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篇一:《人物外貌描写专题训练》
人物外貌描写专题训练
学习目标：
1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。
2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。 创新点设计：
以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
学习过程：
一、揭题导入：
1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）描写班上人物。
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„） （例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。
2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
七、课后作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。
教学目标：
1、使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
2、学习掌握语言描写的方法。
教学重点：
逐步引导学生认识语言描写中应该注意的几个问题，教会学生运用所学方法进行语言描写训练。
教学难点：
指导学生根据语境写作。
教具准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、 导入新课。
同学们，请看老师表演，猜一猜这是谁？（老师表演，学生猜。）
同学们，这里运用简单的语言描写，生动形象地表现了范进确信自己中举后惊喜异常的情形。一个“好了”表明了范进几十年屈辱、痛苦的生活从此结束了；一个“中了”表明范进梦寐以求的功名富贵到手了。同学们，其实，在文学作品中，语言描写也是塑造人物形象的重要方法，语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。文学大师鲁迅先生曾说过：“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了。”《集外集<穷人>小引》由此可见，语言描写在刻画人物形象，揭示人物性格的过程中具有不可替代的作用。这节课，我们就来一起探讨一下语言描写方面的问题。(板书：语言描写)描写班上人物。
二、 方法指导。
（一）语言描写要符合人物的身份。
同学们，你喜欢听故事吗？我先给大家讲一个故事：话说一个下雪天，庙里来了四个人，望着门外纷纷扬扬的大雪，一个秀才诗兴大发，吟道：“大雪纷
纷落地。”一个县官乘兴接道：“都是皇家瑞气。”一个财主则笑着说道：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，破口骂道：“放你娘的狗屁！”（逐句出示）
同学们，这四句话都是针对下雪这件事说的，但是语言各有特色。你看，能不能给他们换一下角色？不行吧！为什么？俗话说：“什么人说什么话”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是个读书人，谈吐文雅；财主才大气粗，衣食无忧，简直把下雪当成了乐事；而流浪汉衣食无着、饥寒交迫，当然要埋怨骂人了。
我们再来看两句话，看表述是不是恰当。
1、小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家就你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、老伯伯、李双喜、爷爷……”
2、四岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下了班就回家，不准去喝酒打牌……”
学生发表见解，教师总结：同学们，以上这些都说明了在进行语言描写的时候，应该注意什么？（生答）<板书：符合身份>
（二）语言描写要符合人物的性格特点。
那么，我们在进行语言描写的时候，还应该注意哪些问题呢？请同学们看下面两句话：
1、出示：
（1）“问甚么！但有只顾卖来，一发算钱还你！这厮只顾来聒噪！”
（2）“呸！俺只道哪个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌臜泼才，投托着小种相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”
2、引导学生说说这两句话是谁说的？体会语言是人物性格的外在表现，人物语言要体现人物的性格特点。<板书：体现性格>
3、现场说话练习。
出示：
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时
（1）性格温和的你会说：
（2）脾气暴躁的你会说：
4、点评。
（三）语言描写要符合说话的场合。
同学们，我认为语言描写除了要符合任务的身份、能够体现人物的性格特点，还要符合说话的场合。<板书：符合场合>比如上课时、游戏时、在家
时······即使是同一个人，同一件事，在不同的场合，说话的方式、语气都应该有所不同。
例如：
1、出示：小明的语文课本不见了，在不同的场合，他会怎样说？请你动手写一写。
（1）在课堂上
（2）下课时
（3）在家里
2、点评。
（四）语言描写要写清提示语（说话时的神态、动作等。）描写班上人物。
老师这里也有几句话：
1、出示：
课堂上：小明小心翼翼地翻着书包，小声嘟囔着：“语文书，语文书哪去了？” 下课时：小明着急地翻着书包，“语文书哪去了？”他大声喊道：“谁见我的语文书啦？”
在家时：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。
2、引导学生观察，这里除了人物语言之外，还有一部分内容，它们叫做“提示语”。看看这些提示语写了那些内容？起到了什么作用？（动作、神态；使人物形象更加生动。）所以，我们以后在进行语言描写的时候，就应该注意写清提示语。<板书：写清提示语>
3、引导学生观察例句，说一说提示语的位置有什么不同？
4、情景表演，练习写话。注意写清人物说话时的动作、神态等。
篇二:《描写人物的优美段落》
描写人物的优美段落
1、这男孩长得虎头虎脑，特别是睫毛下那双黑葡萄似的眼睛，滴溜溜地不停地四下张望，充满着强烈的求知欲望。
2、这姑娘长得很讨人喜欢，圆圆的脸，弯弯的眉，水灵灵的眼睛，有一个微微翘起的小鼻子，使她显得又稚气、又逗人。
3、他四十多岁，人长得高大、结实，下巴上浓密的络腮胡子看来已有好久没刮了，活像一把用棕毛串成的板刷。一头花白的短发更衬出他的忠厚。
4、他那张饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，深深刻着儿条显示出坚强意志的皱纹。一双时常眯起来的慈祥的眼睛闪着光。
5、他顶大不过10岁，溜溜圆的脑瓜儿剃个光葫芦头，一对乌亮亮的大眼睛，宛若两汪澄清的湖水：两道浓黑的眉毛，好似湖上野鸭张开的翅膀。
6、你看，她下身白短裤，上身白色短袖衬衫，头戴白色太阳帽，脚穿白袜、白跑鞋，浑身雪白耀眼。．描写班上人物。
7、那孩子穿着宽大的、掉光了扣子的破棉大衣，打腰上紧紧缠了两道棕绳；下身穿一条短短的单裤，露出两条细瘦的小腿；脚下趿着一双，大概是他父亲的布鞋，有很长一截拖在后跟外头。
8、那姑娘披一头漂亮的卷发，一双眸子似两池秋水，苗条身材，亭亭玉立，活像一支刚刚出水的箭秆荷花。
9、她最多只有七八岁，穿着肮脏的破衣烂衫；她的一双小脚，没有穿袜子，穿在一双破鞋里。
10、她最多六七岁，有一对亮晶晶的眼睛，仿佛两潭清水，又深又亮。挺直鼻梁，薄薄的舌尖儿灵活地舔着嘴唇，显得多恬静呀。
11、她有着一张美丽的面孔，微微有点蓬松的乌黑卷发，有几丝散落在平整的额角上，一对弯弯的柳眉下，嵌着一对水汪汪的风眼，鼻梁端正，适中的小嘴棱角分明。
12、她细高个子，瓜子脸，淡眉圆服，眼白是浅浅的蓝色，跟眸闪着水莹莹的光。
13、她那两条修长、轻灵、爱动的腿，走起路来总是二弹一弹的，一旦坐下来，便离开地面，富有韵律地前后摆着，摆累了便左右摇着。
14、她内穿鲜红的羊毛套衫，外披一件奶黄的风衣；敞开的衣襟经春风一吹，飘然而起，真像一只展翅的蝴蝶。
15、她个头比我稍矮，两个很大的“刷子’’衬托着一张娃娃脸，黑黑的眉毛下，长睫毛的阴影里，一双像秋水一样明澈的眼睛，翘起的鼻子显得很调皮。
16、她的肌肤像大理石一样的白嫩滋润，穿着天蓝色的、前后领口开得很低的连衫裙，胸前绣着一束深蓝色的兰花，显得文静而幽雅。
17、陈磊的确是个很特别的人物。你瞧，他长着一对水灵灵的大眼睛，塌鼻梁，大嘴巴，尤其那个大头特别引人注意，简直大得出奇，再加上一双总乱动的手和两只总不安分的脚，乍一看，仿佛是一一个泥塑的大头娃娃。有时，班上有些同学与陈磊开玩笑说：“大头，大头，下雨不愁。人家有伞，你有大头。”随后，便爆发出一阵哄笑声。而陈磊并不介意这些善意的玩笑，就与同学们一笑而过。
描写人物的优美段落——神态
1、这小青年话没有说几句，情绪就冲动起来．脸红脖子粗，像一只好斗的公鸡。
2、一个个观众，好像被用了定身法似的，站在原地．目瞪口呆．仿佛失去了知觉。
3、我纵情地笑着，几天来的疑惑与费解全部化作笑声飞出了心窝，伴着清凉的晨风吹响了这个山城小镇。妈妈也笑了，人们都跟着笑了、。这是发自肺腑的欢笑。
4、我刚坐到位子上，就发现她在斜眼看着我，鲜红的嘴唇微微上翘，一副似笑非笑的样子
5、他又惊又喜，眼睛像通了电的灯泡，蓦地亮了，一直沉着的脸露出了笑容
6、他慢慢挪动到讲台土，一眼看到了讲台旁的破纸箱和一堆赃物，脸上顿时布满了阴云。
7、双方越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小公鸡。
8、每当我作画的时候，她总是探着身，撅着屁股，静静地盯着我的笔
9、妈妈死死瞪着我，脸涨得通红，一畜不吭。
10、玲玲笑弯了嘴，两头翘起角儿，活像一支大香蕉
11、老师站直了身子，满意地看着厚厚的记录，眯缝起眼睛，像是在细细地品味着其中的欢乐。
12、老师深陷的眼睛睁得圆圆的，朱唇微启，鼻翼抽动，碧蓝的眸子放着光―惊喜的兴奋的光。
13、姐姐听了．眼睛闪亮着，一种热乎乎的感觉涌上她的心。
14、她像遭了电击似地抖了一下，脸腾地红了，心儿突突跳个不停。
15、她甜甜地笑了，深深的眼睛立刻彭时出往日的光芒，还有一种不多见的纯真和幸福。
16、她猛回头，微微笑了起来，随即呆呆地坐着。
17、她洁白的脸上显出了娇艳的红晕．美丽的大眼睛闪烁着喜悦的光辉：
18、她回眸一笑，真是千娇百媚，流光溢彩。
19、她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
20、她的眼睛像利剑一样叮住了我，这下我成了瓮中鳖，我支支吾吾地左搪塞，右搪塞，班主任步步紧逗毫不放松地要我坐上这把交椅、
21、她的神情一会儿茫然无着，一会儿憋得满脸通红，慌乱极了。
22、回来的路上，爷爷高兴地哼起了家乡小调。我埋怨爷爷不早挑明这件事，让我们都蒙在鼓里。爷爷诡秘地一笑，俯在我的耳旁，嘱咐我不要告诉奶奶。
23、护士阿姨的脸更难看了，眉毛顿时拧成了疙瘩，额上沁出了汗珠。
24、姑娘往日白里透红的苹果脸，现在笼罩着一层愁云，眉头微蹙，上齿咬着下嘴唇。
25、姑娘的心突突地跳着．脸就像霜打的杏叶一样绯红。
26、顿时我的脸像被谁狠狠地抽了一耳光，火燎一般，泪水禁不住夺眶而出，我再也忍不住了，哭着跑出教室
27、爸爸的脸色好难看啊，他像火山爆发一样发怒了。
描写人物的优美段落——动作
1、只见她纵身一跃；腾空而起，又向空中屈起身来，向下旋转。呵，南边整个观众席与她反方向地升起，朝着她的脑后背部旋转。现在，她在空中已转了一百八十度，她的视线内只剩下了那碧绿光泽的地毯了，她好像正向着碧波粼粼的海底潜去。接着，她凌空顺势又屈身向上一转，北边整个观众席又与她反方向地下降，顺着她的脑后、背部转动。
2、在寒冷的冬季，踢毽子是学生中最普遍的体育活动。不论在上课前，还是下课后，操场上都有许多同学蹋毽子。无数只彩色的毽子上下飘飞，远远望去，就像飞舞的群蜂和飘飘欲落的蝴蝶一般，使人仿佛回到了温暖的春天„„
3、一一声哨响，一场紧张而又精彩的拔河决赛开始了。我的心“咚咚”直跳，我屏住呼吸，瞪大了跟睛，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小胖把牙咬得“格格"响，脸涨得通红，可脚却不由自主地向前滑去。小英呢，平常她活蹦乱跳，今天变得严肃起来，只见她紧皱双眉，用尽了吃奶的力气。，绳子上的红领巾好像要跟我们班做对似的，“偷偷”地向五(2)班那边移去。“加油、加油”„„我们的班主任和小观众们挥拳跺脚给我们加油。“要沉肴：，不要慌张，团结起来就是力量。”老师的话给我们尢穷的力量·又长又粗的绳子绷得紧紧的。两队人马，就像两条长蛇在争抢食物呢!
4、小同学们随着雄壮的乐曲声走了出来，只见他们挺胸抬头，用力甩着胳膊，有节奏地迈开步子，尽量和前边、旁边的同学看齐。他们来到指定的位置上站好，还是那么整齐。当广播操的乐曲响起来的时候，小同学们就用力地做起操来。看，胳膊一起举起来了，就像一株株绽开的蓓蕾。看，腿踢得多么高多么直，像是小树又生出了新的枝芽。在队伍中有一个矮个子的男同学，他做得更认真。你看，他的胳膊伸得多么直，腰弯得多么低，迈开的弓箭步多么像一张拉开的弦弓„„这时铃声响了，广播操结束了，同学们又都靠拢在一起，有次序地走回了教室n
5、现在她继续向上旋转着，体育馆那灯光闪烁的屋顶，充满了她的视野。她好像正向着那繁星灿烂的高空飞去。当她凌空旋转了三百六十度的时候，她又屈起身子在空中作第二次旋转，观众被她转得眼花缭乱。天翻地覆。观众们欢呼着，惊叫着!观众席沸腾了!
6、我试探着，慢慢地下了水，先在水浅地方用手按着水底，然后用腿不停地拍击水面。“啪、啪„„”不大会儿，我的腿又酸叉木。爸爸把我到水深的地方去，教我憋气，教我蹬腿，教我划水，我用心听着。我按爸爸说的方法去游，刚开始，身体沉了下去，“咕咚，咕咚"两口水进肚了。等我站起时，爸爸笑了。我不气馁，坚持练了一下午，身体不沉了。我高兴地游了起来，水面溅起一串串浪花。
7、跳高竿快升到我的头顶般高了，跳高运动员只剩下六(二)班的张大明了。他不慌不忙地活动了几下身子，习惯地压了压左腿，再压了压右腿，然后弹跳几下。“看，起跑了!"只见他迈出轻快的步子，直冲跳高架。当他快要接近跳高竿时，突然左腿在地上猛地一蹬，两手在身旁划了两个圆圈，一眨眼，身子就腾起，凌空在横竿上；刹时间，右腿一扬，左腿一翻，轻松地越过了横竿。顿时，掌声四起„„
8、他习惯地抖了抖两臂，轻轻地摆了一下头，满怀信心地走到单杠下，“嗖”的一下跳厂上去，接着便是一连串的高难度动作。只见他腾空跃起，又轻捷地抓杠．观众惊呼未定，他突然将双手一放，身体高高抛起，在空中翻了三个跟斗，然后飘然落下，两脚钉子般地落在垫子上，双手高高举起，纹丝不动。“好!"掌声和欢呼声响成一片。
9、随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆教诲，又像娓娓谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏，几番回荡往复，一直辐散到遥远的地方。
10、爬上石壁，我撒开腿，狠命地向上攀登着。走一段，我忽然发现中队长不见了。难道他长了翅膀飞了?我朝前望去，没有呀!再扭头一看，噢，原来他正弯下身子，从峭壁上往上拉个头小的呢!见了这情景，我心里想，中队长这人也真是，这时候，还顾那些干啥„„
11、轮到我吹了。我深深地吸了一口气，两跟紧紧盯住蜡烛。我把气轻轻地吐了出去，只见蜡烛上的火苗跳了几下，很快就熄灭了。“好!”我高兴得欢呼起来。可是，一转眼蜡烛像故意和我捣蛋，火苗“呼”的一下，叉蹿了上来，得意洋洋地闪着光，“唉，真可惜!”我可不灰心，才吹了一次，还有两次呢，怕什么?我又长长地吸了一口气，先是轻轻地吹，接着，猛一使劲——瞧，火苗“啪”的一声灭了!灭了!这次真的灭了!我高兴地望着张新容，她笑嘻嘻地催我：“快去领奖!”
12、她开始唱了。她圆润的歌声在空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
13、她翻开乐谱，左手轻敲键盘。琴弦和谐而低沉地响了起来。本音之外，又有一阵浑厚的音响，好像深深地叹了口气，涌了出来。在她的右手手指底下，琴键发出一阵异常明快的高音，像一群受惊的鸟儿飞腾起来，在隐约可闻的低音烘托下．上下盘飞......... 她用力敲了一下键盘，传来一声响亮的呼喊，好像一个人听了有关自身的不幸消息，——这消息震动了她的心，
迸出了这种惊心动魄的声音。一阵活泼的声音好像吃惊似的颤抖起来，又惶惑地匆匆飘去，又是一声激愤的呐喊，压倒了一切音响。大概——发生了什么不幸事故，它引起的不是哀鸣，而是狂怒。（A good sentence yuedu.mipang.com）接着，仿佛又有一个温存坚强的人，唱起朴素优美的歌曲。劝说着、呼唤着人们跟他前进。
14、对方也是久经沙场的勇将，他打的球灵活多变，令人防不胜防，我只能全神贯注，认真对付．哪敢还有一丝一毫的马虎轻敌!我们从9平、10平一直打到18平。莫非会输?我不禁吸了一口长气。时间不容我多想，小小球儿已经如电而至，我挥拍就是一击，我已经摸清了对方的弱点在左侧，所以就抓住不放，专攻左路。这个快而猛的球使他措手不及，一下没有接到。19：18，赢了一球，可怎敢掉以轻心。他又反击了，这是一个短攻，把我也打了个措手不及，招架不迭。只剩最后两个球了，我们彼此都很紧张，我觉得心中像压着千钧巨石似的，气都有点喘不上来了。他发了一个短球，这真是天赐良机。趁他不及撤身归位，我抬手就是一板大力抽杀，又攻向他的左侧。等他刚刚撤回身来，横拍于胸前，想去接球，可是为时已晚了。
15、从那以后，我每天早起练吐气，一直吹到笛子里的热气凝成了水滴淌出来。晚上练指法，直练到指头发酸发麻。对着镜子练口型，直练到镜子上喷满了雾气，擦了再练，练了再擦。经过一段时间的基本功苦练，我终于能使吐气和指法配合起来，吹出时而嘹亮、时而低沉、时而欢快、时而悲伤的调来。我牢记伯伯练好基本功的教导，便义苦学了。调、D调、F调等吹法。
16、“开始!”裁判员一挥手，王翔和黄钢便使上了力气。你看，王翔虽然带伤，可他并不在意，只见他圆睁两眼，目光直逼黄钢；黄钢把牙齿咬得紧紧的，锐利的目光紧盯着对方抖动的手。他俩手上的青筋一下子都暴起来了，由于劲用得大，桌子也抖动起来了。虽然两人都使上了吃奶的劲，可是紧握的手只是在微微颤动，总也分不出高低上下。
篇三:《如何指导学生进行人物动作描写》
如何指导学生进行人物动作描写
动作描写是人物描写的主要组成部分。写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。人物离不开动作，动作是人物的思想感情、性格特征最直接、最具体的表现。只有描写好动作，人物才能生动，才能令人难忘，否则人物是呆板的，平面的，没有感染力的，离开了动作描写，这个人就活不起来。但我们的孩子在写人中存在很多问题，如：表达不清楚，过于单调，不形象、生动，太死板。大部分学生都不能通过一些具体的动作把人写活，同时也揭示不出人物深处性格特点，收不到所期望的效果。通过我近段时间对人物动作描写指导的研究，总结出以下几点做法：
一、写好连贯的动作。
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。把一个大动作分解几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
而现在我们的孩子认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。在我的教学中我是这样做的：
1、我先让孩子们鉴赏以下动作片段，找出相关动词。
例1：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：(1)、把爆竹放在地上；(2)、伸长胳膊往前凑；(3)、手打哆嗦，扭头就跑。具体的动词有“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词。
例2：司机是个小伙子，他把头伸出窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和孩子们一块儿捡起苹果来。描写小伙子的动词有“伸”“瞧”“笑”到“跳下”车“捡”苹果。
2、再让孩子们思考这一连续性的动词体现了人物什么样的思想品格。
例1：这一连贯动词准确地描述出那几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
例2：一连串有序的动作，衔接紧凑，真实自然地反映了司机热心助人的可贵品质。 通过以上片段的赏析，我们的学生不难懂得，只要能有顺序地把人物连续性的动作准确地写出来，就能给读者亲眼所见的感觉。
二、注重动词前面的修饰语和限制语的描写。
很多同学在进行人物动作描写时虽然把过程记住了，但描写动作的词语单调，体现不出当时人物的心情及性格特征等等，其主要原因是描述性语言太少，知识的积累有限，于是我就先从动作力度、速度两个方面进行了突破：
1、指导学生欣赏相关文学片段。
动作都有力度强弱，速度快慢之分。写动作，要把它的力度与速度准确地表现出来。如《武松打虎这一课》写吊睛白额大虫的出现用了这样一段文字： 忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。为什么不光写大虫而写狂风？狂风因何而起？这阵狂风是大虫跳跃时掀起的。这阵风把大虫“跳”的动作的巨大力度表现出来了。接着还是不直接写大虫而写响声：“扑地一声响”，随着这响声，大虫随即跳了出来，虎随声来，简直像现代的音速飞机一般快，表现了“跳”的动作的快速。
由此，总结出要准确地表现动作的力度与速度，必须精心遣词造句，否则是达不到预期的表达效果的。
2、情景表演（提示学生注意：观察老师在整个片段中动作的力度、速度的不同和动作发出的部位，以及相关的神态、语言。并一段通顺的话描述出来。）
（1）老师表演：上课时，老师走进教室发现黑板没擦的情景，学生仔细观察。
（2）小组讨论并写出以上情景表演的过程。
（3）各小组派代表展示、汇报讨论结果，其他同学注意倾听，后评一评（在评价中注意哪些词体现出了动作力度、速度，哪些词体现老师的神态或当时的心情）。
（4）接着老师再来小结一下各个环节如何表达，总结出要点。
（5）最后让每个学生争对以上情景再写一次，达到学有所用的目的。
3、最后还要提醒学生，人物动作前的修饰语不止以上两方面，还有很多、很多，如：大吼道、嘟哝着、高举着燃烧的火把等等，这需要我们在平时的学习中多收集多积累，以便丰富我们的语文知识。
4、在下面三个片断的括号里填上动词，加深印象。
（1）．晚上，我们在大榕树下捉迷藏。大家分头[ ]了。梁成[ ]出双手，时而往左[ ],时而往右[ ]，他一边[ ]，一边喊：“看你们往哪儿逃!我要捉住你们!“他往左[ ]，我们就往右边[ ]。燕霞动作慢，梁成迅速地[ ]过去，[ ]开双手快要[ ]住她了。这时，燕霞突然从梁成手下[ ]了过去。梁成又[ ]了个空。
（2）．张强爬树本领真高。他不慌不忙，[ ]大树下，朝手心里吐了口唾沫，双手[ ]了一[ ]，纵身一[ ]，[ ]住树干，双腿[ ]，两脚一[ ]一[ ]地，一会儿功夫；就[ ]住一根粗树枝，左腿一[ ]，霍地[ ]身[ ]上了枝头。
三、准确地运用动词。
这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。而我们的孩子只是泛泛而谈，写不出人物的个性与思想境界。起因是他们知识面少，不会推敲好词好句。于是我通过以下方法指导学生的：
1、对好文章的鉴赏。
例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节，通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。
2、学生佳作鉴赏。
在描写每一个动作时， 不但要写清人物做了什么， 还要写出人物是在什么
情境、 背景下做的， 是怎么做的——
例如：大家读读下面这段话，看看你能否悟出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。 等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。这样，把动作写具体了，人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。
总之，要指导好学生写好人物动作描写，我们就得让学生从以上三个方面开始学起，不断地鉴赏、不断地积累和练笔，由浅而深地学习，这样才能有效地提高我们孩子对人物动作的描写。
篇四:《描写人物性格的好句好段》
1、姥姥什么都好，就是太[抠"了点，买的东西都是最便宜的。
2、从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学习。
3、一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁--
4、我从来不低头，现在脖子也硬得铁筒一般。描写人物性格的好句好段。
5、我的外公是个[老古董"，6、老爷爷那饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，常常刻着几条显示出坚强意志的皱纹。
7、李腊梅因爱管闲事，才当上了[两道杠"的卫生委员。你别看她[官"小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为[辣梅"。
8、爷爷爱酒，所以以前每到商场，他总在卖酒的柜台前转悠，看着橱窗中各种各样的酒。描写人物性格的好句好段。
9、她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。
11、棋有棋迷，戏有戏迷，我爷爷迷的是花，他是一个地道的、不折不扣的花迷。
12、奶奶特别热情善良，左邻右舍有什么困难，她总热心帮忙，大家都说我奶奶是个大好人。
13、我的姥姥人老心不老，穿着打扮可时髦了，用她的话说，叫做[最美不过夕阳红"。
14、她笑起来呀!声音甜甜的，特别清脆，脸上还有两个小酒窝，特别可爱，她身子胖胖的，爱讲故事。上课时，很专心，积极举手发言，语言也非常丰富。在老师眼里她是个可爱的小女孩，在同学们的眼里她是个爱笑的小天使。有一次，别人说她是个小肉圆，特别难看。但她脸上还是有那些用不完的笑容。
15、我的心特别软，每次看到乞丐那可怜巴巴的样子，都忍不住要给他们几毛钱。
16、奶奶对我特别娇惯，每当爸爸批评我，她就帮我求情。
17、爷爷特别爱清洁，总是把自己的房间打扫得一尘不染，有时候，他还帮我收拾房间，替我整理东西。
18、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
19、妈妈常说我是疯丫头。我要是[疯"起来，连男孩都不是我的对手。
20、班里的同学都夸我聪明能干，其实我并不聪明，只是肯用功，不贪玩罢了。
21、阳光下他的目光像潭水般深沉，闪出一种坚强的自信。
22、我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫[狗子"。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。
23、那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是[咯咯咯"地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛!不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。
25、我爱模仿相声和电影里的滑稽动作，常逗得同学们哈哈大笑。
26、我可不喜欢妈妈凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空间。
27、我是一根筋的脾气，好钻牛角尖，不撞南墙不回头。
28、奶奶一张嘴总是闲不住，不是说话就是吃东西，背地里我们都悄悄叫她[贪吃的奶奶"。
29、我的外公是个勤劳、淳朴又幽默的人，简直可以用[人见人爱"来形容。
30、我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。
31、她性格爽朗，像个男子汉，任何困难都难使她愁眉不展。
32、我妈妈说我是[傻大胆"，的确，我从小到大就是一副天不怕、地不怕的性格。
33、婶婶做事一向小心，走一步看三步，遇事总是多准备几手。
34、我就是这样，对什么事都认真，我认为对，就一条道走到黑。
35、我像一只勇敢的雏鹰在蓝天飞翔，不怕航程遥远，不怕风雨吹打。
36、他一旦认定某一做法后，三匹马也休想拉回他的意志和决心。
37、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的[警卫员"。
38、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢!对了，我的表兄还挺要强呢!
39、在我们班上，有这么个人，尽管她其貌不扬，但同学们送给她[蓝精灵"的绰号――她就是我。
40、小时候，我好静不好动，总喜欢一个人静静地看小人书，妈妈还以为我得了[抑郁症"呢。
41、他那线条奔放、刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
42、从小到大，他从来都是不服输的，并且永不放弃。
43、奶奶身体不好，视力也不好，然而为了给我交学费，每天早出晚归地去捡报纸。
44、别人顶撞了我，我也不记恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。
45、小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴眼镜了，真像个小大人。
46、我深知自己内向，爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。
篇五:《描写人物性格的句子》
1、他那线条奔放刚毅的鼻梁和嘴，此刻似乎格外地棱角分明。
2、婶婶做事一向小心，走一步看三步，遇事总是多准备几手。
3、一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁。描写人物性格的句子。
4、我像一只勇敢的雏鹰在蓝天飞翔，不怕航程遥远，不怕风雨吹打。
5、我是一根筋的脾气，好钻牛角尖，6、从小到大，他从来都是不服输的，并且永不放弃。
7、爷爷爱酒，所以以前每到商场，他总在卖酒的柜台前转悠，看着橱窗中各种各样的酒。
8、李腊梅因爱管闲事，才当上了?两道杠?的卫生委员。你别看她?官?小个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。描写人物性格的句子。因此，我把她的名字偷偷改为?辣梅?。
9、奶奶一张嘴总是闲不住，不是说话就是吃东西，背地里我们都悄悄叫她?贪吃的奶奶?。
10、棋有棋迷，戏有戏迷，我爷爷迷的是花，他是一个地道的不折不扣的花迷。
11、我的心特别软，每次看到乞丐那可怜巴巴的样子，都忍不住要给他们几毛钱。
12、阳光下他的目光像潭水般深沉，闪出一种坚强的自信。
13、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
14、我爱模仿相声和电影里的滑稽动作，常逗得同学们哈哈大笑。
15、她性格爽朗，像个男子汉，任何困难都难使她愁眉不展。
16、我的姥姥人老心不老，穿着打扮可时髦了，用她的话说，叫做?最美不过夕阳红?。
17、我妈妈说我是?傻大胆?，的确，我从小到大就是一副天不怕地不怕的性格。
18、爷爷特别爱清洁，总是把自己的房间打扫得一尘不染，有时候，他还帮我收拾房间，替我整理东西。
19、老爷爷那饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，常常刻着几条显示出坚强意志的皱纹。
20、班里的同学都夸我聪明能干，其实我并不聪明，只是肯用功，不贪玩罢了。
21、小时候，我好静不好动，总喜欢一个人静静地看小人书，妈妈还以为我得了?抑郁症?呢。
22、在我们班上，有这么个人，尽管她其貌不扬，但同学们送给她?蓝精灵?的绰号??她就是我。
23、我从来不低头，现在脖子也硬得铁筒一般。
24、我的外公是个?老古董?，他总是叼着一只破旧的烟袋锅，()嘴里哼着比烟袋锅还要老的小曲。
25、他一旦认定某一做法后，三匹马也休想拉回他的意志和决心。
26、奶奶对我特别娇惯，每当爸爸批评我，她就帮我求情。
27、她以坚强的毅力，克服了生理上的缺陷，终于考上了大学。
28、我就是这样，对什么事都认真，我认为对，就一条道走到黑。
29、奶奶身体不好，视力也不好，然而为了给我交学费，每天早出晚归地去捡报纸。
30、那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是?咯咯咯?地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛!不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。
31、姥姥什么都好，就是太?抠?了点，买的东西都是最便宜的。
32、我深知自己内向，爱脸红，更不敢在那么多人面前说话。
33、我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。
34、我的外公是个勤劳淳朴又幽默的人，简直可以用?人见人爱?来形容。
35、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。大脑门，高鼻子，一双跟他妈妈一样漂亮的黑眼睛。他整天跟在爷爷身后转，给爷爷传话，取东西，送报纸。别人说他是爷爷的?警卫员?。
36、小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴眼镜了，真像个小大人。
37、奶奶特别热情善良，左邻右舍有什么困难，她总热心帮忙，大家都说我奶奶是个大好人。
38、妈妈常说我是疯丫头。我要是?疯?起来，连男孩都不是我的对手。
39、我可不喜欢妈妈凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空间。
40、我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫?狗子?。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。
41、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢!对了，我的表兄还挺要强呢!
42、从此，我跟谁也不说话，遇事让着他们，成天闷声不响地刻苦学习。
43、她笑起来呀!声音甜甜的，特别清脆，脸上还有两个小酒窝，特别可爱，她身子胖胖的，爱讲故事。上课时，很专心，积极举手发言，语言也非常丰富。在老师眼里她是个可爱的小女孩，在同学们的眼里她是个爱笑的小天使。有一次，别人说她是个小肉圆，特别难看。但她脸上还是有那些用不完的笑容。
44、别人顶撞了我，我也不记恨，妈妈说我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。