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兴趣的话语篇一
《话题三兴趣》
兴趣的话语篇二
《兴趣是学好语言的关键》
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
一．课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如：我在上初一某课的时候：
t: hello, boys and girls. let‟s play a game, ok?
ss: ok!
t: now, guess. what‟s in my hand?
s1: an eraser?
t: no, it‟s not.
s2: a ruler?
t: no, it‟s not.
s3: a crayon?
t: open it and see. yes. it‟s a crayon. you‟re a clever boy.
这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。
这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、bing go、男女生比赛、角色表演等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
二．游戏教学的基本原则
1．游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：what colour is it? can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2．游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。t: what‟s this in english? 学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3．游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
4．游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
5．游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
6．游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动机，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如小本子)和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
三．游戏教学的意义
1．遵循规律，激发学习动机
心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形
成，并使之不断地得到巩固和支持。
2．寓学于玩，减轻学习负担
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是*有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
3．创设意境，培养创新能力，提高学习能力
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
4．加强沟通，增强学生自信心,培养交际能力
每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。
英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。
游戏是英语教师几乎每节课都使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨和尝试。
小学生一般是6到13岁的年龄阶段，我们可以根据他们活泼好动的这一性格，在课堂上使用一些适当的游戏，使他们融入其中，更容易的接受所学的内容，也培养了他们的兴趣。
一、 课堂游戏的重要性和必要性
游戏在一定程度上满足了儿童爱玩的天性，传统的教学方式都是机械化地把知识传授给儿童，却忽略了儿童的接受能力。而游戏教学却能激发他们的思维。而以游戏教学的形式进行授课也较容易让学生接受。游戏一方面解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童的自我表现欲望。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，让学生在生动活泼的游戏中练习所学的知识，在愉快的氛围中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，非但不会觉得学习内容很枯燥，也乐于参加，进而也乐于学习。现在课堂教学往往都是老师说，学生做的情景，学生学习英语的兴趣正在逐步下降，本人认为如果能利用游戏教学把枯燥无味的学习内容和机械化变成了充满趣味性的各种活动，那么将能有效地达到教学目标。它既可以改变传统英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童的求知欲，很好的起到“寓教于乐”的作用，且符合现代的教学模式。
一个良好的英语课堂教学首先得先为学生提供一个良好的语境，从而教师才可以进行有意义的教学活动。重要的是能鼓励并带动学生自主参与到教学活动中来。而英语课堂游戏教学正好为教育者提供了这样的一个学习环境。它能为课堂教学带来出其不意的良好效果。更为重要的是：教师利用丰富有趣的小游戏，不仅能快速提高不同学生对英语的学习兴趣，并能够使这种学习的兴趣长久保持下去，开启儿童的天性，扩散他们的思维。
游戏教学强调了学生是整个活动的主体性，要求的是师生共同参与游戏。它是课堂教学的最重要部分。例如：在开始某一节课时可以这样导入：
t：hello, boys and girls. let‟s play a game, ok?
s：ok!
t：now, listen and guess .
what‟s this?
s：a car?
t: maybe.
s: a train？
t：yes. you‟re right.
这是在导入新课时用来吸引学生们的注意力的小游戏。因为学生们的年龄较小，如果在导入新课时不能标新立异，只是单纯地导入新知识，那么整堂课的质量将受到很大的影响。这种猜谜引入新课的方法，不但复习了以前所学词汇和句子。另一方面，由于学生急于想要猜出所播放出来的声音究竟是哪种交通工具，因此，他们会专注于思考。从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法更自然，更轻松。
二、游戏在英语教学中的作用
小学阶段的英语教学要求最重要的是要先考虑学生心理发展的特点，整堂课设计的游戏能否成功在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度。
（1） 游戏提高学生兴趣
教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生的天性好奇、好
动、好胜，注意力不能持久，在很大程度上凭兴趣来学习。如刚开始上英语课时大多数学生都很感兴趣，其实这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，而随着时间的推移，以及教学知识内容的增加及难度加深，就有一部分的学生兴趣逐步减弱，有的甚至消失不见。严重阻碍了英语课堂的教学计划。所以如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。新编小学英语教材中每课都编排有let„s play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实践中长期注重孩子的天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、 “传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，通过游戏调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的心理状态。尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃，师生关系和谐，更让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习到了新知识。
案例分析（一）：
由于对象是一群2年级的小学生。他们充满了童趣，对什么事情都充满了好奇心。 上课的过程中，我发现大部分孩子的注意力明显的不集中，不能完成事先预定的教学步骤。课后才知道了原因所在。因为面对的是一群三年级的小朋友，相对于高年级的孩子来说，一堂课适当地开展一些教学小游戏，那么效果将会出奇的好。课后，孩子们仍然沉浸在刚才的兴奋中。由此可见游戏教学这一个小小的步骤竟关系着整堂课的教学质量，令人不敢小看游戏的力量。
（2） 游戏具有启发性
游戏除了是为了培养一个生动活泼的学习环境，鼓励学生积极学习，但也应该注意学生能力的培养。不应该只是单纯的吵吵闹闹，唱唱跳跳。为此，可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。例如：老师可以拿出事先准备好的图片或者图画学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。
（3） 促进儿童记忆力的发展
游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。如：本人在听课的时候，看到某位老师在教这几个单词：dog、cat、monkey、panda、duck时，她让学生边说边表演这些小动物的样子。并设计让一学生表演dog、cat、monkey、panda、duck，全班同学问：what‟s this? 另一学生进行猜测，这样学生在这样边说边演的游戏中，不仅可以感受到学习的趣味，并且有利于记忆的提高。我们可以发现：教师通过正确的引导、启发，鼓励，既鼓励了学生在问题面前积极思考，又培养了学生的创造能力。
三 游戏教学应注意的问题
虽然游戏教学在很大程度上活跃了课堂气氛，带给了教师意想不到的惊喜。但应避免开展游戏教学的目的仅仅只是为了游戏而游戏。因此，以下几方面是值得大家注意的。
1. 游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而游戏。
现在有一个现象就是：每当游戏的时候，孩子们已习惯了必须有游戏，否则就提不起学习的兴趣来。变成了游戏不是为教学而服务，而是为了游戏而游戏。长此下去，学生们最初的学习热情在慢慢的消退，而游戏的热情却在上升。这不得不引起大家的重视。
兴趣的话语篇三
《以兴趣为话题的作文》
以兴趣为话题的作文
以兴趣为话题的作文（一）
兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中，延着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。
被喻为“科学巨人”的牛顿在苹果树下看书时，从一个苹果成熟落下而引发了联想。试想一个苹果掉下来是一件怪事吗？不，它很常见。谁也没有去注意它，因为我们觉得没有什么大惊小怪的，它不掉下来难道飞上去吗？正是牛顿对这个我们不在意的问题有了浓厚的兴趣，既而发现了“万有引力”定律。
著名科学家达尔文，因一次考察，对某岛上动物外型的异样产生兴趣。也许我们会奇怪一阵子，就逐渐淡忘，但达尔文却不罢休，进入更深一层的研究，用了22年时间写成了《物种起源》一书，提出进化论。推翻了多年以来“世界上的一切生物都是上帝创造的”这个亘古不变的说法。如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨，也许我们至今仍在信奉着神的创造。
这正验证了孔老夫子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 有一家杂志曾用“终日计算，冥思苦想”为标题介绍了杨振宁的物理研究。杨振宁因此不大高兴，他对人们说：“尤其不同意的是这个“苦”字，什么叫苦？自己不愿意做，又因为外界的压力非做不可，这才叫苦。研究物理是没有苦的概念的，物理学是非常引人入胜的。只要我对物理学有了兴趣，我就会被它那不可抗拒的力量所吸引。” 确实，同样从事研究的两个人，一个是“我希望能学”，另一个是“希望我能学”，主动与被动间会产生截然不同的效果。据>心理学家验证，人若拥有良好的心态与强烈的求知热情，他的灵感便会一触即发，如泉眼般源源不断，那么结果也会事半功倍；反之，用一张愁眉苦脸面对探讨，就像一部机器，没有想法，说不定方案不仅未能得出，还可能弄巧成拙。由此可想，为什么我们身边经常发生一些惨不忍睹的案件？因被逼学习而跳楼，结束大好的青春年华；因被逼练钢琴而宁肯自砍手，摆脱约束获得自由。而热爱者善于发现其中的奥秘，几乎一离开就要生病。这就是“有兴趣”与“无兴趣”的最大区别。
人是健忘的，总会丢三落四、忘这忘那，但是对于感兴趣的事物，却像烙上了印，永远铭记于心。生活中，人会对美丽的风景过目不忘；人会对喜欢的物品清楚了解„„这都是兴趣兴趣在起着作用。不管是生活，还是学习，当你对它充满兴趣，你就会发现，记住它是一件多么简单的事情。
人的成功需要正确的引导，那最好的老师就是兴趣，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们学会发现身边的大小事。无论是辽阔宽广的大地，还是浩瀚无垠的海洋；无论是形形色色的人生，还是生生不息的物种，它们都存在着千千万万个“为什么”，等着我们洋溢着满怀的兴趣去发掘其中的道理。
以兴趣为话题的作文（二）
每个人都有自己浓厚的兴趣，有的人喜欢绘画，他们把一张张单调乏味的白纸渲染成一件件五彩缤纷的艺术品；有的人热爱踢足球，他们奔跑在空旷的球场上，洒下了太多太多的汗水，也得到了太多太多的欢乐；有的人喜爱阅读，他们啃食着“精神的粮
食”，久久陶醉在心灵的盛宴里。而我，却对从那一张张报纸中剪下的“小窗口”情有独钟。
爸爸是个很喜欢阅读报纸的人，家里自然而然也就堆满了报纸，我的任务便是从这报纸堆中搜寻“精华”，然后再将它们小心翼翼地剪下来贴进自制的小册子里。
日积月累，我的“报册”已经很厚了，里面真是应有尽有。什么优美诗篇，生活小窍门，经典作文，具有重大意义的新闻，甚至小笑话，小>故事都被我分门别类地贴了进去。
在我的“报册”里，有一篇励志故事被我慎重地贴在第一页，它讲的是一个双手残疾，相貌奇丑的女孩，梦想成为一个着名的歌唱家。当别人知道她的梦想后，非但没有人支持她，一些不友好的人还对她热潮冷讽，说这只不过是个梦想，一个失去双手的女孩只能是个废人，可女孩不丧气，她说：“贝多芬双耳失聪，他都能成为歌唱家，为什么别人可以做到，我就不可以？”她靠着不懈的努力和悦耳的歌声打动了一所着名的音乐学院的校长，他破例录取了她，让这个特殊的女孩走进了大学校园。几年后，她终于成为了一位着名的歌唱家。在我第一次阅读这个故事时我就明白了一个道理：只要你付出努力，不论你是怎样的人，你都能成功。
生活小窍门告诉我许多生活的捷径。通过它们，我知道了装修新房后用什么可以去除油漆味，什么样的植物放在室内，什么不能与牛奶一起喝等等。他们为我解决了很多生活中的难题。
每当我不开心时，我就会翻开我的“报册”，到一些有趣的笑话来读，然后放声一笑，不知不觉中，那些烦恼与不高心的事就被跑到九霄云外去了。小笑话，小故事看似简单，却总能在我需要时让我开怀大笑。
我感到很幸运我有这个兴趣，在那一张张散发着墨香的报纸里，我剪下的是快乐，得到的是知识。
以兴趣为话题的作文（三）
兴趣，就是指人对某种事物有浓厚的兴趣。人总是会有自己所兴趣的东西的。比如一株天蓝色的野菊花，比如一把光滑平亮而又散发着香味的牛角梳，比如一双印着名侦探柯南图案的袜子„„总而言之，人总是有兴趣的一物、一景、一事。
我是一个喜欢画画的孩子，喜欢盯着那些铅笔涂成的素丽画面发呆，然后模仿着画面所描述的内容，然后再用我的那支水性笔，一遍遍的，一遍遍的临摹。
当然，水性笔是无法画出铅笔所涂成的画面的。但是我的画技也因此大有长进。兴趣，兴趣，在我的四岁那年成为了我的梦想。
“什么？要学习美术？”父亲听到我的想法后，跳起来大叫。“嗯，我就是这样想的。”“你个小毛头懂什么？！‘学好数理化，打遍天下都不怕！’你就不能多对数学下点功夫吗？”“假若我一辈子都干着我不想干的事情，我一点都不会快乐的。”“不行！”于是，在九岁的那年，我第一次懂得，以兴趣为种子所长成的梦想，是不堪一击的。在应试教育的土壤里，是得不到充分的阳光和雨露的。
十岁那年。
“嗯？你兴趣班要报美术？”>班主任从厚厚的镜片里向我望了一眼，“可惜啦！好好的一个学习苗子，就这么毁了。”“可美术是我的兴趣！”“和年轻时的我一样疯狂。”班主任小声嘟哝着，还是替我在数学那一栏打了一个勾。
“你得的是一等奖！”霖说。
那一刻我无语，心酸的泪水代替的是华丽的词句，我什么话都惊喜得说不出来，或者说，那一刻----我无话可说。
以兴趣为种子所长成的梦想，是不堪一击的。在应试教育的土壤里，是得不到充分
的阳光和雨露的。但是往往伴随着坚定与信念，所换来的确是灿烂的成功。
兴趣的话语篇四
《90后最感兴趣的话题》
我想知道90后最感兴趣的话题是什么？
1:脚穿匡威的鞋或者假匡威.
2:身穿无款式无质量无品牌只有个性的五彩衣服。
3:绝对热爱网络，从开始的挂QQ热追逐到踩空间热，QQ名字和QQ空间一定搞得非常花哨。
4.:喜欢照相，却不懂摄影专业，只会拿着手机和视频摄像头照自己。 5:照相喜欢用嘟着嘴巴
6.99%玩劲舞团
7.喜欢听歌，劲舞团里面的歌是他们的最爱，什么？周杰伦？SHE？潘玮柏？他们觉得老啦！他们喜欢Superjunior！喜欢杨丞琳！喜欢台湾 和韩国那些不出名靠着综艺节目推销自己唱片的三流歌手！他们一般以为自己听几首劲舞团里的韩文歌就是懂音乐懂品位，就比那些听周杰伦的高尚了，其实你要问他们谁是Mariah Carey，什么是格莱美奖他们都不知道。
8:喜欢在异性面前装嫩，同性面前装老
9:他们当然非常喜欢装i，但是他们一般都喜欢在网络里用各种方式骂别人装。 10极度热爱QQ空间，并以QQ为基点，以劲舞团为中心，以互联网为平台，迅速腐蚀中国文化
11.他们的QQ个人签名换得非常频繁，而不管怎么换，他们的个人签名一般都喜欢先打了无数的空格，才开始打自己的话，这样能有一种飘逸美
兴趣的话语篇五
《如何培养学生积累语言的兴趣》
如何培养学生积累语言的兴趣
毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。“说话是对语言材料的一种使用，它能让学生一方面运用积累的语言，另一方面进一步积累语言。说话处在一个不断建构的动态过程中，其终端就是所谓“内部语言”。说话在其建构过程中不断向“材料仓库”提取合用的材料，并不断前行，由含糊变得逐渐清晰起来，按照一定的顺序，用一定的“所有”语言表达出来。因此，教给学生积累语言的方法，对学生进行语言积累的训练，我们做到以下几点。
一、在课堂教学中积累语言
（一）诵读激情促积累
教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。古人云：“读书千遍，其义自见。”语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读，反复读，以此来感受语言，积累语言。《桂林山水》一文，以优美的笔触，描写了桂林山水的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看桂林山水的图片、录像，也可让有幸游览过桂林山水的学生谈谈真实感受，激发学生对桂林山水的热爱向往之情。在此基础上配乐读，表演读，甚至流利诵读，学生心通其意，必有身临其境之感，非常自然地将自己与优美文字联系起来，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
（二)迁移阅读促积累
在课堂教学中，教师要善于凭借教材这个例子举一反三，选择合适的补充材料扩展阅读，指导学生有效积累语言。补充阅读的可以是一句话、一段话或一篇文章，或开阔视野，或加深理解，或升华课文的思想内涵，或抛砖引玉，引发学生合理而大胆的想象，或引导学生自读自悟，体会文章语言之美、用词之妙、结构之新、描写之实。这样，便自然地形成了以课文的词、句、段、篇为中心辐射点的课文与课外材料有机融合的大阅读格局。如：学了《燕子》，读到“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子”这段话，我便补充了几段描写动物外形的句子。学生读完后，便发现了写法上的特点，抓住最能体现该动物特点的部位依序描写。又如学习了《鸟的天堂》一课后，可引导学生观察文中插图，学习课文中写鸟声、鸟影和榕树的句段，抓住那只机灵可爱的，但课文中并没有细细描写的小画眉写一段话，注意写出小鸟儿自由自在地在天堂乐园中飞翔、嬉戏的情形。这是练习对课文句段的迁移来积累语言。
(三)学词学句，掌握特点
词句是语言材料，学生头脑里掌握词汇和句式越多，对表达就越有用处。教师应经常让学生回忆、整理有一定规律的词语，如：aabb式（整整齐齐、干干净净）；abb式（绿油油、黄澄澄）；abab式（火红火红、喷香喷香）；aba式（嗅了嗅、看一看）等；归类摘录词语，如描写天气、动作、神态的词语等。对于句式的分析、理解、摘录，除了被字句、把字句、比喻句、反问句等常见句式外，还应摘抄一
些典型的含有“四要素”的句子、总分句以及描写精妙、意境优美的句子。
二、在课外学习中积累语言
（一）课外阅读促积累
所谓“书到用时方恨少”，“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词了。如果让学生多读些，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。可现今的学生课外阅读大多已徒有虚名了，他们整天被练习压得抬不起头来，或者就是锁定在电视机前难以脱身，很少学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了小学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书的经历。因为只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。
（二）收看影视促积累
影视节目丰富多彩，对学生具有极大的诱惑力，在指导学生收看合适的影视节目的同时，也可引导学生学习语言，积累语言。少儿节目的语言形象生动，体育节目的解说词妙语连珠，综艺节目的语言诗情画意，新闻节目的语言深含哲理，经常让学生在观赏的过程中记下一些，汲取多方面的语言优点，有意识地在自己的文章里用上几句，从而达到积累语言的目的。
三、在社会实践活动中积累语言
教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践，如：利用休息日尝试一日家长工作，在节假日深入农村体验生活，组织参观、访问，调查厂矿企业„„学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。
四、增加习作密度，从写中积累语言
熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，习作训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，习作是更高层次的积累语言。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言周转的密度，为此，我要求学生常练笔。不过，千万不能让他们觉得这是一种负担，应该让他们在轻松愉快的心态下来做这件事。这就要求我在设计习作练习和讲评习作上花力气，经过探索，我做到口头与书面结合、片断与成文结合、大作与日记结合、自由作与统一作结合，可以分步练、集中练，可以教师评、学生评，灵活多样，不拘一格。并且一旦发现好的习作，立即投稿，当见自己的习作换成了铅字，进一步激发了学生习作的兴趣，让习作成为他
们内在的愿望。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言。
兴趣的话语篇六
《怎么引起顾客兴趣的话题》
怎么引起顾客兴趣的话题
1．从顾客感觉舒服的领域入手提问。
2．从最近的新闻、趣事等入手引发讨论。
3．从顾客的外表、年龄、职业等话题入手寒暄。
4．从品牌文化、产品特色等方面入手。
一个优秀的电话营销员，必须在30秒钟内吸引住客户的兴趣，让客户有兴趣继续跟你谈下去，要做到这一点，一个好的开场白是关键，为了能够做好电话营销的开场白，世界工厂网的小编收集了一些能引起客户兴趣的电话营销开场白，以供参考。
一个有效的电话营销开场白，必须做到以下几点：
a) 要引起客户的注意的兴趣;
b) 敢于介绍自己的公司，表明自己的身份;
c) 不要总是问客户是否有兴趣，要帮助客户决定，引导客户的思维; d) 面对客户的拒绝不要立刻退缩，放弃;
e) 在电话里说话的声音要比平时大些，营造出很好的通话气氛;
f) 简单明了，不要引起顾客的反感。
我们前面讲电话营销特征的时候提到，要在短时间内吸引客户，就是对开场白的要求。电话营销开场白就像一本书的书名，或报纸的大标题一样，如果使用得当的话，可以立刻使人产生好奇心并想一探究竟。反之，则会使人觉得索然无味，不再想继续听下去。
关于电话营销开场白，我们可以通过以下实例进行分析：
电话营销开场白示例一：
首次和客户的电话沟通：“您好，陈先生，我是***公司市场部的张明，***公司已经成立5年多了，和*********合作也已经很多年了，不知道您是否曾经听说我们公司?”
电话营销开场白错误点：
1、销售员没有说明为何打电话过来，及对客户有何好处。
2、客户根本不在意你们公司成立多久，和谁谁合作，或是否曾经听过你的公司。 (客户不关心的问题，不要放在重点的电话营销开场白中，可能我们在实际中还有一些类似的问题，可能没有这么严重)
电话营销开场白示例二：
销售员：“您好，陈先生，我是***公司市场部的张名，我们是专业提供*****的******，请问你现在在用那家公司的产品?”
电话营销开场白错误点：
1、销售员没有说明为何打电话过来，以及对客户有何好处。
2、在还没有提到对
客户有何好处前就开始问问题，让人立即产生防卫的心理。
电话营销开场白示例三：
销售员：“您好，陈先生，我是***公司市场部的张名，前几天前我有寄一些光盘/资料给您，不晓得您收到没有?
电话营销开场白错误点：
1、同样问题没有说明为何打电话过来，及对客户有何好处。
2、平常大家都很忙，即使收到资料也不见得会看，而且让他们有机会回答：“我没有收到。
(资料、产品要说明白)
从上面的电话营销开场白例子可以看出，电话销售开场白要达到的目标就是吸引对方的注意力，引起客户的兴趣，使客户乐于与我们继续交谈下去，所以在电话销售开场白中陈述能给客户带来什么价值就非常重要。那么电话销售开场白如何吸引客户的注意力，有几种常用的方法：
1、提及客户现在可能最关心的问题：
听您的朋友提起，您现在最头疼的是产品的废品率很高，通过调整了生产流水线，这个问题还没有从根本上改善。
2、 谈到客户熟悉的第三方
您的朋友王善达介绍我与您联系的，说您近期想增置几台电脑。
3、 赞美对方
他们说您是这方面的专家，所以也想和您交流一下。
4、提起他的竞争对手
我们刚刚和XX公司有过合作，他们认为......
5、引起他对某件事情的共鸣(原则上是客户也认同这一观点)
很多人认为面对面拜访客户是一种最有效的销售方式，不知道你是怎么看的?
6、用数据来引起客户的兴趣和注意力
通过增加这个设备，可以使您提升50%的生产效率，我知道贵企业现在的产品废品率比较高，如果有一种方法使您的废品率降低一半的话，您是否有兴趣了解?
7、有时效性的
我觉得电话营销开场白这个活动能给您节省很多话费，同时也截止到12月31日，所以应该让您知道上面这几种方法，可结合交叉使用，重要的是要根据当时的实际情况。当然我们在与客户交谈的时候，一定要以积极开朗的语气对客户表达与问候。
总而言之，一个好的电话营销开场白，不但要能够引起客户兴趣，让客户主动为您提供信息，还要能够激发客户的购买欲望，本文提供能引起客户兴趣的电话营销开场白，希望对您能有所帮助和启发。
逛街购物确实很累，但也很开心啊，所谓‘痛并快乐着’嘛！虽然历经辛苦，但能够挑选到符合自己心意的衣服，也是人生一大快事啊！要不，您先到这边坐下来喝口水，休息一会儿再接着看？那边还有很多新进的货，说不定能找到您的‘至爱’呢！”
兴趣的话语篇七
《让兴趣成为语言学习的常青树》
让兴趣成为语言学习的常青树
作者：梁 波
来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第04期
兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开头是成功的一半。”兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的内在因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发,我注重激发学生的学习兴趣和好奇心,实现对知识的初步感知。例如,在学习表示水果、饮料和食物的单词时,我提前布置学生自带这些物品到课堂上,并要求学生说出所带食物的英语名称。学生对此活动特别感兴趣,因此他们积极准备,自觉的预习这些单词。这样就使教学这些单词的效果事半功倍。由于这些学习任务能够激发学生的兴趣,所以在整个准备过程中学生特别投入,学习效果很好。
二、课堂上积极创设英语情境,激发学生学习英语的兴趣
激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情境,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情境”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。
1. 利用现代化电教手段,创设情境,努力营造学习英语的环境,激发兴趣
学习语言最重要的是环境。在非英语国家,教师又是非英语为母语的使用者,创设情境、营造学习环境就更为必要。科技的发展,各种现代化的电教手段层出不穷,为我们创设情境,营造良好的英语学习环境提供了优越的条件。
(1)利用录音机的录音、放音功能,用声音为学生创设情境。例如:学习交通工具时,可以把各种交通工具的声音录下来,在上课时放给学生听,并请他们猜一猜:这是哪一种交通工具的声音?你知道这种交通工具用英语怎么说吗?学生在这样的情境下自然愿意学、喜欢学。另外,在课前或课间还可以利用录音机来播放一些英语歌曲,营造学习气氛。
(2)利用DVD,用声音和动画为学生创设情境,激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外,还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。既培养了学生学习英语的兴趣,又丰富了学生的课外生活。
(3)利用投影仪,把各种生活情境带进课堂。投影仪的制作简单,但非常实用。
(4)利用多媒体手段,创设全方位最佳情境。多媒体课件带来的效果确实不错,但制作课件需要花费大量的时间和精力,目前还不能每节课都使用。
2. 多设计有效的活动、游戏,让学生在活动、游戏中兴趣盎然地接受新知识
设计什么样的活动、游戏,要根据不同的内容来确定。例如: 学习字母阶段,可以设计这样的游戏:“点名”:26张字母卡片打乱后发给学生,教师点字母表,持卡片者随即站起来应答:“Here I am.”出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快,坚持到最后者胜利。 学习时间时,可以设计这样的游戏活动:“猜一猜,现在几点了?”教师准备若干纸钟,让学生上前抽取一只向同学提问“What time is it now? Please guess.”下面同学猜:“Is it ……?”猜对者得到纸钟作为奖励。
三、启发学生善于观察和总结,力求使学生亲自地发现兴趣
1. 诱导学生去发现问题,并启发学生解决问题,增长知识
在学习colour(颜色)时,许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结,并告诉他“black tea”(红茶),“green tea”(绿茶),“a blue/white-colour worker”(蓝/白领工人)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时,我通过中英对比,诱导学生去找出异同,让学生懂得时态的念义,知道动词有人称和数、时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
2. 鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语,深化所学内容
改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料,并联系所学的知识去深化吸收。例如有学生问“日日食白箭,keep fit是什么意思?生命有take Ⅱ又是什么含义?”面对这些问题,我一般都不立即作答,而是引导学生联系所学的知识,鼓励学生讲出自己的理解,然后加以补充。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣,更爱英语这门学科了。我因势教育学生,为了适应时代的发展,一定要学好英语,将来更好地报效祖国。
四、通过运用知识,可以使兴趣之火持久不熄
学习英语,目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中,我力求让学生学一句用一句,做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说:“I am sorry I am late. May I come in?”学生不约而同地大笑“Come in,please.”有次我感冒咽喉痛,于是讲课前我难过地告诉大家“I have got a cold.
But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?”“Yes, of course. ”在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打下了情感基础。学生在运用所学知识过程中,难免会出错、闹笑话,但只要老师不断鼓励及时订正,学生就会不断进步。有次我和一个女同学聊天,她笑着告诉我“I like a boy.”我吃惊地问“Which boy?”她顿时哑口无言,从她莫名其妙的表情我猜出她可能想告诉我“我像个男孩子。”于是我给她讲解“like”作动词“喜欢”时,可单独充当句子谓语,但作介词“像……”用时,必须与be或look搭配,所以应该说“I look like a boy.”就不会引起别人的误会了。这样的笑话,学生怎会忘记?学生的句子虽然错漏百出,但难能可贵的是她敢于运用所学知识去表达自己的心声。我表扬她进步了。
综上所述,在小学英语教学中,教师要以乐趣为前提,以情趣为引导,以旨趣为目标,把乐趣、情趣和旨趣三者有机结合,充分激发每个学生学习英语的兴趣,努力培养他们学习英语的情趣,让每个学生都体验到学习英语的旨趣。
兴趣的话语篇八
《浅析沧浪诗话的兴趣说》
浅析沧浪诗话的“兴趣说”
10110110238 汪露萍
摘要：严羽的沧浪诗话的“兴趣说”既有对于前人的继承，更有自己对于诗歌审美旨趣的独到理解。本文将从鉴赏的角度来阐释兴趣说的内涵，展示了“兴趣说”在鉴赏方面作品与读者的交流互动，体现了“兴”在诗歌审美体认创造中的内涵。
关键词：“兴趣说”；《沧浪诗话》；严羽
严羽的《沧浪诗话》是宋代诗话中成就很高的一部。严羽在《沧浪诗话》中针对当时的诗歌“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”的创作倾向，严羽正是不满于江西诗派的逞才用事、刻意艰深，《沧浪诗话》 提出了一系列自己的诗歌主张，在本文中笔者主要谈谈自己对于“兴趣”说的粗浅理解。
“兴趣”一词见《诗辨》：
夫诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能极其至。所谓不涉理路、不落言筌者，上也。诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。近代诸公乃作奇特解会，遂以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗。夫岂不工，终非古人之诗也，盖于一唱三叹之音有所歉焉。且其作多务使事，不问兴致；用字必有来历，押韵必有出处，读之反复终篇，不知着到何在。其末流甚者，叫噪怒张，殊乖忠厚之风，殆以骂 为诗。诗而至此，可谓一厄也。然则近代之诗无取乎？曰，有之，吾取其合于古人者而已。
一、“兴趣”的内涵
在《诗辩》中严羽重申魏晋六朝所谓“诗者，吟咏情性也”的观念，否定“近代诸公”“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”的倾向，因为以“文字、才学、议论”为诗，其根本的局限是“于一唱三叹之音有所歉焉”也就是没有“兴趣”。
关于“兴趣”的含义有很多说法，有人认为严羽所谓“兴趣”，其实就是魏晋六朝以来审美艺术中说的“神韵”、“气韵”或“韵味”。认为严羽的“兴趣”是继承了前人“神韵意味”学说，采用以禅喻诗法，虚化了前人的神韵意味论，追求的是“镜象水月”的空灵之境。还有不少研究者认为严羽说的“兴趣” ， 也就是“别趣” ， 即“类于盛唐诗歌的那种特殊的审美趣味”。从渊源上来说，“兴趣”说的内涵不是严羽一人独创，这里就不展开论述，本文主要论述笔者对于“兴趣”的诗歌鉴赏的角度的理解。
1.“兴”
首先“兴”是“ 起” 的意思， 孔子说“ 诗可以兴” (《诗经》)， 是说诗具有兴起感发人的美感力量。钟嵘《诗品序》说：“文已尽而意有余，兴也。”在创作土，“兴”，按照宋熹的解释是“先言他物以引起所咏之辞”。这个“兴” 也是“ 起” 的意思。其次，“兴”有“寄”的意思，故谓之“兴寄”。在创作理论上是指那种“托事于事”的手法。汉代经学大师郑玄说：“比者，比方于物也；兴者，托事于物也。”以形象和情感的方式表现意志和思想的艺术手法，用艺术形象寄寓的无穷尽的意蕴。严羽《沧浪诗话》中的兴趣的兴，笔者认为是“ 兴”的第一含义，“兴”是外在事物对人的兴发感动。这说明“ 兴”是一种始终贯穿于艺术审美活动中活跃的，积极的因素。
2.“趣”字相当于“意”，与情感有联，陶渊明：“此中有真意，欲辩已忘言”，“真趣” 、“真意” 都是同样的体会到的某种道理或意蕴。严羽“ 意兴” 之“ 意” 就是“趣” 的意义，沧浪《诗评》中说“诗有词理意兴。南朝人尚词而病于理；本朝人尚理而病于意兴；
唐人尚意兴而理在其中；汉魏之诗， 词理意兴， 无迹可求。”它是“ 兴会” 的产物，是“兴”的主观体验。是更为深层的主观感受，也是艺术的本质所在。同时，要使“趣”转化为艺术美的形式，又离不开“兴”的作用。杜甫《奉先知少府新画山水障歌》云：“乘兴遣画沦洲趣”，就是说的这个道理。在沧浪的兴趣说中诗歌触发感动读者的感情，使读者带着感情欣赏作品，这种体认包含着读者自身的情感、想象与联想。“ 趣” 作为一种审美素质, 指的就是一种“情趣、趣味、意趣”。在沧浪的兴趣说里是进一步加强“ 兴” 的表情性意义。
3.兴趣
在《诗辩》中严羽指出“盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷”，严羽对兴趣的做了一个形象的阐发，如果从鉴赏的角度来看，“兴趣”指出的是从作品到读者感发的发生过程，也就是说读者由作品而“兴”然后产生了“趣”。即作品触发读者的情，“兴” 经过读者的联想、想象而再创造出一个充满“趣”的审美世界，这里的作品有点西方文本的味道了。“兴”侧重于作品的角度，“趣”侧重于读者的角度。然而这种过程和趣味又是妙不可言、只可意会不可言传的，“如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷”，这其中有一个很充足的想象空间。
在严羽具体的诗歌批评实践《诗评》中的第45 条“ 唐人好诗， 多是征戍，迁谪，行旅，离别之作，往往能感动兴发人意”，就是从诗歌给予读者的感受方面而言的，“好诗” 是能兴发感动人意之诗， 是能够使人“一唱三叹”的诗歌。这里的“兴”与钟嵘的“滋味说” 即诗可以使“ 味之者无极， 闻之者动心” 的说法相似。
总之，严羽的“兴趣”不仅包括外在事物对于诗人的兴发感动，还包括读者对于诗歌的兴发感动并且由此产生一种经过读者自我意识加工的情感和趣味，而这种“兴趣”不是通过以才学议论为诗达到的。从鉴赏的角度看，“兴”是指诗歌具有的可触发感动读者的审美特点;“趣”是读者自我加工创造的审美趣味的最高境界，就是一个作品到读者的过程。好诗是能“兴” 之诗， 即能触发感动读者的感情， 激发读者丰富的想象和联想达到“趣”的过程，是动态的过程。
二、达到“兴趣”的方法
严羽推崇的“盛唐诸人惟在兴趣”，那么又该如何达到“兴趣”这一诗歌审美境界呢？沧浪提出了“妙悟说”。《诗辩》第四条“ 大抵禅道惟在妙悟， 诗道亦在妙悟”， “然悟有浅深， 有分限， 有透彻之悟， 有但得一知半解之悟”。“妙悟”是诗歌创作立论，也是达到“兴趣”的途径。沧浪以禅喻诗的说法后人有很多反对的声音，尤其在“妙悟”这一点上。郭绍虞先生在《沧浪诗话校释》中总结说“禅以悟为止境， 诗则不能止于悟”[ 1] ( P24) ， 若从诗歌创作的角度郭绍虞先生可以说是一语中的，但若从诗歌批评鉴赏的角度来看， 沧浪的“妙悟”是十分高明的，我们欣赏诗歌止于“悟”又何尝不可，这就是“得意忘言”。我们在读诗的过程中悟到诗可以“兴”的佳处， 才是妙悟， 是从读者与作品和作者之间的交流和对话，然后读者达到“趣”的境界。
接着沧浪又就如何达到“妙悟”提出了方法: 由熟参、熟读而至妙悟的过程，也就是从积累到融会贯通到“妙悟”的境界。“熟参”是一种广泛的鉴赏，要求对诗进行反复玩味、体会和揣摩。沧浪认为“熟参”的对象有汉魏之诗、晋宋之诗、南北朝之诗、初唐之诗、开元天宝之诗、李杜之诗、大历十才子之诗、元和之诗、晚唐之诗、宋朝苏黄之诗。参遍这些“诗”后，“其是真非自有不能隐者”。熟读， 主要指精读或研读: “先须熟读《离骚》， 朝夕讽咏以为本; 及读《古诗十九首》，乐府四篇， 李陵、苏武、汉魏五言皆须熟读， 即以李杜二集枕籍观之”，然后“久之自然悟入”。 “熟读”“ 熟参” 均为积累审美经验的必要条件。审美经验的积累，审美能力的提高, 又是审美体验的主观要求。则当其受到审美对象
的刺激、“ 触兴”, 一刹那间便引发出一种跳跃式的、不假思索的、非逻辑性的感性了悟。
三、“兴趣说”的局限性
1.严羽的诗论，基本上是一种直观性的描述，缺乏严密的逻辑性和系统性，这些直观的表述容易给人造成一种神秘莫测的印象。郭绍虞先生说：“司空图列为二十四品，沧浪列为九品，虽多寡不同，总之都只就艺术的表面现象而论，并未顾及才学气习诸端，所以沧浪之失，也与司空图《二十四诗品》相同，不能具体地说明风格的性质。”
从读者到文本的审美过程来说，虽然说只可意会不可言传，但是严羽还是用一系列模糊的比喻 “如空中之音， 相中之色， 水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。”来表达了自己的一种审美感受，这就是所谓的“只可意会不可言传”。这种审美感受最高境界便是“趣”，这些难以确指的感受便是读者阅读作品所产生的包括想象、联想，所以是“透彻玲珑， 不可凑泊”。这些并没有直接告诉我们什么是趣，表述朦胧而空灵。
2.严羽放大了唐诗的审美价值，而忽视思想、文化等其它价值。 “盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。”严羽不仅是高度赞颂了盛唐诗，甚至把盛唐诗当做经典来供奉。江西诗派模仿黄庭坚的创作风格，那么严羽就是换了一个模仿的对象。他只认识到了唐诗艺术形式高妙，而忽略了它们的思想成就的高度。在不同的社会历史背景里，诗人的创作不仅仅只是个人的诗歌创作，必然跟所处的时代有关。盛唐的思想成就也是不能忽视的，诗歌的整体成就是离不开诗歌的思想内涵的，而本朝人“以议论为诗”表达的也许是同样的思想人生关怀，盛唐在当时繁荣昌盛的背景下，诗人的创作都有积极向上的昂扬之气，这不仅仅是在气象上的表达，更是内在的思想内涵的体现，对于盛唐诗最大的妙处“兴趣”的认识还不够全面，不过对于纠正时弊是非常具有针对性的。
3.“兴趣说”与李杜诗歌的审美特征并不相同
严羽对李、杜的诗歌非常推崇，盛唐诗歌的代表李、杜的诗歌真的像严羽所说的具有“镜象水月”的空灵之境吗？事实并非如此，李、杜诗歌的审美特征在严羽的具体评述中已经一览无遗，无论是李白的雄奇飘逸，还是杜甫的沉郁顿挫，都是把气象和笔力结合起来，感情的喷发偏于壮美一方。而严羽的“兴趣说”与刘禹锡追求的“境生于象外” [3]，与司空图的“„„近而不浮， 远而不尽， 然后可以言韵外之致也„„”[4]具有异曲同工之妙。
清朝许印芳认为，严羽“名为学盛唐，准李、杜，实则偏嗜王孟冲淡空灵一派，故论诗惟在兴趣”。笔者对许先生的论断深为赞同，《沧浪诗话》论及李、杜诗歌所体现的审美理想与他重要的“兴趣说”所表达的审美倾向的确存在内外不一的矛盾。
4.重视识的积累却忽略了现实生活的积累，严羽实际上也是要求多读书，虽然不同于江西诗派的“脱胎换骨”和“点铁成金”，但仍旧关注于识的积累，水到渠成“妙悟”，然后能够达到“兴趣”的审美境界。特别是“别材别趣”的说法，如果仅仅是在书本上努力，要有“别材”和“别趣”还是很困难的。“兴”的内涵就包括了大自然世界万物对于作者和读者的感发作用，不论是李白还是杜甫，诗歌创作的题材和旨趣都是来源于现实生活，哪怕是王孟的空灵也不能脱离现实生活的一些载体。一个人的生活经验对于诗歌创作也是有很大影响的，而严羽在沧浪中没有点出这一点。
四、结语
严羽的“兴趣说”虽然在理论体系上有一些不完善的地方，但是我们应该看到他纠正时弊的目的，在作者陈述的江西诗派的一些弊端，我们可以从“兴趣说”看到作者所表达的一种健康的诗歌创作，就是诗歌创作回归美学本位并且表达人正常的情感态度，不要处于一种畸形的状态。而“兴趣”则是作品给人的美感，不仅包含作品方面的因素，还包含读者方面的因素。它包括一个由诗兴起读者而由读者创造趣的过程。这里面读者的地位被提高，作者可以兴发感悟述诸笔端，读者也是兴发感悟然后通过自身的再加工获得乐趣。笔者认为这
是“兴趣说”的独特之处，对于沧浪“兴趣”的内涵有很多层，以上就是笔者的一些粗浅的想法。
参考文献：
[1] 郭绍虞.沧浪诗话校释[M] .北京: 人民文学出版社，2006.6.
[2] 陈伯海.严羽和沧浪诗话[M].上海: 上海古籍出版社，1987.
[3] [唐]刘禹锡. 董氏武陵集记纪[A].郭绍虞. 中国历代文论选 [C] . 上海:上海古籍出版社，1979.
[4] [唐]司空图. 二十四诗品[A] . 郭绍虞. 中国历代文论选 [C ]上海:上海古籍出版社，1979.
[5] 张晶. “感兴”: 情感唤起与审美表现[J].文艺理论研究，2008 年第2 期.
[6]魏彩云.严羽“兴趣”说研究综述[J]. 韶关学院学报·社会科学, 2010 年8 月第31 卷第8 期.
[7] 惠嘉,户晓辉.论“兴”义的演变及其思维特点[J]. 安徽大学学报( 哲学社会科学版), 2012 年第4 期.
[8] 周丹.论严羽的诗学趣味[J]. 重庆交通大学学报( 社科版), 第12 卷第5 期.
兴趣的话语篇九
《女孩子感兴趣的话题》
女孩子感兴趣的话题
在平时跟女生接触，我们需要的只是敏感的嗅觉。在与之闲聊中，敏锐的发现对方的兴趣所在，很大程度上这些就是女生感兴趣的话题。
在刚与女生接触，相信很多男生，由于不了解对方的兴趣所在，很容易变得紧张尴尬，以至于找不大话题。其实完全可以从女生感兴趣的话题谈起，比如说星座、八卦等。在这些话题的阐述上，相信女孩子会快速的进入聊天的状态，然后慢慢谈起自己。
在当女孩子对自己开始有所阐述时，我们就要变得更加敏感一些，试着从对方的一言一语中找到她所感兴趣的话题，试着从这些话题上发挥，也是保证聊天质量的好诀窍。
除了女生感兴趣的话题，我们还可以尝试找出共同兴趣，这是聊天的基础。当然，有些男生可能会说，男女之间的差异太差，我们之间共同话题很少的，那该怎么接触呢？
其实面对这种情况，正是聊天的关键。与她人交往，我们所想了解的到的是什么？当然是以前未触碰到的，感觉有趣的陌生事物，所以话题还可以从差异性来发挥。
当然，除了女生感兴趣的话题，在和女生交谈中，为了保证聊天话题的气氛和质量，尽量避免女生忌讳的话题，也是我们平时需要注意的。只有保证话题足够感兴趣，并且在女生不反感的前提下，我们可以在平时的交流中畅所欲言，让彼此更好的投入其中。
还有
一：找一些长相比较搞笑的人，随后猜一下接下来会出现什么情况
看一看你们的邻桌，找一对看上去像初次约会的男女，随后开始取笑他们。你可以把男人的着装、举动及姿势作为取笑的对象。聊一聊跟那个男人约会的女人会觉得对方是个挫男，不管他跟她说多么好听的奉承话，他最终肯定是无法如愿泡到跟他一块约会的女人的。
聊发生在身边，或者是其他男女身上的事情，这是一个特别有趣的聊天话题，同时也是女人喜欢的聊天话题。
二：聊一聊某个朋友的浪漫恋爱史
当你们说到爱情及浪漫时，可以聊一聊朋友正陷入的困境。随后，自信满满地提出一些完全无法解决问题的方法对这些情况进行解释。
聊一聊你某个朋友的浪漫恋爱史，说最近你的朋友被她女朋友给甩了，分手的原因是因为朋友长肉了，不帅了。当你说完这个故事以后，可以随口得出一个结论：说凡是动不动长肉的男人其实都是gay。
不过总结结论的时候一定要记住你得出来的结论必须是搞笑的。
三：冒充明星们的心理老师
聊一聊某些明星最近做的蠢事，随后对他们的心理展开分析。
比方说：最近王菲跟李亚鹏闹出了离婚的消息，你可以用你极具批判精神的思维对消息中的主角展开各种各样的挑剔及批判。事实上，在挑剔及批判的过程中也可以引出许多展露你搞笑细胞的绝佳机会。
四：调侃名人
聊一聊芙蓉姐姐是如何由肥婆变成瘦女的，她做了哪些脑残的举动，甚至于她在公众面前搔首弄姿实属丢人现眼的事情等等。
对于这一点，你应该做的便是多看一些时尚八卦类杂志，这样你就可以得到更多能够作为调侃对象的最好材料。这是一个好玩且搞笑的话题，当你在跟美女聊这一话题的时候，你们会有说不完的话，当然也就不可能出现卡壳的情况了。
如果你想跟女人相谈甚欢，你就必须聊一些女人们感兴趣的话题；如果你聊的都是那些女人特别喜欢的话题，那么你在聊天的过程中还可以使用那些坏男孩学院介绍的把妹技巧，这样你对女人的魅力便可以无限放大。
一一如何真正掌握和女人的互动、约会技巧？
当你学会了这些核心技巧，你便可以让你从前搞砸的许多妹子起死回生，因为你比以前更懂得女人心！而这些方法之所以管用，因为这都是我们从无数的情感案例中总结出来的，而不是凭空想出来的。
而这些实用的技能，已经成功帮助10000名《舞步学院》的学员过上了情感自由的生活，更多的技能将会在我们每周的内部课进行全方位的详细解析。
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兴趣的话语篇十
《谈论他人感兴趣的话题》
谈论他人感兴趣的话题
同人们谈他们自己，他们会愿意谈上好几个钟头。 狄斯莱利（Disraeli）
任何人想要发挥影响力，最具体的方法，就是透过沟通。
艾森豪威尔将军（Dwight David Eisenhower）是美国历史上的英雄人物，他以卓越的军事长才和政治领导力而备受敬重。他曾说过：「我宁愿说服某个人与我同行，因为我一旦说服他，他就会紧紧相随。要是我恐吓他，那么只要他怕我一天，就会留在我身边一天，但是最后还是会一走了之。」
他所提到的说服，就是一种沟通能力的展现。
然而，许多人期盼自己成为一个有影响力的人，却不懂得沟通。
沟通，让你出人头地
台湾惠普董事长何薇玲是一位表现十分杰出的专业经理人。她在台大读的是历史系，毕业后到美国旧金山改读计算机，后来又从事计算机这一行，从文科的人才，摇身变成科技业的大将，这其间的转换很大，何薇玲也付出不少心血。
她在美国工作时，有一天，总经理找她谈话，说公司最近会进行部门职位调整，有一个经理的空缺，但已决定派另外一人了。何薇玲当场就反问：「公司交代的工作，我都认真负责，而且能力也不比别人差，为什么公司没有选我？」
总经理说：「因为平日开会时，很少看到妳发言。妳总是自己一个人在那里埋头苦干，如果升妳当经理，妳懂得和部属沟通，并鼓舞他们的士气吗？当妳需要领导部门跟其它单位协商时，能从容完成任务吗？因为我没看到妳表现出沟通的能力，所以很抱歉，这次我不能提名你。」
回家后，何薇玲大哭了一场。挫折激发了反省，她领悟：如果想在职场上出人头地，一定要做好沟通这件事情。
何薇玲后来回到台湾，在迪吉多担任总经理。迪吉多被康柏购并时，依照其它企业购并的惯例，康柏的人马会过来接管新公司。但出人意外地，康柏决定维持何薇玲总经理一职。后来惠普又买走了康柏，何薇玲依旧是新事业单位的领导人。 能够在
企业的购并风浪中，仍然屹立不摇，何薇玲一定有她过人的地方，其中一个原因，应该是她已经成为一个善于沟通的人。我和她交谈过好几次，她的沟通能力真的很引人入胜。
「怎么说」和「说什么」，同样重要
我们都以为：只要我愿意，就会沟通。但沟通是一种能力，「愿意」沟通并不代表「能够」沟通。
在「沟通」的境界里有句名言：我们怎么说，和我们说什么，是同样地重要。一个人运用的言词不管多华美，如果不懂沟通的方法，仍然达不到沟通的效果。 知名的美国作家马克吐温（Mark Twain）曾说，
有一天，他去参加一个慈善募款大会，上台的主讲人都是长篇大论，不是大声呼吁，就是喊口号，「我本来想捐钱，却被那些言论搞得越来越不想捐，到最后我不但一毛钱都没捐，还从里面偷了一块美金呢！」
这也许是马克吐温自己杜撰的故事，但用意就在强调沟通技巧有多重要。许多人虽然做起事来用心良苦，但是不懂得与人沟通，说起话来，让人一听就反感，即使是用意极好的一件事，也可能因此让人却步。
遭到诅咒的现代人
有个希腊的神话是这么说的：天神阿波罗曾经想追求一位叫做卡珊德拉的女神，但后来未能赢得美人芳心。他怀恨在心，就施法给这位女神未卜先知的能力，但又诅咒她说出来的话，别人都不相信。结果卡珊德拉痛苦不已。
其实，今日很多经理人不也有这苦恼吗？我们专业知识丰富，经验比别人多，但是别人却不常信服。
我发现在现实生活中，许多人都遭到类似的诅咒。很多经验丰富的人，会说出一些很有参考价值的意见，但是旁人都不当他一回事。追根究柢，就是表达能力不好，导致沟通不良。
翻开近二十年来的报章杂志，你会发现，很多冲突和问题的关键点，都是沟通，不论是「两岸关系」、「劳资问题」、「居民抗争」、「党政协商」、「夫妻相处」、「亲子感情」，从国事到家事，好像没有一件事和沟通技巧无关。