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花儿为什么这样红
花为什么红(一)
《花儿为什么这样红》教学设计
课标解读：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有比较大的变化语文新课标指出．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教材分析：《花儿为什么这样红》这篇文章介绍了有关花朵为什么呈现红色的科学知识，说明花朵的红色是由于它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素作用的结果。教学本文以学生自学为主，让学生整体把握课文，理解花“红”的原因，通过巧妙设计题目引导学生领悟文章严谨自然的说明顺序，学习使用恰当的说明方法，品析本文准确、严密和生动的语言特点。
学情分析：初二学生已经学习了半个学期的说明文，对于说明文的特点尤其是说明方法和语言有了初步了解，本文思路清晰，学生非常容易理解，重点学习的本文引导学生采用自主阅读法、质疑探究法，促使学生自我发现，自我总结。 学习目标：
1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
教学过程：
一、游戏导入，激发学习兴趣
1、同学们，老师带来了两朵花，大家看是什么样的花？今天给大家带来一个魔术，请看？见证奇迹的时刻到了？
教师表演魔术。
紫色的牵牛花。把它放进这个杯子里，然后倒入碘酒，请同学们仔细观察，看看有什么变化。
预设：牵牛花变红了！
师：现在老师把它拿出来，两朵对比看看，它们的颜色明显不同了。这是为什么呢？只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。
2、检查预习 你能根据拼音写汉字或根据汉字写拼音吗？
灼 （ ）伤 wěi谢（ ） 分泌（ ）fú róng（ ）．．
花huì（ ） yú（ ）美人 三棱( )镜 柑jú（ ） ．
3、出示学习目标
二、初读课文，整体感知
1、本文的题目是“花儿为什么这样红”，文中第一次提出这个问题是在哪一自然段？请齐读一遍。
（生齐读第一段。）
追问：这一自然段中，作者回答“为什么”了吗？在文章开头提出这样的一个问题有什么作用呢？
预设：
引用歌词，通俗易懂。
可以引起读者的好奇心，想接着把这篇文章看下去。
在这里作者是提出问题，与课文内容相符合。后面好进行解答。
请同学速读课文，然后告诉老师文章从哪几个方面解释了花儿为什么这样红？ 要求：（1）、将文章中说明使花儿变红原因的关键句圈划出来。
（2）、这是怎样的句式，有何作用？
（3）、抓住关键词，提取出四字词语进行概括。
学生朗读课文，进行交流展示。
（1）、学生朗读句子。
（2）、分析是什么句式，作用。
设问，使中心得以强调突出，文章脉络分明，明快的节奏感，增添了事理的情趣。
（3）提出四字概括。
预设：物质基础（2-4）、物理学原理（5）、生理需要（6）
、进化观点（5）、自然选择（8-9）、人工选择（10）
追问：那么第1段和最后1段，在文章的结构中起到怎样的作用？
一生读。
提问：
预设：第1段问，最后1段回答总结。因此本文的结构是总分总。
2、六个方面的原因能否调换顺序？为什么？学生默读课文，然后小组讨论，画出本文的结构示意图。
明确：
本文说明的六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。
3、四个内因能否调换顺序？为什么？【花为什么红】
抓住关键词语，进行分析。
（首先，还需要，还有„„按照内部规律，由主要到次要的逻辑顺序。）
四、细读课文，品味语言
从上面的原因中，选择一个方面的原因，说说运用了什么说明方法？从哪些词语体现了说明文语言的准确、严密、科学特点？
在这个过程中，教师重点赏读第4段和10段。
第4段：
例句：有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青．．．．．．素了。
白花，例如菊花，萎谢之前呈红色，表示它这时也含有花青素了。 对比阅读：
你发现了什么本段中还有类似的句子？你找出来，仿照上文方法进行赏析。 早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开．．
愈美丽。
一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。 ．．．．．
1、朗读第10段，找出本段中使用的说明方法，并说说它们在文中的作用。 举例子：清楚、真实、有力地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。 列数字：准确、具体地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。
作比较：更突出人工选择再较短时间内所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只．有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（十一世纪）那一个时期来说吧，．．．
几十年工夫，就„„等不同的姿态。
体会“只有”、“仅就”在句子中的表达作用。
（“只有”强调了仅限于粉红这个品种。 “仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。）
(语言特点：准确 严密)
九、拓展延伸：
1、花儿为什么这样红， “红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）为什么作者用红色代表五颜六色的花呢？（红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。）
2、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，我们来看看《花儿为什么这样红》歌词内容：
《花儿为什么这样红》
花儿为什么这样红？
为什么这样红？
哎——
红得好像，
红得好像燃烧的火
它象征着纯洁的友谊和爱情。
花儿为什么这样鲜？
为什么这样鲜？
哎——
鲜得使人，
鲜得使人不忍离去，
它是用了青春的血液来浇灌。
哎——
鲜得使人，
鲜得使人不忍离去，
它是用了青春的血液来浇灌。
提问：两个“红”的意义是否一样？
主题曲中的“红”指友谊和爱情经历了特殊的考验，所以“花儿红得好像红得好像燃烧的火。”本文中的“红”是指花的各种颜色，不单指红色
3、贾祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过像《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”。
老师先举几个例子：蝙蝠为什么能在夜间飞行？（因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而
是靠超声波。）下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？（因为声音传播的速度慢。）生活中还有很多为什么，你可以在课后查找资料或请教有关专业人员来解答。
十、作业
1、生活中还有很多为什么，请把你最感兴趣、觉得新奇的“为什么”在课后查找资料说给同学们听一听。
来自重庆的杨宇鹏老师也取得了比较好的名次，他上的是《花儿为什么这样红》。他在引导学生进入“知内容”的环节时，带领学生寻找关键句，总结句，并提醒学生寻找关键词，引导学生学习了“提取筛选”的具体方法；在进入“明结构”的环节时，引导学生对具体段落进行了“分类整合”的实践；在“赏语言”的环节时，他让学生思考把某个词语换掉或去掉可不可以，引导学生学习使用“比较辨析”的方法。杨老师给学生提炼的“提取筛选”“分类整合”“比较辨析”的方法，正是教学生学习的策略，使得学生以后在阅读理解中能够自己选择使用，能够主动地调控自己。杨老师的课正是授学生以“渔”的课。
由此得出，随着理论界对阅读教学的逐渐深入，原来教学生阅读技能的被动阅读，势必向教给学生阅读策略的主动阅读方向发展。
教材分析：
教学目标：
教学重点：
1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
教学难点：
1、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
2、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。【花为什么红】
教学方法：小组合作探究
教学媒体：多媒体
教学过程：
一、情趣导入
同学们，大自然带给我们很多美丽的景色，每当春天来到的时候，大自然的各种花次第开放，万紫千红，争奇斗妍。现在让我们一起来欣赏一组图片。（展示图片）同学们，当你观赏这些美丽的花儿的时候，当你享受这些花儿带给你的芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?
今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。
二、知识回顾
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：
1、分清说明类型
2、掌握说明对象
3、抓住说明对象的特征
4、理清说明顺序
5、判断说明方法
6、辨析说明文语言的准确性
三、学习目标
1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
四、检查预习
五、自主学习
默读课文，课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”这个问题的？ 物质基础（2-4） （2）物理学原理（5） （3）生理需要（6）
（4）进化观点（5）自然选择（8-9）（6）人工选择（10）
课文的说明结构是怎样的？（总——分——总）
六、合作探究
1、六个方面的原因能否调换顺序？为什么？
明确：本文说明的六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。
2、四个内因能否调换顺序？为什么？
花儿为什么这样红教案
花为什么红(二)
花儿为什么这样红 教案
教学目标
一、知识与能力
掌握基础知识，了解花红的原因。
二、过程与方法
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
三、情感价值观
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点 ：以“花儿为什么这样红”来做题目，有何好处？
1、掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用
教学难点 ：【花为什么红】
教学过程：
一、 导入新课 ：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）
二、自主学习
（一）课文内容的学习
活动一：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1．有感情地读课文，给下列字注音：
三棱( )镜 裸( )子 虞( )美人 蕊( ) 花卉（ ） 灼（ ）伤 花萼（ ） 并蒂（ ） 分泌（ ） 充沛（ ）
2．花儿为什么这样红，请从课文中找出有哪些原因？
3，文章是按什么顺序来加以说明的？
4． 本文采用了哪些说明方法？试举例。
学法指导：
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
活动二：反馈交流
1．反馈注音情况（让学生把注音写到黑板上，然后齐读)
2．划分文章层次，理清结构。
明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。
第一段中作者用简明的语言，点明花朵的红色有点缀春天和使人“精神振奋”、赏心悦目的作用，赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题，自然引起下文。（本段段意）
3．分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：2——10段说明花朵呈现红色（不同颜色）的各种原因。这是文章的主体部分。作者在这里6次运用“花儿为什么这样红”来设问，按照由主到次、由内到外的顺序加以说明。
⑴第2—7自然段说明花朵呈现红色（不同颜色）的内部原因。
采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要、从进化观点等角度说明“花儿为什么这样红”。
⑵第8～lO自然段说明花朵呈现红色（不同颜色）的外部原因
采用时间顺序，从自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。 ⒋本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
活动三：难点解析：
文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
明确：此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
活动四：巩固练习
做练习册“二”题。
附：板书设计
花儿为什么这样红
划分文章层次，理清结构：
明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。
花儿为什么这样红？
花为什么红(三)