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《爬山虎的脚》
一、 创设情境，激趣导入：
师： 昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。） （嫩 齐 密 匀）
师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。
那么下面就请同学们思考一个问题：
大家都知道，葡萄和丝瓜都需要搭架子，不然葡萄和丝瓜都不能往高处生长，爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处生长，爬到墙上，屋顶上，岩石上，这是为什么呢?
生：因为它有脚。
师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？ （配合板书：样子 怎样爬） 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？
生：爬山虎的脚长在哪里？
师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：
（1） 爬山虎的脚是什么样子的？
（2） 它是怎样爬的？
师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？(好)
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二、 教学第三自然段：
师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读） 师：谁来汇报一下你的发现？
相机板书：位置、形状、颜色。
①师问学生读懂了什么？
师：自由读，看你能读懂什么？
生：我知道爬山虎脚的位置、形状。
师：你从哪一句知道的？
生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
师：你知道什么？
生：我知道爬山虎的脚长在茎上。
师板书：（位置：茎上）在茎上的具体什么位置？
生：茎上长叶柄的地方的反面
生：我还知道爬山虎的脚是枝状的六七根细丝。
生：爬山虎的脚应该是嫩红的。
师：你从哪一句知道的？
生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
师：这就是爬山虎的脚。
②看这段话“每根细丝像蜗牛的触角”这部分去掉，好吗？比较着读一读，体会体会。 生：去掉就不知道爬山虎的脚有多细。
师：这里用什么修辞方法，把什么比作什么？
生：比喻。把细丝比作蜗牛的触角。
师：大家看过蜗牛的触角吗？（出示图片）（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）
师：作者用打比方的方法生动地描述了爬山虎脚的样子，我们写作文时也可以用这种方法。
③ 师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？
生：愿意。（指名两名同学到黑板上画，其他人在本上画。）
画好后，评议学生作品 师：谁说说他画的好不好。（适当引导，加深理解脚的样子。） 师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。（指名读2遍）其他同学在他读的时候把文中的好词妙句勾画一下。
师总结，这段话从位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎的脚。作者从三个方面介绍了爬山虎的脚，而且抓住了每一部分的特点，我们在读时就要把这些关键词读清楚，让别人一听就记住。谁能把这一段话读一读（指导读）
师：同学们，我们知道了爬山虎脚的样子，它是怎么爬的？哪个自然段可以找到答案。（4自然段）
教学 第4自然段
1．默读。（用“△”标出动词）小组交流
（找到动词：触、变、巴、弯、拉、贴）
这么短几组镜头，作者就连用了个动词，这几个动词颠倒顺序或去掉一个行吗？为什么？讨论
生：不行，假如没有触，它就不可能爬墙。
生：假如不变成小圆片，它就不能巴住墙。
师：这些动词之间存在着密切的联系。
爬山虎长出一只新脚就巴住墙，再长出一只新脚，再巴住墙，它要想往高处爬，就要不断地长出新脚，所以说，爬山虎是一脚一脚地往上爬！作者用词多么准确！我们写作文也要注意这一点。
2.师：非常好，今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，大家想不想看？（想）请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。
多媒体演示爬山虎爬的过程
师：好了，课件看完了，同学们是不是对爬山虎的脚有了更深刻的认识。（是）刚才老师想了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗？
生：不一样。
师：壁虎怎样爬？（一步一步的爬）
师：那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？ 生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。
师：谁还想说？
生：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。同时把文中的好词佳句划出来。（生读）
3 、动作演示：伸出你的胳膊，现在你的胳膊就是爬山虎的一根茎，五根手指相当于六七根细丝，手指尖相当于小圆片，同桌的后背就是墙壁。请你做一做，小组研究爬山虎是怎样爬墙的。
指名演示
师：原来如此，谢谢你给我们表演。
8．背诵。（加动作）
总结:
好了，同学们请坐好，通过这节课的学习你有什么收获？（学生举手）先说给你的小组同学听。（结合板书谈收获）
师：现在是四月份，正是厦门木棉花盛开的季节，同学们你们看过木棉花吗？（喜欢），那么，你们想不想也像叶爷爷一样，认真地去观察一下，并用自己的生花妙笔也写一写木棉花的特点呢？（愿意）那好，就请同学们课下认真观察一下木棉花并写一个小片段。（课外作业）
一、分步板书课题，唤起阅读期待。
师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家肯定会读。
生（齐读）：虎。
师：写的时候，要特别注意哪一笔?【写爬山虎的一段话】
生：“横钩”的“钩”别忘了。
师：对，这一钩就是老虎——
生：尖利的牙齿。
师：我们一起来写一写。
（学生书空）
师：给“虎”组组词看。
生1：猛虎。生2：狐假虎威。生3：狼吞虎咽。„„
师：你们的词汇真丰富。今天我要告诉你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读。 师：见过爬山虎吗？生：没有。师：听说过吗？生：也没有。
师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。 师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。——爬山虎的脚（板书：的脚）
师：有人说题目是文章的眼睛。看了课题就知道文章会写些什么？
生1：写爬山虎的脚是怎样的。
生2：写爬山虎的脚是怎么爬的。
师：课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。
二、初读课文，理清课文脉落。
师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。
师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。建议大家要向读得快的同学学习，提高阅读速度。
【师：本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，第一组开火车读读看。
（生开火车读）
师：再齐读一次。
（生齐读）
爬山虎的脚
一、教材分析：
《爬山虎的脚》是三年级第一学期第七单元的第五篇课文。本文语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚长在什么地方，长什么样，是怎样爬墙的，触着墙和没触着墙时的不同情况。文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。
在教学的过程中，以课文的第二部分为主，让学生能通过自己的阅读，然后了解爬山虎的脚长在什么地方，长什么样，是怎样爬墙的。但这不是一节自然常识课，因此在了解这些信息之外，更重要的是让学生了解，在介绍一种植物是可以如何介绍。如结合课文的第三小结，可以了解在介绍植物的外形时，要把它生长的位置、形状、颜色说清楚。再如结合课文的第四、第五小节，可以使学生了解介绍植物生长过程时，一定要把它的动作写具体。【写爬山虎的一段话】
《爬山虎的脚》是叶圣陶先生写的一篇科学小品，文字质朴、语言清新。学生几乎能够毫无障碍的阅读，但是对于其中一些描写的特别生动、有意境的词句是无法感受。因此教师在课堂上，还要引导学生关注作者的表达，感受语言的魅力。
第一课时：
一、教学目标：
1、学习本课10个生字“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”；用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思；积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。
2、学习一二小节，了解爬山虎叶子的特色。
二、教学重点：
1、学习生字词，读通课文。
2、了解爬山虎叶子的特色。
三、教学过程：
第一课时：
一、谈话导入。
1、初步认识爬山虎。（虎字板书重点）
出示爬山虎的图片，它是一种攀援植物。它不需要借助架子就能往上爬。
2、我们今天要学“35课《爬山虎的脚》”。出示课题：爬山虎的脚。
二、初读课文，预习检查。
1、自读课文，出示词语，检查预习情况。
首先，请同学们自己默读课文，注意，读准字音，认清字形，读通句子，做到不加字不漏字不改字。
大家都把课文读完了，老师来看看大家是不是都预习到位了，看看这些生字词你们都会读了吗？
1）指名读并正音。
2）齐读。
2、读通句子。
它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一丝空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲儿，休想拉下爬山虎的一根茎。
四、学习文章第二小节。
过渡：为什么爬山虎要叫爬山虎呢？它又是怎么爬的呢？我们就来学习一下这篇课文。
1、齐读第一小节。
从第一小节中，我们可以看出爬山虎在房顶上占了一大片地方，它生长地非常茂盛，那我们的作者是如何来描绘爬山虎的呢？这一小节主要描绘了爬山虎的叶子。
请同学们默读课文，把描绘爬山虎叶子特色的字句圈画出来。
板书：叶。
2、爬山虎的叶子有哪些特点呢?
爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。叶子长大了，绿得那么鲜艳，让人看得非常舒服。（颜色的转变）
板书：绿。
它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。 从这句句子中可以看出爬山虎的叶子有什么特点？
板书：密。
不留一点儿空隙、铺、均匀。爬山虎均匀地铺在墙上，不留一点儿空隙，非常形象地描绘出了爬山虎的茂密。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
“很”表现了好看的程度，非常的好看。漾原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。作者把叶子摇摆时的样子比做水的波纹。 大家想象一下，当一阵风轻轻地拂过，爬山虎的叶子摇摆起来，就像水的波纹微微地动荡一样，多美呀。
板书：美。
第二课时：
一、教学目标
1、默读课文，了解爬山虎的脚是怎样爬墙的；积累描写爬山虎叶子的句子。 了解爬山虎的脚的样子、作用。初步了解叶圣陶其人。
2、学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
二、教学重点：
1、了解爬山虎的脚的特色。
2、养成留心观察周围事物的习惯和能力。
三、教学过程：
一、学习课文３－５自然段。
上节课，我们讲了文章的第一二小节，了解了爬山虎的叶子，但是，课文的题目是——爬山虎的脚，爬山虎的特色其实是它的——脚。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系。这节课，我们就来学习一下，爬山虎的脚是什么样子的，它又有什么特色呢？
1、学习课文第三小节。
1）默读课文第三小节，思考一下，作者向我们介绍了爬山虎脚的什么？ 大家读完了第三小节，老师想问问大家，爬山虎的脚长在什么位置上？ 茎上长叶柄的地方的背面。
板书：位置。
那它的形状是怎么样的？枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 板书：形状。
它的颜色呢？嫩红。
板书：颜色。
过渡：第三小节分别从爬山虎的脚的位置、形状和颜色三个方面来初步介绍了爬山虎的脚。爬山虎的脚和其他的植物有很大的区别，这些区别使它能够“爬”，那它又是怎样“爬”的呢？我们一起来学习下面两小节。
2、第四第五小节，分别从爬山虎触着墙和没触着墙两部分来写，大家可以自己默读一下课文，看看这两种情况有什么区别呢？
1）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴着墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
这一段话，作者用了哪几个动词介绍爬山虎？圈出描写动作的词。
指名交流，板书：巴、紧贴、一脚一脚。
2）最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？
它的脚虽然细小，但是却非常的有力。可以牢牢地抓住墙壁，然后一步一步往上爬。
3、爬山虎用它的脚在墙上爬，但是，如果它的脚没有触着墙，又会发生什么样的事情呢？（交流）
出示：没有触着墙的，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。（结合教学生字“萎wěi”词意。）
板书：萎，灰色。
4、从最后一小节我们可以看出爬山虎的脚的一个特色，就是“巴在墙上很牢固”。文中有一组关联词可以看出。
要是„„休想„„说明了什么？
非常牢固，风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬，它是如此的坚强与执着，请带着这种感情再读第五自然段。
二、总结本课：
1、学了这课，你知道了些什么？
2、介绍作者叶圣陶，向叶圣陶爷爷学习什么？
（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
3、介绍叶圣陶作品《稻草人》，培养课外阅读积累。
4、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花„„）它们最根本的区别是什么？
5、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？（学生交流，引导观察生活。）
板书：【写爬山虎的一段话】
35 爬山虎的脚
绿 位置、形状、颜色
叶 密 脚
美 触着墙 巴、紧贴、一脚一脚 没触着墙 萎，灰色
《爬山虎的脚》第一课时
一、让我们来猜两个谜语。1. 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
２．我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。可是有种植物，也是一株软软的藤，它却不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，它是谁呢？对它就是爬山虎。（板书：注意虎的写法）
3．知道为什么取了这么个怪怪的名字（用了“虎”字）？（最会爬墙壁的动物壁虎）为什么它也很会爬墙？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？（举手）你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。（板书课题） ３。齐读课题，让我们走进课文看看爬山虎的脚到底是怎么样的。 二、整体感知，读准字音。
1、打开书自由朗读课文，读正确通顺。
2、出示词语：这些词语你会读了吗？（自由读——小老师带读）。
3、课文哪几段描写了爬山虎的脚？（三四五段）那么，叶圣陶还写了爬山虎的什么？ 三、切入重点，突破学习爬山虎的脚。
1、看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段爬山虎的脚。关于爬山虎的脚，你想了解些什么知识呢？（板书质疑：样子 怎么爬 怎么变化） 2．自由读3-5段。边读边思考这些问题。 （一）样子
1．样子是怎么样的？（读句子）长在茎上，写出了爬山虎脚长的——位置。
出示图，瞧，这就是爬山虎的茎。它的脚长在茎上的任何位置吗？（不是，是茎上长叶柄的地方）（看图）这就是叶柄，脚长在叶柄的反面。
2．读这个句子。从句中你还了解了什么？（形状）是怎样的？比喻句，（图示蜗牛）有什么相同之处？（细细的，短短的，上面有两个小圆点）观察真仔细，和叶圣陶爷爷一样有一双善于发现的眼睛。请你给大家读一读。
小结：是呀，这么细的脚，叶圣陶都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察多么仔细具体。
3．样子除了位置形状之外，你还有什么发现？（颜色）嫩红的。
4．总结：野生头啊抓住了位置、形状、颜色三个方面具体写了爬山虎的脚，写的那么准确清楚，叶圣陶观察多么仔细啊！让我们一起来读这一段话。 （二）怎么爬
1．作者又是怎样观察它怎么爬的呢？请你快速浏览第四段，边读边用笔圈一圈：作者用了那些贴切的动词写出了爬的过程。（交流）什么叫“触”（碰到）什么叫“巴”（粘住） 2．大声读一读它是怎么爬的？然后用桌面当墙用手指当脚手臂当嫩茎边说边模仿爬动作（一个同学读句子一个同学做动作）指名上台演示 3．再读，复述，做动作。
4．引读：是呀，爬山虎的脚就是这样—— “一脚一脚”改成一步一步好吗？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。）
6．而且作者还说，（引读）如果你仔细观察—蛟龙--（齐读）体会到了什么？
7．（看时间）读本段：作者怎么会发现这个爬的过程的？（长期仔细坚持观察）是呀，只有仔细观察，坚持观察，才会发现与众不同的东西。 （三）变化
1．自由读，说说有什么变化？板书：没触着——萎了 触着——牢固
2．指名两人分角色读。从课文中找找那句话说明相当牢固？出示两句对比，你觉得怎么样？从“要是 休想”感受到相当牢固。 风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。 四、布置观察作业：
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点再把它记录下来。 五、作业：课作 背诵3-5段
《爬山虎的脚》第二课时
一．背诵3-5段
二．出示出示“我的发现”种的三个例句，引导学生读读。叶圣陶为什么会写得这么具体
生动？（仔细观察 长期观察）
出示对话，读一读。小结：是的，正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期2、小结;:观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点
3．布置作业：我们可以结合课本中的“日积月累”去观察一种花。学习语文园地中的“日积月累”：（1）自由读读，找出12种花名；（2）联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容；（3）按顺序熟读背诵。（4）可以选择一其他的一种种花进行观察，并依照短的观察，作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。今后我们也要学习作者仔细观察留心坚持观察，养成观察的好习惯。 三．研究叶子。
1．课文除了描写爬山虎的脚，孩写了爬山虎的叶子。请你读读叶圣陶爷爷笔下的那一墙美丽的爬山虎。（第二段）
2．读了课文，你能用一个字来概括叶子是怎么样的？（美）叶子美在什么地方？默读找。3．交流：
颜色美：嫩红——嫩绿 指名读句子。看图片感受。谁再来读。
嫩绿的叶子是最美的叶子了吗？（找句子读）板书：新鲜。指名读。 样子美：一顺儿朝下 均匀 重叠 空隙 看图理解这些词语。指名多人朗读。 动态美：漾起波纹。为什么不用“泛”？指名读。
总结：是呀，叶子颜色美 样子美 动态美，真的给人一种美的感受。让我们齐读这一段。 4．作者为什么能把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 四．探讨叶子与脚的关系。
1．课题是“爬山虎的脚”，为什么作者却把爬山虎的叶子写得那么生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有联系吗？ 2．探讨：
（1）为什么爬山虎叶子“一顺儿朝下，不重叠”？（与下文“一脚一脚往上爬”联系） （2）为什么那些叶子绿得新鲜？（与下文“那些脚巴在墙上相当牢固”联系理解） 3、小结：联系上下文，能帮助我们学习课文 五．总结
1．齐读课文，说说从叶圣陶爷爷的这篇课文，你学到了什么？（观察的方法）
文的句式说一两句话 六．作业 1．听写词语 2．完成课作
3．观察一种植物写一写 4．背诵课文。
1、“野火烧不尽，春风吹又生”这是白居易赞美小草时写的，突出了小草顽强的生命力，然而即使是大树，被砍掉了以后就很难在生长出来，给人一片惬意的绿荫了，虽说小草不能够给人一片绿荫，但至少它也可以给你惬意的感受。
2、春天，百花齐放，百鸟争鸣，冰雪汇成小溪，哗啦啦的流淌，“小精灵”——柳树，也开始苏醒了。他伸拉个长长的懒腰，甩啦甩他那绿油油的辫子，3、春天的时候，香樟树的叶子变得碧绿了。从远处看，就像一把绿色巨伞。描写植物的一段话。从近处看，它又像一个战士，站在那里守着，还有小鸟在上面“叽叽喳喳”地叫着。
4、春天，蒙蒙的细雨洒落大地，花儿都陆续的开放，黄的，紫的，红的，粉的，那棵棵小草也发绿了。松树的松针发芽了，开始只有一点点，呈黄绿色；变长了，变绿了；变坚硬了，那松针也变成了深绿色。松树的花也开始发芽了，芽儿一次次的慢慢的露出头来，芽儿长出来了，芽儿也由芽儿变成了花苞，花开了:有黄的，紫的。
5、这就是一年四季的香樟树。春天，香樟树上边鸟儿成群；夏天，香樟树枝繁叶茂；秋天，香樟树下到处金黄；冬天，香樟树依然翠绿无比。
6、花瓣微微下卷，层层叠叠，在艳阳的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而油亮，一株株月季昂首挺胸，好似打了胜仗的将军。描写植物的一段话。叶子是手掌形的，翠色欲滴，叶缘带着一排小齿轮。春天，是月季花竞相开放的季节，花儿鲜红似火，橙黄如金，洁白胜雪……显出勃勃生机。
7、一阵风刮来，桂花纷纷地飘落下来，站在桂花树下的我，如同仙女一般，在这满天飞舞的桂花下，心中默默地跳起了舞，不久，风停了，桂花已落了一地，满地的桂花，让人都不忍心踩在下面。
8、寒梅的花朵有五个蜜桃形状的花瓣，中间是几根细细的花蕊。整个花朵是蜡黄色的，只有花蕊的头上顶着红色的花粉，经风霜扑打，均匀地落在四周的花瓣里，论模样，寒梅花并不出众，它既没有兰草那纤秀的株体，更没有玫瑰娇艳的花朵，也没有桂花浓郁的芳香，它以平平的花色，幽甜的花香，为人类增添欢乐。
9、在许许多多的花草中，我最喜欢的花是茉莉花。虽然茉莉花外表平凡，但对我而言，茉莉花却非常美丽。几片白色的花瓣，一根绿色的花茎，使茉莉花显得端庄、优雅。
10、大朵菊黄色的菊花是龙须菊，它的花瓣嫩黄嫩黄的，边稍带着点卷儿，仿佛是理发师烫过的头发一样。()还有盆球菊，它有两种颜色一种是黄色，另一种是白色的，黄色的菊花，朵朵花儿就像毛茸茸的鸡娃娃。白色菊花像一层层冰霜。
11、故乡的四野，放眼望去，到处是各色各样的树，其中数量最多的要算是柳树了。田埂边，河堤旁，房屋的四周，几乎无处不可以生长。或整齐排列，或错落有致，或者干脆毫无秩序。树干有高有矮，枝条却都很茂盛。劲挺如壮士之豪情，低垂似夫子之谦逊；婀娜如裙裾漫舞，飘逸似长发随风。
12、独有寒梅，顶寒风，踏冰雪，昂首怒放。它那赤石色的枝丫像铁似的坚硬，皮下却奔涌着生命的热流，它那黄里透红的花朵，闪着晶莹的玉石般的光泽，它用自己顽强的生命给清冷的世界以活力、以生机，映着白皑皑的雪地，显得那么潇洒、那么顽强，那么无畏，酿造出一片冬天里的春天，如果说迎春花是春天的使者，那么寒楷便是春天的预言家。
13、夏天，枝叶葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮挡住了炽热的阳光，我们就可以像往常一样在空地上玩耍，不会感觉到热了。这时，偶尔会飞来几只小鸟，一边落在白杨树上乘凉，一边啼叫着，给我们带来动听的歌声。
14、荷花为大自然奉献美的精神是可贵的，荷叶默默无闻地陪衬荷花的精神是难得的，而它们赖以生存的沃土--淤泥则更崇高，更伟大。我想大家也一定会欣赏这种无言的美，博大的美，深沉的美，以及其中包含的--人间最大的精神。
15、我抚摸着那盆兰，它在微风中显得格外璀璨。她好像告诉我:“要坚持，就像我，生长在寸草不生的地上，顽强而不放弃；要承受，学会倾听，就像我，不与人争执，默默接受；要有气节，就像我，不华丽，却有一种难得的气质。”
16、小草是平凡的，道路旁，草坪上，花圃间，田野里……无处不在。嫩绿的叶片，矮小的身躯，在风中快乐地摇摆着，但没有人会在意它们的存在。
17、5月份的时候，小青松的枝条抽出嫩黄色的枝叶，一眼望去，像给小青松穿上了一件亮丽夺目的新衣裳，引得那些小虫和小鸟们都前来问侯。小虫“嗡嗡”，小鸟“叽叽”，为我家的阳台增添了许多生机。
18、独有寒梅，顶寒风，踏冰雪，昂首怒放。它那赤石色的枝丫像铁似的坚硬，皮下却奔涌着生命的热流，它那黄里透红的花朵，闪着晶莹的玉石般的光泽，它用自己顽强的生命给清冷的世界以活力、以生机，映着白皑皑的雪地，显得那么潇洒、那么顽强，那么无畏，酿造出一片冬天里的春天，如果说迎春花是春天的使者，那么寒楷便是春天的预言家。
19、过了几天，仙人球上的花骨朵露出两瓣洁白的花瓣，像要挣开蛋壳的小鸟，十分惹人喜爱。
20、梅花集超凡脱俗的花态、坚韧不拔的品格、无私奉献的精神于一身。我喜欢梅花!
1、月光如水，从九天倾泻下来，忽然我觉得，月脸是那样无奈。她歪着头，望着遥远的天边，好像天地间的一切都与她无关。发射月光只是为了倾吐心中的情怀。好月亮，你到底有什么心事 是不是和嫦娥一样，在等后羿，在等太阳?
2、月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，3、每当太阳从西边落下时，在天的另一边，月亮就升起来了，喜盈盈地看着我们。刚刚升起的月亮有一些发红，像一个不太亮的大红灯笼。月亮升上了夜空，就换下了红衣裳，穿上了绿裙子，看上去绿莹莹的，像一块翡翠，明亮地挂在夜空中。看，那皎洁的月色，朦朦胧胧的，月光如水，从天上直泻下来，像一道道瀑布。
4、我来到了树下，猛地一抬头，发现几根枝干和月亮竟组成了一幅美妙绝伦的图画:几根枝干组成了一个近似的正方形，而月亮则恰好处在中间，像是给一幅完美的图画加上了框。仔细一看，皎洁的月光和天空深蓝的颜色在框内相照映，好像月亮被定格一样。描写月亮的一段话。没想到，皎洁的月光和天空深蓝的颜色，竟搭配得如此美妙。而当我走到街头去看那月亮与天空，却发现它们又不那么迷人。月亮的光辉在无尽的黑暗中根本不起眼，刚才绝妙的搭配现在又成了胡乱的拼凑。
5、月亮里有无尽的美丽，带着她那如花的笑靥。于是有了“明月松间照，清泉石上流”；有了“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”；有了“烟笼寒水笼沙，夜泊秦淮酒家”；有了“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”…
6、月光洒满了这园庭，远处的树林，顶上载着银色的光华，林里烘出浓厚的黑影，寂静严肃的压在那里。喷水池的喷水，池里的微波，都反射着皎洁的月光，在那里荡漾，她脚下的绿茵和近旁的花草也披了月光，柔软无声的在受她的践踏。
7、银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接触到的都是罩上这个柔软的网的东西，任是一草一木，都不是象在白天里那样地现实了，它们都有着模糊、空幻的色彩，每一样都隐藏了它的细致之点，都保守着它的秘密，使人有一种如梦如幻的感觉。
8、一轮圆月缓缓地爬上山头。昔日苍白的月影更加苍白了，望着那归途的路，月亮似乎也在等待远方的游子回家，只留下几抹残辉照耀大地，慢慢地移动。
9、月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。()万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。
10、再看看夜空，弯弯的月亮挂在天幕上，凄凉，神秘，孤独，寂寞，温馨，含情，幽怨，也正是这些，让我们看一眼就忘不了，无论在什么情况下，百看不厌，如醉如痴，是啊，我们对月亮有着永久的寄托!
11、柔和似絮，轻均如绢的浮云，簇拥着盈盈的皓月冉冉上升，清辉把周围映成一轮彩色的光圈，有深而浅，若有若无。不像晚霞那样浓艳，因而更显得素雅，没有夕照那样灿烂，只给你点淡淡的喜悦，一点淡淡的哀愁。
12、今晚的夜空很美，无垠的墨蓝，铺垫着夜的背景。那星星也跳起了舞，唱起了歌，为月的满而挥洒自己的光芒。当然，主角还是那满月了，说它满，其实也并不满，总有那几丝的残缺，几丝的遗憾。
13、月光，依旧如水，地面披了一层银纱，窗棂镀了一层白金，神奇与美妙并存于脑间。透过深奥的夜空，好似看到广寒宫的冷气夺人，好似看到嫦娥的冰清玉洁，好似看到月桂树的伤痕累累，又好似看到苏东坡的深情凝望，好似看到周幽王在清幽的月光下，用泪拍击出最忧伤的旋律，最绝望的挽歌……
14、月亮是悲伤的。她的苦楚只有她自己才知道。寂静的夜里，她是孤单的，没有任何知己陪伴，也没有任何一点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥。她还有什么法子呢?也只好把自己微弱的光洒在了环宇，自己为自己解闷，制造一些阳阳的感觉，这也许就是她最殷实的欣慰了。
15、我坐在摇椅上深呼吸，只觉得心旷神怡。黑色的天幕上，稀稀落落的几颗星星，像害羞似的，时隐时现，窥视人间。在它们中间有个银盘似的月亮——一个十五的月亮。她圆圆的，大大的，像一个滚圆的月饼。我想天狗的口水一定已经“飞流直下三千尺”了吧!月亮刚刚从睡梦中醒来，脸微微发红，又有些黄，还有些白，就像调和在一起的颜料。她像个十五岁小姑娘的脸庞，可是，这脸庞上又布满了深深的皱纹，像个老太太的脸庞。是啊，月亮的年岁，谁也说不清楚。月亮那圆圆的脸上，挂着慈祥、温和的笑容，静静地望着大地。几朵银灰色的云萦绕在她的身旁，宛如仙女翩翩起舞。皎洁的月光给大地披上了银灰色的轻纱，把世界装点得好似梦中一样。月光照在了我的摇椅上，就像魔术师一般，把躺椅变成银子做的了。
16、天色，渐渐暗了下来，可我还是停不住脚步。月亮出来了，今天的月亮又大又圆。它发出皎洁的光芒，给大地披上了一层银霜。周围，起了一阵凉风，呼----树叶从树上飘落下来，落进了紫丁香海洋里。远处，不时传来阵阵鸟叫。紫丁香也摇摇摆摆的，就像紫海里泛起的波涛。啊，真美啊!
17、夜晚，青黑的空中镶嵌着一轮圆圆的月亮，宛如玉盘，光华灿烂。一缕缕云丝从她身边飘过，像是在翩翩起舞。望着这皎洁的月色，欣赏着这美妙的夜景，想着我们发射的“嫦娥”号卫星还在绕着月球飞行，一个奇妙的梦在我的脑海里诞生了。
18、我爱月亮，爱月亮的温柔、安详。月亮从不像太阳一样火急火燎地把炽热的光辉洒向大地；也不像风一样忽急忽缓的工作；更不像云儿一样懒洋洋的在天空飘荡。月亮总是柔柔地注视着大地，在星星的衬托下，轻轻地向我们“微笑”。
19、晚霞消退，太阳渐渐褪去了明亮的光辉，留给大地的是暗红中的忧伤，也许是一份恐惧，把人间带进了黑暗之中。忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮!月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了一些妩媚和神秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻。
20、刚刚升起的月亮倾泻下一片清辉。给窗户披上了一层银色的薄纱。月亮出来的很晚，恰似一位等待观众平静下来才姗姗出台的仙女。满月一轮，在蓝色的天幕上慢慢地移动，像有人捧着玉盘在缓步徐行，走进了薄薄的轻云里。云团缓缓地移动着。被吞没了多时的满月一下子跳了出来，像一个刚出炉的金盘:辉煌、灿烂、耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的。
1、秋风所到之处是一片丰收的景象。首先映入眼帘的，便是红彤彤的苹果了，她真像是一个可爱的姑娘。不远处，便是黄澄澄的大鸭梨了，他们有的害了羞，躲在枝叶的后面，和我玩捉迷藏；有的则大大方方地站了出来，向人们炫耀他那优美的姿态。躲在最后的，就是这火红火红的石榴了，看把他们高兴的，个个都笑开了嘴，露出了珍珠般晶莹剔透的牙齿，让人见了馋延欲滴。描写秋景的一段话。秋天在五颜六色的果园里。
2、放眼望去，满是金黄的稻子，一阵风吹来，3、走进公园里，只见石砖道的一排排的松柏像一位位威风凛凛的勇士。再往前一看，远处的枫树林一片火红，像一片片熊熊燃烧的火海。描写秋景的一段话。哇!那边的银杏树才有趣。有的呈现出翠绿色，有的呈现出火红火红的红色，全都慢悠悠的飘了下来，像颜色不一的蝴蝶。再低头一看:地上全是枫林叶，好美啊!我不得不赞叹。河岸边，柳树姑娘好早已褪进了她那美丽的[头发"，柳树叶飘落在水面上，像一只只船儿在水里游荡。
4、最引人注目的就是花坛了，雪白的、粉红的、淡黄的--在风中婀娜多姿，争斗奇艳。看!这一朵如天边的浮云，那一朵如水中的明月；这一多似金色的的绣球，那一簇如美丽的珊瑚--秋风拂过，花儿飘动。阵阵沁人心脾的花香也随风扑鼻而来，令人心旷神怡。
5、[秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"在花里，我最喜爱那当百花凋零、万叶枯黄时，傲然挺立的菊花。菊花虽然没有高贵的血统、醉人的芬芳，但是却在秋天的寒风里依然笑得那么灿烂。它历尽风霜而后凋的坚贞品格令我深深折服。紫菊如烟，团团如盖；黄菊像明媚的太阳散发出的光亮。再仔细一看:有的龙飞凤舞，有的小巧玲珑，有的火样热烈，有的静似秋；或倚、或斜、或俯、或仰；似歌似舞、似语似笑--千种模样，百般风情，让人如痴如醉。
6、小溪边的水渐渐变凉了，用手捧起水，感觉到很扎手，冰凉的水让人瞬间侵入到身体里。植物不在是嫩嫩的绿色，而逐渐变成了黄色，拿手一碰没有了往昔的水润，而变成了干枯了，满地黄色的落叶，秃秃的树枝，但是一阵风吹过，远远的菊花飘香，满地金黄。
7、秋风吹过，一丝丝凉意沁入心扉，秋天的脚步越来越近了。从奶奶家的窗户向外望去，只见旁边的小路上，树枝被大风刮得七扭八歪，满地的落叶，随着风从地上被卷了起来又被抛了下去，墙边的小草虽然使劲想挺直了身体，但是最终拗不过强劲的大风，不得不被吹得东倒西歪。
8、看，那一朵朵菊花争奇斗艳，竟相开放。它们舒展着优美的腰肢，昂着脸，尽情地享受着太阳温柔甜蜜的吻，显得十分动人。冰清玉洁的小白菊，金丝怒放的龙爪菊，婷婷玉立的大丽菊--它们你挤我，我挤你，争着从那翠绿的叶浪中，探出可爱的脸儿来。好像是一群漂亮的小姑娘，亲热地拥抱在一起，嬉笑着，打闹着。
9、秋，树叶飘落。星，微弱无光。灯，昏暗忧伤。我静静地走在小路上，任凭黑暗和忧伤将我吞没。我最好的朋友辍学了，考试又失利了，林荫道上失去了往日的欢声笑语，我一个人走着，成熟的松子在脚下发出沉郁的响声，月光如流水般静静的泻下，感觉，好冷。树叶沙沙地作响，我好想哭，却无泪。
10、抬起头，一片落叶缓缓地飘下，大树抛弃了它，我和它一样孤单，我伸手要接住这和我一样的朋友，可它却飘飘洒洒地向别处落去，本以为它会落到地上，化作黄土，一阵风吹来了，它在风中起舞，翻转翩翩，美丽轻柔，顷刻间，月光的清辉全部洒在它身上，星也变得明亮，它载着满月星辉向远处飘去。
11、秋景的美是一种凄凉的美。秋天是秋风萧瑟，千树落叶，万花凋谢的季节。[一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁"。[秋"字加上[心"，就成了[愁"。所以秋天总是让人怀旧，总是充满愁怅。唐代大文豪刘禹锡有诗曰:[何处秋风至，萧萧送雁群，朝来入庭树，孤客最先闻"。古典名着<红楼梦>里也有[己觉秋窗愁不尽，那堪秋雨助凄凉"。果实经历了风雨，彰显出本色，完成了使命，带给人喜悦，却奉献了自己。树叶黄了，枫叶红了，煞是好看，但秋风微吹，落叶成堆，化作肥料，滋润树根；花儿也在最后的瞬间绽放着灿烂，释放着美丽。等待它的也是一同枯萎，一起凋谢。对于花儿来说，只要能绽放，那怕是短暂的一瞬，也便不负此生了。其实，人的一生不也如此吗?
12、一阵秋风吹过，那些娇艳的花儿随风摇摆，好像一个个天真活泼的小姑娘摇晃着脑袋、扭动着身躯跳起了欢乐的[迪斯科"。稻穗东摇西摆，又像刚会走路的孩子一样，互相碰撞着，发出一片沙沙声。真是热闹极了。
13、秋景是美丽迷人的，是五彩斑斓的。秋天是收获的季节，带给人丰收的喜悦。万物成熟，累累硕果，喜上眉梢，乐在心头。橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。阳煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。如此美丽的秋天能不美丽吗?秋景的美妙之处，不仅可以用眼欣赏，用耳聆听；还可以用嘴咀嚼，用心感受。
14、尽管说落叶使我悲叹，但秋天却也仍是我的最爱，因为我认为它的火红与热情比起春天是绰绰有余的，校园的其他角落我不曾多注意，然而靠近教学楼的篮球场的东侧的那棵大树，深深得吸引着我，不为别的，单我它那迥乎不同的颜色，尽管那是属秋红色，但却不得不让我折服，它红的张扬热烈，似乎倾尽了生命的全部，叶尖那一点红犹如被鲜血浸染过一样，然而他没有春日红花的那一味娇艳与妖媚，有的是一份孤傲，一份清高脱俗。因而我言秋日胜春朝!
15、乡村秋日的山上，满是秋的报信员--似血的枫叶。有地躺在地上倾听大地母亲诉说历史；有的随风飞舞，犹如一群红蝴蝶在与清风嬉戏；还有的站在树梢上，了望远方。山儿披上它们组成的巨大红纱衣，别具韵味。微风拂过，红纱衣也与风儿互相迎合---舞动起来。如此美景，怎不叫人陶醉?
16、风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞涩着低下了头，透出了成熟的黄色；你瞧:石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿树叶也变红了，藏在红叶中的枯黄色的柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩子。
17、路边的菊喝饱了干润的雨水精神起来了，一朵朵赶趟似的开放，五颜六色，好不热闹。一片黄在异色的陪伴下显得格外的活泼浪漫、诗意浓浓。很快我便盯住了一朵淡白的菊，像是身着素装的天使。再走进点看，说她是玻璃制的，便少了分生气；说她是肉躯，又少了分淡雅；在我的脑海里实在是找不出一个确切的词来形容她，只能为秋天庆贺她拥有这样一个灵秀的闺女。
18、路旁，一棵棵松树变得更加苍翠，梧桐树的叶子渐渐变黄了，风一吹，树叶就像一只跳舞的蝴蝶在天空打着旋。飘来飘去，最后好象一曲终了才飞下来摆出一个优雅的姿势。这时路上就会铺满金黄的落叶，人走上去还会发出[吱吱"的响声，像踩在轻柔的沙滩上一样。
19、秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝叶茂密的夏天虽然迷人，可是，金叶满树的秋色却更爽气宜人；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。
20、田野里，金灿灿的稻儿得到了阳光和风儿的倍加宠爱，阳光献出自己的金色光芒，也毫不后悔，因为稻儿实在可爱，一阵风吹来，稻谷一片高低，如同海浪奔腾翻滚，卷起了层层浪花。高粱圆乎乎，涨鼓鼓的，粒粒饱满珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑。