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课堂微故事篇一：教学微故事
教学微故事：感受幸福 时间：2014-5-23 14:56:06 点击：21 ——我的教学微故事
作为一名普通的教师，最幸福的是什么呢？在我还没有找到这个答案的时候，这种幸福就如波涛一样汹涌澎湃着冲进我的心房。
那是2012年11月1日，我如往常一样6:00起床，计划7:10分前把孩子送到幼儿园，7:20赶到学校辅导学生早读。可是那天早上的一个噩耗如晴天霹雳一样击晕了我，打乱了我所有的计划。我的爸爸出了车祸，正在医院抢救。当我赶到医院时，医生告诉我必须要在30分钟给爸爸做开颅手术，否则将有生命危险。我颤抖着手在手术同意书上签了字，和赶来的妈妈与亲友们一起把爸爸送进了手术室，然后恋恋不舍地看了一眼紧闭的手术室门，咬了咬牙，流着眼泪赶回学校给学生们上课，批改作业。
五个小时后爸爸被转入抢救室，医生告诉我们要24小时关注病情变化，如果1个月内清醒就没事了，否则将会成为植物人。在爸爸昏迷的20天里，我只能在晚上和课余时间去医院照顾爸爸，从来没有少上一节课，没有少改一本作业。11月20日举行了期中考试，11月21日中午爸爸终于睁开了眼睛，虽然他不认识我是谁，但是我仍然开心地抱着他放声大哭。下午来到学校，我看到了成绩册，我们班72名学生，语文成绩从升入六年级时的25人优秀变成63人，从10个不及格变成全部及格，平均分从75分变成89分。我的努力没有白费。那一刻我又流下了眼泪，这泪水中包含了太多太多„„
11月24日我批改学生的日记时发现：全班同学写的全部是对我的关心和感谢的心里话，批阅着学生们的日记，我的眼泪也如小溪一样欢快地流淌着。最后一本日记是班长的，他的日记中有一段话直到今天仍令我记忆犹新。他写道：老师，这20天来，您太累了！没有您的付出我们班的语文成绩哪里会这么好啊？老师，您教给我们的何止是知识呀！别担心我们了，请假休息几天吧！我在这里代表全班同学对您说一声：“老师，我们永远爱您。” 72本日记批阅完了，那一刻我深深地感受到了作为一名教师的幸福。在今后的工作中我要更加无私地去爱我的学生，把我有限的力量投入到无限的教育事业当中去。
课堂微故事篇二：教师先进典型事迹微故事
教师先进典型事迹微故事
——记六营学校教师：于杰
有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的故事。
时间荏苒，日月如梭，转眼间，于杰老师担任会计已有二十多个年头了，作为学校的会计，他不但负责学校的财务工作，而且还担任了主科。对于这一点他已习惯了，从没喊过累，作为学校的会计，他觉得必须具备小心谨慎和高度负责的工作态度，财务工作不同于其他工作，在财务工作中如有一丝一毫的差错，将会给学校带来巨大的损失，所以在日常工作中他处理一笔业务都是看了又看、审了又审，严格按财务制度的有关规定处理帐务，如遇到财务手续不全或与财务制度规定相违背的违规票据他坚决不入帐，如遇到单据、票据与实际发生不符或无票据现象他不怕得罪人坚决打回重新开票，他如果发现在日常业务往来中有什么问题的，尤其对单位工作不利的问题，他及时如实地向学校领导反映并
提出自己的处理意见和建议。学校每次搞活动让他拿预算方案时他总是把费用降低到最低限度，从不多计算一分钱，想方设法为学校节约资金。学校领导曾开玩笑地对他说：“你算单位的钱可能比算家里的钱还要细”。在日常记帐处理帐务中他总是将单据和票据仔细审查，将每一笔收入、支出，每一个数字，每一个小数点都审查的仔仔细细，直到发现无任何差错才将其装订成册。在对帐的过程中他更是做到仔细、细致、严格按财务有关要求力争做的更好。他以足够的谨慎和勤勉精神，诚信、负责地行为投身到财务工作中，为学校的健康发展发挥着自己重要的作用。他就是这样一个为集体的资金精打细算，斤斤计较的优秀财务工作者。
教师先进典型事迹微故事 ——记六营学校教师：于杰
2014.5.15
课堂微故事篇三：李广教育微故事
德国育微故事
——给学生一个机会，我们收获一个惊喜
郑庵镇寄宿制小学 李广
给学生一个机会，也许老师就会得到一个惊喜。杨勇鹏，郑庵寄宿制小学学生，特点：爱玩、能吃、不想学习，调皮捣蛋是特长。 学期初语文老师见了杨勇鹏，第一篇课文会背吗？别人都背五课了。勇鹏摇摇头。杨勇鹏你可“真行”！
数学老师见了杨勇鹏，下一次测试能上两位数吗？勇鹏摆摆手。杨勇鹏你可“真行”！
班主任见了杨勇鹏，这次违反纪律又有你吗？勇鹏又点点头。杨勇鹏你可“真行”！
又到了校篮球队选人的时候，杨勇鹏来找我，“老师我想练篮球。”我用怀疑的眼光看着他，你行吗？“老师给我一次机会吧！以后看我的表现，一定把篮球练好。”看样子很真诚。好吧！我信你一次。谢谢老师！„„两个月过后杨勇鹏是这批队员里练的比较好的一个。队员们都说他刻苦。我问队员们他行吗？大家齐声说：“杨勇鹏一定行。”从此勇鹏更刻苦了。
我和勇鹏谈心、聊天，像朋友一样。我告诉他要让别人赞扬，各各方面都要好，他使劲点点头，老师我相信你！
运动会上杨勇鹏报了1000米，在跑的过程中同学们喊“杨勇鹏一定行！”结果他第一个冲过终点。
快到期末了，语文老师说，勇鹏课文都会背了。数学老师说勇鹏及格没问题。班主任说鹏勇同学可真行！是呀！北京奥运会口号是“世界给我一次机会，我还世界一个惊喜。”我们也要给学生一个机会，说不定我们也能收获一个惊喜！
课堂微故事篇四：师德微故事
我的师德小故事 有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。而我认为，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。 让每个孩子都快乐的成长。
为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长，我向孩子们提出“老师给你们一个笑脸，你们还老师一份快乐，让我们一起幸福、快乐”。因而每次上课前我总是先调整好自己的心态，怀着愉快的心情去和孩子们一起学习。我发现心态变了，看什么都顺眼，也就是所谓的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的语文课上，同学们没有一点精神，死气沉沉的，要是在往常我会火冒三丈，先狠狠批评一通，然后再气呼呼的开始上课，可想而知那样的教学效果会是多糟！可今天我没有，而是笑眯眯的说：“怎么了，我们班同学平时是非常注意形象的，总是站如松，坐如钟，今天的‘钟’呢？”大家都哈哈一笑，马上挺直了身子，神采奕奕。我们在轻松愉快的氛围中完成了教学任务。 是啊，人人都需要赞美，调动孩子最好的办法就是不要吝啬，给予他们赞美是世界上最神圣的情感需要，让他们在赞美中获得快乐，因为赞美是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育和成长，一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教
师就应该善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。”
课堂微故事篇五：我的微课堂
我的微课堂
双流县黄龙溪学校 樊小娟 我们作为一线教师，在每天的课堂中，有很多很多的插曲，其实我自己从这些小插曲中获得了很多的感触和一些想法，构成了我自己的微课程。
（故事一）
（一） 立足生活，进行数学问题生活化教学
将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动入点，学生能速度进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。创设生活情景的策略应更多考虑学生的生活基础，努力在学生生活与数学生活之间建立一种相似或相对的联系，在激发探究兴趣的同时，指点出探究的方向，如我在教学“简单的统计”一课时，可以统计本班学生“节假日最喜欢的活动”情况。 问：同学们，假日里你最喜欢的活动是什么？
根据学生回答。教师整理板书：体育活动 看书学习 玩游戏 出去旅游
问：如何知道大家假日喜欢的活动情况呢？（要进行调查和统计）
板书课题：简单的统计
问：用什么方法来统计呢？
学生讨论，可以得出多种方法，如举手示意、划“正”字….. 师请两名学生上台协助统计本班节假日喜欢活动的人数情况，
用举手人数方式统计，并记录数据，师小结这过程就是“整理数据”，为了使人们一目了然地了解到我们班同学节假日喜欢活动的情况，可以列一张表格。把这些数据填入进去，这张表就是“统计表“，然后我们我们给统计表起个名字”xx班节假日喜欢做什么的情况统计表“，并在右上角注上制作时间，这个过程叫“制作统计表”。
在这个过程中，教师自始自终让学生自行想办法，教师只起引导作用，接着问：看到这张统计表，你发现什么？想到了什么？你有何感想或建议？
根据刚才制作方法，回家调查并制作自己历年来各项成绩的统计表。
上述师生共同制作统计表的过程过，创设的情境力求强调学生生活经验，与课本信息建立联系，在激发探索求兴趣的同时，指点探究的方向，学生通过参与实践式数学情境，自然而然地认识到，生活中处处有数学，增强对数学饿亲切感。
（故事二）
（二）再现生活，实行数学生活化的扩展
将生活情境数学化，将数学生活化是两者最佳的融合，它对培养学生应用数学解决实际问题起到崔化作用，教师要巧妙地沟连两者，现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望，为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增加数学意识，就必须在数
学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和实践题，培养学生的创新能力，如北师大三年级上册教材中学习24时记时法时，可以用录像再现中央电视台的节目预告：18：30大风车，19：00新闻联播，19：33天气预报，19：38焦点访谈…….又如教材出现一个邮箱，上面写着取信时间：第一次8：40，第二次14：00，第三次18：30，然后要求学生填空：第二次取信是下午（ ）时，第二次取信与第三次取信间隔（ ）时（ ）分，从这些学生熟悉的事情出发进行学习，教材注重了与现实的联系，培养了学生应用意识和能力，在学习乘法时，教材创设了一个学生熟悉的去“游乐园”的情景，通过学生解决“每人坐太空船的价钱是4元，16人坐太空船需要多少钱？这个进位乘法的计算方法，进而要求学生解决去海洋馆买票“成人每人15元，儿童每人8元，光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？通过对这些实际问题的解决，不仅调动了学生学习数学的积极性，而且达到了培养学生解决实际问题的数学能力。
（故事三）
（三 ） 应用生活，体验数学生活化的作用
我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，学生遇到实际问题就不知所措，如何解决这个问题呢？我认为应从学生的生活经验出发，发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，组织学生进行创造性的数
学活动，例如在教学“利息和利率“这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，学生记的时候就产生疑问：“利率是什么”、“为什么银行的利率都是不同的？”学生会仔细观察，人生思考，回去询问查看资料，到上课时让学生介绍自己发现的问题自己是如何来解决的。通过交流讨论和反馈，使学生根据银行多样的利率找到符合实际需要的储蓄方式。再如教学长方体的表面积后。安排一节活动课“包装纸盒”来加深对长方体表面积的认识。
学生的数学知识、数学经验，必须依赖于学生的实践活动，使数学知识成为看得见、摸得着、听得见的现实，当学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，数学源于生活，所以，我们教师要善捕捉生活中的数学现象，在数学教学中利用生活理念构建数学课堂。
（故事四）
（四）创设和谐的教学情景
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流，如果在课堂上，教师总是板紧面孔，学生的心理上就会感到压抑，从而增加精神上的压力，因此，教师要力求创设和谐的教学情景，应面带微笑地给学生上课，尽量做到音量适度，语调抑扬顿挫，使学
生在听讲的过程中不感到疲倦，同时在教学中还应注意适当的幽默，给孩子们以欢笑，活跃课堂气氛，例如，我在教学9的加法时，采用了“大鸟贴翅膀”的游戏：在大鸟身上写上数字，让学生选择得数与此相同的加法算式做大鸟的两个翅膀。这时，有一个学生给大鸟选错了翅膀，得数是9的应选择6＋3，8＋1，4＋5，7＋2等，而他则选了一个6＋4，当时同学们纷纷举手，这位同学就显得有些尴尬，我看到此种情况说：同学们，这只大鸟的翅膀受了伤，希望该生马上当一名医生给它医治。同学们被我的话逗笑了，那个同学也不好意思地笑了，赶快把算式改了过来。
在教学中，我总觉得学习较吃力的学生比尖子生更需要教师的爱，因此，我们作为教师就应时鼓励他们，教育他们不要灰心，不要气馁，对他们更加关心，更加呵护，善于发现他们的闪光点，就应该经常选择一些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会，有些后进生怕自己答错，不敢举手，作为教师就应该信任他们，鼓励他们积极发言，答错了，就鼓励他说：“不要紧，继续努力。只要敢于发言就是好的。”答对了，应让全班同学给予热烈的掌声。这样这些同学就信心百倍，当后进生遇到困难了，我们应不厌其烦地给他们讲解，并且要安慰他们，让他们不要着急，慢慢来，这样一个个问题都可以解决了，通过我们的语言动作﹑表情传递给学生亲切﹑信任﹑鼓励的情感，使他们在学习中出现差错﹑遇到困难时也不退缩，使他们增强了学习的兴趣和克服困难的信心。
对那些学有余力的学生，应鼓励他们多思多问，讲课时应经
课堂微故事篇六：我的教育微故事
我的教育微故事
社科组 王其金
信息技术学科在小学的地位不是那么重要，而作为一名信息技术教师，则是学校的“灭火队”：班班通、办公电脑、电脑、录播教室、网络……，只要一处有问题，我就要想办法解决，做好全校师生的“后勤”保障工作。
记得去年刚开学时，上级给学校配备了一批电脑，要组建电脑室，而中标的公司第一次接手学校电脑室的建设，毫无经验可循，尤其是给电脑安装操作系统时，本来是非常简单的事情，但因他们的技术人员对网络设备不熟悉，操作系统一直未能安装。
开学的时间已经过去了两个星期，学生非常期待在电脑室上课，因为他们很清楚，上电脑课的机会很少，有时我因公务的原因不能上课，有时因学校有活动也上不了，到期中、期未考试时，他们更是没时间上电脑课。此时，我的心里也焦急如火，就主动参与到机房的组建中。我首先从设备资料中，找到增霸卡的维护人员，了解增霸卡的功能及安装时遇到的问题，又如何解决。就这样，我从早上到校一直忙到深夜12点，连续两天不分昼夜的奋战，终于将所有电脑的操作系统安装完毕。到此时，我想终于可以松口气了，可是新的问题又来了，再给电脑配备IP时，一直提示冲突。面对新的难题，我没有退缩，又一次与公司的技术人员积极配合，查找问题的所在，功夫不负有心人，我们终于在零晨１中钟时，找到了解决的方法。为了能够让学生在第二天能进电脑室上课，我主动与技术员协商继续努力，一鼓作气，把所有的问题解决掉。
独自走在回家的路上，已经是深夜３点多了，但是我心情愉悦，因为我明天终于可以和学生一起在电脑室里畅游在信息世界。
课堂微故事篇七：四(3)法治微故事
深陷网游 不能自拔
四（3）班
小李今年15岁，刚上初二，本来成绩优秀的他自从迷上了网络游戏后，成绩就一落千丈。他还经常逃课去网吧上网打游戏，老师也好几次找家长谈话，但效果不好。后来，父母想通过截断小李的经济来源来阻止其打游戏的行为，一开始，小李只是通过不吃饭来节约钱用于打游戏，后来，演变成偷同学的钱，可是，他的“胃口”越来越大， 有了一个“大胆”的想法。他从家里偷偷拿了一把水果刀，来到一所小学门口，找准猎物就进行打劫，没想到，对方大叫起来并抓住他不放，看着有人赶来，小李情急之下不小心用水果刀划伤了那位同学，结果还是被抓起来送到了派出所。
课堂微故事篇八：党建微故事我身边的好党员
我身边的好党员——张桂英
作者：
工作单位：青海省西宁市波航乡中心学校
我身边的好党员——张桂英
波航乡中心学校：
在我们身边，有着这样一群老师。她们和大家一样，默默无闻地奋斗在教育第一线，将自己的青春年华抛洒在三尺讲台上。在我们身边，有着这样一群老师，她们和大家不一样，她们承担了学校里大部分教育教学工作以外的任务，她们利用自己的工作之余走上街头，走进社区，走进了更多需要她们的地方。这样一群人有着一个共同的名字：中共党员。波航乡中心学校张桂英老师就是这个群体中的一员。
一、 爱撒山区，情系教育
1997年8月25日，作为一名已有10年党龄的党员，张桂英主动报名到波航乡中心学校教学工作。初到波航中学，张老师被眼前的景象惊到了：学校的基本设施不全，教学设备更是匮乏。整个学校只有两块小黑板，破布当板擦，野草变扫把。这里的生活条件更是艰苦：住着平房，睡觉打地铺，吃的也不习惯。至于换洗衣服、脸盆脚盆、牙刷牙膏在这里更是成为了奢侈品的象征。
工作和生活条件上的天差地别，没有让张老师退缩，反而更坚定了她完成教学的决心，每天早上她八点半开始上课，中午利用午休时间抓紧批改作业，一直忙到晚上十点多才可以休息。似乎只有这样高强度的工作，才能让她感到不辜负这里的学生，不辜负这里的人民。面对着学生们充满求知欲的眼神，她没有抱怨他们的基础薄弱，而是深入学生，研究学生。她从学生的实际情况出发，精心准备好每一节课，从不迟到早退，运用多种手段努力培养学生兴趣，并组织百词竞赛、教唱英语歌曲、上兴趣小组活动等。她用自己的实际行动为学生们打开了一扇扇窗，让他们更多地了解外面的世界，也鼓励他们通过
自己的努力，走出大山，看一看不一样的世界。
张老师不仅自己兢兢业业，将自己这一年的宝贵时间都奉献给了波航中心学校的孩子们身上，还及时将波航乡中心学校的情况反馈到县扶贫办和帮扶老板。于是，一笔笔捐款、一套套衣服、一套套学习用品都从西面八方出发，来到了波航乡中心学校。看到孩子们拿着新衣服、新文具时的眉开眼笑，张老师红了双眼。
二、立足本职，心系群众
张桂英同志在波航中心学校除了担任了学校的英语学科的教学工作，也担任着学校的党支部秘书。每个月里，她不仅需要完成自己的学科教学工作，更要完成本单位所有党员学习资料、报送材料和管理工作，及时正确地做好各项资料工作等。已经39岁的她一直抱怨自己的眼睛不好，却从未抱怨工作的繁重。一个个夜晚，她在办公室或家里独自加班，一遍遍核对着电脑上的那一个个数据，陪伴她的只有带在身上的那一瓶眼药水。
2014年为贯彻党的群众路线教育实践活动精神，她利用党员学习课给大家讲解 ：怎样从微信中学习？怎样写党微材料？组织党员教师进行党的知识考试等。面对紧张的教学工作，她却笑着说：这样工作我真有劲，如果这些资料我做不好，会影响老师们的评优成绩，她的身上有着我们终身学不完的东西。待人真诚，平易近人，古道热肠是她最大的特点，我们在她的教学生涯中收获了一大笔宝贵的财富。
三、严谨治学有成果:
张桂英老师一贯以治学严谨著称。她对新课程新理念理解深刻,掌握扎实,运用熟练,能够灵活创造性地使用教材,以培养学生的创新
精神和实践能力,全面提高学生的学习成绩。
1、树立“良师益友”型的师生关系。绝大部分教师在课堂教学中都是“高高在上”的,动辄批评斥责学生,甚至“拳脚相向”,致使不少学生见到老师纷纷回避。这种“独裁型”的师生关系,既不利于学生的学习,也不利于学生的身心发展。而她从来没有“教师权威”的架子,与学生谈心,了解学生遇到的困惑和问题,帮助学生解决困难,与学生成了朋友。她对班级学生的家庭情况、性格、爱好也都了如指掌。学生中有谁家遇到了困难，都愿意跟她说出来，可她总是尽力去帮助解决。在其所任教的班上有过一名学生因自卑成绩差，母亲患有慢性疾病，父亲又一直瘫痪在床，孩子学习无人照料，了解到这一情况后，她多次上门到该学生的家中看望她们并给予经济和物质上的帮助，家长学生放下了心理负担，专心于学习中，并对她进行专门辅导，最后该生在中学毕业考试中还取得了优秀的成绩。通过自身的人格榜样,影响和鼓励学生明确目的,端正态度,激发学习兴趣,调动学习积极性,与学生一起享受成绩进步的喜悦。班风纯正、学风浓厚,形成了你追我赶的良好的学习氛围。
2、大胆探索新的教学方法与教学手段。她上课时教学方法新颖得当,读、说、写、演、唱,形式活拨多样。课堂气氛轻松愉快,学生学习兴趣浓厚。她还因地制宜,动手制作相关教具,利用现代化多媒体辅助教学。课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段,从不打“无准备之仗”。上课时面向全体学生,鼓励学生积极思考,大胆发言,及时予以肯定表扬。课后及时批改作业,鼓励学生认真订正,并对学生进行辅导,补缺补差,全面提高每个学生的学习成绩。
3、学生进步明显,成绩优异。作为一所偏远落后的乡村学校,其校舍简陋,教学资源相当匮乏,尤其是教师水平参差不齐。由于交通闭塞,经济落后,几年来也没有分配的大中专教师调入,学校的学生成绩水平不高。她的到来就如“及时雨”,在周围群众之中“一石激起千层浪”。她一直从事初中的英语教学,经过调查分析,针对性地进行改革,彻底改变学生贪玩任性的陋习,变得懂事、文明、好学,成绩进步明显.学生感受到成功的喜悦,学习更加勤奋,勤学好问的班风日趋浓厚。辛勤的耕耘带来了丰硕的教学成果：1997－2002年她所教的班级成绩在全乡期末统考中多次获前几名的好成绩,多次获得“优秀教师”称号。2003－2004学年，她任教的英语成绩名列前茅，被评为“优秀教师”。2004－2005学年，她所任教班级的英语成绩优秀，被评为“优秀教师”。2007年4 月，在西宁市“新概念”杯青少年英语口语大赛中，获中学组二等辅导奖。2007年9月，湟源县教育局授予“优秀班主任”称号 。 2008年9月，波航乡政府授予“优秀班主任”称号。2010－2011学年，在教学中她放得开收得拢，既有新教材新思路新教法，又有扎扎实实的知识点的落实，被县教育局评为“优秀教师”。2012年5月，在县英语教学设计中，荣获二等奖。2012年7月，在县英语朗读竞赛中，荣获三等辅导奖。2012年11月，在县中小学英语教师口语竞赛中，荣获三等奖。2013年2月，波航乡中心学校授予“优秀教师”称号。2013年9月，在“人教杯”全国外语教学设计中，荣获省级一等奖。2013年12月，波航乡中心学校授予“骨干教师”称号。2014年4月，西南大学授予“优秀学员”称号。
四、教研活动有硕果:
课堂微故事篇九：郭凹小学师德微故事
做一个和学生一起快乐的教师
姓 单 职务/职称：教师
邮
教师的幸福是什么？我的理解是让自己快乐、让学生快乐就是一个教师的幸福。
我的学校是农村常见的在普通不过的一所小学。8个教师，一百三四十个学生，几间教舍就是我们的全部。每天面对最多的就是班里二十多个学生。我是五年级的班主任是这二十多个学生们的指挥长。上什么课，完成什么样的作业。安排什么样的活动等等。我喜欢这样的感觉：当任务下达之后，学生们一个个忙忙碌碌地做该做的作业或者任务。我更喜欢这样的场面：孩子们快乐的嬉笑、游戏。
让自己快乐要学会博爱：把学生当自己的孩子、朋友；学会宽容：原谅学生犯下的错误。谁没有缺点。正视学生的缺点。班里所有学生的性格、喜好、特长、学习情况我都了如指掌。浩浩的睿智、阳阳的踏实、奎奎的调皮、铮铮的好动等等。给浩浩出些智力题、鼓励阳阳继续努力；一脸严肃地问奎奎：“今天怎么样？”看他的窘迫的样子。笑笑说：“帮老师发发作业去。”铮铮做了卫生班长。记得一天我走进教室的时候，奎奎一改往日的样子，歪着头安静地坐在自己的位子上，一脸的不自在。我想：这孩子一定是病了。我拍拍他的肩膀关切地说：“看看医生”没想到他在周记上对我说：老师，我有许多缺点，也不爱学习，但我知道爸爸、妈妈、老师都是为我好。就这样我和学生成了朋友。我常常问学生一句这样的话：“今天你进步了吗？”我也常说；“你的字比昨天的好了点，努力吧！”“今天的作业离优还有距
离，但我给个优希望明天会真的是优。”学生喜滋滋的。我也快乐着。
一次作文我的题目是《我的------》一个学生在作文中《我的班主任》写到：在我的印象里，笑只有出现在女老师的脸上，但我的班主任一样灿烂的微笑着。他的笑是我忘记了怯懦，给了我勇气，改变了男老师给我的印象。他的笑会伴我一直走下去。我会永远记得他的笑。
我快乐着我的快乐，我快乐着学生的快乐，我觉得这就是幸福。
课堂微故事篇十：课堂教学小故事
课堂教学小故事
何洪华
我们班有一对双胞胎，是两个小女孩，一个叫娇，另一个叫娜，长得小巧玲珑，清清秀秀的，很难分辨谁是谁，除了娇脸上的一小块胎记。她俩看着十分惹人喜爱，可是一到上课时就对她俩的看法改变了，她们显得很胆小，回答问题的声音小的如同蚊子，不注意听还真不知道她俩有发出声。那样子真不愧为双胞胎呀！
一次上课，上的是《田园诗情》第一课时，我检查学生的预习情况，让一小组的同学轮着读课文，每人读一个自然段，我拿着书看着课文，认真地听着学生的朗读，思考着该怎样评价起来读的学生，突然间听不到声音了，我抬头一看是轮到娇起来读课文了，我仔细观察，她的嘴巴在动就是听不到什么声音，我走近她附耳过去，才略微听到一点儿来她自喉咙口的音，带着胆怯。她见我走近更加不敢读，我见她如此胆小，心里想鼓励一下她，便和声细语地说：“没关系，大胆点儿，老师和同学们不会笑话你的。”说着还故意问了一下其他的同学，得到同学们的肯定的回答后，我继续催促她读，她拿着书抬眼看了我一下，张嘴又读了，我满怀希望地等着她略微大一点的声音的发出，可是她发出的还是那么小的音，我见她这样，又说：“你今天是必须要读的，读的响的话一遍就可以通过了，这么小的声音老师一遍一遍地让你读，与其小声地读，还不如大声读，让大家对你刮目相看。”按照以前的经验，一般的学生都能够多少提高一下声音，我满脸表情地作了一个领读，准备让她能够沿着我的声音延续下去，我盯着她的脸，期待着她的表现，可是我的耳朵里传来的依旧是轻轻的如一阵微风吹过，似有似无的读书声，我的满腔激情，顿时化为乌有。我一股气由胸口往上升，觉得真有些挫败感，有些不甘心，心想，好歹也十几年书教了，还不能让一个小丫头片子读书的声音提高点。
这时的我忽略了班上的其他40个学生，在一遍一遍地教着，并期待着娇发出比较大的声音，所有学生见我的注意力已经从他们的身上转移，就开始放肆起来，已经不能保持安静了，有些人开始窃窃私语，也有的学生开始做小动作了，低头在桌肚里鼓捣自己的小东西。
此时，娇的无动于衷让我的耐心慢慢消散了，再加上教室里的乱哄哄，使我更恼怒，刚刚压着的那股气再也忍不住了，终于爆发了，我把书往讲台上一摔，板着脸，怒目而视，对着全班学生大吼了一声：“都吃了没事干啦？”后面一句“一群小王八羔子”，碍于课堂，碍于自己是老师，硬没骂出来，在肚子里完成了。我气呼呼的，学生莫名其妙地望着我，刚才老师还是满脸表情生动地在教娇读书，怎么一下子火山爆发了，在开小差的同学摸不着头脑地你看看我，我看看你，娇更是怯生生地望了我一眼，又低下了头，就差没流眼泪了。我还是用眼睛恶狠狠地扫了一下全班。大家都不敢出声了。我也因气愤涨红了脸，没有心思再把课上下去，就这样我怒视着他们，他们惊恐地望着我，没过多久，下课铃声响了，一节语文课就在这样的莫名其妙中过去了。
课后我反思这堂课，没有抓住重点，没有兼顾所有，没有考虑后果，没有完成教学目标，没有使娇胆子大起来反而更小了，是失败得不能再失败得一堂课了。如果我当时只是对娇略作鼓励，课后再教她，不要那么性急，不要那么急功近利，不要那么自负，留有让她胆大的时间和空间，她或许能够接受一些。如果我不是把所有的注意力都放在了教她一个人的身上，那其余40个学生就不会觉得自己是局外人，不会开始任意说话，做小动作，班级的秩序也就不会乱了„„太多的如果使得这堂课在我的心中留下了太多的遗憾。
抓住课堂短短的40分钟，兼顾课堂的每一个学生，在有限的时间内进行有效的教学，这是五严规定下要求的课堂，也是学生需要的课堂。如何做到有效、高效今后我还需要不断地探索
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