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我不能失信教学实录【一】:我不能失信教学实录
我不能失信
师问候,提要求。
师:在第单元课文中,咱们认识了不少名人。
生:列宁,高尔基,
师:今天我们还要认识一位名人,她是„„
生:宋庆龄
师:谁来叫叫她?
生:宋庆龄„„
师:一起来叫叫她:
生:宋庆龄
师:你对她有了解吗?
生:她创办了“儿童文学”。
她是
师:读一下课文中的资料袋,再细致地了解她。
生:读。
师:了解了哪些信息?
生:„„
师:老师这里也有一些,要不要看一看?
生:读。
师:宋庆龄真是个伟大的人物!她小时候又是个怎样的人呢?(出示课题)谁来读题?
生:读
师:失信是什么意思?
生:信用。
师:谁补充?
生:失去信用。
师:刚才用什么方法理解词语?理解每个字来理解。课题边有*号,表示是略读课文。略读课文一般有阅读提示,我们一起来读读阅读提示。阅读提示中有哪些提示?
生:读要联系生活,交流读后的感受。
想想课文讲了什么内容?
师:带着阅读提示中的问题自读课文
生:自由读课文。
师:你读懂了什么?
生:她很守信用。
为了守信,她连自己喜欢的东西都不要了。
师:课文中除了宋庆龄还出现了很多人物?他们是
生:爸爸
师:爸爸叫什么名字?
生:宋耀如。
师:还有?
生:妈妈,伯伯,
师:还有„„大家一起说——
我不能失信教学实录【二】:我不能失信(教学实录)
8、我不能失信
一、谈话导入
师:1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
(利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。)
师2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》
二、初读感知
师:1.借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3、讨论交流,初步了解文章内容。
师:a.老师考考大家,是否仔细读课文了,故事发生在什么时间? 师:b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?
爸爸 妈妈
宋庆龄
伯伯家 小珍
师:c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?
师:d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?
师:e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、精读课文,感受宋庆龄诚实可贵的品质。
师:1、可见宋庆龄小时候是多么守信,默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。
师:2.你们从哪儿看出来的?出示句子:
A“‘不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。” 师:哪里表现出了小庆龄守信用?庆龄认为什么不行?为什么不行?可见小庆龄是一个怎样的人?(为他人着想、守信的人)
指导朗读,读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。
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我不能失信教学实录【三】:我不能失信(教学实录)
8、我不能失信
一、谈话导入
师:1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
(利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。)
师2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》
二、初读感知
师:1.借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3、讨论交流,初步了解文章内容。
师:a.老师考考大家,是否仔细读课文了,故事发生在什么时间? 师:b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?
爸爸 妈妈
宋庆龄
伯伯家 小珍
师:c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?
师:d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?
师:e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、精读课文,感受宋庆龄诚实可贵的品质。
师:1、可见宋庆龄小时候是多么守信,默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。
师:2.你们从哪儿看出来的?出示句子:
A“‘不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。” 师:哪里表现出了小庆龄守信用?庆龄认为什么不行?为什么不行?可见小庆龄是一个怎样的人?(为他人着想、守信的人)
指导朗读,读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。
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我不能失信教学实录【四】:我不能失信教学实录
《我不能失信》教学实录
教材分析】:
《我不能失信》是人教版第五册第八课,它是一篇略读课文,讲述的是20世纪伟大的女性宋庆龄小时候诚实守信的故事。故事内容贴近学生的生活,语言浅显易懂。一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信还是坚决留了下来。
俗话说“一诺千金”,“一言既出,驷马难追”,诚信是做人处世的基本准则,诚信是我们中华民族的传统美德,更是精神文明建设的重要内容。我主要采用“初读感知、朗读激情、表演明理、拓展导行”的教学思路,使学生通过人物对话和动作领会人物的内心世界和性格特点,感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质,从而内化为自己的品质。
【教学实施片断】
在学生能够正确流利地朗读课文的基础上——
师:这一天在小庆龄身上发生了一件什么事呢?
生:小庆龄很想去伯伯家,可她突然想起要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,她为了守信还是决定留下来。
(师板书:去——留)
师:“去”和“留”是互相矛盾的,你认为她在两者之间选择留下来,是一件容易的事吗?为什么?让我们一起到课文中寻找答案吧!快速读课文第一自然段,想:你从哪些句子读出了小庆龄想去伯伯家的心理?
(随机出示:二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!)
师:小庆龄只是一般的想去吗?好好读读这几句话,你会有更深的发现!
学生相继找到这些词句:“特别高兴、早就盼着、尖尖的,红红
的,漂亮极啦、送她一只”(电脑点击变红)
师:尖尖的,红红的,真够漂亮的,这样的鸽子你也想——
生(齐):要一只
师:漂亮极啦!这样的鸽子如果送你一只,那就——
生(齐):太美啦!
师:很想去,十分想去,非常想去,请注意这些红色词语,读出小庆龄当时的心情。齐读。 师:一边是伯伯家漂亮的鸽子,一边是即将来学叠花篮的好朋友。面对着内心深深的盼望,面对着父母的劝说,小庆龄该怎样通过这一次人品的考验呢?自由读以下课文,注意对话部分,选择你自己最喜欢的角色多练练。
在学生了解人物说话时的心情之后,指导学生反复练习分角色朗读,并分小组进行表演。(学生十分投入,表演绘声绘色)
„„
师:如果你是宋庆龄,你会怎样处理这件事?
生:我也会像她一样,留下来等小伙伴。因为,我出去的话,小伙伴见不到我会难过的。 师:你真会为他人着想。
生:我答应别人的事,就一定要做到,不能失信。
师:真不错,看来你也和小庆龄一样,是个诚实守信的好孩子。
生:我原来可能不会留下来,因为我太想到伯伯家去了,再说小珍来了,没有见到人,可以回家啊。不过学习了这篇课文,我知道了这样做不好,我应该留下来等,这样才是守信任的人。(这个孩子其实说出了大部分孩子的真实心态)
我不能失信教学实录【五】:我不能失信的教学设计
《我不能失信》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
教学重点、难点:如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。 教学准备:师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、师生谈话。
2、板书课题,解释题意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、简单介绍宋庆龄.
1、自由读“资料袋”里的内容。
2、交流:整合资料袋里的内容和自己收集到的资料,向大家简单介绍宋庆龄。师补充。
三、初读感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文,把课文读通顺,读流利。
2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3、思考:
(1)宋庆龄想不想去伯伯家?
(2)她为什么停住了脚?
(3)别人是怎么劝说的?
(4)她是怎么说的?
4、全班交流。
四、分角色朗读课文。
1、提出要求:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组展示读,师生评议。
五、课堂拓展,讨论深化。
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
六、作业布置:课外收集有关诚实守信的成语、名言记在摘抄本上,或者找有关诚实守信的故事读一读。
板书设计:
我不能失信教学实录【六】:我不能失信 教学实录。
8、我不能失信
一、谈话导入
师:1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
(利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。)
师2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》
二、初读感知
师:1.借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3、讨论交流,初步了解文章内容。
师:a.老师考考大家,是否仔细读课文了,故事发生在什么时间? 师:b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?
爸爸 妈妈
宋庆龄
伯伯家 小珍
师:c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?
师:d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?
师:e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、精读课文,感受宋庆龄诚实可贵的品质。
师:1、可见宋庆龄小时候是多么守信,默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。
师:2.你们从哪儿看出来的?出示句子:
A“‘不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。”
师:哪里表现出了小庆龄守信用?庆龄认为什么不行?为什么不行?可见小庆龄是一个怎样的人?(为他人着想、守信的人)
指导朗读,读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。
B、“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
师:妈妈建议她干什么?宋庆龄认为在什么样的情况下可以道歉?忘记了,道歉是无意的,如果没忘记去道歉就是怎么样的表现?(失信,而且是明知故犯的失信这种情况更严重。)所以对妈妈建议她事后道歉,宋庆龄明明白白地表明自己不会那样做。
师:这句话可以看出当妈妈建议她事后道歉时,宋庆龄表示不行的态度怎么样?(坚决、果断)能用这样的语气来读一读吗?
我不能失信教学实录【七】:我不能失信教学设计
三年级《我不能失信》教学设计
一、内容概述
《蜜蜂引路》是人教版实验教材语文第五册第二单元的第四篇课文,是一篇略读课文。这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。共1课时。
二、教学目标
1.知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。
(2)通过朗读理解课文的主要内容。
(3)培养学生守信用的品质。
2.过程与方法:
(1)通过朗读理解课文内容。
(2)鼓励学生收集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
(3)通过学习课文,体会诚信的重要性。
3.情感、态度与价值观:
(1)让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。
(2)结合课文,联系生活实际,说说自己的感受。
三、教学重、难点
1.教学重点:
了解课文内容。
2.教学难点:
诚信的重要性
四、学习者特征分析
通过近两年的学习,学生已经能够借助拼音,运用多种方法进行自主识字;能够做到正确流利地朗读课文;能够通过自主观察,认真书写汉字。但是在词句理解、有感情地朗读方面,还需要进一步培养和提高。
五、教学策略
启发谈话法,情境教学法、点拨诱导法。
六、教学资源
1.自制的课件、课题组提供的资源。
七、教学过程
(一)谈话激趣,引出“信”(3分钟)
1.同学们有没有说过而没有做到呢?(学生自由说)说到做到就叫“信”,说到没做到就叫“失信”(板书)老师告诉你有这样一个人,她说到就一定做到,你想知道是谁吗?(宋庆龄)你对宋庆龄有哪些了解结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。
2.今天我们就来学习她小时候的一个说到做到的故事—《我不能失信》(板书课题) (自评:用浅显的语言让学生感知“信”,树立“守信”的感念,这样导入新课,符合儿童的认知特点,更能激发他们的学习兴趣。)
【设计理念:有效沟通情感与认知、课内与课外的联系,创造浓厚的课堂学习氛围。】
我不能失信教学实录【八】:教学设计案例-《我不能失信》
教学设计案例-《我不能失信》
我不能失信教学实录【九】:[我不能失信]课堂教学设计表
课
堂教学设计表
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我不能失信教学实录【十】:我不能失信的教学设计
《我不能失信》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
教学重点、难点:如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。 教学准备:师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、师生谈话。
2、板书课题,解释题意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、简单介绍宋庆龄.
1、自由读“资料袋”里的内容。
2、交流:整合资料袋里的内容和自己收集到的资料,向大家简单介绍宋庆龄。师补充。
三、初读感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文,把课文读通顺,读流利。
2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3、思考:
(1)宋庆龄想不想去伯伯家?
(2)她为什么停住了脚?
(3)别人是怎么劝说的?
(4)她是怎么说的?
4、全班交流。
四、分角色朗读课文。
1、提出要求:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组展示读,师生评议。
五、课堂拓展,讨论深化。
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
六、作业布置:课外收集有关诚实守信的成语、名言记在摘抄本上,或者找有关诚实守信的故事读一读。
板书设计:
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