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高中新课改提倡学生的自主、合作、探究性学习，所以在上《超重和失重》这节课的时候，我以探究式教学法贯穿整个课堂，穿插使用启发式和引导式，让学生在主动参与过程中学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，了解科学家的工作方法和思维方法，学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养其科学精神。为了让学生能在任务驱动之下提高课前预习的效率，我在课前给学生发了学案，明确了教学目标和重难点，并且根据学生“观察—分析—归纳”的学习过程设计好三个表格，使课堂教学能做到层层深入，引发学生的深层思考，引导学生从超重失重的现象归纳出本质。下面是我课后的一点体会和感悟：
1、学生自主探究时，有的学生根本不知道从哪入手，因此要求老师给予必要的引导，提示学生从运动和力这两方面去进行分析，如果疏于引导，就会拖延时间，导致后面教学被动。
2、完全失重的演示实验，在这里采用矿泉水瓶自由下落，让学生观察漏水的情况，由于下落太快难于观察，本节课采用了让染红了的水射向白纸，再用实物投影帮助观察，亦可利用摄象机拍下，进行慢放，效果会更好。
3、让学生体验完全失重，下落过程弹簧秤与钩码易脱节，老师要抓住这个微小环节，及时要学生分析脱开的原因。
总体来说，本节课的整个教学过程是成功的，学生真正成为了学习的“主角”，他们主动地学习，积极参与问题的分析、讨论、交流、体验，在自主学习的氛围中主动学习知识，增强了自主学习的意识，不仅掌握了应学的知识，而且在实践中体会到了学习的乐趣;在自主学习的过程中，更提高了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，提高了学生的自身素质。
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