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教师跨县市调动需要办理的手续
奔波了三个多月，终于把手续跑得差不多，现在也到了新单位上班了，现在我把跑手续经历写出来，希望对有需要的人有帮助！
教师跨县市调动是比较麻烦的事，是需要从接收学校到县长或市长层层签字盖章同意才行的，难度是有的，但也不是不可能。 需要办理手续的步骤有：
第一步：首先先去打听怎样申请一个编制，（一个途径是要找到一个缺编用人单位（学校），跟学校负责人打好招呼，递交简历， 用人单位愿意要你帮你就好办，盖章上的事用人单位领导可以去帮沟通。） 第二步：得到接收学校答复后，去人才交流中心拿两个表（一式三份共六份），一个是《编制使用审批表》，别一个是《商调登记表》。拿着《编制使用审批表》和弄一份申请书（也就是说明申请编制的理由）去编委办申请一个编制（申请之前也可以打听哪里有对口的编制），和编制办一起完成编制使用表后，需要盖章签字的有：1、接收学校负责人；2、接收学校主管部门（也就是教育局）；3、县分管领导（也就是分管的副县长或市长），县分管领导签字以后拿《编制使用审批表》回编委办盖章，编委办盖完再给编委办领导盖章签字（县长或市长就是编委办领导）。在上述手续的同时，拿《商调登记表》到调入地各相关部部门逐一签字盖章：
1、调入学校最高领导签字同意（和编制使用审批表一起盖）。2、调入地教育局分管领导签字同意（和编制使用审批表一起盖）。3、调入当地人事局分管领导签字同意。
第三步：调入地的签完，再及时拿去调出地相关部门逐一签字同意：1、原学校最高领导。2、调出教育局分管领导（调出地的手续最难就这一步，其他都还好）。3、调出地人事局分管领导。
第四步：拿着《商调登记表》到调入地人事局，人事科讨论同意后，会开出《商调函》（这是你走上成功调出的重要一步，这一步过关了，接下来的也会顺理成章了）。
第五步：拿着《商调函》回调出地，《商调函》会告之调出人事局（人事科）需要的资料，人事科根据《商调函》内容告诉你需要资料。一般都是要准备以下材料（最好是自己拿到《商调函》后就事先做好准备，要不然等人事科告诉你再去办就得多跑几趟）：1、原学校开具的《关于***最近表现的证明》；2、近期体检表（应该事先在周末时间去人民医院或中医院体检，这样不会占用上班时间，只要跟医院的说是工作调动需要的体检就好，体检最好不要出问题，要不然有点麻烦）、3、婚育证明（这个也应该提前弄好，先在学校出证明，再带结婚证、户口本一起拿到所在镇的计生部门盖章，计生部门会查父母的计生问题，没有交清超生款的要补交，你爱人的也要在他那边出相同的证明）。人才市场交流中心会根据人事局人事科的要求将档案邮寄到调入地人事局。
第六步：调入地人事局在收到你的档案之后（如果材料不齐会叫你补的），再开一封《商调函》[（也就是协商调动），这个是调出成功的信号，会有时间限定，我的是5月30号开的（中间还放了三天假），要求6月6号就到新单位报到）]。所以拿到《商调函2》后马上回调出地人事社会劳动保障局干部科（人事科），人事科会开行政介绍信（也就是调出令，拿回调入地）和告诉你调出时要转移的相关手续。再拿介绍信（调出令）回原学校（镇中心校）去办理相关手续：如工资证明（到会计处开工资介绍信，一式两份）、近三年表现考核手册等等，其中最关键的是工资证明。拿着原单位给你开工资介绍信再回人事社会劳动保障局工改办，工改办再给你开工资介绍信（会回收一份）回调入地人事局干部科。（调出地人事局手续算办完，往后不用再往这个地方再跑了，到这一步就算是正式调出原学校了，之前应该做好交接的准备工作。）
第七步：拿着行政介绍信（也就是调令）和工资介绍信等材料回到新调入地人事局干部科（人力资源科）办理相关手续。在新调入地人事局干部科（人力资源科），相关人员会给你开正式调令（调入）、报到证和三份合同。拿正式调令再去新单位主管部门（教育局）人事科到报到，然后再拿报到证到新学校报到并和新学校签合同，然后再拿签好的合同回调入地人才交流中心，人才交流中心收回一份合同，其他两份留自己保管，一份拿到调入学校。
第八步：拿着工资介绍信等资料到调入学校，相关人员有时间会给你办理工资等事务，按调入学校领导的时间到具体学校报到上班。（到新学校后主要转移和办理的是工资关系、住房公积金等（我的住房公积金是下一个学期了才转移成功），这些可以到新学校上班了再慢慢办理。不理解的过问新调入学校领导或会计就知道什么时候要交什么材料，怎么去办理了。）
要是有人能帮跑调入地，自己负责跑调出地的话就不会太累。我老公帮我跑调入地的（调入地手续是最难跑的），我自己跑调出地（比较容易），按两边的要求要做什么就做什么了，除了去过一次教育盖章，和回原单位盖一两次盖，手续基本上都是在人事局人事科弄，再一个就是人才交流中心。每一步手续基本上都是要等有些还要等比较久但自己拿到后就不要拖，有些调出和调入都是有时间限制的，特别是商调函是有时效的，我的跑了三个月就可以到新学校上班了。
特岗转正教师（事业编）跨县市调动需要办理
的手续
调动是一件很痛苦的事情，（特别是事业编制）奔波了5个多月，现在我把跑手续经历写出来，给大家参考！（教师跨县市调动是比较麻烦的事，是需要从接收学校到分管县长或一把手层层签字盖章同意才行的，难度是有的，但也不是不可能。）【2015教师跨县调动程序】
办理手续的步骤：
第一步：找到一个有编制的接收单位同意，跟相关单位公关好，递交申请书和简历，填写一个调动表，然后和人事部门沟通，如果是学校去层级越低的学校，越是缺人的学校越好，越偏远的地方，越容易同意。比如到县直部门，就必须分管县长或者市长同意了，难度大，如果去乡镇中心小学或者村小，那么分管的只是乡镇和中心校，经过教育局同意和人事局同意就行了，有的地方仍然需要县分管领导同意。
第二步：得到接收单位答复后，去人事部门拿几个个表（一式三份共六份），一个是《编制使用审批表》，别一个是《商调登记表》。拿着《编制使用审批表》和弄一份申请书（也就是说明申请编制的理由）去编委办申请一个编制（申请之前也可以打听哪里有对口的编制），和编制办一起完成编制使用表后，需要盖章签字的有：1、接收学校负责人；2、接收学校主管部门（也就是教育局）；3、县分管领导（也就是分管的副县长或市长），县分管领导签字以后拿《编制使用审批表》回编委办盖章，编委办盖完再给编委办领导盖章签字。然后拿《商调登记表》到调入地各相关部部门逐一签字盖章：1、调入学校最高领导签字同意（和编制使用审批表一起盖）。2、调入地教育局分管领导签字
同意（和编制使用审批表一起盖）。3、调入当地人事局分管领导签字同意。
第三步：调入地的签完，再及时拿去调出地相关部门逐一签字同意：1、原学校最高领导。2、调出教育局分管领导（调出地的手续最难就这一步，其他都还好）。3、调出地人事局分管领导。
第四步：拿着《商调登记表》到调入地人事局，人事科讨论同意后，会开出《商调函》（这是你走上成功调出的重要一步，这一步过关了，接下来的也会顺理成章了）。
第五步：拿着《商调函》回调出地，《商调函》会告之调出人事局（人事科）需要的资料，人事科根据《商调函》内容告诉你需要资料。一般都是要准备以下材料（最好是自己拿到《商调函》后就事先做好准备，要不然等人事科告诉你再去办就得多跑几趟）：1、原学校开具的《***同志最近表现的证明》（要盖章）；
2、近期体检表（应该事先在周末时间去人民医院或中医院体检，这样不会占用上班时间，只要跟医院的说是工作调动需要的体检就好，体检最好不要出问题，但是现实执行中很少要体检的）、
3、婚育证明（这个看情况，有的地方要，有的地方不要）。人事局会根据人事局人事科的要求将档案邮寄到调入地人事局。一般来说调出容易，调入难！
第六步：调入地人事局在收到你的档案之后（如果材料不齐会叫你补的），再开一封《商调函》[（也就是协商调动），这个是调出成功的信号，会有时间限定，。所以拿到《商调函2》后马上回调出地人事社会劳动保障局干部科（人事科），人事科会开行政介绍信（也就是调出令，拿回调入地）和告诉你调出时要转移的相关手续。再拿介绍信（调出令）回原学校（镇中心校）
去办理相关手续：如工资证明（到会计处开工资介绍信，一式两份）、近三年表现考核手册等等，其中最关键的是工资证明。拿着原单位给你开工资介绍信再回人事社会劳动保障局工改办，工改办再给你开工资介绍信（会回收一份）回调入地人事局干部科。（调出地人事局手续算办完，往后不用再往这个地方再跑了，到这一步就算是正式调出原单位了，之前应该做好交接的准备工作。）
第七步：拿着行政介绍信（也就是调令）和工资介绍信等材料回到新调入地人事局干部科（人力资源科）办理相关手续。在新调入地人事局干部科（人力资源科），相关人员会给你开正式调令（调入）、报到证和三份合同。拿正式调令再去新单位主管部门（教育局）人事科到报到，然后再拿报到证到新学校报到并和新学校签合同，然后再拿签好的合同回调入地人才交流中心，人才交流中心收回一份合同，其他两份留自己保管，一份拿到调入学校。
第八步：拿着工资介绍信等资料到调入学校，相关人员有时间会给你办理工资等事务，按调入学校领导的时间到具体学校报到上班。（到新学校后主要转移和办理的是工资关系、住房公积金等（我的住房公积金是下一个学期了才转移成功），这些可以到新学校上班了再慢慢办理。不理解的过问新调入学校领导或会计就知道什么时候要交什么材料，怎么去办理了。）
要是有人能帮跑调入地，自己负责跑调出地的话就不会太累。我老公帮我跑调入地的（调入地手续是最难跑的），我自己跑调出地（比较容易），按两边的要求要做什么就做什么了，除了去过一次教育盖章，和回原单位盖一两次盖，手续基本上都是在人事局人事科弄。每一步手续基本上都是要等有些还要等比较
久但自己拿到后就不要拖，有些调出和调入都是有时间限制的，特别是商调函是有时效的，我的跑了5个月就可以到新学校上班了。
xxx教育局：
我于1998年从xx学校毕业后分配在xx区从事教育工作，在xx小学工作四年后，于2002年7月调至xx小学工作至今。因本人工作的xx小学与家较远、丈夫不在市区工作等原因，导致小孩年幼无法照顾等实际困难，特向领导提出申请，将本人调到离家较近的xx路第一小学工作。
1999年12月，我与在x县上班的爱人结婚。2002年我们按揭在xx巷购置了房屋。我的父母在xx市居住，爱人的父母在x县居住，均因年事已高，不能来xx区与我们一起居住，不能给我们提供任何帮助。我们的儿子今年4岁，现在市保幼院读书，我们工作繁忙，根本无法亲自接送。因为丈夫从事公安工作，无暇顾及家庭，教养儿子，以及家务劳动，都由我独自承担。因我们家至xx小学较远，长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。
为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，我希望就近调入大公路第一小学工作。请领导批准。
此致
敬礼!
申请人：xxx
xx年xx月xx日
##第2篇：教师跨县调动申请书尊敬的某学校领导：
您好!
我系某小学教师xxx，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。自2016年参加工作以 来，校领导出于对我的培养和观察，让刚踏上工作岗位的我先后从事一年级和二·三年级的语文教学及班主任工作，在工作中我得到了很好的锻炼和发展。在工作上 我服从领导的安排，工作兢兢业业，与同事和睦相处，恪尽职守，尽心尽力做好本职工作，并积极参加各类活动，取得一定成绩的同时也得到校领导及师生，家长的 一致好评。我家虽住在补者，但由于交通不变离纸厂较远，可两年来我从未迟到早退，但我无怨无悔，因为我知道教育的意义在于奉献。
我今年7 月份结的婚，爱人在XXXX工作，我们又住在XXX，可我在xxx工作，考虑到以后照顾孩子，而xxx交通又不便利，离父母家又较远，会给以后的工作和生 活带来诸多不便，所以我希望能够在不影响工作的情况对工作地点进行适当调整，调住离家较近的 ，这样也有利于我把更多的精力用于工作，为本系统多做一些贡献。
因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢!
申请人：xxx
xx年xx月xx日
教师中级职称申请书由第一公文网整理，教师职称中级考核评比的考核申请书，内容总结教师在岗期间个人在教学，德育工作方面的总结汇报，以及个人的成绩，是否通过上级的审核。
教师中级职称申请书
我叫***,于19**年毕业于**大学**系,同年进入****中学,从事思想政治科的教学工作,至今已经在教学一线工作近十年,于20**年晋升为中教一级教师.回顾过去的十年,主要工作总结如下:
1.在教学方面：自从我参加工作以来，就是学校工作在第一线挑重担的老师之一。01——06年我受学校信任和安排一直教3个班的英语。特别是05年学校让教4个班的英语，相当于两个英语老师的工作量，其中的工作是相当具体的。身体越来越差，有时候感冒，吃着金嗓子，也要连续的工作。教学成绩一样不差，学校和班主任可以作证。由于种种原因，当年我连乡优秀也没评。我并不埋怨，继续努力的工作，我相信迟早学校和老师会给我公证的评价的。
我有强烈的进取意识和敬业精神。在平时的教学工作中，形成了自己的教学风格，就是“课前习惯性思考一下课程的流程.行课的流畅度.想办法调动学生学习兴趣和积极性，注重教学实效”的教学风格。我注重英语知识的新课与合理复习及考查的摸索。十几年来形成适合于本校，适合于自己的一套教学流程。我曾经教过3套教改教材，我善于将学科知识与生活实际相结合，具备基本的知识，能够较为自如地应付日常生活和教育教学的需要;很快适应新教材。发挥新教材的长处。想办法从多种渠道了解英语教学最新的发展趋势。只有自己的才是真实的，我写的论文<教学碰撞>获得区的一等奖、奖项不高，可能功力不够吧，另一篇《心灵教学》在内江市的德育论文竞赛获奖;并在测试报上发表一篇论文《真心心灵》.辅导的学生参加全国英语竞赛，李晓红获得内江市一等奖，陈刚获得内江市二等奖，蒋蝰获内江市一等奖,何静获国家级三等奖.在繁忙的工作之余，我挤出时间通过自学，参加自学考试.本科英语(二)顺利过关.常参加公开课,初三毕业班的复习示范课.使自己的业务能力和教学水平不断提高，不仅在工作之余撰写了教育教学方面的论文，参加教育科研活动，而且建了自己的博客,网页.充分利用多媒体上好课。
由于平时工作的日积月累;也为了将理论知识付诸于实践，大胆进行教改实验，因而教学水平不断提高，所教班级的成绩比较理想，06,07,和今年中考所教的平行班级平均分获片区第一名的好成绩，今年东兴区排名第12名,07年曾获第九名,头年第六名,平均分80.2分。都没有分快慢班，基本都是全部学生参评,没有噎着藏着.在当年被评为“区政府优秀教师”，得到了学校领导以及同事的认可。真正做到了：在学习中求发展。
【2015教师跨县调动程序】
2.在德育方面：
不但教书，更重视育人，言传身教是我的工作原则。特别是在担任班主任工作时，以民主的作风，真诚的师德，面向全体学生，充分做好教书育人的工作。自参加工作的第一天起，我就时时地提醒自己，要经常换位思考问题、开展工作。我经常向学生表明：我和同学们的关系，首先是朋友，其次是师生，并以自己的实际行动真诚地关心学生，真心地与同学们交朋友。引导学生认识到/fanwen/1601/自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，让他们每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，重视班会课这一重要的德育教育阵地，狠抓班会课的质量，改进班会课的方式，较多地运用交流、对话等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。运用多媒体手段开展德育工作，常从网上下载具有正面教育意义的内容，对学生进行正面教育。并对后进学生的教育一直坚持着“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’，如果仍不见效，最后才是坚决地‘绳之以法’——即‘教育’→‘批评’→‘挽救’→‘处理’”。在我带的09届毕业班，在08年获得东兴区优秀班集体的称号.张勇.伍旭.马华斌.和其他23名同学考上重高,他们当中有的并不聪明，除老师的辛勤付出外,班级管理的德育工作.良好的成才愿望和学风是他们成才的重要内因。
自我评价，自参加工作以来，热爱教育事业，为人师表，有美好的心灵、端庄的仪表,了解学生，尊重学生，尽可能全面了解、研究、评价学生，进行积极的师生互动，形成公正、诚实的良好的师生关系，赢得了学生的尊敬;引导学生的言行;并不断提高自己的教育教学水平，为学生负责。
我将在今后的工作中虚心学习,勇于创新,再创佳绩.脚下踏过的路已经演变成历史,今后我需要思考的是怎样努力实现"而今迈步从头越".我的情况仅汇报如上,自认为基本符合高级教师的申报要求,特提出申请,望各级领导予以考虑.
以上这篇是教师中级职称申请书。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多申请书尽在：申请请示望大家多支持本网站，谢谢
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参加体育比赛申请书
尊敬的院校领导：
您好！首先感谢您在百忙中抽出时间来看我们的申请书。
我是09级WEB的一名学生，本人热爱体育，尤其钟情于长跑马拉松运动，大学期间我参加了2015年的厦门国际马拉松赛、清源山登山赛、李宁三千米场地赛等。
2015年是北京国际马拉松赛举办三十周年。由中国田径协会主办的北京马拉松，是经国家体育总局和北京市政府批准，并经国际田联和国际马拉松及公路跑协会备案的中国最高水平的马拉松赛。该赛事与1981年首办，每年一届，已发展成为影响较大的传统性的国际赛事。
马拉松运动是一项极限运动，是对体能极限和意志力的挑战，它追求的是一种不断超越、不断挑战的探索精神，永不止步是马拉松运动的精神核心。生命因运动精彩，体育让梦想成真。体育运动不但能强健体魄，还能完善一个人的人格，实现人生的理想。我认为马拉松运动员身上所体验出来的永不止步的探索精神，将给周围的人带来莫大的精神鼓舞。马拉松运动员是一种精神的象征，他代表着一种昂样的生命力，一种用不止步的青春活力。这就是我为什么如此热衷于马拉松运动的主要原因。
作为一名大学生，我希望能在毕业之前再为学校，再为我的长跑协会做一点事情，用另一次突破来为我的大学运动生涯画上一个圆满的句号。因此我报名参加了北京马拉松，全程为42.195公里。该项比赛将于2015年10月24日(星期日)在北京天安门举行，当前参赛人数有30000人。我从7月底开始就向大赛组委会提出了参赛申请，现已顺利通过审核，成功报名，成为参赛运动员中的一员。
如果我们完成这次挑战将对我校学子精神上很大的鼓舞，为了光荣与梦想，我将全力以赴，现我们已训练4个月，积极备战。
我希望我和我们的长跑协会所追求的挑战自我、挑战极限的精神能对广大同学们产生积极有益的影响，能成为为一种校园文化而得到流传。
我希望院校领导能支持你的学生去挑战极限，去实现梦想，去创造奇迹。
我希望院校领导能给予我精神、政策和经费上的支持，帮助我去完成挑战。
我们也承诺在出行前办理好请假和相关安全手续，并对自己的参赛行为负完全的责任。
此致
敬礼﹗1
计划一：小学学校校本研修计划
根据永城市教育局教育工作会议精神和镇中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。
一、工作思路：
“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标
通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作要点
本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。
四、研修方式与活动
1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。
3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。
4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。
五、考核方法：
教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。
计划二：小学学校校本研修计划
本学期，我校校本研修的指导思想是：以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，面向全体教师，引领教师在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提高全体教师的专业发展水平，并在此基础上培养一批优秀骨干教师。同时，通过扎实的校本研修，推进课程改革，创建学校特色，提升学校办学水平，促进学校主动发展。
一、健全管理制度。
为对各年级组老师的工作作出具体的指导和规范，从参与读书摘要的完成、实验课的开展、课题论文和案例的撰写、投稿发表、获奖等方面对老师的研究工作作出客观、合理的评价。
二、规范管理备课组工作。【2015教师跨县调动程序】
以年级组为单位开展集体备课，形成钻研教材——教学设计——集体探讨——课堂教学——教学反思等一系列规范流程。要充分利用网络教育资源，学习课改新理念，借鉴新的教学模式，提高备课质量；积极开展信息技术与课程整合的研究，进行个性化的教学流程设计。年级组要广泛进行集体探讨，交流教学心得，集思广益，共同提高。任课老师要结合班级学生认知水平、兴趣需求，灵活调控教学设计，追求最佳教学效果；教学反思要记录上课的真切感悟、精彩瞬间、典型案例，进行反思，不断提高教学实际水平。
三、创新校本研修活动。
多读书，勤学习，是教师教书育人的职业基础，是教师充实内涵，提高自身核心竞争力的必由之路。要利用课程改革契机，积极创建学习型学校，营造书香校园。
1、本学期的校本研修主要以“同课异构”和“一课多上”为主要内容开展活动。计划3月份主要搞好“同课异构”活动，4月份主要搞好“一课多上”活动。通过活动来提高全体教师的课堂教学水平。
2．营造学习氛围：a、确立“创建学习型学校，促进教师专业发展”的管理目标，逐步形成自己的办学特色和竞争优势；b、倡导“营造书香校园，让学校成为教师和学生的精神家园”这一理念，使之深入人心；c、学校领导带头学习、倡导学习。
3．开展学习活动：a、学习沙龙。这是把个人自学和集体讨论结合起来、把理论与实践结合起来的有效形式。学术沙龙的指向，一是交流和讨论学习心得，运用集体智慧对某些理论进行分析和鉴别；二是讨论和交流怎样把理论转化为教育实践活动和教育行为，怎样把教育实践活动和教育行为上升到理论上进行认识和概括b、专题讨论会。各教研组要选择1-2个专题，如语文组可选择课堂教学中如何提高学生的阅读能力，数学组可选择如何提高数学课堂的有效性，英语组可选择课堂教学中培养学生英语应用能力的方式等，引导老师围绕专题收集资料，进行理论学习，展开思维碰撞。
4．开展专题性研究活动：围绕教育中的热点、难点问题，围绕老师们在教学中遇到的实际问题，围绕研究的课题，开展基于问题的培训，困惑什么，研究什么。本学期，语文围绕文本中的人文精神的开发与利用研究，数学围绕提高抽象思维能力，英语围绕生活英语的开发与研究，体育围绕大课间体育活动的组织和实施，科学围绕提高学生动手实践操作能力的培养等专题，老师们要自主学习理论，进行教育反思，课题组、年级组要组织座谈讨论，然后围绕专题进行课堂教学，组织老师们围绕专题进行讨论，再反思，改进，最后再进行总结。通过专题性研究活动，解决教学中的实际问题，改进课堂教学，提高教学效率。
四、进一步抓好师徒结对工作。
我们充分利用学校学科带头人、骨干教师资源，缔结优秀教师与青年教师的结对关系，师徒结对促进了师徒教师的共同提高。本学期教导处将进一步加强师徒结对管理，保证结对工作真正取得实效。所有的师徒教师要按规定扎实开展工作，相互听课要真正落到实处，不要单独使用一本师徒结对听课笔记，只要在随堂听课笔记课题后注明“师徒”即可；在常规调研或平时随堂听课时教导处将对师徒听课进行检查。
五、按要求完成好上级安排的各项工作。
1、认真学习县教研室、县进校20xx年工作要点，结合我校实际情况，扎实做好各项工作的落实。
2、认真按照《胡家坝镇20xx~20xx学年度第二学期教育教学活动》安排，开展好相关活动。
计划三：小学学校校本研修计划
一、学校基本情况分析
我校现有xx名学生，xx名教师。期中幼儿教师x名，另外两名教师长期呆在家里，不能上班。所以现在xx小学实际教师数量x名，期中领导班子成员3名。所以师资力量依旧很薄弱，教师队伍的建设存在很多问题，主要表现在：师资总量仍不能满足教育发展的基本需求；教师队伍的整体素质有待进一步提高；教师的知识结构、年龄结构、学科分布不尽合理；中青年骨干教师和学科带头人紧缺；新老交替任务紧迫等等。根据我校目前的实际情况，我们制定了学校的校本研修规划：
二、指导思想
以提高教师实施教育教学能力为重点，通过培训、教研等活动载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中的亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，进一不提高教育教学质量。
三、工作目标
以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研究型的教师队伍。具体目标如下：
1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，促使每位教师都能胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，提升教育教学水平。
3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。
4、完善校本教研制度，拓展教研途径，建立教研机制。让全体教师都成为研修主人，充分调动教师的积极性。
四、研修形式
在校本教研中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，主要采用以下形式：1、专题讲座；2、案例分析；3、个人自主学习；5、课题研究；6、自我反思；7、集体备课；8、集体听课。
五、研修内容
教研的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力培训。
（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。
1、教师自主学习。主要学习《新课标》等各种教育理论。
2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业知识，不断丰富和更新学科知识。
（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。
1、开展教学问题研讨。通过每周的教研活动发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。
2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评常态课；让外出观摩的教师上“临摹课”等，突出课堂教学行为和案例的研究。
3、充分发挥集体备课的力量。集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。
六、保障措施
1、加强领导，健全网络。
为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本教研工作领导小组，校长任组长，教导主任任副组长，其他教师任成员的领导小组。教导处组织落实好教研、培训的相关工作。
2、突出重点，按需培训
以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，聚焦课堂学习方式转变，以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。
3、规范管理，注重实效
校本教研的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，注重校本教研的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。
4、完善制度，加强考核
进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体质，对规定任务和自主任务完成情况都纳入考核范围，其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。
计划四：小学学校校本研修计划
根据区校本研修实施方案精神，结合我校的实际情况，做好“十二五”校本研修工作中的学分管理工作，促进教师的专业成长和学校的发展，特制定本规划。
一、指导思想
以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合校情，通过具有指导性和针对性的培训，
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