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高效课堂的15个细节(教师必读)
有句话叫做细节决定成败，高效课堂亦然。那么，仅就高效课堂流程而言，有5个环节，每个环节有3个细节，共计15个细节应该引起高度的关注。
一、 关于目标
先撇开大理论不讲，咱凭心而论，一节课究竟要学生么是我们必须首先要厘清的第一个环节，这个环节用课堂的术语表述出来，叫做“学习目标”。应该说，没有目标的课堂是不存在的，但是，令人遗憾的是目标设计有问题的课又具有相当的普遍性。尽管《国家基础教育课程改革纲要》明确突出三维目标的规定，但是，竟有那么多的教师仍旧我行我素，习惯了大而化之，堂而皇之。有几次听完课之后，跟任课教师攀谈：“请问，这节课的知识目标、能力目标、情感目标各是什么？”多数教师会陡然一怔，不知所云。教师更在乎的是教完了这节内容。所以说，课堂最大的失误是目标设计的失误。目标设计的粗疏是课堂效率最大的黑洞。
在我看来，目标设计有三个细节尤其重要。一要恰当，二要具体，三要可测。
细节1：恰当。所谓恰当，就是要保证学习内容最适合本节课学习。这就需要兼顾时、人、地三方面的因素。在一些课堂教学研讨会上，我们经常发现这样的事情，为了满足执教教师的喜好，或者，打着追求真实的幌子，往往会安排学生学习跨年级的教材。过去，文科有这样的嗜好，现在理科居然也有人效仿。当学习内容失却恰当，课堂学习就脱离了学生的认知基础，学习就会成为强人所难的“被学习”，其效率可想而知。
细节2：具体。 说到具体，问题就更突出了。正如前文所言，一具体就恍惚。从三维目标的规定来看，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，假如我们把“过程与方法”，融入课堂流程之中，那么，“知识目标”、“能力目标”、“情感目标（包括态度与价值观）”，就成为我们应然的选择。需要特别指出的是，分解是为了定位的具体化，绝不意味着对整体的肢解。目标要具体的确是一个很大的问题。一具体就得研究。没有研究的深入，就不会有目标的具体。诸如，语文的知识要素是什么，答曰，字词句篇、修辞知识、文学常识等等；语文能力指什么，答曰，听、说、读、写。数学的知识要素是什么，答曰，概念、原理、法则以及数学语言、数学符号等等；数学能力值什么，答曰，抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力、数学建模能力、数学运算能力、数据处理与数值计算能力、数学语言与符号表达能力等等。我们一定要弄明白，凭借一节课的学习内容，究竟要让学会哪些知识、哪些能力，培养学生的哪些情感态度与价值观。具体不是面面俱到，二是要具体到重点难点。具体是学习的着力点，具体是学习带有助力功能的方向盘。从这个意义上来看，构建分学科分学段的三维目标体系，已经成为摆在我们面前的一个重要课题。
细节3：可测。 关于可测，一节课既然有了明确的目标，那么，目标的的达成度一定要便于测量。我们不能否认，有些目标并不是一节课能够具体测出出来的，但是，我们反对因为某些目标的难以测量，而放弃目标可测的追求。目标一旦没有测量作保障，就会成为形同虚设的幌子。目标不可测，高效无着落。
二、关于预习
如果说高效课堂需要有突破口的话，那么，预习毫无疑问的能够当此重任。应该说，高效课堂最大的贡献之一就是将备受大家轻视的、逐步被边缘化的预习，强化为课堂的一个正式的、举足轻重的环节。恰恰是这个环节的固化，让课堂成就了“自主、合作、探究”学习方式的变革。如何让预习更有效，有三个细节请大家关注。
细节4：温故。 一是温故，温故知新是一条学习规律。高效课堂理应承继。但是，在调研中我们发现，有些老师为了节省时间，抑或急功近利的直奔主题，竟然进行“零起点”预习。我们要明白，“革故”其实就是在挖“新”的墙角。任何学习都不会在“零起点”上发生。一切“零起点”的预习操作，都是对学生既有认知基础的漠视和虐杀。因此，作为一个一个重要原则，我们必须重视在预习新课的过程中，首先，靠“温故”唤醒学生的认知需要。
细节5：分层。 二是分层，预习尤其需要由浅入深的推进。切忌预习内容的并列推演。必须警惕愈演愈烈的“试题化”预习倾向，要逐步从“试题化”过渡为“问题化”。并且，问题设计要有大问题意识，切忌细碎繁琐。在具体设计和操作中，还要对独学、对学、群学给以规范。要强化独学，培养对学、群学合作学习的习惯。自主学习能力是高效课堂的核心要素。独学是基础。没有独立学习的合作一定是低效的合作。从时间比值上来分，独学一般应该占6，对学、群学一般占4。忽视独学的倾向，应该得到纠正。
细节6：方法。 三是方法，大家一定要有一个基本的概念——教和学是融为一体的，不能分。目前，在高效课堂的实践操作中，普遍不很到位的就是学习方法指导不到位。没有教的指导的预习一定是低效的。在学生预习的时候，尽管教可以“隐身”，但是，却必须“在线”。眼下的情况是，不少老师喜欢以目标代指导，以流程代指导，以要求代指导，就是没有具体的方法作指导。“怎么学”，“怎么指导学生学”，是当下具有空白意义的挑战。我想起了数学证明题的辅助线。当学生自主学习过程中，遭遇沟沟坎坎的时候，我们得为学生搭建“桥梁”，当学生在自主建构过程中，我们得为学生搭建“脚手架”。在学法指导上，安徽泗县灵童学校导学案专设《灵童点金》板块的做法，值得大家学习。
三、关于展示
如果说预习是高效课堂的切入点和突破口的话，那么，展示这个环节，简直就是高效课堂最具革命性的课堂独创。“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验，都是随着这一环节的展开而实现的。大家一再推崇高效课堂的精彩，这在很大气程度上要归功于课堂展示的精彩。那么，如何让展示更更有效、更精彩？有三个细节特别重要。
细节7：先组。先组，就是要在学生充分预习的基础上，现在组内进行展示，也可以叫做“小展示”。这个环节的价值有三：一是确保全体学生的共同参与，素质教育的“面向全体”，在这个环节中得以落地生根；二是通过小组展示，既可以比较全面的了解学生的预习结果，又可以成为班级展示的预演和彩排。三是促成了小组学习的深度合作，大大提升学生的学习自信和展示自信。不少老师认为“小展示”浪费时间，可有可无。其实不然，我们不妨问一句，“老师，如果你没有备课，走进课堂你会潇洒吗？”先让学生在小组内学会非常重要。因为能会，所以自信；因为自信，所以愿展；因为愿展，所以成功；因为成功，所以狂欢；因为狂欢，所以高效。
细节8：后班。后班，就是在小组展示的基础上，进行班级展示，也可以叫做“大展示”。班级展示要树立三个意识：一是媒体资源意识。不管是传统媒体黑板，还是现代媒体白板，
都要把它当做学生展示的舞台，要珍视课堂展示资源的价值，树立“浪费媒体资源就是教学事故”的理念。白板、多媒体投影、实物投影仪，都要真正成为学生课堂学习的工具，而不要让教师独用。郑州102中学的做法，值得大家学习。黑板，哪怕是你的课堂还没有添加黑板，一块黑板也要使用充分。保证每一个组每节课都至少有一个学生爬黑板展示，应该作为一条课堂常规来执行。课堂不能容忍“君子动口不动手”的懈怠和浮躁。别拿黑板不当干粮。课堂教学过程中，有一条隐形智慧：谁有能耐能把学生的“学”“拿出来”，他就会成为王者。所以，我一直主张开展“资源利用指数”评价。诸如，黑板资源利用指数=（实际展示人数／可容纳展示人数）×100%。二是参与率最大化意识。要争取向杜郎口那样，人人参与展示。黑板不够用，就把地板做黑板，甚至楼梯做黑板，室内黑板不够用，就在教室外面的走廊里外置黑板。所有学习杜郎口的学校，如果说有折扣的话，那么，最大的折扣就是杜郎口人人展示和有些学习学校只能做到代表展示的折扣。课堂太需要学情通览，一目了然了。啥叫高效？啥叫低效？或许就是“一目了然”和“几十目了然”的分野吧。三是随机展示意识。在不能保证全员展示的情况下，究竟确定谁参加班级展示，这是一个具体的问题。关于这个问题，其实，用数学的随机抽样最为科学。我一直主张采用“坐标点对称随机抽样法”（按照小组围坐坐标，随机抽取与之对称的各组对应学生）确定展示人员。我对“同层次展示”并不认同，更主张“差异展示”，因为，惟其“差异”，才更能反映学情的全貌，而且，“差异”本身就具有资源加价值。不要担心某节课的评价不均衡，数学方法总是指向持续均衡的。当然，也不反对教师指定典型问题学生参与展示。
细节9：多样。多样，主要指展示形式的多样。许多实验校的展示形式，基本都停留在板演和讲解上，“生命狂欢”遭遇形式单调的瓶颈。要像杜郎口那样，开发课本剧、三句半、快板、快书、对联、诗歌、歌唱、舞蹈、绘画等喜闻乐见的展示形式。我们深刻的感受到，每一种展示形式的创新，不仅仅是又打通了一条快乐通道，而且，更重要的是，学生的智慧得以爆发，能力和自信得以升华。我想起了一句广告词：“快乐就是零负担。”
四、关于点拨
面对课堂上大面积的学生展示资源，作为教师不能仅仅停留在对展示资源的是非评价上，要思考生成。这是高效课堂对教师教学智慧新的挑战。我们并不一味地反对教师讲，我们提倡教师面对问题有针对性的讲。该讲的不仅要讲，而且，要讲的头头是道，明明白白，真真切切。当然，点拨并不仅仅是教师的专利，学生的积极参与更为提倡。如何点拨更加有效，也有三个细节需要关注。
细节10：互动。恰如上面所言，高效课堂的点拨，不能是教师“一言堂”的“独角戏”，要为生生互动、组间互动、师生互动提供路径与桥梁。要凭借“头脑风暴”般的“群见解”，触动学生主动建构的激情和灵感。让互动成为一种提醒，让智慧在挑战中生成。
细节11：生成。课堂高效看生成。就生成而言可分为横向、纵向、系统三种形态。横向偏重于拓展，指向多元；纵向侧重于深化，指向深刻；系统着眼于全局，指向结构。客观的说，当下课堂的生成并不尽如人意。譬如，语文课多喜欢让学生做题，普遍忽视朗读的生成。其实，语文最基本的生成就是朗读，要引领学生生成情感，生成语感，生成理解，生成多元，生成个性，生成创造，生成深刻。而且，一定要把朗读列入重点展示项目。要善于把情感、理解、个性特色，通过语音变化，轻重缓急，抑扬顿挫表达出来。再如理科，面对学生展示资源的“对”和“会”，绝不能对了就对了，会了就算了，依然需要生成。要生成结构，
生成规律，生成方法。俗话说：“井掏三遍出甜水”。亲爱的老师，请在资源面前多加几层追问，跟学生一起接受课堂智慧的挑战吧。
细节12：示范。高效课堂应该鼓励教师的课堂示范。示范是一种素养，示范是一种责任，示范是一种人格。放弃示范就是放弃修炼，就是放弃责任，就是放弃影响。与传统课堂的示范不同的是，高效课堂的示范不是“万绿丛中一点红”的孤芳自赏，而是学习伙伴的引领与期望。教师示范的精彩，是为了引爆学生的更精彩！
五、关于作业
作业，或者叫达标训练，是高效课堂不可或缺的重要环节。我一直顽固的认为，如果作业不能在课堂上完成，就谈不上什么高效课堂。但是，在实际课堂操作中，这个环节往往会成为有时间就上，没有时间就放的无奈。在这个地方要提课堂流程时间控制的问题。缺少时间控制的课堂，就会像老牛赶山一样，走到哪里算哪里。另外，需要特别提及的是，教育的急功近利，正在促使全国中小学纷纷“向缩短课时要效率、要质量”。中学课时，从45分钟，减少到40分钟，小学课时，从40分钟，减少到35分钟，甚至30分钟的，不乏其例。这种做法带来的最大冲击，就是课堂作业时间保障被削减掉了。学生的课外负担不重也难。需要重申的是，高效课堂的实践，最起码也要守住中学45，小学40的课时红线。下面，具体对作业环节的三个细节加以说明。
细节13：精选。作业一定要精心选取和编写。当下，教辅读物满天飞，尽管国家明令控制，但是，学生手头两三种者比比皆是。作业设计有两种倾向应该警惕。一是脱离课本习惯到“碗外边找饭吃”。我们必须明白，所谓“用教材教”，绝不是提倡不顾教材的体系和系统，任意对教材，尤其是作业的滥删。二是量大，课堂上学生往往难以完成。精选需要比较，需要研究，需要有教师做一遍的体验。请铭记孙维刚老师的教导吧：“我给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。”
细节14：分层。作业的层次性有两个方面的要求：一是要循序渐进，由浅入深。只要是有比较就要分先后，成序列。二是要兼顾不同层次学生的认知基础，设计适应差异训练的弹性作业结构。都能学会的课未必是好课，都会做的题未必有效。所有以丧失差异为代价的趋同性操作，都是非人道的。
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细节15：限时。根据作业量的大小，设定一定的时间限定在课堂上完成作业，并且，做到当堂反馈。课堂的高效，并不一定指向所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，及时了解哪些学生会了，哪些学生没有学会，到底是哪里不会。这就是真正意义上的“堂堂清”。及时知道学会了，是对学会者的最好奖赏，及时知道谁不会，是对不会的最好鞭策和提醒。
高效课堂的15个细节
有句话叫做细节决定成败，高效课堂亦然。那么，仅就高效课堂流程而言，有5各环节，每个环节有3个细节，共计15个细节应该引起高度的关注。
一、关于目标。
先撇开大理论不讲，咱平心而论，一节课究竟要学生么是我们必须首先要厘清的第一个环节，这个环节用课堂的术语表述出来，叫做“学习目标”。应该说，没有目标的课堂是不存在的，但是，令人遗憾的是目标设计有问题的课又具有相当的普遍性。
尽管《国家基础教育课程改革纲要》明确突出三维目标的规定，但是，竟有那么多的教师仍旧我行我素，习惯了大而化之，堂而皇之。有几次听完课之后，跟任课教师攀谈：“请问，这节课的知识目标、能力目标、情感目标各是什么？”多数教师会陡然一怔，不知所云。教师更在乎的是教完了这节内容。所以说，课堂最大的失误是目标设计的失误。目标设计的粗疏是课堂效率最大的黑洞。
在我看来，目标设计有三个细节尤其重要。一要恰当，二要具体，三要可测。
细节1：所谓恰当，就是要保证学习内容最适合本节课学习。这就需要兼顾时、人、地三方面的因素。在一些课堂教学研讨会上，我们
经常发现这样的事情，为了满足执教教师的喜好，或者，打着追求真实的幌子，往往会安排学生学习跨年级的教材。过去，文科有这样的嗜好，现在理科居然也有人效仿。当学习内容失却恰当，课堂学习就脱离了学生的认知基础，学习就会成为强人所难的“被学习”，其效率可想而知。
细节2：说到具体，问题就更突出了。正如前文所言，一具体就恍惚。从三维目标的规定来看，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，假如我们把“过程与方法”，融入课堂流程之中，那么，“知识目标”、“能力目标”、“情感目标（包括态度与价值观）”，就成为我们应然的选择。需要特别指出的是，分解是为了定位的具体化，绝不意味着对整体的肢解。
目标要具体的确是一个很大的问题。一具体就得研究。没有研究的深入，就不会有目标的具体。诸如，语文的知识要素是什么，答曰，字词句篇、修辞知识、文学常识等等；语文能力指什么，答曰，听、说、读、写。数学的知识要素是什么，答曰，概念、原理、法则以及数学语言、数学符号等等；数学能力值什么，答曰，抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力、数学建模能力、数学运算能力、数据处理与数值计算能力、数学语言与符号表达能力等等。
我们一定要弄明白，凭借一节课的学习内容，究竟要让学会哪些知识、哪些能力，培养学生的哪些情感态度与价值观。具体不是面面俱到，二是要具体到重点难点。具体是学习的着力点，具体是学习带有助力功能的方向盘。从这个意义上来看，构建分学科分学段的三维目标体系，已经成为摆在我们面前的一个重要课题。
细节3：关于可测。一节课既然有了明确的目标，那么，目标的的达成度一定要便于测量。我们不能否认，有些目标并不是一节课能够具体测出出来的，但是，我们反对因为某些目标的难以测量，而放弃目标可测的追求。目标一旦没有测量作保障，就会成为形同虚设的幌子。目标不可测，高效无着落。
二、关于预习。
如果说高效课堂需要有突破口的话，那么，预习毫无疑问的能够当此重任。应该说，高效课堂最大的贡献之一就是将备受大家轻视的、逐步被边缘化的预习，强化为课堂的一个正式的、举足轻重的环节。恰恰是这个环节的固化，让课堂成就了“自主、合作、探究”学习方式的变革。如何让预习更有效，有三个细节请大家关注。
细节4：温故。温故知新是一条学习规律。高效课堂理应承继。但是，在调研中我们发现，有些老师为了节省时间，抑或急功近利的直奔主题，竟然进行“零起点”预习。我们要明白，“革故”其实就是在挖“新”
的墙角。任何学习都不会在“零起点”上发生。一切“零起点”的预习操作，都是对学生既有认知基础的漠视和虐杀。因此，作为一个一个重要原则，我们必须重视在预习新课的过程中，首先，靠“温故”唤醒学生的认知需要。
细节5：分层。预习尤其需要由浅入深的推进。切忌预习内容的并列推演。必须警惕愈演愈烈的“试题化”预习倾向，要逐步从“试题化”过渡为“问题化”。并且，问题设计要有大问题意识，切忌细碎繁琐。在具体设计和操作中，还要对独学、对学、群学给以规范。要强化独学，培养对学、群学合作学习的习惯。自主学习能力是高效课堂的核心要素。独学是基础。没有独立学习的合作一定是低效的合作。从时间比值上来分，独学一般应该占6，对学、群学一般占4。忽视独学的倾向，应该得到纠正。
细节6：方法。大家一定要有一个基本的概念——教和学是融为一体的，不能分。目前，在高效课堂的实践操作中，普遍不很到位的就是学习方法指导不到位。没有教的指导的预习一定是低效的。在学生预习的时候，尽管教可以“隐身”，但是，却必须“在线”。眼下的情况是，不少老师喜欢以目标代指导，以流程代指导，以要求代指导，就是没有具体的方法作指导。“怎么学”，“怎么指导学生学”，是当下具有空白意义的挑战。我想起了数学证明题的辅助线。当学生自主学习
过程中，遭遇沟沟坎坎的时候，我们得为学生搭建“桥梁”，当学生在自主建构过程中，我们得为学生搭建“脚手架”。在学法指导上，安徽泗县灵童学校导学案专设《灵童点金》板块的做法，值得大家学习。
三、关于展示。【愈演愈烈舞蹈教程】
如果说预习是高效课堂的切入点和突破口的话，那么，展示这个环节，简直就是高效课堂最具革命性的课堂独创。“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验，都是随着这一环节的展开而实现的。大家一再推崇高效课堂的精彩，这在很大气程度上要归功于课堂展示的精彩。那么，如何让展示更更有效、更精彩？有三个细节特别重要。
细节7：先组。先组，就是要在学生充分预习的基础上，现在组内进行展示，也可以叫做“小展示”。这个环节的价值有三：一是确保全体学生的共同参与，素质教育的“面向全体”，在这个环节中得以落地生根；二是通过小组展示，既可以比较全面的了解学生的预习结果，又可以成为班级展示的预演和彩排。三是促成了小组学习的深度合作，大大提升学生的学习自信和展示自信。不少老师认为“小展示”浪费时间，可有可无。其实不然，我们不妨问一句，“老师，如果你没有备课，走进课堂你会潇洒吗？”先让学生在小组内学会非常重要。因为能会，所以自信；因为自信，所以愿展；因为愿展，所以成功；因为成功，所以狂欢；因为狂欢，所以高效。
一、什么是艺术考试
1、 艺考：指各大院校的音乐学院，美术学院，或者艺术系等进行的专业招生考 试。考试合格者获得专业合格证，持此证书参加高考，高考成绩出来以后，各学校再择优录取。简单说，就是比高考普通类，多一条路子。选择艺术类大学，或者选择普通类大学艺术类科目。
2、艺考包括美术、音乐、舞蹈、传媒四类。艺考的报考条件也是因专业和院校的不同存在不同要求，有身高、五官和视力要求等等，具体可参考报考院校的招生简章。
3、先阶段艺考方式主要有两种：
①考生在每年的12月份到第二年1月份之间，奔走于省内各大国内院校设立的艺术考点进行考试，考试完后复习3-4个月的时间，然后同普通高考生一起高考。
②部分省份实行“艺术统考”制度，即：艺术考生可以不用去各大考点，直接在就近的市区考点考一次艺术考试，艺术成绩可以全国大部分院校通用！专业考试结束后，可以同普通考生一起参加高考。
4、一般艺术院校的录取规则不同，不过主要分以下几类：
①按专业录取：文化课和专业加试均通过该校的分数线后，按专业进行排名依次录取。比如，中央美术学院；
②按专业和文化相加录取：文化课和专业加试均通过该校的分数线后，按文化和专业相加后排名依次录取。比如，清华大学美术学院；
③按专业和文化的一定比例综合录取：文化课和专业加试均通过该校的分数线后，按文化和专业的一定比例相加综合录取。比如一般大学。
④按照省统考成绩+高考成绩录取：如省统考成绩过线，在高考时可报考认可省统考成绩的院校的相关专业。录取方式依照参考统考分数以高考分数从高向低录取。
5、艺术是一条异彩纷呈之路，艺术高考将令你的人生与众不同，将让你的高考之路更加宽广
①艺考是考生实现艺术梦想的通道
每个考生都有自己的艺术梦想与追求，艺考能为我们提供一条向艺术前进的通道，一个追逐和实现艺术梦想的平台。
②艺考是考生实现自身价值的方式
每个考生都是与众不同的，高考不仅仅是考生进入大学的一个敲门砖，它更能实现考生的自身价值。参加了艺考，考生就有可能收获自己的光环，电视、媒体、影视、主持，这些令人羡慕的、笼罩着光环的行业，就是艺考生的从业方向和职业目标。
③艺考是考生高考升学的捷径
据不完全统计，在这些艺术考生里，真正热爱艺术的不超过10%，为什么会如此这般？其实仅仅只是为了能上一所大学，在2013年里，就中国传媒大学报考人数就达到2.1万人之多，比去年增加了4000余人，而中国传媒大学艺术类专业招生计划也无非只有寥寥的660人左右。单单黑龙江一个省，2012年艺术类考生就达到了23427人，而2013年更是达到了3.5万人之多，这样不成比例的增长，而艺术非但没有减少，反而愈演愈烈，其实一个词就可以概括-----捷径。 目前，大部分艺术类院校和普通院校的艺术类本科专业，录取分数恰好在300分-500
分之间，对于每年如此众多的高考考生来说，艺考无疑是一个难得的捷径。（当然，也有少数全国著名的院校如中国传媒大学、浙江传媒学院等，录取分数在450分-600分之间）
6、在高考录取时，艺术类学校的录取早于所有的普通大学，叫做提前批。在填报志愿时，将会发给你两个志愿表，一个是艺术类志愿表，一个是和其他人一样的普通类大学志愿表，你可以选择不填艺术类志愿表，只填普通大学志愿表，这样你还可以和其他学生一样按第一二三志愿参加普通类大学的录取，但是如果你选择填艺术类志愿表，普通大学的志愿表的第
一志愿你就不能填了。提前批（艺术类院校）录取完之后才是一本、二本、三本、大专的录取过程，如果在提前批你录取上了，就没有你的事了。如果没有录取上，你还可以根据你填的普通大学志愿表的第二志愿来申请普通类大学。
二、什么是影视编导专业
1、 影视编导专业是编导专业的简称，又称之为影视传媒专业或者是文管专业，是针对于高考的一门专业，类似于美术、音乐等专业。但是它的优势是高考过关率与录取率要高于上述两个专业。
2、本专业主要培养集文艺节目编写、导演、策划等技能为一体侧重于“导”，戏剧导演和影视导演结合侧重于“影视”的专业人才。与同类专业相比较，作为一名编导人员，知识与能力要求更具综合性，不仅需要有过硬的专业技能，还必须有较深厚的专业理论、文艺修养和较高的思想道德修养。因此，在课程设置中重视文化基础、文艺理论、导演学及社会实践等方面的课程。
3、影视编导专业致力于为全国各电影厂、电视台、影视剧(节目)制作、影视报刊杂志、音像出版等单位或部门，培养能从事影视剧本和影视节目的创作、编导、制作，影视的策划、管理和营销，影视艺术的教学、研究和评论等方面工作的，德、智、体、美全面发展，理论素质与实践技能相结合的宽口径、复合型的高层次人才。
4、影视编导专业与文管专业、戏文专业比较接近
①文化成绩要求低，成绩在300--500之间，在班级名次40名左右的的学生都有机会；②招收条件、范围宽：偏科严重、性格特别、喜好特殊、能力奇特都会有很大希望；③专业选择空间大，专业设置分类很细，适合不同条件不同追求的同学报考选择；④发展就业有潜力，新设专业，就业面很广，适合创业而且事业机关职位仍不饱和。
5、影视编导专业分类：文化艺术管理、文化产业管理（文化经济）、制片管理、媒介经营管理、广播电视编导（文艺编导方向）、广播电视编导（电视编辑方向）、 电视节目制作、数字媒体艺术（数字影视制作方向）、数字媒体艺术（网络多媒体设计方向）、摄影（影视剧摄影方向）、摄影（电视摄影方向）、照明艺术、戏剧影视文学、美术学等。
6、影视编导专业基本素质要求：
①性格方面。外向型性格的学生是比较适合学影视类专业的，因为外向型性格比较善于交流。在专业学习和考试过程中，交流是至关重要的。本专业的上课形式不同于高中，类似于大学，上课更确切地说是一种学生与老师的交流，老师与学生就某一话题发表自己的看法，更有的学生感觉，课下与老师交流聊天竟能有意想不到的效果。
②兴趣爱好。我在给学生上课的时候，一再给学生强调：要把自己的兴趣爱
好放到影视上来，学习任何专业都是需要努力的，兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才有可能深入学习。从心理学的角度讲，一个人如果从思维根源和内心深处对某一事物产生排斥，那么他对这种事物的了解可能会费很大的周折，甚至永远不会了解。我们学习这个专业的目的是为了考大学，但学习一味在这种功利性目的下学习会丧失动力。因此，喜爱看电影、看电视的学生比较适合学习该专业。这就是我们常说的第一感觉。
③逻辑、语言和思维能力。有了第一感觉仅仅只能算是入了门，重要的事逻辑、语言和思维能力。在写作练习上，这三种能力尤其重要。比如评论的写作考察的就是逻辑能力：总-分-总的分析—归纳能力和因果逻辑能力。有的学生可能心里什么都明白，但不会写出来，也不会说给别人听，这就说明他的语言组织能力不强，有待于提高。至于思维能力，其实就是看学生有没有独立思考的能力。比如，现在网络视频深受广大网民的喜爱，或许你也十分喜爱。如果你能考虑一下你喜爱的原因并总结出一、二、三来，就说明你有很强的思维能力;如果不喜欢，亦然。这三个能力才是决定一个学生是否适合学影视类专业的关键。
④观察力。人是社会中的人，对于影视类专业的学习更应该持续保持对社会的关注。许多同学在考试过程中抱怨题目无从下笔，其实如果他们关注社会就会发现许多故事就发生在身边。只要抓住了一个点，一个细节，就是很好的题材、生活中其实不缺少爱，缺少的是发现。要有一双善于去发现的眼睛。
⑤自身条件。相貌好、身材好又多才多艺是对学习影视类专业学生的最高要求，因为在考试过程中会有许多学校有面试和才艺展示，有的有表演的内容，具备以上三点的学生会因此使自己出线的机会大增，然而这样的学生实在太多，如凤毛麟角般。因此具备以上一到两个条件者比较适合学影视类专业，而且面试过的几率也很增加很多。
七年级（下）语文教与学同步导练（四）
（第四单元）
本卷共三道大题 满分100分 时量100分钟
一、语言积累与运用（共39分，每小题3分）
1、下列加点的字注音完全正确的一组是（ ）
A． 行辈(háng) 亢奋(kàng) 羁绊(jì) 惊鸿(hóng) ．．．．
B．归省(shěng) 凫水(fú) 撺掇(cān) 絮叨(xù) ．．．．
C．呓语(yì) 粲然(càn) 嗔视(chēn) 叱咤(chì) ．．．．
D．雏凤(chú) 朱砂(shā) 参差(cān) 惬意(qiâ) ．．．．
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）【愈演愈烈舞蹈教程】
A． 宽慰 依稀 端疑 低回婉转
B ．欺侮 悠扬 妄相 尽态极妍
C． 不惮 疏密 甜静 众妙必备
D． 弥散 漂渺 淋漓 变幻多姿
3、下列句子中，使用修辞方法不一致的一项是（ ）
A．浓黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
B．他们朴实得就像那片高粱，咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
C．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
D．卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。
4、选出语意不明的一项（ ）
A． 通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的经验和感悟。
B． 这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭记在作者的心里，也会给读者留下深刻的印象。
C． 西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。
D． 艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。
5、下列各句标点使用正确的一项是（ ）
A、“我下不去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！”
B、理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。
C、“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D、我知道今天卫生委员安排谁打扫教室？
6、文学常识填空。
（1） 《社戏》的作者是 ，原名 ， 省 市人，我国
伟大的无产阶级 家、 家、 家。本文体裁是 ，文中
的“社”原指 ，在绍兴，“社”是 ，“社戏”是
指 。
（2） 艺术和美往往就蕴含在孩子的童稚活动中，这是 （作者）的
《 》一文所传达的题旨。与此类似，我们曾经学过沈复的《 》就
是通过对
和 两件趣事的描述，反映儿时从童稚活动中获得的 。
（3）《口技》选自《 》，是清代 编选的 。
7、指出下列句子所运用的修辞手法
（1）他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（ ）
（2）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。 （ ）
（3）当年读书，见古人形容歌声的好处，有那“余音绕梁，三日不绝” 的话，我总不懂。（ ）
8、小海要参加县里的朗诵比赛，为此他每天都练习得很晚，有一天，邻居张伯伯对他说：
“小海呀，你学习可真刻苦，每天晚上都12点多了，我们都睡下了，你还在大声读什么东
西。”小海谦虚地说：“张伯伯过奖了，我还差得远呢，还需要努力。”
（1）张伯伯要强调的意思是：
（2）小海理解的意思是： 。
（3）如果你是小海，具体的回答应该是： 。
9、课文《观舞记》用下列句子形容卡拉玛姐妹的舞蹈，请你模仿这个句式写一句话。(可以
另选话题，但不能重复课文中的句子)。
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。【愈演愈烈舞蹈教程】
10、选词填空。
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎 地说不出的大。
（A、伸展 B、舒服 C、舒畅 D、舒展）
（2）到晚饭时，外祖母也终于 了，并且说我应当不高兴。
（A、觉悟 B、觉察 C、感觉 D、知觉）
（3）只有我急得要哭，母亲却 的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气。
（A、竭力 B、努力 C、尽力 D、费力）
11、用行楷把下列词语抄写到田字格里。
“呀!张军同学看书
可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢!”张军听了，怪不好意思.
A． 管理员的言外之意是：
B． 如果你是张军，你应该怎样说：
13、从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ）（3分）
周末，我喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩班斓的金鱼，
有欢快歌唱的小鸟，________________。
A、有散发着鲜花的阵阵清香 B、有鲜花散发着的阵阵清香
C、有鲜花在散发着阵阵清香 D、有散发着阵阵清香的鲜花
二、阅读理解（共51分，每小题３分）
（一）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望
戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那
航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝
采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下
去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的， 于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他
归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当。面叫他“八癞子”。
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
14、选段分为三个层次，请用“|”在文中标明。文中详写的那个层次的大意是________________________ 。
15、回望”一词在文中结构上起________作用。文中画线的句子分别从________ 和________(感觉的角度)两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的________ 。
16、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表达上有什么妙处?
17、连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在文章中的作用是什么?
18、中表现阿发憨厚无私的句子是：________________________________________
________________________________________________________________________。
19、文中双喜的所言所思，可看出他是一个________________________________的少年。
20、文中孩子们的行为、做法，谈谈你的看法。
（二）
奥林匹克新格言
①回首奥林匹克运动百余年的历程，人们会有很多感慨，新世纪的奥林匹克运动将会是怎样的？对此，新任国际奥委会主席雅克·罗格给我们作了近乎完美的描迫，“更千净、更□□、更□□”。这一描述就是奥林匹克的新格言。新格言的提出是道德的净化、人性的回归和时代的需要。
②奥林匹克运动体现了全人类的道德文明。它的形式外壳是竞技搏戏，而其思想内核是美与尊严。在此，道德是规范体系的核心，也是指导人们行为的准则。
③记得在古希腊奥林匹克运动会会场的入口处有用对贿赂者的罚金铸成的宙斯铜像，上面镌刻着这样的警句：“在奥林匹克，只能以快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。”尤其是近几十年来，围绕使用兴奋剂和反兴奋剂的斗争愈演愈烈。仅悉尼奥运会就有76名运动员在赛内和赛外药栓中被查出使用了兴奋剂而被禁赛。人类源于游戏的竞争，一种表达人类童心的天真无邪的竞争被蒙上了功利的色彩。人作为“宇宙的精华，万物的灵长”，奥林匹克运动作为一种世界文化，岂能让这些杂色玷污？
④今天，现代社会已进入一个以人为本、实现人的可持续发展的时代，从20世纪初狂热地追求物质利益，到这个世纪向人的发展回归。这就对竞技运动提出了新的要求，人不再是工具，竞技运动要回到为人的和谐发展服务的位置，运动员将成为具有自我意识和完美人格的主体。因此，奥林匹克运动一定要重视人，要研究人，不断地把奥林匹克发展的战略和目标调整到“人的全面发展”这个根本目的上来。人的价值、人的尊严和人的力量将得到完美的体现和高扬。英国诗人蒲柏说：“对人类的真正研究就在于本身。”美国诗人庞德认为“人是目的”。无论从哪一角度来说，人的价值都得到了充分的肯定。我们倡导“人文奥运”，高扬“更人性”的奥林匹克新格言，其核心就是要主动表现体育对人类生存意义及价值的终极关切。
⑤和平、发展、合作已成为时代发展的潮流；同时，民族纷争和恐怖主义滋生仍将威胁着世界的和平与安宁。以奥林匹克为核心的现代体育运动始终代表着时代的发展潮流，从13个国家的311名运动员参赛的首届奥运会，到199个国家与地区的10200名运动员参加的27届奥运会，这期间现代奥运会得到了惊人的发展和壮大，五环旗问烁着团结的光芒。奥运会应当是“人类团结的重要节日”，奥运会期间，“地球村”的村民们载歌载舞、尽情狂欢，各种不同的文化在这里得到交融。不仅如此，它还以丰富的文化内涵影响着人类社会的行进节奏。奥林匹克运动以它崇高的、不可动摇的和平理想，在化解民族矛盾、援和战争冲突方面发挥了无可替代的作用。罗格先生在他的就任宣言中指出：“保持奥林匹克内部的团结将是我在任期内最重要的任务。”
⑥红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。奥林匹克运动曾光荣地举起“更快、更高、更强”的旗帜，在新世纪开始的时候，奥林匹克新格言将引领着奥林匹克运动向文明、进步、团结的方向前进。
21．奥林匹克新格言是：更干净、更 。
22．第③段画线的“这些杂色”具体是指_______________________________
23．第⑤段中画线部分是罗格先生的话，从本段文字看，罗格先生说这段话的理由是
（1）_______________________________
（2）_______________________________
24．本文的中心论点是_______________________________。
25．“中国如有一份幸运，世界将添一片异彩”、“城市，让生活更美好”，这些是申博的宣传标语。请你用简洁、生动的语言为2008年北京奥林匹克运动会创作一条宣传标语。
（三） 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声 ，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
26、加点字注音。
齁声（ ） 中间（ ） 曳屋许许声（ ）（ ） 倾侧（ ） ．．．．．．
27、说出下列加点词语的意思。
（1）宾客意少舒（ ） （2）不能名其一处也（ ） ．．
（3）中间力拉崩倒之声（ ） （4）两股战战，几欲先走（ ） ．．
28、加点字意义不同的一项是（ ）
A、 学而时习之 B、蜀之鄙有二僧 ．．
C、中间力拉崩倒之声 D、于厅事之东北角，施八尺屏障 ．．
29、翻译文中划线句。
（1）宾客意少舒，稍稍正坐。
（2）两股战战，几欲先走。
30、用波浪线画出上文两段中侧面描写的句子，并说明这样写的好处。
三、小作文（10分）题目：一场精采的戏
要求：运用正面描写与侧面描写相结合的描写方法，写出这场戏的精采场面。不少于150字。
附：大作文（另记分）
七年级（下）语文教与学同步导练（四）答案
1－5ＣDＣＡＢ 6、（1）鲁迅 周树人 浙江 绍兴 思想家 革命家 文学家 小说 土地神或土地庙 一种区域名称 社中每年所演的“年规戏”
（2）丰子恺 竹影 童趣 戏蚊 两虫相斗 物外之趣
（3）虞初新志•秋声诗自序 张潮 笔记小说
7、（1）比喻（2）排比（3）引用
8、（1）你的朗读影响大家休息了；（2）张伯伯鼓励他要继续学习；（3）对不起，影响你休息了，以后我会注意的。 9、例：如果我是个舞蹈家，我就要用最美的舞姿，表现出 老师们课堂上循循善诱又充满活力的 身影。(句式相同、言之有物即可)
10、（1）C；（2）B；（3）A 11、略 12、A、张军同学不应该在公用图书上乱写乱画，B、老师我知道错了，我以后不会这样做了． 13、Ｄ
二（一）14月还没有落„„喝采起来。／离平桥村„„叫他“八癞子”／“都回来了!„„各自回去了。 (大意是)孩子们偷罗汉豆 15、上启下 视觉听觉 留恋 16、用比喻手法，富有江南水乡特色，一方面表明船行驶之快，另一方面表现孩子们欢快的心情。 17、面(间接)描写孩子们船速之快，突出孩子们驾船技术之高。 18、我们的吧，我们的大得多呢。” 19、灵敏、考虑周到、充满自信 20、子们偷豆带有游戏性质，不能视为不良行为。它重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好品德，同时展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
教师专业技能的六点提升
1、目标之“道”（目标来源）
课堂原本是打靶，我们时常在打猎。没有目标的课堂是不存在的，课堂最大的失误就是目标设计的失误。目标设计的粗疏是课堂效率最大的黑洞。
目标之道要做到：一要恰当，就是要保证学习内容最适合本节课学习。这就需要兼顾时、人、地三方面的因素。二要具体，就是要细致、明确。具体就得研究。没有研究的深入，就不会有目标的具体。三要可测，就是目标的达成度便于测量。我们不能否认，有些目标并不是一节课能够具体测出出来的，但是，我们反对因为某些目标的难以测量，而放弃目标可测的追求。目标一旦没有测量作保障，就会成为形同虚设的幌子。目标不可测，高效无着落。
2、自学之“道”（学的规律）
如果说课堂需要有突破口的话，那么，自学毫无疑问的能够当此重任。六道课堂最大的贡献之一就是将倍受大家轻视的、逐步被边缘化的自学，强化为课堂的一个正式的、举足轻重的环节。恰恰是这个环节的突出，让课堂成就了“自主、合作、探究”学习方式的变革。如何让自学之道更有效，有三个细节：一是温故，温故知新是一条学习规律，六道课堂理应承继。二是分层，自学尤其需要由浅入深的推进。切忌学习内容的并列推演。必须警惕愈演愈烈的“试题化”自学倾向，要逐步从“试题化”过渡为“问题化”。自主学习能力是六道课堂的核心要素。三是方法。教和学是融为一体的，不能分。目前，在课堂的实践操作中，普遍不很到位的就是学习方法指导不到位。没有教的指导的自学一定是低效的。在学生自学的时候，尽管教可以“隐身”，但是，却必须“在线”。眼下的情况是，不少老师喜欢以目标代指导，以流程代指导，以要求代指导，就是没有具体的方法作指导。“怎么学”，“怎么指导学生学”，是当下具有空白意义的挑战。六道课堂提出：目标明确、时间明确、方法明确、层次明确、结果反馈明确，效果真不错。
3、合作之“道”（合作集智）
没有组织的学习，犹如游兵散将般乱打一气，根本胜利不了。没有合作意识的小组，犹如在不同方向上拉同一辆车，各顾各，独角戏，根本不可能快速前进甚至倒退。同学之间，各科不平衡，组内就有可以学习的榜样。我的成绩不好，但也能为别的同学做点事的，因为别人在帮我的同时，也帮助了自己。我在帮助别人的时候，也在帮助自己，因为可以锻炼我的口才，可以加深对知识的理解。
合作之道－对学的流程：分享（对自学的答案，对子之间互相说一说）、求教（对不懂得问题，对子之间互相教一教、讨论（都不懂的问题，对子之间互相的议一议）、整理或标疑惑（议出结果的要写整理到导学案上，议而不决的问题表出来，待群学解决）；合作之道－对学的方法：对查（互相检查自学的情况）、对问（争议问题辩论明晰）、对议（疑难问题共同商议）、对抗（学习效果互相比赛）。对学的规则：自控、小声、会倾听、善表达。合作之道－群学的流程： 帮学（潜能生不会问中等生，中等生不会咨询优等生，不同层次的学生互相帮扶）、合学（对共性的问题借助全体讨论解决）、质疑（思考新的解法、提出新的问题）、研学（利用所掌握的基础知识进行探究性学习）
4、展示之“道”（展的规律）
展示，就是把自己学习的收获拿出来（板演）让大家了解。展示成为学习的任务之后，学生就有了学习的内驱力，学生就会用心去预习，去交流，去准备，没了展示学生就会由主动变为被动，由积极变为消极。
第一、先组：就是要在学生充分自学的基础上，现在组内进行展示，也可以叫做“小展示”。这个环节的价值有三：一是是确保全体学生的共同参与，素质教育的“面向全体”，在这个环节中得以落地生根；二是通过小组展示，既可以比较全面的了解学生的预习结果，又可以成为班级展示的预演和彩排。三是促成了小组学习的深度合作，大大提升学生的学习自信和展示自信。不
少老师认为“小展示”浪费时间，可有可无。第二、后班。就是在小组展示的基础上，进行班级展示，也可以叫做“大展示”。班级展示要树立三个意识：一是媒体资源意识。不管是传统媒体黑板，还是现代媒体白板，都要把它当做学生展示的舞台，要珍视课堂展示资源的价值，树立“浪费媒体资源就是教学事故”的理念。课堂不能容忍“君子动口不动手”的懈怠和浮躁。别拿黑板不当干粮。课堂教学过程中，有一条隐形智慧：谁有能耐能把学生的“学”“拿出来”，他就会成为王者。二是参与率最大化意识。人人参与展示，课堂太需要学情通览，一目了然了。啥叫高效？啥叫低效？或许就是“一目了然”和“几十目了然”。三是多样化意识。主要指展示形式的多样。要开发课本剧、三句半、快板、快书、对联、诗歌、歌唱、舞蹈、绘画等喜闻乐见的展示形式。 “快乐就是零负担。”
5、点拨之道（点的规律）
面对课堂上大面积的学生展示资源，作为教师不能仅仅停留在对展示资源的是非评价上，要思考生成。这是高效课堂对教师教学智慧新的挑战。我们并不一味地反对教师讲，我们提倡教师面对问题有针对性的讲。该讲的不仅要讲，而且，要讲的头头是道，明明白白，真真切切。当然，点拨并不仅仅是教师的专利，学生的积极参与更为提倡。如何点拨更加有效，也有三个细节需要关注。一是互动。恰如上面所言，高效课堂的点拨，不能是教师“一言堂”的“独角戏”，要为生生互动、组间互动、师生互动提供路径与桥梁。要凭借“头脑风暴”般的“群见解”，触动学生主动建构的激情和灵感。让互动成为一种提醒，让智慧在挑战中生成。二是生成。课堂高效看生成。就生成而言可分为横向、纵向、系统三种形态。横向偏重于拓展，指向多元；纵向侧重于深化，指向深刻；系统着眼于全局，指向结构。客观的说，当下课堂的生成并不尽如人意。三是示范。示范是一种素养，示范是一种责任，示范是一种人格。放弃示范就是放弃修炼，就是放弃责任，就是放弃影响。与传统课堂的示范不同的是，高效课堂的示范不是“万绿丛中一点红”的孤芳自赏，而是学习伙伴的引领与期望。应该鼓励教师的课堂示范。教师示范的精彩，是为了引爆学生的更精彩！
6、检测之道（检测及时）
当堂达标是六道课堂不可或缺的重要环节。具体对作业环节的三个细节：一是精选。当堂检测题一定要精心选取和编写。二是适量。根据学情安排检测练习的量，在比较的基础上精选，更需要教师有做一遍的体验。“我给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。避免课堂上学生往往难以完成的现象。三是分层。检测题的层次性要求，不仅要循序渐进，由浅入深，而且要兼顾不同层次学生的认知基础，设计适应差异训练的弹性检测结构。都能学会的课未必是好课，都会做的题未必有效。四是限时。根据作业量的大小，设定一定的时间限定在课堂上完成作业，并且，做到当堂反馈。对于是否拓展，要根据学情需要，六道课堂要让一般学生吃饱，有潜力的学生吃好，做到保底不封顶的教育。
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