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关于美丽山河的诗篇一
《美丽山河学生范例》
关于美丽山河的诗篇二
《介绍我的单元《美丽山河》》
关于美丽山河的诗篇三
《《美丽山河》教师助学演示文稿》
关于美丽山河的诗篇四
《美丽山河 Majestic Lands》
评价过程 / Assessment Processes
问卷调查 (DOC 31.0KB)
完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景诗歌有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。
k-w-L表 (DOC 41.0KB)
了解学生的已知／想知／学知。每个学生根据自己的实际情况绘制出属于自己的
k-w-L表，对自己的学习进行规划。
学生助学单元项目通行证 (DOC 603KB)
帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认和任务单。
学生单元助学指南(ppt) (PPT 3.80MB) 给学生提供项目学习的指南，让学生能够有一定学习评价，并根据评价要求自主尝试制作符合标准的小册子，对于项目结束的口头测试也有相应的了解。其中包括学生作品设计指南，教师提供学生作品的设计指南，学生则将初次提交自己的作品的拟设计稿进行提交，相互进行讨论和指南的评估，对自己的作品设计提供修改意见。同时附有口头测试指南，对学生在项目开始前进行口头表达能力方面相应评估，同时提供有利于学生口头能力发展的必要指南，对学生完成项目后的口试有一定的指导意义。 项目提问助学材料 (XLS 14.0KB)
教师对学生通过对项目有质量的提问和答问，能够了解学生在项目学习过程中的收获，有助于教学的更好开展。
记录学习日志 (DOC 32.5KB)
学生能否使用网络手段浏览阅读教师提供的和写景诗歌有关的内容资料。学生在自主活动的过程中能否独立预计学习中的问题并思考解决的方法？将在学生自主的学习日志中得以体现，教师通过每位同学的学习日志内容，评估学生在整个项目学习过程中的学习收获。
小组合作记录 (DOC 63.5KB)
小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。学生是否能使用一定方法和小组内的同学一起分享你的学习收获？教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。
小组合作评价量规 (DOC 37.5KB) 帮助学生对小组合作的情况进行分析比对。
评估创造性的检查表 (DOC 38.5KB)
对学生进行自主探究的学习中发挥的创造性进行评价，促进学生发展。
评估创造性的评价量规 (DOC 38.0KB) 帮助学生自己对创造性的把握和比对，找出不足，促进发展。
教师随堂观察记录 (DOC 33.5KB)
教师的随堂记录，将反映学生在自主活动中遇到的问题，帮助教师为学生提供学习过程的必要指南。
学生单元自评表 (DOC 49.5KB)
学生通过简单的自我评价，对自己的项目学习思路进行整理，同时明确下一步将如何开展自己的学习行为。正式和非正式的自评都针对了学生的需求；鼓励自我调整与合作；进度控制；确认理解并鼓励学生认知自己的学习。
评审意见卡 (DOC 75.5KB)
学生将综合运用所学知识制作景点介绍，并进行互评和教师评。学生将和教师一起完成评审意见卡对自己的“小册子”进行修改评价，最终形成更完整、优秀的作品。
评审者参照评价量规 (DOC 36.0KB) 帮助评审者进行作品评审
单元学习终结评价 (DOC 82.5KB)
对学生整个单元学习的各方面情况进行总结评价。让学生提交最终设计写景诗文中景点的介绍小册子，进行研讨展示，全体进行评价。评价的最后成果包含：具体的、确定质量的内容标准；过程和高层次思维技能标准；写作技能标准；学生能很容易的比照对他们的期望，使用这些标准评价完成的任务，教师也能用来评价项目学习的最后成果。
单元学习终结评价量规 (DOC 36.0KB) 为终结评价提供一定的标准。 反思随笔 (DOC 28.0KB)
师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。
教学过程 / Instructional Procedures
教学准备
3周之前
确定参与本次活动的学生人数，通过学校的网络公示并发放课程项目的项目出版物 (DOC 372KB) 和学生项目通行证 (DOC 603KB)
给学生及家长。并收取项目活动通行证回执，整理查列出能够求助的技术专家、家长、社区志愿者的名单。从外面请一位项目指导专家。
2周之前
查看教室里的计算机程序，完成需要的设备/检验/借（照相机、扫描仪等），并预定计算机实验室或图书馆。检查课堂上要用的书籍/DVD/CD，为最喜欢的网站标注或做书签，或者在班级维客或网页上保存它们，使学生容易进入。购买或获得材料或者供货以支持动手的活动。
1周之前
与合作班级建立关系或者项目联系。在单元进行中，更新教师创建的、为学生所用的网站或者维客。计划和确定如何管理学生的文件，包括如何检查学生的进展状况。计划一个特殊的展示活动，以展示学生的工作成果。
开始
第一周——取得我的“旅行通行证”！
1、提出基本问题：什么是美？（头脑风暴，让学生关注美丽的不同种类。）
2、关注单元问题：祖国的美丽山河美在哪里？请小朋友进行介绍。老师也介绍一个景点，讲故事：《不朽的失眠》(DOC 25.0KB)
——枫桥夜泊景点背后的故事。讨论故事，你从这个故事中知道了什么？（预设：原来写景诗歌的背后有着一些别样的鲜为人知的背景故事。）提出：怎样欣赏古诗中的美丽山河呢?
学生完成自我需求评价的问卷 (DOC 31.0KB)。
了解内容：头脑风暴
形成想法：我的愿望
探索方法：我的魔法书
评估学能：比一比
关于作品：我的成果
我的帮助：我的需要
现在我们能为自己整理出一个k-w-L表 (DOC
合作讨论，将小册子分为若干板块，确定每个板块的内容。
组员分工每人负责小册子的一个板块，将收集的资料整理在模板内。然后组织在一起成为一个初稿。
第六周——让我们的宣传手册变得更好
每人对小册子的初稿提出自己的修改意见。
学生选择自己所擅长的部分对小册子进行修改。可以是对小册子的装饰，可以是对版面的排放，也可以是对版权部分的核对。
将小册子打印，共同再次修订小册子的再版。
我们征求老师的意见和家长志愿者的提议，再次进行修改，现在我们已经完成了不错的小册子！
天才学生的要求：我尝试将小组组员的小册子成果用ppt (PPT 3.85MB)展示出来，并获得师长的帮助！ 让我们记录好学习日志 (DOC 32.5KB)，我们的作品已经很漂亮了，继续努力！
第七周——“祖国山河，我爱你”
每个小朋友为小组出一份简略的演讲稿。
在班级中进行一次小型演讲推广会叫做“祖国山河，我爱你”，使用word、ppt制作景点的小册子和介绍。学生可使用教室内的电脑将自己的学习成果制作成作品进行演讲。（请嘉宾、社区成员和家长参与） 师生一起完成评审者意见卡 (DOC 75.5KB)。在小组内分享你的小组合作收获。
关于美丽山河的诗篇五
《美丽山河单元计划》
关于美丽山河的诗篇六
《美丽山河 Majestic Lands》
评价过程 / Assessment Processes
问卷调查 (DOC 31.0KB)
完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景诗歌有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。
k-w-L表 (DOC 41.0KB)
了解学生的已知／想知／学知。每个学生根据自己的实际情况绘制出属于自己的
k-w-L表，对自己的学习进行规划。
学生助学单元项目通行证 (DOC 603KB)
帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认和任务单。
学生单元助学指南(ppt) (PPT 3.80MB) 给学生提供项目学习的指南，让学生能够有一定学习评价，并根据评价要求自主尝试制作符合标准的小册子，对于项目结束的口头测试也有相应的了解。其中包括学生作品设计指南，教师提供学生作品的设计指南，学生则将初次提交自己的作品的拟设计稿进行提交，相互进行讨论和指南的评估，对自己的作品设计提供修改意见。同时附有口头测试指南，对学生在项目开始前进行口头表达能力方面相应评估，同时提供有利于学生口头能力发展的必要指南，对学生完成项目后的口试有一定的指导意义。 项目提问助学材料 (XLS 14.0KB)
教师对学生通过对项目有质量的提问和答问，能够了解学生在项目学习过程中的收获，有助于教学的更好开展。
记录学习日志 (DOC 32.5KB)
学生能否使用网络手段浏览阅读教师提供的和写景诗歌有关的内容资料。学生在自主活动的过程中能否独立预计学习中的问题并思考解决的方法？将在学生自主的学习日志中得以体现，教师通过每位同学的学习日志内容，评估学生在整个项目学习过程中的学习收获。
小组合作记录 (DOC 63.5KB)
小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。学生是否能使用一定方法和小组内的同学一起分享你的学习收获？教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。
小组合作评价量规 (DOC 37.5KB) 帮助学生对小组合作的情况进行分析比对。
评估创造性的检查表 (DOC 38.5KB)
对学生进行自主探究的学习中发挥的创造性进行评价，促进学生发展。
评估创造性的评价量规 (DOC 38.0KB) 帮助学生自己对创造性的把握和比对，找出不足，促进发展。
教师随堂观察记录 (DOC 33.5KB)
教师的随堂记录，将反映学生在自主活动中遇到的问题，帮助教师为学生提供学习过程的必要指南。
学生单元自评表 (DOC 49.5KB)
学生通过简单的自我评价，对自己的项目学习思路进行整理，同时明确下一步将如何开展自己的学习行为。正式和非正式的自评都针对了学生的需求；鼓励自我调整与合作；进度控制；确认理解并鼓励学生认知自己的学习。
评审意见卡 (DOC 75.5KB)
学生将综合运用所学知识制作景点介绍，并进行互评和教师评。学生将和教师一起完成评审意见卡对自己的“小册子”进行修改评价，最终形成更完整、优秀的作品。
评审者参照评价量规 (DOC 36.0KB) 帮助评审者进行作品评审
单元学习终结评价 (DOC 82.5KB)
对学生整个单元学习的各方面情况进行总结评价。让学生提交最终设计写景诗文中景点的介绍小册子，进行研讨展示，全体进行评价。评价的最后成果包含：具体的、确定质量的内容标准；过程和高层次思维技能标准；写作技能标准；学生能很容易的比照对他们的期望，使用这些标准评价完成的任务，教师也能用来评价项目学习的最后成果。
单元学习终结评价量规 (DOC 36.0KB) 为终结评价提供一定的标准。 反思随笔 (DOC 28.0KB)
师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。
教学过程 / Instructional Procedures
教学准备
3周之前
确定参与本次活动的学生人数，通过学校的网络公示并发放课程项目的项目出版物 (DOC 372KB) 和学生项目通行证 (DOC 603KB)
给学生及家长。并收取项目活动通行证回执，整理查列出能够求助的技术专家、家长、社区志愿者的名单。从外面请一位项目指导专家。
2周之前
查看教室里的计算机程序，完成需要的设备/检验/借（照相机、扫描仪等），并预定计算机实验室或图书馆。检查课堂上要用的书籍/DVD/CD，为最喜欢的网站标注或做书签，或者在班级维客或网页上保存它们，使学生容易进入。购买或获得材料或者供货以支持动手的活动。
1周之前
与合作班级建立关系或者项目联系。在单元进行中，更新教师创建的、为学生所用的网站或者维客。计划和确定如何管理学生的文件，包括如何检查学生的进展状况。计划一个特殊的展示活动，以展示学生的工作成果。
开始
第一周——取得我的“旅行通行证”！
1、提出基本问题：什么是美？（头脑风暴，让学生关注美丽的不同种类。）
2、关注单元问题：祖国的美丽山河美在哪里？请小朋友进行介绍。老师也介绍一个景点，讲故事：《不朽的失眠》(DOC 25.0KB)
——枫桥夜泊景点背后的故事。讨论故事，你从这个故事中知道了什么？（预设：原来写景诗歌的背后有着一些别样的鲜为人知的背景故事。）提出：怎样欣赏古诗中的美丽山河呢?
学生完成自我需求评价的问卷 (DOC 31.0KB)。
了解内容：头脑风暴
形成想法：我的愿望
探索方法：我的魔法书
评估学能：比一比
关于作品：我的成果
我的帮助：我的需要
现在我们能为自己整理出一个k-w-L表 (DOC
合作讨论，将小册子分为若干板块，确定每个板块的内容。
组员分工每人负责小册子的一个板块，将收集的资料整理在模板内。然后组织在一起成为一个初稿。
第六周——让我们的宣传手册变得更好
每人对小册子的初稿提出自己的修改意见。
学生选择自己所擅长的部分对小册子进行修改。可以是对小册子的装饰，可以是对版面的排放，也可以是对版权部分的核对。
将小册子打印，共同再次修订小册子的再版。
我们征求老师的意见和家长志愿者的提议，再次进行修改，现在我们已经完成了不错的小册子！
天才学生的要求：我尝试将小组组员的小册子成果用ppt (PPT 3.85MB)展示出来，并获得师长的帮助！ 让我们记录好学习日志 (DOC 32.5KB)，我们的作品已经很漂亮了，继续努力！
第七周——“祖国山河，我爱你”
每个小朋友为小组出一份简略的演讲稿。
在班级中进行一次小型演讲推广会叫做“祖国山河，我爱你”，使用word、ppt制作景点的小册子和介绍。学生可使用教室内的电脑将自己的学习成果制作成作品进行演讲。（请嘉宾、社区成员和家长参与） 师生一起完成评审者意见卡 (DOC 75.5KB)。在小组内分享你的小组合作收获。
关于美丽山河的诗篇七
《描写祖国山河的古诗》
望洞庭
独坐敬亭山
忆江南
刘禹锡
李白
白居易
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
鹿柴
望庐山瀑布
望天门山乌衣巷 王维
李 白
李 白 刘禹锡
空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
杜甫 众鸟高飞尽， 江南好，风景旧曾谙。 孤云独去闲。 日出江花红胜火， 相看两不厌， 春来江水绿如蓝。 只有敬亭山。 能不忆江南。 日照香炉生紫烟， 天门中断楚江开， 朱雀桥边野草花，遥看瀑布挂前川。 碧水东流至此回。 乌衣巷口夕阳斜。飞流直下三千尺， 两岸青山相对出， 旧时王谢堂前燕，疑是银河落九天。 孤帆一片日边来。 飞入寻常百姓家。
《望岳》
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，
阴阳割昏晓。
荡胸生层云，
决眦入归鸟。
会当凌绝顶，
一览众山小。
《登岳阳楼》
昔闻洞庭水，
今上岳阳楼。
吴楚东南坼，
乾坤日夜浮。
亲朋无一字，
老病有孤舟。
戎马关山北，
凭轩涕泗流。
《江畔独步寻花》 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
《绝句》
两只黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
綦毋潜
《春泛若耶溪》 幽意无断绝，
此去随所偶。
晚风吹行舟，
花路入溪口。
际夜转西壑，
隔山望南斗。
潭烟飞溶溶，
林月低向后。
生事且弥漫，
愿为持竿叟。
王维
《青溪》
言入黄花川，
每逐青溪水。
随山将万转，
趣途无百里。
声喧乱石中，
色静深松里。
漾漾泛菱荇，
澄澄映葭苇。
我心素已闲，
清川澹如此。
请留盘石上，
垂钓将已矣。
《终南山》
太乙近天都，
连山接海隅。
白云回望合，
青霭入看无。
分野中峰变，
阴晴众壑殊。
欲投人处宿，
隔水问樵夫。
孟浩然
《秋登万山寄张五》 北山白云里，
隐者自怡悦。
相望始登高，
心随雁飞灭。
愁因薄暮起，
兴是清秋发。
时见归村人，
平沙渡头歇。
天边树若荠，
江畔洲如月。
何当载酒来，
共醉重阳节。
《望洞庭湖赠张丞相》 八月湖水平，
涵虚混太清。
气蒸云梦泽，
波撼岳阳城。
欲济无舟楫，
端居耻圣明。
坐观垂钓者，
徒有羡鱼情。
《宿桐庐江寄广陵旧游》 山瞑听猿愁，
沧江急夜流。
风鸣两岸叶，
月照一孤舟。
建德非吾土，
维扬忆旧游。
还将两行泪，
遥寄海西头。
常建
《题破山寺后禅院》 清晨入古寺，
初日照高林。
竹径通幽处，
禅房花木深。
山光悦鸟性， 潭影空人心。 万籁此俱寂， 但馀钟磬音。
王之涣
《登鹳雀楼》 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《凉州词》
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
王勃
《滕王阁诗》
滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云， 珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？ 槛外长江空自流。
李白
《登金陵凤凰台》 凤凰台上凤凰游， 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 一水中分白鹭洲。