石家庄科技信息职业学院专业介绍

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石家庄科技信息职业学院专业介绍 专科类
生化与药品 生物化工工艺    应用化工技术    生化制药技术    生物制药技术    药物制剂技术    药物分析技术   
材料与能源 材料工程技术   
土建 建筑工程管理    工程造价   
制造 机械设计与制造    机械制造与自动化    数控技术    材料成型与控制技术    机电一体化技术    电气自动化技术    数控设备应用与维护    汽车检测与维修技术    汽车电子技术    汽车技术服务与营销   
电子信息 计算机网络技术    计算机信息管理    软件技术    物联网应用技术    电子信息工程技术    通信技术    移动通信技术   
轻纺食品 食品营养与检测   
财经 财务信息管理    会计    会计电算化    会计与审计    国际经济与贸易    市场营销    市场开发与营销    医药营销    工商企业管理    物流管理   
医药卫生 护理    药学   
旅游 旅游管理   
艺术设计传媒 电脑艺术设计    广告设计与制作    影视动画   

生物化工工艺(专科类)

       培养目标:培养具有现代生物科学和化学化工基础知识,掌握生物技术与化工生产技术的基本技能, 熟悉生化生产工艺,掌握生物技术产品的分析和检测方法的应用型人才。

       主干课程:无机及分析化学基础、有机化学、物理化学、化工制图、化工单元操作技术、生物化学、化工生产技术、应用微生物学、发酵技术、分子生物学、基因操作技术等。

        就业方向:可以在生物工程、生物制药、行政执法等领域从事生物化工产品生产、质量检测、技术管理和营销等工作。


应用化工技术(专科类)

培养目标:培养具备精细化工、医药化工分析方面基本知识、基本技能,能运用到应用研究、技术开发、生产管理、质量检验、销售等领域的应用型人才。

主干课程:无机及分析化学基础、有机化学、物理化学、化工制图、化工单元操作技术、精细有机合成操作、化工分离技术、化工单元过程及设备、化工生产技术、化工仪表及自动化、工程CAD等。

就业方向:可从事制药、精细化工,如医药中间体、日用化学品及食品添加剂等企业的生产、销售、检测,以及质检、海关、司法等事业单位的化学检测岗位。

 


生化制药技术(专科类)

       培养目标:培养具备生物、化学、药学和工程学的科学基础、生化制药专业知识和药品及其他化学品的工程专业知识和基本技能,在医药、农药、生物化工等方面从事生产等方面工作。

       主干课程:无机及分析化学基础、有机化学、物理化学、制药过程原理及设备、微生物基础、药物分析、生物化学、分子生物学、化工仪表及自动化、生化制药技术、化学制药工艺、药物合成反应等。

       就业方向:可从事生化制药生产、质检等及其他医药化工企业、药品营销等工作。


生物制药技术(专科类)

        培养目标:培养学生掌握生物制药的基本理论及生产工艺方法;熟悉国家关于制药生产、开发、环境保护等方面的政策和法规;了解制药工程方面的新工艺、新技术与新设备的发展动态。

        主干课程:无机及分析化学基础、有机化学、物理化学、化工制图、生物化学、遗传学基础、微生物基础、制药过程原理及设备、药物分析、生物技术制药、发酵技术、生物技术原理、生物药剂学等。

         就业方向:可在生物制剂及药厂发酵车间从事生产、管理、检测,药物、医药中间体、生物催化剂等的研发、销售,相关事业单位如海关、质检、药监等部门的化验、检测。


药物制剂技术(专科类)

        培养目标:培养学生掌握物理化学、药物化学、药用高分子材料学、工业药剂学、制剂设备与车间工艺设计等方面的基本理论、基本技能;具有药物制剂的研究与开发、剂型的设计与改进和药物制剂生产工艺设计的初步能力;熟悉药事管理的法规、政策。

       主干课程:无机及分析化学基础、有机化学、大学物理、物理化学、制药单元操作技术、药物分析技术、药物化学、药物制剂技术、药理学、药物合成技术、药物制剂生产技术等。

       就业方向:能在药物制剂和与制剂技术相关联的领域从事生产、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作。


药物分析技术(专科类)

       培养目标:培养掌握药物分析技术所必备的基础理论知识和实践操作技能,具有良好的职业素质和敬业精神的高技能应用型专门人才。

      主干课程:无机及分析化学基础、有机化学、人体解剖生理学、生物化学、物理化学、药物化学、药理学、药物检验技术、药剂学、药事管理法规、中医药基础、中药制剂检验技术、药品生物检定等。

      就业方向:可在各类医药企业、医疗单位和药检部门从事药物检验以及药物质量控制等工作。

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