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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的《最美的花束》教学反思，欢迎参考!《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。学生很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度。因为学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前我布置学生收集关于世界人种的相关资料，有文字的，有图片的，丰富了学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫，拉近了学生与文本的距离。而在布置作业时，我向学生展示了两幅从网上搜集来的图片，一张是青藏高原上的儿童，一张是非洲儿童。我边展示图片，边向学生介绍到：“虽然我们同在蓝天下，但并不是每个孩子的童年都一样幸福的，这是一群生活在我国青藏高原上的孩子，他们中的许多人得背着弟妹去上学，冬天零下二十几度的时候，他们更喜欢在操场上边晒太阳边听老师讲课，因为在那破得四面通风的教室里听课比在操场上还要冷。而这是一群生活在非洲大陆上的孩子，他们衣不蔽体，三餐不济，更别说上学了。他们经常得去抓昆虫，摘树叶，挖草根来充饥，以致难以消化而肚子浑圆，却四肢消瘦。课后请同学们收集表现各国儿童生活状况的图片或文字资料，以“同在蓝天下”为主题出一期手抄报。”学生被图片上那两群孩子和我的补充描述震憾了。放学后开始根据老师的要求进行资料的收集。
生基本能理解诗歌内容，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”批的是全世界的孩子，而 “花园”指的是地球。并能正确进行“蓝眼睛和黑眼睛一样 。”“ 和 一样 。”的句式练习。在进行句式练习后，我结合本校学生的实际，教育学生不论是晋江本地的学生，还是新来晋江的学生都是平等的，都应该受到一样的尊重，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处，在中和小学这个大家庭中共享花样年华。
而本课的生字较少，也比较简单，所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后，让学生自己来说说有哪些生字在读音或者写法上特别需要提醒大家注意的。并重点指导“漆”的最后一笔的写法，并把它与“膝”进行比赛。而“冠”字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。
我执教的《最美的花束》是北师大版三年级语文下册第八单元的第一篇课文，是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。
在准备执教之前，我就听几位老师说诗歌很难讲，把握不住教学目标和重难点，但是我很想试试，所以才确定讲《最美的花束》，那么，在教学目标上，我主要从三个方面来着手，①学习课文生字，为的使学生能更好的学习这首诗，也是三年级教学的重点之所在。②理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。③明白诗歌所包含的寓意，是学习诗歌的关键。在教学重难点上，重点就是：理解不同肤色不同种族的孩子们像美的花束，是平等的，不分贵贱。难点就是扣住“美”理解诗句的内涵，体会表达的情感。
本课的生字较少，也比较简单，所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后，让学生自己来说说单个字的读音和组词。如“漆”、“冠”、“睁” 字，“冠”字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。因本课内容通俗易懂，在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解如“花冠、颜色、最美的花束等等”，并能正确进行“蓝眼睛和黑眼睛一样，都 。”“ 和 一样，都 。”的句式练习。在进行句式练习后，我结合本班学生的实际，教育学生不论是本班的学生，还是我们全校学生都是平等的，都应该受到一样的尊重，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处、团结友爱、互相尊重，在友好小学这个大家庭中共享花样年华。
但是，在实际的教学过程中，对有些地方的处理不到位，对学生没有形成有效提问，课堂驾驭的能力欠佳，希望各位老师能畅所欲言、多提缺点，我将诚恳的接受!
《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各族人民平等相处的美好愿望。
因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的诗歌形式，所以在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
但是在在理解诗歌后，让学生谈今后怎么做时，学生谈得并不理想，才发现学生对平等与尊重的理解并不透彻。种族的平等与尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界人种的相关资料，丰富学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫。课堂上教师在相应补充一些资料，让学生知道世界的有些角落有歧视、有痛苦、有战争，拉近学生与文本的距离，我想这样学生可能更深切地体会到尊重与平等的珍贵。
在进行“ 和 一样 。” 的句式练习时，我给出例句“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮”让学生仿写。有的学生写“苹果和西瓜一样是水果”“铅笔与橡皮一样是文具”等。句子是没问题的，当时我也给予了肯定，但事后想来，这句子既然在课文理解中出现，就不再是单纯的练句子，而是应该围绕诗歌主题，所以我应该提出要求，让学生围绕平等与尊重说句子。这样不仅练习了句子，也让孩子进一步体会平等与尊重。