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篇一:《恐龙》
《恐龙》课堂实录
教学内容：苏教版第六册21课
授课教师：深圳市福田区上沙小学 姚晓英
学生：深圳市福田区上沙小学三（1）班学生
教学过程：
师：同学们喜欢猜谜语吗？那我们就来猜一猜吧！
（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？
（生模仿公鸡的叫声。）
师：原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧！
（生学小白兔跳。）
师：一只、两只、三只„„好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？
生：恐龙！
师：见过恐龙吗？
生：在电视上见过。
生：在书上见过。
师：那我们就先到影片中见见吧。
（播放视频《恐龙》
师：能说说看完之后的感受吗？
生：我觉得好像来到了恐龙世界。
生：我觉得恐龙世界真的很奇妙！
生：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！
生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！
师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！
（板书课题 齐读）
师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？ （生自由朗读课文）
生：课文主要写了恐龙的特点。
生：课文主要写了几种恐龙的代表。
生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。
师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。
（生默读、勾画、交流）
师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧！
（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。）
师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。
生：我喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声音较轻柔）
师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？
（生再读）
师：有点凶猛了。
生：我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。）
生：老师，我有个问题，望而生畏是什么意思？
师：谁来解答这个难题？
生：就是一看见就害怕。
师：刚才那位同学读得让你害怕吗？
生：有一点点。
师：那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？
（生读）
生：我喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有感情，学生鼓掌）
师：听了你的朗读，我也忍不住喜欢雷龙了。
生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）
师：听出梁龙的什么特点？
生：很长，有二十多米长。
师：让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。（生惊讶地发出“啊”的叫声）我们可以把这种感觉读出来吗？
（生齐读）
生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）
师：我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。我们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。
（出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
（1） 正确流利有感情读出课文中的句子。
（2） 当小解说员。
（3） 以第一人称自我介绍。
（4） 召开记者招待会。）
生：（摸出梁龙）我想邀请我的好朋友一起来召开记者招待会。
师：下面的小记者们，赶快提问呀！
生：请问你们有多长？
生：我们身体足有二十多米。
生：请问你们的身体像什么？
生：我们走起路来像移动的吊桥。
生：请问你们用什么防御敌人？
生：尾巴呗！
师：其实梁龙是很温和的恐龙。好，谢谢我们的形象大使。还有哪位同学想担任魔术师？ 生：（摸出三角龙）我选择做自我介绍。
师：现在你是谁？
生：我是三角龙。（众笑）
师：那就请你介绍一下自己吧！
生：我是三角龙。我的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。别看我的脸型很恐怖，其实我一点都不凶猛，我是温柔的恐龙之一。
师:你怎么知道三角龙很温柔？
生：我从《动物世界》中看到的。
师：你很棒，善于从电视节目中获取知识。
生：（摸出霸王龙）我想当解说员。
师：那我们就有请博物馆的解说员给我们介绍一下吧。
生：大家好！我来给大家介绍霸王龙。霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它的前肢短小，跑起来速度很快。
师：谢谢我们的解说员。
生：我也想召开记者招待会。
师：老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。
生：（两人一起摸出剑龙）
师：同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟！ 生：请问你们的剑板有什么用？
生：防御敌人呗！
生：还可以当空调呢！
生：你们为什么长有尾刺呢？
生：（为难）我也不知道。（众笑）
师：老师想提示一下，我们的小记者提问时要注意礼貌哟！回答不上来可以找人帮忙呀！ 生：也是用来防御敌人的。
生：请问你们的剑板怎么这么短？
生：如果太长了不就扎到自己的头了吗？（众笑）
师：书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来！
生：（摸了又摸）老师，没有了。
师：（作惊讶状）怎么会没有呢？我明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？
（生读描写雷龙的句子）
师：谢谢你让我们看见了雷龙。（出示一只小小的雷龙的图片）
生：老师，怎么这么小呀？
师：书上说雷龙有多大？
生：有六头大象那么大。
师：那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。
（男生读，声音很大）
师：（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）
（生齐读）
师：（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！
认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？
生：小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。
师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？
生：比喻的方法
生：老师，我有个问题，恐龙时代根本就没有飞机，作者为什么要写飞机呀？
师：你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其行，如闻其声了。
课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同学们，赶快把它们找出来。写恐龙的句子。
生：雷龙是个庞然大物，它的身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
师：这句话把什么比作什么？
生：把雷龙比作雷鸣。
师：有没有不同意见？
生：是把雷龙走起路时发出的声音比作雷鸣。
生：霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。
师：这句话把什么比作什么？
生：把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。
生：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。这句话是把梁龙走路的样子比作移动的吊桥。
生：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。这句话是把剑龙的尾刺比作利剑。
师：有人说，善于发现问题的孩子是最聪明的孩子。大家读读屏幕上的比喻句，看看你能发现什么？
生：我发现作者把恐龙比作我们现实生活中的东西。
生：我发现每个比喻句都有一个“像”字。
师：是吗？再仔细看看。
生：有的有，有的没有。
师：看来比喻词可不止一个呀！
生：把这些恐龙比成现代的东西就可以让我们了解恐龙是什么样子。
师：（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？
生：森林龙的尾巴很像一把大锤子。
生：森林龙的背上好像战士们打仗时穿的盔甲。
生：森林龙的牙齿很像我们用的西瓜刀。（众笑）
生：森林龙的耳朵很像一把短剑。
„„
师：除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧！（观看小恐龙出生的图片。）
多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀！我们一起轻柔地读读这一段好吗？注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀！
（生轻读）
师：这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？
生：是第一自然段。（生读第一自然段）
生：老师，我有一个问题，森林既然这么茂密，雷龙的身体那么庞大，怎么在森林里行走？ 生：老师，我知道。雷龙平时在水里生活，肚子饿得时候才到森林里找食物。
师：你是怎么知道的？
生：我从书上知道的。
师：好，善于从课外书中获取知识。课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？ 生：是最后一个自然段。（生读）
师：读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！
生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？
师：同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。
（生分组讨论）
师：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！
生：我认为是在一亿年前，地球上下了强烈的酸雨，酸雨有毒，恐龙喝了以后就中毒死了。 生：我认为是恐龙吃了有毒的食物被毒死了。
生：那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他们偷吃了恐龙蛋，恐龙就灭绝了。
生：我们研究发现，六千五百万年前，一颗巨大的行星撞击了地球，引起大爆炸，恐龙就全部死了。
生：我认为是小行星撞击地球后产生的灰尘挡住了阳光，阳光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龙就饿死了，那食肉恐龙也就跟着饿死了。
师：你真了不起，竟然找出了一条食物链的规律。
生：是火山爆发掉下来的石头把恐龙砸死了。
生：是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐龙掉进去摔死了。
„„
师：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！
师：老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。今天我们这节课就上到这里，谢谢同学们！
、
篇二:《恐龙(最新稿)》
恐龙 第二课时写恐龙的句子。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
3、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重、难点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一 复习导入（2分钟）
1． 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）两亿年前，当时的环境＿＿＿（指读），所以那时恐龙＿＿＿。
2.师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到两亿年前，走进恐龙，了解恐龙。好不好？（生：好）
二 精读课文
（一）学习第二小节
1.师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小节向我们介绍了什么？用课文中的一句话来回答。（师板书：种类、形态）
2.师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？用笔划一划。（生回答，师出示文字，雷龙，梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。
3.师：那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们（出示自读要求）再细细地读第二小节找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要求学习第二小节）写恐龙的句子。
【雷龙】
⑴师：（出示雷龙图片），瞧！这就是雷龙！课文中是怎样给我们介绍它的，谁来读给大家听一听？（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）
⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？
① “雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——） 点红：庞然大物 指名2人读。（评价：还不够大，谁再来？/真大呀！/真是庞大极了！）把它送入句子中，我们一起读好它。
② “比六头大象还要重” （红显：比六头大象还要重）
A、师：真不敢相信还有比大象重的动物！（出示大象图）看，一头大象大约重6000千克，一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多重？（师和学生一起算，附板书）
B、师：哇！36000千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢！
C、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道？列数字
D、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，作者把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么？——作比较
③ “每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”
A、师：雷龙走路的声音真大呀！雷鸣你听到过吗？我们一起来听听看（师播放雷声）你觉得雷鸣怎么样？（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的轰响就像这雷声一样（师拓展，老师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群雷龙从远处走来的时候发出的声音肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙！）
B.请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀？
C、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，在说明文又叫——打比方。
④真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。
5．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙各有什么特点呢？哪位同学来说说看
【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）
⑴ 学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿看出来它身体很长的呢？（二十多米——二十多米，一间教室长约8米，想象一下，梁龙的身体足足有——3间教室那么长！长不长？这是什么写法？列数字，不仅如此，这句话中还有哪里也可以看出梁龙身体很长？好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀！）。
⑵我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁龙比作什么？这是什么写法？
⑶谁来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。
【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。）
⑴ 学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（点蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。
⑵ 师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢！大家一齐来把描写剑龙的句子读读。
【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。） ⑴ 学生读句子，它有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长在—— ，还有两只长在——每只角——一米长，这种写法叫——列数字。
⑵ 师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉？ ⑶ 师：是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点红：望而生畏。你知道“畏”是什么意思吗？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你来读好这个词语读，齐读。
⑷ 师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏的感觉。齐读句子。
6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界里还有很多各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是——千奇百怪。
7. ⑴ 师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，运用刚才我们学到的说明方法，帮它做一个自我介绍呢！（出示说话要求）老师先来做个示范：嗨！大家好，我叫梁 龙， 我长得可长了，身体足有20多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。
⑵你希望自己变成哪一种恐龙呢？也来试着有趣地介绍一下吧！可以介绍你的名字是怎么来的，也可以介绍你的样子，先自己试试。
⑶指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了XX说明方法，非常好，其他同学能不能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢！ 说的更好了，不仅用到了。。。。还用到了。。。。谁愿意再来说说。（由差递进）
（二）学习3——5小节
师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，请同学们默读课文3——5小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识？
交流。（生答，亲戚，卵生，食物）
师：1．我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是？（鱼龙翼龙）出示图片。
（1）你来给大家介绍一下鱼龙吧。（说的真好，老师告诉大家，鱼龙原来是生活在陆地上的，后来才慢慢地进入海洋，为了适应海洋生活，它的身体也慢慢
地发生了变化，变成了海豚般的样子。你看它们在海中多么自在啊！）
（2）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也不错，我们通常说的恐龙是指生活在陆地上的霸主，翼龙和鱼龙分别是生活在天空和海洋的霸主，因为它们生活的年代相同，生活习性也相似，所以被称为恐龙的亲戚）
2．师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我们介绍了一只专门吃肉的恐龙，它是谁？
a. 读句， 出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢？从哪看出来？“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。
b.下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。 （播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
c. 哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？
d. 如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下？
3.介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生吗？你的科学知识真丰富！（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来的 ，师接着说这就叫做卵生。）写恐龙的句子。
你还知道哪些动物是卵生的吗？（鸡鸭鹅鸵鸟）
像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸爸、妈妈也很爱护他们。师指，女生读——
4.师：学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚，还知道了恐龙的生活习性，（板书）它们是卵生的，大多以吃植物为主。
（三）学习第6小节
1．这么多千奇百怪的恐龙，（出示第6小节）他们在地球上生活了——引读。
2．恐龙是怎么消失的，你知道吗？
3．恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜测，（师出示）究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
三．全课总结，拓展延伸
1.师：通过这节课的学习，我们了解了不少恐龙的知识，但对于浩瀚、神秘的恐龙世界来说，这只是沧海一粟。你们想揭开恐龙世界的未解之谜吗，想成为未来的恐龙专家吗，那就请你在课后继续关注恐龙世界，进行努力探索吧！
2.布置作业 ，课后有两个作业，你可以选择其中一项来完成
（1）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听。
（2）为自己喜欢的恐龙制作一张名片。
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板书： 20. 恐龙
种类形态 作比较
列数字
生活习性 打比方
篇三:《恐龙》
20、恐龙
教学目标：
1．理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练。
3．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
教学重点、难点：
借助多媒体课件，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点；
学习迁移运用课文描写恐龙的方法。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
１．能正确、流利地朗读课文。
２．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
３．学习课文第一段。
教学过程：
一． 课件导入：
1．（播放《恐龙》片断） 刚才你们看到了什么呀？（恐龙）揭示课题
2．你觉得这些恐龙怎么样？
词语积累 出示一些词语 （庞然大物 望而生畏 威风凛凛 千奇百怪 地动山摇）
二． 检查预习
1． 在课外书中或者网络上，你搜集到哪些有关恐龙的资料。
（学生交流）
2．朗读检查。
3．学习生字新词。
谜团 茂密 凶猛 望而生畏 匕首 牙齿 轻型 没展翅高飞
漫游 吊桥 剑龙 脸型
三．整体把握课文内容。
1．默读全文。
2．填空。
（1）课文先写了（ ），再写了（ ），然后写了（ 接着写（ ），最后写了（ ）。
（2）课文着重介绍了恐龙的什么？（恐龙的种类和形态）
3。朗读课文。
四．学习课文第一自然段。
，）
（1） 自由朗读。思考这一段主要告诉我们什么？
（2） 交流：
出示句子：
那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
从这一句，你体会到什么？（恐龙多，生活得自由自在，生活得范围广）
（3） 为什么两亿年前恐龙那么多，生活得那么自由自在，生存范围又那么广？ （生存环境适宜恐龙生存）
（4）指导朗读。恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。
五．作业。
1．书写生字。
2．抄写词语。
3．比一比，再组词。
漫 （ ）剑（ ）型（ ）齿（ ）谜（ ） 慢（ ）检（ ）形（ ）凶（ ）迷（ ）
第二课时
课时目标：
1．理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2．有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练。
教学过程：
一．复习。
１．听写词语。
２．朗读课文第一段。
二． 学习课文第二自然段。
１．自由朗读，想一想：这一段主要写什么？用“ ”划出中心句。
过渡： 恐龙有哪些种类，为什么说形态千奇百怪？
２．自学：
名称用着重号标出来。
特点用浪线划出来。
３．交流：
Ａ。雷龙
（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？
（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子
我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。
把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。
（3）谁想向大家介绍一下这只雷龙？哪个小朋友愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）
Ｂ、梁龙
（1） 看，这只是梁龙，它又有什么特点呢？
（2） 哪些词语说明梁龙身体很长？
二十多米有多长？（大约有三个教室那么长）课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。
（3）谁再来朗读一下?老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！谁也来试试？
Ｃ、剑龙
（1） 剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？ 读句子
（2） 老师听出来了，这样尾刺真厉害！瞧，剑龙多威武啊！就像什么呀？
Ｄ、三角龙
（1） 瞧，还有一只是三角龙，你知道它为什么叫三角龙吗？
（2） 引读
（3） 看，每只角都有一米长。一米有多长？三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——
（4） 这就叫做——望而生畏。你能将这可怕的脸型介绍给大家听吗？
４．小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。（出示句子）齐读 ５．朗读课文。
小结：通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）
三．学习第三自然段。
1．还了解了恐龙哪方面的知识？
2．哪些动物是恐龙的亲戚呢？它们属于恐龙家族的吗？（不是，鱼龙和翼龙它们跟恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族。）
3．指导看图，说说鱼龙、翼龙长什么样？读读句子。
四。学习第四自然段。
1．你还了解了恐龙哪方面的知识？
2．恐龙的食物有两种，一种是——，一种是——。有些恐龙是专门食肉的，比如书上介绍的——（霸王龙）。
3．谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？
4．霸王龙给你的感觉怎么样？谁来读读书上的句子？
5．那霸王龙到底是不是这样凶猛呢？
老师告诉你们，确实如此。要不，我们来看段录像，好吗？不过老师先提醒大家，要振作精神，不要怕，行吗？（师播放霸王龙片断）
6．你看到了什么啊？你觉得这只霸王龙怎么样？
大家来读一读 （出示：毛骨悚然 胆战心惊 提心吊胆）
7．请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。（齐读）
五．学习第五自然段。
1．看图说说恐龙蛋的样子。
2．读读书上是怎样写的？突出“十分坚硬”
3．引读：小恐龙破壳而出以后，大恐龙会——
4．从这里，你体会到了什么？（母爱）
六．学习第六自然段。
1．这些恐龙在地球上生活了——（引读）
2．读了这一段话，你想知道什么呢？（恐龙为什么突然消失？）
3．那你们来猜猜他们究竟是怎么消失的？
4．科学家们也作了种种猜测。
课件浏览一下科学家们作出了哪些猜测，是不是跟你想的一样？
5．师：不过这些都是推测，还没有人真正找到原因。你们想不想去解开这个谜团呢？要解开这个谜团，必须深入研究恐龙。今天老师还带来了许多种恐龙。大家去看看。
七． 拓展延伸
1．课前，大家搜集了有关恐龙的资料，说说：你还知道有哪些恐龙？学着运用书上介绍恐龙的一些方法，用一两句话向大家介绍一下。（自由操作）
2．如果大家对恐龙感兴趣的话，课后，请同学们定一个研究方向，阅读有关资料，开一个“恐龙讨论会”，讨论会上将自己的研究结果展示给同学。说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界许多未解之谜。
八．作业。
1。填写下面的表格。
2．摘抄文中优美的语句。
3．提高训练。
找出文中描写恐龙特点的句子，说说它们分别采用了什么描写方法。
（1）雷龙，是个庞然大物。大象在我们眼中很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要
重，这是拿雷龙和大象——（作比较）。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——（雷鸣），这是用（打比方）的方法写的。
（2）梁龙，二十多米，两个教室连起来那么长。这种用数字来说明的方法就叫——（列举数字）。
（3）剑龙，威武。“两排三角形”这是告诉我们剑板——（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
（4）翼龙，也是恐龙的亲戚，空中的霸主。它飞得很轻巧，就像一架轻型飞机，这里就采用了——（打比方）的说明方法。
（5）霸王龙，凶猛。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）。
小结：课文用打比方、作比较、列举数字等说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙的形态特点有了很清楚的了解。知道了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，绝大部分恐龙以吃植物为主，也有专门食肉的霸王龙等。难怪课文的第二自然段开头第一句话就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。而课文的二、三自然段就是围绕这句话来写的。
板书设计：
雷龙 庞然大物
梁龙 吊桥
剑龙 三角形的剑板 利剑样的尾刺
三角龙 一米长的脸型 望而生畏
鱼龙 像海豚
翼龙 两侧长着翅膀
主备人：张娟
教后记：
篇四:《描写春天动物的句子》
1、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
2、春天到了，真美呀!这是一个大地回春，万物复苏的季节。描写春天动物的句子。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。
3、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，4、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。
5、春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了，孩子们也笑奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。
6、自然世界此刻是如此的美丽:到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。描写春天动物的句子。
7、这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。()小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。
8、当冬天的严寒渐渐退去，春悄悄地到来了。山坡上的积雪渐渐融化，慢慢地露出青山一角，雪水顺着泥土流下来，唤醒了沉睡在地里头的所有生物。布局鸟欢快地歌唱着，自由地飞舞着，飞向森林，飞向城市，想世界宣告春天的到来。
9、春雨沙沙地下着，有如绣花针，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。河水中，一只只小蝌蝌顽皮地游着，好像在找它的妈妈，可爱极了。
10、春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。
11、一群小鸟叽叽喳喳地从我们头顶掠过，一只大蜜峰正落在一朵金黄的迎春花上，好看的蝴蝶飞舞在花丛中。春天到了，它们忙碌着，不辜负这大好时机。
12、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。