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老师，您好
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！
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1 老师，您好！
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高！
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！
1.老师您好 在昨天与今天之间铺设大道, 在现实与理想之间架起金桥. 啊,教师的事业多么崇高! 古今中外,
哪个人的成长不浸透着教师的心血! 地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编造理想的丝线； 笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
1、 老师，您好！
授课时间：9 月 3日 总第 4 课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。
教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。
教学过程：
一、揭示课题
1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？
2、板书课题： 1、老师，您好！
二、初读课文
1、学生自学，提出自学要求：
（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况
（1）出示生字词：学生认读。
（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。
4、指导朗读长句。
（1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。
三、再读课文
思考：课文那些地方赞扬了老师？
自读、交流、齐读
四、指导写字
1、讲解字形。
上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。
2、学生描红、仿影。
板书设计：
1、老师，您好！
作业设计：
1、抄写生字词
第二课时
授课时间：9 月 4日 总第 5 课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关句子的含义。
3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。
教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。
教学过程：
一、检查复习
1、指名朗读课文。
2、出示词语。（指名读－－齐读词语）
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？
（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）
（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？
（3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到„，我心中„
（4）指导有感情朗读。
3、小结第1小节。
4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。
2、找有关句子：
（1）出示句一，理解词句"春晖"、"朝霞"分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）
（2）出示句三、四 ，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②"笔尖飞舞"指什么？ "笑语盈盈"指什么？
3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解："衷心"：发自内心。
4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。
三、听录音欣赏，准备背诵全文。【老师您好课文】
四、指导背诵：
1、自由练背。
2、指名背。
板书设计：
哪一个不浸透 每当„就„ 崇高
1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 每当„就„ 涌起
教师的事业 美好
工作辛苦 感激之情
第三课时
授课时间：9 月 5 日 总第 6 课时
教学目标：
1.复习巩固本课生词，学会运用本课新词，进一步领会课文蕴含的感情。
2.指导完成补充习题。
教学重点难点：
指导完成补充习题中的课内阅读，理解课文重点句的深刻含意。
教学过程：
一、听写生词：
崇高 浸透 一项 辛劳 涌起 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 智慧 祝愿
二、背诵课文
1. 指名背诵课文。
2. 齐声试背课文。
三、讲解《补充习题》
1.（ ）的理想？可以是（远大）（美好）等。【老师您好课文】
2.第三题抓住关键字词，体会其中的思想感情。
（1）要体会教师带领学生学习古今中外的知识，帮助学生实现自己的理想，是多么的伟大啊！ 教师的事业很崇高，因为每个人的成长都要离不开教师的教诲，每一项创造都包含着教师的辛劳。
（2）诗句中的“春蚕”是指教师，说说春蚕和教师有什么共同之处。
诗句中的“理想的丝线”是指老师的教育成果，联系春蚕的成果来理解。
“甘露”指“教师的心血”，甘露就像是老师辛勤的汗水一样。
“茁壮的新苗”指学生，学生在老师的教育下茁壮成长。
（3）赞美老师的词语有：
春蚕 红烛 辛勤的园丁 人类灵魂的工程师
赞美老师的名言有：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜，润物细无声。
四、订正《补充习题》。
老师，您好
教学设计
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，
2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。【老师您好课文】
教学难点：理解文中重点句子的含义。、
课时安排：2课时
第一课时（详案）
一、激情导入
1.同学们，知道九月十日是什么日子吗？教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗？
2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好！让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好！（齐读）
二、范读课文
1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。
2.你们觉得怎么样？想不想读呢？
3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以查字典。
三、检查自读效果
1.词语。（小黑板出示）
哪位同学来读一读？我们一起来读读看。
2.读课文。
同学们生字会读了，那课文你会读了吗？如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段
1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好！”在
诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。
2．朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意？其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
板书：事业崇高
3．学习第三、四句
出示：第三、四句
（1）理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。我们一起来学着她的语气来读一次。
（2）这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——
（3）是呀！每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗？
（4）刚才我们有同学举例„„，这就是古今中外，天南地北（理解）让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
5．学习第一句
引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢？诗人是怎么说的？
出示：第一句
（1）指名读句子，其余思考：这句话是什么意思？结合课
文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？
（2）小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
（3）指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：（手指黑板 齐读） 老师，您好！
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。
五、生字学习
1.读一读。
2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。 提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。
六、布置作业
1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。
3.抄写生字词
第二课时（略案）
一、复习检查
1.听写词语。
2指名分节朗读课文
二、学习课文第二节
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：
A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？
.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）
释词：“衷心”（发自内心地）
5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习：
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。
例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔
四、听录音，欣赏；边准备齐背课文
自由练读 指名背 齐背
哪一个不浸透
崇高
哪一个不蕴含
教师的事业
那是 编织
美好
那是 撒向
（工作辛苦）
朗读备注：
(1)在昨天与今天之间／铺设大道。
(2）哪个人的成长／不浸透着／教师的心血。
(3）让／春晖和朝霞／在心灵／闪耀。
(4）那是春蚕／悄悄地编织／理想的丝线。
(5）那是甘露／轻轻地洒向／茁壮的新苗。
每当„„就涌起 每当„„就祝愿 （感激之情）
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