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篇一:《江阴名人馆-刘氏三兄弟》
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江阴现代文化名人：刘氏三兄弟
刘氏三兄弟刘半农、刘天华、刘半
茂，是我国现代文化名人。
刘半农是我国近代著名的文学家、语
言学家、摄影学家。他一生追求真理，积
极投身革命，成为新文化运动的发起人之
一。他在担任《新青年》杂志编辑时，发
表了《我之文学改良观》、《诗与小说精
神之革新》等震惊文坛的进步论著，
成为新文化运动中一位“斗士”和“闯
将”。他开创了我国新诗流派“白话
诗”，影响甚广。同时，他又是我国
语言学及摄影理论奠基人，他的《汉
语字声实验录》荣获“康士坦丁语言学专奖”，是我国第一个获此国际大奖的语言学家。
刘天华是我国著名的民族音乐家，二胡学派的创始人。他一生最大的贡献就
是把“不登大雅大堂”的二胡从民间推向世
界，建立了一个新型的学派。他在我国音
乐史上第一个沿用西方五线谱记录整理民
间音乐，大胆借鉴“西乐”，“改进国乐”，
使二胡的表现力达到前所未有的境地！他
不仅创作了《病中吟》、《良霄》、《空
山鸟语》等流传广泛的不配名曲，而且培
养了大批二胡、琵琶传人。他把“学习、研究、创作、演出和教学联系在一起，构成他全部的音乐生涯”。
刘北茂是我国现代著名的民族音乐教育家、作曲家，也是刘天华事业的忠实继承者和发展者。天华逝世后，刘北茂为了继承其“改进国乐”的遗志，毅然放弃三兄弟名。
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西北大学英语教授的席位，改任音乐教授。先后在四川、南京、安徽、中央音乐学院任教，他一生创作了《汉江潮》、《小花鼓》、《流芳曲》等一百多首二胡独奏曲，是我国现代音乐史上一位多产的作曲家。
篇二:《与“的地得”三兄弟做游戏》
与“的地得”三兄弟做游戏
董 淳
一天早上，米小虎连蹦带跳地走在上学的路上，他走着玩着，脑袋开起了小差，一不留神，摔了个仰八叉，疼得他一下失去了知觉。
米小虎醒过来时，发现自己躺在一间小屋子里的床上，周围全是木头桌子和木头椅子，还有燃着火的壁炉。不知所措的米小虎忘了身上的疼，瞪大眼睛东看看，西看看，就是不知道自己在哪儿。
这时，只听“咔嚓”一声，门开了，三个圆滚滚的家伙从外面走了进来。还没等米小虎发问，其中一个就对米小虎说：“我们是‘的地得’三兄弟，虽然我们的名字读起来差不多，但写出来却很不一样。刚才我们看到你晕倒在大街上，就把你背了回来。好久没人来我们家玩儿了，你就留下来多住几天吧！”
一听到这些话，米小虎马上着急了：“不行不行，我还要上学呢！要是迟到了，老师一定会批评我的。万一让我请家长的话，爸爸妈妈肯定要让我写好几百字的检查，还不能有错别字。不行不行，这可不行！”说着就从床上坐了起来。
“身体重要，你先躺会儿。我们弟兄三个商量商量再说吧。”
三个圆滚滚的家伙对视了一眼，围成一圈嘀嘀咕咕不知在说什么。过了一会儿，其中一个说：“那这样吧，咱们一起来玩个游戏，如果你能赢，我们就放你走。”
米小虎一听这话，乐了，玩游戏可是自己的强项，当下要抓住这个机会赶紧脱身。他又坐了起来，故作镇定地问：“同意，可我们玩什么游戏好呢？”
一直没说话的那个家伙往前走了一步，说：“刚才大哥已经说过了，我们是‘的地得’三兄弟，只要你能写对我们的名字，就算你赢了！”
米小虎挠起了脑袋，这下傻眼了，心想，我又不认识他们，一点提示都没有，怎么能猜出谁是谁啊？
这时，第一个说话的家伙好像看出了米小虎的烦恼，笑着说：“我们会给你提示，只要你上语文课的时候认真听讲了，就一定能猜出来。”然后，他递给米小虎一张纸，让米小虎把答案写在纸上，接着清了清嗓子，问米小虎：“你是怎么来到这里的？”
米小虎心想，这也太简单了吧，他趴在床边的木头桌子上提笔就写：
今天早上，我背着我地书包，走在上学得路上，不小心摔了一跤，醒来得时候，就发现自己在这里了。
提问的那个家伙皱着眉看了看米小虎的答案，摇着头走了。
这时，第二个家伙走过来问：“你刚才摔倒时，有什么感觉？”
米小虎想了想，在纸上写道：
别提了，当时我走的太快，摔的也狠，疼的我都晕过去了。
看到米小虎的答案，第二个家伙也摇摇头，走开了。
第三个家伙好像很生气，恶狠狠地说：“错了，错了！刚才两道题你都答错了！这是你最后一次机会，不能再错了！你现在心情怎样？”
米小虎吓出了一身汗，抓起笔在纸上写着：
我这么努力的回答问题，不可能全错了，你们别气呼呼得盯着我看，弄得我好心慌啊！
第三个家伙盯着米小虎写下的话，愣了一会儿，转身把门锁上。三兄弟像泄了气的皮球一样，坐在旁边的木头板凳上一声不吭。
米小虎又一次傻了眼，难道自己刚才写的句子全错了？他不敢和三兄弟说话，只是盯着眼前自己写答案的那张纸，拼命回忆以前语文课上老师讲过的知识。
这时，米小虎的脑海中回响起老师的话：“‘的、地、得’都是结构助词，都起着连接作用，在读音上也大致相同，不过，‘的’是定语的标记，一般用在主语和宾语的前面，比如‘我的爸爸是一名工人’；而‘地’是状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面，比如‘他开心地笑着’；‘得’则是状语的标记，一般用在谓语后面，比如‘他们玩得真高兴’。”
想到这里，米小虎这才明白，原来刚才自己把这三个字全用错了，难怪三兄弟会不高兴呢！
米小虎不好意思地看了看一声不吭的三兄弟，走到他们跟前，深深地鞠了一躬，懊恼地说：“刚才把你们的名字都写错了，真是太对不起了！我以后一定不再马虎，用心学习，再也不让你们失望了！”
话音刚落，米小虎突然觉得头晕目眩：木头桌子不见了，壁炉不见了，小屋子也不知道哪里去了。他定神一看，自己正躺在人行道上，围观的人们纷纷投来关切的目光。
“小朋友，你没事吧？”
“刚才看你摔倒了，要不要去医院？
“你家人的电话是多少？我给他们打电话接你回家吧？”
米小虎一边支支吾吾地说自己没事，一边爬了起来，拍拍身上的土，感觉自己像是做了个奇怪的梦。米小虎看了看时间，不好，马上就要上课了，他三步并作两步往学校跑去，脑子里还在一直写着一个句子：
都怪我做啥事都迷迷糊糊的，害得自己快要迟到了，不能再耽误时间，使劲地跑吧！三兄弟名。
同学们，刚才米小虎把三兄弟的名字都写错了，你们能改正他句子中的错误吗？
篇三:《《三兄弟》教学设计》
《三兄弟》教学设计
设计理念
本课设计以新课标为指导，教师努力为孩子营造宽松、和谐、自主的学习氛围，既重视学习的过程，又渗透学习的方法，尊重学生的个体差异，发展每个学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究，注重培养创新精神，在教学中努力使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作用，既培养和树立孩子们的合作精神，又解放了教师。让学生在合作、交流、探究的氛围中互相学习、互相启发、互相补充，不断闪现思维碰撞的火花。 三维目标
知识与技能：认识本课的12个生字，会写8个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。三兄弟名。
情感态度与价值观：在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。 教学重点
认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。 教学难点
学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。 教学准备
学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。
教师：生字卡片、图片。 教学时间
两课时
一、谜语导课，激发兴趣
四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 （谜底: 电视机）
教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 二、初读课文，认读生字
1. 自由读课文，圈出生字，多读几遍。
2. 多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。 三、细读课文，理解内容
1. 学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2. 教师引导学生质疑，梳理问题:
⑴大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。
⑵接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。
⑶从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对“一„„就„„”的句式，让学生多读多体会。最后，
分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。
在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。
3. 在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。 4. 你还知道电视机的哪些知识？（拓展思维，能说多少说多少。） 5. 抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。 四、拓展训练，培养创新
“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。 五、指导书写，识记字形（布置作业）
1. 学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。
2. 用自己喜欢的方式记字形，然后交流。
3. 把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。 4. 描描写写课后的8个字。 板书设计
8、三兄弟
老大 荧光屏 发光
三兄弟 老二 扬声器 说话
老三 接收器 接收信号三兄弟名。
【西师大版小学二年级上册第8课】
《三兄弟》教学设计
唐河县昝岗乡闽营小学
陈颖杰
篇四:《3兄弟游戏名字 三兄弟网名大全》
寂寞时、冇你
寂寞时、想你
寂寞时、念你
爷、笔墨登场
爷、闪亮登场
爷、低调登场
只说、开始
只说、曾经
只说、怀念
不允许／离开
不允许／悲伤
不允许／寂寞
一种、执着
一种、依赖
一种、信仰
发呆づ
沉默づ
无语づ
迁过。梵
迁过。漡
迁过。沫
龙门×龙欎
龙门×龙战
龙门×龙哮
舞动人生!
嘻哈小子!
舞动奇迹!
丨丶狂爷灬 丨
丨丶傲爷灬 丨
丨丶拽爷灬 丨
☆_end丶莫离
☆_end丶莫弃
☆_end丶莫分
d1秒-错觉
d1秒-错爱
d1秒-错伤
☆_end丶起点
☆_end丶终点
☆_end丶断弦
▼街头，。3兄弟游戏名字 三兄弟网名大全。
▼街边，。
▼街角，。
句独白、
段回忆、
篇留恋、
crazy、兄弟|巅峰
crazy、兄弟|至尊
crazy、兄弟|纵横
(り﹏情殇邪缘剑
(り﹏情殇邪灵剑
(り﹏情殇邪魔剑
篇五:《童年简介_高尔基童年简介》
作者简介
高尔基(1868。3。16―1936。6。童年简介_高尔基童年简介。18)全名马克西姆·高尔基，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，也叫斯克列夫茨基，前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级文学最杰出代表”，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，前苏联文学的创始人。1868年3月16日出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德。为了纪念他，他出生时所在的俄国伏尔加河畔的下诺夫哥罗德城被命名为高尔基城。
他早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他着名的自传体三部曲中作了生动的记述，其中包括<童年><在人间>和<我的大学>。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。童年简介_高尔基童年简介。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。1892年，苏联作家伊·卡尔纳乌霍娃曾写过一篇关于高尔基的文章，名为<意外>，讲了作家与高尔基碰面了，但却未认出。其作品<母亲>、<海燕之歌>被选入苏教版八年级语文书，八年级下册的人教版语文教材也纳入了<海燕之歌>，不过改名为<海燕>；<童年的朋友>(<童年>节选)被选入苏教版七年级下册语文书。
作品简介
<童年>是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为<在人间><我的大学>)。写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。它内涵丰厚，耐人寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。这部世界着名的自传体小说三部曲，通过一个渐渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光来观察和了解他周围的世界，让我们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求的青少年形象和他在成长期所遇到的种种问题和所经受的各种心理考验。
<本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。主要人物有:阿廖沙听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
各章简介
第一章
中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯优秀女性的代表，对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话”生动活泼，风趣盎然。早已过不惑之年的高尔基，以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为，真实而生动地描写、反映当时的客观现实，深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。语言简洁生动，非常口语化，非常适合人物的口吻和当时的语言环境；情节画龙点睛，人物栩栩如生。不仅本章，而且全部<童年>，具有这个显着的特点和优点。<童年>开篇就写得十分精彩。它可以摘出来绝不止一篇优美的散文。从译者加的标题就可以大体知道本章内容:一、“外祖母的出现”;二、“父亲的去世和弟弟的降生”;三、“父亲的安葬”;四、“伏尔加河上的风光”。<童年>的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的。<童年>可以比拟为一串珍珠项链，而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠。比如本章就藏着好几颗这样的珍珠。
第二章
可以分三大块，也就是三篇优美、精彩的散文。它们可以分别标题为:“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。本章的中心人物是外祖父。小说写外祖父毒打外孙们的凶残，令人惨不忍睹，毛骨悚然。后来他来病床看“我”的情景，又令人觉得此老头儿的身世值得同情，他的精明令人佩服，虽然他的凶狠不能原谅，但也就多少可以理解，特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后。
第三章
分四大块，即由四篇散文或短篇小说组成。它们也可以有明确的标题。一、“一双金不换的手”。伊凡是一把干活的能手，去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷；二、“热闹的家庭舞会”，主角是伊凡和外婆；三、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心；四、“小茨冈的惨死”。别号“小茨冈”的伊万是本章的中心人物，是外婆的养子，从他生下来被遗弃到他的惨死，写得有血有肉，有情有爱。小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子，是“我”童年时最好的朋友。他的惨死，跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关，但根源还在于造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症。
第四章
本章着重写外婆，写她对上帝的虔诚，对人的善良、忠厚，对丈夫的容忍、体谅；写她的聪明，能干，健谈，会跳舞，会讲童话；火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生；她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我”最贴心最亲爱的朋友。小说中对火灾场面的描写非常精彩。
第五章
写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径，也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。在这次父子短兵相接的“战斗”中，阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的角色，写得有声有色，相当精彩，可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情”的优美散文。这次“战斗”中善良的外婆由于劝架被醉酒的逆子的砖头砸伤了手，造成了骨折。
第六章
可分上、下两篇:一、外婆和外祖父各自讲述自己的苦难身世。两人都是早年丧父的孤儿，都曾跟着母亲沿街乞讨，后来也都凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立，最后共同挣到目前这种小康家境；二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。他对“我”的好奇心有问必答，道理讲得深入浅出，形象生动，透彻明了。
第七章
也可以分为上、下两篇。上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。这种对比通过生动的文学描写展现出来，丝毫没有概念化的说教，写得十分精彩，耐人寻味。下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的。上篇是写“我”的精神支柱和思想环境，下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。两方面都是明显影响我世界观和人生观形成的客观因素。这显然是上、下两篇合成一章的主要理由。
第八章
也可分为上、下篇。上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领，还记录下来<隐士和勇士>这篇优美迷人的童话；下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友，一个不知真名实姓、只知外号“好事情”的“外人”和“怪人”，并且着重叙述了他们之间的友谊。上、下篇之间的内容通过“怪人”听外婆讲童话的场面联系起来。小说故意用若明若暗的手法，巧妙地让读者心领神会“好事情”和外婆的某种尴尬关系。
第九章
也可以分成上、下篇。上篇写“我的好朋友彼得大伯”;小说很重视大人讲故事对儿童的影响。马车夫就常给“我”讲故事，虽然他的讲故事本领比外婆、外公差多了。本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊。下篇写“我”和“三个小少爷”的友谊。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友对一个人“心灵面貌”和世界观的形成有重要影响。小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和羡慕。外婆支持“我”和三兄弟的友谊，但外祖父、三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往，甚至马车夫彼得也坚决反对。马车夫跟“我”因此发生了争吵，这次“争吵”成了联结上、下两篇的纽带。
第十章
写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。()一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人，在多年离家之后带着痛苦回到替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长住，由此带来的家庭矛盾和冲突，是不言而喻的。尤其是她的婚姻大事，过去和现在都是父女矛盾、冲突、争吵、闹架的焦点和导火线。小说先是详细地写了母亲和“我”第一次见面的情景，接着写了母子之间因为“背诗”而爆发的一次争吵；最后又重点写了父女之间因婚姻问题而爆发的一次大闹架，外祖父气得跪在女儿面前，接着又无故把外婆打伤。争吵和闹架成了家常便饭；打了再好，好了再打，一家四口就是这样打发日子!
第十一章
主要写母亲回来后的家庭生活，首先是母亲与一些青年男人的交往，虽然用笔不多，写法上也若明若暗，欲说又止；其次写表哥萨沙的逃学和逃跑。表哥和“我”都是可怜的孤儿，他没有亲母，继母对他不好。小说对他的逃学写得非常生动具体。但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。
第十二章
写母亲再嫁和再嫁后的生活，写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤，写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产，搬家不断，住房和生活一次比一次差，几乎真的要上街讨饭了。“我”无论如何也接受不了母亲再嫁的事实。可以说，家庭矛盾主要表现在“我”和母亲之间。也重点写了上学读书，特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家。
第十三章
写外祖父与外祖母分家过日子，写“我”捡破烂为生，写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱，写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊，写母亲的死，最后，写“我”不得不走向“人间”。所有这些内容，乍看很零乱，但完全符合生活本身的逻辑，因为它们都在写这个家庭的穷苦。<童年>的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。