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英文乌鸦喝水篇一：乌鸦喝水 英文版
A crow is not good-looking, but particularly clever, wisdom. One day, he finished the work tired and thirsty, want to drink water. Suddenly, it saw a pitcher, filled with joy. It flew into the side of a tank, not much to see the jar of water, the mouth searches also does not drink, how to do? It is hard to use body hit the tank, and use their wings to push water tank, want to water down, good drink. But the pitcher is big and heavy, its
force is too small, do not pour this jar. Suddenly, it was very quick-witted, can take some stones into the jar, stone and more, the pot does not rise? So, did so, it not to mind taking the trouble to a piece of land with the mouth stones, Kung Fu not diligent crow, finally put a lot of stones, water rises, it will drink the water. It is the pleasure of thirst, thirst. Moral: know what difficulties do not bow to difficulties to face, think of ways to overcome it.
英文乌鸦喝水篇二：乌鸦喝水英语故事
The thirsty crow
A crow feels very thirsty,he flies toward a water pot,but the pot is almost empty.He tries his best to drink but in vain.Then he tries to push the pot over,so that the water can flow out.But he can’t move the pot.Just then,he thinks up a better method.One by one he puts stones into the pot.With each stone,the water level gradually increases.At last,the crow drinks the water and satisfies his thirsty.
上课思路：
第一步:将文中的重点单词用福尼斯帮助学生拼读。
第二步：将文中的重点句子用福尼斯的方法帮助学生熟读并记住。 第三步：学生试着自己拼读全文，老师给予指导。
第四步：统一纠正读音，语音语调。再次练习。
第五步：结合自编的动作，演练这个故事。
第六步：表演。
英文乌鸦喝水篇三：乌鸦喝水(完美版)
英文乌鸦喝水篇四：w乌鸦喝水ppt
英文乌鸦喝水篇五：乌鸦喝水课件—
英文乌鸦喝水篇六：乌鸦喝水课件(修改后)
英文乌鸦喝水篇七：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
城关镇兴田小学 贾学仿
指导思想
新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求，其中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。”这充分说明，不仅要求孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，更应该在读中感悟，在读中扩展思维空间积累学习词句。
遵循这样的教学理念，本课教学各个教学环节都围绕“以读为本”开展，加强读书实践。使学生在范读、指名读、逐句朗读、借助实验读、对比朗读等朗读形式中，理解、感悟，从而体会遇到困难应仔细观察认真思考的道理。并为学生插上想象的翅膀，并更深一层地感悟课文，丰富学生的思想内涵。 教材分析
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版第二册第五单元的第二篇课文，本文是一个寓言故事，内容通俗易懂，语言简洁，结构严谨，浅显易懂，贴近儿童生活，很适合学生阅读。本单元以“遇到困难学会动脑”为主题，这篇文章也突出了单元训练重点，课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。也告诉我们遇到困难要善于开动脑筋，想出解决问题的办法来。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。全文共三个自然段，第一自然段讲乌鸦喝瓶子里的水却喝不着，第二、三自然段讲乌鸦喝到了瓶子里的水，全文围绕“喝水”为线索，情节明确，采用简洁生动的语言描绘了乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法就能克服。本篇课文分两课时完成，本篇设计是第二课时的教学设计。
学情分析
本课时我根据对课文重难点的理解及课后练习，设计如下学情调研题目：
1、你知道“水渐渐升高了”中的“渐渐”是什么意思吗？
2、乌鸦是怎么想到办法喝到水的呢？
设计理念 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：
1、朗读、感悟课文；
2.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
。
教具准备： 小矿泉水瓶子1个，红色水一烧杯、小石子若干，小红花多个（用于随机激励学生）。
学具准备
塑料小剪刀9把（用于分组实验）；小石子若干
教学流程：
一、 激趣引入、复习旧知 1、出示教学挂图。同学们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦做了好朋友。现在，小乌鸦可要考考大家哟。
2、出示乌鸦形状的生字卡片：乌、鸦、石、法、渐、瓶、办、喝、渴，谁来和可爱的小乌鸦交朋友，叫出它的名字了就可以把乌鸦带回家。你会认吗？学生读对一个，就送它一张卡片。并跟老师一起书空写。 （书空，强调点的写法）、（怎么分清“喝”和“渴”？） 3、你会用吗？出示填空题。
一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后齐读
（此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。）
二、情境再现朗读感悟
学习第一段（读中感悟喝不着水的原因） 1、课件：乌鸦飞来飞去的动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？
2、乌鸦找了这么多地方，肯定非常累，非常辛苦。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话试着读一读。再学乌鸦的动作、表情，边飞边读（相机，奖励评价）。
3、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、出示装有少许红水的矿泉水瓶子，再用剪刀当乌鸦，演示乌鸦一开始喝水的情景，他喝着水了吗?那么此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出
来的？ 读读第一段3、4句，指导读好“到处”、“水不多”、“口又小” , 把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、再把第一自然段连起来读一读（男生读、女生表演）。
(指导学生在读中熟悉课文，在情景演示中理解课文，使学生在多读
中悟得读的方法，在多读中悟情。)
学习第二、三段 1、请大家用自己喜欢的方式读课文的第二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用自己喜欢的线勾画下来。
2、把你勾的句子读给同桌听：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4、同桌一起合作做实验，放石子。 5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？用小剪刀把石子一颗一颗的往瓶子里放，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗？我们把二自然段再读一读（强调“许多”）。
6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画请大家边看边思考：有什么不明白的？
7、有什么问题吗？（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？）同桌讨论后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）
9、该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了）、 10、用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里渐渐怎么了？瓶子旁边的小石子渐渐怎么了?春天来了，天气渐渐怎么了？同着互相说说）
11、带上动作和姿势连起来读一读第二、三段，想一想，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
(此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。)
12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）
13、老师也知道一点，你们想听吗？（简介乌鸦的聪明）：
乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。乌鸦还会看信号灯，在日本一所大学附近的十字路口，经常有乌鸦等待红灯的到来。红灯亮时，乌鸦飞到地面上，把胡桃放到停在
路上的车轮胎下。等交通指示灯变成绿灯，车子把胡桃辗碎，乌鸦们赶紧再次飞到地面上享受美餐。师小结：看来，乌鸦的确聪明，
你们猜，老师从什么地方知道这个消息的？（生：电脑上、书上、电视上……）看来，同学们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。
（这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有许多渠道都可以学习，语文和生活是紧密相连的，生活是丰富多彩的大课堂。）
三、合作讨论拓展思维 1、乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（同桌讨论回答）
2、有三名学生提出了推到瓶子和打破瓶子以及插吸管的方法，我们来看看好不好。
3、师，课件：推倒瓶子、打破瓶子、插吸管等方法的动画，大家看看好不好？为什么？ 4、师：同学们想了这么多的办法，今天回家，用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听，并且和爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种办法最好呢？明天与同学交流。：
5、 乌鸦聪明，我们班的孩子更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。
（此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。） 四、指导背诵积累语言
1、课文有趣吗？愿意再看看乌鸦喝水的过程吗？课件：乌鸦找水全过程
2、想不想把它记下来，讲给家里人听。
3、这里有几个帮助你们记忆的词语卡片：找水喝、喝不着、想办法、喝着了
4、能不能能按课文顺序把它排出来？（抽学生上黑板贴）
找水喝——喝不着——想办法———喝着水 5、现在，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（老师引读）。
6、记住课文内容了吗？试着背诵课文，同桌一人背一人听，同桌齐背：男女生开火分段背；小组背，不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情。会背的同学自高奋勇站起来背诵给大家听听。 （这一环节，既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮住学生背诵课文，积累语言的过程，同时体现了学生学习的自主性。） 板书设计
19 乌鸦喝水
水不多 口又小——喝不着
放石子——喝着
找水喝——喝不着——想办法———喝着水
课后反思 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，2人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
英文乌鸦喝水篇八：21.乌鸦喝水
21．乌鸦喝水
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝着水
在困难面前，要开动脑筋想办法
作业安排和设计：
课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外：朗读课文，背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 谈话揭示课题
1．谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2．板书课题。
3． 教学“乌、鸦、喝”。
二． 范读课文
1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
2．教师范读。
三． 自读课文，弄清图意，随图文识字
1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3．检查生字词掌握情况。
（1）乌鸦为什么找水喝？
引出“渴”与“喝”比较学习。
（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？
引出“面”、“办”，指导写法。
（3）乌鸦是怎样想办法的？
引出“围”，掌握笔顺。
（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？
引出“终于”，指导写法。
（5）乌鸦想出了什么办法？
引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。齐读。
四． 试读课文
1．师生共同纠正读错的地方。
2．指导读好长句。
五． 作业
1．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。（两遍）
第二课时
一． 复习检查
1．抽读生字卡片。
2．口头组词。
乌（ ） 喝（ ） 于（ ） 冬（ ）
鸟（ ） 渴（ ） 干（ ） 终（ ）
二． 讲读课文
1．讲读第一段。
（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？
（2）理解重点词句，指导朗读。
a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）
b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？
乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？
乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）
（3）小结。
a.指名读课文第一段。
b.小结板书。
2．讲读第二段。
（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？
（2）指名读。
（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？
（4）比较句子。
哪中说法好？为什么？
a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
c.它叼来小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水渐渐升高了。
（5）指导朗读。
（6）小结板书。
三． 作业
1．口头扩词。
乌（ ）（ ）（ ） 办（ ）（ ）（ ）
围（ ）（ ）（ ） 终（ ）（ ）（ ）
2．有感情地朗读课文。
第三课时
一．复习检查
1．开火车读生字。
2．指名读课文。
二．指导背诵
引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。
三．总结课文
1．齐读课文。
2． 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。
四．课堂练习
1． 看拼音，写词语。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.写笔顺，数笔画。
乌--------（ ）画 喝―――――（ ）画
办――――（ ）画 围——―――（ ）画
３．填空。
乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。
乌鸦（ ）着瓶子边走边想，（ ）（ ）出了一个办法。
英文乌鸦喝水篇九：乌鸦喝水
英文乌鸦喝水篇十：人教版《乌鸦喝水》课件[1]
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