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寒假作业答案4-10
用蠢蠢欲动造句(一)
寒假作业（四）
1.B。 “捕风捉影”这个成语比喻说话办事没有丝毫根据。用于一位被誉为“农民诗人”的老人观察、发现劳动之乐、生活之趣和人性之美当然是褒贬不分了。“相濡以沫”濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。“不屑一顾”不屑：不值得，不愿意；顾：看。认为不值得一看。形容极端轻视。
2.B。 A句的“在劫难逃”指“某种灾祸不可避免”，用早劣质食品上犯了望文生义的错误。C句中”的“稍纵即逝”形容机会和时间很容易失去，川剧的变脸是一种艺术，用得不妥。D句“弄巧成拙”意思是“本想耍弄技巧，结果反坏了事”，对孩子提过高要求不是耍弄技巧。
3.B。 “差强人意”意思是基本上能让人满意，句中却用作了不能使人满意，意思理解错了。“鳞次栉比”栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。“桀骜不驯”桀：凶暴；骜：马不驯良，比喻傲慢。性情强暴不驯顺。
4.D。 A句中从长计议，慢慢地多加商量，指不急于做出决定；不符合语境。“寅吃卯粮”的意思是寅年就支用卯年散文粮，比喻经济困难，入不敷出。句子中并没有经济困难的意思，而是说“姐姐”没有长远的打算，用“寅吃卯粮”显然是错误的。B句的“一文不名”的意思是一个钱也没有，季度的贫穷。句子中误用为“一个钱也不值” 了。C句的“文不加点”的意思应该是“文章不经修改，一气呵成，形容才思敏捷，下笔成章”。句子力因望文生义而使用错误。
5.B。 “每况愈下”形容情况越来越坏。句子中却用作了事故发生率越来越低，交通情况越来越好，恰好相反。
6.A. B项两面对一面，后面否认的到底是哪种情况不清楚。C项成分赘余，“由衷”就有“打心眼里”的意思。D项“余秋雨”与获得“‘全亚洲十大最重要的华语书籍’称号”搭配不当。
7.C. A主谓搭配不当，“道德败坏现象及消极落后思想”“就可能„„违反正常的社会秩序”不搭配；B成分残缺，在“气温”后加上“记录”；D“即使”表假设，“因而”表结果，两种不同关系的关联词混合在一起，造成句式杂糅。
8.C. A．两面对一面，前后照应不周。B.成分残缺，缺介词，在“掌握”前加“把”。D.表意不明，“这种认识”指代不清。
9.D. A．表意不明，“表示„„不满”的是对摄制组还是某些媒体工作者有歧义；B.“第二”与“首富”矛盾；C.不合逻辑，“不到”“左右”数字表达矛盾，要删除一个。
10.D. A“当务之急”与“现在”重复。B搭配不当、成分残缺，应为“防止出现„„现象”或“防止„„现象出现”。C“价值观念的提高”搭配不当。
11.D 这里的七个语句，在内容上属于两大部分：一是地理位置(空间)，二是历史文化交流(时间)。在叙述时，应先空间，后时间，这样才能和原语段语意相衔接。
12.B 从语境来看，'身披袈裟'是弥勒大坐佛的主要特征，应放在最前面；然后按头——脸——双耳——神态这样的顺序去组织材料。
13.D 所给三句中，有两句写桥上，一句写桥下，根据一般描写顺序，先写桥上。①句写楼阁，亭台，是写桥面的大的景象；桥面上干什么原语段中有'是一座亦市亦桥的市桥'，那自然就要写及其桥面上的'市'，即第③句所写。注意把握语段的行文顺序。
14.B '月亮(光)'是本段内容的主体，以此为关键，注意把握语意的衔接。
15.C 此题的关键是各分句的结构一致问题。语段在内容上表现的是一种动态的情景，要抓住这一点分析和辨别。
16-20.ACACC
寒假作业（五）
一、1.A. A中“巧夺天工”的意思是“人工的胜过了天然”，而句中的“苍山”“洱海”本来就是“天然”之物，“巧夺天工”在此犯了使用对象错误的毛病。B中“耳濡目染”的意思是“耳听眼见，不知不觉受到影响”。C项“灯红酒绿”往往作贬义用，但它还有一个不常用的本意（“热闹非凡，人们尽情欢乐”），在此便是用它的本意。D项“凤毛麟角”比喻“罕见而珍贵
的人才或事物”。
2.D. A屡试不爽，屡次试验都没有差错，B巧舌如簧，贬义词。
C．画地为牢，贬义词，比喻只许在指定的范围之内活动，一般是指限制自身发展，而不是划定范围的意思。
3.C. A．得陇望蜀：比喻贪得无厌。B．阪上走丸：比喻形势发展迅速或工作进行顺利。C．明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花；后来比喻过时事物。D．师心自用：形容自以为是，固执己见，不肯接受别人的正确意见。
4.D. A项中“望其项背”的意思是“能够望得上别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上”。而A句的意思显然是说“赶不上”、“比不上”，与“望其项背”的意思正好相反。B项中“处心积虑”的意思是“千方百计地盘算”，多用于贬义。C项中“火中取栗”比喻“冒险给别人出力，自己上当而一无所得”。而C句的意思是消费者利用厂家商家竞相降价的机会得到实惠，显然与这个成语的意思风马牛不相及。D项“拭目以待”的意思是“擦亮眼睛等待，形容殷切期望或等待某件事情的实现”，与句意相符。
5.A. A 项中“殚精竭虑”的意思是“用尽精力，费尽心思”；用来形容我国科技工作者的巨大贡献，十分恰当。B 项中“美轮美奂”是用来形容高大华美的，而且一般多用于赞美新屋；B项却用它来形容石刻作品上一些花鸟虫兽、人物形象的神态，显然犯了使用对象错误的毛病。C项“炙手可热”的意思是“手一接近便感到热，用来比喻权势大、气焰盛”；而C项却将这一成语理解为“热门”，这就不恰当了。D项“一劳永逸”的意思是“辛苦一次将事情办好，以后可永远不再费力了”；D项中用来说“局势”显然不妥，因为“局势”是说政治、军事等方面在一个时期内的发展情况，它决不可能“一劳永逸”的。
6.C. A项“病情很容易迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当，原来的主语是“甲型流感病毒”可在后一分句“不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延”的关联词“如果”前加“我们”。B项缺谓语导致“学”与“活动”不搭配，应该为“开展学雷锋活动”。 D项语序混乱或句式杂揉，将“为期两天”提至“这次”之前作定语，或将“为期两天发表意见并进行各种交流”改为“进行了为期两天的意见交流”。
【思路分析】辨析语病除要掌握《考试大纲》里规定的六种病句类型外，还应注意句中可能出现的标志词：两面词、否定词、数量词、代词、关联词和并列短语等等；考生可采用提取主干法（如B项）、语感审读法（如D项）来初步判别。
7.B. A、介词位置不当导致缺少主语，将“根据”放在“公司”后；搭配不当，“包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位”前后不一致，应为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”C、成分残缺，“开始选择城市作为实现人生的目标”缺宾语，在“目标”后加上“的地方”。D、不合逻辑，应该是“命题、海选、决赛到颁奖”；句式杂糅或偷换主语，“我们又被指定参与活动全过程”应为“我们将参与活动全过程”。
8.A. B项有歧义：“利息”的含义不明确，可改为“贷款利息”；“利息之高令人难以想象”与后文重复，可去掉。C项后一分句暗换主语或谓语中心语残缺。可在“耗时”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D项表意不明：“这”指代的内容不明确，如果指“不能发生矛盾”尚可，指“发生矛盾后就各执己见”就不妥了。
【思路分析】病句的辨析和修改是考生的一块鸡肋。除了平时的专项集训外，考生尚需要运用语感审读法、造句类比法、压缩主干法和从语法、修辞、逻辑和语意上综合分析。
9.B. A项中的“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价格，与“每个”“都”重复，只保留“均价”；C关联词语误用，从逻辑关系上讲，“因此”表示前因后果，而C项语句的前后逻辑关系却是“前果后因”应该为“因为”；D“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。
【思路点拨】考生要熟悉病句的六大类型。每一类可以记几个典型的例子。采用造句类比法和
语感审读法，可以识别多数非逻辑错误和语义性错误。
10.A. B“海内外”与“国家、地区和国内”有重复且语意不清，删“40多个国家、地区和国内31个省、直辖市”。C“通过”一词使用不当，改为“进行”。D属动宾搭配不当，“看见”与“幽香”不能搭配，后一句改为“环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅，原来幽香是从那里释放出来的”
11.C. ⑤起领起作用，应位于开头；②⑥由“因此”连接；③①④是具体措施，先有机制，在执法，之后是淘汰、震慑，是后文“这样”指代的对象，应在最后。
12.D.
13.C. 本题考查语言连贯，C 建立模式④ --------利用保护②-------是手段措施；结果是最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价③-----换取最大的经济效益⑤；最后是评价突破①口----“也是”重要举措⑥，完全是逻辑顺序
14.C. A“文以为常，白以应变”背离文段主旨；B文段中“见真求新”缺乏依据；D缺少对文言作用的概括，片面。【用蠢蠢欲动造句】
15.A 根据语句逻辑关系，总分关系。
二、略
三、1、D 2、B 3、C 4、B 5、A
6、（1）现在将军外表上假托服从的名义，而内心里怀着犹豫不决的心思，局势危急而不能决断，大祸没几天就要临头了！”
（2）坐牛车，使吏卒跟随，和士大夫们交往，逐渐升官，仍然不低于州郡一类的职位。
寒假作业（六）
1.B A句“汗牛充栋”形容书籍极多，用来形容古人刻苦学习显然使用不恰当。B句中“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也可指暴露得很彻底；用来形容“崇尚科学文明、反对迷信愚昧”图片展对伪科学的揭露恰到好处。C句中“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新，用来修饰刊物决心“继续提高稿件的编辑质量”显然不恰当。D句“左右逢源”有两种意思，一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒义词；二是比喻处事圆滑，属贬义。现在以贬义用法较常见，说一个孩子对电脑、互联网非常熟悉，能说得“头头是道”，显然两种意思都不恰当。
2.A A项中“五花八门”比喻花样繁多或变化多端，用以表示媒体对它的包装是正确的。B项“微言”往往和“大义”连用，表示精微的语言和深奥的道理；这里望文生义，把意思用反了。C项“蠢蠢欲动”指敌人准备进行攻击或坏分子策划破坏活动；句中外商来投资是好事，不能用这个词来形容。D项“首当其冲”是比喻“首先受到攻击或遭受灾难”，用在句中和句意不符。
3.B A句中“安步当车”意指“慢慢地步行，就当作是坐车”，而句子描述的是抗洪抢险时的情景，这里用“安步当车”显然违背了文句的原意。B 项中“颐指气使”的意思是“不说话而用面部表情来示意，指有权势的人傲慢的神气”。这一句中的“她”从小就养成了自认为高人一等的优越感，下文又有“盛气凌人”，所以用“颐指气使”完全符合文意。C项是说摊前人很多，产品供不应求，说明人们均争着购买鲜花，而“车水马龙”是说“车多得像流水，马多得像游龙，常用来表示人车往来不绝或形容繁华的情景”。这同购买物品没有任何联系，因此用“车水马龙”显然是不恰当的。D项中的“蓬荜生辉”是谦辞，表示“由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等，而使自己非常光荣”，只能出自自己的口，不能出自他人之口；否则，就有贬低别人、抬高自己的意思。
4.D A项中“不三不四”有两个基本意思，一是不正派，二是不像样子；这里取第二个意思，因而是正确的。B项“不遗余力”是说“用尽全部力量，一点也不保留”，用以表现“他”为新产品的问世而辛勤工作是可以的。C项“斑驳陆离”形容色彩繁杂，用以形容古钱是正确的。D项中“指手画脚”形容说话时兼用手势示意，也形容轻率地指点、批评。无论哪个意思都不能
和“练动作”相符，犯了望文生义的错误。
5.A A．中“雨后春笋”的意思是“春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现”，主要用于褒义。而本句讲的是“造假者”非法大量建立“垃圾食品厂”的事情，显然不能用“雨后春笋”来修饰。 B．不刊之论：指正确的、不可修改的言论。C．暴虎冯河：空手打虎，徒步过河；形容有勇无谋，冒险行事。D．鞭辟入里：形容言论或文章说理透彻、深刻。
6.A. B项成分残缺，去掉“由于”；C项句式杂糅；D“大约”与“多”重复。
点评：答案A项也有问题，由于缺乏足够的语境，“但中国旅游业繁荣与发展的基本面貌并未改变”，其中“繁荣”“发展”，照一般逻辑顺序应该颠倒一下。
7.C. A、成分赘余，“就任于”中去掉“于”字；B、偷换主语，“参加研制神州神舟七号飞船的全体科技工作者”放到“经过”之后去，“神舟七号飞船终于成功发射”改为“终于成功发射了神舟七号飞船”；D、搭配不当，“走访”与“三千千多公里路程”不能搭配。
8、A. B．搭配不当，将“降低”改为“减少”；C．成分残缺，介词淹没主语，去掉“在”和“中”。D．句式杂糅，“事迹感动了广大网友自发在网上留言”应为“事迹感动了广大网友，广大网友自发在网上留言”。
9、A. B项 “中风发作等疾病的辅助治疗”改为“ 中风等疾病的辅助治疗”；C项“居然没有影响学习成绩”改为“竟然没有影响学习成绩”；D项“我们可以从这一现象反映两个问题”改为“我们可以从这一现象看出两个问题”。
10.C. 本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。A项搭配不当，“具有”和“享受”不能搭配，可以将“享受”改为“特色”；B项成分残缺和语序不当，“实施”缺少宾语中心语，第一分句可以改为“该县认真开展这一全省规划的八件实事之一的‘村村通’安装工作”；D项表意不明和语序不当，“还没到时间”改为“还没到上课时间”，“村民来听课”改为“来听课的村民”。
11.C. 题目“流逝”后面应有句号。文段首句强调今天短暂，末句总结今天对于昨天和明天的意义，而选文内容正围绕今天和昨天、明天的关系来写。因此第一空只能选⑥而不能选⑤，而⑥与④有关键词“接力”衔接，并自成一句，符合文段标点符号。③②是推论今天对昨天的意义，①⑤是讲今天和明天的关系，最后一句正好是对这四句的总结，因此选C
12．A. 13．C
14．C. 扣住关键词“狂妄自大”“闭关自守”“急功近利”一一对应去思考
15. D. 第③句是该段的中心句；第④句“随之”所指代的内容是“网络阅读，因此，应该紧接其后；第①句“然而”可以把第⑤句与其前后联系起来；第②句是总结性话语，所以应该放在第⑥句的后面
二、略（见教材）
三、1、 C 2、B 3、B。B是名词活用为动词，其他三项均为名词活用用状语 4、C
5、D. 点拨：是担心史可法被奸人陷害而招来祸患。
6、C. 点拨：选文没有心理活动的描写。
7、⑴（史公就）拿了五十金，哭着找管牢的狱卒商量，狱卒被感动了。
⑵我老头子已经完了，你再轻生不明大义，国家的事谁能支撑？
寒假作业（七）
1. B A 项中“振聋发聩”比喻“惊人的言论唤醒糊涂麻木的人”，在此形容“雷声”是不当的。B项中“鸿篇巨制”的意思是“大部头的作品”，用在这句中是正确的。C项中“差强人意”的意思是“勉强符合人的心意”；它的意思是基本肯定的，而C句明显是否定意思，所以“差强人意”的使用是错的。D项中“趋之若鹜”的意思是“像野鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人去追逐某些东西”；它多含贬义，用在句中，明显和语境不符。
2. D D句中 “如数家珍”的意思是“像数家中的珍宝一样”。使用时对象本身不能是“家珍”，而本句中的“老旧钟表”其实就是“（他）家中的珍宝”，而且句中特别用“老王家的橱柜里”、“多年收藏”和“宝贝”来强调这一点，所以这里用“如数家珍”不合适。
3. B A项中“返璞归真”的意思是“去其外饰，恢复其本真”。在句中修饰人们回归自然的愿望是可以的。B项中“涣然冰释”比喻“疑虑、误会、隔阂一下子完全消除”。用在此处明显属于望文生义。C项中“蔚为大观”指“汇聚成盛大壮丽的景象”。在句中形容参赛作品的题材广泛是恰当的。D项中“无可厚非”的意思是“不可以过分责难”，从句中意思看电视剧虽遭到批评，但作者的创作动机不可以过分批评指责，中间有转折的语气，所以“无可厚非”正确。
4.C A．莘莘学子：众多的学生（前面不能加数量词）。B．美轮美奂：形容房屋高大。C．崭露头角，指刚刚显露优异的才能。D．始作俑者：比喻第一个做某个坏事的的人。
5.D A．散兵游勇：指没有统帅的逃散的士兵，或指没有组织的集体队伍里独自行动的人。
B．难言之隐：难以明说的事情或缘由。C．细大不捐：无论大小，都不舍去。D．汗牛充栋：形容藏书非常多。
6.D. A项“我国在水墨画的主要成分是墨”去掉“在”字， 改为“我国水墨画的主要成分是墨”；B项“以防止1997年那样的金融危机不要再次发生”去掉“不要”，改为“以防止1997年那样的金融危机再次发生”； C项“致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡” 改为“致使患者在当地或运送外地途中救治不及而死亡”；D项没有语病。
7.A. A项没有语病；B项“那时我们的城市不仅会变得更加美丽”改为“那时不仅我们的城市会变得更加美丽”； C项“他们认为购房者”改为“他们建议购房者”；D项“每人拍摄一部3分钟的纪念短片”改为“ 并为每人拍摄一部3分钟的纪念短片”。
8.C. A项谓语动词“再现”后缺宾语，应在句末补上“的情景”；B项“有违公众意志”或“损害公众利益”； C项没有语病；D项“得到了许多学校老师和同学的积极响应”改为“ 得到了学校许多老师和同学的积极响应”。
9.A. B项“国力的强弱”与“取决于劳动者素质的提高”不一致，搭配不当；C项“加快现代化大都市建设的进程”语序不当，应为“加快建设现代化大都市的进程。”；D项“勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。”成分残缺，应在“具备的”后加“素质”。
10.C. A项中的“将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍”错，数字减少、缩小，只能用分数、百分数，不能用倍数。 B项属于语序不当。关联词语“不管──都”领起的内容，都从属于“他”，“他”提到前边才合适； D项属于不合逻辑。“拚图”属于智力游戏，“卡拉OK”属于文娱活动，可将“体育”改成“文体”。本题的考查点是“辨析病句”，主要考查了数据的不规范使用、语序错误、分类不合乎逻辑几种病型。数字增大可以用“倍数”，减少、缩小只能用分数、百分数表示，这也是日常表达中常常可以见到的类型。关联词语使用中，主语是放在关联词语前还是放在它们后边，也常见错误。主语总领全句，前后都是同一个对象时，主语放在前边；前后不一致时，分别放在相关的关联词后边。分类不合逻辑也是常见病型。这类题只要把握住不同类型不能“混居”，就容易发现并修正了。
11.B.
12.D. 注意语段开头"我爱小池，也爱溪流，......"以及"清"和"远"的先后顺序，依据前后照应一致的原则和比拟、比喻等修辞进行分析判断，可确定③⑤①为一个句群，②④为一个句群，即可得出答案。
13.D. 考查语句衔接。材料出自高中第五册《孔孟》第一自然段。②句中有"也"字，应该放在①后才合适，故排除A。③“今人冯友兰”的说法宜区别其他四项另述，故应该考虑在B、D中作选择。①④都含有“既有”“则有”，排列在一起有整句效果，故选D。
14.⑤①②④③ 本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为D级。⑤句"理学家为什么崇古抑律"提出核心问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句"价值"，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。这是议论性的语段。议论性的语段可按照议论文提出问题→分析问题→得出结论的思路来分析（如本题⑤、①提出问题，③得出结论）；要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。加强对语境的分析与体会。
电大《汉语基础》(本科补修)网上形考模拟试题一及答案
用蠢蠢欲动造句(二)
《汉语基础（补修）》网上形考模拟试题及答案 电大《汉语基础》（本科补修）网上形考模拟试题一及答案
一、单选题(共20题,共40分)
1.下列有关复句的表述，（D） 不正确。
A、转折复句正句和偏句的关系是转折关系 B、让步复句正句和偏句的关系是转折关系
C、转折复句正句和偏句的内容已经实现或已是现实 D、让步复句正句和偏句的内容已经实现或已是现实
2.形容词意动用法就是主语（B）。
A、把宾语当作什么 B、认为宾语怎么样 C、使宾语怎么样 D、使宾语成为什么
3.“失期，法皆斩。”句中的“法”是（D）。
A、名词用作状语，表示法令 B、名词用作主语，表示法令
C、名词用作动词，表示按照法令 D、名词用作状语，表示按照法令
4.许慎在《说文解字?叙》中所说的“比类合谊，以见指撝”是对（D）字下的定义。
A、象形 B、形声 C、指事 D、会意
5.从结构关系的角度看，“小二黑的漂亮”属于（C）。
A、主谓词组 B、动词性词组 C、偏正词组 D、名词性词组
6.“时已过午，奴仆适至。” 正确的译文是（D）。
A、时间已经过了中午，奴仆适赶到了 B、时间已经过了中午，奴仆适刚好赶到
C、时间已经过了中午，奴仆才赶到 D、时间已经过了中午，奴仆刚好赶到
7.从偏旁和字音字义的联系情况看，下列各组汉字只有（A）是形声字。
A、赶 妈 想 视 B、赵 看 部 路 C、汉 地 使 拴 D、庙 春 鸡 叹
8.“仓府两实，国强。”正确的译文是（A）。
A、粮仓和府库都充实，国家就强大 B、仓库和政府都充实，国家就强大
C、粮仓和政府都充实，国家就强大 D、粮仓和府库都充实，疆域会扩大
9.“天行有常”中“常”的意思是（A）。
A、规律 B、常常 C、长 D、往往
10.下列注音正确的一项是（B）。
A、房舍Shē B、解xiè数 C、封禅chán D、行xíng伍
11.下列各种说法，（C）是正确的。
A、长句就是用词在十个以上的句子 B、结构是制约句子整散的重要因素
C、插入语是使句子连贯的手段之一 D、“没有人不喜欢他”就是“大家都不喜欢他”，是否定句
12.与“我们自己”结构相同的短语是（A）。
A、首都北京 B、北京大学 C、北京美丽 D、北京天津
13.下列句子 （D）是复句。
A、由于这方面的原因，我们的工作进展很不顺利。
B、因为性格方面的不同，在相处了三年后，他们最终还是分手了。
C、只有热爱生活的人，才能得到生活的真谛。
D、因为明天有可能下雨，郊游活动延期了。
14.“古者丈夫不耕，草木之食足食也。” 正确的译文是（A）。
A、古时候男子不耕田，草木果实就足够吃了
B、古时候老公不耕田，草木果实就足够吃了
C、古时候男子不耕田，草木果实就能成为粮食
D、古时候老公不耕田，草木果实就能成为粮食
15.使用某部工具书，就应该对该部书的情况有所了解。一般工具书有以下几方面的内容：即（A）。
A、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）、正文、附录和版本
B、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）、正文和附录
C、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）和正文
D、编辑者、前言（序、说明）和凡例（例言）
16.（D）是汉字发展史上的一个转折点。
A、甲骨文 B、金文 C、篆书 D、隶书
17.下面四个句子结构不太协调的是（B）。
A、家乡一片绿，祖国万年青 B、高高兴兴来上班，平平安安回家去
C、谦虚人常思己过，骄傲者只议人非 D、春种一粒粟，秋收万颗籽
18.“治乱，天邪？” 正确的译文是（A）。
A、安定与动乱是天决定的吗？ B、安定与动乱，老天真邪乎啊！
C、治理天下大乱，依靠老天啊！ D、治理天下大乱，难道靠天决定么？
19.下列音节中只有（A）组的韵母相同。
A、wei zui kui B、bi ti zi C、qi shi ji D、quan zhuan yuan
20.“滕君，则诚贤君也。虽然，未闻道也。”正确的译文是（C）。
A、滕君倒确实是诚实的君主，即使他也没有听说过“道”
B、滕君倒确实是诚实的君主，虽然他也没有听说过“道”
C、滕君倒确实是贤明的君主，即使如此，他也没有听说过“道”
D、滕君倒确实是贤明的君主，虽然这样，他也没有听说过“道”
二、多选题(共5题,共10分)每题有两个正确选项，多选少选均不得分。
21.下列音节中韵母相同的有（AC）两组。
A、tan dan fan B、ri si zi C、mi ni xi D、yuan juan luan 22.否定句中代词作宾语的条件有（AC）。
A、代词做宾语 B、肯定句 C、否定句 D、名词做宾语 23.辨别假借字或通假字的方法有两条，即（BC）。
A、了解字的本义 B、审音 C、考察词义与字形、与字的本义的关系 D、辨别韵母 24.在古代汉语中，名词作状语是指（BD）直接放在动词谓语前作状语。
A、特殊名词、方位名词 B、方位名词、时间名词 C、特殊名词、时间名词 D、普通名词、方位名词 25.下列两组（BD）的汉字全是形声字。
A、赵 难 集 注 B、抗 花 功 闻 C、摹 草 婪 贫 D、颖 旗 峙 鸡 三、判断题(共25题,共50分)
26.在古代汉语中，“卑鄙”是的地位低下见识浅陋意思。√
27.根据古代汉语工具书的类型，我们可以知道，《春秋经传引得》属于索引。√
28.“我们示威敌人”是病句。√
29.“不患人之不己知，患不知人也。” 句中的“不己知”就是不知己。√
30.行书没有隶书的波挑之势，比隶书方正，笔画十分平直，字形比较平稳，整个字形向里集中，结构显得紧凑、严谨。×
31.语音就是由人的发音器官发出的声音，但不代表一定意义的声音。×
32.象形、指事称为合体字，会意、形声称为独体字。×
33.声调不但可以区别意义，还具有美化语言、增强表达效果的作用。√
34.“既东封郑，又欲肆其西封。” 句中的“肆其西封”就是扩张西边的疆界。√
35.名词意动用法就是主语认为宾语怎么样。×
36.在古代汉语中，“羹”的意思是汤汁。×
37.在古文翻译中，“信”是指译文要准确地反映原作的意思。√
38.“假舟楫者，非能水也，而绝江河。” 句中的“水”意思是流水。×
39.词类活用是指某些词在特定的语言环境中可以经常改变它的基本功能，在句中充当其他类别的词。×
40.多义词是具有几项互有联系的意义的词。√
41.现代汉语词汇以双音节为主，词型简明。√
42.相对于“造字法”而言，转注和假借被称为“用字法”。 √
43.根据古代汉语工具书的类型，我们可以知道，《辞通》属于字典。×
44.考察词义范围的变化，我们可以知道，“响”属于词义的缩小。×
45.东汉许慎列出了“六书”的细目，其中被后人称之为“造字法”的是象形，指事，会意和转注。×
46.大家共同遵守的语言单位组合的规则就是语法。√
47.“我们希望你能来”是双宾语句。×
48.我国第一部字典是东汉许慎编著的《说文解字》。√
49.理论上说，虚词是既有词汇意义又有语法作用的词。×
50.在汉字形体构造的基本理论中，象形、指事、会意、形声称为“四体”。 √
电大《汉语基础》（本科补修）网上形考模拟试题二及答案
一、单选题(共20题,共40分)
1.古代汉语工具书的类型一般有（A）和其他专用工具书等。
A、字典、词典、类书、目录、索引 B、字典、词典、类书、目录
C、字典、词典、类书 D、字典、词典
2.下列各组词中，全部都是单纯词的是（A）。
A、琵琶、坎坷、蝴蝶 B、窈窕、美妙、巧妙
C、蜈蚣、杜鹃、狐狸 D、逻辑、哲学、物理
3.许慎在《说文解字?叙》中所说的“以事为名，取譬相成”是对（B）字下的定义。
A、象形 B、形声 C、指事 D、会意
4.鸟、鱼、刀、牛等字在“六书”中属于（A）字。
A、象形 B、形声 C、指事 D、会意
5.“爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。”句中“亟请于武公”可译为（B）。
A、积极地向武公请求 B、屡次向武公请求
C、坚定地向武公请求 D、急忙向武公请求
6.“子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。”正确的译文是（B）。
A、子路跟从一个名叫而后的人，遇见了他的岳父，用手杖挑着蓧
B、子路跟着孔子出游的时候落在后面，遇见一位老人，用手杖挑着蓧
C、子路落在后面迷路了，遇见了他的岳父，拄着拐杖挑着蓧
D、子路跟着孔子出游的时候落在后面，遇见一位老人，拄着拐杖挑着蓧
7.下列句子只有 （A）是非主谓句。
A、好极了。 B、今天星期一。 C、你真美。 D、我们讨论问题。
8.“晋侯饮赵盾酒。”正确的译文是（C）。
A、晋侯喝了赵盾的酒 B、晋侯和赵盾一起喝酒
C、晋侯让赵盾饮酒 D、赵盾喝了晋侯的酒
9.使用某部工具书，就应该对该部书的情况有所了解。一般工具书有以下几方面的内容：即
（A）。
A、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）、正文、附录和版本
B、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）、正文和附录
C、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）和正文【用蠢蠢欲动造句】
D、编辑者、前言（序、说明）和凡例（例言）
10.“下雨了。”是（C）。
A、把字句 B、名词句 C、非主谓句 D、主谓句
11.在《说文解字》中，许慎将汉字分为（D）个部首。
A、400 B、500 C、450 D、540
12.“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”正确的译文是（B）。
A、皇帝您不能带将领和士兵，只是善于带将领，这就是我被您擒获的原因
B、皇帝您不能带兵，可是善于带将，这就是我被您擒获的原因
C、皇帝您不能带兵，可是善于带将，这就是信件被您截获的原因
D、皇帝您不能带兵，可是善于带将，这确实是您捕获到禽鸟的原因
13.下列四组词中不全是外来词的是（D）。
A、扑克、幽默 B、引擎、海洛因 C、基因、咖啡 D、白宫、俱乐部
14.从修辞角度看，下列句子中（C）词语运用正确。
A、听了校长的报告，大家都兴奋得摩拳擦掌，蠢蠢欲动【用蠢蠢欲动造句】
B、今天的晚会由我和电影演员于华两位主持
C、我们非常荣幸地请到了他们二位来参加我们的活动
D、他在那里来回徘徊了好半天，也不见她的影子
15.下列各组词中，全部都是单纯词的是（D） 。
A、尼龙、马达、姐妹 B、沙发、枇杷、巧妙
C、休克、游泳、吩咐 D、逻辑、荒唐、葡萄
16.武、信、即、明等字在“六书”中属于（D）字。
A、象形 B、形声 C、指事 D、会意
17.鲤、江、怕、铜等字在“六书”中属于（B）字。
A、象形 B、形声 C、指事 D、会意
18.“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”正确的译文是（B）。
A、孔子登上东山鲁国就小了，登上泰山就天下就小了
B、孔子登上东山认为鲁国小，登上泰山就认为天下小
C、孔子想登上东山而小看鲁国，登上泰山而小看天下
D、孔子上了东山鲁国自然就小了，上了泰山天下自然就小了
19.下列注音不正确的一项是（C）。
A、稻田dào tián B、安静ān jìng C、柳树liǚ shù D、生命shēng mìng
20.“至天都侧，从流石蛇行而上。”后一句的意思是（D）。
A、一条蛇沿着光滑的小路向上爬 B、沿着一条像蛇一样的小路向上爬
C、一条蛇沿着光滑的石板向上爬 D、沿着光滑的石板像蛇一样向上爬
二、多选题(共5题,共10分)每题有两个正确选项，多选少选均不得分。
21.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”正确的译文是由（BC）两段合并而成的。
A、人固然是要死的， B、人本来就是要死的， C、有的人的死意义比泰山还要重，有的人的死意义比鸿毛还要轻 D、有的人比泰山还要重，有的人比鸿毛还要轻 22.下列汉字都是多音字的两组是（AC）。
A、似 蔓 劲 行 B、芳 草 碧 天 C、扒 薄 背 藏 D、车 轮 畜 旺 23.“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。”的译文由（CD）先后合并方为正确。
A、尊敬老人，将这种尊敬延及到所有的老人； B、疼爱我的孩子，将这种疼爱延及到别人的孩子。这样，天下可以自由运行和掌控了 C、尊敬我的老人，将这种尊敬延及到别人的老人； D、疼爱我的孩子，将这种疼爱延及到别人的孩子。这样，才能将天下运控在自己的手掌之上
24.“民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。”正确的译文是由（AC）两段合并而成的。
5A Unit9 shapes
用蠢蠢欲动造句(三)
5A Unit9 Shapes
【教学背景】
1、面向学生：小学五年级学生
2、学科、年级、课题：苏教版牛津小学英语5A Unit9 shapes（Part A）
3、学情分析与课前准备：
本单元主要围绕几种图形展开的话题讨论。五年级学生已经有了一定的动手能力，在课堂上我们即将动手折纸来学习图形，学生会对折纸十分感兴趣，并且对要学的图形产生兴趣，摆脱了教师干教，学生干学的无聊课堂状态。这为教学奠定了很好的情感基础。学生想学爱说。在三、四年级学生已经学过What can you do? I can „这样的句式,从学生会做的事情着手展开话题，顺其自然。
4、本课课前准备有录音带，录音机，ppt,单词卡片，长方形纸。 【教学目标】
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标：学生能听说读写这些单词(shape, circle, sun、moon square,)；能听说读三个单
词(rectangle,)；能运用What shape is it?或What shape is the...? It"s a/an...进行口语交际。
3、能理解课文内容并较熟练的朗读课文。
4、能力目标：学生能用英语相互交流日常生活用品的形状；能发挥想象，综合运用图形，创造性地画出各种图案。
【教材分析】
这个单元的核心内容是"辨认形状"。圆形、星形、正方形、长方形、三角形、菱形、这六种形状，其中前三种形状的单词要求能听说读写，并初步运用What shape is it?将形状与日常生活用品结合起来进行交际。
【教学重难点】
1、 单词rectangle的朗读以及come to the blackboard and show us how to...的掌握。
2、 句型What shape is it?及其回答。
【教学方法】
教法：设置一些探索性、合作性的活动，引导学生在活动中合作交流、探索发现。
学法：阅读、动手、操作。
【教学过程】
Step1: Free talk:
T: What can you do?\Can you…?
S: I can sing\dance.
Step2:Presentation:
1 T: Come to the blackboard and show us how to sing\dance…并借机教Come to the blackboard and show us how to…。
S:学习此句型并看PPT上的图片
并用这个句型造句。
(设计意图：Come to the blackboard and show us how to …是一个长而且难读难理解的句子，利用学生会做的事情，请学生上黑板演示会做的事情，让这句话的教学顺其自然，水到渠成。) 2 T: I can DIY. Let me show you how to do.
(设计意图：再次渗透了show sb. how to do的句型。)
出示一张长方形的纸，并教rectangle。
S: 跟读学习此单词。
T: Look carefully, is it a rectangle?(教师将长方形的纸折成正方形，并教学square)。 S：跟读学习此单词。
（设计意图：将长方形折成正方形是一个动态的过程，学生的注意力，更容易集中，对所学的知识也会更感兴趣。）
T: It’s time to have a wonder.现在是见证奇迹的时刻。
（设计意图：“现在是见证奇迹的时刻。”是一句当下流行的话语，用此句话做导语迅速将学生的注意力集中起来，大家都要看看老师即将变什么魔术了。）
教师通过折剪正方形，得到一个圆形，教circle。
（设计意图：从长方形折成正方形孩子们都会，但通过折剪正方形变成圆形大多数孩子都不会，面对如此神奇的变化，学生会学得特别认真，对所学的内容也会特别感兴趣。）
T: 正反方形不仅可以折剪成圆形还可以折成玫瑰花呢。（拓展学习，欣赏。看视频）
S: 学完三个图形后，利用一分钟时间完成从长方形，正方形到圆形的折剪过程。并向同桌 用英语介绍所折的图形。
（设计意图：学生看完老师的折纸演示，心里一定蠢蠢欲动，给一点点时间让学生亲自动手，满足了他们的动手欲望，并在动手过程中复习了三个图形单词。）
通过课件展示rectangle，circle和square都是shape，教这个词。
T: Can you find some shapes in our classroom?(学生找出教室里的图形。如：The window is a square…
S: 动手，动脑，动眼找出身边的图形，并用英语表达。
3 T: It’s time to have a wonder.
（设计意图：再次用见证奇迹吊起学生学习的兴趣和注意力。）教师将黑板上的圆形涂色变成月亮，教moon.再在月亮的四周画上光芒变成太阳。
T：It is not a moon? What’s in English?
S:（会读的同学教大家读一读。）
（设计意图：sun 这个单词并不难读，五年级的部分学生完全有能力看单词读出音，让学生做小老师，学生的学习积极性会更高。）
T: What shape is the moon? S: It’s a circle.同法问太阳的形状。
T：Can you make a wonder,你们能创造奇迹吗？
S：学生将黑板上的正方形和长方形变成具体物品，并用What shape is it?进行问答。
（设计意图：学生们会想象出很多正方形和长方形的物品，进一步充分练习图形及其句型，并使练习的内容尽可能的丰富了起来）
4 T：We are having an English now, are they having an English?(屏幕出示课文图片)
Teach: art以及课文的第一句话。
S：打开书小声读一读背景，并回答出示的两个问题。接着跟读背景。
5 T: There are many things in the text. Can you find them out? What shapes are they?
S:(默读课文对话部分)完成练习纸的第一题，读并连线。
6 S: 看练习的第二项，再次小声读出课文，并完成填空。
7 T: Now we can read it loudly.
S: 大声跟读课文。
（设计意图：英语同语文一样是从一遍遍的读中理解文章的。所以学习课文时我让学生通过小声读、默读、再次小声读、最后大声读的这几种读法去理解课文，并在每一次读后布置任务，有目的的去读，最后完成了课文的学习和理解。）
Step3：Practice and consolidation:
T: My daughter like art lesson very much. look, this is her drawing. What can you see in the picture?
S: 学生描述图片。
T: Please finish the short passage.(练习纸最后一项)
S:完成练习纸上的填空。
（设计意图：最后以一幅由简单图形组成的儿童画，要求学生根据画的内容完成填空，作为拓展，考察了学生对所学知识的综合运用能力。）
一、 Homework:
1 Read the text three times..
2 Finish workbookP36.
五、板书
Unit9 shapes
What shape is
It is a rectangle.
square
circle
教学反思：
高年级学生在英语课堂中学习的态度远没有三四年级的孩子积极和主动，因此在教授新词和新句的过程中，我采取了画画折纸等方式调动学生学习的兴趣。并用“It’s time to have a wonder.现在是见证奇迹的时刻”这句流行语集中学生的注意力。在学习完三个形状后，原
本设计了让学生用“The window is a square…”这样的句子说一说教室中能找到得物品的形状，但在教学中忘记了这一环节的实施，错失了将所学知识运用到生活中这样的一个机会。最后一环节的分角色朗读课文，应该在跟读课文后进行，结果跟读完后忘记了分角色朗读，直接进入了拓展环节，导致拓展环节结束还有二分钟才下课，我灵机一动草率地布置了学生四人小组分角色读课文，使小组学习流于形式，并没有起到小组学习的作用。通过与同行的交流，我发现组织好小组学习对英语学习有着很大的帮助，特别能促进后进生的英语学习。鉴于人数的限制，我打算在人数较少的班级开展小组学习的实践性研究。首先以四人为单位组建英语学习小组。其次，应精心巧妙的编排学生座位。在小班进行取得好的成效后，继而在大班开展小组学习。
蠢蠢欲动造句
用蠢蠢欲动造句(四)
1、中国军方在东亚蠢蠢欲动，此危机正是华盛顿面临的威胁。
2、面对偷渡客蠢蠢欲动，海防单位随时都得严阵以待。
3、选举期间，警方极力扫黑，以防蠢蠢欲动的歹徒图谋不轨。
4、年节将近，各地歹徒蠢蠢欲动，治安单位已加强防范。蠢蠢欲动造句。
5、但当对民主的渴望在阿拉伯世界蠢蠢欲动时，要求改革的浪潮最早在小国突尼斯掀起，随之向东蔓延至马格里布地区，如今正冲击着大国埃及。
6、那些多边组织和援助机构也在蠢蠢欲动，他们的笔记本里都装满了攻略。
7、敌军不断增援，蠢蠢欲动，我军早已做好万全准备。
8、投资者蠢蠢欲动，而新的小公司受困于经济萧条时期。
9、沙特人蠢蠢欲动但几乎看不到有支持以色列的举动，不过他们衷心希望伊朗不要成为核国家。
10、从2009年3月至今年4月70%的股市反弹让一些人蠢蠢欲动。
11、才听说国际油价上扬，12、爱尔兰人再次蠢蠢欲动被看作其政治无能和制约经济发展的商业等级制度的又一表现。
13、日本拥有经常账户盈余和巨额国内储蓄，()这意味着近期爆发危机的风险不大，但就更长远而言，危险正蠢蠢欲动。
14、足球运动员也已经开始蠢蠢欲动。
15、独宿在野外，总觉外头有什么鬼魅正在那里蠢蠢欲动。
16、很遗憾，这让我们每个正值调皮捣蛋年龄的17岁孩子都蠢蠢欲动，我们狠狠地占了郭老师的便宜。
17、而且你现在正蠢蠢欲动的要上街上去了?
18、而最重要的是，共和党在众议院保住了多数派的优势，如今认为道理站在自己这一边，蠢蠢欲动。
越俎代庖造句
用蠢蠢欲动造句(五)
1、即使做的对的，也不能越俎代庖。
2、妻子一听，顿时心花怒放，喜上眉梢，但她毫不妥协的态度却出乎意料:“投票是个人的神圣义务，我坚决反对你越俎代庖!”
3、即使再小的事，都必须严守自己的工作岗位；即使再小的事，如果是自己分内的工作不可让别人插手；即使做的对的，也不能越俎代庖。
4、认清并解决好这些问题，才能使人力资源管理工作具有明确的目标和方向，才不会越俎代庖，才不会成为迷途的羔羊，人力资源管理才能真正实现其应有的作用。
5、藉由与社区合作，而非为社区越俎代庖，比较有可能对社区产生长远的改变，6、孩子能做的事，父母不要越俎代庖。
7、有朝一日再来续写这个故事，看看原来书中的小孩子们长大后做什么，这也许是件值得做的事情。正因为如此，明智的做法就是现在不要越俎代庖。
8、你干预此事就是在我的责任范围内越俎代庖。
9、徐高提醒，物业公司应当明确其“管家”身份，不能越俎代庖。
10、我一向对他很尊敬，他是一位伟大的教练，但是他的言语已经越俎代庖了，他已经适可而止。
11、它们往往越俎代庖，由一个直接行使政府权力的机构，摇身一变马上又变成为直接的拆迁人，既当运动员，又当裁判员。越俎代庖造句。
12、尤其是现在烽火连天的索马里，正需要一支由联合国自己控制的军队进行干预，既不需要西方也不需要索马里的邻国越俎代庖(另见他文)。
13、但是发展商不能将有关物业管理具体内容的条款直接规定在售楼合同中，这样做就是越俎代庖，就是不当处分他人的权利。
14、我们可以给人出注意，却不能越俎代庖。
15、美国人只应通过不断施加压力来提供帮助而不应企图越俎代庖，毕竟这是他们自己的革命。
16、有的地方政府行政部门以保证建设项目的顺利进行为由，()强行介入平等主体之间的交易活动，越俎代庖，成为直接的拆迁人。
17、法律部门在这个问题上实际上是越俎代庖了。
18、批评他的人则认为他做得过了火──还认为美联储是越俎代庖，这是财政部和国会才应当采取的行动。
19、本周出炉的报告给出的诊断结论是:基金组织和世界银行相互之间应该多推心置腹，少越俎代庖。
20、看到别人电脑的回收站溢出，也有夺其鼠标点其右键删其垃圾越俎代庖之蠢蠢欲动。
21、遇上重大比赛，他会越俎代庖地把自己忙的团团转:确保贵宾区球票分配不失控，确保有汽车供那些需要用车的人使用。
22、越俎代庖有悖于市场经济规则，放任自流势必导致无序竞争。
23、这种说法和做法简直匪夷所思:有关部门越俎代庖自不待言，以我之标准行生杀大权，令公开审理的程序正义荡然无存。
24、即便无所不能的“人肉搜索”有时候会有越俎代庖之嫌，在现实中，真正的社会秩序和公平还是需要通过正常的法律手段来维护。