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浅谈品德与社会教学从培养“提问”能力起航
【摘要】品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。我们如何上好它呢？这是我们一直研究的焦点问题，根据新课程理念，在课堂教学中，教师只是一个引导者、组织者和亲密度伙伴，学生才是主体。因此，我觉得应该把主动权还给学生，让学生成为课堂的“小主人”。我认为先把发言权交回给我们的学生，倾听他们的需求。所以 我们要在课堂上大力鼓励他们发言和提问题。
【关键词】 提问情景 提问环境 提问意识 提问评价
一、创设“提问”情景，营造发问气氛
课本是教学的重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。让学生从课本中提出一些简单的问题，不仅能培养学生提出问题的勇气和能力，还能养成爱提问题的良好习惯，成为激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。如：在上《交通问题带来的思考》这一节课，教师可围绕“带来的思考”这样小主题，根据学生课前调查，当前交通拥堵等情况，结合学生提出的问题，我启发学生思考如何解决问题的方案及建议。这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生知道现实问题就在自己身边，从而营造发问气氛 。
另外，课前教师要有意识地让学生花一定的时间去预习下节课所讲的内容，并提供预习提纲，诱导他们在预习过程中，主动思考，积极观察，善于发现知识点可疑点，并注上适当的记号，让学生带着问题和迫切需要解决疑问的认识心理去听课，在听课的过程中仍不清楚的当堂向老师提出问题来解决问题。这
样有利于充分调动和发挥学生的主体作用。如在上《当危险发生的时候》一课中，我先将课中主题图用展示台出示后，请学生组内相互讨论、交流。接下来组与组之间相互提问：“拨打119该说什么？”“为什么要趴在地上匍匐前进或者把湿毛巾捂在嘴上？”“为什么将鲜艳的衣服用棍子挑在窗外？”......从他们的笑容中，我知道他们学会了这节课的知识。同时我也相信这节课成功了。
二、构建轻松“提问”环境，让学生敢问
学生在课堂上不愿提出问题的原因就是胆子小，不敢向老师与同学发问，生怕问的不确切，被老师批评，被同学笑话。因此，必须设法在教学中经常锻炼学生的胆量。学生胆子大不大，敢不敢向老师与同学提问，这同课堂教学气氛有很大胆关系。如果课堂气氛过于严肃、紧张，学生总是处于被动地位，那么，学生的胆子就会越来越小，一般不会轻易提问。教师要给学生构建轻松的环境，尊重每个学生，积极建立一种平等的“朋友”关系。当然“朋友”关系也不是一朝一夕就能建立的，作为教师，除了在课堂与学生进行交流；课后也要走进我们的学生，了解每一个学生的特点，让他们对你放下戒备，相信你。如 在小学品德与社会五年级上册第三单元第二课《江山多娇》这课中，在学习我国地形分布特点时，先让他们互相说一说，“你们是怎么分析的”？为了培养学生的问题意识，我特别设计了小的“立体地形图”让学生触摸亲身体验感悟。学生们在积极讨论、交流、感悟中得出我国地形多种多样的分布特点。学生讨论交流中，方法正确，思路清晰。我对学生的回答给予了肯定。接下来，我又和学生一起研究我国多种多样的地形，对于发展我国多种经济，提供了哪些便利条件。当我正要进行下一环节时，五年级一班魏凤同学大声说：“老师，我觉得我国多种多样的地形有利于我国的经济发展。但是咱们在发展经济的同时，也产
生一系列环境问题。”我示意他解释一下他的发现。他说：“水资源短缺，耕地减少等”。说得多好呀，魏凤把品德与社会课知识真正联系到生活实际中。在意外的同时，我充分肯定了他提出的问题：“魏凤想得真周到，他能够结合生活当中的实际情况考虑社会问题，真了不起，值得我们学习。”在教学实践中，我体会到：小学生只有在平和的气氛中，才能获得最优秀的表现。激发学生“敢问”的关键是要创设宽松、安全的环境和氛围，实行教学民主，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感。宽松、民主、和谐的课堂氛围，是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。只有在民主、和谐的氛围中，师生平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索未知的信念、意志和品质，释放出巨大的潜能。因此，教师要采取各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。只有这样，学生才敢想、敢说、敢问。
另外，要通过自己的语言、动作、表情传递给每一位学生一种亲切、信任、尊重的情感信息，使他们感到老师是最可信赖的，才敢于发表见解。当学生提问题时，教师赞许的目光和专注的神情，都会让学生感到老师对自己所提的问题非常重视，这是一种无形的力量，它对培养和鼓励学生勇敢地提出问题起着巨大的推动作用。课堂上没有愚蠢的问题，即使他们的提问或答问不理想、思路不清晰、条理不清楚、逻辑性不强、分析不透彻、理由不充足，教师也不轻易否定，尽可能的挖掘回答中的闪光点，逐步消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情和学习的信心。学生有了自信，就有了举手的勇气，我们的课堂就会多些参与者，少些旁观者，课堂才更有活力。如在四年级品德与社会《美丽的生命》一课中，让学生在自带的动物（蚂蚁、青蛙、小鸡等）植物（各种
花）中，用自带梳子、喷壶、松土的小耙子等工具亲自呵护动、植物，感悟生命美丽。在感悟活动中，学生可以不举手随时发言。从学生七嘴八舌提出和回答问题的“嘈杂”声中，你会感到有一股被激发出来的学习热情在涌动。提倡学生“大声说”意在激发学生的学习欲望、表达欲望，激活学生的即时思维。因此，要培养学生的“提问”，必须尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。从而学生才敢想、敢说、敢问。
三、强化学生主体地位，构建“提问”意识
培养学生的“提问”，必须强化学生的主体地位。一直以来，提问好像是教师的专利。我们考虑最多的是如何提问题，设计问题，但如果任由老师一个接一个自认为精妙的问题问下去，学生也只有作答的权利，但整个教学过程中学生也知识被动地参与学生的主体作用根本得不到体现。他们也有自己的想法，自己的疑问，但他们哪来的时间想和问呢？设计的问题应该要少而精，设问要在重点、难点和疑点处，而把更多的时间和空间给学生，让他们多问，才能发现他们的问题，发现他们的创新留给学生充分的时间提问思考，如在《交通问题带来的思考》这一节课，同学们从近几年交通道路发展的变化，创设了许多美好情景，强化学生主体地位，我在此基础上又增设了“向交通民警进一言”的活动。学生提出了许多问题：“道路满足不了车辆发展需要的”，“部分行人不遵守交通规则”，“交通标识不清，给人们出行带来不便”，“汽车的发展过快会影响环境问题”等等进行展开分组讨论。有的同学还通过家长、上网寻找答案，放手让他们自己解决。在学生热烈讨论中，营造了学生的认知冲突，引发了他们要主动地提出问题，激发他们想探索一种更为简便的方法来解决这个问题，并能感
受到其中的含义，构建了学生发问意识。
另外品德与社会课知识源于生活而最终服务于生活。因此，我在教学全过程中注重引导学生时刻关注生活，发现生活中蕴含的品德与社会课知识，提出一些实际的问题：这些问题不但把书本知识与实际生活、学习联系起来，而且也能养成自觉提问的好习惯。而引导学生会问与强化学生主体地位密切相关。教师在教育教学过程中，处处让学生感悟到自己的主体地位，学生才能发挥自己的聪明才智。陶行知先生讲，如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它乱叫乱挣也不会吃。如果你松开鸡，它就会自己去主动吃米。喂鸡如此，课堂教学更应强调以学生为主体，引导学生主动探索，让他们积极思考、自觉实践、生动活泼地发展。这样学生才敢问、会问、善问。
其次质疑是思维的导火索，是小学生学习的内驱力，是探索和创新的源头。加强小学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题、提出问题的能力，具有极其重要的意义。正像教育家顾明远所说的，“不会提问题的学生不是学习好的学生”。因此，在品德与社会课教学中，要花大力气引导学生寻疑、质疑、释疑，培养小学生的质疑能力。同时我们要相信学生，我们不要总是要求学生跟着我们走，牵着他们的手不放。其实。他们已经长大了，放手让他们学到更多。 、
四、注重自身“提问”意识，搭建沟通桥梁
教师要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。教师如果没有质疑习惯，培养学生的问题意识岂不成了无稽之谈。所以，我认为“提问”意识培养，教师要先行一步。特别是教师要善于捕捉学生提问中有价值的信息，要有对学生提问预设的能力。
篇一：教育教学个人工作鉴定
教育
教学个人工作鉴定
一晃一年的时间又
过去了，飞逝的时间让我更加觉的人生的宝贵。一年里，自己觉得既有可喜的成就，也存在
不足之处。为了更好开展下一年的教育教学工作，现将自己一年度做一个工作鉴定。
教育教学工作方面。工作上半年，自己是毕业生班班主任，无论在班级管理上还是在教育教
学上，自己都没有经验。在这种情况下只有向老教师请教，借鉴邻班的管理经验，学习老教
师的谈话技巧和处理问题艺术方法，另外多向有关领导求教，多与我班的任课教师交流，特
别是向有经验的老教师请教，使得我们班始终保持稳定并最终取得优异成绩。
在紧张的高三总复习阶段和高三学生冲刺阶段，作为党员自己积极参加保先教育活动，做到
准时听课，认真做笔记，深入思考，精心写心得体会；作为班主任，自己带领全班学生积极
参加学校组织的各项活动，同时为了提高自己的理论水平和教育教学效果，自己不断的从时
新的教育教学理论中汲取营养；作为任课教师，自己积极参加教学处组织的各项培训活动，
不断的更新自己的教学理念和教学手段，同时为了准确地把握高考的走向，多次外出参加培
训，改变自己的复习模式，找准复习的重点和难点。
在做好教育教学和
管理工作的同时，时刻注意学生的思想状况和情绪波动。我认为高三学生的思想和情绪状态
好坏直接影响学习效果好坏。这两方面我是常抓不懈，经常利用班会、休息时间、课间或体
育课，针对个别学生进行谈话，使学生始终保持良好学习的状态和愉悦的心情。做好此项工
作同时，做到宽严结合，赏罚有度，但鼓励多于批评，关爱多于指责，最终形成良好的师生
关系并在此基础上达成共识：为高考共同努力。
思想方面，作为青
年党员教师，积极参加党的保先教育，无论是日常工作、学习、生活，还是在其他任何场合
都以党的标准严格要求自己，都以八荣八耻规范自己的言行，时刻提醒自己党员意味着什么，
那就是奉献、学习、提高。同时把自己的理论所学、所得贯穿到教育教学当中去，融入到处
理同事之间、上下级之间的关系当中去，为建立和谐师生关系、和谐的同事关系、和谐的上
下级关系而努力工作。
总的来说这一年还是小有所成，但是很多方面仍待改进。往后的教学工作，我将会更好的配
合学校各个处室顺利地举办各种活动，彻底的改变自己的失误、更严的要求自己、更好的发
展自己、更快的提高自己，为了更和谐的处理师生同事关系。
篇二：教师个人学期自我鉴定
教师
个人学期自我鉴定
我依然本着服务他
人，锻炼自我的想法去工作。刚进九小，我就在们的提点下学到了，现代教育2191.cn创新，
教师2191.cn有服务意识、创新意识、危机意识、求实意识。我会经常记住这四点要求来要
求。我担任美术科教育工作的担任五（4）班的副班主任工作和值日队长的工作，我备课、上
课、听课、评课。教学方法，写教后感和教学杂记，积累经验，懂时立即向前辈请教。尽职
尽责学校交给我的每一份工作，热心帮助同事，能团结同事，工作。爱护学生，集体，以身
作则，为人师表，礼貌待人。
学习：
我学习教育的知识进修专业知识，且的两者的应用。并参加再教育学习，并赋予实践相，了
的和了不足，遇到了。我看书学习思考，总结，地攻破个的难题。理论，把理论和实践相。
地应用的专业知识，我把电脑和美术相创作，并在佛山教师网页大赛上的成绩。
思想生活：
我四项原则，拥护方针政策，参加政治学习和集体活动，今年并正式转正正式的党员。为人
师表，遵纪守法，语言文明，热爱职业、热爱学生、教育思想端正，学生的发展。当然金无
赤金，人无完人。`我也有我的缺点。总之,我会努力争取最好！
篇三：教 育 教 学 工 作 鉴 定
关于
对马志英同志
教 育 教 学 工
作 鉴 定
兹有我单位教师马志英，女，自任现职以来，能够按照《课标》《纲要》来指导自己工作，在
教育教学中，坚持保教结合的原则，对学生实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，遵
循学生身心发展的规律，注重个体差异，因人施教引导学生健康发展，教学中还能依据学生
已有的经验和学习兴趣与特点，灵活地组织和安排各方面的教育内容，使学生获得相对完整
的经验。自任现职以来，能认认真真的完成各项教学任务，使小学教育教学取得显著效果。
由于该同志认真努
力，取得了显著教学效果，1991年和2002年先后两次被评为郑州市幼教先进工作者；1996
年在新密市一日活动达标中获“一级达标教师”；2000年9月获新密市优秀教师；2008年和
2009年在郑州市教育局举行的幼儿教师游戏大赛中分别获得一等奖和河南省教育厅二等奖，
2008年和2013年的优质课获新密市基础教研室优质课一、二等奖，2011年和2013年分别获
得新密市师德先进个人。
该同志负责的教育
教学效果一直被我校及上级教育部门评为优秀。
新密市白寨镇中心
小学
2014年9月18日
关于对马战英同志
教 育 教 学 工
作 鉴 定
兹有我单位教师马战英，女，自任现职以来，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合
幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，能以幼儿为主体，不断提高
教学能力积极开展主题探究活动，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，
逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主
体，给幼儿自由发展与想象的空间。以新《纲要》《指南》为指导，认真完成教学活动，坚持【品德与社会教学能力鉴定】
超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。
由于该同志认真努
力，取得了显著教学效果，2008年和2009年先后两次在幼儿园创造性游戏大赛中《双脚夹
包跳》《好玩的皮球》分别获河南省教育厅和郑州市教育局一、二等奖、2008年和2013年的
优质课获新密市基础教研室优质课一、二等奖，本人于2008年被授予郑州市农村骨干教师。
新密市白寨镇第一幼儿园
2013年10月
关于对马志英同志
教育教学工作量完
成情况鉴定
兹有我单位教师马
志英，女，自任现职以来，在教学活动中根据学生的年龄特点，选择适合学生并为他们所喜
欢的教学活动，注重学生个性的发展，能以学生为主体，不断提高教学能力，积极参加教研
活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，以《纲要》《课标》为指导，认真完成教学任务，
坚持超周备课，多听课，并认真总结工作中的得失。
2012---2013学年
担任白寨中心小学六二班语文、品德与社会、书法、阅读，每周15节课，共备课420节，听
评课68节。
2013---2014学年
担任白寨中心小学六一班语文、品德与社会，每周15节课，共备课420节，听评课66节。
2014---2015学年
担任白寨中心小学六一班语文、品德与社会，每周18节课，共备课420节。听评课72节
2011---2012学年
担任白寨镇第一幼儿园中一班数学、健康、社会、游戏，每周13节课，共备课420节。听评
课84节。
学年担任白寨镇第
一幼儿园大一班数学、健康、社会、游戏，每周13节课，共备课430节。听评课80节。
新密市白寨镇中心幼儿园 新密市白寨镇第一幼儿园
2013年10月 2013年10月
关于对马志英同志
教 育 教 学 经
历 鉴 定
兹有我单位教师马
志英，女，自任现职以来，能够根据学科特点和学生实际进行循环教学。从教学至今，一直
在工作一线还担任重要课程。
2003-2007学年担
任白寨镇中心小学四二语文、三四年级品德2007-2010学年担任白寨镇中心小学三年级一班
语文、三四年级品德2010-2011学年担任白寨镇中心小学四一语文、三四年级品德
2011---2012学年担任白寨镇白寨镇中心小学五一语文、五年级品德 2012---2014学年担任
白寨镇中心小学六一语文、五年级品德
新密市白寨镇中心小学
2014年9月18日
关于对马战英同志
教育教学工作量完
成情况鉴定
兹有我单位教师马
战英，女，自任现职以来，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜
欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，能以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展
主题探究活动，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，以新《纲要》《指
南》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果评析，并认真总结工作中的得失。
2008---2009学年
担任白寨中心幼儿园小一班数学、健康、社会、游戏，每周13节课（数学4节、健康2节、
社会2节、游戏5节），共备课468节 听评课68节
2009---2010学年
担任白寨中心幼儿园中一班数学、健康、社会、游戏，每周13节课（数学4节、健康2节、
社会2节、游戏5节），共备课468节 听评课66节
新密市白寨镇中心幼儿园
2013年10月
篇四：大学生学期个人鉴定模板
大学
生学期个人鉴定模板
大学生学期个人鉴
定模板
一个学期的学习，
我发现大学的学习方式与高中时有相当大的差异，在高中时，每天基本上是离不开记词背诵，
还有繁多的作业。而在大学，有很多东西就不再像高中时那般强迫式的完成。大学的学习要
靠的是自觉和方法，以前那种跟着老师走的套路早不管用了，所以学习上就更充满挑战性了。
上个学期在学习上虽然并不是很乐观，但在其它方面的知识，我到学了不少，比如，计算机
方面的c++语言，网页制作，fireworks与photoshop的图片处理，还有一些关于电脑方法的
常识，我觉得，学习太过于局限于大学课本，那么大学就不再是真正意义上的大学了，并且
学校的图书馆也就失去意义。所以，对于上个学期总的学习情况我还是比较满意的，但这并
不是最终的满意。 在大学，除了学习，还有一样非常重要的就是生活，从小学到高中，我
与同学的交流基本都很少，可能是性格的原故吧!我这人不爱主动与别人交流，更不喜欢聊一
些无关痛痒的东西。因为我觉得那很没意义，所以，能与
我谈得来的同学一般与我相处都非常好。不过到了大学，一切也就不一样了，你要是离来了
群体也就等于鱼儿离开了水。所以我愿意平常在做一些事的时候总缺一点自信和勇气，可能
与小时候的经历有关。因此在许多方面我可以比别人做的更好的，但就因为自己缺少自信和
勇气，所以自己错过了很多美好的东西，这使我感到做人很失败，明明有些东西属于自己的，
可是就因为勇气而最终只能把后悔留给自己。这令我很不干愿。
在大学，第一次选
临时班委时就是缺少信心和勇气，所于错过了一次让大家深刻认识我的机会。过后我有些失
望，更多的是后悔。不过一个月后，我终于鼓起了勇气，虽然最终并我没有当上班委，不过，
我并没有把后悔留给自己，相反的，在这件事上，我明白了在大学的第一个月里我并没有与
同学好好的勾通，所以，最终我以少有的票数落选了。
在过后的日子里，
我尽量主动与周边的同学进行交流，虽然主动并不是我的天性，不过，我还是迈出了第一步。
而今的我今非昔比了。不过，唯一欠佳的是，还没有主动与女生交流。这可能更取决我的性
格，我想这个会是我接下来的一个挑战。
篇五：教学工作总 结教务处鉴定盖章【品德与社会教学能力鉴定】
教学工作经验总结
不知不觉中一个学年已经结束了，回顾这一年来的工作，基本上还是比较顺利的。我所享有
的收获，我会用于以后的工作中，我所碰到的问题我会认真思考，多交流，咨询经验丰富的
同仁。在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不
断学习，虚心向有经验的老师学习请教。为了保持良好的工作姿态，以使这个学年能以更优
秀的面貌去继续下去而不懈努力，现将本人上学年的工作情况进行全面的总结，总结如下：
一、思想方面
在这学期里，我从
思想上，利用师德师风教育活动端正自己;从行动上学电脑技术，学教学技能等;在生活上注
意形象，为人师表。一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校
的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯
定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。
二、工作方面
这学期主要的工作
主要包括在三个方面：一是担任九年级共4个班的信息技术课的教学，二是学校远程教育资
源的接收、整理、运用及设备的检修、维护等工作，三是学校相关文件资料的打印及各项数
据的录入、核算等。
为了做好微机室管
理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生
为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的
规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。
在远程教育管理方
面，除及时认真地做收远程教育资源的接收、整理、刻录外，配合教务处为教师运用资源做
好配套服务，如多媒体教室设备的调试、接收设备的维护、资源的浏览和整理等，同时认真
做好各项记载。
在设备维护方面，
本学期本人对学校的微机进行了检修、保养，力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良【品德与社会教学能力鉴定】
好的学习环境。
三、业务方面
第1篇：小学五年级品德与社会教学总结
一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、全面把握课程目标；
2、丰富学生的生活经验；
3、引导学生自主学习；
4、充实教学内容；
5、拓展教学空间。
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
主要经验：
一、小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。
二、在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
三、注重实效情感的评价标准。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。存在问题及原因：由于是新教学，所以在教学中也没什么经验可参考。但是，我相信只要肯努力，不断改进，以后一定会想到更好的方法的。
改进措施品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会注意多让学生到社会上去实践的。
第2篇：四年级思品与社会教学总结思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
本学期四年级的思品教学总结如下：
一、广阔的教学阵地。
开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
二、互动的动态式讨论。
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
三、多样化的情境式表演。
我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。
情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
三、设计开放式实践活动。
《课标》中提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭
、社会等一切有利于学生明理（
1、与社会实践活动紧密结合。
我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
2、与少先队活动紧密结合。
学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
3、运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。
实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。
第3篇：四年级品德与社会教学总结品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：
首先根据教材内容，教师按照教学计划对课文内容作了具体的安排，重点讲述的课文针对班内的实际情况，对学生进行思想教育，引导学生。如在讲述一、二课时教育学生学习课文中的小朋友对学习耐心、认真，不懂就问，同时从小认真学习长大才能更好地为社会主义祖国服务，才能把自己所学的知识用在实践上。如谢飞、李秋贤等学生他们也学会了不懂就问的道理，后来学习有了较大的进步。
其次在讲述我们的幸福生活是怎么来的一章时，使学生懂得今天的幸福生活来之不易。让学生明白我们的吃、穿、住、行都离不开劳动人们的辛苦和勤劳，是我们的伟大领袖的正确领导，以及革命先辈不怕牺牲换来的今天美好的生活，现在我们要学好本领，把我们的祖国建设得更加繁荣、强大。特别是我们的祖国有强大的科学，有宇宙飞船的上太空，说明了我们祖国的科学先进。我们小学生是祖国的花朵，是未来的主人，所以我们更加要努力学好文化，同时也要有正确的人生观，有好的思想品德，才能做一个有用的人。
再次，课文用较大的篇幅来教育学生要团结同学，帮助同学，培养学生的爱心和善心，培养学生有一种积极的上进心和集体主义感。
当然，在教学中也有不足之处，有待于今后的教学中努力改进，为教育教学工作作出应有的贡献。
第4篇：三年级品德与社会教学工作总结紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结：
1、基本情况：三年级学生大部分都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
2、具体措施：
（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。
（3）认真做好教学工作，注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的课件，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
关注学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在上课过程中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，然后在课堂教学中学生就能热热闹闹参与到教学活动中去。
激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
3、存在问题和努力方向：在教学中，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
本学期四年级的思品教学总结如下：
一、广阔的教学阵地。
开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
二、互动的动态式讨论。
在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
三、多样化的情境式表演。
我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。
情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
四、设计开放式实践活动。
《课标》中提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。
1、与社会实践活动紧密结合。
我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。
2、与少先队活动紧密结合。
学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。
学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。
3、运用开放式的评价考核 。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。
实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。
五年级上册品德与社会期中考试质量分析
一、学情分析
我所教的五年级一班的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡，考满分的有，不及格的也有；此外，对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，有的甚至上课连书都没带，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、考试基本情况
（一）成绩状况。参考人数30人，总得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，优生人数22人。合格率90%，优秀率73%.
(二)答题情况。从学生的得失分情况看，学生的填空题、选择题失分较少，学生的失分主要在问答题中。
（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：（1）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（2）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（3）课堂效率还有待提高。
三、试题分析
（1）题型分析
本次期中考试有四种题型，即填空题、判断题、选择题、问答题，题型设计较好。
（2）考试内容分析
在内容的考察上，试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力，同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面，充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。
四、今后努力的方向及改进措施
针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。
1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。
五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇2]一、学情分析
我所教的五年级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡，考满分的有，不及格的也有；此外，对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，有的甚至上课连书都没带，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、试题分析
（1）题型分析
本次期中考试有六种题型，即填空题、判断题、选择题、写一写、想一想议一议和材料分析题，题型设计较好。
（2）考试内容分析
在内容的考察上，试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力，同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面，充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。
三、考情分析
（一）成绩状况。整体上看，成绩还算可以。均分在80分以上，及格率在97%以上，优分率在45%左右。但是，不及格的人依然存在。
(二)答题情况。从学生的得失分情况看，学生的填空题、选择题失分较少，学生的失分主要在想一想议一议和分析题这两大题中。
（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：（1）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（2）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（3）课堂效率还有待提高。
四、今后努力的方向及改进措施
针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。
五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇3]一、 试卷分析
本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材的内容和要求。难易适中，充分考查了学生对书本知识的掌握以及与所学知识与生活实际相联系的能力。
其中，第一题为表格题，考核学生对知识的理解以及将知识与现实生活相结合的能力；第二题考核学生的知识积累；第三题为简答题，考核知识的迁移应用；第四题为填空题和简答题相结合，考核学生的知识积累和名言理解。
试题题量适中，试题层次清晰，顾及了学习程度不同的学生。
二、 答题情况分析
（1）总体情况：
本班有36人参加考试，50分有3个，45-50分的有15人，40-44分的有6人，35-39分的有4人，29分以下有1人。优秀率为69.4%，有一个人不及格。总体来说成绩理想。卷面整体良好。
（2）局部分析：
第一、二题失分较少，只有个别同学丢掉了分数，其原因上课没有认真听课和不会学以致用；第三题为简答题，有部分同学可以抓住重点，但仍有一部分同学写的答案不够完整；第四题的任务一考核
记忆内容，但是有一半的同学没有回答正确，任务2有7个人存在错误，任务三有1个人有错误，最后一个简答题回答正确的有13个人；
（三）原因：
1、知识记忆不牢固；
2、简答题语言表达不准确；
3、复习没有全面到位；
4、部分学生卷面不够整洁。
三、改进建议
1、注重学生的学以致用的能力，引导学生可以将日常生活中的事例与所学知识相结合；
2、对于一些记忆的知识内容要勤于巩固，同时也要注重学生能力的培养；
3、教授一些答题的技巧，比如回答简答题的时候可以回归课本，学会迁移知识和知识的迁移，运用自己所学知识组织答案；
4、要注重平时卷面的要求，要做到整洁，避免丢分。
审查人：___________
五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇4]=期中考试结束了，为了改进教学方法，教好学生，现将本次考试分析如下：
一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
二、基本情况：
这次考试，五年级参加考试人数23人，特优率52.17，良好率95.63，均分87.22。
从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的问答题完成的不太理想，学生答的不全面，失分不少。
三、应改进教学方法
1、继续加强对基础知识的掌握，在此基础上，对基本能力进行拓展。
2、联系生活实际，让学生多观察、多思考身边的事，增强社会实践能力。
3、在教学中多让学生去发现，多思考，从而发现其中的规律，得到解决问题的办法。
五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇5]本班共有21人，21人都参加了本次测试。本次测试平均分为86.81分，优秀率为87.5%。通过本次考试，本班同学在书写、答题技巧方面有了很大的进步。但是还是存在审题不认真、答题不完整的问题，其中审题不认真主要存在于选择题中，而答题不完整主要存在于简答题中。
考情分析：
第一大题为判断题，多数学生都判断的很准确，只有极少数的学生判断错误，在此题中被扣分，而且导致判断错误，被减分的原因是审题不仔细。例如：“家庭生活中的矛盾会引起家庭成员间的赌气、争吵，有时还会出现打骂现象”，有的学生没有把整道题读完整，就认为是错误的，属于审题不认真，导致丢分。
第二大题为选择题，大部分同学在这个题上都得到了满分。但是也有一小部分学生没有得到满分。其中最大的易错点是对问题给出的条件没有仔细阅读。例如：“第四小题是：对“国运昌盛，家庭兴旺”的认识不正确的是。结果有的学生审题不仔细，把“不正确的是”误看成了“正确的是”，所以把错误的答案给选择了。此次选择题中共有两个这种类型的题，审题不仔细的学生在这个地方失分。所以，对这种容易迷惑学生的题，在以后的教学过程中还是要多加练习。
第三大题为列举题，学生回答的都很出色，都能够把其中的三个小题回答完整准确，但是还是有一点不足之处，就是有的学生答案层次、脉络不是很清晰。例如第三小题：“家庭民-主有哪些好处？”，应分三条进行回答，有少数学生把三条全都写在了一起，没有逐条回答，给人一种脏乱感。所以，在这种类型题的回答技巧上还是要多加强调。
第四大题为简答题，在此题上，是要求学生在总结答案时要与自己平时的生活实际相结合，所以，重点在于考察学生的观察生活的能力以及整理答案的能力，大部分学生都能够出色的答题。在以后的教学过程中还是要经常鼓励学生多观察、多总结。
第五大题为实践操作题，与第四大题有很大的联系，而且是完全考察学生对答案的整合能力。在这种类型的题中，需要告知学生在回答此题时，要结合前面给的分值进行答题。
补救措施：
总体来看，通过此次考察，多数同学对知识的掌握都很准确、牢固，但还是要在审题仔细度上有所改正和提高。希望在以后的教学中教师与学生一起不断改正和完善教学方法和学习方法，不断进步。争取更加优异的成绩。
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