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人生第一课的阅读题答案篇一
《人生第一课 阅读答案》
人生第一课阅读答案
这是一家普通的幼儿园,刚刚人园的儿童被老师带进图书馆,接受他们的人生第一课。
“孩子们,我来给你们讲个故事。”于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的
童话。“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作 家写
的。你们长大了,也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下,接着间:“哪一位小朋友也能
来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来:“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有我……”
幼稚的童声在空中回荡。然而,老师却用一张非常好的纸,很认真、很工整地把这个语无伦
次的故事记录下来。
“下面,”老师说,“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来,画
一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”。当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它
接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们装钉在一起。封面上,
写上作者的姓名和插图者的姓名,“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来:“孩子们,瞧,这是你们写的第一本书。孩子们,写书
并不难,你们还小,所以只能写这本小书;但是,等你们长大了,就能写大书,就能成为伟
大的人物。”
人生第一课结束了,在不知不觉之中,孩子们受到了某种“灌输”。
1、请写出画横线句子中引号的用法:(1分)
2、比较下面的句子,请写出画线词语在句子中的作用。(2分)
①老师却用一张非常好的纸,很认真,很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。
②老师却用一张非常好的纸,把这个语无伦次的故事记录下来。
3、读第⑦自然段,根据提示,请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知
不觉”中一步步进行的。(3分)
提示:①上课开始了,老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
②________________________________
③________________________________ ④________________________________
4、请问在人生第一课里,孩子们到底学到了什么?请用原文回答,孩子们的哪些表现说明
了这一点?(2分)
5、你认为文中的老师是怎样的一位老师?说说你是如何看待这种灌输的?(2分)
参考答案:
1、特制强调
2、使描写更具体
3、略
4、写书并不难 讲故事和插图 5、和蔼可亲、责任心强、循循善诱
人生第一课的阅读题答案篇二
《人生第一课3》
一 激情导入: 3分 上课 同学们好 能和聪明活泼的6年级一班的同学共同学习非常高兴,我带给同学们一个诗朗诵
因为你的爱 你的美丽点燃了这个夏季,
你的微笑感动了这片土地,
因为你是放飞希望的花仙子,
你是血中绽放的茉莉。
你的双臂是这样的有力,
把“师者父母”完整定义
你的双手是这样的神奇,
把生命重新托起,
因为你的爱才有了这个壮举,
最美瞬间留给大地.
你们知道这首诗 是写给谁的吧?生:答最美教师张丽莉
师:是啊,多少老师们在工作岗位上兢兢业业,呕心沥血,恪尽职守,用自己的智慧与青春甚至是生命诠释了爱与责任的真谛,今天我们怀着一份敬佩与感激之共同学习《人生第一课》,
老师板书课题——人生第一课 同时请同学齐读课题
二、整体感知10分钟
(一)师:课前大家预习了这篇文章,自学了生字词,现在请同学们再自由读一遍这篇文章,思考下面问题 ,先在组内交流。 (出示问题1这篇文章主要写了一件什么事? 问题2 文章哪个词语点明了这一课是“人生的第一课? 问题3那么文中老师是怎样上的第一课? 我们从哪些自然段找到答案呢
汇报师点拨生共同明确:(概括事件时要说清人物,时间(地点)事件)
预设:这篇文章主要写了一件什么事?
2 老师在图书馆给孩子们上了人生第一课,孩子们从中得到鼓舞。)
评价过渡:咱班同学的概括能力真强,佩服。
问题2 文章哪个词语点明了这一课是“人生的第一课?”2分预设学生答:第一自然段的“刚刚” (师评价你找的真准确,请坐。)
老师追问,这刚刚意味着什么呢?
学生可能答:意味着,孩子们在思想和知识上都要学习。人生第一课是很重要的。
我们用什么语气 感情来读这段最好呢?( 郑重 好奇 新喜 。。。) 1分
哪位同学来勇敢的读一读?
读后老评价,你的感觉很到位,读出了人生第一课的重要性,很好,请坐。
(或说:哪位高手能给点评一下,)
过渡:那么文中老师是怎样上的第一课? 我们从哪些自然段找到答案呢?
学生速浏缆全文发言:从第2至第6自然段中 2分钟
老师提示:老师在2自然段先 ..先给孩子们讲了一个很浅显的童话...再.....最后
老师:这节课看起来很简单是吗?为什么?( 看似平常但意义非凡 )
同学们真有见长解,好下面我们就来深入品读,体味这平凡中的不凡
三 深入品读 揣摩写法
设;品读 比较下面的句子,哪个句子表达效果好,为什么?(2分)出示课件
① 老师却用一张非常好的纸,很认真,很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
② 老师却用一张的纸,把这个的故事记录下来。
作用:这是神态描写,动作描写,具体形象地写出老师对孩子们的尊重,其实这就是一种引导,潜移默化影响学生,(板书 引导 尊重 ) 设:研读 “”老师把这本书高高地举起来:“孩子们,瞧,这是你们写的第一本书,孩子们写书并不难,你们还小,所以只能写小书;但是等你们长大了,就能写大书,就能成为伟大的人物”
请学生:哪位同学能给我们再现一下这个情景 想象你是那位老师,你此时你要给孩子们怎么说呢? 2分
学生演示
师法评价:你演的真好,相信你被老师的这一举动打动了,你将来也会成为伟大的人物?同学们给他一些掌声吧。 请比较:老师手中的书与作家的书有什么不同?
设: 老师举起的书中写的是孩子心目中最美好的东西,它或许没有作家的书拥有丰富的底蕴,合理的框架,写作技巧等等,但它代表的是一个孩子最美好的童真和希望。句中的书简单,拙劣,但是美好、充满希望。老师这一举动使孩子受到了鼓励 还有比这更令人佩服的教学方法吗?老师的言行就是一部活的教科书呀 ?如些举动带给孩子的是强大的动力与鼓舞) ( 板书 孩子 鼓励