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坐冷板凳造句篇一
《人生的冷板凳》
著名历史学家范文澜有一句名联：“板凳要坐十年冷，文章不写半句空。”好一个“板凳要坐十年冷”！甘于坐人生的冷板凳是一种勇气，乐于坐人生的冷板凳是一种智慧！伟大领袖、杰出的政治家、军事家周恩来在南开中学读书的时候就立下壮志：为中华之崛起而读书！为了追寻救国真理，他东渡日本，写下了一首著名的诗歌：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”这“面壁十年”是对自己志向的一种坚守，更是一种甘坐“人生冷板凳”的最高境界。倘若没有了这“面壁十年”、甘坐“人生冷板凳”的勇气，也就不会有抗战时期运筹帷幄、叱咤风云的周恩来，更不会有深受中国人民甚至全世界人民爱戴的周总理！其实，打开历史，我们就会发现，每一个杰出人物不仅都坐过人生的冷板凳，而且都是在人生的冷板凳上书写出壮丽的人生篇章，古今中外，概莫能外。孔子是在人生的冷板凳上坐的时间最长的一位，他的一生颠沛流离，艰苦困顿，有时甚至“惶惶如丧家之犬”，但是他抱着“达则兼济天下，穷则独善其身”的乐观态度，坐在人生的冷板凳上编纂了“六经”，撰写了《春秋》，成为万世敬仰的大成至圣。 北宋的苏轼是在人生的冷板凳找到最多乐趣的一位。作为一个名重一时的大才子，作为一个满腹经纶的大学士，苏轼在遭遇人生低谷的时候，却在人生的冷板凳上坐的有滋有味。他在被贬黄州的时候，不仅经常凭吊山水，写下了“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的瑰丽诗篇，而且经常到东坡上去种种菜、除除草，在简陋的茅屋里面烧烧“东坡肉”，酿酿“东坡酒”。即使遭遇了人生的狂风骤雨，苏轼仍能“一蓑烟雨任平生”。面对这样的苏东坡，我们怎能不为他的豁达所倾倒，怎能不为他的智慧所折服？是的，人生不得意事，十居八九，坐在人生的冷板凳上看潮起潮落，观云卷云舒，岂不快哉！巴尔扎克是在人生的冷板凳上创造辉煌最典型的一位。他的一生中有二十多年的时间负债累累，穷困潦倒。有天夜里，一个小偷爬进了巴尔扎克的房间，在他的书桌里乱摸。巴尔扎克被响声惊醒了，他悄悄爬起来，点亮了灯，十分平静地笑着说：“亲爱的，别找了，我白天在书桌里都不能找到钱，现在天黑了，你更别想找到了。”可是正是在这二十多年的时间里，他完成了《人间喜剧》这部法国社会的“百科全书”！成为批判现实主义最杰出的代表。人生之路漫长而悠远，暂时坐一坐人生的冷板凳又何妨？在人生的冷板凳上收敛一下放纵的心情，压缩一下
膨胀的欲望，集聚一下散失的热情，总结一下失败的教训，成功离你还会远吗？众所周知，成大事者绝非只需一朝一夕的积淀。忍非常人所受之苦痛，尝非常人所尝之艰辛，方能于挫折中成伟业，曾益己所不能。甘于常坐冷板凳的人，才能练就非凡的韧劲，才能成就不同于常人所得的辉煌。经过冷板凳的长期锻炼才能有所成就。成功是需要有真材实料的！意外触电而截去双臂的他，经过数十年的艰苦练习，其他人的否定与不支持的磨砺，使他俨然走上中国达人秀的舞台，一霎那数十年的积淀从他的脚趾 流入，一曲铿锵的生命之歌演绎的动人心弦！假设无臂钢琴师刘伟现在仍沉溺于失去双臂的痛苦中，或没有洒下无数的汗水与泪水，他现在如何能成此辉煌！反观现在无数年青人欢迎的选秀，有多少人是真正有实力的呢？我个人并不反对一些选手抱着试一试的心态，但是为了出名，为了打进演艺圈，贿赂评委以获得高名次的做法，实为人所不耻，音乐这片净土，要不得物质的沾染！成功是不可以复制的。第一次看一周立波秀就被周立波绝妙的口才，深刻的见解，幽默不乏辛辣的言辞吸引。一个上海小男人，一张三寸不烂之舌成就了下江南净赚三亿的记录。谙羡于他巨大成就的同时，我也不禁开始思考在此背后他付出的多少。诚然，没有一次次沉淀与挫折，没有勇力常坐人生的冷板凳，如何能成就“海派清口”？！一人成功，必将会带来许多效仿者。这不，继“海派青口”后又出现了“玫瑰金口”，速度之快乏人费解，相似程度令人咋舌。唯一不同的是，胡睛云关注的对各类型男人的分析而非时事，。看过她的一次表演，但没等看完我就不耐烦了。不可否认胡睛云口才也不差，但是对于这种为了成功而近乎抄袭的行为，我看来胡睛云还需要回家多修炼几年创造出自己的风格！不想坐“冷板凳”就取得成功，这种黄粱美梦还是趁早醒醒吧！成功是不可以走捷径的，人生的冷板凳必须要坐。去年风靡网络的凡客体中网友的造句，让我印象最深的莫过于郭敬明的“爱炒作，不爱写作。。。。。。”现代中国文坛上，投机取巧走捷径的人在少数，而像史铁生先生那样经过长期人生的磨砺用生命在创作的文学家已凤毛麟角。我希望那些抱着“不坐冷板凳”就想要成功的任还是趁早打消这种念头！这种急功近利的不能让你获得长久的名利，反而只能带来骂名！不信？看看芙蓉姐姐就知道了。想要成功，人生的冷板凳不可不坐！冷板凳上守侯成功有些人生必得经历挫折，有些花儿必得等待春天。虽然有些花儿的
“春天”来得晚一些，但每一朵花儿，必有它自己绽放的模样。有一位并不漂亮的女孩，曾经有一个梦想：站在自己的舞台上唱自己的歌。但有一天，在一名著名音乐人的制作室里，一盆冷水向她泼了过来：“你的嗓音和你的相貌同样不漂亮，我看你很难在歌坛有所发展。”听了这话以后，女孩并没有选择离开，反而默默地留了下来，她端茶，倒水，她制作演出时间表，替歌手拿演出服装……别人问她为什么，她郑重地说：“不为什么，这里是离我的梦想最近的地方。”终于有一天，她微笑着站在了自己的舞台上，用并不惊艳但十分温暖的嗓音感动了所有在场的人。她就是曾被评为“最具真实感的歌手”刘若英。生活就是这样，往往你不可能一开始就获得成功。如果暂时得不到成功，那么就先站在离成功最近的位置，这样你就能得到别人得不到的机会。一旦机会到来，你就有可能第一个获得成功。同样还是一个女孩，她又瘦又黑，尽管女孩儿竭尽了全力，但最终还是没能进入省里的女子足球队。考核结束之后，所有落选的女孩儿都失望地离开了，只有她还默默地坐在场地边上看队员们训练。教练看到了她伤心的样子，心里有些过意不去，就走过去安慰她。“您能留下我吗?”女孩儿抬起头，眼睛里含着泪水。“可我们的主力队员已经够了。”教练为难地说道。“那就让我做个替补队员吧，总得有人给主力队员拿衣服，送矿泉水啊。”“你为什么非要留下来呢?”教练好奇地问道。“我想站在离成功最近的地方，在这里我随时都有机会成为主力队员，不是吗?”教练望着她企求的眼神，实在是不忍心拒绝，于是留下了女孩儿。从此以后，每当场上的队员进行训练的时候，女孩儿就默默地在场下练球。她的坚持不懈终于为她赢得了难得的机会，在一次重要的比赛里，前锋队员意外受伤，万般无奈之下教练只好派她上场，结果女孩儿在下半场连进两球，不仅帮助本队获得了胜利，更使得自己一战成名。这女孩儿就是女子足球世界杯金靴奖得主——孙雯。没有谁能一步登天，无论是一块金牌的取得，还是一个人金榜题名或事业有成，他们都是先站在成功边上，储蓄足够的能量——那就是学习更多的知识，经历更多的挫折，积累更多的人生智慧，等到属于自己的时刻一到，自然会绽放出美丽的人生之花。我们平时只关注到成功者最辉煌的一刻，其实他们背后天长日久的付出和酸甜苦辣，我们看不到，也想象不到，而他们却都要一一品尝。
坐冷板凳造句篇二
《能力重点内容》
1.教师职业能力的特点？ 答：实践性、稳定性、发展性、差异性
2.加德纳多元智能理论？ 答：语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物智能、自我认知智能和存在智能。
3.结合教师发展阶段理论拟一份教师发展规划。
答：角色认知理论把教师成长分为四个阶段，每个阶段都有自己的特点和表现。应根据每阶段的特点和表现进行培养计划的设计。⑴角色感性认知阶段，特点：通过观察别人来获得经验。计划：给新教师配备指导教师，主动为新教师传授经验。⑵角色自我中心认知阶段，特点：模仿。计划：为新教师提供模仿对象，组织新教师观摩示范课。⑶角色比较认知阶段，特点:关注同事的评价。计划：组织教师间进行经验交流，可以获得其它同事对自己（新教师）教学的评价。⑷群体角色认知阶段，特点:职业能力走向个性化和成熟。计划：提供教师继续前进的动力，发挥成熟教师的积极性，委以重任，让其担任教研组长等工作，成为学科带头人。 1.教师教学能力的构成？答：教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习的能力 2.三维目标及其表达方式 答：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 3.教学设计能力？
答：教学目标设计能力 教学内容整合能力 教学策略设计能力 编写教案能力 5.教学反思能力。
答：教学反思能力主要包括自我指向型反思能力和任务指向性教学反思能力
6.组织研究型学习的能力 答：创新教学设计能力；指导学生研究性学习的能力；开发校内外教育资源能力；对学生的学习活动进行监控能力；合作教学能力
1.中学德育的基本任务。 答：把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德，文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观，世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能成长为共产主义者。 2.道德教育的常用方法. 答：说服教育法 榜样示范法 情感陶冶法 实际锻炼法 品德评价法 自我教育法 1.课堂组织管理能力。
答：教师课堂组织管理能力包括组织上课，维持课堂纪律，组织课堂发言和课堂练习，组织课堂分组活动，组织课堂表演、演讲和试验。
2.一课三操两活动。答：一课是体育课；三操是早操、课间操和眼保健操；两活动是课间体育活动和体育竞赛活动。 3.中学卫生工作主要任务 监测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病预防和治疗。 5.班集体管理能力的内容。 答：建立班集体领导核心；培养良好的班集体；解决学生个别问题协调校内关系，学生家庭及所在社区的关系；正确处理突发事件。
1.教师从事科研的特殊性。 答：⑴教师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题。⑵用科学研究的程序、方法去解决实际工作中出现的问题。⑶以改进工作效果为目的，将教育工作与科研工作结合为一体。⑷强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作。⑸强调教师科研是教师成才之路。 2.课题选择的标准。
答：课题研究有价值、具有创新性，这是课题选择的根本标准。教育科研选题的根本标准则是看选择的问题及其解决是否对推动教师自己工作有用处，如果有用处、就有价值。 3.文献查阅的原则。
答：要有在“坐冷板凳”精神；要尽可能的占有资料；要注意资料的质量；安排足够的时间；一定的文献检索能力。 4.设计一份研究计划。
一份研究计划大体包括以下几项内容：课题名称、研究目
的、研究基础、研究方法、资料与设备、时间与阶段、成果形式、鉴定方法、经费预算。 5.行动研究。
答：泛指以实践中的实践者为研究主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并未了实践所做的研究工作。 1.教师获取信息的来源。 答：关于学生各方面情况的信息，包括两方面：学生个人信息和班级整体状况方面的信息。学科专业方面的信息。教育专业方面的信息。 2.信息检索的方式。
答：手工检索；计算机检索 3.信息传递能力。答：利用口头语言传递信息的能力；利用书面语言传递信息的能力；利用形体语言传递信息的能力；利用教学媒体传递信息的能力 1.教师语言的特征。
答：教师语言的特征是科学性、规范性、教育性、启发性、激励性、审美性 2.运用书面语言的要求。 答：注意谴词、造句和修辞注意字迹正确、规范；注意板书设计；注意评语设计。 3.运用口头语言的要求。 答：注意准确规范；注意通俗易懂；注意清晰简明；注意逻辑性和针对性注意语调、语速和节奏。
4.身体语言种类。答：手势语言；体态语言；表情语言 1.提高教师与学生交往能力的原则。答：提高教师与学生交往能力的基本原则是关注、尊重、信任
2.教师与家长的交往能力 答：倾听家长的意见和建议与家长及时、经常沟通；与家长协商教育学生的方法。
1.教育机智的特征。答：教师所处理的事件具有偶发性；教师表现的行为具有果断性；教师使用的方法具有得当性 2.教育机智的形成条件。 答：教育机智形成的条件有强烈的责任感；要了解学生；要有丰富的知识、经验；要有良好的心理品质
3.课堂教学的教育机智答：课堂教学中的教育机智通常表现在四个方面处理教学疑难问题
处理课堂偶发事件；处理非主体突发事件；处理自身失误 4.运用教育机智的建议。答：答：尊重学生；平等、公正地对待学生；情绪要稳定；态度要诚恳；语言要含蓄；行动要沉着；方法要恰当；要避免刻意；要避免说教；要适可而止 1.教师角色多重性的认知 人类文化的传递着；学生灵魂的塑造者；心理健康的维护者；专业人员和教育专家；组织者、引导者和管理者；课程开发者；人际关系的协调者；学生学业的评价
2.社会变迁对教师觉色认知能力的影响。答：随着社会发展，教师角色的内涵不断扩大；其次还肩负者对学生进行人生观、价值观以及道德观的培养。原始社会制度下，长者即为教师；奴隶社会和封建社会，教师一般由知识分子，即有文化知识的人担当；工业化制度建立后，教师就成为科学文化知识的传递者；信息化时代，教师成为了学生知识学习的促进者。教师要充当学生获取知识的想到和组织者，要成为学生学习活动的合作者。 3.教学理论更新对教师角色认知的影响。
答：行为教学理论-教师角色是学生行为的塑造者；认知发展教学理论-教师的角色是学生心理发展的促进者；信息处理教学理论-教师的角色是学生信息的提供者；建构主义教学理论-教师的角色转言语学生对知识积极主动的建构 1.提高教师调适能力方法 教师提高工作中心理调适能力的方法有森田疗法、情绪宣泄、认知疗法、淡化与转移法 2.人格障碍及其常见类型 自恋型人格；回避型人格；依赖型人格；偏执型人格 1.教师自我提高能力内容 答：教师自我提高能力主要包括教师的学习能力、教育研究能力、撰写教育教学论文能力、教师的教育创新能力以及与人合作的能力。
坐冷板凳造句篇三
《商务谈判》
商务谈判 习题库
第1章习题
问题1下列陈述分别是从哪几方面阐述了谈判的概念：通过交涉去实现交易利益最大化的过程；以有理或无理的理由说服对手的过程；交易双方通过信息交流，将非对称信息逐渐变成对称信息，从而影响对方立场，实现己方追求条件的过程。正确答案：B．经济学，哲学，信息学
问题2参谈人员在发挥主动性和创造性的时候应有什么前提？正确答案：C．先请示主谈人或组长得到允许 问题3谈判背景包括哪些方面的因素？正确答案：A．政治因素 B．经济因素 D．人际关系
问题4什么是商务谈判？正确答案：为妥善解决国内及国际货物（商品）买卖（采购和销售）中的问题，并力争达成协议而彼此对话的行为和过程。
问题5商务谈判由哪三个要素构成？正确答案：谈判当事人，谈判标的，谈判背景
问题6主谈人和谈判组长两职合一时，对承担者有哪些方面的要求？正确答案：自知之明，勤于学习，善于借力 问题7标的在谈判中体现的共性是什么？特殊个性又是什么？正确答案：共性：谈判主题一致，即谈判当事人有明确的基本任务，就是谈情责、权、利。特殊个性：形态个性——谈判中凸显的热点或焦点议题，按大类归有四种：安全、支付、定性、评价；形式个性——因标的物的交易形式不同而相区别的四种谈判个性：直接买卖、间接买卖、地位倾斜、多重个性。
第2章习题
问题1技术性交流属于以下哪种谈判？正确答案：A.不求交易结果的谈判
问题2在意向书的谈判中，与合同的谈判相差别的是，要把握好的最重要的原则是什么？正确答案：D．把握法律界限，使意向书不具备约束条件
问题3间接索赔从表现形式上分为几种类型？正确答案：D．以上三种
问题4以下哪项不属于客座谈判在组织上的要求？正确答案：C．应声触手，为了避免坐冷板凳而答应新条件 问题5区别民间谈判和官方谈判的判断标准是什么？正确答案：C．资金和利益的归属
问题6按照谈判目标分类法，谈判可分为哪几种类型？正确答案：A.不求交易结果的谈判 B.意向书与协议书的谈判 C.准合同与合同的谈判 D.索赔谈判
问题7准合同谈判在组织上有何特别要求？正确答案：A．限定完成保留条件的时间 B．设想多种可能性并明示订入合同中 C．善于利用保留的权利来保护自己
问题8直接索赔谈判在组织上有何特别要求？正确答案：A．重合同 B．重时效 C．重证据 D．重关系
问题9谈判按照交易地位可分为哪几种类型？正确答案：A．买方地位的谈判 B．卖方地位的谈判 C．代理地位的谈判 D．合作地位的谈判
问题10买方地位的谈判在组织上有哪些要求？正确答案：A．广集信息 B．度势压人 C．善于压价
问题11卖方地位的谈判在组织上有何要求？正确答案：A．主动出击 B．虚实相映 C．紧疏结合 D．待价而沽 问题12合作地位的谈判在组织上有何要求？正确答案：A．多沟通，少对抗 B．交流信息广而深 C．谈发简捷 D．适当控制影响面
问题13主座谈判的优势明显，但也有弊端，表现在：正确答案：A．易被对方刺探情报 B．抄后路（走上层路线） 问题14以下哪些属于民间谈判在组织上特别要注意的要求：正确答案：A．定好利益标准 C．用好灵活的权力 D．用好私交
问题15官方谈判有什么特点？正确答案：A．级别高 B．节奏快 C．重礼貌 D．保密严
问题16简答题.全权代理的谈判中代理谈判手应遵循哪几个原则？
正确答案：（1）明确交易线，即谈判最差的、委托人仍能够接受的结果；（2）姿态超脱，即调动自己的谈判地位超脱于利益冲突之外，抵挡对方的攻击；（3）积极进取，制定谈判目标有余量，不惧来自各方的难题且能设法解决，不满足于小战果。
问题17买方在压价上可以采取哪些办法？分点说明并举例。
正确答案：（1）实压，即以各种差异来要价；（2）虚压，即以交易态度来要价；（3）狠压，即顽强地要求改善交易价格。
第3章习题
问题1间接探寻能否达到预期目标，取决于：正确答案：A.对中间人的选择和管理
问题2当探询的交易内容涉及到两个国家里的四个地区时，应该设立多少个中间人？正确答案：C．4个
问题3探询的严谨组织表现在以下哪些方面：正确答案：A．对探询标的特点的认识 B．探询部署的周密程度 D．对探询结果的预测
问题4探询阶段买方的目标是：正确答案：A．得到卖家的报价，争取到优惠报价条件 B．得到相关商务技术说明资料 D．形成货比三家的竞争优势
问题5探询阶段卖方的目标是：正确答案：A．引起买家兴趣 B．收到试探性询盘 C．收到肯定询盘 D．保持接触
问题6透彻地认识探询标的的特点，应从哪两方面着手：正确答案：A．市场特征 C．交易历史
问题7间接探询中，对中间人的管理体现在哪几方面？正确答案：A．人数 B．分布 C．利益 D．评价
问题8从哪些参考条件可见中间人的信誉？正确答案：A．过去的业绩 B．现在的业绩和法律状态 C．行为理念，崇尚规则还是感情
问题9探询的原则包括：正确答案：A.严谨性 B.回旋性 C.亲和性 D.策略性
问题10如何才能使探询具有亲和力？正确答案：B．correct选择探询手段和方式 C．标的条件设计合适 D．善于运用背景
问题11探询的策略性表现在哪三个方面？正确答案：A．冷热有度 C．虚实结合 D．曲直交互
问题12冷热有度是探询策略性的主要表现之一，它的控制点有哪几个方面？正确答案：B．探询的手法 C．探询的用语 D．探询的次数
问题13探询的手段有哪些？正确答案：传真、电子邮件、书信、专家互访、展览会、交易会、研讨会、招商会等，作为推销活动，卖家还会利用产品新闻发布会、广告、促销等活动来实现探询目标。
问题14探询从组织方式上分为哪几种？各有什么特点？正确答案：直接探询：经济、快捷、误会风险小；间接探询：信息沟通流程比较复杂，探询成本较高，但也可弥补交易人对市场缺乏认识等缺陷。
问题15从处理哪些关系的能力可以反映中间人的能力？正确答案：（1）受托人和委托人的关系；（2）受托人和探询对象的关系；（3）自身实力与借外力的关系；（4）处理顺境和逆境的关系。
问题16什么探询的回旋性？主要有哪两种做法？正确答案：回旋性系指标的的条件的机动性。包括正向回旋和逆向回旋。
第4章习题
问题1预审的意义不包括以下哪项？正确答案：D．表明谈判手的能力
问题2为了达到保密的目的，成交的底线应该如何确定？正确答案：B．在会下个别与项目主管领导商定 问题3准备谈判应实现哪“十二个字”？正确答案：A．知己知彼 B．知头知尾 C．通过预审
问题4一个谈判方案应包括哪些基本内容？正确答案：A．成交目标 B．谈判程序 D．谈判时间
问题5成交目标有哪些表达方式？正确答案：A．上、中、下成交方案 C．成交上限和下限 D．与对方条件对应的随动成交方案
问题6在谈判准备阶段中，要对哪三个层面的信息进行了解：正确答案：A．人（自然人和法人） B．事（标的）
C．背景
问题7从谈判实力的角度看，谈判时间的设定可以分为哪两种？正确答案：A．自然时间表 B．人为时间表 问题8准备谈判应遵循哪些原则？正确答案：A．客观性 B．统一性 C．自我性 D．行政性 E．兼容性 问题9谈判准备阶段的三步统一法指的是？正确答案：A．归纳 B．各抒己见 C．决断
问题10谈判准备阶段的“自我性”，即要体现己方的主动和进取，有哪些做法？正确答案：A．目标有高度 B．过程具攻击性 D．便于调用己方资源
问题11准备的原则中的客观性包括哪两个方面？正确答案：A．资料运用准确 C．不感情用事态
问题12什么是兼容性和行政性？正确答案：兼容性是指在自我性的前提下，应在方案中考虑对方的立场与追求。行政性是指方案内容的行政审批的管理。
第5章习题
问题1书面磋商的程序按顺序可以设定为哪四步？正确答案：A．确认、讨价、还价、妥协
问题2书面磋商中文笔要流畅，以下说法incorrect的是：正确答案：B．造句要求尽量多用从句，特别是叠加的从句
问题3面对面的磋商程序包括六个步骤，请选择correct的顺序：（1）报价条件的评论；（2）讨价还价；（3）报价条件的解释；（4）讨价；（5）妥协；（6）还价。正确答案：D．（3）（1）（4）（6）（2）（5）
问题4报价条件的解释内容不包括以下哪项：正确答案：C．商务解释
问题5若买方掌握的信息较多较全，则应该采取哪种还价方式？正确答案：B．具体还价
问题6关于妥协的次序，下列说法incorrect的是：正确答案：D．先做重代价妥协，后做轻妥协
问题7关于谈判的次序逻辑，下列说法incorrect的是：正确答案：C．由繁到简，由抽象到直观
问题8谈判进行的方式有哪几种？正确答案：A．书面磋商 B．电话磋商 D．面对面磋商
问题9买方通过书面形式讨价可以从哪些角度着手？正确答案：A．从存在的问题上要求对手改善条件 B．从市场竞争角度要求改善条件 C．从面子、关系、政策角度要求优惠条件
问题10书面磋商中买方还价时应注意哪几点？正确答案：A．还价起点应有吸引力 C．还价余量适当 D．文字表达简洁、礼貌
问题11在书面磋商的还价阶段卖方应有哪些作为？正确答案：A．视交易复杂性和己方改善程度判断买方交易诚意 B．回函文字简短为宜 C．梯次挤压买方改善还价条件
问题12在书面磋商的妥协阶段对买卖双方均有哪些方面要求？正确答案：A．火候 B．方式 C．基础 D．格式 问题13书面磋商看似简单，其实不然。要做好书面磋商，应遵循哪几个原则？正确答案：B．文字审核 C．文笔流畅 D．表达方式恰当
问题14在谈判阶段卖方应该如何作为？正确答案：A．对方讨什么，应什么 B．买方讨量不明则微调 D．文字的语气要礼貌、委婉
问题15妥协的文件包括以下哪些部分？正确答案：A．文首，引述所谈交易的名称 B．妥协的基础 C．妥协的条件 D．授权署名
问题16书面磋商中要注意表达方式，即把握笔调，需要注意以下的哪些问题？正确答案：A．词句选调 B．逻辑
C．分量
问题17电话磋商中组织得好是谈判成功的保证。如何才能组织得好呢？正确答案：A．选择适当，即交易的谈判阶段符合电话谈判的特征 B．准备完善，包括通话的内容和背景信息的完备 C．口说有凭，以备将来作为证据使用
问题18电话的磋商组织原则中，可采用的留据手法有：正确答案：A．人证 C．物证 D．书证
问题19价格解释包括以下哪几项：正确答案：A．货物费 B．备品备件费 C．技术费 D．服务费 E．工程设计费 问题20卖方作报价解释的原则包括：正确答案：A．印象第一 B．明暗相间 C．避重就轻 D．精明适度 E．音多调齐
问题21买方在报价解释阶段应实现哪两个目标？正确答案：B．了解货与价的关系 D．了解标价的依据 问题22买方评论卖方报价条件的两个目的是什么？正确答案：C．让卖方知错 D．让卖方端正谈判态度
问题23买方对报价作评论的原则是什么？正确答案：A．攻防兼顾 B．进攻有序 C．穷追不舍 D．曲直交互 E．随播随放
问题24卖方在报价条件评论阶段的两个目标是什么？正确答案：B．了解买方底细 C．激发买方的谈判热情 问题25卖方在讨价阶段的目标是什么？正确答案：B．尽量少付出 C．拉住对方 D．摸对方的底
问题26买方讨价应遵循哪三个规则？正确答案：A．次序的选择规则 B．讨价间的衔接规则 D．讨价的力度规则 问题27买方还价的方式有哪几种？正确答案：A．总体还价 B．具体还价
问题28卖方早进入谈判还价阶段的渠道有哪几种？正确答案：A．趁虚而入，即对方讨价无理或讨价理由不充分，而要对方还价 B．凭利而入，即以改善的条件及次数要求对方还价 C．依序而入，即强调谈判程序而要求对方还价 D．装傻而入，即假装不知怎么入而请对方引路——还价 E．装疯而入，即假装狂态，故意口吐妄语逼对方还价
问题29卖方在谈判的还价阶段必须控制哪几个谈判要点？正确答案：B．启动还价时机 C．善理首次还价 D．坚持讨要新价
问题30卖方在还价阶段应遵循哪些原则？正确答案：A．不错位，谨记自己的卖方地位 B．条件明，对还价条件与自己的追求条件从总账到细账算清楚 C．动作细，行动时谨慎
问题31讨价还价的方式有哪些？正确答案：A．交错式 B．往来条件对应式
问题32讨价还价阶段的谈判准备应想到哪几个问题？正确答案：A．进入讨价还价阶段的时机 B．讨价还价的方式 C．讨价还价的地点 D．讨价还价准备的条件
问题33谈判妥协的时机有哪几个？正确答案：A．有所得时退 B．己方无理时退 D．全局需推动力时退
问题34谈判妥协的方式有哪几种？正确答案：B．立场上妥协 C．数字上妥协 D．文字上妥协
问题35谈判妥协应遵循哪几个基本原则？正确答案：A．次序原则 C．慎重原则
问题36在面对面的磋商中，在技术解释上要把好哪三道关？正确答案：A．不轻易超报价范围的解释 C．供应范围不能随口超 D．买方要求超报价范围时，必需先过商务关
问题37货物费有哪几种解释方法？正确答案：B．编织法 C．概括法 D．惯例法
问题38备品备件费通常解释方式有哪些：正确答案：A．保期 B．保量 D．随购
问题39技术费的解释方式有哪几种？正确答案：A．提成式 B．补偿式 C．“入门+提成”式 D．折旧式 问题40技术指导费主要有哪些解释方式？正确答案：A．承包式 C．计时式
问题41技术培训费主要有哪些解释方式？正确答案：A．课时量 B．辅导操作量 C．标准价 D．折旧费 问题42工程设计费的解释方式有哪些？正确答案：B．不单计价 D．按工时量计价
问题43价格条件的解释中文字描述的价格条件有哪些？正确答案：A．价格性质 B．支付条件 C．税务条件 D．保证条件
问题44对支付条件的解释包括哪几个方面？正确答案：A．支付货币 B．支付工具 C．支付时间 D．结算费用 问题45实现报价条件解释目标的手法有哪几种？正确答案：A．预先约定 B．晓以大义 C．分解要求 D．坚持施压
问题46卖方在报价条件评论阶段中的防守手法可概括为哪六个字？正确答案：A．理解 B．说明 D．研究 问题47卖方在报价条件评论阶段中的进攻手法可概括为哪两个方面？正确答案：A．反问 D．反驳
问题48在确定讨价的力度上有哪几种做法？正确答案：A．虚者以紧 B． 蛮者以硬 C．善者以温 D．有理务尽 问题49谈判过程中的还价次序应遵循哪些原则来选择？正确答案：B．振作双方 C．速战速决 D．先分后合 问题50确定还价起点一般参考哪些因素？正确答案：A．成交预算 B．客观成本 D．还价次数
问题51在还价阶段，卖方讨要新价的手法有哪几种？正确答案：A．挑其错 C．比态度 D．点项目
问题52讨价还价时的保密措施是发挥信息效力的保证，要注意哪几个环节？正确答案：A．出手条件 B．记载方式 D．面部表情
问题53谈判阶段的基本规则有哪几个？正确答案：A．条理原则 B．客观原则 C．礼节原则 D．进取原则 E．重复原则
问题54谈判的基本规则中的客观规则包括哪两方面？正确答案：C．说理的实际性 D．要求的实际性
问题55谈判的礼节规则中，沉毅律己具体表现在哪几个方面？正确答案：B．理性 C．勤勉 D．高效
问题56谈判的进取规则中具体表现在哪几个方面？正确答案：A．高目标 D．冲劲足
问题57在电话磋商的准备阶段中，如果双方还没有询盘或发盘的前提，通话提纲应包括哪些内容？如果已有询盘或发盘，则通过提纲应包括哪些内容？正确答案：还没有询盘：开场的主要内容，询盘或报盘的主要条件，希望得到响应的理由，收尾；已有询盘或发盘：回顾上阶段谈判后双方的立场，答复或询问目前己方或对方的立场变化，明确欲讨论的议题，表明己方的最终态度
问题58报价条件的评论中，常用的评论手法有“两式两法”。分别是什么？正确答案：两式：印象式与梳篦式；比较法与分析法；
问题59讨价有哪两种方式？分别适用于什么情况？正确答案：（1）笼统讨价，适用于第一次要价和最后结束时的要价，还可以用于复杂又缺乏可比而详尽资料的情况；（2）具体讨价适用于资料充足、对手要求具体要价时等。
第6章习题
问题1当谈判起冲突并有白热化的趋势时，谈判组长应该怎么做？正确答案：D．提出休息或小结以降温并理清局势
问题2当需要抓住对方的不妥并分析其负面效果时，应采取哪种激烈方式？正确答案：B．反面激励
问题3关于口述小结，下列说法incorrect的是：正确答案：C．声明的目的在于能全面地认识谈判的局势 问题4以下哪个原则突出反映了保护谈判成果和守信的观念？正确答案：A.及时
问题5谈判小结的目的包括：正确答案：A．清理谈判 C．引导谈判
问题6小结的内容主要为哪几类？正确答案：A．异同点 B．分歧的理由
问题7小结的方式或手段有哪些？正确答案：A．口述 C．纸书 D．板书
问题8口述有哪三种不同的做法？正确答案：B．声明 C．滤题 D．复核
问题9小结的时刻分为哪几类？正确答案：A．时空类 B．议题类 C．策略类
问题10策略类的时刻包括哪几类？正确答案：A．紧张时 B．混乱时 C．兴奋时 D．沉闷时
问题11小结的规则有哪几个？正确答案：A.及时 B.准确 C.激励 D.计划 E.防反复
问题12在对方做板书小结的时候，己方要注意什么？正确答案：A．抄写记录对方板书的小结内容 B．确认理解对方所写的本质 D．进取，将模棱两可、可进可退的条件向前推进
问题13以下哪个原则突出反映了保护谈判成果和守信的观念？正确答案：E.防反复
问题14关于防反复的策略，下列说法correct的是：正确答案：A．在情理次序上，应把敏感问题放在其他问题之中或之后谈，避免对方误会 B．在语气与用词上要轻描淡写，只说事实，不加评论 C．玩弄辞藻、卖弄口才，会引起对方多猜想 D．恰当运用防反复的策略能减少对方的疑心或悔心
问题15反面激励有哪些常有的手法？正确答案：①直接抨击对手，形成精神压力；②剖析现状，论证对方事实上很理亏，处在非公正立场，形成非改则无出路的压力；③预测后果，指出进可皆大欢喜，退则会毁掉不该失去的交易，促使对方权衡利弊，择利而行，达到推动谈判的目的。
第7章习题
问题1若对方反应强，改善力度大时，己方的调整和态度应当如何？正确答案：A．调整力度大，态度温和 问题2符合下列运转条件的是哪种再谈判形式：“对方已做出努力，而己方被逼出手时；谈判进展到应该己方拿出条件时；双方已陷于僵持或者沉闷之中，己方又有余力促成谈判时；己方需要谈判，需要交易且有力量时。”正确答案：A．解释—还价—讨价
问题3下列哪种结构是再谈判中最具攻击性、最激烈的谈判方式，通常用于决战阶段？正确答案：C．解释—评论—讨价还价
问题4再谈判的基础是什么：正确答案：A．谈判的进度 C．谈判的方向
问题5再谈判的目标是什么？正确答案：B．了解对方的最后立场 D．调整己方的最后立场
问题6根据形态特点，再谈判可分为哪几种运作形式？正确答案：A．解释—还价—讨价 B．评论—还价—讨价—解释—讨价还价 C．解释—评论—讨价还价 D．还价—讨价还价—解释与评论—讨价还价
问题7再谈判操作中应该注意哪些规则？正确答案：A．定位规则 B．灵活规则
问题8再谈判阶段的灵活规则主要反映在哪些方面？正确答案：A．前进中的灵活 B．后退中的灵活 C．相持中的灵活
问题9再谈判阶段中前进时有哪几种形式？正确答案：A．快向前 C．直向前 D．曲向前
问题10再谈判阶段后退时应掌握哪几点？正确答案：B．恼时退 C．闷时退 D．无理时退
问题11再谈判阶段沉默的灵活性体现在哪几个方面？正确答案：A．对进入沉默的掌握 B．对结束沉默的掌握
C．对沉默时间的掌握 D．对沉默环境的掌握
问题12再谈判阶段重复的灵活体现在哪几点的把握上？正确答案：B．重复的方式 C．重复的时间 D．重复的结束
问题13“评论—还价—讨价—解释—讨价还价”结构的再谈判有哪些运转条件 正确答案：A．双方对谈判内容均已谈判过，具备进度条件 B．谈判时间已经快用完，不允许拖延，即具备时间条件 C．具备策略条件 D．具备协作条件
问题14关于再谈判操作中的灵活规则，下列哪些说法是correct的？正确答案：A．以适度为灵活时，要以自己的立场和能力为尺度 B．对方苛刻，退让的步子就小，反之，就大 C．己方谈判能力越强，谈锋退让越灵活；反之，则慎之 D．己方经济能力强，则退让的余地则大；反之，则小
问题15“还价—讨价还价—解释与评论—讨价还价”结构的再谈判方式有哪些运作条件？正确答案：①明确掌握所有条件与理由；②要在出第一手时即应设计好与之相应的步骤；③要死抓结构，一气呵成，即使在隔天谈判的状态下，也不断过程，不断逻辑性。
第8章习题
问题1关于谈判终结的时间标准，下列说法incorrect的是：正确答案：B．单方限定时，其言一定为真
问题2谈判双方对交易达成的协议绝不反悔，承担约束自己的义务，体现了以下的哪项规则？正确答案：B.不二性
问题3无论结果怎样，双方都能认同谈判结果系自然而成。这体现了以下的哪项规则？正确答案：D.情理兼备 问题4判定谈判终结的标准包括哪三方面？正确答案：A．条件标准 B．时间标准 D．策略标准
问题5判断谈判终结的条件标准中分两个层次，它们是：正确答案：B．成交线 C．分歧量
坐冷板凳造句篇四
《简答题》
1、教师职业能力的功能？答：完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证教育质量。2、中等学校教师一般性职业能力包括哪些能力？答：信息能力；语言能力；交往能力；教育机智；角色认知能力；自我提高能力。3、加涅的学习理论主要内容是什么？答： 按学习结果把能力分五种：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。4、教育学对职业能力形成与发展的社会历程研究有几种？答：关注论；角色认知论；心境论；典型行为论5、按关注论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段？答：关注他人——关注自己——关注教学——关注学生6、按角色认知论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段？答：角色感性认识—角色自我中心认知—角色比较认知—群体角色认知7、按心境论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段？答：受挫与平静—稳定与自信—保守与低落—抱怨与退出8、按典型行为论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段？答：准备与模仿—积极上进—熟练应变—反思与革新—墨守陈规—退缩与退出9、教师职业能力一般形成和发展过程是什么？答：理论学习—实地观察—模仿练习—实地实践—总结与反思—革新与创造—反复实践。 10、中学教师必备的教学能力有哪些？答：教学认知能力；教学设计能力；教学实施能力；教学反思能力；组织研究性学习能力11、中学教师使领会课程标准的能力具体体现在哪些方面？答：理解课程性质及课程基本理念；理解课程总目标和具体目标；掌握内容标准；依据课程标准进行教学改革的实践12、中学教师分析教材的能力包括哪些方面？答：正确理解教材的特点；深入分析教材内容①分析教材的地位和作用②分析教材内容的结构③分析教材的重点难点13、中学教师应该如何确定教学目标？答：分析内容标准；分析学生情况①分析学生知识起点②分析学生技能起点③分析学生的态度14、好的教学目标应该如何陈述？答：教学目标陈述的是预期的学生学习结果；教学目标陈述应力求明确、具体、可测。15、教师在进行课堂调控时要考虑哪些问题？答：建立课堂教学常规，规范学生行为；根据学生特点，及时调整教学；运用注意规律调控教学；运用语言艺术调控教学；利用教学反馈信息调控教学16、教师实施教案应该做到哪些方面的工作？答：按已设计教学过程开展教学；按已设计的板书、已选择的方法和媒体进行教学；根据具体情况调整方案17、教师教学反思的方式有哪些？答：内部自我对话方式；外显自我对话方式；
同事讨论方式；行动研究方式18、教师组织研究性学习的能力包括哪些能力？答：创新教学设计能力；指导学生研究性学习能力；开发校内外教育资源能力；对学生学习活动进行监控能力；合作教学能力19、中学教师德育能力至少包括哪些内容？答：了解学生的能力；正确评价学生的能力；对学生进行思想道德教育的能力；对学生进行心理教育的能力20、学生评价方法有哪些？答：剌激一反应法；1.系统的刺激2.突然的刺激3.模拟自然的刺激；现象一本质法；效应一本体法21、思想道德教育的方法有哪些？答：说服教育法；榜样示范法；情感陶冶法；实际锻炼法；品德评价法；自我教育法22、教师对学生进行榜样示范法的时候应注意哪些问题？答：树立的榜样要有时代感、真实感和可接受性；引导学生深刻理解榜样人物的精神实质,不要简单模仿；调动学生学习榜样的积极性、主动性。23、教师对学生进行情感陶冶教育时候应注意哪些问题？答：教师要加强自身修养；创设良好的教育环境；组织学生参加各种艺术活动。24、教师对学生实际锻炼法的方式有哪些？答：学习活动的实践；完成具体任务的实践；执行制度的实践25、中学生常见的心理问题主要表现为哪些方面？答：挫折心理；性心理；考试心理；个性心理26教师管理能力包括哪些方面？答：学生学习管理能力；学生体育与卫生管理能力；学生日常行为管理能力；班集体管理能力；依法从教能力27、教师学生学习管理能力包括哪些方面？答：课堂组织管理能力；学习辅导能力；学生学习与研究小组制导能力；学习档案管理能力28、教师应该如何组织课堂发言和课堂练习？答：首先，培养课堂发言意识和习惯；其次，制定规则；最后，教师要讲究向学生提问和回答学生问题的方法。29、学生学习与研究小组指导能力包括哪些方面？答：学生学习小组指导；学生研究小组指导30、“一课”、“三操”“两活动”指的是什么？答：“一课”是体育课；“三操”是早操、课间操、眼保健操 ； “两活动”是课外体育活动、体育竞赛活动31、学校心理卫生的总目标是什么？答：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展32、怎样做好学生日常行为管理？答：1.教师本人熟悉《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》,并向学生生动的讲解各项规定和要求。2.组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》,让学生熟练地记住各项规定和要求。3.训练学生按照规范做事,并养成习惯。4.平时留心观察学生的
行为,及时纠正不合规范的行为。5.培养学生之间相互提醒的习惯,形成以遵守《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》为荣的风气。6.经常与家长沟通,了解学生在校外的情况。7.认真开展批评、表扬和奖励活动 33、怎样培养良好的班集体？答：首要的是要求学生按《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》规范自己行为，身体力行，养成良好的行为习惯，这是良好班风的根本保证；其次，团结班级每一名学生，使学生都能感受到集体的安全、温馨；再次，培养集体上进心，力争做好每一件事，逐步树立班级威望；在此基础上培养学生的集体荣誉感和自豪感，使学生人人关心集体，热爱集体，维护集体荣誉。34、教育科研的道德规范有哪些？答：第一，学生的身心和利益不受损害；第二，尊重学生的权益；第三，尊重学生的名誉第四，应该有一定的科学研究训练35、在教育科研工作中文献查阅工作有什么意义？答：避免重复研究；思考完成研究任务的可能性；思考课题研究的假设；思考课题研究的方法36、怎样进行文献资料检索？答：要知道检索途径；要懂得资料的类型；懂得使用检索工具；知道文献资料的检索方法37、文献查阅的原则有哪些？答：要有“坐冷板凳”的精神；要尽可能多的占有资料；要注意资料的质量；安排足够的时间；要有一定的文献检索能力38、实施研究计划主要做哪些工作？答：控制研究工作进程；收集与整理资料；写作论文或报告39、教育科研的观察法的操作分哪几个阶段？答：准备阶段；实施阶段；资料处理阶段；撰写报告或论文40、历史法的应用要求及操作过程？答：遵循历史研究的原则；了解历史资料种类；懂得历史资料的价值；慎重使用历史资料41、可供中学教师利用的信息资源有哪些？答：可供中等学校教师利用的信息资源有学生、教师、学校的资料室、图书馆、阅览室、所在地的图书馆、互联网等42、教师的现场信息收集能力具体表现在哪些方面？答：判断信息需求及利用信息技术获取信息能力；观察学生和与学生进行有效交流的能力43、信息理解能力主要包括哪些方面？答：识别教材信息的含义；读懂学生方面信息的能力；评价判断信息的能力44、教材的主要表现形式有哪些？答：教科书教材；图书教材；视听教材；现实教材；电子教材45、信息处理能力包括哪些方面？答：信息分类能力；信息统计与分析能力；信息重组能力；信息编辑加工能力；信息存取能力46、信息传递能力包括哪些方面？答：利用口头语言传递信息的能力；利用书面语言传递信息的能力；利用形体语
言传递信息的能力；利用教学媒体传递信息的能力47、教师运用书面语言的要求有哪些？答：注意遣词、造句和修辞；注意字迹正确、规范；注意板书设计；注意评语设计48、教师运用口头语言的要求有哪些？答：注意准确规范；注意通俗易懂；注意清晰简明；注意逻辑性和针对性；注意语调、语速与节奏49、教师身体语言有什么作用？答：可以帮助组织教学；可以增进师生感情；可以调动学生学习热情；可以突出教学重点；可以调控教学进程50、运用暗示具体做法有哪些？答：设置能够诱发学生学习潜力的外部环境；充分利用各种艺术手段，采用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学进行；教师还要在课堂上针对学生的性格及他们表现做出相应的反应51、如何提高教师人际交往能力？答：正确认识自己和他人；保持良好的心理状态；保持良好的感受和理解能力；养成良好的谈话习惯52、简述教师与普通教师之间交往能力的结构？答：相互理解能力；相互学习能力；相互支持能力；相互合作能力53、如何提高教师与学校领导的交往能力？答：服从领导的分配；支持领导的工作；加强相互的沟通；建立合作的关系；保持适当的心理距离54、怎样提高教师与学生家长的交往能力？答：倾听家长的意见和建议；与家长及时、经常沟通；与家长协商教育学生的方法55、教育机智形成的条件有哪些？答：有强烈的责任感；要了解学生；要有丰富的知识、经验；要有良好的心理品质56、如何认识教师的各种不同角色？答：人类文化的传递者；学生灵魂的塑造者；心理健康的维护者；专业人员和教育专家；组织者、引导者和管理者；课程开发者；人际关系的协调者；学生学业的评价者57、教师怎样做好学生心理健康的维护者?答：首先要了解学生的心理状况对学生的心理疾病进行诊断；然后再拿出矫治方案进行治疗；其次，教师要具备相关的心理学知识、生理学知识及医学知识，这些方面有助于教师对学生进行诊断；再次，教师要掌握正确的诊断方法，以便对症施教58、教师职业压力与应激对心理健康的影响有哪几方面？答：繁重的任务和多重角色使教师承受巨大压力；期望和责任感给教师带来极大的心理压力；教育工作的复杂性与难度加重了教师心理负担；日趋激烈的职业竞争给教师带来了危机感59、教师完善健全人格的特征是什么？答：悦纳自己、他人和新事物；有自己的行事原则；理智地做人；富有同情心60、教师学习能力体现在哪些方面？答：了解自身的学习情况；增强学习意识；明确学习的方向和目标6
1、教师研究能力体现在哪些方面？答：确定研究课题的能力；收集整理资料的能力；教育实验研究的能力62、教师与同事之间的合作应注意什么？答：团结协作、相互扶持；相互尊重、以诚待人；团结友爱、互相谦让63、教师应该怎样与家长合作？答：及时与家长沟通；理解与尊重家长；净化与家长的合作关系
坐冷板凳造句篇五
《教师职业》
单选一1、教师个人职业能方法叫做（实验法）。5以5 思想道德教育的常用方5调查法是教师开展的教育简答二、1 教师的教学能力4文献查阅应该遵循哪些原力是“有血有肉”个性化能实践中的实践者为主体，以法是（ABCDEF ）A说服科研的重要方法具体分为主要包括哪几个方面？怎则？答;(1)要有“坐冷板凳”力体现教师职业能力的（差实践者在实践中遇到的为教育法B 榜样示范法C 情（问卷法、访谈法）。 样理解他们之间的关系？ 精神。（2）要尽可能多的异性）2、在职业威望的排题为课题，在实践中为了实感陶冶法 D 实际锻炼法 E 六、1信息能力是现代人必答：主要包括：教学认知能占有资料（3）要注意资料位研究中，各国中小学教师践所做的研究工作称为（行品德评价法 F自我教育法 须具备的基本能力，中学教力，教学设计能力，教学实的质量（4）安排足够的时排位不高，重要原因是（认动研究） 6品德评价法主要包括师的信息能力应包括（信息施能力，教学反思能力，组间（5要有一定的检索能力。 为中小学教师职业专业性七、1 教师语言能力，在教（ABC）A 奖励 B 惩罚 C 获取能力、信息理解能力、织研究性学习能力。他们之5教师行动原因的要点包括不强）3、教师职业能力分学中的作用，主要体现在三操行评定 信息处理能力、信息传递能间彼此不是孤立的，而是相哪些方面？答：（1）以教类研究中，群因素论代表人方面，下列各项中，不属于7 自我教育是一个连续、动力）。 互联系的。教学认知能力是师为研究主体，以教师在实物是（桑代克）4、加德纳范畴的是（影响对学生体能态、发展、前进的过程，一2 教师需要获取的信息包基础，它直接影响到教学设践中遇到的问题为课题，在提出的八个半智能类型中的发展）。2 古人云‘言之般经过自我认识、自我驱括（学生个人信息、班级整计的质量。教学设计能力，教育实践中病为了教育实被称为半个智能的是（存在无文，行而不远’体现出教动、自我控制、自我发展）体状况方面的信息、学科专实施能力是课堂教学的具践的发展所做的研究工作智能）5、按关注论的说法师语言特征的（审美性）。四个阶段。 业方面的信息、教育专业方体操作能力，也是最能体现（2）具有科学研究特征的教师趋于成熟阶段是（关注3 上课铃响教师进入教室8对学生进行品德评价，所面的信息）。 教学艺术性的能力。教学反实践过程，是对问题的一种学生阶段） 在讲台上站定，用目光扫视运用的刺激反映法是（系统3下面属于教师现场信息收思能力是贯穿教学过程始反复探究过程（3）行动研二、1教师指导学生进行学一下，全班学生教师这样做刺激、突然的刺激、模拟自集能力范畴的是（观察学生终的，教学反思能力分别与究使用的具体方法是多样习，完成教学任务的能力(教的主要目的是（可以帮助组然刺激）。 的能力、与学生有效交流能教学认知能力，教学设计能化的，并无特殊方法，如观学能力)2 教师最基本的教织教学）。 9 要强化品德评价的激励力、利用信息技术获取信息力，教学实施能力组织研究察、访谈、其他数据。 学能力( 教学认知能力 ) 3 十、1、教师职业的最大特功能主要是指（评价内容的能力）。 性学习能力密切相关，而教九1什么是教育机智，它包根据国家教育方针和课程点在于教师角色的（多重激励性，评价语言的激励4中学教师信息理解能力包学认知能力，教学设计能含哪些基本要素？答：教育计划制定的指导教学纲领性）2、教师在建立班集体性）。 括（识别教材信息的能力、力，教学实施能力与组织研机智是指教师面对特定的性文件时（课程标准）4 三制定和贯彻规章制度维持四、1实践中学校卫生工作读懂学生方面的能力、评价究性学习能力往往是通过学生行为或特定的事件，通维目标的确立和达成是新班级纪律、组织班级活动，的内容包括（教学卫生、体判断信息的能力）。 教学反思能力实现的。组织过敏锐地观察，准备地把握课程目标的基本要求，三维协调人际关系等活动中扮育卫生、劳动卫生、生活卫5 教育口语的基本要求具研究性学习的能力是针对行为和事件的实质，果断迅目标是指（情感态度和价值演的角色是（组织管理者）生、）. 有（明显的教育指向性、可新课改开始研究性学习课速地做出决策并付诸实施观 ）5 教师课前对各种教3、教师承担着人际协调者 教师对学生的辅导有多种接受性、多样性和灵活性）程而提出的，是中等学校教的能力。要素包括观察、理学要求进行详细的计划和的身份，在学校错综复杂的情况，就课堂辅导而言，可七、1 中学教师运用书面语师应具有的一种教学能力。解、决策与实施。
安排的能力是（ 教学设计关系中嗫为重要的一对关划分为（反馈辅导、单元辅言的基本要求是（1注意遣2教师实施教案的能力答：2、教师在课堂教学中的教能力）6 教学设计的第一步系是（师生之间的关系）4导、考试2辅导、自学辅导）词、造句和修辞2注意字迹教师应能做到以下几方育机智表现在哪能些面？（教学目标的设计）7 教师有位女教师即要承担教师3对学生研究小组的辅导要正确3板书设计4注意评语面：1 按已设计教学过答：课堂教学中的教育机智为实现某种教学目标而制的责任又要承担妻子的责求教师具有（选择研究课题设计）。 程开展教学2按已设计通常表现在以下四个方面：定的教学程序及其实施措任同时还要承担母亲的责的能力、选择研究方法的能2 教师评语的主要类型包的板书已选择的方法和处理教学疑难问题；处理课施是（教学策略）8 学生在任，这反映了（教师角色外力、查阅资料的能力、实施括（1肯定型评语2欣赏型媒体进行教学 3根据具堂偶发事件；处理非主体突教学活动中必须遵守的行冲突）5、体现现代教学环研究的能力、撰写报告和演评语3指导性评语4征询意体情况调整方案 发事件；处理自身失误。 为规范是（ 境特点的是（学生探究学讲汇报能力）。 见型评语5交流型评语）。3教案是教师上课的具体依3为什么说具有强烈的责任9教师在教学设计时，经常习） 4 注意积累和掌握学生的3教师啊口头语言在教学中据教案一般应包括那些基感是形成教育机智的重要思考“教学目标的确立是否十一、1、“急中生智”“狗学习档案对于（分析学生进的作用是（1诠释书面语言本内容？答：（一）清楚教条件之一？答：一、教师的适当，教学内容的处理是否急跳墙“是人们在（应激）步有用、有计划性的因材施2灵活把握课堂3营造良好案的基本内容。如科目,年级 教育责任感越强，对教育现合适”等问题体现了教师的状态下出现的一种超乎寻教有用、于学生本人交流意的学习情境）。 教学目标 ，教学过程安排象的敏感度越高，就越能够（任务指向性教学反思能常力量的典型表现。2、某见有用、向家长介绍学生在4 教师运用口头语言要注及时间分配，教学方法，教对纷繁复杂的教育事件的力）10 行动研究方式是教教师总感到疲劳食欲不振，校学习情况有用、于其他任意（1准确规范2通俗易懂学手段，教学难点，重点，性质迅速做出判断，才有可师进行教学反思的重要方注意力不集中，这是负性情何教师讨论工作有用）。 3清晰简明4逻辑性和针对板书设计，教学后记等能对事件做出恰如其分的式，其最大特点是绪中的（抑郁）3、情绪宣5 我国教育法是一个体系，性5、语调语速和节奏）。明确编写教案的基本原则。处理，从而体现出教师的机三、1所谓“一俊遮百丑，泄的最佳方式是（倾诉）4可以分为若干个层次包括5沉默在组织中的重要作用4课堂调控能力是保证教学智。二、教师的教育责任感一丑掩十美”属于（晕轮效从温和的评语和普通的事（教育基本分法、教育部门表现为(1具有信号功能2具实施的重要内容，教师应如也会促使教师尊重学生的应）。2直接观察学生在日件中就看出羞辱与危胁的法、综合教育法、单行教育有教育功能3具有评价功能何做好课堂调控？答：人格，不采用有碍学生发展常生活中的种种表现，进而意象，这一特征表现处于人法、教育相关法）. 4具有遏制功能)。 建立课堂教学常规，规范学的措施，这就必然要求教师对学生有个较客观的评价格障碍中的（偏执性人格）6小组互动学习活动是课堂八、1、教师要提高自己的生行为 （二）根据学生特动脑筋、想办法，发挥聪明这种评价方法 （现象——多选：一、1、教师职业能教学的重要组织方式，在组人际交往能力必须做到的点，及时调整教学。（三）才智，创造性地处理教育事本质法）。3小军是个品学力基本特征（实践性稳定性织学生小组活动时教师要是（正确认识自己和他人；运用注意规律调控教（四）件，这也有助于教师教育机兼优的学生，被评为学校道发展性差异性）2、教师职（考虑学生学习要采取的保持良好的心理状态；保持运用语言技术调控教五）利智的形成。三、教师的教育德标兵，在一次班会上，老业能力的典型作用（完善个形式，督促学生要全员参与良好的感受和理解能力；养用教学反馈信息调控教学。责任感会使教师认清自己师让小军给全班同学做报人修养提高职业威望增强活动，控制活动进程，对小成良好的谈话习惯。） 5教师如何指导学生研究性的权利范围，认识到自己发告，这一方法属于（榜样示职业信心提高工作效率保组活动认真总结，考虑学科2、教师与学生的交往能力学习？答：（一）教师要及挥权利的恰当时机与实际范法）。4下面不属于中学证工作质量）3、中等学校特点）。 包括（交往认知能力；移情时了解学生开展研究活动效果，从而减少权利的滥生常见的心理异常症状的教师一般性职业能力包括7 学校教学卫生工作内容能力；语言表达能力；协调的情况，有针对性的进行指用、教育手段的滥施。这样，是（调皮）。5情感陶冶法（信息能力语言能力交际包括（按用脑卫生安排课能力） 导、点拨与督促。（二）要教师就会主动地想方设法是对学生进行思想道德教能力角色认知能力心理调程、控制课业负担、教师符3、提高教师与学生交往能组织灵活多样的交流、研讨避免粗暴地、不负责任地对育的重要方法其特点是 适能力自我提高能力）4、合标准、端正学习姿势、保力的基本条件是（关注；尊活动、促进学生自我教育，待学生，促使他提高解决解（非强制性，愉悦性、隐蔽加涅学习理论的核心概念护学生视力）。 重；信任） 帮助他们保持和进一步提决的能力。
性、无意识性）。、 （智慧技能动作技能）5、8 培养良好的卫生习惯，学4教师与普通教师的交往能高学习的积极性。指导的内4、教育机智形成的基本条四、1教师职业能力形成的过程生要做到“五要”，五要包力包括（相互理解能力；相容不是将学生的研究引向件是什么？答：一、有强烈下列说法正确的是（不得评包括（反复实践理论学习和括（要睡前刷牙、要勤洗澡互学习能力；相互支持能一个已有的结论（三）而是的责任感。二、要了解学生。为三好学生）2、教师在工实际观察模仿练习实地实换衣服、要定时休息、要勤力；相互合作能力） 提供信息、启发思路、补充三、要有丰富的知识、经验。作中，会遇到一些异想不到践革新与创造总结与反思）剪指甲、要勤理发）。 5、提高教师与学校领导的知识、介绍方法和线索。 四、要有良好的心理品质。 的事情，需要处理这就要求三、1德育是中小学素质教9中等学校教师管理能力包交往能力应遵循的原则是五、1 、教育科研道德规范5、教师在课外与学生交往教师要有（处理突发事情的育的重要组成部分包括（道括（学生学习管理能力、学（服从领导分配；支持领导的内容主要包括哪些方表现出来的教育机智有哪能力）。3、组织学生体育德教育、政治教育、思想教生体育与卫生管理能力、学工作；加强相互沟通；建立面？答：（1）学生的身心能几个方面？一、帮助学生活动时不应遵循的原则（专育、法制和心理健康）。 生日常行为管理能力、班集合作关系；保持适当的心理利益不受损害（2）尊重学走出心理困境的机智。二、项训练原则）。4、教师组2根据中学生德育的内容对体管理能力、依法从教能距离） 生的权益（3）尊重学生的帮助学生走出思想误区的织上课的常用方法中不涉学生进行德育，应侧重了解力）。 十、1、教师角色是对从事名誉权（4）应该有一定的机智。三、帮助学生改正缺及的环节有（教师检查学社（） A现代中学生的思想10 班委会成员应具备的条教师职业的人的行为所赋科学研究训练。 点的机智。
作业）。5、对中小学生的道德发展总体状况B 学生件是（学习品德身体好、团予的（期望、规范要求） 2从主观方面看一般教师在十一、1造成中等学校教师时间安排下列说法正确的心理素质发展状况C学生结同学、有组织能力 2、传统教学环境与现代教选择课题时应具备哪些条 工作压力过重的现象的因
是（ 每天学习时间包括学习状况 D 每个学生五、1 被称为现代科学研究学环境存在显著差异，体现件？答：(1)要去对工作有强素有哪些？答：1、繁重的自习时间不超过8小时） 德育各方面的发展状况 之父的是（德国 梅伊曼和传统教学特征的是（确定烈的责任心和上进心（2）任务和多角色使教师承受五、1、教师用科学态度程3 德育的最终目的是使每拉伊）。 性、统一性） 有探索精神和创新精神（3巨大压力。2、期望和责任序和方法解决自身工作中个学生，成为这样的公民其2 教师教学研究文献查阅3、英国社会学家格罗斯主有善于发现工作中问题的感给教师带来极大的心理的问题，以其提高教学质量表现为（ABCD） 过程中好多资料应具有（系张个体在与其他行动者相能力（4）有用最合理的方压力。3、教育工作的复杂并提高自身职业能力的活A 热爱社会主义祖国 B 统性、经典性、有用性、多互冲突的期望之间可以解法解决问题的意见（5能够性与难度加重了教师心理动，被称为（教师科研）。具有社会公德 C 具有文样性）。 决的方式是（选择、回避、长期坚持，孜孜不倦能不断负担。4、日趋激烈的职业2 教师科研时应该解决的明行为习惯 D 遵纪守法 3 教师实施研究计划的主妥协） 的找到推动工作发展有益，竞争给教师带来了危机感。问题或者教师工作中遇到4对学生进行品德评价时，要研究工作有（搜集与整理4同时又适合自己的课题。 5、形成中等学校教师工作的问题，我们通常称其为要做到克服认知偏差，就必资料、控制研究工作进程、在社会信息化时代到来之3文献查阅的作用体现在哪压力的因素还有学生不良（课题）。3 教师科研选题须（ABCD）. 撰写论文与研究报告、查阅前教师角色的共性特点是些方面？答：（1）避免重的行为、人际关系、专业发的标准是（对推动的教师自A 消除第一印象 B 克服心文献）。 （教师是知识的垄断者 以复研究(2)思考完成研究任展前景等。
己的工作有用处）。4 教育理定势 C 驱除晕轮效应 D4 教师进行教育研究的基文化知识的传递为核心） 务的可能性（3）思考课题2简要说明教师常见的负性研究通过特定的操作设计力戒近因效应 本方法有（观察法、研究的假设（4）思考课题情绪情感类型和心理调适检验某种设想的实践效果实验法）。 研究的方法 的方法？答：中等学校教师
常见的负性情绪、情感类型整体素质做出客观评判能进行教学工作的主要依据，为管理？答：（1）教师本
1、强迫2、焦虑3、抑郁4力。 也是评估教学质量的重要人熟悉（中学生日常行为规恐怖。心理调适方法有1、十、1、只要具有学科专业标准。所以教师必须全面贯范）和（中小学生守则）并森田疗法2、情绪宣泄法3素养就能成为一名合格的彻落实课程标准，弱化课程向学生生动的讲解各项规认知疗法4、淡化与转移法中学教师。答：作为老师，标准的作用是错误的。定和要求。（2）组织学生3人际关系对心理健康负影只精通了本学科领域的知理解课程性质及课程及基学习（中学生日常行为规响的表现？答：1生理功能识并不意味着就能成为一本理念。（二）理解课程的范）和（中小学生守则）让紊乱。2、心理功能下降。3名优秀的老师和教育专家，总目标和具体目标 （三）学生熟练的记住各项规定负性情感增加。4、迁怒于要想成为一名优秀的老师掌握内容标准 （四）依据和要求。（3）训练学生按人 和教育专家，就要通晓教育课程标准进行教学改革的照规范做事，并养成习惯。4健全的人格基本特征有哪专业的有关知识，如教育实践。 （4）平时留心观察学生的些？答：1、和谐的人际关学、心理学、教学理论等；2 小王是刚参加工作两个行为，即使纠正不和规范的系。2、宁静的心境。3、有既要研究老师如何有效设月的年轻教师每次备课时行为。（5）培养学生之间效地发挥个人的能力。 计教学策略与方法，又要研都感觉对教材内容无从把相互提醒的习惯，形成已遵5教师加强自我修养形成优究学生如何更好地获取知握，他很苦恼，请你结合所守(中学生日常行为规范)和秀性格需要注意哪能几个识。教育实践证明，老师学学理论告诉小王，如何深入（中小学生守则）为荣的风方面？答：1自律2自尊3习教育专业知识，对于改变分析教材内容？答：教材内气。（6）经常与家长沟通自信4认真负责5自我克制老师的思维方式和工作方容是课程目标、内容标准的了解学生在校外的情况。辨析三1 中学德育工作的法，对于提高老师的理论和具体化，是学生学习的内（7）认真开展批评、表扬基本任务，就是使学生，养学术水平、提高老师的专业容，也就是教师教学的内和奖励活动，树立遵守（中成文明行为习惯？答：错。素养、发挥创造力和创新能容，教师教学不是学生日常行为规范）和(中小中学德育教育工作任务，不力、提高老师整体素质具有而是“用教材”教学。教材学生守则)的学生榜样。 仅仅是让学生养成文明行重要意义。 分析包括以下几方面1分析三、 2009年12月5请结合为习惯，中学德育大纲明确2、因教师工作领域较为狭教材的地位和作用 2分析上述案例作为一名合格的指出中学德育工作的基本小，所以教师角色是单一性教材内容的结构3分析教材教师，小雨的老师应该怎样任务是把全体学生培养成的。答：错。教师角色多重的重点、难点。 做？答：教育工作者必须有为热爱社会主义祖国的具性是老师职业的最大特点，3 新教师小李在设计每一法律意识，做事要讲究法律有社会公德、文明行为习惯教师的角色有：一、人类文堂课教学目标时，总是照搬依据，遇到侵犯学生的权的遵纪守法的公民。在这个化的传递者。二、学生灵魂照抄，教学参考书中现成的益、侵犯自身权益的事，寻基础上，引导他们逐步树立的塑造者。三、心理健康的内容虽然感到与自己实际求法律援助和法律保护，这科学的人生观、世界观、并维护者。四、专业人员和教的课堂教学不太相符，却又就是依法从教之意。
不断提高社会主义思想觉育专家。五、组织者、引导不知原因何在，请你结合所四、畅销书《成功无捷径—悟，是他们中的优秀分子将者和管理者。六、课程的开学理论指点小李如何确定—第56号教师的奇迹》请来能成长为共产主义者。 发者。七、人际关系的协调教学目标？答：不能照搬照根据上述案例说明教师应2 心理健康的总目标，就是者。八、抄。每节课都是有具体教学该怎样培养良好的班风？要培养学生、乐观向上的心3、考试法是教师教学评价目标，教学内容的安排、教答：首要的是要求学生按理品质？答：错。《中小学的唯一方法。答：教师常用学方法和手段的选择等都（中学生日常行为规范）和心理健康教育指导纲要》明的教学评价方法有：（1）是围绕它来进行的。（1）(中小学生守则)规范自己的确提出：“心理健康教育的观察法（2）考察法（3）考分析内容标准（2）分析学行为身体力行，养成良好的总目标是：提高全体学生的试法。要成为合格的评价生情况（3行为习惯这是良好班风的心理素质，充分开发他们的者，首先教师要有正确的评4 历史教师陈平在设计一根本保证；其次，团结班级潜能，培养学生乐观、向上价观，要把评价看成是学习堂课教学目标时写到“认识每一个学生，使学生都能感的心理品质，促进学生人格的手段而不是目的，不要过科技是推动生产力发展的受到集体的安全、温馨；再的健康发展。 分看重终结性的评价，而应动力”请你分析一下陈老师次是培养集体上进心，力争3 在学生思想道德教育中更多地重视形成性评价。其这样的教学目标陈述是否做好每一件事，逐步树立班要坚持以人为本？答：对。次，要掌握评价的基本原合理？并结合教学实践总级威望；在此基础上培养学一方面以人为本是一种尊则，即客观性原则、整体性结出教师在陈述教学目标生的集体荣誉感和自豪感，重和肯定，是一种思维方原则、指导性原则。第三，时常犯的错误有哪些？答： 使学生人人关心集体，热爱式，是一种价值取向，是尊教师要掌握评价的基本理1把目标当作教师教学要求集体，维护集体荣誉。 重人、为了人、解放人。另论和基本方法，如观察法、写。2含糊不清、五、在当今中国基础教育改一方面思想道德建设的主问卷法、谈话法、测验法、3只列出了教学内容的提革的课程中“杜郎口”中学体是青少年，必须尊重青少档案法等，尽量做到客观、要、主题、原则或概念等 可谓大名鼎鼎，答;首先要培年的主体地位，必须一人的公正、准确地评价学生。 5语文老师李利在设计一堂养学生课堂积极发言的意尊严、人的精神、4、教师的角色冲突就是教课的教学目标时写到“引导识和习惯；其次应该给学生人的个性张扬和生命关怀师履行两种或两种以上角学生阅读课文第二段”请你课堂发言制定规则，用以保为根本前提，以培养人的美色行为时，产生的冲突。分析一下李老师这样的教证课堂教学的有序性；最后好心灵为终极目标。所以坚从心理学上讲，角色冲突有学目标陈述是否合理？并教师要讲究向学生提问和持思想道德中的以人为本，两种类型：即角色内冲突和结合所学理论分析如何正回答学生问题的方法。 首先就要树立以人为本的角色外冲突。教师的角色冲确陈述教学目标？答：不合十、1、一小学生平时很胆教育理念，深刻理解以人为突主要也是两种，一种是角理，“引导”是教师行为，小，课堂上从不发言，从教本的精神实质，把其渗透到色内的冲突，即需要教师履没有说出学生的变化。我认师角色多重性角度分析这思想道德教育的过程中，提行两种或两种以上的角色为陈述得好的教学目标应个班主任的做法好在哪高实效；其次是要关注青少行为时产生的冲突。另一种符合以下标准：（一）教学里？答：教师充当了学生心年的灵魂雕塑和精神培养，是角色外的冲突，即对同一目标陈述的是预期的学生理健康的维护者和人际关并把它放在思想道德教育个角色提出几种不同的期学习结果。（二）教学目标系的协调者，教师在平地时工作的首位；再次是要努力待甚至相反的期待时，产生陈述应力求明确、具体、可与学生的交往中，要时刻观探索新的教育思路、方案、的冲突。 测。 察学生装的心理变化，留意提高教育效果。 5、造成教师角色冲突的原四、1 进入21世纪后，国他们的情感需要，及时帮助4 思想道德教育常用的说因就是教师角色转换意识家结合社会生活发生的变他们克服不正确的心理倾服教育法就是用事实说不明确。造成教师角色冲突化即使对中学生日常行为向和消除各种不良的社会服？答：错。说服教育法是的原因主要有三个方面：第规范和《中小学生守则》进影响，帮助他们树立正确的通过摆事实、讲道理，以影一，社会对教师提出的各种行了修订并重新向社会颁人生观和积极向上的生活响受教育者的思想意识，提不同的期望所致。第二，社布，作为一名教师必须具备态度。在学校错综复杂的人高思想道德认识的一种方会及其教育事业的发展对对学生日常行为管理的能际关系中，师生关系是最为法，摆事实讲道理既可以通教师提出更高的期望。第力对此你认为学校和教师重要的一对关系，因为良过讲解报告、谈话、讨论、三，角色转换意识不明确。应承担什么样的责任？答：好、和谐的师生关系是实施指导阅读等语言文字说服，英国社会学家格罗斯主张，1什么事应该做，什么事不教育的基础。师生关系融洽除此说服教育法还有很多个体在与其他行动者相互应该做，以及为什么及应该能使各项教育工作顺利进形式，所以在思想道德教育冲突的期望之间，可以采取怎么做，并且也应该起到检行，师生关系和谐与否取决中还有很多说服方法。 选择、回避或妥协方式。 查、督促作用，这就是这里于教师。在现代教育中，师5 教师正确评价学生的能案例1 弱化课程标准作用所说的“学生日常行为管理生关系应当是一种民主、平力，就是学生成绩的评判能是当前教师教学设计和实“问题。 等与合作的关系，而不是管力。？答：错。对学生进行施中普遍存在的共性问题，2 进入21世纪后，国家结制与被管制的不平等的关教育是建立在对学生的了对此你是如何认识的，请结合社会生活发生的变化即系。要建立民主、平地等与解及正确评价的基础上的，合所学理论谈谈教师应如使对中学生日常行为规范合作的关系，教师必须对自正确评价学生能力，是指教何把握课程标准？答：课程和《中小学生守则》进行了己的教育作风、教育态度及师对学生德、智、体、美诸标准是根据国家的教育方修订并重新想社会颁布，作教育行为进行自我监督与方面进行全面了解的基础针和课程计划制定的指导为一名教师你准备采取哪调节。教师要热爱自己的事
上，按照一定标准，对学生教学的纲领性文件，是教师些方法，对学生进行日常行业，热爱学生，尊重学生；教师要有强烈的责任心和点。（二）要了解作为独特职业道德；教师要公正廉个体的每个学生。1了解学洁，诚实正派；教师要和蔼生个人的一般情况2了解学可亲、平易近人。生个人的心理状况3了解学学生才敬佩他，尊重他，接生个体德、智、体各方面的近他，信任他。在学校多重发展情况 复杂的人际关系中，喟一对2、请结合所教学科的具体比较重要的关系就是教师教学内容设计一节课的教与学生家长的关系 学目标答1）写清楚教学内2、王老师几乎把全部时间容主题是什么《唱脸谱》演精力从角色冲突认知角度唱2）能列出三维目标知：分析王老师苦恼产生的原能够模仿京剧的韵味学习因。答：从心理学上讲，角《唱》并尽可能的背唱这首色冲突有两种类型：即角色戏歌。过：能够通过感受体内冲突和角色外冲突。教师验和实践完成合作学习。的角色冲突主要也是两种，情：能对京剧艺术感兴趣，一种是角色内的冲突，即需愿意探索与京剧艺术有头要教师履行两种或两种以的文化知识并参与各种创上的角色行为时产生的冲造性实践活动。3）各层次突。另一种是角色外的冲目标的内容能以行为动词突，即对同一个角色提出几形式明确写出学生要达到种不同的期待甚至相反的的学习结果。4）各层次目期待时，产生的冲突。造成标的陈述要求明确具体可教师角色冲突的原因主要测。 有三个方面：第一，社会对3、请结合所教学科教学内教师提出的各种不同的期容设计一常课的教学策略望所致。第二，社会及其教答：1）教学策略是为了实育事业的发展对教师提出现某种教学目标而制定的更高的期望。第三，角色转教学程序及其实施措施。教换意识不明确。英国社会学学策略的制定是依据特定家格罗斯主张，个体在与其的教学目标的教学对象；教他行动者相互冲突的期望学策略既有观念功能又有之间，可以采取选择、回避操作功能所以应该人教学或妥协方式。 目标、学生、教学媒体三个3、《历史与社会》教材中方面设计教学策略。教学目有一个章节内容远离学生标：知：能够模仿京剧的韵实际，并结合新课改要求具味学习《唱》并尽可能的背体阐述你对这一教师角色唱这首戏歌。过：能够通过的认识。答：感受体验和实践完成合作教师不再是以往的课程的学习。情：能对京剧艺术感被动接受者，而是扮演着课兴趣，愿意探索与京剧艺术程开发者的角色。这是当代有头的文化知识并参与各课程改革提出的新理念，也种创造性实践活动。2）对是时代对教师角色提出的于本课教学目标应采取的新要求。教师是课程实施的教学策略是通过（看报、多主体，教师参与课程开发主媒体等）程序去完成。3）要体现在两个方面：（1）对于教学对象学生技能水对国家课程的“二次开发”平地心理发展水平心理准（2）对校本课程的开发。 备水平进行相应教学策略4、一位特级教师说过：老的选择与设计，切忌不要脱师有两种，一种是把学生当离学生实际。4）教学媒体人梯；一种是为学生当人是存储和传递教学信息的梯，？答：一、教师角色认工具。 知能力是指教师在意识水4、教学反思是提高教师实平上对其所应表现的行为践智慧的重要途径，请结合和应承担的社会责任表现自己的教学实践从反思方出的认识和理解能力。二、式角度设计一个教学反思教师只有对自身的角色有方案？答：1）教学反思可了充分的认识，才能更好地从内部自我对话、外显自我履行社会职责，出色地完成对话、同事讨论和行动研究教育工作的任务。三、作为四种方式选择设计的方式。教师，充分认识自己所扮演2）就我的教学实践（接下的角色及其所表现的行为来谈自己教学实践的环境、和所发挥的作用，具有十分自身的优势和特点）在不同重要的意义，这是一个教师的情况下选择恰当的反思树立了正确的教育观和职方式。在听赏歌曲时，我发业信念的标志，也是一个教现个别学生模仿歌唱家的师成为合格的专业人员的声音，嘴巴张得长长的，于标志。在实际工作中，凡是是，我借机讲解口型与歌唱角色意识强的教师，大都工的关系，几种演唱方法的区作业绩突出，为人师表做得别等。学生兴趣昂然，在演好；凡是角色意识淡薄的教唱《桑塔露琪亚》时，学生师，在职业行为中总会存在演唱水平明显提高，演唱歌这样或那样的问题。 曲的兴趣浓厚。3）在需要设计二、1了解学生是教师自我提问认真捉摸做出判做好教学教育工作的重要断调控行为时我选择内部前提，请结合自己的教育教自工对话方式进行自我反学实践从方式和内容两个思。可见通过各种路径、方方面设计一个教师如何了法提高学生发声技巧是必解学生的方案？ 答：从方要的，是培养学生兴趣，提式层面上看教师可通过查高音乐审美的必要手段。 阅档案、谈话、平时观察、 座谈、检查作业，六、1 面对一项研究课题，家访等形式经常全面及时你将如何查找文献资料，请的了解学生，这种了解既包你出具体查资料的工作程括对学生整体发展状况的序？答：（提出问题——选了解也包括对学生个体情择检索工具——确定检索况的了解。（一）从整体上途径——确定检索方法—了解中学生的心理发展特
—按线索查找——索取文献——阅读文献）。 2 张老师研究课题的题目是《探究式学习，教学方式研究》请你帮他设计一个文献检索的方案/？答：1、提出问题（对课题得出一系列的疑问分析与课题的关系，确定想要查询的信息与问题是什么）2、选择检索工具（确定通过什么书籍或报刊检索性工具书进行查找）
3、确定检索途径（去本校图书室或向老师或有关专家咨询）4、确定检索方法（从最近出版的书籍和期刊开始查找）5、按线索查找（利用检索工具书所提供的查找线索进行查找）6、索取文献（查到所需文献即可索取）7、阅读文献（通过阅读文献得到所需要的信息）