【www.guakaob.com--留学生招聘】
在从事一线语文教学工作的几年中，累积了点滴的教学经验，对小学生的语文朗读指导有个人的见解。朗读指导，在小学语文教学中必不可少。下面谈谈我的几点看法。
(一)培养学生的朗读兴趣
1、凭借教材，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能，兴趣的培养又是多途径的。在朗读课文时，可以通过创设美好的情境激发学生“学”的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。小学语文教材有图文并茂、内容有趣、体裁多样、语言活泼等特点。老师可以凭借教材培养学生的朗读兴趣。例如教学《桂林山水》一课，教师可以一边展示漓江两岸秀丽风景，一边动情地范读，为学生解说画中的风光，待学生的心思都被吸引到桂林山水的优美意境中时，再对学生说：“现在我们已经来到了甲天下的漓江上，乘着木筏，欣赏着桂林美景。如果能有位朗诵家来上一段就更好了。”这一招非常有效，课堂上立刻洋溢着活跃的气氛，同学们怀着愉悦、轻松的心情展开朗读，第一次试读就读得有点有声有色了。再例如在教学童话故事《丑小鸭》时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，把收集到的图片，结合文中的插图，制成动态的画面，通过声、像、形、感同步的“动态”画面把学生引入特定的情境中，激活学生的思维，让他们在不同的情绪体验中对朗读产生浓厚的兴趣，真正化“要我读”为“我要读”。
2、发挥教师的主导作用
在教学中，老师要注意用自身的情感引发、调整学生的情感，引导学生进入一定的境界，使教材蕴藏的理念与学生的心灵产生共鸣。在朗读训练中，或导读、或范读、或激发、或启迪，以美储美、以情动情，实践证明，良好范读的渗透力和影响力能激发学生的朗读兴趣。
3、开展丰富多彩的活动
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”在阅读教学中，根据教学需要，因文而异、灵活安排，可以经常开展“朗读会”“故事大王”“儿歌表演评比”等朗读比赛活动，在学生中评出“朗读擂主”“故事大王”“最佳演员”。让每一个学生都有机会充分展现自己的读书成绩，感受读书的欢乐，提高朗读能力。
(二)教师示范，感染学生
学生并不是天生就会读书，更甚者，现在的学生就是缺乏了朗诵的环境氛围和模仿榜样，不能在课堂里充分投入，把语文书的优美文字变成了一丛又一丛的杂草，真是暴殄天物!怎样培养孩子的理解能力呢?怎样提高孩子的感悟能力呢?那么首先，就要为学生营造一个学习朗诵的氛围，当然，现在多媒体教学的应用，能够让教师运用多种手段去训练学生的朗诵，例如：听朗诵录音带。可是，著名教育学家马卡连柯曾经这样说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观、生动，形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生语言文字的敏感性诱发他们的情感冲动。因此，我认为教学中教师对发挥范读的作用较为突出!例如我在《梅花魂》的教学中，就充分地感受到教师朗诵的重要作用。
《梅花魂》中第13自然段是重点段，这一大段是外祖父对“我”说的话，是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，既有老人对孩子的希望和教诲，其实也是老人自己心灵的表白。当时，我和学生一起针对这段话进行交流式的理解，学生似懂非懂，仿佛了解到梅花的象征意义，好像又对外祖父的情感产生混淆。于是，我就想好好地朗诵这一段，让孩子重新感悟!可惜，当我朗诵完之后，我发现学生都开口读，问题情感出不来!课后，在前辈的指导下，我才明白我都不是一名好的朗诵者，又怎能调动孩子的情绪?试想想，当学生在理解中产生瓶颈时，教师以自己的充沛情感来朗诵，学生就会从中感受到激情，他们就会去模仿，在朗诵中亲身感悟外祖父的自豪与不舍!此时此刻，录音机出来的朗诵又怎能代替教师的示范?
从这一节课，我深深地感受到一位教师的基本功真的“包罗万象”，从自己做起，调动自己的激情，才能从语言中感动学生，才能让朗诵的示范、引导作用“传播”到学生的心灵上!朗读训练是一种提高学生综合素质的重要手段，抓好朗读训练，让课堂充满读书声，坚持“让学生充分的读，在读中有所感悟!”是一名小学语文教师应追求的教学境界。
上一篇：《太阳是大家的》导学案