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篇一:《假如生活欺骗了你》
一、 导入：
师：台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。老师建议你这样朗读课文：第一步，请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。现在，我们读起来——
师：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。第二步，咱们再来尝试另外一种读法：读给知己听。当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他——
师：第三步，我们来手舞足蹈地读。古人读诗有一个说法：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌《假如生活欺骗了你》，你也可以用上你的肢体语言。比如，（老师读）“[舒缓地]假如生活欺骗了你，
[摇头]不要悲伤，不要心急！”来，大家试一下——
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
[摇头]不要悲伤，不要心急！
[摆手]忧郁的日子里需要镇静；
[手向心口]相信吧，快乐的日子将会来临。
[手离心口]心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
[挥手状]一切都是瞬息，
一切都将会过去；
[双手向心口]而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
课件：我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随你走进诗人的心境。（播音员丁建华谈朗读）
师：第四步，老师建议你这样读：你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读——
假如生活欺骗了你
普希金
[舒缓地]假如生活欺骗了你，
[安慰地]不要悲伤，不要心急！
[稳重地]忧郁的日子里需要镇静；
[乐观地]相信吧，快乐的日子将会来临。
[深沉地]心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
[亲切响亮地]一切都是瞬息，
一切都将会过去；
[深切怀念地]而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
二、品读
板书
三、创读
师：模仿《假如生活欺骗了你》，请你以《假如你欺骗了生活》（或《假如生活重新开始》）为题写一段话（或一首小诗），要求蕴含一定的道理。
假如生活重新开始，不要迷茫，不要不知所去，翰海大地，苍茫天空，哪里都有你生活的意义， 当你的灵魂飞离开这虚伪的世界， 用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。
（2）
假如生活重新开始 我不会再哭泣 我要勇敢地前进 我相信生活不再将我抛弃
所以我要更加努力。生活总要继续 阳光总会来临 拭去眼角的泪 勇敢向前去。
板书设计：
假如生活欺骗了你
普希金
一、面临挫折勿悲伤（1-4） 现实：假如 生活欺骗
态度：不要 悲伤心急
须要 镇静对待
二、永远向往美好未来（5-8）嘱咐：永远 向往未来 一切 都将会过去 成为怀恋 正确面对挫折，坚信未来光明
篇二:《《假如生活欺骗了你》教案》
《假如生活欺骗了你》教案2
翁源县龙仙二中 梁玉英
一、教学目标
1知识目标：背诵诗文。
2能力目标：
①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3情感目标：正确面对人生中的挫折。
二、教学重点、难点：
①熟读背诵全诗。
②感悟诗中所蕴涵的哲理。
③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
三、教学方法：
自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）投石——导入新课
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
（二）寻路——整体感知
1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文
①这首诗主要写了什么？
②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）
③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？
（三）辨路——领悟哲理
1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题
①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？
③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？
提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）
① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。
②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。
③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。
2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）
3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）
4、小结领悟方法：
①善于抓住关键词
②结合作者写作的背景（知人论世）
③调动现实生活经验
（四）走路——迁移拓展
引导学生拿起手中的笔，试着写一写：
假如 ，
不要 ，不要 ！
需要 。
相信吧， 。
例：
假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
（五）导路——品读升华
1、品味此诗的语言特点
①有丰富的哲理意味
②劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率
2、形成有感情品读
3、延伸：与人交际的语气语调
4、明确学习目标
（六）延路——渗透深化
同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，大家想不想布置作业？（学生答）其实我们的作业在刚才“拿笔试写”的环节已经做过了。但是在往后的道路上，我们仍会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，因此我们需要用一生来书写这道作业。最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！
2 诗两首
【教学目标】
1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。假如生活欺骗了你语录。
2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
【教学重点】
1．反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。
2．品味两首诗隽永的语言。
【教学难点】
理解两首诗表现手法的异同。
【课时安排】
2课时。
【预习要求】
1．朗诵诗歌，给生字生词注音释义。
2．背诵诗歌，品味诗中的语言。
【教学过程】
第一课时
一、导入示例：
（播放歌曲）“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好„„”
这首歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）
二、 背景知识、作者简介：
普希金(1799—1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
邵燕祥，诗人。浙江萧山人。北平中法大学肄业。1953年加入中国共产党。建国后，历任中央人民广播电台编辑、记者，《诗刊》副主编。著有诗集《到远方去》、《在远方》、《迟开的花》，有《邵燕祥抒情长诗集》。由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，受到批评和斗争。直到1978年，他被剥夺发表作品的权利达20年之久。他在1979年初恢复政治名誉。从1980年前后发表《切不可巴望好皇帝》等杂文开始，又写了大量的杂文，批评各种社会弊病。现为中国作协理事和主席团委员，中国笔会中心会员。
《假如生活重新开头》写于1979年11月，选自《含笑向七十年代告别》。
三、学生朗诵诗歌，正音，检查预习：
怀恋（liàn） 疲倦（juàn） 醇厚（chún） 诅咒（zǔ zhòu） ．．．．．
四、听、读《假如生活欺骗了你》，体会感情。
1．听课文录音，划分朗读节拍。
2．自由朗读。
3．教师范读，学生边听边思考：这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？ 明确：亲切自然，娓娓道来的劝说语气。
五、结合体验，研讨问题。
1．问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
（学情预测：这两个问题应该比较简单，学生基本能体会出诗歌中积极乐观的基调。第二个问题是一个开放性的题目，让学生自由谈。学生可能谈到过去受到挫折的体会。很多挫折都将会过去，正如诗中所说的“一切都是瞬息，一切都将会过去。”也有可能分析到最后一句“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”教师可顺势引导到对这一诗句的具体分析。）
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2．普希金在诗里写道：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”你在生活中是否也有这样的体会呢？你喜欢这一句话吗？联系自己的生活经验谈一谈。
（让学生自由谈。）
明确：这一著名诗句获得普遍的认同、接受，主要有以下三点：①一切都会过去，这是客观规律，包括不幸、失败、挫折、忧郁、痛苦，当不幸也如一切一样过去之后，即人从现
实的痛苦困境中解脱出来之后，当年的不幸反而会成为你值得回味、回忆的人生阅历。当然，在本诗中前提是生活欺骗了你，说明你品质、人生态度中还有值得肯定的一面。这一切底气使你可以亲切怀恋失败的过去，包括自身有缺点的失败。②此诗句的妙处在于：它是针对不幸尚未过去的人说的，也就是它让你提前从精神痛苦中解脱出来，让你提前体味第1点说的生活哲理，因此它可以成为劝慰、自慰的人生格言。③这一诗句包含了这首诗表现的积极乐观的生活态度、通达辩证的人生哲理，尤其是亲切温暖的情感，所以读起来感觉很好。
3．有的版本把这一诗句译为“而那逝去的，将变为可爱”，你认为哪一句译文更好？ （学情预测：学生大部分都会认为原诗句好，但学生未必都能说清“怀恋”比“可爱”好的缘故。言之成理即可，理由不求说全。）
参考意见：原诗句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，而正如上述第1点所言，本诗的内在关系落脚在回味。其二，“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。从本诗看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。
六、再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。
七、朗读《假如生活重新开头》，注意读出感情。
八、听录音或是教师范读，注意正音。假如生活欺骗了你语录。
九、布置作业：
1．背诵两首诗歌。
2．思考“阅读练习·探究”第二题。
3．有兴趣的同学可以“假如生活重新开头”为题，试写一首小诗。
第二课时
一、导入示例：
1．普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。那么，假如生活能够重新开头，你愿意怎么做呢？昨天，我们请同学回去思考这个问题，现在请一些同学来读一读自己写的小诗。
同学朗诵自己写的诗歌。
2．那么，有这样一个诗人，由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，在文化大革命期间受到批判，被划为“右派”，精神上受到打击和凌辱，被剥夺发表作品的权利达20年之久，直到1979年初恢复名誉。这样的一个人，如果生活能够重新开头，他会怎么安排呢？今天，我们来学习一首诗《假如生活重新开头》。
二、品读诗歌，把握主旨。
1．同学自读诗歌，想一想诗中主要讲了什么意思，划出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。
（学情预测：这首诗是用比较形象的手法来写，学生恐怕对一些意象一时不容易理解。在学生自读的过程中注意收集学生觉得不能理解的信息。）
明确：这首诗主要是对未来的一种设想，表达出一种乐观向上的情绪。
2．研读第一节。
“还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手！”这是什么意思？ （先让学生自由发表自己见解。若学生一时不能理解，让他们找出这三句话中有几个意象。教师结合时代背景进行分析。）
明确：上个世纪八十年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正之初，故不难联想“朝阳”正是未来从今天开始的意象，“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，新的时代刚刚开始，而“回头挥手”的情绪是潇洒的。这一节语词不多，关键意象是三个：朝阳、黑影、挥手，构成了统一的有机的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告别黑暗的记忆。这个征途出发的形象，为全诗奠定了基调。
提醒学生注意“还是”这个词语。这个词语说明，诗人过去是这样的，现在仍然坚持以往的做法。
3．阅读整首诗歌，找出在整首诗中与“还是”意思相近的词语，体会这些词语在诗中的反复出现，说明了什么。
明确：依然、仍旧、还要。这些词语的使用，是诗人表明自己态度：一如既往，仍然坚持以往做法。
4．请学生解读2、3、4、5节诗句的意思。
明确：“风雨长途”指前面仍然有苦难。“不知疲倦地奔走”指仍然坚持奋斗。“甜酒和苦酒”，应该说，甜酒和苦酒的并列，其概括力相当深广，精神含量是相当深邃的。一方面是对未来的深刻预见，一方面是对自我的警戒，顺境也好，逆境也好，成功也好，挫折也好，在一切条件下，都依然故我，不改初衷。甜酒和苦酒表现上是并列，实际上有点像是偏义复词，重点、警策点在苦酒。
给学生解释“在喉管没有被割破的时候”这个典故。喉管被割破，是指在文革浩劫时期，辽宁省有一个叫做张志新的女干部，对毛泽东文革决策的正确性提出了质疑，遭受严酷摧残，坚贞不屈，在执行死刑之时，为了防止她发出抗议，将其喉管割破。诗人笔下的喉管割破，有一点惊心动魄的力量，即使未来可能产生历史倒退，也还是一如既往，“该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒。”就是从正面坚持到反面批判，都毫不动摇。
5．第五节中的“他们”指谁？
明确：指那些拘执着文革思潮的人。
“阳光下毕竟是白昼”。这一句，带有哲理性，意思是说，阳光下面也可能有黑暗，也就是还可能有复辟，可能有倒退，但毕竟是白昼，即使是黑暗是暂时的、局部的。这表明诗人不但是清醒的，而且还是乐观的。
6．最后一章节表达了作者怎样的信念？你怎么理解“明天比昨天更长久”这句话？ 明确：乐观。
“明天比昨天更长久”就是说，比起未来，比起历史的前进，像浩劫时期那样的黑暗毕竟还是暂短的。“明天”才是我们所更要把握的。
7．教师小结：读完整首诗，我们可以感觉到，“假如生活重新开头” 既指当年的岁月如能重复（实际上这是不可能的），更是指今后的人生道路如何走（从诗中不后悔当年的选择以及明确说“生活却能够重新开头”可看出）。表达了诗人不后悔自己曾经做出的正确选择，尽管这选择曾给自己带来过不幸。也向我们表明了今后诗人仍将一如既往地坚持原来的做法。
8．请学生有感情地朗诵整首诗。
三、比较两首诗歌的异同。
（学情预测：学生比较容易找到一些，但细致的地方一时不容易发现。可提醒学生注意如普希金的诗用来表达情感的主要是哪一些词语，邵燕祥的诗用来表达情感的主要是哪一些词语。把这两类词语都找出来后就比较容易得出结论。）
参考意见：假如生活欺骗了你语录。
不同之处：（1）这一首诗在写法上，和前面普希金的那首有个最大的不同，就是普希金的诗，是直接抒情的，全诗叙述情感的词语有：欺骗、悲伤、忧郁、镇静、相信、快乐、向往、瞬息，怀恋，等等，都是比较抽象的词语。而邵燕祥的诗，在抒发情感的时候，则借助了一系列的具象的词语：朝阳、身影、挥手、风雨征途、奔走、拉住手、举杯、甜酒、苦洒、唱歌、喉管割破、欢呼、诅咒，等等。这些词语的特点，有相当强的五官可感性，又有情感和思绪的含量，一般把这样的语词叫做“意象”。所以邵氏的诗可以说以意象的相当密度见长，而且其意象不是一般的无序的，而是被组织在一个有序的系列之中，那就是以抒情主人公出发的形象为核心的画面。（2）还可以从题目上让学生比较出不同：普诗立足现在和过去，谈正确对待生活带给你的不幸，邵诗面向未来，不后悔过去的正确选择。
相似的方面主要有：（1）都表达了积极乐观的生活态度，对有所失的过去都不后悔，都以快乐的心态展望未来。（2）都隐含了关于得失、关于过去与未来关系等方面的某种通达、辩证的人生哲理。（3）诉说的对象都是第二人称，充满劝慰、激励，显得亲切、温暖、深情。
（4）标题也有某种相似。
四、让学生谈谈这两首诗中，更欣赏哪一首并说说理由，请学生有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。
五、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而《假如生活欺骗了你》这
篇三:《《假如生活欺骗了你》说课稿》
假如生活欺骗了你
各位评委老师好！假如生活欺骗了你语录。
今天我说课的题目是《假如生活欺骗了你》。我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。
一、教材分析
《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。
二、教学目标分析
知识目标：1、了解普希金的生平及创作情况。
2、掌握生字：镇静、忧郁、瞬息
能力目标：初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
情感目标：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
三、教学重难点分析
①教学重点：理解诗歌所蕴涵的哲理。
②教学难点：普希金诗作的热烈深沉的语言。
四、教法和学法分析
1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。
2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。
3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。
（以上三点依据新课标）
4、教具的使用：录音机、示范朗读带。（依据学校的条件）
5、指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。（根据培养初一学生自主学习意识的要求）
五、教学过程
1、 导入
由《丑小鸭》的遭遇引出话题。 当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难 而上，还是知难而 退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）
2、初读课文
指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
解读诗歌
教师介绍写作背景：
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
提问：1、诗歌的两部分各写了怎样的内容?
明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 提问：2、怎样理解“生活欺骗了你”?
明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
提问：3、 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
教师：刚才我们初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。
合作探究
提问：1、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?
明确：这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙!
2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在?
明确：①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。 请同学们再次诵读这首诗，加深体会，同时争取当堂会背。
（四）课堂小结
今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用。最后，让我们一起，再次来齐声背诵这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。 6、 布置作业：
（1）背诵本文；
（2）课外阅读：《假如给我三天光明》。
篇四:《佟大为经典语录语句》
1、千万别跟丈母娘打麻将，千万别跟想法比你多的女人上床，千万别跟好朋友合伙开公司。
2、你们英语讲得烂，难受的是听的人，你们怕什么呀。
3、假如生活欺骗了你，你该怎么办， 你也要欺骗回生活。
4、以前我只会过一种生活，就是跟别人不一样。佟大为经典语录语句。现在我知道了，大多数人都会选择的生活，才是只得到。
5、如果额头终将刻上皱纹，你只能做到，不让皱纹刻在你的心上。
6、我们生气的时候大家都不吭声，过一会儿一定有一个人先说话，那个人基本上都是我。()其实，争吵是婚姻中的一味良药。
7、“真正的感情就是安安静静就回来，8、爱情就像录像机，有时候要按快进，有时候要按暂停，生活也一样。
篇五:《形容心胸开阔的句子》
1、来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。
2、我的财富并不是因为我拥有很多，而是我要求的很少。
3、世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。形容心胸开阔的句子。万物皆为我所用，但非我所属。
4、心胸开阔的人，能正确看待自身与他人差别。不会自轻自贱盲目崇拜英雄和偶像把任何人都看得比自己优越；不会盲目自信无谓贬低他人；不因别人权力财富地位而愤愤不平；愿意以自己实力战胜对手，而不是因对手缺陷使自己获胜；不计较在每件事情上是否公平，只愿自己内心快活与充实。
5、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
6、的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重。」
7、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。
8、假如生活欺骗了你，不要悲伤，9、感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。
10、如果你能每天呐喊二十一遍「我用不着为这一点小事而烦恼」，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。
11、根本不必回头去看咒骂你的人是谁?如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗?
12、宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。
13、心胸开阔些，争不起来；得失看轻些，争不起来；目标降低些，争不起来；功利稍淡些，争不起来。欲望让人像伏在草丛深处的狮子，按捺不住蠢蠢欲动。权钱争到手了，幸福不见了；名声争到手了，快乐不见了；利益争到手了，心安不见了。诗人兰德曾说:我和谁都不争，和谁争我都不屑!()
14、你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。
15、海纳百川，有容乃大世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大肚能容，容天下难容之事；笑口常开，笑世上可笑之人。
16、说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢?
17、如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言「你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满
18、你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。
19、活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。
20、命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己!
21、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。
22、狂妄的人有救，自卑的人没有救。
23、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
24、若能一切随他去，便是世间自在人。
25、与其说是别人让你痛苦，不如说是自己的修养不够。