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教师在人际关系中的情感、意志、性格等方面的各种表现，都潜移默化地影响着学生，甚至影响学生的一生。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了反思亲其师信其道，希望对大家有所帮助!
很久了，在空间里的一日志中，写了“他们回来了”关于教学的反思，一个挚友给了以上的留言。“喜欢一位老师而喜欢这门学科，做学生心目中具有独特魅力的教师!”这是一直以来的教学理念，“亲其师，信其道”，是我踏上三尺讲台以来追求的一个教育目标，尤其在“现在的学生真难教”的呼声在教育界四面涌起的今天，此种想法更为强烈。
思想决定行为，正因为这样的理念在心中占据了我心灵的一方教学天地，所以本期较昔日来讲，有了很大的改变。从思想上给予学生改变，让他们去意识学英语有什么好处，让他们去感受不记单词有什么坏的影响，让他们去领会“我要学”的妙处，让他们走出教室，效仿别人可学之处，不要总把自己关在自我的小圈子中，自以为是。
----中午了，放学了，同学们，别着急，老师来了，今天我们用半小时讲讲你们此次出现的问题，应该如何做到下不为例?
下午到，别先慌着往回走，饭菜总有一份等着你的，把心装满了再吃进口吧，老师用半小时来和同学们讨论一下如何把单词记得更好;
晚自习后，其它班的同学也走了，你们也不要焦急，老师等会来-----
老师会来做的事多了，而且老师也真的来了!来得不不厌其烦，来得不分不差，讲得头头是道，评得口服心服。学生频频点头，老师苦口婆心，半期了，大多数学生学习基本已经运入正轨，我在批阅试卷中窃喜：他们进步了!同学们，尽力吧，学得问心无愧便OK了!
但没有状态的还有那么几个，问题学生还有待于我去解决，我正在尝试着改变他们，也许也会以失败而告终吧，但我在努力着!工作的点滴中，我会随时提醒自己：人非圣贤，孰能无过。谨记苏霍姆林斯基说过的这句话：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
记得央视大剧《大宅门》中有这样的场景：主人公白景琦，降生之时便不会哭的怪才，由于他的顽固不化气走了他的前四位老师，季宗布，他的第五任老师，让白见识了他的能文能武，终于对季先生心服口服，挑灯夜读，长大后成了商界奇才。季宗布，不就是一位能让顽童悬崖勒马的麦田守望者吗?这不正是亲其师，信其道的典范吗?
一直以来，我都认为：教师要想赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢，必须要有人格魅力。一名优秀的教师应该以丰富的学识引导人、以高超的教学艺术打动人、以充满爱的怀抱呵护人。在工作中，我会尽力做一个让学生满意的教师，丰富自我知识结构，提高自身文化修养，以自己的爱与宽容，实践中修炼出来的教育智慧，提高对学生的感召力。
“随风潜入夜，润物细无声”，我会尽量向这样的教育佳境靠近!
多少年来，我们把尊师爱生奉为调节师生关系的准则。现在看来这是有问题的：为什么老师对学生只能是爱，而学生对老师又只能是尊敬甚至敬畏呢?
“亲其师”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。反之就不好。可见老师的人格魅力有多大，老师的小缺点的影响又有多深!
那么，做一个让学生喜欢的老师，应具备哪些条件呢?20余年的经验和教训告诉我，最主要的是教师既要有平等思想，又要有民主意识。
老师的平等思想首先表现在勇于向自己的学生承认错误。有时当学生误解自己时，除了讲明情况外，为了融洽师生关系，要大胆承担责任，主动作自我批评。我刚带班不久，觉得某班课堂气氛不好，在课堂上发过两次脾气;并且几次拿这个班跟另一个班比，说这个班不如另一个班。结果给学生的心理造成很大的负面影响。当班干部告诉我这个情况后，我意识到了问题的严重性。于是当天下午我立即到班里跟学生诚恳而有分寸地检讨了自己的错误，查找了自己犯错误的原因。同时，我又委婉地指出了他们在学习态度上的不足，还鼓舞了学生的学习劲头。我跟学生平等地交了心，师生之间的隔阂消除了，学生的学习情绪调动起来了。
平等的意思还包括对待不同的学生要平等。学生总是有差别的，有学习好的，也有差的;有学习努力的，也有不努力的，等等。对学生一律平等确实不易，但如果我们不能平等待人，我们就肯定不会受到多数学生的喜欢。
光有平等的思想还不够，我们还要有民主意识。有没有民主意识，是辨别一个教师思想成熟与否的重要标志。我们天天呼唤民主，可如果我们天天在教室里压制民主，照此下去，学生的民主意识不知要等到何年才能真正树立起来。可喜的是，现在学生的民主意识已经很强，如果我们在教学内容、教学方法、班级管理等方面，忽视学生的民主要求，就会受到学生的厌弃。
做一个让学生喜欢的老师，仿佛是对一个教师的基本要求，其实，真正做好是不容易的。虽然抛弃了那种拒学生于千里之外的“师道尊严”，树立了对待学生的民主平等意识，并不能使学生马上就喜欢我们，这只是我们思想改造的一个方面，其他的工作更艰巨更细致更复杂更漫长。“高山仰止，景行行止。”虽不曾至，心向往之。
“亲其师，信其道”，这句话出自《学记》，意思是说良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。当二(5)班的班主任，是第二个学期了，通过上个学期的接触，我对这个班级的每个学生的学习情况，心理特征以及班级的学情，班风班貌，有了初步的了解，可以说在这个学期里我更侧重于坚持培养学生的各种习惯，与学生更近距离的心灵碰撞，我想，要当好一个班主任，那就要与学生建立良好的关系，让学生依赖我，让学生信任我，只有这样，学生才会更加配合地去学习，班级工作才能稳步开展，取得成效。在这方面，结合班主任实践，我做出了如下思考：
一、多一份鼓励，少一点批评
鼓励能激励人心，不断地赞扬和不停地责备对一个孩子的影响是截然不同的。太多的责备，只会打击孩子的自信心，使孩子愈加缺乏自信;多一些鼓励，会给予孩子更多的自信，使他们对自己有更多的期待。
班里有个胖妞，因为一年级时有些调皮，爱打人，与很多同学都曾有过不愉快的接触，令很多同学拒而远之，二年级以来，她改变了不少，不再随意打人了，可是有些时候自控力不够，还是会犯点小错误。有次课间，她从教室门外进来，一下子就往一个靠在桌上的小个女同学(她的同桌)的身上抱去，同桌突然被一个比自己大得多的同学一抱，缓不过来，可不高兴了，很委屈地跑来告诉我，我当即把胖妞和小个女同学叫到跟前，对着胖妞说：“老师相信你巳经长大了，而且不会再打人了的，你刚才的举动是因为想和同桌玩的对吗?”她点点头，我转向小女生说：“其实某某同学是想和你打招呼，想和你玩呢，她需要你这个朋友呢，可是她的招呼动作太重了是吧，如果她想和你玩，你也会和她玩的对吧，”小女生很不好意思点了下头，我便抓住机会和胖妞说：“看吧，同学多善良呀，你以后要想和同学玩是不是应该更加礼貌地和同学打招呼，而不是用这样粗鲁的行为去和同学交友呀。”胖妞面露笑容，令我更加欣慰的是，她居然伸出手来握住她的同桌的手说：“对不起”，同桌欣然接受了她的道歉。就这样，在学生犯了小错误时，我通过技巧的转换，鼓励的语言去引导他们正确的做法，而不是以批评的方式去解决，我羸得了学生的信任，羸得了教育其做人道理的机会。
二、多一份关心，少一点疏忽
作为班主任就要做一个有心人，爱心，责任心，细心并用起来，了解学生的各种情况，习惯态度，随时观察学生的动态，解决学生的各种困难和问题。
我班里有那么几个被称为“金刚”的调皮男生，总是在轮流地找出点事情来给我处理。其中有一个，很聪明，学习成绩还跟得上，可是就是好动，课间到处蹦，课堂上总坐不稳，每天没少被我点名提醒的。这天，上我的课时，课堂上，他居然安静了，坐稳了，虽然听课不是很专注，我正想表扬他呢，一下子，他却把两脚一伸直，让自己慢慢往下滑，一会儿，头低到了抽屉边上，同桌见状，立刻举手报告同桌的德行，他一听到被发现了，没等我说话，自己又慢慢把头钻出来，我看着他的样子有些不对劲，这不是好动的他，我得看个究竟，我让学生们自己做练习，便走到他跟前，一摸头，好烫呢，难怪没精力好动了，自己可能都不知道怎么回事呢，我马上扶起他送到校医室，果然是发高烧了，让家长来接回家去了。可是下午，他又来了，说妈妈没有空带，我有些担心，一直观察着他的状态，果然，第一节课没下，他又趴下了，这样可不行，我打通了他爸爸的电话，又让把孩子接回去，并嘱咐一定要等好了再来校。后来，他来了个一百八十度的转变，课间变得文明了，课堂上不再有小差了，做练习时可认真了，还主动地问，学习也有了一定的进步，我着实表扬了他，我知道他的表现其实是在回馈我对他的关心，我心里乐滋滋的。即使是“金刚”，只要用心在他们身上，时时关注着他们，总会发现学生身上的任何朱丝马迹，任何问题，并及时地妥当地解决之，这样不但有利于班级的管理，也让学生更加亲近我，相信我了。
三、多一份宽容，少一点约束
在班主任工作中所讲的宽容，决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵，而是班主任对学生教育过程中的一种方法。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息。
这学期时间较长，有五个月之多，对于二年级的学生来说，他们属于低年段，其学习的耐性也是有限的，学习的时间长了，总会有些小腻，于是为了让他们劳逸结合，身心健康，我会每个周用一节课时间，让学生自己支配，有时会播放他们喜欢的影碟，有时会猜猜迷语，有时会讲故事比赛，有时会自由展示技艺，有时我会和同学们谈天论地，在这节课里，每个学生都是平等的，都可以完全放松，大声地笑，大声地叫都无所谓，只要能让自己开心，让大家开心，我总会对他们说，学时“大”学，玩时“大”玩。六一节时，我班还举行了一次联欢会，我们的主题就是在我们的节日里获得快乐，同学们跳呀，舞呀，演呀，玩呀，尽情地寻找快乐的源泉，让他们在放松的同时，也意识到有付出才有收获，更有快乐，只有更加用心学习，才会获得更多的快乐。
我要感谢班主任这个工作，它让我成为孩子头，让我能尽情地，尽力所为地去关注每一个学生，关注学生的每一个细节，并付诸于行动去释放我对他们的关爱。能与我班的每一个学生无数次心灵的零距离的接触，也让我懂得了感恩，感恩孩子们给了我希望和快乐的源泉;让我懂得了诚信，只有和孩子们相互有了信任度，班级的各项工作才能更加和谐稳步地进行。
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