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关于写经历的说说

2011-12-06 | 儿童故事 |

【www.guakaob.com--儿童故事】

关于写经历的说说篇一
《描写沙漠的说说：当故事失去美梦》

关于写经历的说说篇二
《说说我的写博经历》

百味人生——我的博文篇

说说我的写博经历

最初接触博客，是教师全员培训。当时要求每位学员申请博客，再发表三篇文

章。那时觉得很新奇，按照老师的要求做了，以优秀结束了那次培训。之后，就再没接触过博客，也不懂博客到底有什么用。

2009年初，我来到一实小，才知道博客是教师交流的平台：自己可以发博文，也可以阅读别人的博文；可以对别人的博文发表评论，也可以留言。但是，我的博客利用率极低，每次发博文，就是为了完成校长留的作业，不要求博文的质量，也不去欣赏别人的博文。

真正对博客引起注意的是从这次的博客大赛。那天放学前，王瑛主任告诉我，我的博客要参加区博客大赛了，要我每天好好经营自己的博客。也就是从那天起，我变成了博友的常客。从博客里，我看到了“山山来迟”的走向专业化的观课评课，让我学会了怎样去听课、评课；看到了“刚果红酒”的“站在桥上看风景”；知道了“XA18S.S.S”所说的教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。正如“山山来迟”所说，博客，一个可以自己跟自己聊天的地方，一个可以坦诚跟博友沟通的平台，一个隐性的咖啡小屋，一个休闲放松、待客访友的港湾，更是一个高品位的部落，往来有鸿儒，谈笑无白丁，许多时候真正的学问就在博友交流探讨的点点滴滴中。

但是，随着我对博客深入的阅读，我渐渐的发现，我的博文有很大的缺陷，其中最明显的就是缺乏理论性的文章，有关教学方面的文章甚少。思考其原因，不外乎就是缺乏教育专著的阅读，教育理论的实践，教育教学的研究。尤其当我观看了开平小学十年读书活动汇报《阅读点亮人生》，聆听了八位骨干教师的阅读经之后，对自己的“缺陷”更是深信不已。

博文中写道：“万般皆下品，唯有读书高”，在以后的教学生涯中，我要“静下心来，多读书，善读书，读好书，让书香处处飘逸，让书香坚定我的信念，充实我的生活，提升我的品味，净化我的灵魂”，让自己“在教学、科研、教育能力全面提高的基础上，形成个性化教学风格”，让自己成为“有学科见长，教法独到，带教有方的领衔教师。”我还要继续写博，写我自己的阅读经，写我自己的教研经历，写我自己的研究成果。

关于写经历的说说篇三
《说说写写：“受骗以后”》

受骗以后

——苏教版语文第八册练习2“说说写写”教学设计

【教材分析】

口语交际植根于学生的生活世界，是生活的一种需要，体现着一种快乐，一种智慧。练习2安排的是“说说写写”要求学生续编童话故事《狐狸和乌鸦》。此题不仅仅是要训练学生的口语表达能力，还兼有对学生书面语言表达能力的训练，更是学生合理想象和逻辑思维能力的综合性训练。在教学中，不仅要求让学生充分展开想象，还要求学生能构建一个精彩的、情节紧密相扣的故事；不仅要能说出来，还要能付诸于写。

【教学目标】

1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言表达习惯。

2、在交流活动中，学会倾听与表达，学会文明地与人沟通和交往，发展合作精神。

【教学重点】规范学生口语，培养良好听说态度和语言表达习惯。

【教学难点】学生在续编故事中想象力的挖掘和逻辑思维能力的培养。

【教学课时】1课时

【教学准备】多媒体课件

【教学环境】多媒体教室

【教学过程】

一、看一看

导语：同学们喜欢看动画片吗？今天老师就给大家带来了一个，你们想看吗？在看之前老师有个要求：请注意动画片中人物的对话、表情、动作等。

播放《狐狸与乌鸦》动画片，唤起学生对二年级所学课文的记忆，激发学生说的兴趣。

师：看了刚才的动画，你觉得狐狸怎么样？乌鸦怎样？

生：（狐狸：狡猾乌鸦：爱慕虚荣）

师：乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸骗走了，他很后悔，如果你是他，会怎想？（生各抒己见。）

二、说一说

导语：世界说大就大，说小就小，真是无巧不成书啊！有一天，这只乌鸦又找到一块肉停在大树上休息，那只狐狸恰好出来觅食。它又一次看到了叼着肉的乌鸦（相机出示狐狸和乌鸦的彩色静态图）。

师：狐狸发现树上叼着肉的乌鸦，还用上次的办法骗肉，行不行？他会怎么想？乌鸦看到上次骗他肉的狐狸，心里又会怎么想？（意图：引导学生说出此时狐狸和乌鸦此时的内心活动，为后文的续编故事情节做铺垫。）

师：他们有了第一次的经历，再次相遇后，你猜一猜故事会有怎样的结局？（意图：引发争议）

生可能会说出会有两种结果：1、狐狸很狡猾，会想出别花招，骗取乌鸦嘴里的肉；2、乌鸦吸取了第一次的经验教训，没再上狐狸的当。

师：这一次，狡猾的狐狸为了骗到乌鸦的肉，又会使出什么花招呢？它会怎么想？怎么做？乌鸦又会怎样应对呢？

学生分组讨论。一生充当狐狸，一生充当乌鸦，一生旁白。口语表达要求：表达过程中要求将狐狸和乌鸦的内心活动、他们的对话及动作和表情都展现出来。

讨论后由同学推荐或老师根据掌握的情况找几组故事情节设置精彩的同学来表演。每组表演后，由同学对续编故事进行点评。

三、写一写

导语：由于时间关系，所有续编的精彩故事不能一一上台来展示，我想每个聪明的小脑袋里都已经为《狐狸和乌鸦》续编了精彩的情节和结局。“打铁要趁热”，赶快拿起笔来写一写吧？不过，再写以前老师还有个要求。

师出示故事原文中狐狸和乌鸦的精彩对话部分，提醒同学书写时要按对话的格式工整书写，注意标点符号的正确使用。

学生拿出本子来写一写。

四、评一评

根据时间，让几位写好的同学上台前来朗读自己的作品。然后，师生一同对他们的作品进行评价，指出其优点和不足。

（重点放在故事情节的安排上是否前后联系紧密，想象是否合理，人物对话写得是否生动，语言表达上是否通顺连贯。）

五、课堂小结。

板书设计：

受骗以后

狐狸狡猾

乌鸦爱慕虚荣

要求：1、想象大胆、合理。

2、故事情节紧密相扣，顺理成章。

教学反思：

本节课个人感觉上得不是很成功。主要有以下两方面原因：1、借班上课，对学生原有语言表达能力和学习情况把握不准，因而在和学生聊故事的过程中，语言方面的契合度不高；2、由于本节课融合了说与写，按“说—演—写—展”四个环节来完成教学，主线清晰简约，但由于对学生了解不够，在“说”这个环节用时稍多，因而在后面的“写”和“展”这两个环节上显得仓促，特别是展评这块，时间太少，对学生练笔的指导没能很好体现，学生习作的精彩片段也未能得到展示。

关于写经历的说说篇四
《写自己经历的事情.doc4》

电子教案设计

关于写经历的说说篇五
《写写自己的故事》

：《写写自己的故事》

【教学内容】新S版小学语文五年级下册P79-80

【课题】：习作前指导：《写写自己的故事》

【教案初备】：张银兰

【定稿】：刘晓张银兰

【修改形成】：张银兰莫洪莲梁霞刘晓朱亭亭张小英姚丽华彭震

【上课地点】：五（1）班教室

【上课时间】：2011年3月30日星期五第一节课

【教学目标】：：1．写清一件事的起因、经过和结果。

2．按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。

3．通过细节描写，表达自己真实的情感。

【教学重、难点】：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理

【教学计划】：习作前指导一课时

【教学过程】∶

一、谈话导入

以第三单元的课文导入，让学生明白写故事是通过典型事例了解某人的特点，让我们明白做一个怎样的人。

范文引路，让学生明白写作方法

出示范文《我学会了宽容》。

说说文中哪些地方吸引你？

教师小结。

这篇文章抓住了我心胸狭窄的特点，通过打羽毛球与朋友争吵这件事，明白世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是胸怀。让自己明白做一个胸怀宽广的人。

过渡：看了小朋友的故事，同学们是不是也想把自己的故事与大家分享。今天我们写《我的故事》。

二、作文《我的故事》

读题：明确要求

思考：你明白了什么？

三、选材

你想写什么故事，这个故事写给谁看，表现什么？让人明白什么？

出示小黑板（略）

两个同学互相说说。

请同学说。

小结：选材要新颖。

过渡：同学们的故事真是丰富多彩，同学们一定想与身边的同学一起分享吧，我们四人以小组互相说说我的故事。

四、说说自己的故事

Ａ、小组说。

B、指名说。

思考：a、哪些地方吸引你。

b、哪些地方存在不足需要改进。

C、师生点评。

五、小结：一篇文章要生动需抓住语言描写、神态描写、心理描写、动作描写、还有外貌描写。更重要的是抓住细节描写。

写一写自己的故事。

读一读自己的故事。（1人）

总结

这节课你收获到了什么？

六、板书设计

外貌

我的故事

典型事例感受起因经过（动作描写、神态描写结果语言描写、心理描写）

关于写经历的说说篇六
《说说读与写》

说说读与写

有次朋友跟我慨叹道：下面要好好读书了。其理由是最近发生了不愉快的事而她没能心平静气地处理掉，再在件事上她觉得我的见解明显高超于她。对我的高超，她归结为我看书多。事实呢，我这个旁观者，没那份具体事搁心头上，所谓的高超不过是些泛泛言调，虚有其表。我相信，易位而看，她未尝不会是言论高超那一方，而我呢，兴许比她还怂。当时不能这么大说白话，就说，好啊，看看书，见识广，总是好的。

看书有看书之道，具体依书而论。流行读物如百科笑话之类一看了之，过目之云，完了便完了。这些书多是科普知识类的，它的的确确能增长你的知识量跟知识面。这些知识，简单地从书本上移到大脑里，不需经过多大的思考再加工。人们也多喜爱此类书，因为不大费脑力么。另外，这类书在你侃大山时能为你增加不少光彩。

阅读的好处，除了增添知识外，在于能够训练逻辑思维，因为文字的排列组合是有一定逻辑。试回忆一下，好久没读书，再读，特别是长篇文字时，是否感觉理解起来不顺心，毛躁，看不下去？我想大概就是对文字内在的逻辑陌生的缘故。值得高兴的是，这个适应期较短。由于文字有其逻辑性，风格独特的作家往往有自己一套独特的文字逻辑，一曰：文风。这也能够解释周国平为什么在被采访问及你的文字会不会被认为是鸡汤时可以自信回答，我的读者一看到那些文字就知道不是我的。确实，国平微信里偶尔转发其他人的文章，读来隔膜，回头一看，作者果真不是他本人。一个作家的性灵文字看多了，跟文字亲切了，再看其作者，虽从未交流过也觉得亲切得很。说的性灵文字，专指带有作者个人烙印式的。我发现散文议论文适合作为烙印的文体。小说也能体现，但小说是台上戏，跟在戏外其实在戏内的作者隔着一道帘幕，观摩起来不似前者那般直接。以前在跟别人谈到周国平时，很奇怪的，好像他就是我认识的人，好像不久前还联系过似的，实际不过是，他很坦诚，不避一般看来隐讳处，将其诉诸文字。国平的学术文字，因之不得不平实严肃，我就不爱看。

哪一段时间鲁迅看多了，说起话来就喜在末尾常加“的”字，就常用“倘”、“虽”，“但”类字眼，就爱说讽刺的话。哪些时候孙犁贾平凹的散文看多了，说话就易有一说一，有二说二，就爱喝白开，啥糖也不加。目前为止，国平看得最多，国平文字也不饰雕琢，但他对我的影响不在语言层面，在思想层面，尤其在当年青少年心中一团火脑袋一团乱麻的思想启蒙期。所以，不止一位朋友说我有哲人气息时，我的额头都挺冒三条黑线的。

要把一本书读透，读出其精髓来，除却个人有相关经历与重读外，写作这一项极不可忽视。当然不是说，读小说你就要写本小说，读散文也去写写散文。我的意思是，就像周国平一贯主张的，写日记，日记可说是各种文体的综合。写了日记，有了事件叙述、人物对话以及感

情的再现，有自己的评判。各种文体多少都沾了点边。客观来看，如此也磨练了对使用文字的技巧以及最最重要的，对文字的敏感度。当然，若有余力尝试写写小说作作散文最好了。说到日记，初高中阶段，我也曾分别拿出本新的日记本，雄性壮志要坚持每天一写。末了都是开头几天好样的，后来，后来就没有后来了。原因何在？直到几年后的今天，在我写这篇文时才恍然：除了客观的时间不够外，其实是生活内容单一所致，正因单调重复的生活内容也使得内心不再敏感。重复无味的生活无甚可记，心灵花园荒芜一片，终致断笔，无话可说。翻开日记本，文字多的那一天，大都是考试失利心情大为不好时，因为此时才有事有心。所以来看，日记是不必刻意坚持写的，没那份必要。

读书可静心，写作更是。为什么懂了很多道理，依然过不好这一生？我们都很擅于说道理，漂亮话一堆一堆，一般人认为这就是懂了，谬！浮光掠影，过眼不过心，又或过心不长久，如飞机过后留下的一条白道，再回首，无踪迹。“懂”的关键在于能应用，多数时候，阅读只给你开了一个方向，告诉你，这有一条路，而至于走上这条路的方法我看就两个：一经历；二写作。两者都属于实践，实践是个好东西，是检验真理的唯一标准么。《菜根谭》我看的那段时间，心情真是愉快极了，心澄目明，好些琐碎的可有可无的担子一扫而空，四周都是清风，抬头就是朗月当空。书放下的好一段时间后，再不比前儿潇洒自如，芥子纳须弥，我是须弥也纳不下芥子。写，同阅读一样，能发现一个广阔的世界。写，也能把阅读发现的世界再扩大化。

文字具有朦胧性，决定了其具有欺骗性。这种体验，你可以尝试描写一下自己亲历的某个事件，事件的时间地点不分，当你写完回头看，过些时日再看，约略可以察觉。此时对比自己当时的心里状态，会发现时间的发生时间、地点越远，回头看的间隔越长，就越朦胧，文字性的欺骗性显现得也就越大。更何况在你读别人的文字时，这种欺骗性就更大了。不过这种朦胧的欺骗性在不同的人的身上，其受最大影响的还在三观上。

要说写作有啥不稳妥之处，目前对我而言，就是使我思考问题时更加脱泥带水，这也是因为常常不得不对某一问题做多角度的思考，从而陷入了庄周的绝对的相对主义中，可谓贪大求全的副作用。如今，我几乎不敢用“绝对”、”一定“此类带有决绝意味的词汇。哪有什么是绝对的，换个角度，黑就是白，白成了黑。至于无可争论的大是大非，毕竟少之又少。反是寻常事，眉头下心头上来回跳。我常在介于黑与白过渡阶段的灰色的地带来思考。这种较为客观的辩证思维当然是好的，只是让我少了那种闻言拍桌而起式的快感，有时不免稍叹惋惜。年老者羡慕年轻人，除其时日尚多，年轻人那股单向思维不顾后果劲头怕也免不吧。我倒希望朋友能把那番不愉快经历写下来，接下来看书也能勤思勤动笔，动笔写下己思，少去给文字下画一条黑线，也少去摘录文字，或者摘录下来在下面有个点评。总之，要留下自己思考的印记。

关于写经历的说说篇七
《写写自己的故事》

《写写自己的故事》习作指导

一、习作导入

1、同学们，通过第三单元的学习，我们认识了哪些巾帼英杰？它们都有什么品质？（指名回答）

2、作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？（指名回答）（板书：典型事例表现人物品质）

二、指导审题

1、今天这节课我们来学习习作。请看课件：写写自己的故事，全班齐读两遍

2、指名说说：这次习作让我们写什么事呢？请看课件。

三、指导选材

1、出示课件（本次习作的总要求），指名朗读课件上的内容。

2、自己默读，思考：根据习作提示，你准备写什么事？

四、指导命题

1、我们有了一个好素材，怎样根据材料给自己的习作定一个精彩的题目，吸引读者往下看呢？命题有四种方式：人名、物、中心、事（板书）

五、总结强调，明确习作要求。

1、我们知道，文章有了精彩的题目、典型的事例，还要有他的写作顺序，写事的文章除了按事情发展的顺序写之外，还有倒叙、插叙的方法。板书：习作顺序：（顺叙、倒叙）

2、怎样把事情写具体？要有人物的神态、动作、语言、心理活动的描写还要注意运用优美词语，把句子写通顺，注意段落的层次要分明。比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的运用。这样写才能突现人物品质和个性特点。

六、指导列提纲

过渡：我们明确了习作内容、体裁，订好了题目，明确了习作要求，想好了写作的顺序，要开始列习作提纲，怎样列习作提纲呢？请看课件。

1、出示课件（写作提纲范例），自读。

2、根据提示自己开始制定写作提纲。

3、全班交流、修改自己的写作提纲。(展示两位同学的题纲)

七、指导开头的写法。

八、指导结尾的写法。

九、范文引路

十、学生习作（可以展示部分）

板书设计：

九、课后反思：

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源泉在哪里？作文的源泉在生活。学生只有不断地深入生活、体验生活，不断地积累生活，写作的源头活水才不会枯竭。然而，生活是原生态，并非所有的细节都精彩。那么，如何截取生活中的精彩片段反应人物风貌和精神品质？如何把生活中的平凡小事叙述得有声有色，精彩纷呈？这就需要学生观察和捕捉生活瞬间的敏锐和处理生活素材的慧心。通过这次的习作首先让学生明确了习作内容、体裁，订好了题目，明确了习作要求，想好了写作的顺序，把看到、听到、印象深刻事，列习作提纲，从生活中选材，一我手写我心，有感而发，学生写作时才会有身临其境。

关于写经历的说说篇八
《【关于写好作文的经验】》

要写出一篇好的作文，总的来说有四点可以去下功夫的地方

一、培养对于作文的兴趣。

其实写作文和世间所有事情一样，都是没有捷径的，要想写出更好的作文，无非就是向香菱一样，多思，多想，多看。这就需要一定的兴趣了。兴趣是最好的老师，如果你自己本身就很抵触写作文这一件事，那么再怎么逼着自己去做，也是做不到自己的完美的。因此，培养自己对于作文的兴趣，是学好作文的前提。

那么要怎么样培养自己的兴趣呢，我想，不同的人有不同的方法。我认为在最初的时候，可以就自己感兴趣的领域写一些小文字，不用写多，三到五句即可，也不必太费脑筋，毕竟不能把它当做认真的作文训练，只是写来玩玩。不论语言是否恰当，不论立意是否积极，只要你觉得有趣，就把它写下来。慢慢的，我们就会体会到用自己的手把那微妙的瞬间定格下来的乐趣了。【不过要再次强调，不可以把太多的精力放在这上面，毕竟这还不能算是真正的作文】

二、平时的积累

作文要注重积累。如果脑袋里空空如也，写出来的作文也会空空也。而积累分为两种，一个是积累别人，一种是积累自己。

积累别人就是说要多阅读。正所谓“读书破万卷下笔如有神”，我们虽不至于把书都给读破，但是多方面的涉猎的确可以开拓我们的视野，使我们的写作范围扩大，就有了领异标新的可能。对于读书，

我的意见是：选自己感兴趣的领域：如军事、科技、哲理等的书来读，多读些有思想的书，多读些名著。虽然名著的语言可能是枯燥了些，但是它们可贵的是作品里表达出来的人生观以及价值观。对于作者在书中表达出来的思想，首先应该注意消化可以引起你心里共鸣的，对于那些与你意见相左的，可以尝试着写点议论性的文字【或者好好地想想，不动笔也成】来表达自己的观点。对于那些看不懂的，不妨就暂且放过。

我个人认为没有必要去刻意去背那样一大段一大段的华丽而空洞的辞藻，只要吸取你认同的作者的思想主题即可，多考虑一下作者的立意有哪些可以学习的地方，并把它们活用到自己的作文里

至于语言，其实也不必太过担心，如果你非常喜欢一段文字，大脑是会保留关键词的，写作时，根据这些关键词，再自己来修饰一下，就出来了。而且也远比把一大段原话摆在文章中要和谐得多。因为那毕竟是别人的，不是你自己的。写作写作，不被别人的思维束缚，有自己的东西才能算是真正的写作啊。

自己的积累，就是多看，多想，多练。

看，是观察事物，观察事物的情态。

再想，想想由此发散出去联想到那些事情哪些名言道理，联想到自己以前经历过或者是在别的地方看到过的事情。

最后再写练笔，把这个思维的过程以作文的形式写下来，你的思维过程就是你行文的线索。写完了练笔，可以交给老师，听取一些修改的意见，再完善自己的思路。也就是说，练笔不需要有很多篇，可以写一篇，多修改几遍，把一篇的问题给解决透，会比绞尽脑汁写很多篇的作文的效果要好得多。

三、找到自己的“文风”

“文风”就是自己特有的写作风格。我认为我们之所以要看那些名著，要仿写名家名篇，

并不是要我们变成那个模仿的对象，而是吸取各个大师们文章中的精华，从而形成我们自己的写作风格。关于读书，我在上面已经具体地提到了，下面来说说读书之余应该怎么做。首先可以回家去把自己写过的作文都翻出来看一看，看看自己到底擅长写上面题材的文章，是亲情友情还是别的什么。就像我，要我写关于亲情的文章我就不知所措，但是要是要我议论一下中国存在的弊病啊以及抗日那段时间的黑历史啊那我就会慷慨激昂滔滔不绝。再看看以自己的性格以及习惯，考虑一下自己写什么样类型的文章会比较顺手，更能在格式（形式）上把握得住如：记叙文，议论文，散文等等。

这样一来，既可以了解自己擅长什么，可以在考试的时候扬长避短，也可以知道自己有哪些地方不足，也好做着重的练习与提高。

四、考试时的一些技巧。

1.审题，找到“题眼”要了解出题者是要我们从哪个方向写

2.确定文章的形式【在题目没有做明确要求时】

这个就要看具体情况了。以我自己为例，我比较擅长于写议论文或者是议论性比较强的文章。如果看到的题目适合写议论文，那么当然会首选议论文。但是如果题目并不是那么适合自己擅长的题材呢？那就要根据自己的水平（这就看你自己对自己的“文风”的了解程度了），权衡一下写那种形式更好，或者结合起来，各有侧重。还是以自己为例，如果考试中遇到一个作文题，自己明知道应该要写一篇记叙文，但是不巧的是记叙文是自己的死穴，这时候就要权衡，到底是用自己擅长但是不太适合这里的意图的形式好呢，还是选择自己不擅长而又不偏题的形式呢。然后我就会把它们结合起来，变成夹叙夹议的形式。当然，这里还是要强调，首选自己擅长的。

3.构思、写提纲。（这一点很重要）

在选择好文体之后就要根据文章的文体特点来进行构思。在心中形成了一个较为完全的思路之后就要开始写提纲。

写提纲可以帮助你有一个更清晰的思路，就像打仗之前要定个策略，有了这个底子在写作文的时候也不至于“打乱仗”。

提纲可以稍微简略点，但是一定要把自己的主题明明白白地写出来，除了这一点之外，我想其他的就要根据具体实际来做了。比如说我常用的格式是：

主题：（立意要新颖）

第一部分：（中心）

第二部分：（中心）（可以用到的材料1. 2. 3. ）

第三部分：（写什么）

结尾：（大概怎么写）

以上的提纲形式更适用与议论文，其余文体可以稍做改动。

4.写作

写作的过程就是让提纲逐渐丰满的过程，在写的过程中可以对提纲进行稍作修改但是主要部分还是要依着提纲来。顺着提纲，思路就会清晰很多。在选择事例的时候一定要注意取舍。根据提纲，有利于体现主题的详细写，没有什么关系的略过或一笔带过。在行文的中间要依据自己的主题穿插一些扣题的句子，但是不必要揭示得太过明显，因为在中间点明中心不够

显眼。

无论文章的中间部分你写的有多么的朦胧，但是结尾一定要以足够高调足够显眼的一两句话总结你的主题。就像一束光线，穿过迷雾，让人要豁然开朗才行。再注意一下语言的优美性等等就可以了。

关于写经历的说说篇九
《说说我经历过的年会-HR猫猫》

说说我经历过的年会

刚好我们老总昨天有跟我提到这个事，说我们每年年终都要搞活动，今年也不例外，要我们的文娱活动提前准备了。昨天看到三茅这个主题活动，很惊讶。想想我也来写写我在现在公司经历过的年会。这是我第一次发文，不太会写，只将我们整个活动的安排和流程和大家分享下。

年会，我们公司叫尾牙，每一年的尾牙活动都是我们公司年终的重点工作，我们老总是一个力求完美的人，要么不做，要么就要做到最好，所以各方面的预算也是给我们最大的一个支持。虽然主导部门是我们部门（我们部门叫管理部），但也是我们公司各部门配合度最高，全力支持的一个活动。

我们去年的尾牙比较特别，刚好是我们公司成立十周年，就想着年终尾牙和十周年庆一起举办了。因给了我们充足的预算，所以我们在去年的基础上新增加了视频制作和LED舞台背景。活动提前了两个月做准备，2015年1月底（放年假前）举办，我们在2014年12月初就开始了节目征集。整个活动分两个大部分：尾牙晚宴部分，尾牙晚会部分。晚宴总共70桌，用餐时间控制在1.5小时；晚会时间在5小时。外界给予的评价说我们这个晚会可媲美春节联欢晚会了。

晚宴主持词

开幕词： 16：15-16：30

（背景音乐：好日子）

男：三羊开景泰

女：双燕舞春风

男：尊敬的各位领导，各位来宾

女：各位亲朋好友，亲爱的同事们

合：大家下午好！

男：马蹄留胜迹

女：羊毫谱新歌

男：今天我们**这个大家庭欢聚一堂

女：我们怀着无比兴奋和喜悦的心情迎来了**十周岁的生日!(充满激情) 合：让我们一起真诚地说一声——**！生日快乐!