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篇一:《如何学习汉语正确造句》
如何学习汉语正确造句
汉语教学的课程的开展的最终目的是让学生如何学习汉语，学会汉语，只有这样才能够正确的造句，以合理的表达出自己的想法和周围人进行沟通，所以造句就成为汉语教学课程上的一个最重要的教学要点。上海早安汉语中文学校的老师说，许多学生问如何学习汉语正确造句时容易出现差错，问题就出现在下面几个方面：
1、不合事理。就是句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。
例1.今年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
"3000多名消防官兵"可以"放弃休假，始终坚守在各自的岗位"，"210辆消防车"也"放弃休假"，从事理上就讲不通。
外国学生常常会出现这样的把两个词语连成一个成语来使用的现象，因为他们本能的以为这是不可以拆分的。
2、照应不周。主要指两种情况：一是句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没有与之呼应的词语；二是句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位。
例2.电子工业能否迅速发展，并渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
前面用了"能否"，后面没有与之呼应的词语，应在"关键在于"之后加"是否"，句子前后才能统一起来。
3、强加因果。这种语病常常出现在复句之中，分句之间本来没有因果关系，却强加因果关系。 例3.我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。
根据"他和一个不三不四的人说话"，就推断"他肯定是加入了流氓团伙"，理由不充足，不能让人信服。
如何学习汉语？早安汉语学校针对学生的学习重点和目的进行针对性教学，上面的造句分析课程是目前早安汉语最受汉语的热门课程之一，不管是应对hsk考试还是日常生活交流都有极大的帮助。
篇二:《巧用造句》
巧用造句，构思成文用学会了造句。
巧用造句，构思成文
面对话题作文题目写议论文时，学生常出现两个失误：内容上游离话题，结构上缺少清晰的层次。在评分上，后者难以突破“三类中”，前者更是有可能跌到“三类下”。针对这两个问题，我们尝试用“话题”来造句的方法解决，取得了良好的效果。实践下来，感觉此法简单实用，易于操作。现结合两个例子介绍如下：
方法指要：在进行写前指导时，首先要求学生用“话题”造句，对造成的句子进行去粗取精，筛选整理，选择或整合出最具概括性的句子充当全文的“中心论点句”，然后把剩下的句子适当排序，充当文章各段落的“分论点句”，构建出文章的骨架。再紧扣“话题”压缩整编“中心论点句”，形成文章的“标题”。这样，“话题”就嵌入到“中心论点句”“分论点句”和“标题”当中，从而“话题”“标题”和“论点句”三位一体，几个“分论点句”各司其职，很好地解决了上述两个问题。
例一：
阅读下面材料，根据要求作文。
1.学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）
2.三思而后行。（《论语》）
3.我思故我在。（笛卡尔）
4.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）
以上名言都谈了“思”，请以“思”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。
用“思”造句，整理之后得出的方案：
题目：思考，让你充满力量
第一段：思考，让你充满力量。
中间各段：
思考是人类独有的能力，是成就人类文明的最基本的要素。
思考，帮助我们走向成功。
思考，让我们意识到自我的存在，活出个性。
思考，本身充满乐趣，丰富了我们的人生。
卓尔不群的思考，需要勇气。
辩证：富有力量的思考，离不开行动。知而能行，方为完美。用学会了造句。
结尾：思考，让人类充满力量。因为，思考是人类智慧与个性的展现，我们也必将靠我们的思考创造出更美好的生活。
例二：
阅读下面材料，根据要求作文。
生活中，常常有一些细节感动着我们，也常常有一些细节决定着事情的成败，人生的悲欢。
请以“细节”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。
用“细节”造句，整理之后得出的方案：
题目：细节决定成败
第一段：细节决定成败。（夫祸患常积于忽微）
中间各段：用学会了造句。
传神的细节铸就不朽名著。
科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。
细节中蕴含着无限商机。
说到底细节反映出人的智慧。有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。
辩证：有时过于拘泥于细节，也可能酿成大错。
结尾：《老子》中曾论述：“天下大事，必作于细。”打造好每一个细节，就能铸就成功。
当然，以上方案只是从事情的成败的角度论述细节的意义，若是再放宽眼界，还可以得出更深刻、更大气的方案：
题目：打造细节，让生活更美妙
第一段：细节中有很多奥妙，打造细节，让生活更美妙。
中间各段：
传神的细节铸就不朽名著，（葛朗台临终的举动）科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。（美国“挑战者号”的爆炸）
说到底细节反映出人的智慧，有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。（周恩来接待尼克松的细节，维护国家尊严）
细节体现素质。（个人素质一小步，民族素质一大步；小处不可随便） 细节蕴含着人类最美好的情感。（亲情、爱情）
辩证：注重细节，但更不要忽视全局。（樊哙的“大行不顾细谨”、九方皋相马的不拘小节、诸葛亮的“观其大略”读书法、陶潜的“好读书不求甚解”） 结尾：小小细节中有大奥妙。生活就是由众多细节组成的，没有每一个不起眼的细节，就没有全局；一粒沙中有大千世界，每一个细节又都是全局的缩影。所以，巧妙地处理好细节，充满奥妙的细节就会让生活更美妙。
从根本上说，作文能力的高低，取决于人的生活积淀、心灵敏感度和思想深度。这种用“造句”来构思作文的方法，也只不过是众多深化思维、优化写作方法中的一个门径。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，若想写出更高明的文章，还是在对广博丰富的生活的深入思考上多花些工夫。
标新立异，见解新颖
标新立异，见解新颖
“千古文章意为高”，“意犹帅也”，这些论述道明了立意的重要性。文章立意首先应求准，进而要求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵的撞击，精神上的鼓舞。
要使见解新颖独特，方法主要有：
一、反向立意
即转换思考方向，对大多数人的见解说“不”。具体有两种方式：一种是不全部认同，而作辩证的否定，也就是肯定一部分否定一部分。
比如中学生习作《人一定要往高处走吗？》，以“人的水平不同，能力各异”作为切入点，针对“人往高处走”这句俗语展开求异思维，提出“只要能达到自身发展的目标，暂且往低处走一走也无妨”的新观点，使读者获得有益的启迪。
二、新异立意
作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的，大都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细梳理，把混沌的具体的表象加以分解，对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。尤其是在千万人写同一考题的情况下，要想一想别人可能会怎么写，“我”能不能有更好的选择，能不能写出与众不同的见解。用学会了造句。
以2007年上海卷作文为例，与绝大多数考生泛谈“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生写的是“文章的内容比技巧更重要，写作必须跨过华而不实的文风这道坎”，全文笔力集中，主旨鲜明，立意上和阅卷标准相吻合。由于作者巧妙地变向立意，使文章别出心裁，赢得了阅卷老师一致赞赏。
三、高远立意
一般同学在把握题意后，往往会产生一种求稳、求保险的心理，即顺着题意很“自然”地进入到某一惯常的思路中，于是考场上出现了大量立意肤浅的平庸之作。而那些精品作文，则往往是想落天外，用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展，从而占据了思想上的制高点。
请看2007年上海卷两篇金牌作文的节选：
（文一）我家有个保姆，我喊她“阿姨”，邻居们见了，也跟着喊“阿姨”。当然，我知道，这两声“阿姨”，语气是不同的。
生活中有许多像这样的“阿姨”，小区里带孩子的，家里打扫卫生的，伺候生病老人的„„他们在我们这个城市辛勤劳作着，但是却很少能够真正进入我们这个城市的生活。
这是横在我和保姆之间的一道坎，也是横在大多数城里人和“乡下人”之间的一道坎。在越来越离不开那些所谓“乡下人”的同时，我们却仍然习惯用某些标准来划分人群，比如地域，比如出身„„
这道坎，令我们在坐享他们的劳动成果时仍难免鄙夷，甚至猜忌。这道坎，令他们在进城务工之后，选择了沉默忍让，以结实而卑微的身躯承受来自身心的压力。
如果没有他们，我不敢想象城里的家长能够从容安心地工作；如果没有他们，我们不敢奢望一幢又一幢高楼迅速地拔地而起。
而这道将我们与他们深深隔开的坎，它如影随形，同我们的生活纠缠在一起。那些反对民工子弟进入公办学校学习的声音，那种呼吁限制外来人口进入市区的要求„„我们应该为此感到羞愧啊。
„„
（文二）有多少人曾经在这里被牵绊束缚最终倒下？有多少人曾经为了这道坎不辞辛劳穷尽一生？
物欲横流过市。当眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活，而是应接不穷的“悬疑”“侦探”“复杂”时，我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。
必须跨过这道坎，当我们涉世未深的时候，余秋雨曾在《历史的脸谱》中提及：构思过度已成为这个时代无可避免的灾难。为何我们的文艺界充斥的大多是复杂而又复杂的情节，华丽而又华丽的词藻？精心编织固然不是错，然而过多的堆砌成就的便是一个又一个空洞的躯壳。这里不得不提到韩剧。诚然，情节的老套是它无可回避的弊病，而它的影响力却是巨大的。简单的人物、自然的场景无疑是起着关键作用的。简单，是每个人心中最柔软的感动。毋须装点得多繁复，自然就好。构思过度在稀有的情况下也许新鲜，但狂热之后，人们回归的依旧是心的感动。当我们涉世还未深，请闭起双眼，只用心听到最清澈的呼唤，跨过那“构思过度”的槛坎。
„„
没有半点犹豫及退缩，必须跨过“构思过度”这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多！
前一篇作文从大处着眼，由小处入手，将一个普通的社会现象（以地域、出身的差异来划分人群的尊卑）纳入必须跨越的“这道坎”——横亘在城里人与外来务工者群体间的深“坎”之中，可谓眼光独到。文章在看似不经意的叙谈、阐述中，充分揭示了“这道坎”给异乡人带来的种种伤害，同时也抒写了自己内心的歉意及今后的愿望。
后一篇文章的作者同样目光犀利，思维深刻，使笔下文章充满了一种力度，一种气势，读来令人震撼。开头直指当前社会中“物欲横流过市”“眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活”的事实，在激起读者共鸣和思考后，响亮地提出：“我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。”接下来分层阐释观点，通过正反对照、合理引用，以“跨过那‘构思过度’的槛坎”反复点题，使“必须跨过‘构思过度’这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多”的中心鲜明而突出。阅卷教师读到这样的佳作，怎能不拍案叫绝？
当文化火炬印上了商标
篇三:《我会用欣赏造句》
“我会用欣赏造句”
马荃中心小学
“哎！气死我了！这个班的学生真笨啊！不但课文读不通顺，就连最简单的造句都不会。”我气呼呼地在办公室大发牢骚。
这是十六年前的一幕。那时，我刚师范毕业，被分配到一个偏僻的乡村小学。初为人师，热情高涨，但仅有热情是远远不够的。由于缺乏教学经验，摸不着门路，上课总是眉毛胡子一把抓，找不准方向，我教的吃力，学生学得也吃力。
临近期末考试的时候，我在办公室又发起了牢骚：“这个班的学生真差呀！很多学困生连造句都不会，期末考试该怎么办啊？”
一位“好心”的老师悄悄告诉我一个“绝招。”：“你可以叫不会写的学生在造句时这样写‘我会用××造句’，这个句子里有这个词，评卷老师不会判错，这个法子以前也有人用过，不过，也是不得已而为之。”
这些话仿佛黑夜中闪现的一点亮光，让我心头微微一振：对呀！让学困生这样做，这一题就不会被扣分，要知道，班上基础差的学生可是一大片，平均分被他们一拖，差距可就大了。这次暂且应应急，下学期再努力吧！
转念一想，又觉得不妥：万一孩子们都这么写怎么办？万一评卷老师判错怎么办？万一这种做法是错误的怎么办„„
左思右想也想不出一个万全之策，稀里糊涂中还是把他当作救命稻草般牢牢攥在手里，让它派上了用场。
期末考试如期举行。考完后，试卷全部密封好再集中放入中心小学集体批改。那天，我怀着忐忑的心情参加了评卷。一直担心的事终于发生了。
“怎么这一叠试卷的造句都是这样的哟！”随着一位老师的惊呼，大家纷纷探头观看，“欣赏——我会用欣赏造句”。顿时，教室里炸开了锅。
“唉呀！这是哪个老师教的？怎么这么教学生！”
“也不能判他错，句中有这个词。”
“如果可以这样用，老师就不用上课了。”
“这完全是在搞应试教育。”
“为了分数而教，高分低能，这不是害学生吗？”
„„
老师们的一言一语像钢针一样一句一句刺入我的耳朵，我不敢过去瞧那是不是我班学生的字迹，虽然我内心已作肯定，更不敢插嘴，生怕惹人注意。只是低着头呆呆地坐在那儿，继续木然地批改试卷，可心里那个悔呀，真巴不得有个地洞立马让我钻进去永远消失。
那次教训仿佛悬挂在我额头的一盏明灯，照亮了我前进的道路。一位大教育家说得好：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”从此，我痛定思痛，不断地钻研教材教法，慢慢地也悟
出一些教育的真谛。我的教学也因此轻松起来，学生更是在我正确的引领下，在知识的海洋里畅游。
又是一年教三年级，瞧这些学生用“欣赏”造的句子。
“我在河边欣赏美丽的风景。”
“大家在欣赏我写的作文。”
“小红乐于助人，我很欣赏她。”
这一次，学生真的会用欣赏造句啦！
十几年走来，我始终坚持着以提高学生的语文素养为已任，让学生真正成为学习的主人。看着一批又一批孩子们茁壮成长，我无比欣慰。
我教着。我幸福着。