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《第一次抱母亲》教学设计
学了第一次抱母亲，我们感受到(一)
《第一次抱母亲》教学设计
原创 yhm
【教学目标】
1. 品读关键语段，从“读形象”“读内心”“悟写法”三个角度对学生进行读法的引导。
2. 抓住“轻”和“重”两者的关系及“抱”的前后变化，来推进整文的教学，注重读写结合。
3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大及母子之间浓浓的亲情，激发学生对母爱的报答。
【教学重点】
联系上下文理解“我”抱母亲的情感变化过程，体会母亲多年的辛劳和为子女的付出，感受“我”的难过惭愧之情，感受我“第一次”抱母亲的温情。
【教学难点】 人物形象的建立，母子亲情的体验，反衬手法的点拨。
【教学过程】
一、 复习导入
1、 播放歌曲《母亲》。同学们，母亲，人间最美好的呼唤，母爱，千百年来经久不衰的传颂主题。今天，我们继续走进课文——《第一次抱母亲》，去感悟这人间最美的真情。（板书课题）请同学们齐读课题。
2、文中的“我”是在什么情况下第一次抱母亲的？
二、品读感悟，揣摩写法
（一） 关注细节，对比前后“抱”之不同。
1、其实整个故事就源于一个简单的动作——“抱”，作者这一抱就抱出了感慨万千，抱出了很多的意想不到。请同学们快速默读课文，找出文中直接描写作者抱母亲动作的句子，用你喜欢的符号画下来。
2、指名说。
我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动着。 （ 课件出示）
3、仔细读读这两句话，思考：同样是抱母亲，你有没有感受到这两处有什么不一样呢？
4、指名说。比较“使劲”与“轻轻”的区别，体会细节描写。
（二）以“轻”衬“重”，感悟母亲形象
1、自由读一二自然段，说一说从哪些地方看出母亲“这么轻”。
2、指名说。
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
“我没想到我妈这么轻。”“我这一生最重的时候只有89斤。” “我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（课件出示）
3、体会作者描写“轻”的不同写法。指导朗读。（板书：轻）
4、 过渡： 可“我”和母亲生活了几十年，为什么没想到她“这么轻”呢？
5、 再读第二自然段，你能从这段话哪些地方体会到母亲的担子“那么重“？画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
6、指名读 。
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。（课件出示）
7、结合自己爬山的经历，体会母亲“翻山越岭”的艰难，想象画面：你仿佛看见了什么？指导读法——想象着画面读书会更有感情。
配乐领读：
那是一个细雨绵绵的清晨，道路泥泞，母亲——
那是一个酷热难耐的晌午，骄阳似火，母亲——
那是一个大雪纷飞的黄昏，寒风凛冽，母亲——
8、理解“重担”的内涵。
母亲承受的仅仅是肩头这看得见的重担吗？（板书：重）
是啊，有形的担子无形的担子母亲都以瘦弱的身躯坚忍地扛着，默默地扛着，这一扛就是几十年，这一扛就是一辈子。所以在我记忆中一直以为母亲“力大无穷”。
9、讨论：母亲真的“力大无穷”吗？
体会母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！
10、揣摩“反衬”写法，感悟母亲形象
为什么作者反复强调母亲“这么轻”？以“身体之轻”来衬托“担子之重”，这就是文学作品中常用反衬的手法。母亲的形象就这样在一轻一重的对比中高大起来！（板书：反衬）
同学们，这是一位怎样的母亲？请你用一个词语来说一说。（板书：形象） （含辛茹苦、任劳任怨、坚强勇敢„„）
（三）品读“第一次”，体会一片深情
1、课件出示课文插图，说母亲
昔日的母亲 ，如今的母亲 。
2、过渡：是啊，母亲老了，累了，病了，力大无穷的她现在连下床都很吃力，看着母亲这样的变化，“我”的心情怎样？
再读课文二、三自然段，找出描写作者心情的句子用笔画下来。
母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。（课件出示）
联系上下文理解：我为什么难过？我为什么愧疚？
指名读，齐读。
3、品读第五自然段。 （1）此刻，作者最想表达自己爱的方式是什么？抱母亲入睡。让我们走进病房，去感受这动人的一幕。师范读第五段。
（2）无尽的“母爱”，激发了作者心中浓浓的“爱母”之情，而这种“爱母”之情，让这位坚强如山的母亲，心中如潮水般的情感化作了眼角的两行泪水。母亲为什么流泪？这泪水包含了母亲怎样的情感？
（3）指导朗读：这轻轻的一抱，是孩子对母亲爱的回报，是孩子对母亲无限的眷恋和热爱！如果说开始时作者是用力抱母亲，这一次则是用心在抱母亲啊！让我们再次回味这感人的时刻！（配乐读）
（4）此情此景，会让很多人深有感触，请你任选一个角色，写下其内心的感受。
【练笔迁移】：
母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落„„
“我”：看着闭着眼睛流泪的母亲，我的心潮澎湃„„
护士：看着这样的场面，我„„
我：读着课文，看到这样的画面，我„„（课件出示）
（5）指名读小练笔。
4、总结：几十年了，我竟然第一次知道，母亲的身体那么轻，肩上的担子却那么重；几十年了，我竟然第一次知道，母亲付出的是那么重，而我们做儿女们对母亲的关注却那么轻，；母亲抱过我们无数次，我竟然第一次想到去抱母亲。这一切，我怎能不难过？怎能不愧疚？我们走进了作者的内心。（板书：内心）
5、现在，让我们再次走进病房，去看一看这一幅温馨的画面吧！
（配乐读全文概括小诗）。
三、真情表达，述说母恩
1、同学们，第一次抱母亲，由使劲地抱到后来轻轻地抱，这一抱引发了作者万千思绪，也引发了我们对母爱、对感恩的思考。爱的天平里，有一对反义词：“轻”和“重”，母亲的心里，谁轻？谁重？我想你一定知道答案。可是，在你的心里，谁重？谁轻？你可以去想一想。
2、是谁度过十月怀胎的辛苦，把我们带到这个美丽的世界？是谁教我们蹒跚学步、咿呀学语？是谁在繁忙的工作之余，为我们做出一顿顿可口的饭菜？是谁，日夜守候在我们的病床前，寸步不离？„„是她，是母亲用她温暖的大手牵着我们的小手，迈向成功的未来。此刻我想到了自己的母亲。你能说说你的母亲吗？ 3、读书要联系自己的生活体验来理解，我们不仅读懂了作者的母亲，也读懂了自己的母亲，这就是与作者、作品产生共鸣。
4、你的母亲，我的母亲，文中的母亲，在座的各位老师的母亲，天下的母亲，都同样了不起！此刻，老师不禁想起了唐代诗人孟郊写的那句诗：
谁言寸草心，报得三春晖！
5、同学们，第一次抱母亲让我们明白了爱是需要表达的，爱是需要回报的。今后，也许你身在家乡，也许远在他乡，无论何时何地，都要心怀一颗感恩之心，永远记住那平凡而又伟大的母亲。最后，让我们再一次齐读课题：第一次抱母亲！
四、课外延伸，表达感恩
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、满怀深情地把《第一次抱母亲》朗读给母亲听一听。给妈妈一个温情的拥抱并告诉妈妈： “妈妈，您辛苦了！我爱您！”
板书设计：
第一次抱母亲
形象
轻 → 重 内心
反衬
第一次抱母亲教案设计
学了第一次抱母亲，我们感受到(二)
第一次抱母亲教案设计
教材分析：
“第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。
教学设想：
文章中有一句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”表达了文章的基调，教学时可围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中的“难过”的原因，层层走进文章，走进作者内心，让学生明白难过的两层意思。课程标准在第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”在引导学生感悟母亲伟大时，紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两词，由表及里，层层深入，要体现学生对重点词语的理解过程，实现了阅读对话的层次性。第一层次，师生走近文本，解读的是文本表层意思，进行的是浅层次的阅读感悟；第二层次，师生走进文本，品读词句，进行的是个性化的阅读感悟。最后，联系学生的自身生活，交流生活中的母爱，并说说哦自己的打算，发挥语文学习对人生的指引功能，提升学生的人格。
教学要求：
1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字，读准多音字“担”“背”，正确书写“摔”、 “瘦”，能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。
2、练习分角色朗读，读好人物对话，探究作者的情感变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，能用饱含深情的语调朗读课文。
3、联系自己的生活实践，回忆自己与母亲之间发生的故事，把经过和感受写下来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。
教学重、难点：
1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
教学准备：课件
教学过程：第一次抱母亲教案设计
第一课时
一、 质疑导入，激发兴趣
1、播放歌曲《母亲》。
2、谈感受。
师：同学们我们每个人有很多的第一次，第一次上学，第一次乘飞机，第一次游泳，第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。
看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。） 师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？
师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？【学了第一次抱母亲，我们感受到】
师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
（新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本
节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。）
二、初读课文，读通课文。
1、请同学们读读课文，注意读准生字词的音，并读通课文。自由读。
师：同学们，这篇文章写得很感人，我已经读了好几次，但每次都非常感动。接下来就请大家好好读一读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。
2、反馈朗读情况。
3、检查预习。
A 出示词语认读：
瘦小 重担 力大无穷 翻山越岭
轮流 愧疚 突发奇想 责怪
（1）指名认读，相机正音。齐读。
（2）通过预习你知道了哪些词语的意思呢？
（3）文中“我”突发奇想想干什么呢？
责怪：找个近义词【学了第一次抱母亲，我们感受到】
脖子：“脖”要和哪个字区别。
仰面摔倒：师教“摔”字的写法。
担子：什么是担子？还有什么也可称为担子？肩上的责任，照顾老人孩子，担当承重的劳动。 翻山越岭：看了这个词，眼前出现什么？书上的句子在哪里？谁“翻山越岭”？看出了什么？ 愧疚：找出句子，你能换个词语吗？
（运用多种方法理解词语，教给学生理解词语的方法。）
B 现在，老师请同学来分小节读读课文。（指名分小节读）
“背（bèi）上背（bēi）着妹妹”。
三、指名读课文，解疑分段。
刚才同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想一想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗？
（1） 为什么要抱母亲？母亲生病了，住在医院，连下床都很吃力，护士换床单时，我抱母亲的。
（2） 第一次抱母亲的感受？没想到母亲那么轻，我差点仰面摔倒。
师评：这实际上是讲了我第一次抱母亲这件事的什么？（起因）谁能把这个故事的起因连起来说一遍。
（3）后来又发生了什么呢？护士批评我，可在我的印象中母亲一直是力大无比的。没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我非常愧疚。课文的哪些段落写了这个内容？（2、3节）
（4）最后写了什么？（我抱母亲入睡。）
（5）根据我们刚才的归纳，再次默读课文，想想课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）该怎么分段？
四、品读课文。
1．哥德曾经说过这样一句话：（出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。）什么意思呢？读书，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思，读懂文章中所要表达的真情实感。这就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。
2．现在，请你尝试着用“心”去默读课文，也许是从文中的一个字，也许是从文中的一个词，也许是从文中的一句话、一段话，试试看，读出你的体会，读出你的感悟，试着把你自己的感受体会用批注的形式写在书上空白部分。
3．给学生充足的时间默读思考。
4．集体交流。
五、指导写字：翻、瘦
六、布置作业：
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3、抄写生字。
六、总结：
"谁言寸草心，报得三春晖。"啊！难怪我要——（指课题）第一次抱母亲。下节课，再让我们好好感受一下母亲对我的爱，感受我对母亲的“情”，再次感受我与母亲之间的浓浓亲情！
附板书： 第一次抱母亲
换床单（1）
忆母亲（2—3）
报母恩（4—5）
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.今天，我们继续来学习第13课，谁来读读课题。（指名读）能带着你对课文的初步理解再读读吗？指名2-3人读，齐读。
2.通过上一堂课的学习，我们知道我第一次抱母亲的原因是什么？
（母亲生病住院，我守护母亲的时候，护士来换床单，母亲转身下床很吃力，于是我便第一次抱母亲。）
二、学习第一自然段
1、第一次抱母亲后我心情怎样？打开课文，找出文中一句话回答。
出示小黑板：母亲竟然那么轻，我心里很难过。
齐读
2、从这句话中你体会到作者为什么难过？（没想到母亲这么轻）你从哪个词看出来的？（竟然）什么意思？（没想到，出乎意料）哪些句子看出我出乎意料（或没想到）？ 默读第一自然段，划一划相关语句。
（创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。）
3、交流
l 如生先找 “我没想到我妈那么轻。”或“我以为我妈有100多斤。”师：还有吗？ l 如生找“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”
你们也找了这一句吗？从句子中的哪些地方看出的？
（“使劲一抱”）我为什么使那么大劲？（我以为母亲很重）我以为母亲有多重？（100多斤）其实呢？（只有89斤）可能现在连89斤都没有了吧？你看，这一抱的结果怎样啊？（用力过猛，差点仰面摔倒）
l （“用力过猛”）我为什么用那么大的力啊？（我以为母亲很重）我以为母亲有多重？（100多斤）其实呢？（只有89斤）可能现在连89斤都没有了吧？是啊，我实在是抱得太使劲了，差点仰面摔倒。
难怪作者说——母亲竟然这么轻。
4、和母亲生活了几十年，竟然连母亲的体重都不知道，我心里很——难过。你体会到作者的这种心情了吗？谁来读读这句话。（4人）
指导朗读，（如读得不好：“竟然”，你读出出乎意料了吗？我很难过会读得那么响吗？ 读得好：你这个“竟然”读得好，把作者的出乎意料读出来了。）
齐读
（这一环节的设计是以问促读，紧抓关键语句 “母亲竟然这么轻，我心里很难过”生成探索性问题：为什么我的心里很难过？促使学生往下文阅读，边读边思，自读自悟。）
三、学习第二自然段
1、我心里难过，仅仅是不知道母亲的体重吗？还因为什么呢？请同学们轻声读第二自然段，思考。
根据学生回答相机出示句子
抓“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
2、作者一直以为母亲怎么样啊？（力大无穷）他怎么会以为母亲力大无穷的呢？请找出文中的句子告诉大家。（指名说）出示第一句，指名读。
3、（1）100多斤的担子 ：100多斤的担子有多重呢？拿出一桶净水，让体重最重的学生上台搬净水，谈感受。感觉怎样？（重，搬不动）100多斤差不多有4到5桶？这位同学，冒昧地问一句，你的体重是多少？母亲的体重还不及你（和你差不多），只有——（80多斤），这么一个瘦弱的女子却要挑100多斤的担子，所以，我一直以为母亲——力大无穷。指读第一句。
评读：担子重不重啊？那应该怎么读呢？/听了他的朗读，有没觉得担子很重？谁再来读读。
（2）这句话中还有什么地方让作者感受到母亲力大无穷呢？
（手里还要拉着我，背上还背着妹妹）是啊，肩上本来就有100多斤的担子，又要多背个妹妹，少说也有个三、四十斤，分量就更重了，真是举步维坚啊。指读。（评读：你背着妹妹，怎么把肩上那100多斤担子丢了呢？）
（3）还有吗？
翻山越岭（小黑板出示该词）指读 什么意思？（翻一座座山，跨一道道岭。你爬过山吗？干什么去？（游玩时）感觉怎么样？（累，气喘吁吁，脚上像灌了铅一样。。。。。）指读该词。（评读：真累啊！/真不容易啊！/你似乎爬得很轻松吗？）
同学们游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母亲翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉着我。。。。。。100多斤重的担子，是在这样的情况下——出示小黑板读（翻山越岭）。注意，这是一位只有80多斤的女子。让我们包含敬佩之情，再次走进母亲的生活，齐读该句。
（4）所以我一直以为母亲——力大无穷，却从没想到她是——（引读）“用80多斤的身体„„担子。”此时作者我还以为母亲是力大无穷吗？（不）此时我很难过，是因为母亲——（引说）很辛劳[板书：辛劳]。
（5）像这样辛苦的生活仅仅是一天两天吗？（不是）是——年复一年。
创设情景：
l 在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是——“手里„„翻山越岭。”
l 在北风凛冽、大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是——“手里„„翻山越岭。” l 一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是“手里„„翻山越岭。”
引导感受：和母亲生活了几十年，我却从来没有想过母亲这么辛劳，用80多斤的身体承受那么重的担子，我心里——难过。体会到作者的这种心情了吗？
我们再来读读这一句，齐读小黑板。
5、这一段还有哪看出母亲很辛劳？（我们长大了，可以干活了。。。。。。让她来挑）
你认为重担应该由谁来挑？（我们）为什么？（我们长大了，可以干活了）可是——（引读）“但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”“但逢”什么意思？（只要）只要有重担，母亲——“总是叫我们放下，让她来挑。”母亲心里是怎么想的？（怕把我们压坏了，怕我们受累。。。。。。）是啊，就算我们长大了，在母亲的眼里还是——孩子。她觉得挑重担是她的责任。
6而母亲承受的仅仅是这肩上的100多斤担子吗？（不是）母亲还要怎么样？（如生说养儿育女，师接着引——不仅养儿育女，还有什么？扫地、烧饭、洗衣，这里里外外/各种各样复杂的家务活哪样不要母亲操心——为了家庭，为了生活，她要做多少事啊；外出挣钱养家，赡养老人。。。。。。）是啊 ，这就是“重担”的真正含义。同学们，母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲挑的不仅仅是100多斤的重担，她挑起的实际上辛辛苦苦把我们养大的重担，是家庭的重担，是生活的重担！
7、小结：可是我们却一直以为母亲——力大无穷，哪里想到——“母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。因此，（指小黑板）——我心里很难过。
齐读小黑板“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”
（紧抓关键句子、重点词语品读，展开丰富的想象练说，塑造了一位为养育子女，为家庭承受重担的艰辛的母亲形象，感悟到母亲胸怀的无私、博大。）
四、学习第三——五自然段
1、过渡：作者明白了这一切后，心里很愧疚，可是，这一切的一切，在母亲看来又是怎么样的？
2、指读出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样的？”
哪个母亲不是这样的？意思就是什么？（每个母亲都是这样的）同学们再轻声读读原句，你体会到什么？（母亲觉得这事不足挂齿、理所当然、不值一提、微不足道）
小结：是啊，这就是母亲，用自己的青春和生命尽到了作为一位母亲的责任，她平凡而伟大。
3、作者真正理解了母亲后，突发奇想，说——（引读）“妈，你把我从小抱到大。。。。。。让我抱你入睡吧。”可母亲说——（引读）“快把我放下，别让人笑话。”在护士的劝说下，母亲这才答应。
4、请同学们感受这温馨的一幕，用心体验这浓浓的亲情。（出示图片，师配音范读。）
5、母亲睡着了吗？（没有）她此刻百感交集，儿子的一抱让她热泪涔涔，你们说，母亲此刻在想什么？（儿子长大了，知道自己的责任了，懂得回报母亲了——师：是啊，而儿子的举动让母亲很感动/母亲付出的一切得到了儿子的回报，母亲很欣慰。。。。。。）
6、母亲有千言万语想对儿子说，可是他什么都没说，只是化作了两行热泪[板书：两行热泪]。你们说，这是怎样的泪水？（板书：高兴、幸福、激动、欣慰、甜蜜）
让我们用朗读向大家展示这人间的真情。齐读该段。
7、此时，病房里静悄悄的，其实我心中也有许多话想对母亲说呀！作者我会对母亲说什么呢？（妈妈，你辛苦了！——是啊，为了家庭，为了子女，为了生活，母亲经历了多少苦难啊！/ 妈妈，我一定要好好孝敬你，让你过上好日子回报母亲——你的话让我想起孟郊诗中的一句话，谁言寸草心，报得三春晖！/ 妈妈我要让你过好日子，住洋房——感受到了你的孝心，但母亲要的不是金钱，不是物质，你说是吗？）
8、可是我也什么都没说，我的千言万语化作了这温情的一抱[板书：温情一抱]，在这轻柔的音乐声中，让我们再来感受这温馨的一幕。齐读该段。（如第一遍读的较响：读之前，老师有个小小的要求，读的时候轻一点，柔一点，别打扰这对母子。）
（《语文课程标准》中指出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。这个
《第一次抱母亲》网络研讨实录
学了第一次抱母亲，我们感受到(三)
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:36:19
各位老师：中山小语阅读网络研讨现在开始
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:36:56
希望各位能积极发言
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:37:11
有一点说一点
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:37:27
谈感受，或者是说自己的困惑
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:40:56
我抛出几个话题供大家思考：1.教学流程的切入——打开——深入。2.阅读教学中的词语教学；3.教师用语；4.内容的理解与语言形式；5.课外资源的拓展
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:41:30
老师们也可以提出其他相应的话题
【潜水】坦洲徐常艳(1463230260) 19:51:17
响应组织的号召，我来抛块砖。
我觉得本文设计得特别巧妙，由甲骨文的“孝”，引出“花布抱母”的故事，紧扣一个“抱”字，进而由图片入文，抓住三个“没想到”，在学生品读做批注的基础上，讨论交流，层层解析文章，期间老师的方法指引无疑是画龙点睛，如阅读要“联系上下文”，抓住“翻山越岭”“年复一年”用词的精妙。在注重人文性的同时，更好地发挥了语文工具性的作用。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:52:23
有话就说，这样非常好
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:53:55
@依米 依米老师谈及了课堂的切入、打开、深入的教学流程
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:54:16
这一课的教学是第二课时的教学
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:55:09
我也很欣赏这一课的切入，由“没想到”这个词进入
【潜水】坦洲徐常艳(1463230260) 19:55:41
谢谢万老师，我改一下备注名。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:56:35
汪潮教授说过，对于教学而言，整体决定成败，细节决定精彩
【话唠】开发区万小兵(554819364) 19:57:28
所以，整体的设计尤为关键
【吐槽】开发区一小李春(841584542) 20:00:16
大家晚上好。个人觉得课前的铺垫特别好，由古文字的文化内蕴，到传统经典文化二十四孝故事，再到生活中的实例，导入文字故事，伴着背景音乐娓娓道来。文本解读切入及其精炼，直接到“母亲病了„„”这一段，由“抱”再牵出三个“没想到”，学生在情感铺设，理解的铺垫作了扎实的准备，为后面情感的把握奠定基础
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:00:53
@开发区一小李春
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:01:30
我们再来细细看看这样流程背后
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:01:54
看看执教者想教的是什么
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:02:12
由“三个没想到”切入之后
【潜水】坦洲徐常艳(1463230260) 20:02:40
利用补白，进行想象也是我欣赏的。一有助于学生语言训练，二有助于学生更好地理解课文内容。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:02:57
让学生用心去品味一下当时作者的心情和感受，用一个恰当的词语概括下来，
【吐槽】开发区一小李春(841584542) 20:03:05
对于读书方法的使用教师也做了扎实的指导，由找画圈到品写议，注重学生阅读能力的提升和技法的学习
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:03:23
我以为，这一处的要求是极为关键的一个要求
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:03:32
为什么这样说
【潜水】西片区蔡艺红(306999246) 20:03:39
大家晚上好！我觉得老师的教学力求引导学生在个人与同伴合作的过程中走进文本，捕捉课
文中的动情点，以想象留白，与文本进行深层的“对话”。让学生通过对文本的品读，受到心灵的启迪，感情的共鸣，尤其佩服老师无痕的点拨，自然到位！
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:04:14
我个人把这篇文章当作散文来看
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:05:01
散文的一个特质就是表达作者独特的情思。教学散文首要的是贴近作者的情思
【活跃】小榄德星小学董旌武(867951357) 20:05:18【学了第一次抱母亲，我们感受到】
所以感受到老师精心设计从课前谈话就已经开始了！从生活中的三个没想到，引入到课文，引起共鸣，可以让学生一下子就进入了文本！可谓独具匠心！
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:06:32
所以，感悟“没想到”其实就是开始让学生通过阅读贴近作者的感情。个人以为，这是非常吻合散文的特质，吻合散文教学的本质。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:07:01
关于散文的教学，个人推荐王荣生的相关研究
【潜水】坦洲徐常艳(1463230260) 20:07:16
这篇文章让我想到了那个妈妈爱吃鱼头的故事。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:07:53
第二个大的板块，我认为是感悟母亲的人物形象，当然，在这其中，还有对写法的感悟。
【活跃】小榄德星小学董旌武(867951357) 20:07:54
是的，抓住“没想到”让作者与读者情感相融！
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:07:58
是啊
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:08:19
第二个大的板块，实际上是对上一个板块的深化。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:09:00
从“没想到”中，学生对作者的情感还只是一种感知，还未能共鸣
【活跃】小榄德星小学董旌武(867951357) 20:09:35
是的，逐层深入！
【潜水】西片区蔡艺红(306999246) 20:09:48
让作者之情、文本之情、教师之情、学生之情在课堂汇流
【活跃】小榄德星小学董旌武(867951357) 20:10:04
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:10:35
只有让学生通过关键词句的品味，慢慢咀嚼，母亲的辛劳，母亲的瘦弱却又负重前行的形象慢慢浮现 出来
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:11:22
所以这个板块的确是一种顺延，一种深化
【活跃】小榄德星小学董旌武(867951357) 20:12:13
那才是真实的感受，那才会更深入的去领会那份感情！
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:12:45
再从文中母亲到生活中自己的母亲，借用生活中的可感可知的母爱，感同身受，去理解文中的母爱
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:13:40
个人觉得这个环节的设计已经将感悟母亲的形象推到最高处
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:15:09
只是课的结尾处，我觉得似乎有些不妥
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:16:27
结尾的处理是：体会两行泪——写想对天下母亲说的小练笔
【潜水】西片区蔡艺红(306999246) 20:16:53
从文本到生活，从作者到自己，这样的延伸，很自然！
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:18:27
我个人觉得，在品味母亲形象之后，是不是再次转到作者的情感，作者的难过，愧疚？是不是能不能更贴近作者的情思。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:19:40
体会作者的情思—到母亲的形象—体会母亲的情感——作者想说的话。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:20:35
简要梳理这样一个流程，我个人还是觉得结尾的转换过多，从“我”到母亲又到“我”
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:21:05
不知道大家怎么看课的结尾
【潜水】杨艳(673315775) 20:21:51
我支持你的这一想法。
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:22:14
@杨艳521 潜水的出来了
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:22:18
【潜水】杨艳(673315775) 20:22:49
作者写这篇文章的意图，编者编写这篇文章的意图，往往是一面镜子，照人映己
【潜水】杨艳(673315775) 20:23:05
持续关注
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:25:06
所以，在看课或者读课堂实录的时候，建议简要理清课堂的架构，明晰课堂流程的意图
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:25:37
这样自己在设计一堂的时候就有全局观
【潜水】西片区蔡艺红(306999246) 20:25:56
好建议
【话唠】开发区万小兵(554819364) 20:27:16
第一次拥抱母亲读后感
学了第一次抱母亲，我们感受到(四)
<第一次拥抱母亲>讲述了一个这样的故事:我的母亲病了，住在医院里，我和我们的兄弟去看望母亲。有护士要换床单的时候，我看母亲起的很吃力。于是，我就抱她下床，结果差点把母亲给摔倒，原来，母亲以前能挑担子100多斤，我还以为母亲有那么大的力气，体重有多重呢，结果母亲一生中最重也只有斤，非常轻。我非常感动，因为以前还不知道母亲那么多重担，真是了不起，护士都很感动，这个故事让我为之一颤，我也想起了母亲对我的爱:有一次，我发高烧了，母亲时不时来看看我，为了我，母亲一夜都没睡好。我决定一定要妈妈学习好报答父母!将来一定要买一套大房子!
故事读完了，但我还沉浸在故事里，母爱里。
第一次拥抱母亲读后感(二)
我读了一篇文章，叫<第一次抱母亲>，这个故事让我的心一颤一颤的，眼泪在眼眶里打转。
故事讲述了一个母亲用89斤的身体为儿女挑100多斤重担。这是多么的沉重呀，母亲的身体怎能承受的住呢?可为了儿女，母亲承受下来了，这是伟大的母爱呀!
在印度曾经发生过这样一个真实的故事，一位名叫塔蜜莎维的母亲牺牲了自己，换来盲人儿子的光明，使她的两个儿子能看见七彩的世界。又是一个感人的故事，但这是生命的代价。第一次拥抱母亲读后感。我们的母亲虽然没有付出到这种程度，可点点滴滴的小事也足以让我们感到温暖。儿女们能够理解母亲，去孝顺母亲，也能使母亲感到欣慰。
记得那一次，妈妈的第一根白发被我拔了下来。“女儿长大了，我也已经老了。”望着第一根白发妈妈感慨地说。“妈妈，您没老，您还年轻着呢!”我是这样笑着对妈妈说的。在我心里，妈妈永远是最年轻的，最美丽的，可一根白发却确定了妈妈的年龄，妈妈的青春一去不复返了。的确，妈妈的面容早已失去了光彩，神色也大不如从前；家庭沉重的负担，使妈妈的身体变弱，抵抗力变差，而一大堆繁琐的事情，也常常搅得妈妈心烦意乱，疲惫不堪。当每天晚上看着妈妈拖着疲惫的身躯劳累地回到家，不住地咳嗽时，我的心里一阵酸痛，因为妈妈生病了，但为了我，她依然要带病上班，连看病的时间都没有。可做为妈妈唯一的女儿，()看着妈妈越来越憔悴，我却不知能为妈妈做些什么。
其实能做的事情很多，一杯热水、一次100分、洗一洗碗、扫一扫地，都能让妈妈感到开心。或许有人认为，长大挣几万元，几十万元来给母亲养老就是最好的回报。这种想法是错误的。母亲不求儿女任何回报，只求你对她的一份孝心，一份挂念，母亲便能满足了。
心里顿时想起小时候经常唱的一首歌:“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块儿宝……”妈妈的爱永远陪伴着我，儿我也不会辜负妈妈对我的期望。
第一次拥抱母亲读后感(三)
在四年级时，我学了一篇课文，叫<第一次拥抱母亲>，使我受益匪浅。最近，我经常回忆起这篇课文，他给我的感触那么大，我想我这辈子都不会忘记。
<第一次拥抱母亲>这篇文章记述了一件很小，很平凡的事，作者的母亲住院了，护士把床单铺好了，作者突发奇想，想抱母亲，让母亲在自己的坏里入睡。经护士劝说，母亲同意了。母亲闭上眼睛，躺在作者怀里，眼角流出了两行泪水。
平时，母亲对我们多么体贴，多么关怀。可我们回报给母亲的爱很少很少，根本微不足道，古往今来有多少人能回报母爱的万分之一呢?小时候，我们被母亲抱过多少次，可是文中的作者仅抱了一次母亲，就使母亲如此感动，由此看来，母亲是多么重视子女这渺小的“爱”呀!每个人都有母亲，每一位母亲都药铺博大深沉的爱。古时候蒙郊曾说过:“谁言寸草心，抱的三春挥!”的确我们做子女的，无论怎么回报，也只能像一滴之水于汇河，一粒土之于泰山，哪能回报的完呢?由此我想，在儿女心中一个微不足道，平平凡凡的举动，而在母亲新中可能是想天空那样逛阔，像大海那样浩瀚，是令人终生难忘的，所以，我们现在虽然还不能挣钱养家，不能帮母亲大忙，但可以做一些小事来回报母亲的爱。
当母亲拖着疲惫不堪的身体回带家里，你向她道上一杯热茶，他会觉得:“我的孩子懂事另外。”当母亲下班回来，你幅她做在沙发上休息，她会觉得:“我的孩字会关心人了。”当母亲出差灰暗里，你给她拿来一双拖鞋，在他身边问长问短，她会从心第感到欣慰:“我的孩子长大了。”平时，我们还可以给母亲洗衣服，帮母亲择菜，替母亲扫地……
有一次，我看到一个新闻，一个售房经理，每天上班都会带上自己的母亲，因为他的母亲的了风湿。生活不方便，他就这样坚实，为了让母亲躺的得舒服一点，他还原来的小轿车换成了面包车，在他心里，母亲的地位远远胜过了妻子和孩子，这件事虽小，却在我新里达下了深深的烙印。
虽然我们不能为母亲排那么大的忧，解那么多的难，但总可以让她为这个家少操一份心，少费一些力。让我们从身边的小事做起，一起来报答母亲的养育之恩吧!
四年级语文教学总结
学了第一次抱母亲，我们感受到(五)
[篇一:小学四年级语文教学工作总结]
本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步，现将本学期的语文教学小结:
一、班级、学生说明
本学期我担任的是四年级语文教学工作。教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。学生的语文基础一般，优秀学生少，后进生多。四年级语文教学总结。存在的主要问题是:没有充足的时间进行单独辅导。父母外出打工的很多，基本上没时间管孩子，家庭教育比较薄弱。
二、具体工作(措施)
(一)、制定教学计划
开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，还是农村，家家户户都要精选大红春联贴在门上，为新春佳节增添了喜庆，欢乐，祥和的气氛。我们对春联的了解可能还不是很多，今天我们就一起来学习一篇新课文<春联>，它会向我们介绍许多与春联有关的知识。这一教学先让学生回忆中国的传统节日和相关的风俗习惯，激起了学生学习的兴趣，由此切入，再学生回忆，讲说春节及其相关的风俗习惯，这样很自然地导入课题，这样设计，更是把所有的教学活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，让学生在原有知识的基础上，自我生成，真正把学生看成了学习的主人。
二、激发学生学习兴趣
语文是一门充满人文精神，充满智慧的科学，在新课改的大背景中，培养学生的自主学习创新能力已成为教师关注的热点，讨论，交流，探究已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。在教学<九寨沟>时，由于大多数学生没去过九寨沟，为了调动学生的学习兴趣，首先用远程课件让学生通过优美的画面，精彩的录像与九寨沟进行亲密接触，犹如身临其境。初步感受了九寨沟就象一个童话世界。接着学习第三自然段自然风光。提问这一段介召种景观，在此基础上，接着引导学生结合看图，朗读帮助学生感受体会自然风光。适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象如:这些瀑布像什么看到这些，你想到了什么……从而让学生真正领悟到"由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观"的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。教学描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，以说代读，以导游的身份作介绍。要求学生能抓住这些动物的特点，并把自己的喜爱之情表现出来。将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固。这样的教学让学生感知了九寨沟之美，激发起学习的兴趣。
三、指导点拨，自主探索
在观察感知的基础上，自主理解学习内容的基础上，针对学生存在的疑难，充分发挥远程资源的功能，可以十分有效的突破课堂的重难点。
<雾凇>这一课课文以生动，形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而神奇的景象。但学生生活从未亲眼见过雾凇，虽然通过文本能够得到一定了解，但仍缺乏感性认识，更无法理解吉林雾凇形成的特殊原因，给教学带来了困难。因此我在教学<雾凇>一课时，我决定把网络带进课堂，把信息技术与语文相结合。如，第二自然段是教学本课的一个难点，我先解决第一个问题:引导学生抓住第二自然段中心句"雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成"研读，归纳形成雾凇的两大条件:严寒季节；空气中有过于饱和的水汽。接着，引导学生解决第二个问题:这是雾凇形成的一般条件。可为何只有松花江畔的十里长堤形成了闻名全国的奇观呢为了突破难点，借住网络文字图片资料及flash动画自主探究，并用自己的话说说雾凇是怎么形成的学生都对雾凇形成所需的必要条件及形成过程都有了比较清楚的认识，这时，再让学生细读课文，体味字词的准确与精妙，学生就很容易发现"涌""笼罩""镀""慢慢地""轻轻地""最初……逐渐……最后"等词从中体会到文章词句的准确性，领会了作品。这一教学培养了学生感受，理解，欣赏和评价的能力，并培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力"。将信息技术与课文优化整合，让学生在学习过程中深刻感受，自主探究，合作交流，提高了语文素养。
四、重视朗读感悟
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。如在<珍珠鸟>的阅读教学中，这样引导学生这样品评:哪些体现了小珍珠鸟的胆量也就越来越大了!"请你说一说。把句子读一读"此时的学生在自己，他人的听读中感受到作者用词的准确，传神，培养了学生敏锐的语言感受能力，他们在各自品读中进一步升华认识。
[篇三:四年级语文教学总结]
光阴似箭，日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师，我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下:
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。(
二)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。
(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
[篇四:四年级下学期语文教学工作总结]
转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下:
一、努力学习，提高自身业务素质。
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。
五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
另外，我采用旧教材，新教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。
[篇五:四年级语文教学工作总结]
本学期我担任四年一班的语文教学工作。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结:
一、指导思想
1、注意良好习惯的培养；
2、减轻学生的过重负担；
3、重视提高学生的人文素养和科学素养；
4、力求为教学提供便利；
二、努力学习，提高自身业务素质。
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质，为此，我积极向组内的教师学习。课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计，力求做到学生愿学、乐学。
三、课堂教学中，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用适合本班学生的教学形式，激发他们学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
四、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
在教学中针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每节早自习和午读时间，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
五、存在的不足
在自身的素质上自己还将努力提高教学水平，在各项活动中多接受别人的意见，平时的教学中还注重能力的提高。
这学期虽然我重视了学生知识的积累，但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求学生记录下来的，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我就没有要求孩子们统一记录，零散的记录在语文书上。在下一学期中，不但要注重积累，还要注重书写，将积累真正落到实处。
还有，本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些，但没有统一的整理，也是一大遗憾。
总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足，今后我将继续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。
[篇六:四年级语文下册教学工作总结]
暑假即将来临，期末考试已完成，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明:
一、培养学生学习语文的兴趣
小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(1)、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:
①汉语拼音:利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。
②字词记忆:从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
③课文朗读:抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。
④阅读:从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。
(2)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。
二、重知识迁移，由课内向课外拓展
以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。四年级语文课文分不仅仅是为了学语文和、而学语文。在语文教学中还包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质，当学过课文<第一次抱母亲>可以延伸到家庭，以“我帮妈妈做家务”为主题的班会，说说自己在家的体验，学会感恩。让学生既学到知识又品质良好发展。
三:备好课，做好充分准备
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。
这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。身为教导主任本学期我积极参加中心学校开展的中青年教师农远设备课堂教学视导课。从教学设计到课件制作我花了大量的时间进行精心的准备。虽然课上的不精彩，但是从我积极准备，认真对待给其他教师带了一个好头。
五、存在问题
学生在语文学习方面都存在以下几点不足:
1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；
2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。
3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。
“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗!
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