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描写白合花的句子篇一
《关于百合花的好词佳句》
关于百合花的好词佳句
百合花 宋·董嗣杲
有聚无分比蒜强，
春苗数尺紫茎长。
青苍暗接多重叶，
红白争开五月凉。
罔使蒸□□食气，
只堪当肉润吟肠。
山古樱笋同时荐，
不似花心瓣瓣香。
百合 梁·萧察
接叶有多种，
开花无异色。
含露或低垂，
从风时偃仰。
咏百合 陆游
芳兰移取遍中林，
余地何妨种玉簪。
更乞两丛香百合，
老翁七十尚童心。
结局 席慕容
当春天再来的时候 遗忘了的野百合花 仍然会在同一个山谷里生长 在羊齿的浓荫处 仍然会有昔日的謦香 可是 没有人 没有人会记得我们 和我们曾有过的欢乐和悲伤 而时光越去越远 终于 只剩下几首佚名的诗 和 一抹 淡淡的 斜阳
山百合 席慕容
与人无争 静静地开放 一朵芬芳的山百合 静静地开放在我的心里 没有人知道它的存在 它的洁白 只有我的流浪者 在孤独的路途上 时时微笑地想起它来
百合花 （英国）威廉·布莱克
腼腆的玫瑰花刺儿多得很， 温驯的羊儿常拿角来吓人； 百合花却一味在爱情里陶醉， 没有刺也没有角损坏她的美。
描写白合花的句子篇二
《《心田上的百合花》定》
描写白合花的句子篇三
《心田上的百合花》
描写白合花的句子篇四
《心田上的百合花》
描写白合花的句子篇五
《心田上的百合花1》
《心田上的百合花开》教学设计
一、创设情境，导入新课：
有这样一个人，他出身农村，从小在田间地头劳作，但在初中时，他便有了超越凡人的梦。他想当作家。听了他坐在家中写字别人给他寄钱的说法，父亲感到很好笑。 他想畅游世界。一次，他看埃及地图出了神，忘了给他父亲烧水，父亲给他一记耳光，并呵斥他说：“我保证你不能去埃及。”10多年后，他第一次周游世界便先去了埃及，并在金字塔前给父亲写了一张明信片，上面写到：“我一直认为我的生命不要被别人保证。”乐得林父直说：“一记耳光把他打到了埃及。” 他就是连续十年被评为台湾十大畅销书作家的林清玄，今天，让我们一起走进他的寓言散文——《心田上的百合花开》，来认识一株开在他心田的百合花。
二、出示目标，明确任务：（大屏幕）
1、反复朗读课文，品味作品中清新质朴、意味深长的语言。
2、领悟文章运用拟人及衬托手法塑造百合形象的写作方法。
3、感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
三、朗读感知，明确内容:
下面，我们请几位同学为我们配乐朗诵课文，同学们用心倾听，在听读的过程中想一想：这是一株怎样的百合？请用自己认为合适的词语形容。
明确：我看到了一株——的百合。
教师选择适当的词语板书（自信、坚忍、执着等）
四、议助结合，探究赏析:
1、教师过渡：这株小小的百合以她坚定的信念、执着的精神，以不断开花证明自己的存在，是一株坚忍、智慧的百合花，是一株让人感动、令人敬仰的百合。作者是怎样用他清新质朴、意味深长的语言来塑造她的呢？让我们再次走进文中与百合对话，请大家默读课文，画出直接描写百合的句子，细细品味，然后选择你感触最深的句子，谈谈自己的理解，也可以拿起笔来写在书上。（大屏幕提示：可以从关键词语、修辞手法的运用、句式和句子含义等角度来谈）
生1：我想说“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”这句话，从这句话里，我欣赏到一株自信而坚定的百合。
师：能具体说说吗？
生说，师肯定，并请学生用自信而坚定的语气读给大家听听，点出他读时的重音，然后全班女生齐读。
生2：我想说“我要开花我要开花，……我都要开花！”这句话。这句话运用了反复的修辞方法，突出了百合想要开花的愿望，表现出了百合执着追求的精神。
师：这段话是百合在怎样的处境下说的？你能概括的回答一下吗？
生：杂草私下的嘲笑，公开场合的讥讽，蜂蝶鸟雀的奉劝。
师：他们说话的语气、语调一样吗？请你先读一读第二段，体会一下，然后谈谈自己的见解。 生：不一样，私底下的嘲笑，声音应该低一点，有点阴毒的感觉。公开场合应该……
师：说的不错，那下面请同学们四个人一组，分角色读一读第二段。注意重音、语速和语调，还可以尝试加一个神情、动作!
师：下面让我们现场模拟一下这组对话的场面，老师选三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶，同学们愿意听谁朗读啊？
好，我来当旁白，其余同学都是百合，请大家听准老师的旁白提示，齐读屏幕上的这句话，要读出自己的感受。
师：它们在私底下嘲笑百合——
生3：这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
师：但是百合坚定的说——
生齐读：我要开花……
师：公开场合，它们则讥讽百合——
生4：你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。 生齐读：我要开花……
师：后来，连蜂蝶鸟雀也来劝百合不用那么努力的开花——
生5：在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！:
师：但是百合却很坚定、执着而又自豪地说——
生齐读：我要开花……
（此处要根据学生找的句子穿插学生的有感情的朗读，训练其朗读能力）
2、真是太精彩了！现在请同学们想一想，这里写野草和蜂蝶是为了什么？（大屏幕）（通过写野草和蜂蝶，衬托出了百合的自信、坚忍和执着的精神）
3、除了野草和蜂蝶，文中还有哪个地方也起到了衬托的作用？
（对它恶劣生长环境的描写，在与恶劣的自然环境的抗争中，百合花的坚忍和执着变得更突出了。）
师结合学生的回答，相机板书。
看到了百合为了开花要面对这么多的抗争，我们再来齐读“泪滴”这句话，相信大家现在的感受和原来又不一样了。（大屏幕）
五、拓展延伸，学练结合:
1、教师过渡：认识了这株百合，同学们有没有想到自己？你的生活学习中有没有遇到过像这株百合花一样的经历？学了本文，你有怎样的新收获？请你跟同学们分享你的收获。
（学生能具体点出学到的百合的精神，教师可以点出：看来百合花的精神触动了我们的心，这株林清玄心田上的百合花，也开在了在我们每个人的心里。）
2、百合花形象的成功塑造，得益于林清玄清新质朴又意味深长的语言，也离不开衬托手法的巧妙运用，老师给大家推荐一篇文章《生死胡杨》，大家默读全文，思考：
A、这篇文章表现了胡杨怎样的精神？
B、文章是如何表现胡杨形象的呢？
教师巡视学生阅读，并通过师生互动使学生明确：
A、文章表现了胡杨在恶劣环境下磐石般的信念和它坚忍，执着，顽强而又默默奉献、不求索取的精神。
B、文章通过对胡杨恶劣的生长环境的描写，衬托出胡杨坚忍、执着和顽强的精神；通过对胡杨的诸多用途的进一步描写，突出了它默默奉献、不求索取的精神。
3、通过前面的学习，同学们对衬托手法的运用有了更多的理解，请同学们一起来欣赏《峭壁上那棵酸枣树》，
1、明确文章的主要内容。
2、运用圈点勾画法划出一两句自己喜欢的句子，并写出自己的赏析。
（师重申：语言赏析可以从用词、修辞运用、句子含义等角度入手）
4、课堂小结：同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，许多的努力不是一下子就能看到结果,但是只要耐心等待,辛勤付出,并坚持下去,相信你一定会品尝到成功的甜蜜。当你面对成功的时候，老师也希望你能像满山的百合一样，谨记第一株百合的教诲，最后，让我们齐读屏幕上的这句话来结束这节课吧。（大屏幕出示课文最后一句话）
描写白合花的句子篇六
《28.心田上的百合花(新)》
描写白合花的句子篇七
《《百合花开》》
《百合花开》教学设计
竹山县上庸镇九年一贯制学校 魏华
学习目标
1.反复朗读课文，品味作品的语言，把握百合花的形象。
2.感悟百合花对生命的思考，懂得信念对于人生的价值。 教学重点
反复朗读课文，品味作品的语言，把握百合花的形象。
教学难点
感悟百合花对生命的思考，懂得信念对于人生的价值。
教学过程
一、 情境导入：
老师先来做一个小调查，我们在座的小朋友当中，喜欢花的请举手？老师今天也带来了一朵，你们认识吗？在什么地方见过？
这是一朵洁白美丽的百合花。我们平时看到的百合花都出自花店、公园。而在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖上长着一株小小的野百合，这株小小的野百合却在这里演绎出一段美丽而又令人感动的故事，让我们一起走进台湾作家林清玄的《百合花开》。
二、读花语
学生朗读课文，思考：
1.一句话概括故事：本文讲了一个 故事。
（什么物怎么样，结果是什么）
2.用形象化的语言简述百合花的故事。
（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）
学生朗读课文，独立思考；
班级展示交流、评价。
三、品花语
快速默读课文，画出直接描写百合的句子，细细品味，然后选择你感触最深的句子，谈谈自己的理解。（可以从关键词语、修辞手法的运用、句式和句子含义等角度来谈）
学生默读课文，小组探讨；
班级展示交流、评价。
归纳小结：自信、完全、坚韧、执著
分角色朗读活动设计：
四、悟花魂
这株开在山谷里的百合，流着极深沉的欢喜所结的泪滴的百合，正是凭借自信、执著、坚韧，成就了百合谷地的美丽和尊严，百合分明是开在山谷中的，为什么作者写作时命名为《心田上的百合花开》？ 作者简介：林清玄，台湾著名作家、散文家。17岁开始发表第一篇作品，20岁出版第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作40年，已经出版了一百多本文集。被誉为"当代散文八大家"之一。
他成名的过程也不是一帆风顺的，屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”
知识点睛：
诵读：
冰心小诗：
五、教师寄语
同学们，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最美丽的花朵。为自己加油！
附：板书设计
百合克服重重困难，努力开花
作者执着于信念，至死不渝
（托物言志）