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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的生物进化的原因教学反思，欢迎参考!课前反思：
课程标准要求学生通过本章学习能形成生物进化的观点。
课中反思一：模拟保护色形成过程的探究实验，我任教的几个班采用了不同方法，我觉得应把握以下几点：
1、“猎物”最好有4～5种颜色;
2、“猎物”开始的数目一定要均等，5～10个便可;
3、“捕食者”捕食的次数和猎物个数可作预测性规定。若1次，可捕食5～10个猎物;
4、“幸存者”产生的后代2～3个较好，既隐含生物的过度繁殖，又避免补充太多的生物而需要太多的材料;
5、小组实验现象如不明显的话，可用全班性统计分析结果。实验前，可有意识安排3～5个组采用相同的环境，便以统计。
课中反思二：在介绍达尔文的自然选择学说前，可适当铺埑拉马克的“用进废退”学说，更有利于学生更深刻领悟自然选择学说的精髓。
课后反思：由英国曼彻斯特桦尺蠖类型的变化，到模拟保护色的形成过程，学生们认识到环境在影响着生物的性状。因而在回答生物是怎样进化这一个大家都关心的话题时，学生会很自然地说是环境在改变着生物，以至于会认为环境如何变化生物就朝着个这方向变化。学生看似符合逻辑的推论印证着环境是生物进化的决定因素，这种温和的自然观否定了自然竞争的残酷，也否定生物的多样性，否定的自然界的千姿百态和丰富多彩，这正是拉马克“用进废退”学说致命的错误，让我们再一次领悟达尔文的自然选择学说，会更加佩服达尔文的眼光与智慧。
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