谈谈你的看法。
答：同意。他善良、勤劳、朴实、憨厚、忠于职守、恪尽本分。他生活清贫，但却从不贪心；乐善好施，却从不索取。对于自己的女儿和外孙女，他疼爱有加，把自己的整个身心都给了她们。老船夫的优良品德仿佛就是我们中华民族的化身。从他身上我们看到了中华民族原始而又纯朴的人性之美。
24．请结合《边城》中的次要人物如船总顺顺、杨总兵等，简析其“人情美”。
答：船总顺顺为人和气、大方、能济人之急。老船夫去世的时候，所有人都来帮翠翠办丧事。杨总兵还一直陪着孤苦的翠翠。从这些人物身上我们都能看到人情之美。
25．“可是到了冬天，那个坍塌了的白塔，又重新修好了，那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来!”对这小说的结尾，谈谈你的感受。
答：①白塔的倒掉又重修，象征着原始而古老的湘西的终结，和对重造湘西未来的渴望。②二老和翠翠的未来难以预料，反映了作者对“湘西世界”的“理想人生形式”在现代社会冲击下的隐忧。也可能终结，也可能新生。
26．“由四川过湖南去，靠东有一条官路，这官路将近湘西边境，到了一个地方名叫‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”请鉴赏《边城》这个开头。
答：①开头采取了讲故事的方式。②语言朴素，平易亲切(用了顶真修辞格)，一下子带起了全文牧歌一样的意境。
27．有人说：“和当今少女相比，翠翠对待爱情太过天真幼稚，不敢大胆追求幸福。”请结合小说情节，谈谈你的看法。
答：主人公翠翠美丽温柔、淳朴善良、温婉多情，是爱和美的化身。她对待爱情温婉含蓄，忠贞执著。随着时代的发展，现代少女敢于大胆追求爱情和幸福，但似乎少了些含蓄。时代不同，人对爱情的追求也会表现出不同的特点，但并不能因此否定翠翠这个人物形象的独特魅力。
28.《边城》中多次写到翠翠一个人无由地哭，请简述翠翠哭的原因。
答：翠翠的少女春情早已萌动，但这种朦胧的心理翠翠却无法明确说出，没有母爱、心理孤独的翠翠面对内心情感不知所措。而爷爷却又总用说笑话的方式，试探她微妙难言的心理，她只能羞涩地极力回避。加之前来提亲的又是并不中意的天保，去看赛龙舟时又听到关于傩送和有碾坊陪嫁的王团总千金的传闻，这样的难题翠翠不知如何面对。
二、《哈姆雷特》
1．莎士比亚的剧作《哈姆雷特》的主要艺术特点是什么?
答：第一、莎士比亚善于在内外两重的矛盾冲突中，在矛盾冲突的发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆雷特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；
与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进。第二、充分发挥了独白和旁白的作用，每当剧情和人物性格发展的关键时刻，剧本都安排独白或旁白来表现主人公的思想矛盾，表现他的思考，他的认识，他的自责，他的怀疑。
2．请举出剧中主人公哈姆莱特的两句经典台词，并作简要赏析。
答：“脆弱啊，你的名字就是女人!”哈姆莱特对母亲在厄运面前表现出的屈从的揶揄，涵盖了女性在命运面前常常表现出来的脆弱的性格弱点，这成为世人对女性的共性认识。“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。哈姆莱特对生死的严肃思考，后成为人们面对两难抉择时的共同心声。“人类是一件多么了不起的杰作!”哈姆雷特对人的礼赞，成为人文主义最经典的宣言。
3．哈姆雷特》这一著名悲剧有哪几条线索?
答：主要线索是哈姆雷特为父报仇。在这一主要线索推进的过程中又有两条类似的线索，一是贵族青年莱阿替斯的父亲为哈姆雷特所杀，一是挪威王子福丁勃拉斯的父亲为哈姆雷特的父亲所杀，按照封建法规，两人都有为父报仇的义务。三条线索主次分明，主要线索引出次要线索，次要线索围绕着主要线索，为它的发展服务，三者水乳交融地汇集在一起。
4．试分析哈姆雷特的个性特点。
答：哈姆雷特是文艺复兴时期著名的人文主义者形象之一。他的世界观和人生观有着极其鲜明的特点。他以“人”为中心的观点去看待和赞美自然，给人以崇高的评价。他认为人生应该充满活力和创作，反对士兵对他的忠诚是出于“尽忠”的封建观念，要求朋友和他平等交往，还以平等的观念对待爱情。他为父报仇也不是出于父仇子报的封建观念，而是把它和铲除封建社会罪恶，“重整乾坤”的任务结合起来。这一切都说明，哈姆雷特虽有着王子的身份，其思想观念却表现为一个新人。不过，由于他的出生、经历，以及接受新思想、形成新观念的独特途径，使他的思想危机较一般人文主义者都严重。
5．试简述哈姆雷特悲剧的主要原因。
答：哈姆雷特“重整乾坤的责任”没能完成，这有主、客观方面的原因。从客观方面看，处于萌芽时期的先进力量面对的还是强大的反动势力；从主观方面看，以哈姆雷特为代表的人文主义者相信的是个人的力量、思想的力量，不相信群众，只迷信孤军奋战，而“重整乾坤的责任”却又不是个别人的力量所担负得起来和完成得了的。
6．哈姆雷特决心为父复仇，并要“负起重整乾坤责任”重任，他为什么有意装作疯子? 答：保护自我，避免受到迫害(对手克劳狄斯是国家的最高统治者，强大而又阴险，哈姆雷特怕不小心泄漏了心事，反遭敌人的毒手)；迷惑对方，寻找复仇时机(借装疯既可以躲过对方的耳目，也可借此试探对方)；借疯言疯语，发泄对当前黑暗现实的不满。
7．哈姆雷特并非“完人”，表现在哪些地方?
答：他虽然善于思索，却优柔寡断；他虽然受到人民的爱戴，却并不相信人民。他说：“时代变得越发不像样子，一个农民的脚趾竟然这么靠近一个朝臣的脚后跟，擦伤了后者的冻疮。”可见哈姆雷特的社会改革与农民所要求的变革相距甚远。尽管哈姆雷特有令人钦佩的才能，竭力想除旧布新，但他总是郁郁不乐，迟疑不决，他始终是孤立的。这就注定了他与丑恶同归于尽的悲惨命运。
描写清纯温柔的老师篇六
《我爱写作》
我爱写作
龔泉
“同学们，你们根本不用心，这写的是什么？”老师在一堆纸片里拿出我的那一张念了起来，“今天天气不错，挺风和日丽的，我和爸爸去买菜这的确廷好的„„”当大家笑的爬不起来时，我却面无表情的坐在那在想：“老师！你干脆捅死我算了，要不给我一把刀，我先把你杀了，然后自杀。” 这是我第一次接触作文的经历。
回家了，我一个人看着我自主研发的“水利工程”，在想：“传说中的作文不挺有意思，挺简单的吗？怎么搁我头上，就把我整的跟王八似的？嘿！我就不信了，一破作文还能把我整成王八！”想到这，心中无限的郁闷。三下五除二，“水利工程”瓦解了，成了一片一片的，被我抛向空中。然后我打开电脑尝试着专心的写作和修改，第二天交给了老师，没有想到的是我居然被老师大加赞赏，说了一些只要专心就能成功、万事开头难之类的话。现在觉得没什么，当时那心里美得失忆了俩小时呢。我那时的虚荣心很强，为了再找回那失忆的感觉就“拉疯”似的写作文。果然工夫不负有心人，看我的文章起码觉得我像个人写得了。当时似乎就有一粒小小的种子在我那小小的心里,扎下浅浅的根。
一晃一年过去了，仅仅是专心写出的文章和老师的几句马克思似的共产主义评语已经渐渐满足不了我这颗进取的心。
小草渴望雨露的滋润；花儿渴望绽放的美丽；雄鹰渴望蓝天的自由；骏马渴望驰骋的豪迈„„而我有在渴望什么呢？我渴望自豪和骄傲，渴望掌声雷动，渴望同学们那肯定的眼神，我渴望成功！
这种渴望迫使我更加发奋，我自己的第一次文学革命“向鲁迅同志学习”的口号就此喊出了„„
那时好的歌词、台词、诗词只要我能看到或听到的就是我的了,好的文章、段落在我的电脑里都可以论公斤。我就跟个贼似的左偷右抄。那时没联网，买来磁带，只为看歌词。租来影碟，只为抄台词。那静静的躺在我桌上的《唐诗三百首》，总有一天会被我唤醒。“拿来主义”不但让我积累了不少的词汇，给我的文章增添了些许文气，也让我学会了一些处理文章的技巧
小学我最辉煌的时代终于到来了。五年级：我终于用作文证明我不是一个没有用的人。当我在学校的那破的只剩下氧化铁的大喇叭中听到我的文章时；当我所有的朋友用掌声为我祝福时，我静静的坐在那想：“我终于成功了！”想着，想着我什么都看不清了，只感觉又湿又热的东西在我的脸上，不断向下滚动。这是泪吗？我的同桌看到我流泪的样子，忍不住劝道：“我看你哭比看有人操刀子砍你还难受。”我痴痴的望着他，忽然尖叫一声“我终于成功了！”我跳起来搂着，不，应该是勒着才对，因为我若再使点劲恐怕他就要“歇菜”了。我“勒着”他，在他耳边大吼大叫着，只感觉有一只手在玩命推我，这只手是他唯一能动的“零部件”了，其他都被我“勒”得死死的。这只手可能是他生还的唯一希望，但这只手的力量与我的兴奋相比是那样的渺小。我有些理智后渐渐松开了他，可能是因为泪水的缘故，猛一下看到一个猴屁股，真吓了我一大蹦，觉得灵台一片空明清澈。仔细一看，啊！关二爷复生了。他喘着粗气唠叨着：“想掐死我还是怎么招！你真‘TM’疯子！”“对不起！刚才太激动了，所以没太把你当人，活着呢吧？”我说。他说：“施瓦辛格死了，我也死不了，但你好
歹把我当个人把！”“………..”每次他这么说我都会无言。“服了你了，谁跟你‘掰’谁脑子有病，自我找打击。特别是这时候。得！我认灾了。”又面无表情的说，“冲动是魔鬼！”
放学了，带着些许骄傲，带着成功的喜悦,，我昂首阔步的走着，就感觉走路都带风了。 “我渴望的成功单单只是这样吗？为了自己的名誉和别人对自己的看法，去写一些要嘛似乎是‘文革’时期的‘镐社会主义羊毛’只类的题材， 要嘛就是把老师或某个伟人夸的人不像人，鬼不像鬼的，看的连我自己都起鸡皮疙瘩。这就是我的成功吗？不！我变成了奴隶吗？我的主人是名誉还是什么？不！我变成了个只会写狗屁的庸俗的笨蛋！我是那样的爱着写作,这种肤浅的爱在名誉,利益面前变得虚伪了，不纯洁了。我该怎么？何去何从？要嘛就这样当一个庸俗的笨蛋，要嘛像个艺术家那样——艺术高于一切？”我彷徨着。
于是决定开始写我想写的了。感觉真好！
可能是小时侯一个人在家给憋得吧？憋出了一个想象力超丰富的“疯子”——我。在文章里我一会儿变成一个顶级聪明的黑客，一会儿变成一个在街头巷尾流浪的“混混”，一会儿是未来的星球大战的操纵者，一会又是古代的巫师在那“啊哩吧哩哄”的念着咒语。反正想写什么就写什么，在这段时间我是那样的自由，那样的洒脱，不管是在文章里还是生活中都一样。我觉得那颗埋藏在我心里的种子的根一点一点的向下钻，向下钻„„
写作可以是一个密友让我不在孤独；文章可以是一个寄托，一个希望；写作让我充实，让我快乐，我爱写作，不在像以前那样肤浅，而是深沉的爱„„
与那惜日的好友一起聆听那稚嫩的读书声。这是梦吗？是的。假期结束了，中学的大门毫不吝啬的向我敞开着，这还是梦吗？不！这不是梦。
上初中了。走进新的班级真难哪！无数个陌生的面孔，眼神中透露同样的目光——嘲笑这也就罢，人不知而不愠，乃真君子也。可悲的是就连老师都不接受我。
记得这是我上初中的第一天，妈妈不知是和原因临时决定给我调班。早晨我们是千辛万苦、跋山涉水，找到了校领导，又和马一样跑上跑下，跑完东楼，跑西楼。终于找到了传说中的新班主任。新班主任是个女老师，一副眼镜下，黑葡萄般水晶的眼珠闪动着聪慧的光芒。一身清纯而不幼稚的宝宝服，俨然一副二十五六岁的样子。“老师好！”我恭敬的说。老师回声好后，我和妈妈似乎“飘渺”了。只看老师拉着校领导走到离我们很远的地方嘀咕着，很长时间后校领导走了过来。他的一句话像一道晴天霹雳，“喀嚓”一声就把我砍“歇菜”了，老师不要我。我望着老师远去的背影在想，终有一天她会接受我的。
我没有换班。班主任是个脾气特好的政治老师。上天似乎在有意和我开玩笑，我的语文老师居然就是那位“遗弃”我的老师。我暗暗自喜，当时的想法是想让她后悔的去自杀， 如今她自不自杀我已经不在乎了，反正她已是我最爱的老师。
记得我第一次将我的中学“处女作”——《这就是我》交给老师时，我的心在颤抖。 我期待着老师的点评，一个礼拜，两个礼拜„„，听这老师讲课是一种享受，这或许代替了焦急的等待吧！
两个礼拜后老师拿着作文来了，我顿时紧张起来。“你们的第一篇作文不是很好！在这我把写的最好的文章给大家读一下。”老师读的是我的文章。她读完之后教室沸腾了，同学们那带着同情的掌声对我来说没有更好。因为在我的前方有一双眼睛在注视我，肯定我„„
老师对我作文的点评是那样细致，那样精辟，这使我更加有了写下去的信心。
几个月之后老师似乎把我宠坏了，也许是仅有的骄傲吧！在泼墨挥毫间我是那样的骄傲。我知道，我要得就是这种艺术家或疯子般的骄傲。可能是年龄的原因我开始写一些有着大人色彩的文章，这正需要骄傲和勇气，还有老师的支持。
这几个月老师一直像一位温情的母亲，用知识的乳汁哺育着我让我进步很大，短短几个月我的文章就在全年级通读。我给自己定下了更高的目标。同时我发觉我对写作的爱已经到了痴狂的程度。似乎那种子已经根深蒂固，长出了嫩芽。
在岁月的长河里她是见证人，在动荡的年代里她是一杆枪，在黑暗的年代里她是一盏灯。在我心里她是一只温柔的手。每当我的心对我那可恶的躯体感到厌恶甚至摧残时，总有一只手在控制着我。当我孤独，寂寞时，总有一只手在扶摸着我。当我想变成一个碌碌终身的笨蛋时，总有一只手在阻挠着我。
现在我才明白我对写作的理解是无止境的。
那好吧！
人，最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。我原献给我最爱的事业„„
描写清纯温柔的老师篇七
《教师资格证试讲》
人教版高中语文第二册第五单元
一、开场白各位领导、专家，你们好。我说课的题目是《鸿门宴》。
二、说教材
《鸿门宴》是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方策略的高下，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。今天，“鸿门宴”一语已经成了危险之约的代名词。
学习《鸿门宴》所在的这个单元，要把握课文的思想内容，了解《过秦论》中贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，着重了解司马迁在《鸿门宴》中对项羽的悲剧性格的揭示。在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
1．了解作家作品及相关史实
2．积累文言词句知识
3．学习创造性阅读
4．学习一分为二地评论历史人物
5．树立正确的读史观
6．感受隐忍发愤的著述精神
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。
据此，本课的教学重点为：
1．积累文言词句知识
2．学习一分为二地评判人物
本课的教学难点为：
学习创造性阅读，进行创新思维训练
三、说教法
新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一
指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。
“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。
“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。
“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门宴》等。
为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。
四、说教学程序
《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用三课时教学本文。
第一课时的要点是：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著术精神，泛读课文，要求读懂。
第二课时的要点是：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，泛读课文，要求读熟。
第三课时的要点是：进一步梳理故事情节，着重进行创新思维训练，精读课文，要求读透。
第五单元
17 过秦论
18 鸿门宴
19 兰亭集序
20 归去来兮辞
综合性学习：《兰亭序》与书法文化
人教版高中语文第二册
一、 说教材：
《边城》选编在高中语文第二册第一单元，这一单元是小说单元，本单元是高中阶段的第一个小说单元是高中小说学习的起始点，可见本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，著名作家汪曾祺对沈从文有过一句评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢?”。在《边城》里，通过湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之亲、睦邻之意生动的表现了他心中的缠绵质朴的爱和人性的美，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。
小说是以人物刻画为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的叙事作品。人物、情节和环境是小说的三个基本要素。通过《祝福》的学习，学生已初步学会了通过小说三要素来鉴赏小说，特别是三要素中人物里的肖像描写和对话描写，在这篇小说的学习中，教师将进一步加强这方面的指导，这对学生今后鉴赏和把握小说起着提纲挈领的重要作用。
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定教学目标是：
1、了解沈从文及作品特点.
2、结合课文进一步理解和学习小说中人物描写的几种方式。（特别是心理描写和对话描写）
3、通过分析小说环境、心理和对话描写，培养学生把握人物形象的能力
4、美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力
5、感悟真善美，亲情与爱情
教学重点:：
1、理解细腻入微的逼真传神的心理描写和情感变化把握翠翠形象
2、通过翠翠的情感变化来理解爷爷对翠翠在感情上的呵护
教学难点：
理解细腻入微的逼真传神的心理描写和情感变化把握翠翠形象以及小说所蕴涵的人性美与人情美。
二、 说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。我也认为，教学方法的最本质特征就是要促进学生在课堂上开动脑筋，积极参与发言。因而，我根据情况采用分小组讨论、师生对话等方式。
此外适当的预习作业也能让课堂讨论不流于形式，提高课堂效率。
根据以上具体做法如下：
1、提问法
讲解时让学生在预习后熟悉课文的基础上划出描写翠翠情感变化的关键词语，并结合作者写作风格和课文背景理解情感变化的原因是什么，此外仔细观察和揣摩这些词语之间的内在关联。
2、指导颂读法和讨论法
让学生分角色朗读p21页祖孙两的对话，让学生四人一组讨论这段对话是如何展现人物性格的，体现了爷爷对翠翠哪方面的疼爱与呵护，并结合翠翠的情
感变化这条线让学生总结爷爷对翠翠的爱体现在哪几方面。在留了预习作业的基础上完成的，这样可以避免走形式，提高课堂效率，让学生的不同观点可以碰撞和交流。
3、教师点拨(注意发现学生问题并及时解决)
比如通过批改预习作业我发现学生们对翠翠的“凄凉”和“哭”的理解不太好，所以我就要着重启发讲解。
三、说学法
埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林”
根据以上依据，学法如下：
1、反复揣摩，合作研究，感悟提升。
我们知道，评价、鉴赏能力是语文诸能力层级中的最高层级，在高考现代文阅读试题中对评价、鉴赏能力的考查已经成为高考的一个热点。在小说的评价、鉴赏中，理解关键词语对理解文意有着重要的作用。在这篇小说中让学生通过美读体会情感，反复揣摩翠翠情感变化的关键词语，再加上适当的有效的讨论。不仅能有助于学生理解这篇小说的抒情特色，又能够通过翠翠情感变化所勾勒的故事情节中体现的外公对孙女的爱怜，翠翠对傩送的纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚的爱，兄弟之间诚挚的手足之情,来把握小说对人情美、人性美的歌颂。让学生在讨论合作中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏这篇小说之门的金钥匙。
2、美读课文（包括分角色朗读主要对话，体会人物情感。）
人物语言是人物思想感情的直接流露，往往鲜明地体现着人物的性格特征。马克思说：“语言是思想的直接事实，思想的实际表达为语言。”所以抓对话理解对把握人物感情和性格有着重要的作用。开头让女生美读，有助于学生进入文章所描绘的世界。
3 、提倡“不动笔墨不读书”
让学生养成圈点勾画的读书习惯，注意学生学习习惯的养成教育。
四、说教学过程
课时安排: 2课时，分为以下教学环节：
（一） 导入新课（创设意境）
1 播放一些湘西风情的图片，使学生对小说中刻画的独特而美丽的景色有一个感性的认识，同时给学生以充分的美感享受。
2 介绍沈从文及其作品风格，介绍《边城》的写作背景，给出“边城”的解题(从时间、文化上考虑)。
理论依据：
“好的开头是成功的一半”，注重导入情境的创设，是激趣的第一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。
（一） 介绍整个小说的情节
这篇课文是节选的，知道整个故事情节有助于把握情节之间的联系和理解文意。
（三）整体感知,把握情节.
在预习的基础上,进一步熟悉课文,概括各节的具体内容.因为这篇小说属于节奏比较缓慢的抒情小说，让学生熟悉情节是理解课文内蕴关键。
（四）分析人物形象
1在课文中找出描写翠翠情感变化的关键词语，仔细观察和揣摩这些词语及其内在的关联，这种关联其实构成了一条翠翠感情变化的线索，让学生结合作者写作风格和课文背景理解这些情感背后的因素是什么。
“凄凉”—“胡思乱想”—“哭起来”—“神往倾心”—
“顶美顶甜”—“吃了一惊”—“沉默”—“吹不好”—“柔软”
设问让学生揣摩情感：
1 翠翠为什么心中有些“凄凉”？（抓凄凉的含义：寂寞冷落）
2翠翠为什么“胡思乱想”想离开祖父，想让祖父着急呢？
3祖父不理会她真是她“哭起来”的原因吗？
4翠翠为什么会听母亲的爱情故事听的“神往倾心”，会觉得是“顶美顶甜”的梦呢？（“虎耳草”的寓意？）
5翠翠“吃了一惊”，“吹不好”芦管说明了什么？
通过设问让学生理清了翠翠心理变化的这条线，这其实是纯情翠翠的爱情由朦胧变清晰的过程。
通观全文总结翠翠的形象：
天真善良，温柔清纯。和外公相依为命，对其关怀备至。对于爱情羞涩又真挚，后来傩送出走她又矢志不渝的在等心上人回来。是一个理想化、纯美化的形象。
2 小说以翠翠的情感变化为线索，翠翠的情感变化离不开爷爷，表面上看，祖孙两在生活上相依为命，互相照顾，其实更重要的是爷爷在精神上感情上非常理解呵护翠翠。文章中有多处体现，让学生找出来：
1 讲翠翠父母的故事——告诉翠翠应该怎样去爱
2 去城里打听却不告诉翠翠——给她余地，不影响翠翠的选择
3第三节对话——爷爷十分尊重翠翠的感情，把提亲的事当笑话讲。（这部分找学生分角色读去体会，老师点拨）
4 翠翠心乱了，吹不好芦管，爷爷给她吹，吹的她心都软了。——理解翠翠的心
5 当傩送出走，翠翠确不知情，翠翠让爷爷唱歌，爷爷唱的事傩送唱的歌翠翠就又摘了一把“虎耳草”。——心疼翠翠，其实是一种复杂的感情。
我们通过翠翠的这条感情线索，看到了爷爷对翠翠在爱情上那么无微不至的呵护，生怕有一点点对孙女的影响，这种来自心灵的爱护是那么的让人感动。
爷爷形象总结：
中国传统美德的典范，勤劳，善良，对孙女爱怜备至，特别是为翠翠爱情，默默的操心担忧，对其心灵呵护倍至。
3两个人都深爱着翠翠，他们的爱情“决斗”方式确是最淳朴的唱歌，当天保知道自己歌比不过，翠翠喜欢的是傩送时，自己选择了孤独的离开，成全两对有情人，但他最后却死于意外，而傩送因为哥哥的死内疚，也选择了离开。