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读《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书的“教师不写何以教学生写”这一小结时，感觉与作者产生了强烈的共鸣。是啊，我们是教师，我们每天都在教学生知识，可对知识的实际应用能力，我们又强在哪里呢?
说到这里，就不得不说我对教师这个行业的理解。我认为，教师就该与时俱进，“活到老，学到老”是教师终生都该信奉的至理名言。我们和别的行业不一样，教学是良心活，课堂上学生得到的知识跟教师的知识储备量成正比。
我是一名小学语文教师，语文学科，口头为语，书面为文，我的目标就是培养学生的口语表达能力和书面表达能力，这两方面能力需要慢慢积累，再加以自身能力的帮衬，才有可能掌握好。十年的教学生涯，我发现学生最怕的就是写作。其实写作并不难，难的是学生不知道写什么，或者怎样恰当地表达自己内心的想法。不会不要紧，我从不建议学生读作文书，只要求他们大量阅读，偶尔我也会把自己写的一些文章读给他们听。我发现，相比较之下，学生更喜欢我写的东西，这中间的原由并不是我的文笔有多好，而是教师在学生心目中的形象得以在教师的文章中得到真实地塑造，学生觉得老师更靠近自己。平时教师给的例文都是某某知名作家的，可望而不可即，而教师的文章却近在咫尺，显得更加亲民。有了这样便利的条件，让学生喜欢写作还是难事吗?
语文教师在培养学生语文素养的同时，也该加强自身语文素养的提升。时代在发展，不学习就会被淘汰，这句话更适用于教师这个行业。想把学生培养好，就要严格要求学生，更要严格要求自己。要求学生做到的，我们是不是做到了?
己所不欲，勿施于人。如果语文教师都写不好文章，又怎么能要求学生“下笔如有神”呢?学生也是感性的，对于他们崇拜、喜欢的老师，他们会更加愿意学习这个老师所教的学科。依据学生这个心理特点，我们不妨“将计就计”，拽把文，树立好在学生心目中的形象。这样，我们再去教学，是不是事半功倍呢?
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