【www.guakaob.com--留学生招聘】
写心愿的儿童诗 篇一:《儿童诗《心愿》》
北师大版小学语文第十册第五单元笔下生花
——儿童诗习作《心愿》教学设计
桐城市孔城中心小学 崔爱平
教学目标
1、创设情境，让学生在优美、轻松的环境里说出自己的心愿。
2、引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感，以“心愿”为主题创作一首儿童诗，抒发自己对美好理想的向往。
3、激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。 教学重难点
引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。 教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
课前准备：
播放歌曲《种太阳》
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书：心愿，师：同学们，什么是心愿？（梦想、愿望~）心愿都是非常美好的（板书：美好），此刻，你想到了什么心愿？
2、师：我们每一个人都有自己不同的愿望，只要是我们内心深处真实的想法，都可以写，把你的心愿写在心愿卡片上。（可以不止一个）
3、交流，然后把心愿卡片贴在“心愿”榜上。
二、创设情境，营造氛围
1、师：同学们，有这样一个传说：当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，就一定会实现。有这样一个和你们年纪相仿的女孩，当流星雨出现的时候，她独自来到草地上，仰望星空，许下了她的心愿：（出示课件1）
心愿
夜，宁静安详
风，轻拂脸上
望着刚刚划过的流星雨
小姑娘诉说着她的心愿——
多希望 当我放学回家时
能有爸爸妈妈站在门口
笑笑地 笑笑地看着我
多希望 当下课铃响起时
能有一只只温暖的小手
轻轻地 轻轻地拉着我
„„
2、小女孩的心愿是什么？从她的心愿中你感受到了什么？能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？（再读）
3、小结：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗中啊！（板书：如诗）这首小诗深深地打动了我们，因为它表达了小女孩发自内心的愿望，表达了她的真情实感，是那么地真诚美
好。（板书：真情实感）
三、激发情感，口头仿诗
1、师导：如果此刻是你站在这蓝蓝的天幕下，你在想些什么呢？如果只能许一个愿望，你又会许下什么样的愿望呢？静静地想一想自己心中一个最重要的心愿吧！（出示课件2）(写心愿的儿童诗)
心愿
夜，宁静安详
风，轻拂脸上
望着刚刚划过的流星雨
我许下了自己的心愿——
2、学生充分说，教师相机指导。如：真情涌动、诗意表达、比喻、联想、押韵等。（相机板书：想象丰富 语言诗意）
四、赏诗悟诗，拓展思路
1、师导：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿，我突然想，除了我们，还有谁也会在这片星空下许下心愿呢。比如——
2、（出示课件3）赏析两首诗歌：《美丽的愿望》、《渴望大海》。
美丽的愿望
红色的小花，有个红色的愿望：
春天来了，我要送给人们淡淡的清香„„
绿色的小树，有个绿色的愿望：
夏天来了，我要送给大地一片片荫凉„„
金色的果实，有个金色的愿望：
秋天来了，我要送给人们丰收的喜悦„„
洁白的雪花，有个白色的愿望：
冬天来了，我要送给世界悄悄的祝福„„
渴望大海
我是一条鱼。
昨天，还在辽阔的海洋，
今天，却被囚在小小的鱼缸。
我渴望自由，思念大海。
我怀念家人，想念朋友。
不知道他们怎样？
在小小的鱼缸里，
我天天做着同样的梦：
梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。
好温暖，好温暖„„
3、师小结：我们要用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受：红色的小花、绿色的小树、金色的果实、洁白的雪花、渴望自由的小鱼„„包括我们在座的每一位可爱的男孩女孩，都有着自己不同的心愿与梦想。孩子们，拿起笔，把你心中最想倾诉的那一个心愿用诗的语言写下来吧！
五、学生独立创作，师巡视，相机指导。（分行、标点、押韵等不做过多要求）
六、初稿展示，交流点拨
1、点拨三份习作。预设点拨：(写心愿的儿童诗)
（情感美）听完他的心愿，你有什么感受？（难过、感动~）这说明你被他的语言打动了，因为他倾注了真情，我相信每个人的小诗都饱含真情。
（想象美）你的诗把我们带到一个什么样的画面，你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。没有翅膀，就没有鸟儿；没有想象，就没有诗歌。
（语言美）语言是诗歌的衣裳，语言要凝练，排比让我们的诗更有气势，押韵是诗歌一种重要形式，如果能做到这一点，诗歌将更有节奏。
2、小结：写诗并不难，只要发挥自己的想象，写出自己的真情实感，注意语言凝练，就可以写诗，每个人都能成为诗人。不过即使是诗人也会反复推敲自己的文字。孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改！大家边读边修改！
七、完善习作，展示作品
八、深情总结，布置作业
1、师：孩子们，真的很高兴和大家度过这短短的四十分钟，我们许下了一个又一个的心愿。美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，让我们为自己美好的心愿而努力吧！
2、作业：继续作文，和父母分享你的小诗。
附板书设计 心愿
真情实感
美好 想象丰富 如诗
语言诗意
写心愿的儿童诗 篇二:《诗里的愿望(中)》
诗里的愿望（中段）
江苏省海门市平山中心小学 杨健 226142（小学高级）
同学们，你有没有发现，有些儿童诗里面还藏着一个个美妙的愿望——
种太阳
李冰雪
我有一个美丽的愿望
长大以后能播种太阳
播种一个就够了
会结出许多的太阳
一个送给南极
一个送给北冰洋
一个挂在冬天
一个挂在晚上
到那个时候世界每个角落
都会变得温暖又明亮
这首诗歌里的愿望，你读出来了吗？
“种太阳”，一个多么美妙而大胆的想法！作者想把种出来的太阳送给谁？如果是你，会把种出来的太阳送给谁？
活动一、景中愿 设计意图：一切景语皆情语。学生在诵读美妙的自然诗篇时，感受诗人借助大胆的想象和具体的意向表达自己的丰富情感，藏在诗中的愿望就不言而喻了。
当我们插上想像的翅膀后，我们的大自然会变得非常美妙，非常神奇，这就是想像的独特魅力，让我们一起张开想像的翅膀，去大自然中追寻美好的梦想！
我 想
(高洪波)
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长——
长成一座绿色的篷(péng)帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望——
蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
读了这首诗，你知道诗人的愿望了吗？
第一个愿望：手儿——接(写心愿的儿童诗)
第二个愿望：脚丫——连
第三个愿望：眼睛——装
第四个愿望：自己——种
这首诗写了一连串美妙的幻想：看，他把小手安在桃树枝上，和阳光舞蹈；听，他把脚丫接在柳树根上，与泥土亲切交谈；天空里，他和风筝一起飞翔；春天的大地上，处处是他的身影„„一系列动词“安、接、装、种”使这首诗读起来朗朗上口，有一种音韵美。大家一起来读读吧。
诗人的想法可真有意思。我们一起进入诗人的想象世界，开始一段神奇之旅，看看谁的收获最大。
我想把 ，
在上。
，
。
呀，——
。
活动二、事中愿 设计意图：孩子是喜欢故事的，他们都是在故事的影响下成长起来的，让孩子在阅读欣赏故事诗的同时，诗人心中的那份暖暖的爱意就不难被孩子体察和接受了。
你知道吗？有些愿望，还写在了童诗所讲述的故事里。不信，你看——
送给盲婆婆的蝈蝈
(滕毓旭)
乐颠颠地捉回了，
一只绿色的蝈蝈，
喜滋滋地送给了，
邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
这是只会唱歌的蝈蝈，
在我上学时，
好让它替我给您唱歌。
歌声会把您领进山野，
看到小溪里滚动的清波，
闻到山花扑鼻的芳香，
听到百鸟齐鸣的欢歌。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈，
您听，它唱得多好，
蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……
这首诗讲了一个怎样的故事？你知道这位小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢？
诗中的“我”捉了一只蝈蝈，送给了邻居盲婆婆，让它帮我实现一个“在我上学时，好让它替我给您唱歌”的愿望。
你看，盲婆婆手捧着蝈蝈，脸上露出了微笑，她在认真地听着，她似乎听到了小溪流淌的声音，蝈蝈的歌声使盲婆婆彷佛置身于美丽的大自然。她听着想着，心中充满了欢乐，你觉得这歌声会把盲婆婆领进哪里呢？
歌声会 ， 。
歌声会 ， 。
“我”的愿望就是当我不在盲婆婆身边的时候，盲婆婆不会孤单、不会寂寞。其实“我”还有一个更大的愿望，就是通过这首童诗，让更多的孩子、更多的人懂得关爱他人，尤其要关爱那些需要帮助的人。
记住这个感人的故事了吗？但愿我们每一个人都能像诗中的小朋友一样，学会关心身边的人，尤其是那些需要帮助的人！ 活动三、梦中愿
设计意图：让孩子品诗，发现诗人的愿望，感受诗人的梦想，体味诚挚的情感， 童年是爱做梦的年龄，童诗会经常把梦写进诗里，诗中的梦里又包含着哪些愿望呢？我们一起来品读下面的童诗。(写心愿的儿童诗)
神奇的窗子
(圣野)
白天
我画了一扇
很大的
窗子
大窗子一开呀
歌声进来了
阳光进来了
凉风进来了
花和树木的香气
也都进来了……
晚上
我凭着这扇
神奇的窗子
和遥远的
还不知道名字的
明亮的星星
对话
于是
我做了一个
关于大窗子的
美丽的梦
我梦见
我这开向明天的
神奇的窗子
变成了
什么都能看见
什么都能感觉到的
我的嘴巴
我的鼻子
我的耳朵
和我的眼睛……
这是一扇神奇的窗子，这是一个神奇的梦。梦里神奇的窗子，变成了什么都看见、什么都能感觉到的，我的嘴巴、我的鼻子、我的耳朵，和我的眼睛„„
打开一扇神奇的窗子，就等于打开了这个世界奇异的大门。“我”的愿望跃然纸上，“我”要打开神奇的窗子，看到、感受到神奇的世界。
想一想：
你还记得自己做过什么样的梦，在梦里，你都实现了什么样的愿望？你也试着写一写。 活动四、心中愿 设计意图：童言无忌，孩子的话直接反映他的心中所想。让孩子亲近最贴近他生活的童诗，他就能与诗歌，诗人产生深刻的共鸣。
其实，无论作者把愿望写进景色里、故事里还是梦境里，最终愿望还是出于作者的心里。
等我也长了胡子
(汤锐)
等我也长了胡子，
我就是一个爸爸，
我会有一个小小的儿子，
他就像我现在这么大。
我要跟他一起去探险，
看小蜘蛛怎样织网，
看小蚂蚁怎样搬家。
我一定不打着他的屁股喊：
“喂，别往地上爬！”
我要给他讲最有趣的故事，
告诉他大公鸡为什么不会下蛋，
告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
我一定不对他吹胡子瞪眼：
“去去！我忙着哪！”
要带他去动物园，
先教大狗熊敬个礼，
再教小八哥说句话。
我一定不老是骗他说：
“等等，下次再去吧！”
哎呀，我真想真想
快点长出胡子，
到时候，不骗你，
一定做个这样的爸爸。
这是一首很有意思的诗，诗中的爸爸是个怎样的爸爸？
你喜欢这样的爸爸吗？你心目中的爸爸是怎么样的？
诗人的愿望又在哪里呢？
诗人用诙谐，自然活泼的语言，描绘了一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，这幅画与现实生活形成了鲜明的对比。读着它，好像听到了孩子用另外一种声音在反抗；读着它，好像又看到了未来好爸爸的模样；读着它，又不禁要掩卷沉思，在现实的生活中，大人们忙碌奔波，很多时候无暇顾及孩子的内心感受。孩子的愿望，有谁听到了？
是呀，成人是我们的启蒙老师。孩子会成长为怎样的模样，家长的榜样很关键。说话算数，平等相待„„一个又一个简单，却常常被丢在一边的愿望。
你的爸爸是个怎样的爸爸？你对他有什么希望吗？
写一写：
写心愿的儿童诗 篇三:《《心愿如诗》 教案》
2007年3月19日成都市青年教师赛课
《心愿如诗》习作教学设计
高新区芳草小学 梁艳
一、 营造氛围，真情涌动 10分钟
1、 激情
板书：心愿
师：你们听过这样一个传说吗？当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。今天的课，从一个流星雨的故事说起。有这样一个小女孩，她说话有点结巴、作业有时拖拉，她长的并不漂亮、穿的也很平常。于是每当她回答问题总会从一些地方传来一阵笑声；每当课间休息时，总是她一个人孤独的坐在角落。其实，在女孩的内心深处藏着一个谁也不知道的心愿，和我们一样，她深深相信，当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。那个晚上，她独自来到草地上，仰望星空——
心 愿
夜，宁静安详
风，轻拂脸上
望着刚刚划过的流星雨
小姑娘诉说着她的心愿——
多希望 当我回答问题时
能有一双双微笑的眼睛
默默地、默默地看着我
多希望 当下课铃声响起时
能有一只只温暖的小手
轻轻地、轻轻地拉着我
„„
师：小女孩的心愿是什么？ （根据诗句内容回答）
师：你从她的心愿中感受到什么？（她很孤独、很伤心 。。。。）
师：能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？
2、想心愿
师：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗“心愿” 之中。板书：情感，因为这份真挚的情感，所以深深的打动了我们。
师：此刻 假如你就站在这星空下，你又会许下什么样的愿望？为什么呢？
再次出示课件2
师：静静的想想自己的心中有一个怎样从来不曾向人诉说的心愿呢！
心 愿
夜，宁静安详
风，轻拂脸上
望着刚刚划过的流星雨
我许下了自己的心愿
3、说心愿
此环节，教师除了从“真情”“诗意”来点评之外，还从比喻、联想、押韵等角度给予提示。同时黑板上板书“真情涌动”“诗意表达”八个字。
对不同人、不同事物许下的愿望，前几个只是说愿望即可，渐入佳境。从以下几个角度点拨—— 情感：这是你发自内心的愿望对吗？
说的语气也应该很真诚！
想象：那样就可以/我要 我要/
想象具体一些
语言：某一句充满诗意，只有诗歌里才有这么美丽的句子。
二、 拓展思路，尝试写作 18分钟
1、拓思路
师：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿；板书（如诗）我突然想，在这片星空下，应该不只是我们心存愿望，还有谁也会有自己的心愿呢。比如 （学生接）
师：是啊！一片树叶、一朵花也有着他们的梦想——
想 渴 望 大 海
在云彩的南面， 我是一条鱼。
那遥远的地方。 昨天，还在辽阔的海洋，
有一群树叶儿说: 今天，却被囚在小小的鱼缸。
我们想——
开出娇艳的花朵， 我渴望自由，思念大海。
拥有缤纷的颜色。 我怀念家人，想念朋友。
我们将—— 不知道他们怎样？
散发迷人的芳香，
接受蜜蜂的祝贺。 在小小的鱼缸里，
想啊想啊， 我天天做着同样的梦：
树叶儿想得乐呵呵！ 梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。
好温暖，好温暖
„„
2、激创作
师：是啊！用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受：那路边的一株小草、春天的一棵幼芽；那可爱的小狗、酣睡的小猫、水里的鱼、笼中的鸟；还有那墙角边卖火柴的小姑娘，那山坡上遥望远方的孩子，以及我们在座的每一个可爱的男孩、女孩。。。万事万物都有着自己不同的心愿与梦想。那么，这心愿是什么呢？
孩子们，让我们拿起笔，把心中最想倾诉的那一个心愿写下来吧！
3、写诗歌
在渐渐想起的一丝淡淡的音乐中，学生开始创作！在10分钟的写作过程中，教师针对学生不太明白的地方单独指导。（比如空行、标点、是否押韵等）在这些方面教师都不做过多的要求。
三、交流点拨，感悟诗意10分钟
1、 点拨三份习作
情感美： 板书
情感是诗歌的生命！
听完他的心愿，你有什么感受，（难过、感动）这说明，你被他的语言打动了，因为他倾注了真情。我相信，每个人的小诗都会饱含真情。
想象美：
师：你的诗把我们带到一个什么样的画面；你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。 长翅膀的诗句
没有翅膀，就没有鸟；没有想象；就没有诗。
语言美：语言是诗歌的衣裳
师：排比让我们的诗更有气势。
押韵是诗歌一种很重要的形式，如果你们也能做到，诗歌将更有节奏。
老师给你改两个字 格式 分行 开头结尾
诗的语言比一般文章要凝练一些 最简洁的语言可是包含的内容很丰富。
联想很丰富 意境很美 想法很特别 圈出重点词 省略号回味无穷 把长句子改简练
这不仅是它的心愿，你是在借它表达自己 对吗？（对）诗人往往都是这样表达自己的心情的。
师：小结刚才的点拨，激趣修改。
写诗并不难。只要我们有真挚的情再带有一定的想象，稍微注意一下语言，就可以写诗，而且每个人都可以成为诗人。不过即便是诗人也会反复推敲自己的文字，孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改？学生欲说时阻止。大家边读边修改！
2、轻声美读并修改
四、欣赏佳作，体验成功
2、学生朗读自己修改前后的诗句，在比较中进一步体会诗意表达。
3、修改后再次展示
五、深情总结，延伸诗意
师：孩子们，很高兴在这个美丽的下午，和大家度过。 短短的四十分钟，我们许下一个又一个心愿，我们种下一棵又一棵嫩芽。让心愿埋藏在你我的心田，让诗意流淌在我们前行的路上吧！
板书设计
情感
心愿如诗 想象 美
语言
写心愿的儿童诗 篇四:《描写儿童的诗》
篇一:致儿童
作者:巴戈斯松
您那呱呱的哭声
如惊雷，预兆春天的来临
新生的起点
您的世界，定会
百花争艳
您的生命，将会
彩虹般绚烂，绽放出
希望之光
在世界的东方
闪烁
您，是小天使
给我们，带来幸福、快乐
带着，我们追梦
憧憬着
美好的未来
您，是我们力之源泉
给予我们
无穷的力量
战胜了，一次又一次的
艰难困苦
我们要，保护您
爱惜您
纵然妖魔鬼怪再多
再厉害
我们会不惜一切
哪怕，粉身碎骨
我们义无反顾
用我们血肉之躯，为您
构筑金盾般的防火墙
不再受到伤害
让您在桃花源里
无忧无虑地
追梦
您，是美丽的花朵
点缀着，生活的每一刻
给予我们生存的勇气
现实的困顿、残酷
无法磨灭，璀璨的笑脸
您，是我们希望之本
我们宁化作春雨，孜孜不倦地
滋润着您
我们宁化作春阳，百般地
苛护着您
让正义的光芒，照亮
您人生的征程
为您驱赶黑暗
毁灭，一切
摧花之手
让金色的盾牌，为您
撑起一片净化的蓝天
自由地呼吸，自由地
飞翔
您，是祖国的希望
给祖国，带来生机、活力
在社会主义大道上，您
强大的正能量，将托起
祖国明天的太阳
因为有您，所以
有梦
因为有您，中国梦
将不再是梦
中华民族，将迎来
伟大的复兴
一个东方大国
就此崛起
篇二:儿童的心
作者:张人
儿童的心
是清澈的小溪
可见那水底
光滑的石头
可见那水中
游动的小鱼
儿童的心
是透明的玻璃
对面的东西
可看得清清楚楚
宛如没有
任何东西隔离
但愿人们的心
永远是那
清澈的小溪
但愿人们的心
永远是那
透明的玻璃
篇三:求学儿童
作者:苦吟先生
清晨
用柔嫩的肩膀
一头担着晨曦
一头担着遥远的月亮
白天
用无力的小手
一边提着宇宙
一边提着渺茫的梦想
傍晚
用纤细的双脚
一路探着微弱灯光
一路探着看不见的汪洋
深夜
用模糊的双眼
一会儿数着高深的文字
一会儿数着清淡的星光
整天
用无助的心脏
一边盛着枯涩的汗水
一边盛着飘渺的春光
篇四:六月里的孩子
作者:时空交响
是谁在阳光里洒下满地的欢笑
是谁让风儿捎来纵情的歌唱
是谁摇曳柳枝快乐地舞蹈
是谁脚踩雨洼顽皮地嬉闹
写心愿的儿童诗 篇五:《有关留守儿童的诗歌》
诗歌一:留守儿童