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平行的世界
译者：ChristinaHunt原文作者：Andrew Crumey
图片由玛丽安·冈森拍摄
2012年温网总决赛，安迪·穆雷对阵罗杰·费德勒，一上来就势头强劲，出人意料。《每日电讯报》的专栏作家马修·诺曼很受触动，陷入了科幻小说般的思考。“似乎我们已经被流放到了众多平行宇宙中的一个，在那里，某某博士差点就漫不经心地失了手，”他评论道。一年后，“平行世界”照进现实——穆雷夺冠，记者们这次只能另寻“目标”。相比之下，温网男双冠军乔纳森·马雷，尽管已拿下“大满贯”称号，但住的还是出租房，开的还是福特嘉年华。对此，《每日邮报》表示：“这两位热爱网球的冠军在现实生活和工作方面形成了鲜明的对比，像是两个平行的世界。”
平行宇宙这个说法源于何处？显然，科幻小说是源头之一：上世纪60年代，柯克船长在《星际迷航》“魔镜魔镜”那集和“另一个自己”相遇了，而菲利普·迪克则在小说《高堡奇人》中虚构了一个“错列世界”——美国收纳粹支配。从那以后，“平行宇宙”便成了主流—
—1998年上映的爱情喜剧《双面情人》中，女主人公面临着两段不同的人生旅程；2004年出版的小说《反美阴谋》中所提及的“如果......将会怎么样？”，令人毛骨悚然，作者菲利普·罗斯设想反犹太飞行员查尔斯击败罗斯福，赢得了1940年美国大选。不过，“平行宇宙”一说也是有科学依据的。1935年，埃尔温·薛定谔提出了著名的猫实验——盒子里的猫的生死和量子事件有关。1957年，美国物理学家休·埃弗特发展了“多重世界”理论——打开薛定谔的盒子会引发宇宙分裂：猫在一个世界会活下来，而在另一个世界则会死。 近来，物理学家们一直大胆为“多元宇宙”背书。例如，理查德·费曼认为光从A到B的路径有无数种，但我们只能看到最快的那一条，因为其他的都相互抵消了。斯蒂芬·霍金在《果壳里的宇宙》（2001年出版）中提出了竞技体育界的平行宇宙，强调了这样一个“科学事实”——平行宇宙是存在的，在那里，伯利兹拿下了所有赛事的奥运金牌。霍金认为，世界像是个“宇宙赌场”，掷个骰子，一切便大相径庭：虽只见其一，但所有都是真实存在的。
博尔赫斯从没想过，穷苦的人儿要穿过几亿光年的距离，才能明白阅读一页书的价
值。
虽然古代哲学和文学中已有与平行宇宙相关的概念出现，然而，令人大跌眼镜的是，早在这以前就已经有平行宇宙的说法了。就连“多元宇宙”这个词都是有年头的。从1895年起，威廉·詹姆斯就在期刊中提及“经验的多元宇宙”，而诗人弗雷德里克·奥德则在1899年出版的《英国玫瑰诗歌集》中给这个词赋予了宗教含义：“有或无，无影无踪或是无处不在/便是多元宇宙神力的基岩所在......”
在“多元宇宙”这段不为人知的历史中，最早提出这一概念的当属德谟克利特了，他认为原子在偌大的虚空中任意移动，形成了世界。最后，它们以各种可能的方式结合重组：我们所处的世界只是其中的一种，剩下的其他组合方式定会出现。伊壁鸠鲁则认为，原子有时会突然随机移动（“突然转向”），正如德谟克利特所说的那样，整个未来不是按照机械原理筹
划安排的。世界的发展路径是多元的。伊壁鸠鲁学说一直流传到了罗马时代，它已不仅仅是物理学理论，还算得上是一门生活哲学。卢克莱修的哲学长诗《物性论》和西塞罗的《论学园派》都宣扬过这一学说：
你相信吗？——存在着无限多个世界......此刻，我们离Bauli（地名）很近，正望向Puteoli（地名），同时还有无数和我们姓名、荣誉成就、思想、身材、年龄相同的人也处在一模一样的场景里讨论着相同的话题。
在信奉伊壁鸠鲁学说的原子论者看来，历史不过是一连串的偶然碰撞。人之常情纯属巧合，应顺其自然，不应受到上帝意志的支配；否则一切都将面目全非。因此，李维（虽然不是原子论者，但却相信机遇）会思考这个问题——要是亚历山大大帝入侵了意大利，将会发生什么？后来的基督教历史学家们有意避开了这种“如果......将会发生什么”的假想桥段，因为在他们眼中，是神圣的天意指引着人事这一伟大事业前进。正如莎翁笔下的哈姆雷特所说："人的命，天注定。"
17世纪，数学家、哲学家戈特弗里德·威廉·莱布尼茨提出了一种新的“多元宇宙”。他是受到了“多数自然过程似乎都是最优的那一个”的启发，比如——肥皂泡是球形的就是为了使曲面面积最小化；光在真空中传播速度最快。察觉到这些“神来之笔”的莱布尼茨认为，我们的宇宙从各方面来讲都是上帝创造的最好的一个。这些思想的集大成者是“乐观主义”，其观点认为（伏尔泰曾在《老实人》中讽刺过这一说法）地球是所有可能世界中最好的一个。莱布尼茨创造出了图形金字塔来回答邪恶为什么会存在，这座金字塔里有无数间房，而每一间里都存在着一个可能世界。站在塔尖上的，是我们生活着的真实世界。莱布尼茨的金字塔还模拟了臭名昭著的塞克图斯·塔克文尼乌斯的生活，在大多数房间里，塞克图斯的生活都不算糟糕，只有在最高一层他夺走了卢克丽霞的贞洁，并且遭到了驱逐。所有可能世界里，【多元世界平行生活】
凭什么说这种生活是最好的？因为正是由于他的放逐罗马共和国才得以建立：恶行带来善果。或者乐观主义者的说法就是当我们不得不向灾祸低头时要记得世间任何事都是有因才有果的。
与德谟克利特不同的是，莱布尼兹坚信可能世界至存在于上帝心中，而我们生活在哪一个世界只能听从上帝的旨意。宇宙就像一张全息图，上帝把它的面貌投射到所有人脑海里，随后又在“和谐原则”的指引下，将所有人脑海里的画面变得整齐划一。这个世界之所以真实，完全仰仗上帝的仁慈：他没有蛊惑我们，让我们生活在假像中却不自知。很久之后，作家们让这种场景出现在了描写生活黑暗面电影中，例如《楚门的世界》（1998）以及《黑客帝国》（1999）。
在亚历山大·蒲伯的《人论》（1734）中，依然延续了莱布尼兹的乐观主义（‘存在即合理’），而后直到19世纪，这一观点才出现了新的发展，认为世界的形成其实是出于偶然。英国首相本杰明的父亲，英国学者艾萨克·迪斯雷利，在1823年推测说未来的世界“人和国家的命运是紧密联系在一起的，往往牵一发而动全身”。他在文章“未来事件之史”（1830）中用假设分析历史，以此向李维致敬，这些假设包括克伦威尔与西班牙结盟，英国在撒拉森人的统治下变成一个穆斯林国家，在那里“我们戴着头巾，蓄着胡须，身边的建筑一定会比希腊的更加宏伟”。
艾萨克·迪斯雷利的这篇文章是“改写历史”的早期代表作之一，后来被菲利普·K·迪克等很多人用来作为反抗执政党鼓吹天赋权利的武器。在那之前，法国动荡的政局一直是修正主义者投机的沃土。路易斯·若弗鲁瓦的《拿破仑征服世界之路》（1812）让英国熟悉了一代枭雄拿破仑，1854年，约瑟夫·梅里的《永远不会成真的历史》（英文名‘History of What Never Happened’）（又让欧洲读者熟悉了印度。查尔斯·雷诺维叶的《 Uchronie》（1876）
对欧洲历史进行了彻底改写。路易·奥古斯特·布朗基在《藉星永恒》（1872）为德谟克利特哲学式的多元宇宙赋予了新面貌，随后19世界的原子理论再次对此加以利用，认为真实的平行世界是存在的，在那里，拿破仑打胜了滑铁卢战役。
布朗基终生热衷革命，有着被历代统治者监禁的经历。巴黎公社曾要求释放布朗基并让其出任总统，对此卡尔·马克思说如果他们的愿望达成了，那么公社的命运可能也就被扭转了。但即使对于马克思和他的革命战友弗里德里希·恩格斯来说，布朗基也有些太过左翼，恩格斯就曾指责他是一名无政府主义者。
与恩格斯一样，布朗基也曾涉足科学空想。他广泛吸收当代前沿科学，他赞成当时两大理论的概率路特性：热力学和自然选择。他还重视政治意识形态与科学诠释之间的密切联系。马克思曾说自然选择理论的本质就是对资本主义的诠释，只是没有阶级斗争的色彩，而布朗基早就对这一观点表示过认同。
在乡村，或许你一辈子都不会碰到那个能改变你命运的人；但在城市里却很有可能。【多元世界平行生活】
事实上，马克思的哲学博士学位研究的就是德谟克利特的原子论，而他关于历史的个人论断也同样采用了机械论观点：如同苹果从树上落下一样，无产阶级的最终崛起是不可避免的。历史是不断向前迈进的，其前进的道路只能由阶级斗争推动。而在布朗基眼里，原子论背后是一个不同的宇宙，在那里的星球上面，革命可能终将胜利，也可能一败涂地，又或者正在经历寒冬。宇宙中的每个时刻都是永恒的，在每一个可能存在的平行时空，所有时刻都在被不断重复着。那么历史进程就可以说是虚无的——一个现象只在时下具有意义，而在更广阔的多元宇宙中则毫无意义。
布朗基的观点荒诞中带有理智，被19世纪深受教育荼毒的思想视为伪科学：他们深信宇宙热寂和物种灭绝。这一愿景后来还启发了德国的文学批评和哲学家沃尔特·本杰明。
一、 单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 以下类型片中不属于魔幻片的是（） 1.0 分 ? A、 《指环王》 ? B、 《侏罗纪公园》 ? C、 《哈利波特》 ? D、 《阿凡达》 正确答案： B 我的答案：B 2 中国首部后现代电影是（） 1.0 分 ? A、 红高粱 ? B、
大红灯笼高高挂 ? C、 给咖啡加点糖 ? D、 黄土地 正确答案： C 我的答案：C 3 关于“典型”和“意境”说法正确的是（） 1.0 分 ? A、 典型重再现，意境重表现 ? B、 典型重书写，意境重写实 ? C、 典型重抒发艺术家内心世界，意境重描绘鲜明的人物形象 ? D、 二者区别不大 正确答案： A 我的答案：A
4 以下摄影流派中，强调色彩运用，追求画面美感的是（） 1.0 分 ? A、 绘画主义摄影 ? B、 纪实主义摄影 ? C、 超现实主义摄影 ? D、 印象主义摄影 正确答案： A 我的答案：A 5 使用现代音乐语言表现中国传统文化的是（） 1.0 分 ? A、 赵无极 ? B、 丁绍光
? C、 贝聿铭 ? D、 谭盾 正确答案： D 我的答案：D 6 《日出印象》的作者是（） 1.0 分 ? A、 达芬奇 ? B、 米勒 ? C、 拉斐尔 ? D、 莫奈 正确答案： D 我的答案：D 7 平行蒙太奇的依据是（）
1.0 分 ? A、 相似联想 ? B、 想象 ? C、 感知 ? D、 心理 正确答案： A 我的答案：A 8 我国的后现代主义的首部网络文学是（） 1.0 分 ? A、 第一次亲密接触 ? B、 三重门 ? C、
《阿弥陀佛，么么哒》—大冰经典语录
1. 善良是一种天性，善意是一种选择，善意是人性中永恒的向阳面
2. 请相信这个世界上真的有人在过着你想要的生活：既可以朝九晚五，又能够浪迹天涯
3. 人生是一场不断正方向的旅行，有人找到的方向是事业，有人找到的信仰，有人找到的是爱…..我们可以旅行，但不能没有方向
4. 做街头艺人，最迷人的地方是，你根本不会知道下一秒会遇上什么样的故事
5. 不论流浪多远，别忘了回家
6. 世界那么大，你是需要去看看，但记得带着尊严去看，看完后记得回家
7. 每个有故事的人都有一个共性：他们有生活
8. 只要拥有生活的勇气和生活的热爱，就必将得到生活的褒奖
9. 五独俱全：独立的处世观价值观，独立的判断思辨能力，独特的生活方式，爱读书
10. 光幻想光做梦不行动，叫梦想；敢于奔跑起来的梦想，才是理想
11. 世界很大，有故事的人很多，每个有故事的人都有一个共性：他们有生活
12. 凭什么有理想，不靠自己去实现呢？
13. 我来到这个世界上什么都想要，就是不想要后悔
14. 自己过得不舒心，拿什么去谈孝顺父母
15. 所谓的命中注定，都是基于你过去和当下有意无意的选择
16. 你喜欢什么不重要，重要的是，你是否有能力去喜欢
17. 收集故事，只是在用自己的方式记录这个世界
18. 多元世界平行生活，在哪个世界就扮演好哪个世界的角色，不能乱套，不能寄生
自己的感想：先尝试，再选择，生命应该用来体验和发现，到死之前，我们都是需要发育的孩子，对年轻人而言，没有什么比认认真真犯错更酷更有意义的事情了
生活中的平行线(数学周报2期)
浙江宁海 王才苗
五彩缤纷的世界正因为有了平行才变得井井有条，放眼身边便随处可见平行线的影子，下面采撷几个具体的例子，以飨读者.
一、家庭里的平行线
在我们的家庭里可以见到足够多的平行线，如地砖、墙砖的缝隙、门窗的边框、两盏下垂的灯线，电视机的边框、电脑键盘的排列、双轨窗帘的推拉滑槽、空调盖板横栅、卷闸门横条等等.
【应用1】木匠师傅在家居装修时，常用如图1所示的角尺来画制规定宽度的三夹板裁锯线，你知道是如何操作的吗？这样做的理论依据是什么？
图1
分析：如果三夹版一边是平直的，木工师傅就会用左手把角尺的一边紧贴AB边框滑动，右手用铅笔顶住预定宽度的另一端M处，画出一线段CD，这样就可以断定两边框是平行的.
理论依据：如果一条直线上的各点到另一条直线的距离处处相等，那么这两条直线平行.
【应用2】福祥的爸爸要在原有的钢窗上安装横条扁铁，以增强防盗功能. 横条扁铁间距要求为12㎝.已知窗高AB为1.2米，请问需要多少根横条.
分析：我们可以把AB分成120÷12=10等份，除A、B两
点外内部有9个等分点，由于上下有两条边框，所以过这
些点只要安装9根与AB垂直的扁铁条就可以了.
理论依据：因为每根扁铁与AB垂直，所以交角都为90o，
同位角相等，两直线平行.
二、校园里的平行线
每当我们步入校园，许多平行线的造型就会映入我们的眼帘，如：不锈钢管大门的竖条栏栅，屹立在操场中的两根旗杆，400米跑道和单双杠，球拍中的纵横拉线，黑板、书桌以及书本边缘，还有练习簿的横线、表格等等.
【应用3】请你写出6个文字、3种符号，要求每个文字或符号必须含有平行笔画.
分析:解决这个问题还涉及到各科内容,如中文、外文字母、数字及数学符号等，这里举几例：
1【多元世界平行生活】
电工，如何安装最省事？谈谈你的方案
三、田园中的平行线
身处农村的同学，不难看到农忙季节农民伯伯播种时的情景，他们常用尼龙绳拉起数条平行线，再沿线插秧，一方面使大田得到合理密植，另一方面给人们创造了井井有条的田园美景，还有番薯栋、芋艿栋、排水沟、小麦株行、玉米株行等等都为平行线.
四、道路上的平行线
道路上有许多交通标线都是平行线（如下图），街道旁排列着两列平行的路灯，火车两根铁轨，水泥路上的平行防滑刻线.
中心黄色双实线 车行道边缘线
垂直式停车位 信号灯路口的停止线
人行横道斑马线 铁轨
【应用4】如图4，甲、乙两地之间要修一条公路，从
甲地测得公路的走向是北偏东54o，如果甲、乙两地同时开
工，那么在乙地公路按∠β＝ 施工，才能使公路准
确接通。
分析：此题主要是运用平行线的条件，使公路准确接通，
即甲、乙在一条直线上，必须∠β与∠α互补，故∠β＝
180o－54o=126o
2
生活中的平行
一、管道问题
如图是家用水暖器材中得两种弯形管道，要求经过
两次拐弯后还保持平行的姿态（即AB//CD）。如果
已知∠B=50°，那么∠C的度数为？
二、公路问题
如图，一条公路修到湖边时，需拐弯绕湖而行，如果
第一次拐的角是∠A=120°，第二次拐的角是
∠B=150°，第三次拐角是∠C，这时的道路恰好和
第一次拐弯之前的道路平行，则∠C的度数是？
三、平面镜问题
如图所示，一束光线与水平面成60°角照射地面，小明在地面AB上支放一个平面镜CD，想使这束光线经过平面镜反射后成水平光线（光线经过平面镜反射时，∠EOD=∠FOC）,那么你知道他应该怎样放置平面镜吗？
心理文化节开幕词
老师们、同学们：
大家好！
在这绚丽多彩，充满朝气的五月，我们非常高兴的迎来了一年一度的“大学生心理文化节”。在经济快速增长、社会竞争日益加剧、世界多元文化不断碰撞的今天，大学生的成长面临了巨大的挑战。同时，高等教育正由“精英化”向“大众化”转变，曾经的“天之骄子”不仅失去了原有的优越性，还要面临学业、就业、人际关系等多方面的压力。加之现在的大学生大多为独生子女，承载着社会和家庭很高的期望，社会阅历比较浅，成才欲望非常强，自我定位相对高，心理发展不成熟，面对压力和挫折极易出现情绪波动。近几年来，大学生因为心理问题、精神障碍等原因伤害自己和他人的案例时有发生，引起了整个社会的广泛关注和深刻反思。
总体来讲，我校大学生思想和心理状况呈现出的还是积极、健康、向上的良好发展态势，同学们的人生观、价值观务实进取，成长成才的愿望迫切。这让我们非常高兴。今后，学校将继续采取全体预防与个别辅导、心理教育与学科教学、心理教育与职业指导、自我调节与文化活动相结合的理念，不断开拓创新，努力使我校心理健康教育工作达到更好的水平。
“科学发展观”的核心是“以人为本”，那么高校心理健康教育工作要符合科学发展的规律就必须做到“以学生为本”，要结合学生的性格特点、家庭情况和承受的社会压力有区别有重点的进行教育和辅导，确立多层次的心理健康教育目标,创建全方位立体化的心理健康工作网络,拓宽心理健康教育途径。
今年，学校定于5月11日至31日开展以 “绚暖心空，携手共创”为主题的大学生心理文化节系列活动，形式多样、内容丰富。其中，心理知识讲堂，为你解答心中有关学业，生活等多方面因素带给你的困惑，；通过心运会，大家可以在运动游戏中强化自己的团队意识，还有其他很多有意义的活动，像天女散花、背靠背，心连心等等。各二级学院要高度重视此次活动，做好宣传、策划和组织工作，鼓励学生积极参与各项活动，力争在全校范围内营造出“人人心理健康、处处青春洋溢，彼此关爱心灵，共享快乐生活”的和-谐氛围。
同学们，你们就像早上八-九点钟冉冉升起的太阳，已经成为中国社会建设和发展前进的生力军。面对挑战，你们必须学会心理的自我疏导和调节，随时随地应对各种变化和压力，承担起时代赋予的重任。针对如何强化心理素质，我向你们提三点建议：
1、强身健体。加强体育锻炼，提高身体素质，通过运动和娱乐来释放心情、缓解压力、消除疲劳。
2、修炼心境。知识是学习来的，能力是实践来的，境界是修炼来的。你们要做到面对成绩，有淡然的心境；面对压力，有理性的认识；面对挫折，有积极的心态。
3、建立健康和-谐的人际关系。人际关系是影响一个人人格健康发展的主要因素，是社会适应能力和健康人格的综合体现。良好的人际关系，就是用诚实，宽容和友善的态度对待他人，彼此关怀，共同形成融洽的集体关系。
同学们，大学是你们吹响青春号角，实现人生理想的起点，在这里，你们要开始独立面对现实生活，自主解决人生难题，而良好的心理健康观是大家成长成才的关键。希望每一位学子都能拥有快乐的心灵和多彩的青春，能够健康、顺利、开心的度过大学生活，书写人生最华丽的篇章。
谢谢大家。
下面，我宣布xx学院2016年“大学生心理文化节”开幕！
心理文化节开幕词 [篇2]各位来宾、老师、同学们:
下午好!
首先我对学校第九届"心理健康文化节"的开幕表示热烈的祝贺!并对莅临我校指导工作的各位来宾表示衷心的感谢!
长期以来,我校高度重视大学生心理健康教育工作,在推进大学生身心健康教育中注重大力推进优秀传统文化的传承和创新,通过不断挖掘学校厚重的文化底蕴,厚实大学人文精神,将人文理念与科学精神相融合,将学生文化知识的学习与思想品德的培养紧密结合,通过传承白鹿洞书院学规"专心立品、潜心读书、澄心烛理、虚心求益、实心任事、平心论人、公心共学",不断加强学生的思想品德教育,提升学生的心理健康素质.我校一直注重加强人文关怀和心理疏导,引导大学生健康成长,校党委、行政多次召开专题会议,讨论心理健康教育工作,要求各职能部门和全体教师高度重视学生的心理健康工作,及时化解学生的心理问题.学生处心理健康咨询中心积极拓展创新工作途径,通过深入基层为二级学院提供心理辅导服务、举办校园心理剧大赛、心理沙龙、专家讲座、辅导员心理知识技能培训、朋辈##心理咨询等多种形式,取得了良好的效果.
心理健康文化节是我校推进心理健康教育,普及心理健康知识的传统主题活动.到今年,已经成功举办了九届.我希望,通过成功举办"第九届心理健康文化节"的系列活动,能有效推动我校心理健康教育工作的深入开展,促进学生的成人成才.我对学校的心理健康教育工作提出以下几点要求:
一、要努力打造一支专业能力强、工作热情高,覆盖面广的心理健康教育队伍.目前,我校已经开始与南昌大学合作,启动了国家级##心理咨询师培训及考证工作,我们要积极发动辅导员、学生管理干部踊跃参加培训和考证,通过几年的努力,努力打造出一支覆盖到各学院、各年级的##心理咨询师队伍,形成全体辅导员、学生管理干部人人了解心理健康教育、个个参与心理健康教育的局面,使心理问题的干预工作更及时、更有效.
二、强化学生的自我心理保健意识,充分利用朋辈辅导实现心理帮扶.今天的大学生面临着诸多发展机遇和竞争挑战,因此,维护与增进心理健康,提高自己的适应社会及应对矛盾的能力,是当代大学生必须面对的一个现实问题,也是高校教育工作者必须加以研究和应对的一项重要任务.我们要教育和引导学生正确认识自己的能力,把生活、事业目标定位在合适的位置上,避免暂未达到目标而带来苦恼和伤害;要教育和引导学生多找人倾诉,培养更多兴趣爱好,多参加团体活动,学会与人和-谐相处;要教育和引导学生要勇于求助解惑,一旦发生心理困惑,应主动求助于老师与同学,必要时应积极求助于有丰富经验的##心理咨询老师和医生;要充分发挥心理协会、班级心理委员等学生团体的作用,利用朋辈辅导的优势有针对性地开展多种活动,帮助学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题.
三、要积极拓宽心理健康教育的渠道,创新心理健康教育工作方法.学生的心理健康教育要善于依托家校联系平台,推进家校联系制度,提升家长心理健康教育意识,努力形成学校、家庭、社会共同关注的教育合力,共同促进学生成人成才.学校心理健康教育不仅仅是指学生的心理健康教育,各职能部门也要多加强教师心理健康教育方法和途径的研究与创新.要主动为广大教职工提供心理健康咨询服务,通过各职能部门的协同努力,有效地推进全校师生员工的心理健康教育工作,提升教育的幸福指数.
心理文化节开幕词 [篇3]各位同志、同学们：
6月是一个阳光灿烂的月份，我校举行的“第七届5.25心理健康教育活动月”已经接近尾声。在当代大学生心理问题、健康问题突显的今天，选择这样一个时期，开展多种形式的心理卫生与健康教育活动，是有其特殊意义的。
我校素有重视心理健康教育的传统，秉承“教育为本，德育为先”的教育理念，针对大学生心理健康教育的严峻形势，学校党政领导高点定位，积极完善心理健康教育人力资源队伍，在2016年4月，已经建立我校学生心理危机防范和宏观干预体系，即以“班级心理委员——二级学院心理辅导工作小组——学校大学生心理健康教育中心”组成的三级心理干预信息网络体系，可以快速掌握和反馈学生中存在的心理问题，及时给予切实有效地指导、帮助和处理，促进学生身心健康发展，同时也为我校思想政治工作进一步深化和拓展打下坚实的基础，提供根本的支持和保障，使我校的心理健康教育呈现出集时代特色、人性关怀和发展活力于一身的良好势头，为同学们健康成长创造了温馨和-谐的愉快心境。
此次活动月是我校以深入学习实践科学发展观活动为统领，充分认识当前做好学校心理健康教育工作的重要意义，高度重视、精心组织、求真务实，充分利用教育月活动载体，推动学校心理健康教育工作再上新的台阶，以教育活动月活动的举办为契机，不断探索学生成长的特点和规律，建立学校心理健康教育工作的长效机制的重要体现。本次活动月给广大同学带来主题鲜明的朗诵大赛，丰富亮丽的心理知识和图片展，扣人心弦的心理电影，深入浅出的心理健康知识讲座，还有富有运动气息的校园环跑活动。相信通过广大同学的积极参与，一定能达到增强心理健康，共建美好心灵家园的目的。
各位同学、各位老师，大学生心理健康教育是学院的一项重要工作。是我们的，也是你们的，需要我们大家共同来参与和推动！你们的成长需要师长们的关心和爱护，而老师们的劳动也需要你们的支持和理解。
在此我代表学院党政领导对本次活动月的成功举行表示热烈的祝贺。 下面，我宣布*******2016年“第七届5.25大学生心理健康教育活动月”圆满结束！
在全区干部心理健康教育专题培训班上的讲话
王 铎
心理文化节开幕词 [篇4]尊敬的各位领导，老师们，同学们：
首先我谨代表xx科集团董事会、xx教育向渝北职教中心技能文化节的开幕表示热烈的祝贺。
技能是立业之基，文化是立人之本。渝北职教中心以独特的“立业立人”的校园文化为抓手，不断推进教育教学改革，因此，“技能文化节”是“立业立人”的集中展示，内涵丰富，形式多样，也是同学们展示才华的广阔舞台。拥有强健的体魄、深厚的人文底蕴，具备良好的职业素养、娴熟的职业技能的人才是受企业青睐的人才。
如果学校品牌以及浓郁的文化氛围是各位家长和同学选择就读渝北职教中心的重要理由，那么富有魅力的技能文化节以及技能文化节中涌现出来的各类人才就是企业雇佣渝北职教毕业生的重要动力。
xx科技是西部唯一一家生产人才，顺便进行数控机床研发、制造、销售、服务的装备制造企业实体，我们除了为客户提供性价比最高的机床设备，还通过校企合作为客户提供优质技能人才。xx教育于2016年8月托管渝北职教中心机械类实训基地，我们把原汁原味的企业文化、职场环境、企业管理带进了渝北职教中心。通过近三个月的努力，在各位领导、专业部、各位老师和各位同学的帮助下，“职场竞争力”训练体系初步得到贯彻。通过加强对训练流程的监控以及重新定位新的师生关系，同学们能获得更加优质的教育培训资源。本次技能文化节，xx教育和机械专业不共同设计了丰富多彩的技能展示项目以及文化展示内容，欢迎大家光临我们的展区，参与我们的活动，我们坚信能给您带来快乐与收获。
各位领导，各位朋友，一个有着良好文化背景，又有过硬职业技能的人总能在职场如鱼得水，技能文化节是宣言书，是播种机。企业发展离不开职业化的人才做支撑，地方经济的发展更离不开职业教育提供的大量优质劳动者，一个人的幸福人生更离不开职业教育。让我们共同努力，互相支持，让无业者有业，让有业者乐业！
最后，衷心祝福本届技能文化节圆满成功，祝福各位领导，各位老师以及同学们身体健康，节日快乐！谢谢。
心理文化节开幕词 [篇5]甲：尊敬的各位领导、来宾；
乙：亲爱的老师、同学们；
合：上午好！
甲：金秋送爽，丹桂飘香。今天，快乐的今天，我们捡拾起心理健康教育的花翎，徜徉在心育的天地，乘着歌声的翅膀，舞动快乐的羽翼。
乙：今天，让快乐和我们一起飞翔，共同拥抱北马路小学心理健康节这个沸腾的盛会。
甲：参加今天开幕式的领导和来宾有：………………让我们用热烈的掌声表示欢迎和感谢。（少先队员敬献红领巾）（少先队队歌）
甲：伴着激-情与快乐，让我们走进##第1篇章：情随心动，首先请陆校长为开幕式致辞。
乙：有一种心情叫阳光，有一种律动叫昂扬，我校120名阳光少年将用他们激-情的风姿诠释北马路小学心理健康操的魅力。请欣赏心理健康体操《阳光伙伴》。
甲：有一个心愿在今天放飞，带着我们奋斗的足迹，飞向遥远的天际。
乙：有一份烦恼在今天丢弃，丢弃在每一个积极乐观者的身后。就让我们抛开所有的烦恼，放飞美好的心愿吧。让我们一起进入##第2篇章：心愿如花
甲：在我们的开幕式现场，摆放着几个烦恼回收箱，同时矗立着10棵心愿树，下面请各班派代表分别把同学们的烦恼丢弃在烦恼回收箱内，把同学们的心愿悬挂在心愿树上。愿每一位同学都能无忧无虑，梦想成真。（音乐：现场采访两位同学）
乙：你有春的温暖，夏的灿烂，秋的成熟，却没有冬的严寒，亲爱的老师啊，今天，你依然绽放为人师的迷人光彩。请欣赏音乐快板：《北二明天更辉煌》
乙：校园心理剧是同学们进行自我心理探索，自我心理调适的一种喜闻乐见的形式，接下来请欣赏校园心理剧《克隆人》。表演者：吴玄等
乙：在心理健康节活动中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有昂扬的旋律，有合作的真诚，有挑战极限的探索，有毅力的体现，也有诗意的飞扬……今天，就让我们带着种种心理的体验，走进##第3篇章：心海扬帆
甲：心理拓展训练是心育活动中最能激发斗志、开启心智的一项活动，今天我们就请六年级各班选送的队员现场展示心理拓展训练项目《同舟共济》（主持人现场解说比赛规则，配乐《众人划桨开大船》，比赛结束后现场采访）；下面进行一个非常刺激、非常具有挑战性的训练项目，它叫《信任背摔》，我们在现场招募六位勇敢者来参加这个活动，老师、同学、嘉宾都可以报名，先上来的六位将被录用。这六位勇敢者还要接受第一个挑战，考验你的人际沟通能力，你在现场找到六位或八位你信任的人，其中必须有一位老师或嘉宾，在一分钟之内集合到你现在的位置，勇敢者站在桌子上，背向支持者，然后从后直直地摔下，支持者将用手搭成人床，接住勇敢者。（现场音乐、呐喊声助威声，小记者采访）
乙：欣赏完惊心动魄的拓展训练以后，我们再来欣赏心理情景剧《智斗老虎》
乙：在我们为这些勇敢、可爱的小动物们欢呼胜利的时候，##第4篇章《心曲飞扬》已向我们走来，我们将在歌声与微笑中灿烂心空。请欣赏歌曲联唱。
甲：有一个美丽在今天沉醉，沉醉中有你有我
乙：：有一个微笑在今天绽放，绽放时是你是我
合：乘着歌声的翅膀，我们和快乐一起飞翔，去拥抱朝阳，去实现梦想。
甲：愿朝阳与我们一起共享现在
乙：愿梦想与我们一起共创未来。
甲：让我们振臂高呼：“快乐生活，全面发展，拥抱阳光，健康成长！”
乙：北马路小学第二届心理健康节开幕式
合：到此结束！（配乐《阳光伙伴》）
一、指导思想
按照课程标准编写的《品德与生活》教材（人教版），体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。
二、教材分析
本册教科书共有四个单元，根据小学二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过度，逐渐开始在更大的生活空间里尝试独立生活的需要出发，设计主题单元。在单元的编排和组织上，教科书不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索，选择知道的重心，设计主题单元。同时，本册教科书还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。
第一单元“难忘的假期”共4课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟“快乐的每一天靠我们自己去创造”，有效地稳定学生开学初的情绪；另一方面从经验教训中归纳总结，为新学期的学习生活提供丰富的引导与借鉴。同时，对学生专门的安全教育，与这一阶段儿童独立活动空间扩大、时间延长的需要是一致的。第二单元“我是中国人”则是从儿童的视角看我们的祖国，以中秋节、国庆节为中介，将学生融入祖国大家庭，融入这个有着悠久历史的文明过度之中。以儿童的眼睛去看待节日，通过各种途径开展了解祖国的探究活动，加深学生对中华民族博大精深文化的了解，增强学生对我们伟大祖国的热爱，并激发热爱生活之情。第三单元“金色的秋天”是继一年级下册“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力，初步领会“一分耕耘，一分收获”的道理，培养学生自己的生活自理能力。第四单元“你·我·他”的教学肢体是群体生活中人际关系和个人与集体关系的指导，单元围绕儿童与自我、儿童与社会这两条轴线组织素材，指导学生正确地看待自我、宽容地对待他人，了解和谐人际关系的重要性以及集体生活的基本原则。
这四个单元从儿童生活的学校、家庭、社区等主要空间出发并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重重新课标所确立的生活的四个维度：健康安全（“难忘的假期”）；愉快积极、负责人有爱心（“我是中国人”“你·我·他”）；动脑筋有创意（“金色的秋天”），并同时进行其他射干货主题教育。
三、学期教学目标
1、态度与情感
体会快乐可以由自己创造，并愿意创造快乐。学会从不同的事件中认识每一天、每一件事的意义。能积极地预防、应对外出时可能出现的麻烦。珍爱生命，名队灾害胆大心细。能从成果的展示中发现自己的收获。能够感受到过节的快乐和激动，增进亲人间的感情。能积极加入到节日的活动中去，体会节日的色彩与乐趣。以积极的态度去了解自己的祖国，增进爱祖国的情感。感受并喜爱秋天的独特魅力，愿意用自己的实际行动珍惜人们的劳动成果。客观地认识自己的优缺点并悦纳自己，乐意向别人展现自我。能真诚地与人相处，尊重他人的独特价值。
2、行为和习惯
会初步评价自己的生活。能发现并能自己设想外出活动是的麻烦，能处理常见的困难，并对处理方法进行评价。养成在日常生活中防止灾害的良好习惯。积极参加小组合作活动。养成从各种渠道收集资料的学习习惯，自觉遵守升国旗时的基本礼仪。积极参与实验、观赏等活动，学会简单的技能。关心身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。选择生活和学习物品时有自己的判断，不盲从，能细心观察生活，发现别人的优点和长处，并虚心向别人学习。
3、过程和方法
在回顾自己的暑假生活中，学习自我评点，学习发现生活的意义。在模拟外出、面对灾害的过程中，学会应对麻烦的方法，学会一定的防灾方法。学习小组中与他人合作的方法。在各类探究活动中学习提问题、探索问题及从多种途径收集资料的方法，在与他人交流合作中学习表达自我的方法，在人际交往活动中学习赞赏鄙人和向人致歉的方法。
4、知识与技能
了解外出、面对灾害时可能面对的麻烦。能发现并理解不安全的情景。有一定的日程防灾知识与能力。熟悉校园及居住环境中的消防通道。能以多种形式汇报自己的假期生活。了解我国传统节日。从不同途径了解有关祖国的初步知识。能描述秋天的特征、了解种子与果实的关系和种子成长的里程。懂得秋季的一些基本保健知识。具有初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。知道做人当自尊、自强、自爱、自立，在人际交往的过程中能初步意识到他人的情感，能设身处地地从他人角度考虑问题，知道集体生活的一些基本原怎，学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法，尝试运用这些方法妥善处理人际交往中可能出现的一些问题。
重点：
1、珍爱生命，名队灾害胆大心细。能从成果的展示中发现自己的收获。乐意向别人展现自我。
2、极参与实验、观赏等活动，学会简单的技能。关心身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。
3、学习小组中与他人合作的方法。在各类探究活动中学习提问题、探索问题及从多种途径收集资料的方法，在与他人交流合作中学习表达自我的方法，在人际交往活动中学习赞赏鄙人和向人致歉的方法。
4、具有初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。知道做人当自尊、自强、自爱、自立，在人际交往的过程中能初步意识到他人的情感
难点：
1、极参与实验、观赏等活动，学会简单的技能。关心身边的人和事，主动为别人做一些自己力所能及的事。
2、具有初步的辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。
四、学生基本情况分析：
本班学生中有一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。
五、提高教学质量的具体措施：
1、提高四个意识
（1）目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。
（2）主体意识：儿童是学习的主体，教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。
（3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。
（4）诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。
2、做到四个尊重
（1）尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。
（2）尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。
（3）尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。
（4）尊重学生的个性。不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，教师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。
3、实现四个转变
（1）由过去的灌输向积极地引导转变。过去我们考虑比较多的是教什么？给学生什么？重在讲道理。教师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。现在应从重在讲变为重在引，教师要研究学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中给予积极的引导。
（2）由问题的主考官向积极启发转变。过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答”。现在我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。
（3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。教师作为学习的参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起探讨、解决各种问题。
（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由教师来评对与错，而是辅导学生通过比较、研讨学着自己判断。教师要树立服务意识，为学生提供学习服务，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。
4、体现四个互动
（1）师生信息互动。教学过程是师生间、学生间信息交流和相互勾通的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。
（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要研究教材，思考可以从哪些方面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
（3）学习活动与实践活动的互动。低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要注意对学生实践活动的指导。要通过实践强化和巩固所学的内容。
（4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的积极性和创造性，培养学生独立学习，独立完成一项任务的能力，让每一个学生在学习中都有成就感；同时又要培养学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。对于低年级学生，到底能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好研究。
六、教学时间
按规定时间进行教学。
范文二：二年级上册品德与生活教学计划一、学情分析：
对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。在过去的一年里，学生们出现了明显的变化，来自不同省市、不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人。课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。
二、教材编排特点：
二年级上册《品德与生活》分四个主题单元，共计11课，分别是《我爱我班》、、《金色的秋天》《我的家乡》《困难面前我不怕》。
第一单元《我爱我班》共4课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟“快乐的每一天靠我们自己去创造”，有效地稳定学生开学初的情绪；另一方面从经验教训中归纳总结，为新学期的学习生活提供丰富的引导与借鉴。第二单元《金色的秋天》反映季节变化的内容，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力。体现个体与社会的整合，重在引导儿童有自然人成为社会人。本单元以儿童的生活为主线，把心理教育，品德教育，行为规范教育有机整合，使学生在与家庭生活，学校生活，社会生活的交互作用中不断丰富和发展自己的经验，逐步加深对自己的，对他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯。
第四册最后一个单元《困难面前我不怕》则侧重对儿童提出动脑筋有创意的生活的要求，在学习与生活过程中充分展示并提升自己的指挥，享受创造带来的欢乐。
三、教法设想与措施
按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往的教科书只被当作单向传输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信息，学生学习教科书就是被动地接纳这些知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入自己的记忆中。
新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能——“造血机能”。斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒”。
1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2、支持随机进入教学，充分利用插图，图文对照，边看边说边想，充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮助学生理解。
3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。
4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大队部的各项活动进行教育。
四、教学中应注意的几个问题
1、教学资源的开发
本册教材各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体地参与的活动题材，为师生在活动中进行二次开发留有空间。如交流各自的假期生活，以自己喜欢的方式欢度国庆节和中秋节，结合自己的生活，设计秋天的保健和创意活动等等，课本中选择设计了基础的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材成为师生开展活动的指导，教师在具体的教学过程中应考虑将实施中具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等纳入课程资源体系，创造性地使用教材。
2、以学生为中心的自主活动体悟学习
根据新的课程标准，教学中不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，将从生活中分离出的，分散在小学各学科中零碎而离散的知识、规范、技能“还原”，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。因此教学过程中，不是以教师为中心的直接讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习，教师是活动的支持者、组织者和启发者。
五、教学进度表：
（略）
范文三：二年级上册品德与生活教学计划一、指导思想
按照课程标准编写的《品德与生活》教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。
二、教材分析：
（一）目标的多维性
本课程为综合课程，教材中每一课都含有多重教育目标，要改变过去偏重知识、技能学习、忽略能力、态度、情感、价值观培养的倾向，全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。
（二）活动的有效性
3、教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的，不是为活动而活动，为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。
（三）学生的主体性
儿童是学习的主体，要改变过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，考虑其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。
（四）教师的指导性
用正确的价值观引导学生发展是本课程坚持的方向，也是任课教师的职责，儿童作为发展中的人，他们自身具有受教育、接受引导的需要。只有在教师引导下，儿童才能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。
（五）评价的发展性
“立足过程，促进发展”是新一轮课程改革倡导的评价理念。本课程的评价不带有甄别和选拔的性质，它的根本目的是“激励每个儿童的发展，促进课程的发展，提高教育质量，促进教师的自我成长，提高专业能力”，本册第一单元设计了“成长包”体现了新的评价观，新的评价方式，教学中，我们要充分发挥“成长包”的作用，运用“成长包”的形式开展评价，使评价从仅仅关注结果转变到关注学生的发展过程，让每个学生最大限度地实现自身价值；使学生由评价的对象转变为既是评价的对象又是评价的主体，给每个学生提供自我展示的平台；通过评价使学生的个性得到张扬，促使每个儿童在原有水平上的发展。
三、学生分析
经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。本年级中有一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。
四、教学目标
1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往，充满信心。
2、能感受和体验到生活的温暖，热爱自己生活的地方。在人际交往中诚实、不说谎，珍惜劳动成果，尊敬为社会服务的劳动者。
3、体验自主活动、探索、发现的愉快，能有意识地用各种方法去获得知识和经验，发展动手能力和社会参与能力。
五、教学重点、难点
针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。了解天气、季节变化对生活的影响，知道生活中会遇到各种危险知道最基本的紧急求助和自救办法。通过学习，了解自己的家乡，能描述家乡的大致方位，关心家乡的发展变化，亲身感受身边环境对自己生活的影响，节约水、电、纸张等资源，为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识。
六、提高教学质量的措施：
1、准确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队活动对学生进行思想教育。
2、教学中，充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。
3、结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会为集体服务，以树立集体荣誉感。
4、丰富学生的生活经验。
5、充实教学内容，内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
6、加强道德行为的教育。
七、课时安排：
第一单元开开心心每一天8课时
第二单元让我的身体更棒8课时
第三单元我会照顾自己8课时
第四单元我生活的地方8课时
第五单元我爱绿树，我爱蓝天8课时
范文四：二年级上册品德与生活教学计划一、学生现状分析：
二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。
二、本学期应达到的教学目标：
1、引导学生学习课文知识，并联系生活实际，认识自己的家乡与校园，了解家乡与校园，树立热爱家乡热爱祖国的意识。用模范的行动指导自己的言行。
2、教育学生了解自己的组织，少先队。培养学生的荣誉心。
3、培养学生看着课文说出内容，联系实际能说出自己看到的，听到的一些生活实际。
4、通过教学即提高学生的思想意识，也提高学生语言表达的能力。
三、改进措施及教学中应注意的问题：
1、充分利用电教，激发学生的学习兴趣。
2、教育方法多样化，发挥骨干带头作用。
3、让学生多看，多说。培养学生动脑去想。课外多搜集有关爱祖国，国庆、中秋节的有关的事例，用事实来教育学生。
4、经常向其他老师学习，改进自己的教学方法，提高自己的业务能力。
5、采用学为主体的方法，课堂上让学生多讲多讨论，从而让学生在讨论中提高辨别能力。
四、教学业务学习及有关的教学活动安排：
1、认真学习教学大纲、教育理论，不断提高自己的业务能力。
2、积极参加上级各部门或教研组组织的各种教研活动，掌握新的教育动向。
3、组织学生收听电视新闻，了解国家大事，树立热爱祖国的思想参加一些社会活动，用生活中的事例教育学生，在实践中提高学生的思想和能力。
五、教学进度表：
邓小平发展理论的实质就是“中国式的现代化”理论，也就是建设有中国特色的社会主义理论。邓小平强调：“我们搞的现代化，是中国式的现代化。”从发展理论的角度去研究邓小平的思想及其对中国现代化事业所产生的积极作用，是非常有意义的。
一、邓小平发展理论的基本框架
发展是邓小平理论的主题。中国的发展路线就是中国式的现代化。发展是贯穿邓小平理论的一条红线。邓小平的发展理论内容非常丰富，这里只阐述一个基本框架。
1. 发展模式。在新中国成立后的很长一段时间，苏联的发展模式对中国影响很大。虽然学习苏联模式曾对我国的发展发挥了积极的作用，但也暴露出严重的问题。一个经济落后的大国究竟应该走什么样的发展道路?第二次世界大战后，西方国家为发展中国家设计了一整套西方化的发展模式，并在拉丁美洲不少发展中国家进行尝试。但这些国家的实践并不成功，带来的只是动乱、灾难、倒退，陷入了所谓“拉美化陷阱”。邓小平认为，世界是丰富多彩的，现代化的发展也必然是多元的;“世界上的问题不可能都用一个模式解决”，“要求全世界所有国家都照搬美、英、法的模式是办不到的。”我们过去照搬苏联搞社会主义的模式，带来很多问题。中国怎么办?逻辑的必然结论是：中国要走“中国式的现代化道路”，也就是说中国要有自己的发展模式。他认为，我国在民主革命时期把马列主义和中国革命相结合，走了一条中国式的革命道路，在现代化建设中也必须把马列主义和中国社会主义相结合，走一条中国特色的社会主义现代化发展道路。1982年，邓小平在党的十二大报告中第一次明确提出了一个重要的命题，即“走中国特色社会主义道路”。
2. 发展目标。中国的现代化发展目标是什么?我们现在讲“五位一体”(经济、政治、文化、社会、生态)，其基础是邓小平强调的“三位一体”(经济、政治、文化)。1979年，邓小平指出：“我们要在大幅度提高社会生产力的同时，改革和完善社会主义经济制度和政治制度，发展高度的社会主义民主和完备的社会主义法制。我们要在建设高度物质文明的同时，提高全民族的科学文化水平，发展高尚的丰富多彩的文化生活，建设高度的社会主义精神文明。”现代化建设的任务是多方面的，各方面需要综合平衡，不能单打一。但是说到底，还是要以经济建设为中心。邓小平非常强调中国的现代化必须以发展经济，发展生产力为中心任务，其他的任务都要服务于这个中心，绝不能干扰它、冲击它。要抓住机遇，发展自己，关键是发展经济。邓小平讲的经济发展主要是发展生产力，并在发展生产力基础上不断提高人民的生活水平。这既是对中国社会主义现代化历史经验的总结，也是对马克思主义生产力理论的重要发展。
3. 发展战略。如何实现发展目标?需要有发展战略。邓小平发展理论中的发展战略主要包括两个方面：一是发展步骤，二是发展重点。
首先，关于发展步骤。1979年，邓小平考察了很多地方，带着各地经济发展的实际情况和新鲜感受，他提出了一个新观点：“我们开了大口，本世纪末实现四个现代化。后来改了个口，叫中国式的现代化，就是把标准放低一点。”“三步走”的发展战略是1987年提出来的。邓小平在1987年8月29日会见意大利共产党领导人约蒂和赞盖里时谈到：“我国经济发展分三步走，本世纪走两步，达到温饱和小康，下个世纪用三十年到五十年时间再走一步，达到中等发达国家的水平。”在邓小平的建议之下，1987年党的十三大正式确定了“三步走”的发展战略，即在两步走的基础上再走一步，到21世纪中叶，基本达到中等发达国家的水平。这个发展战略应该讲是既充满了雄心壮志，又比较符合实际，切实可行。实际上到上世纪90年代末，前两步目标提前实现，现在正在向第三步目标奋力前进。
其次，关于发展重点。在我国这么一个经济政治文化社会发展不平衡的发展中大国，齐头并进发展不现实，而应当整体推进，重点突破。中国发展战略的重点是什么?现代化的重心在于经济发展，而经济发展也有重点，那就是农业、能源和交通、教育和科学。对此，邓小平多次强调：我们的战略重点，一是农业，二是能源和交通，三是教育和科学。现在看来，这一思路具有长远的战略指导价值。
4. 发展动力。邓小平认为中国社会发展的动力来自于三个方面：一个是对内改革，二是对外开放，三是科技发展。关于改革和开放，他说：“坚持改革开放是决定中国命运的一招。”“如果放弃改革开放，就等于放弃我们的根本发展战略。”而且，他认为改革开放是全方位的：“改革是全面的改革，包括经济体制改革、政治体制改革和相应的其他各个领域的改革。开放是对世界所有国家开放，对各种类型的国家开放。”邓小平特别关注科技的发展对中国发展的巨大作用。他认为，现代化一个很重要的动力就是科技的发展。他指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。”1986年3月，北京几位科学家提出要跟踪世界高科技发展的动态。邓小平对此非常重视，立即做出批示，由此产生了“863计划”。“863计划”的实施，为我国科技事业的发展作出了巨大的贡献。
5. 发展形式。在经济发展形式方面，邓小平指出：“要注意经济稳定、协调地发展，但稳定和协调也是相对的，不是绝对的。”据此，他提出：“在经济政策上，我认为要允许一部分地区、一部分企业、一部分工人农民，由于辛勤努力成绩大而收入先多一些，生活先好起来。”“这样，就会使整个国民经济不断地波浪式地向前发展，使全国各族人民都能比较快地富裕起来。”“这是一个大政策，一个能够影响和带动整个国民经济的政策。”从发展经济学的角度来讲，经济发展主要有两种形式：均衡发展与非均衡发展。在当时中国经济发展还比较落后的情况下，强调非均衡发展，是有积极意义的，也是需要勇气的。
6. 发展环境。任何国家的现代化，都需要有良好的发展环境。这主要包括两个方面的内容：国内政局的稳定和国际和平的局面。1990年7月11日，邓小平在会见加拿大前总理特鲁多的谈话时明确指出：“中国要实现自己的发展目标，必不可少的条件是安定的国内环境与和平的国际环境。”可谓一言中的。
政局要稳定，这是我国现代化建设事业十分重要的前提与条件。邓小平强调，中国现代化建设必须要有稳定的社会秩序。首先是中央要有权威，其次是政局稳定，其三是政策稳定。1980年，邓小平在总结历史经验教训时深刻地指出：“没有一个安定团结的政治局面，就不能安下心来搞建设。过去二十多年的经验证明了这一点。”改革开放以后，一些知识分子包括青年学生受西方自由主义思想的影响比较大，闹起学潮。对此，邓小平多次严肃指出，西方的民主体制在中国是不合适的，如果引进西方的民主体制必然导致中国的混乱，现代化事业也会毁于一旦。所以，对资产阶级自由化思潮，他旗帜鲜明地加以反对，提出中国不能再折腾，不能再动荡，一切从大局出发，中国发展的关键是政局稳定。
邓小平讲的和平的国际环境，主要有两个方面的内容：一个是要维护世界的和平，防止世界大战爆发;另一个是要与周边国家搞好关系。因此，他提出：“中国对外政策的目标是争取世界和平。在争取和平的前提下，一心一意搞现代化建设，发展自己的国家，建设具有中国特色的社会主义。”为了维护国际和平，邓小平提出，我们国家的对外政策有两条：第一条是反对霸权主义，第二是建立国际新秩序。
7. 发展机遇。机遇对于一个国家来讲特别重要，抓住重要机遇就意味着成功，失去了重要机遇就意味着挫折。邓小平非常强调机遇意识，他提出，我们“要善于把握时机来解决我们的发展问题”。他在总结国际经验时指出，像日本、韩国、东南亚一些国家和地区在发展过程中都曾经出现过若干高速发展的时期，因此，在中国也应该有这么几个高速发展的时期，这不仅是非常必要的，也是完全可能的。他觉得当时国际环境比较有利，国内政局比较稳定，政策对头，老百姓拥护，再加上发挥社会主义可以集中力量干大事这么一个优势，中国在某个时期加速发展是完全可能的。中国经济要力争隔几年上一个台阶，胆子要大，步子要稳，抓住机遇，加速发展。
8. 协调发展。虽然我国现代化建设要以经济发展为中心，但是现代化是一个系统的社会工程，需要协调发展。总体上讲，现代化建设的任务是多方面的，各方面需要综合平衡，不能单打一。为此，邓小平具体指出，主要要处理好以下关系，使社会能够协调发展：一是物质文明和精神文明建设这两者的关系。要两手抓，两手都要硬。二是经济体制改革和政治体制改革的关系。两者要配套，经济体制改革如果不配套政治体制的改革，不但经济体制改革难以深入，而且经济发展的成果也会毁于一旦。三是发展经济与人民生活水平提高的关系。如果经济发展了人民生活水平没有提高，这个从发展经济学的角度来讲，叫有增长，而无发展，必须使经济发展的成果为广大人民所共享。四是经济增长与质量、效益的关系。一方面强调经济增长，一方面还要强调质量、效益，要协调发展。
二、邓小平发展理论的历史贡献
邓小平的发展理论对于中国的现代化理论和实践到底产生了什么样的影响?应该说无论如何估计都不过分。邓小平是中国现代化的总设计师，他对现代化的历史贡献主要有：
1. 开创了中国特色的现代化理论。邓小平在马克思主义发展理论上开拓了新的理论体系。他在阐释对毛泽东思想的继承与发展时说：“从许多方面来说，现在我们还是把毛泽东同志已经提出、但是没有做的事情做起来，把他反对错了的改正过来，把他没有做好的事情做好。今后相当长的时期，还是做这件事。当然，我们也有发展，而且还要继续发展。”邓小平发展理论是对马克思主义发展理论的创造性发展，是中国特色社会主义发展理论体系的重要内容。
2. 实现了中国社会的历史性转折。1991年7月2日，李光耀在一次接受访谈时说：“再过20年，中国就可能不同了，因为邓小平把中国推向前，不可能再走回头路。转折点的确在于邓小平。他已经打开了窗，不可能把窗再关起来。”在邓小平发展理论的指导下，中国的现代化事业在实践中取得了举世瞩目的成就，使人们的思想习惯与社会面貌发生了天翻地覆的变化。正如1988年6月22日邓小平会见埃塞俄比亚总统门格图斯的谈话中所说：“中心点是从以阶级斗争为纲转到以发展生产力为中心，从封闭转到开放，从固守成规转到各方面的改革。”
3. 创立了中国特色发展理论。邓小平理论促使中国经济发展与各项改革事业取得了巨大成就。中国是世界上最大的发展中国家，邓小平有关中国经济发展的一系列阐述，基本上解决了中国经济发展的宏观理论问题，可以被称为中国特色发展经济学。印度学者苏地生评价道：“美国《时代》周刊已经两次把邓小平选为当今世界风云人物，没有什么人对此提出异议。全世界还应该认识到，邓小平是当代最伟大的发展经济学家。”应当“把下一次诺贝尔经济学奖授给邓小平。邓小平作为一个政治经济学家的信誉是确定无疑的。他砸碎了空想主义的枷锁，运用自己丰富的经验和智慧在中国建立起一种新模式，而这一模式正是大多数发展中国家今天所需要的”。
4. 开辟了马克思主义中国化的新境界。邓小平理论对进一步推进马克思主义中国化事业具有方法论意义。正如胡锦涛同志指出的：邓小平同志解放思想、实事求是，始终坚持一切从实际出发，以巨大的政治勇气和理论勇气，不断开拓马克思主义和中国特色社会主义事业发展的新境界。