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第一课《在山的那边》王家新
痴想（chī xiǎng） 解释：呆呆地想。
造句：我常伏在窗口痴想，山那边会是什么呢？
我们不能整天痴想着不去努力学习就能实现人生梦想。
隐秘（yǐn mì）
解释：隐蔽不外露：隐秘不向外透露。
造句：我怀着一种隐秘的想望。
地道的出口开在隐秘的地方。
铁青（tiě qīng）
解释：形容人矜持、恐惧、盛怒或患病时的脸色发青。
造句：山那边的山啊，铁青着脸。 他又逃课了，丢了我们班的分数，班主任很生气，铁青着脸训了他。
凝成【níng chéng】 解释：凝聚成。
造句：在山的那边，是海！是用信念凝成的海。
我们班凝成了一种积极向上的学习风气。
诱惑（yòu huò）
解释：吸引，招引。
造句：扎西的那支精美的钢笔深深地诱惑着我。
喧腾 （ xuān téng）
解释：喧闹沸腾，形容声音杂乱。 造句：清晨的菜市场，一片喧腾，
好不热闹呀！
这个班级，老师一不在，一片喧腾，很不自觉。
一瞬间（yī shùn jiān） 解释：一刹那，时间非常快地就过去了，用来形容时间极短暂。 造句：这艘大船行驶的特别快，就像飞箭一样，一瞬间就到达了目的地。
第二课《走一步，再走一步》莫顿》.亨特
训诫（xùn jiè）
解释：告诫，教导。
造句：老师经常训诫我们要孝敬父母，做一个孝子。
耸立（sǒng lì）
解释：高高地直立。
造句：高大建筑物的尖顶耸立在平原的上空。
在天安门右前方,巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦,这就是人民大会堂。
迂回（yū huí)
解释：曲折回旋的;环绕的。 造句：走在迂回的小路上，回想着今天老师所讲的内容。
凝视（níng shì）
解释：不眨眼地看；聚精会神地看；目不转睛地看；专注地看。 造句：她坐在那里凝视着春日的阳光。
我凝视着她送给我的那个洋娃娃。
啜泣（chuò qì）
解释：抽抽搭搭、小声地哭。 造句：路边，一位女同学在小声啜泣着。
她家出事了，可是她不想让班里的其他同学知道，所以，她一个人在宿舍里啜泣着。
纳罕（nà hǎn）
解释：指感到纳闷，惊奇，诧异和吃惊的意思。
造句：这件事说到了她的伤心处，她的眼泪直流下来，众人更是纳罕。
我仿佛听见有人在啜泣，我正纳罕那是谁，结果发现原来
小学语文三年级上册第二单元测试题 学校： 班级： 姓名：
一、积累运用。（42分）
1、读拼音，写词语。（9分）【不生不响造句】
zhuó zhuàng shú gài míng mâi shǎ
( ) ( )练 大( ) ( ) （ ）瓜 diã yù huā bàn bǔ jìng xiàng 重（ ）比（ ）（ ） （ ）育 （ ）开放
2、给加点字选择正确读音，在正确读音下面画横线。（4分） 大佛（fú fó） 扇动(shān shàn) 踏着(tā tà) 挨着(āi ái) 嫩黄(nân nùn)折断(shã zhã) 陡峭(qiào qào) 稠密(chóu zhōu)
3、、辨字组词（8分）
竟（ ）毽（ ）资（ ）瓣（ ） 竞（ ）毯（ ）姿（ ）辫（ ）
4、修改错字。（6分）
没精打彩 （ ） 竟相开放（ ） 不生不响（ ） 四秀常青 （ ） 姿源丰富（ ） 富挠可爱（ ）
5、选词填空。（5分）
优美 精美
⑴、这个玉佛不仅质地良好，而且做工（ ）。
⑵、云南昆明的景色（ ），气候宜人。
朴素 朴实
⑴、爷爷的衣着很（ ）。
⑵、李大叔（ ），能干，大伙都非常喜欢他。
6、、把下面的句子补充完整。（10分）
⑴、天外有天，__________________ 。
⑵、__________________，始于足下。
⑶、蜀道之难，__________________
⑷、__________________，不尽长江滚滚来。
⑸、一川碎石大如斗，__________________ 。
二、阅读理解。（28分）
1、仿照例句，用加点的词语造句。（4分）
（1）、那银光闪闪的瀑布，像一道白银，又像一座珍珠的屏。
_______________________________________________________________
（2）、云朵即使变成小狗，也不必担心挨骂。
_______________________________________________________________
2、动物是人类的朋友。你能根据动物名称完成下列各题吗？（7分） ⑴、写出含有动物名称的成语。
如：九牛一毛
⑵、选择恰当的动物名称填入句子中。
小绵羊 小老虎 小白兔 百灵鸟
小明温顺得像只（ ）。
她唱歌像只可爱的（ ）。
他一蹦一跳像只（ ）。
操场上的运动员像刚下山的（ ）。
3、课内阅读。（9分）
十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团„„沉甸甸的，把枝条越压越弯。走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。剥掉皮，就是（ ）的、（ ）的瓤。掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是（ ），使人感到（ ）极了。
⑴、把上面语段补充完整。（4分）
⑵、本段主要写_________，表达了作者_________的思想感情。（3分）
⑶、用“—”画出文中的比喻句。（1分）
⑷、用文中加点的词写一句话。（2分）
4、课外阅读，做题。（8分）
读书要有个先后顺序，读通一本书，再读另一本。就读一本书来说，要逐字逐句逐段仔仔细细地读，先读的没有弄明白，就不要急着往后读，这样才不会生吞活剥或杂乱无章。读书要从易到难，从浅到深，不能太快，也不能慢腾腾，要进度适中，才能见效。 ⑴、从文中找两对意思相反的词。(2分)
（ ）－（ ） （ ）－（ ）
⑵、照样子，写词语。（6分）
仔仔细细（AABB） 慢腾腾（ABB）
⑶、读了这段话，你知道今后要怎样读书，用“﹏”在文中划出。（2分）
三、作文（30分）
升入三年级了，你又长大了一岁，还学会写日记也，这真是不小的进步!新的学期班上一定又有新的变化，你能写吗？选一个自己感兴趣的内容。(如“我又新书啦”“我的新老师”“我的新同学”或“XX同学变了”等)要求不写错别字，并把句子写通顺，把意思表达清楚。你也可以用日记的方式来写。
我们的家乡多么可爱呀！请你写一写你熟悉的家乡美景、特产„„
北师大小学语文二年级下册《不懂就问》教学设计【不生不响造句】
韩丽丽
★单元教材说明：
本单元安排了两篇主体课文《不懂就问》《字典大楼》，“语文天地”中安排了一篇自读课文《林卡上学》以及围绕“改正坏习惯、形成好习惯”方面的语文学习活动。本单元的人文主题是“好习惯”。因为习惯的特点是行为的自动化，良好的习惯一旦养成，就不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，按照规则去行动，成为终身受益的一种力量。对于学生而言，形成好习惯的培养对学习和成长无疑都具有非常重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把“好习惯”单元安排在二年级下学期第一单元，可见本单元是本册乃至全套教材中的一个中的单元。
★单元整体目标：
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，能自读《林卡上学》，并结合“语文天地”中的其他有关活动，树立愿意改掉不良习惯的意识，并逐步形成好习惯，开始培养注意预防并修改错别字的习惯。
2、运用已经掌握的识字方法，认识31个生字，学会写16个字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。
3、通过课内外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。
4、在阅读课文的过程中，认识逗号与句号，并初步学习使用。
5、至少做一次写话练习或写一篇日记。
★单元教学过程实施（教学时间：8课时）
总体构想整个单元分为五个模块 模块一：预习（2课时）通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习目标。
模块二：字词（1课时）检测预习，并拓展同音字、形近字、多音字。 模块三：写字（2课时）写把14个字分成结构不同的几类来指导书写。
模块四：理解内容，领悟表达（2课时）主要是在识字、写字的基础上带领孩子们领悟文章内容、体会课文表达的感情。
模块五：检测（1课时）
整个单元的学习步骤，由一篇篇课文的教学，转向以课文为载体的学习能力培养的教学模块。
模块四：理解内容，领悟表达
第六课时 不懂就问
教学目标：
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。
2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、学习短语“一„„不„„”，理解他的意思，读好它。
教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。
教学方法：1.分小组合作学习
2.互相提问
前置作业：
1、好词我会读：
糊里糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声 一字不错
2、积累“一„„不„„”的词语
一 声 不 响 一字不错
一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
我选一个造句：
一（ ）不（ ）_______________________________________________
3、积累短语 认真地背诵 （ ）地背诵 主动地问 ( ）地问
（ ）地听 （ ）地听
（ ）地说 （ ）地说
（ ）地读书 （ ）地读书
（ ）地（ ） （ ）地（ ）
4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来
6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？
教学过程：
一、 故事启动
1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》
2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。
3、简介孙中山先生。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题
二、整体感知
1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）
其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？ 学生自由读课文。小组合作读课文。【不生不响造句】
4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
三、积累运用
1、比较句子，理解词语。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。 这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。
比较这两句话，哪句好？好在哪里？
“摇头晃脑”说明他们读得很认真。
“顿时”说明同学们安静下来的速度快。
“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。
如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。
2、照“一字不错”也写几个“一（ ）不（ ）”的词。
一声不响 一字不错 一言不发 一尘不染 一成不变
一毛不拔 一窍不通 一丝不苟 一丝不挂 一文不值
选一个词造句
3、积累短语 认真地背诵 （ ）地背诵 主动地问 ( ）地问
（ ）地听 （ ）地听
（ ）地说 （ ）地说
（ ）地读书 （ ）地读书
（ ）地（ ） （ ）地（ ）
四、小组研读
1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
（出示）学问，学问，不懂就问。
孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
（1）你能这两句话加上标点吗？
（出示）学问 学问 不懂就问
孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯
让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
（2）用“一„„就„„”练习说话
2、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。
（出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什
么意思？您能讲讲吗？”
3、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？
4、讨论：你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯？
你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯？
五、拓展延伸
1、出示格言
★有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
★当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ★好学而不勤问非真好学者。
★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废
★昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
2、课后读名人勤学好问的故事
板书设计： 不懂就问
养成良好的学习习惯
附：故事《中国人不可辱》
孙文在英国留学由于孙文身穿长袍，脑后拖着长辫，有几个比他大的外国学生常来欺弄作乐。 “请你们尊重我！”开始孙文忍耐着，并和善地劝告对方。
但是这几个学生还是常动手拉孙文的长辫。孙文再次警告对方：“不许你们再嘲笑我，欺负我，我的忍耐是有限度的！”
一天，许多学生三五成群地在校园内自由活动，几个外国学生又跟在孙文后面，指手画脚地议论孙文的穿着。孙文和另一个中国学生都没有理他们。这时一个为首的外国学生拽住了孙文的辫子，又一个拖住孙文的袍子，以示挑战。
“住手，不许欺负我！”
“哈哈，长尾巴的怪物！”一个高大的外国学生嘲弄着。
“嗨！”孙文发怒了，他用学过的武艺来自卫了。他急抽回辫子，摆开架势，一拳一脚，当场击倒了两个挑衅者。
又有两个外国学生跳了过来。
孙文吼道：“来吧！你们单独的，联合的进攻我都不怕！”
挑衅的外国学生又两个、三个地冲过来，但都被比他们矮小的孙文打败了。
孙文见没有人再敢挑衅了，便两手叉腰向大家宣布：“中国人是不可侮辱的！”
“中国人是不可侮辱的！”其他的中国留学生跟着喊出了这一豪言壮语。
孙文的拳脚和豪放的语言，惊得外国挑衅者们目瞪口呆。
一个被击倒的外国学生爬起来，向孙文道歉道：“密斯特孙，好本领！中国人，是我们错了，请你们原谅！”
“哈哈哈！”孙文和中国学生，发出了自豪的大笑。从此，在这个学校里的中国学生赢得了自己应有的地位和他人的尊重。
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