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作文教学随笔
吉大附中 李晶
今天，我不想用那些曼妙华丽的语言来包装我的作文教学，我就实实在在谈一谈我在吉大附中这近十年的做法。我的作文教学大致分以下三个方面。
第一：练字是根本，积累是关键。
1、推荐字帖。我本身比较喜欢唐代颜真卿的《多宝塔》和欧阳询的《九成宫醴泉铭》，我觉得《多宝塔》浑厚大气，《九成宫》则严谨规范，我就推荐我的学生们练，也有的同学不喜欢这两种字体，那就自己根据自己的喜好另选，很自由，这个不用硬性要求。
2、组成互助组。就是从学生当中找几个字写得漂亮的，让他们帮助那些写得不好的，字漂亮的很愿意当这个老师，真是尽心尽力，每天都给徒弟打字头，指导的也很细心。徒弟呢，因为是同龄人的字，比较好模仿，所以比较有热情来学。我们班写得最好的于慧同学，我封她为书法协会主席，所以每次上课提问啊，走廊里遇见的时候，我都很恭敬的称她一声主席，弄得她晕的乎的，每天跑前跑后检查书法作业，指导班级同学写字，她对自己的字也更用心了。
3、自学成才。我们班也有挺有个性的孩子，上边这几种方法都不屑于用，不跟着你，一直自以为是，他的作文写得也可以，就是卷面太乱，所以影响语文成绩，后来我就找他，和他谈，我问他“你怎么不练字呢？”他就反驳我“我为什么一定要练字呢？”我当时灵机一动，就说“你字写得好，情书才能写得漂亮啊”，他说“我可以用打印的”，我就很轻蔑的笑他“那多没诚意啊”他没话说了，就放挺了，说“我练不会，怎么练都是这德性。”我就告诉他“我教你一个招，你的眼里知道什么样的女生漂亮，什么样的女生不漂亮，这点审美你有吧？”他就很不自然，因为这个男生总是今天追求这个女生，明天追求那个女生的，我又说“你笔下的字就像你未来的女朋友，好不好看，你还看不出来嘛，写一个字，不好看的，你就给它动动手术，整整容，再写一个，直到好看为止呗”他就笑了，直点头，我又说“你要是练不好字，我诅咒你将来找一个最丑的女朋友。”后来我发现很多次，课间时他都不出去玩，在很认真地练字，同学们叫他出去打球，他就说“我琢磨琢磨女朋友”然后继续练。
再谈一谈关于积累，各位老师都知道语文是“厚积薄发”的学科。现今，很多学生都把“考场作文的技巧”啊等等奉为考试秘籍，其实大家都会有一种感受，那就是如果没有丰厚的文化底蕴的话，再多的技巧都成了花架子，或者说无非就是一种“花拳绣腿”，而没有真功夫。只有把丰厚的底蕴和技巧完美的结合才可以打造高分的作文。所以，新生刚入学在这方面我也采取了一些措施。
1、推荐阅读书目。关于这一点，我每一届都演戏。就是用自己的阅读吊足学生的胃口，用自己的阅读影响学生。一般情况下，我上班级时，常常夹带着一本想推荐他们读的课外书。在要下课时给他们讲一段，比如说，想让他们看《呼兰河传》，
我就给他们讲小团圆媳妇被反复弄到热水缸里治病那一段，想让他们看《草房子》，我就给他们讲桑桑尿的褥子被母亲一如既往地晾出来，可这次却是被自己喜欢的纸月看到了，桑桑发脾气那一段，想让他们读一读人物传记，我就给他们讲一讲弘一法师，他由翩翩佳公子到出国的洋学生，回来后成为朴素的教书先生后来又成为一代佛学大师，他把各种角色都演绎得那么精彩。想让他们背《纳兰词》，我就拿着这本书，说纳兰是我的偶像，是我的梦中情人，然后给他们讲一段纳兰的传奇经历，纳兰的情感世界„„所有这些，我都是讲且只讲一段，在他们所有人都听得极为入迷处我就戛然而止，在他们的抗议声讨中潇洒的转身离开，结果就是，第二天第三天就有一部分同学课间时手里拿着这本书在读，有时我也在课间时和他们侃一会书里的情节，聊一聊或喜欢或憎恶的人物形象，这便无形地帮助他们更深入地理解了文本。最重要的是，这也调动了学生的阅读的热情，不像那种硬性的推荐，学生很排斥。
这些情节，我每一届都表演。
2、留书间笔痕。就是很多名人都提倡的“批注式阅读”。关键是很多学生不知该批什么，注什么。刚入学时，我都会指导孩子阅读几篇写人叙事的散文，指导他们写批注。比如，可以批修辞方法，批人物形象，可以注不认识的字，不懂的词语等等。
3、写读书笔记。就是让学生把自己的感受形成文章写出来。有的同学读完林语堂的《武则天正传》就写了一篇“最惊心动魄的绽放”，读完《城南旧事》就写了一篇“小偷也善良”，读完《乞丐囡仔》就写了一篇“地狱里走出来的硬汉”，他们笔下的文字都很精彩。然后让他们互相交流，互相促进提高。
这些都为孩子成为写作高手，语文精英而铺垫着。
第二、私密日记是最好的“以我手写我心”。
我们经常提倡学生要写个性化作文，而我认为真正的“个性”就是写出他内心真实的东西。所以从初一到初三我都号召学生写私密日记。所谓私密日记就是可以不让家长和老师阅读的日记，当然，如果学生个别的篇章让你读也可以，我都让学生把那一篇复印给我看，我觉得这是对学生心灵的一种尊重，一种呵护。
我告诉我的孩子们，写真正的日记是需要勇气的，那里有你的喜怒哀乐，有你的羡慕嫉妒恨，你在那里可以不满家长，可以骂我李老师，也可以偷偷地欣赏异性，所以，很多孩子都很愿意写。而且写得真的都是真情实感，都是内心真实的东西了。
第三、大作文训练是重头戏。
1、平时教学把现代文阅读与写作联系起来，指导学生向作家学习。
比如，阅读梁实秋先生的《我的一位国文老师》就指导学生用先抑后扬的写法来写人，于是学生的笔下就有了那个智商有点低但是很呵护我的傻表哥，也有了那个说话口齿不清，衣着邋遢但是却独自一人抚养孙女并供其上学的捡垃圾的老太。
再比如，阅读梁晓声先生的《父亲》就指导学生如何选择素材来体现人物的内在精神世界。在这篇文章，我着重讲了两件事，一件是为了支持“我”上大学，父亲给“我”寄200元钱，一件是为了给妹妹找工作，父亲帮那个人家拉煤。关键是父亲在“我”的印象中，父亲的做人原则是哪怕他儿子有机会当皇帝，他也不会去贿赂别人的，但文中的两件事是个意外，父亲都弯下腰来，违背了自己多年来的做人原则，为了子女。这样就使作者笔下的父爱很深沉。而我们的学生一写父亲，就是雨天接我放学，撑着的伞向我这边倾斜，而他自己被淋湿了肩头，要不就是我半夜发高烧，父亲背我狂奔上医院„„选材很简单，很多学生的素材都很雷同，感觉一个班的七十多人都是一个父亲，学完梁晓声的《父亲》之后，学生的笔下就有了这样的父亲，我就举一个例子：
大致意思是父亲有机会提干，母亲和爷爷奶奶都让父亲到领导家送礼，这样稳妥一些，但是父亲一瞪眼睛说“让我做这样的事，还不如让我去死。”结果是父亲没有提干，而另外一个业务能力和成就不如父亲的人则春风得意了。后来，我小学毕业，哭着闹着一定要上吉大附中，但是我小学的成绩低的可怜，于是父亲到处奔波找人托关系，那一段时间，我分明感觉到父亲憔悴了许多。这篇文章前后一对比，就写出父爱的深沉了。
我觉得，现代文是我们指导学生写作非常好的范文。这样的资源，我们必须利用好。
2、假期自制文集，开学评比。
每逢寒暑假前，我都会给他们十个命题作文，让他们任选五个来写，其余的自己命题，篇数不限。结集成本，封皮自己设计，可用电脑插图，也可手绘。开学评比时是同学们之间最计较的时候，从内容到形式，大部分学生都很认真用心，所以都希望自己的文集是最受老师青睐最受同学欢迎的。
以上就是我在吉大附中这近十年，在作文教学上的一些做法，有些不够成熟，恳请大家毫无保留的来交流指正。
教学随笔集锦
1、课堂上为学生提供自主学习机会原则，让学生有更多的机会展示自我，挖掘潜能。
2、“态度决定一切，习惯成就未来”加强策略指导，培养良好习惯
3、采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。
4、在课堂中落实了专家所提到的注重语言实践活动，培养综合语言运用能力与合理利用各种教育资源提高学习效率这两项原则。语言实践与语言环境对学生的英语提高有显著帮助 。
专四
1、良好英语学习习惯的形成需要长期的坚持，需要老师的督促，也需要同学的互助。请大家谈谈如何让学生互助，促进良好英语学习习惯的养成。
2、增强班级的集体荣誉感，让学生明白学习的重要性，提高班级的学习氛围，让学习好的学生自愿帮助学习成绩差的学生，让学困生主动去寻求学习成绩好的同学的帮助，让班级有一个共同进步的和谐氛围.
3、在教学中学生学习兴趣是提高学习效率的要素，教师要巧设幽默快乐的学习氛围，充分调动全体学生参与学习活动，以实现教学目标为快乐。 专六
1、首先要求学生必须过单词和短语关，每学习一个新的知识就要想着去运用，造句。从最基本的句子开始练习,写一些简单的句子，课本上的句子也很重要,特别是一些常用的句型,把这些句型用在文章里,能使文章增色不少，多读一读作文的示例答案, 模仿和背课文也会从中学到不少东西的。在写作中最大的问题是词汇量不足，通过阅读扩大词汇量。按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。
2、快速作文。选一个大家比较熟悉的作文题目，将它写在黑板上，要求学生在15分钟左右写完。进行这种快速作文练习时，应鼓励学生不要怕写错，但要求尽量快写。写完之后，教师应要求学生各自计算词数并记在作文本上。快速作文练习是训练学生进行快速思维和自由写作的好方法，它可以随时安排在课堂教学的机动时间中进行。快速作文的题目也可以与阅读课文结合，写简单评论，或与课文有关的专题等。这一练习可以转为两分钟即兴谈话的口头练习。
一、从基础做起。
初一的学生英语单词学的少，课文又短，语法也比较简单。学生们不会写，不知道怎么组织句子，写出来的句子错误很多。但是教师必须要求学生从简单写起。从两句话到四句话，再到六句话。循序渐进才会出效果。这样坚持三年，学生基本都会写作文了。
二、多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子。
1、积累一个词，应该要同时掌握这个词的用法。记单词不能光记它的表面意思，而应深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等，这样才算真正掌握了一个词。
2、对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。
三、依照课文进行仿写。
课本永远都是学生最好的仿写材料。既能提高写作能力，又通过写作掌握
了课文的要点。难度适宜，学生很容易接受。
专七
1.你是如何帮助学生运用读音规则进行英语学习的？你帮助学生记忆单词的方法和技巧有哪些？【教师随笔作文】
方法1、利用实物、表情、动作增强感官印象
2、利用拼读规则
3、利用构词法
4、利用联想记忆
5、通过单词归类
6、通过运用，即使再现
7、强化听写，防止遗忘
1、检查学生朗读单词的情况。先让全班学生朗读单词，检查全班学生对单词朗读的准确性，再抽查学生朗读单词，检查学生是否会正确地朗读出单词。
2、检查学生对词汇的理解和运用情况。学生在会读单词之后，让学生运用单词进行造句或说词组，在词汇教学中，做到词不离句，句不离词。课后设计一些词汇的笔头练习，如根据句意及首字母提示完成单词等，观察学生的完成情况，这样从学生的口头和笔头上都得到了更好的检测。
3、经常进行听写单词、词组、或句子。因为人都会容易遗忘的，经常进行这样的听写，可以强化学生去记单词、词组句子等一些对学生有用的东西，帮助学生加深记忆。
1、在我们英语学习中，我发现学过音标和未学过音标的学生在记单词的方法和速度上存在明显差别。这也就是为何我们一直坚持音标先行的原因。音标的作用相当于我们汉语中的拼音，看其形读其音是我们音标学习完后达到的效果。
2、好多学生在看到一个单词的音标时就能快速的读出来并且根据音标就能拼出来，曾经有两个孩子跟我比记单词，其中一个只根据音标看了课前的5分钟17个单词就这样一词不错的全部背诵了下来。这个结果是意料之中的，班里面有大部分同学都能背下来，都是根据音标背诵的结果，几乎是会读就能背诵。而没有音标底子的同学，背诵起来就会吃力得多，光靠死记硬背，而且不会形成长时记忆，还没有信心，这样很容易失去学习英语的兴趣。所以，不管是小学还是中学的学生，音标是基础，基础牢固了，多高的楼层都会结实耐用。 反复记忆是记忆的秘诀
不断练习，反复巩固，温故知新
专八
1、资源无处不在，英语教师只要心中有了资源意识，就不会对英语教学感到茫然。说说你在教学中最看重的教学资源有哪些？你是如何有效提高这些资源实用性的
2、网络多媒体辅助教学
资源无处不在。运用网络环境进行英语辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。多媒体网络技术可以使得课堂变得绚丽多彩，优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。同时也增大课堂容量和信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，改变课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。
3、最好的教学资源【教师随笔作文】
课本是最好的教学资源、充分挖掘教材，利用好与之相配套的教辅用书，录音磁带。多媒体教学可以提高学生的积极性，增大课堂容量。网络信息资源的利用也有很大的帮助，有助于实现资源共享。
4、课堂是学校提高教学质量的主阵地，高效优质的课堂教学必须有优质的教学资源来支撑。为了使课堂优质高效，要注重教学资源的收集。
1、 充分利用现有教材。 教材是第一重要的课程资源，我们必须利用好。 2 、向自己的同行学习。每一位同行都是自己活的教学资源，对同一个教学课题，不同的老师必有不同的见解，不同的处理方式，都可以拿过来为我所用。
3、 向学生请教 。学生是学习的主人，学生对一些问题的看法，以及思考问题的习惯，对学习的态度，对老师的一些看法等，直接决定着他们学习的效果和效率，我们教师的教学方法，引导方法都应该建立在学生的学习习惯，思考习惯以及学习基础之上，而这些东西也是我们教学过程中十分重要的教学资源。 4 、从网络、报刊、杂志、专业书籍上收集资源
网络是我们搜集教学资源的很总要的途径， 另外在报刊、杂志上也能搜集一些教学资源。 在平时的教学中可以利用的教学资源有很多，比如，教科书、小黑板、图片、多媒体及录音机等等，只要我们能够合理利用这些资源，一定会提高我们的课堂效率，让他们更好地为教育教学服务。
作文教学随笔
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“写事作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。
1．以社会为背景，指导学生观察生活。
作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置„„观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，退休老工人维持社会秩序，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，叔叔阿姨尊老爱幼，同学之间友爱帮助„„观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬莱„„通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料。
2．以活动为载体，组织学生参与生活。
有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。
那么在作文前我们组织学生开展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生表达的欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面我们配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会，利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”、“世界之最报道”、“中国伟人介绍”„„平时组织学生郊游，参观工厂，深入农村„„让学生自办活动“周末大家乐”、“早晨新闻发布会”„„定期举行校园文化艺术节、体育运动会、“看我露一手”擂台赛„„让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。如在教学中我截取了我们班去年春游中的几个画面。让学生边看边思考：①这次春游中发生了几件事?②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?③你选择哪件事来描写人物的特点?接着我交流归纳：
游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
映她乐于助人的
好品质。
3．以实践为契机，引导学生体验生活。
在实践过程中，我们应注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨„„引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
作文教学随笔
聂春雨
磴口县二完小
2014年6月
作文教学随笔
张小丹
作文教学，是困扰在许多语文教师心中的一大难题。作文教学难，是大多数语文教师的共识——不论你怎么努力，都很难提高学生的作文能力和作文水平。在语文教学中，我时时处处抓住一切机会进行作文教改实验。实验中，既有成功又有失败。现对作文教学工作做一总结，既是对自己教改经验的整理，又是对自己在教改实验中失误之处的反省。仅以此鞭策自己在今后的教学工作中将作文教改做得更好，让学生受益更多。
一、改变传统的作文教学观
传统的作文教学，都是为了实现某一目标而进行的，有很强的功利性，在具体作文实践中，这种模式的作文教学，不仅不利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，而且还封杀了学生的思维，束缚了学生的手脚，扼杀了学生原本具足的写作天赋。于是，我给作文进行了新的定义：作文是学生思想感情的自然流露，作文是学生心理状态的真实写照。写作文就是把自己的生活感受写下来，写作文就是写出自己的心灵体验。这里，我强调的是自然，真实。意在缩短传统作文教学中，作文与学生的距离；意在消除传统作文教学中，学生为作文而作文，为老师而作文，为学习而作文的错误感觉；意在让作文成为学生生活的一个组成部分。
二、利用课内课外文，丰富词汇
每接新班学生都要求学生每天每人积累三个词，每周读三篇课外文并写读书笔记，看似每天三个词，每周读三篇课外文很少，其实算起来，一学期下来，学生在轻松之际便能积累的词汇、文段就很多呢！
课文是精选的优秀文章，是学生学习语言文字的主要凭据。我利用课文中的精美句段，让他们积累词汇。久而久之，学生不光理解了课文，更将课文的精华留在了自己的脑海里。有了丰富的词汇，学生有事要写时就会不自觉地用上恰当的词语，使文章生动精彩。
三、丰富写作素材，让学生有所写。
学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢?其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。
让学生走入社会，体验生活。学生生活在社会里，却感觉不到社会，这是因为学生没有有目的地注意过社会。那么，给学生一个任务，让学生带着任务走进社会，有目的地观察、体验社会，他们才会真正体验到，社会原来很“精彩”。
四、敢扶敢放，扶放结合【教师随笔作文】
1 、敢于扶
利用课文基础训练上的作文训练学生写作技巧。从布局谋篇到具体的一词一句都要细致入微。辅导学生力求语言通顺，情节合理，刻画细致，主张作文前必“说文”，“说文”时必面批。这样训练，学生深刻领悟到作文是这样写的。作文训练课，辅导得越细致，学生受益越多。
2、敢于放
抓住一切机会让学生练笔。作文能力不是靠几堂作文课就能培养出来的，要多练勤练才行。
让学生自由作文，不加任何指导，鼓励出花样，爱怎么写就怎么写。这样，学生的发散思维不就得到训练了吗?这种作文，我不仅指出缺点，更重要的是指出优点，对优点大力鼓励。扬其善，促其学，在保住学生写作兴趣的基础上指导今后的努力方向。敢扶敢放，扶放结合。学生在轻松的写作氛围中学会写作，不断提高写作水平。
五、展示、发表学生的作品，让学生“需要”写。
学生写完作文，如何处理呢?是老师批改完就完了吗?这样做，写作文的目的就只有一个，训练写作能力。作文的重要的性质——传播、交流思想——却给丢掉了。作文写完以后，要让学生意识到我是写给别人看的，我要敢于给别人看。在这种思想指导下，我鼓励学生展示自己的作文，给他们提供一切机会。现在，终于扭转了“写完不愿给别人看”的作文怪局面，引领同学们自信的作文。
l、班级中的作文展示栏
在我班的北墙上，我开辟了《作文加油站》。这样同学们的作文就可以展示在全班同学面前了。我就从好学生入手，首先展示他们的经过我修改完的优秀作文。看到别人的作文都敢展示，其他同学才试着投稿。同学们敢于展示自己的作文了，写作的态度也严谨了，看得出每篇作文都是认真修改过的。
2、积极帮助学生往报社投稿
作文展示栏成功以后，我要继续扩大战果，要鼓励好学生冒尖，那就要往报社投稿。每当有好文章我都会帮助学生向潮州《小学生学习报》投稿。每当有同学的作品发表，我都是十分激动，同学们更是激动。发表作文的同学立志再次发表，每发表作文的同学摩拳擦掌，继续努力，不断投稿。这样一来，同学们真正懂得了作文的意义，那就是展示给大家看。
3、向家长展示自己的作文
作文不光要写给自己看，还要写给同学们看，更要写给家长看。我鼓励学生将自己的作文拿给自己的家长看，给亲戚朋友看。起初同学们觉得自己写的不好，不愿给家长看，我便适时引导，可以修改吗，有困难老师来帮忙。经过修改以后，同学们将作文带回了家。第二天上课，我专门组织了“家长看我的作文”交流会，同学们纷纷介绍了家长看完作文的态度。从活动中同学们终于懂得家长也爱看自己的作文， 自己的作文还不错。就这样，学生不仅敢于写作文，敢于展示自己的作文，还养成了认真写作的好习惯。
2009年1月
小学教师读书随笔
红霞
纪伯伦曾说过“荣誉是热情站在阳光中的影子，花根是鄙弃荣名的花朵”。我想这句话送给朱永新先生一定是最合适不过。他是全国人大常委会委员，是民进中央副主席，是苏州大学博导，但他却一再说自己是一个力图不让孩子掉队的老师。初听他的名，缘于他连续11年提出建立“国家阅读节”的提案;敬仰他的人，却因有幸拜读他的《教育之旅——教育的承诺》。
翻阅书籍，会发现全书以一种访谈的形式展开，记述了朱先生近些年和众多媒体关于教育观点的一些对话。在这些对话中轻易就能发现，朱永新先生致力于新教育实验理念的普及和推广，他提倡多角度关注孩子人格的健全与成长。但让我最感同身受的还是他所提倡的“全民阅读”理念。他认为这是新教育实施的最有效途径，也是教育改革的必由之路。他在访谈中提到“一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族，也绝不会成为一个有竞争力的民族”。朱先生还以犹太人为例，犹太人平均每人每年有45本书的阅读量。这似乎让这个种族的人才辈出、贡献良多变得不那么匪夷所思。 而作为一个一线语文教师，我深知阅读的重要。他有着发展思维、培养情感、激发兴趣、提高表达能力等诸多作用。正如朱先生所说，学校的教育对于孩子来说如果是必要的乳汁，那课外的阅读就是孩子健康成长的其他营养物质。但现实操作中，我们总会感到荆棘满路。应试的压力、阅读方式的改变、社会观念的不认同等都让孩子读好书的路径看似越来越窄。由此朱先生便提出“全民阅读”理念。由民众的阅读形成一座城乃至范围更广的书香氛围，去吸引那些离书越来越远的人群。例如，他认为父母如果能和孩子一起阅读，定能形成共同语言，拥有共同生活的密码。他始终坚持，哪怕多一个人爱上阅读，这世界便也多一份书香。
掩卷沉思，朱先生的理念，我想就现在来看是梦想大于现实的，毕竟太多人认为阅读是一种个性化的行为，太多人甚至没有阅读的兴趣。但长此以往，从书香校园影响到书香社会，从推进阅读到撬动中国教育的改造，也并不只有渺茫的希望。低头再看书面上的朱永新先生，我惊讶一个身体力行搞教育改革的人，看起来却温和淳朴、笑声朗朗，我想那一定醉人书香才能浸润出的儒雅气质吧!
小学教师读书随笔
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个„真正的教师‟所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 我再反省自己：我又看了多少书呢?
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!
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