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激将法的反义词篇一
《使用激将法要注意的原则》
使用激将法要注意的原则
对于那些好胜心强并且脾气暴躁的人，用激将法来达到管理者的目的是最好的办法。
什么是激将法呢？激将法就是通过贬低人以增强其求胜欲望而达到我所用的目的的一种方法，这种方法也叫反向激励法，主要利用的是抓住被激励者的心理，狠狠地泼他一盆冷水，打击一下她的情绪，在强烈的刺激下就能让被刺激的对象在愤怒之下迸发出更强大的力量。
怎样使用激将法呢？以下三条原则必须掌握。
第一条原则：因人而异的原则。
需要提醒管理者的是，在运用激将法的时候，一定要注意区分对象，要根据员工的性格特征因人施法，对症下药，绝对不能滥用，否则会适得其反。
第二条原则：把握时机原则。
运用激将法还要看准时机，如果出言太早，时机不成熟，就会严重打击对方的信心，出言太迟，就又变成了“马后炮”，不能起到应有的效果。
第三条原则：拿捏好分寸，防止过犹不及。
在使用激将法时，除要注意因人而异和把握机会外，还要拿捏好分寸。如果不痛不痒，那就是隔靴搔痒，但如果言语过于尖刻，又会让对方产生反感。
激将法的反义词篇二
《面试官的激将法》
面试官的激将法，你会上当吗
出处：中国交通人才网 日期：2009年6月20日
面对主考官咄咄逼人的气势，你有什么应聘绝招的话，那就是无论如何不要被“激怒”。处于被“宰”位置的你，如果因为主考官某些提问过于尖锐、不友好，或者欺人太甚而激起你的怒火的话，对不起，你已经输了这场面试。
“激怒法”是刁钻的主考官用来淘汰大部份应聘者的惯用手法。在两个人面对面的斗智中，他们往往会用一个明显不友好的发问，或用怀疑、尖锐、单刀直入的眼神，来剥夺对方彬彬有礼的外表，使其心理防线大大溃退……当然他们的所为是要找到具有心理承受能力之人。如何防范“激怒”法，又不失你的尊严呢？
刁钻的主考官：你并非毕业于名牌院校。
明智的你妙答：比尔盖茨也并非毕业于哈佛大学。
刁钻的主考官：你的经历太单纯，我们需要的是社会经验丰富的人。
明智的你妙答：我确信如果我加盟贵公司，我将很快成为社会经验丰富的人，我希望自己有这样一段经历。
刁钻的主考官：你的专业怎么与申请的职位不对口。
明智的你妙答：据说，21世纪最抢手的就是复合型人才，而外行的灵感往往超过内行，因为他们没有思维定势，没有条条框框。
刁钻的主考官：你的学历对我们来讲太高了。
明智的你妙答：我带来三张学历证书，你可从中挑选一张您认为合适的，至于另外两张，就请忘了它。
刁钻的主考官：你是因为与上司有矛盾才转到我们这里来的吗？
明智的你妙答：他是一个正直的人，但我们之间性情差异太大，无法成为好朋友。
刁钻的主考官：你性格过于内向，这恐怕与我们职业不太合适。
明智的你妙答：据说内向的人往往具有专心致志、锲而不舍的品质，另外我善于倾听，因为我感到应把发言机会多留一些机会给别人。
唯有让这类主考官意识到，尽管他在刁难你、试探你，但你不以为然，依然故我而最终没有从被动的位置上“滚”下来，因为你有自己应有的涵养，因为你是一个真正的强者。（来源：中国总裁培训网）
面试“改头换面”的技巧
出处：中国交通人才网 日期：2009年6月20日
找工作定要过面试槛。职业竞争的加剧，使得求职者对在短短十几分钟面试中能否充分展示自己越来越重视———简历精心设计，服饰用心挑选，有人甚至走上手术台“改头换面”。求职过程中，什么样的“包装”合适有效？
求职形象设计——
递出一张漂亮的名片
求职时，借助一定技巧，将自己的知识、能力、技能充分展现出来，是一门艺术。要达到这个目的，需要研究着装风格，注意细节修饰，适当进行形象设计，演练谈吐和问答等。三位专家从各自研究领域出发，分别为求职者作了详细讲解。
形体语言
案例：小王走进应聘现场，在考官对面坐定，身体往背椅上一靠，二郎腿翘起，两手交叉胸前，眼睛紧盯着考官，眼神局促不安。
点评：
求职者在面试过程中不经意表现出的形体语言对面试成败非常关键，有时一个眼神或者手势都会影响到整体评分。这里给出几条建议，求职者可以对照着自己演练。
眼神：眼睛是心灵的窗户，恰当的眼神能体现出智慧、自信以及对公司的向往和热情。正确的眼神表达应该是：礼貌地正视对方，但应避免长时间凝视对方，否则易给人咄咄逼人之感；目光可三秒钟移动一下，注视的部位最好是考官的鼻眼三角区(社交区)；目光平和而有神，专注而不呆板，眼神不要因紧张而飘忽不定；切忌斜视、下视、仰视，更不能有飘荡、心不在焉、甚至挑逗眼神。
手势：有些求职者由于紧张，双手不知道该放哪儿，而有些人过于兴奋，在侃侃而谈时舞动双手，这些都不可取。不要有太多小动作，这是不成熟的表现，更切忌抓耳挠腮、耸肩、为表示亲切而拍对方的肩膀等。
坐姿：良好的坐姿也是给面试官留下好印象的关键要素之一。可全身稍稍放松，否则会显得坐姿僵硬；坐椅子时最好只坐2／3，不要靠着椅背；上身挺直，这样显得精神抖擞。女生最好两腿并拢，身体可稍稍倾斜，别抖动双腿或将双手叉于胸前。
服装饰品
案例：染过头发的小张着一身休闲装走进了应聘现场，双肩包上挂满了各式小铃铛，颈部及手腕上的饰品闪闪发亮。
点评(上海戏剧学院徐家华教授)：
服装及饰品是求职者留给面试考官的第一印象，良好的穿着打扮、发型设计能为求职加分不少。同时，得体的穿着打扮能增加自信，从而在接下来的面试中发挥更好。
服装：选择服装的关键是看职位要求。应聘银行、政府部门、文秘，穿着偏向传统正规；应聘公关、时尚杂志等，则可以适当地在服装上加些流行元素，显示出自己对时尚信息的捕捉能力。仪表修饰最重要的是干净整洁，不要太标榜个性，除了应聘娱乐影视广告这类行业外，最好不要选择太过突兀的穿着。对于应届毕业生来说，允许有一些学生气的装扮，即使面试名企，也可以穿休闲类套装。它相对正规套装来看，面料、鞋子、色彩的搭配自由度更高。值得注意的是，应聘时不宜佩戴太多的饰物，这容易分散考官的注意力，有时也会给考官留下不成熟的印象。
化妆：女性切忌浓妆艳抹，男性最好不要有夸张纹身。化妆要自然而不露痕迹，且弱化个性、强调共性。女性可以用薄而透明的粉底营造健康的肤色，用浅色口红增加女性的自然美感，用棕色眉笔调整眉形，用睫毛膏让眼睛更加有神。男性可以用点清洁类的化妆品，给人干净、阳光的感觉就可。在香水的使用上要格外谨慎，避免使用浓烈或者味道怪异的香水，淡淡的清香容易让别人产生愉快的感觉。 发型：发型不仅要与脸形配合，还要和年龄、体形、个性、衣着、职业要求相配合，才能体现出整体美感。求职首先忌颜色夸张怪异的染发，男性忌长发、光头；其次，发型要根据衣服正确搭配，如穿套装，最好将头发盘起来，这样才显精神；再次，要善于利用视觉错觉来改变脸形，如脸型过长的人，可留较长的前刘海，并且尽量使两侧头发蓬松，这样长脸看起来不太明显；脖颈过短的人，则可选择干净利落的短发来拉长脖子的视觉长度；脸型太圆或者太方的人，一般不适合留齐耳的发型，也不适合中分头路，应该适当增加头顶的发量，使额头部分显得饱满，在视觉上减弱下半部分脸型的宽度；最后，根据应聘的不同职业，发型也应有所差异。比如应聘空姐，盘发更加适宜；而艺术类工作对发型的要求更宽泛一些，适当染一点色彩或者男生留略长一点的头发也可以接受。但不管设计梳理什么发型，都应保持头发的清洁。
面试语言
案例：小李小龚同时应聘某职位。向考官递上名片之后，小李很有信心地一再表示，这个岗位非他莫属，还有意无意地透露自己的父亲担任某公司的总经理等。同时小李不断询问“是不是经常加班”、“提供什么样的福利待遇”、“上下班是不是有班车”等等。而小龚的求职目的看来不太明确，她表示愿意听从安排，还谦虚地问：“您看我适合干什么？”
点评：
如果说外部形象是面试的第一张名片，那么语言就是第二张名片，它客观反应了一个人的文化素质和内涵修养。求职者在陌生考官面前，容易由于胆怯和紧张发挥失常。心态决定状态，只有驾驭心态，才能让自己的行为表现积极起来。面试语言要做到以下几点：
有明确的职业规划。面试中经常会遇到这几个问题：你如何看待这个职位？怎么理解工作内容？你的职业目标是什么？这些表明一个了解工作内容、有明确职业目标、有清晰职业规划的应聘者是受企业欢迎的。切忌“你看我适合干什么”或者“这几个职位我都可胜任”这样的回答。你可以询问公司的培训制度、晋升制度、员工规则等，来代替直接询问“薪酬福利”、“是否加班”这些略带功利性的问题，以显示
自己的长远眼光。
显示出智慧。考官提问说，我想请你担任某个差班的班主任，在你之前已有5个班主任离任了。请问你该如何做？应聘者们大多滔滔不绝地讲述了自己的授课方式和带班经验，只有一位回答说：“我会和前5位班主任沟通，将他们的经验和教训一一总结。”如今的面试问题已不再局限于工作内容的阐述和专业性问答，特别是针对高层领导的面试，更多地是考核求职者的智慧和应变能力，这时一个充满智慧的回答才能让你脱颖而出。
避免五种语言。有五种不利于求职成功的语言：言过其实、自卑、自负、哀求和恭维。“我从原单位辞职，决定破釜沉舟，干一番大事业”，这样自负的话会吓到面试官：“我父母下岗，家里全靠我支撑，请给我一次机会”，这样哀求的话也不可取，因为企业挑选人是为了创造价值而不是施舍；过分谦虚自卑，会给人没有主张、懦弱胆怯的印象。相反，谦虚、诚恳、自然、亲和、自信的谈话态度会让你在任何场合都受到欢迎。语言能力不是一蹴而就，平时要注意积累，不断培养自己的倾听能力、思维能力、记忆能力和联想能力。
求职整形
案例：“我脸上有雀斑，会不会影响找工作？”、“我手臂上和小腿上的汗毛又黑又长，怎么办？”、“我脸上有个明显的疤痕，会影响求职吗？”……很多求职者，特别是女性求职者，在外形上有着各种各样的顾虑，甚至产生了整形的想法。
点评：
随着整形技术日趋成熟，越来越多的职场人有了用整形来为面试和工作加分的想法。据本市一些医疗整形机构的相关数据显示：每年七八月份是求职整形的高峰期，其中60%左右是应届毕业大学生，整形项目主要集中在开双眼皮、隆鼻、祛痣、祛斑等。专家建议，求职整形要认清以下两点：
美是多样的，整形并不是求职成功的唯一途径。根据自己的专业与特长寻找适合的工作，才是理性明智的选择。脸上的小雀斑、小疤、小痂，以及小腿和手臂上的汗毛这些“小缺陷”在专家看来并无大碍，不会影响求职形象。
整形技术日趋成熟，若身体确实存在影响求职成功的重大缺陷，也不妨通过整形来提高形象分。但首先要正确评估自己，很多求职者认为自己相貌不好，其实这些瑕疵并没有他们想像的那么严重。切忌随意在脸上大动干戈，如果一定要整形，必须选择正规医院。（来源：市场报）
求职，学会秀出自己的“卖点”
出处：中国交通人才网 日期：2009年6月12日
要实事求是，不弄虚作假简历是求职者实际情况的自然陈述，是求职者工作经历、所受教育、获得学历、工作能力等方面的描述。如果求职者捏造事实暂时获得了面试机会，甚至得到了工作，但是倘若被未来的公司或是企业发现事实真相，将会影响求职者前途的发展。
要简练，不要臃肿要学会给简历“瘦身”。因为往往hr用于简历阅读的时间不会超过50秒钟。若是
写得太长太详细，可能会使hr认为求职者喜欢拖泥带水、不干脆利落。
要有卖点，不要胡子眉毛一把抓就像一个畅销市场的产品一样，简历要有吸引hr眼球的地方。最好在投简历之前仔细的看看应聘公司对该职位工作职责的描述。要重点突出求职者的能力，换句话说就是求职者能干什么，强项是什么，其能力可以给未来的公司带来什么样的效益。
即使求职者真的多才多艺，也不要将各种技艺统统罗列其中。这样的简历不能很好的表明求职者在某个领域中有独特的优势，反而会使hr认为求职者只是个“博爱”的人罢了。
面试宝典：做好准备“倒面试”
在求职者看来，面试就是被用人单位审视、考核，所以常常陷入被动，忽略了面试的另一层意义———你也有挑选、审视用人单位的权力。如何避免择业的盲目性和择业过程的简单化呢？
在面试之前你除了要做好被面试的各项准备外，同时应该做好“倒面试”(应聘者反过来面试招聘单位)的充分准备，一个简单的口诀就是；一选、二听、三看、四问。
一选：就是在面试之前，先确定与自己意向相符可能性也最大的几家单位，认真筛选，设计好自己面试时可咨询的问题。
二听：仔细听取招聘单位对自己的宣传、介绍，从他们对自己企业形象的定位中大致勾画出它在社会中所处的位置和已拥有的实力，以及未来数年可能有的发展前景。
三看：利用一切机会到招聘单位去看看，以证实他们的实际情况与对外宣传是否一致。走访过程中，要特别留心这个地方人与人之间关系是否融洽。
四问：如果可能，以非应聘者的身份在面试前(或后)向招聘单位的一般职员(其他非招聘人员)了解本单位的真实情况，比如你最关心的几个问题，待遇、福利以及个人发展空间。（来源：华龙网）
攻略：求职面试五大必考题
出处：中国交通人才网 日期：2009年4月14日
面试时，有几个问题是公司面试人员常常会提出的，针对这些问题好好准备，在面试时也就不会哑口无言，无言以对了，下面就面试五大必考题做出分析：
(1)为什么想进本公司？
这通常是面试官最先问到的问题。此时面试官就开始评断录用与否了，建议大家先判断自己去应征的工作性质，是专业能力导向呢，或是需要沟通能力，其实现在市场多以服务为方向，所以口才被视为基本能力之一，所以在此时就要好好表现自己的口才，而口才较差者就务必表现出自己的专业能力即诚意，弥补口才不足的部帧?
回答这个问题时，一定要积极正面，如想要使自己能有更好的发展空间，希望能在相关领域中有所发
激将法的反义词篇三
《如何带好团队的12套激将法和108个技巧》
如何带好团队的12套激将法和108个技巧 企业团队是企业不断发展壮大的生力军，团队工作的好坏直接影响着企业的生存发展，所以说带好一支团队相当重要，稍有不慎就会造成不可估量的损失。那么，作为团队的负责人，究竟应该怎样带领自己的团队呢？
一、要有榜样的激励
首先要为员工树立一根行为标杆
在任何一个组织里，管理者都是下属的镜子。可以说，只要看一看这个组织的管理者是如何对待工作的，就可以了解整个组织成员的工作态度。“表不正，不可求直影。”要让员工充满激情地去工作，管理者就先要做出一个样子来。
1、领导是员工们的模仿对象
2、激励别人之前，先要激励自己
3、要让下属高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明强干的形象
5、做到一马当先、身先士卒
6、用自己的热情引燃员工的热情
7、你们干不了的，让我来
8、把手“弄脏”，可以激励每一个员工
9、在员工当中树立起榜样人物
二、要有目标的激励
激发员工不断前进的欲望
人的行为都是由动机引起的，并且都是指向一定的目标的。这种动机是行为的一种诱因，是行动的内驱力，对人的活动起着强烈的激励作用。管理者通过设置适当的目标，可以有效诱发、导向和激励员工的行为，调动员工的积极性。
10、让员工对企业前途充满信心
11、用共同目标引领全体员工
12、把握“跳一跳，够得着”的原则
13、制定目标时要做到具体而清晰
14、要规划出目标的实施步骤
15、平衡长期目标和短期任务
16、从个人目标上升到共同目标
17、让下属参与目标的制定工作
18、避免“目标置换”现象的发生
三、要有授权的激励
重任在肩的人更有积极性
有效授权是一项重要的管理技巧。不管多能千的领导，也不可能把工作全部承揽过来，这样做只能使管理效率降低，下属成长过慢。通过授权，管理者可以提升自己及下属的工作能力，更可以极大地激发起下属的积极性和主人翁精神。
19、不要成为公司里的“管家婆”
20、权力握在手中只是一件死物
21、用“地位感”调动员工的积极性
22、“重要任务”更能激发起工作热情
23、准备充分是有效授权的前提
24 、在授权的对象上要精挑细选
25、看准授权时机，选择授权方法
26、确保权与责的平衡与对等
27、有效授权与合理控制相结合
四、要有尊重的激励
给人尊严远胜过给人金钱
尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。以尊重、重视自己的员工的方式来激励他们，其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。可以说，尊重是激励员工的法宝，其成本之低，成效之卓，是其他激励手段都难以企及的。
28、尊重是有效的零成本激励
29、懂得尊重可得“圣贤归”
30、对有真本事的大贤更要尊崇
31、责难下属时要懂得留点面子
32、尊重每个人，即使他地位卑微
33、不妨用请求的语气下命令
34、越是地位高，越是不能狂傲自大
35、不要叱责，也不要质问
36、不要总是端着一副官架子
37、尊重个性即是保护创造性
38、尊重下属的个人爱好和兴趣
五、要有沟通的激励
下属的干劲是“谈”出来的
管理者与下属保持良好的关系，对于调动下属的热情，激励他们为企业积极工作有着特别的作用。而建立这种良好的上下级关系的前提，也是最重要的一点，就是有效的沟通。可以说，沟通之于管理者，就像水之于游鱼，大气之于飞鸟。
39、沟通是激励员工热情的法宝
30、沟通带来理解，理解带来合作
41、建立完善的内部沟通机制
42、消除沟通障碍，确保信息共享
43、善于寻找沟通的“切入点”
44、与员工顺畅沟通的七个步骤 45、与下属谈话要注意先“暖身”
46、沟通的重点不是说，而是听
47、正确对待并妥善处理抱怨
48、引导部属之间展开充分沟通
六、要有信任的激励
诱导他人意志行为的良方
与员工之间应该要肝胆相照。你在哪个方面信任他，实际上也就是在哪个方面为他勾画了其意志行为的方向和轨迹。因而，信任也就成为了激励诱导他人意志行为的一种重要途径。而管理不就是要激励诱导他人的意志行为吗？
49、信任是启动积极性的引擎
50、用人不疑是驭人的基本方法
51、对业务骨干更要充分信赖
52、信任年轻人，开辟新天地
53、切断自己怀疑下属的后路
54、向下属表达信任的 14 种方法
55、用人不疑也可以做点表面文章
56、既要信任，也要激起其自信
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七、要有宽容的激励
胸怀宽广会让人甘心效力
宽容是一种管理艺术，也是激励员工的一种有效方式。管理者的宽容品质不仅能使员工感到亲切、温暖和友好，获得安全感，更能化为启动员工积极性的钥匙，激励员工自省、自律、自强，让他们在感动之中甘心情愿地为企业效力。
57、宽宏大量是做领导的前提
58、宽容是一种重要的激励方式
59、原谅别人就是在为自己铺路
60、给犯错误的下属一个改正的机会
61、得理而饶人更易征服下属
62、对下属的冒犯不妨装装“糊涂”
63、善待“异己”可迅速“收拢”人心
64、容许失败就等于鼓励创新
65、要能容人之短、用人所长
66、敢于容人之长更显得自己高明
八、要有赞美的激励
效果奇特的零成本激励法
人都有做个“重要”人物的欲望，都渴望得到别人的赞美和肯定。赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量，它能赋予人一种积极向上的力量，能够极
大地激发人对事物的热情。用赞美的方式激励员工，管理者所能得到的将会远远地大于付出。
67、
最让人心动的激励是赞美
68、“高帽子”即使不真也照样塑造人
69、用欣赏的眼光寻找下属的闪光点
70、懂得感恩才能在小事上发现美
71、摆脱偏见，使称赞公平公正
72、赞美到点上才会有良好的效果
73、当众赞美下属时要注意方式
74、对新老员工的赞美要有区别
九、要有情感的激励
让下属在感动中奋力打拼
一个领导能否成功，不在于有没有人为你打拼，而在于有没有人心甘情愿地为你打拼。须知，让人生死相许的不是金钱和地位，而是一个情字。一个关切的举动、几句动情的话语、几滴伤心的眼泪，比高官厚禄的作用还要大上千百倍。
75、感情如柔水，却能无坚不摧
76、征服了“心”就能控制住“身”
77、你要“够意思”，别人才能“够意思”
78、“知遇之恩”也是可以制造的
79、替下属撑腰，他就会更加忠心
80、不可放过雪中送炭的机会
81、乐于主动提携“看好”的下属
82、付出一点感情，注意一些小事
83、将关爱之情带到下属的家中
十、要有竞争的激励
增强组织活力的无形按钮
人都有争强好胜的心理。在企业内部建立良性的竞争机制，是一种积极的、健康的、向上的引导和激励。管理者摆一个擂台，让下属分别上台较量，能充分调动员工的积极性、主动性、创造性和争先创优意识，全面地提高组织活力。
84、竞争能快速高效地激发士气
85、不妨偶尔在工作中打个赌
86、让员工永远处于竞争状态
87、建立竞争机制的 3 个关键点
88、活力与创造力是淘汰出来的
89、用“鱼占鱼式”人物制造危机感
90、用“危机”激活团队的潜力
91、引导良性竞争，避免恶性竞争
十一、要有文化的激励
用企业文化熏陶出好员工
企业文化是推动企业发展的原动力。它对企业发展的目标、行为有导向功能，能有效地提高企业生产效率，对企业的个体也有强大的凝聚功能。优秀的企业文化可以改善员工的精神状态，熏陶出更多的具有自豪感和荣誉感的优秀员工。
92、企业文化具有明确的激励指向
93、企业文化是长久而深层次的激励
94、企业文化也是员工的一种待遇
95、用正确的企业文化提升战斗力
96、用企业价值观同化全体员工
97、激励型组织文化应具备的特点
98、强有力的领导培育强有力的文化
99、用良好的环境体现企业文化
十二、要有惩戒的激励
不得不为的反面激励方式
惩戒的作用不仅在于教育其本人，更重要的是让其他人引以为戒，通过适度的外在压力使他们产生趋避意识。惩戒虽然是一种反面的激励，但却不得不为之。因为，“怀柔”并不能解决所有的问题。
100、没有规矩也就不会成方圆
101、随和并非任何时候都有意义
102、适时责惩以表明原则立场
103、坚持“诛罚不避亲戚”的原则
104、对于奸邪者要做到除恶必尽
105、实施惩罚时不要打击面过大
106、惩罚要把握时机、注意方式
107、惩罚与“怀柔”相结合更具激励效果
108、少一点惩罚，多一些鼓励。
激将法的反义词篇四
《复习答案》
八年级下册语文期末试题参考答案（一）一、1、nì kuì lái 醅 眷 颔 2. （1）B（2）D （3） C （4）B 3.（1）但愿人长久，千里共婵娟 （2）落红不是无情物，化作春泥更护花（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （4）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 海内存知己，天涯若比邻4（1）答对即可。（2）1、《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》。5瞻未来明重任增强爱国心6略 7 他对待病人的态度是平等的。二、（一）1、比喻；夸张；深邃；准确。2、金刚刀切开了玻璃；神奇的星光；犹如一汪幽暗的湖水。（符合要求即可）3、不能，因为“像村妇那样”突出托尔斯泰眼睛蕴含丰富感情，容易感动。4、干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好的表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。5、如：《复活》《安娜.卡列尼娜》（二）1、海燕勇猛刚强、大智大勇的无产阶级革命先驱者。2、运用排比渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。3、呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏。 4. “海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表。作用：通过对比，突出了海燕勇猛刚强，自信，勇敢的英雄形象。（三）1、记叙了女孩与母亲发生争吵后，在一位老婆婆的开导之下，真正体会到了母爱的伟大。2、第一个“又”字，表明女孩与母亲发生的争吵不止一次，从而反映出女孩对母亲的误解之深。第二个“又”字，是第二次流泪的意思，表现出女孩对母亲的理解和感激。3、表现出母亲对女儿的担忧和见到女儿回来后的欣喜，从而突出母亲爱女情深。4、突出了女儿内心产生了强烈的震撼，起强调作用。5、例：我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，却不注重体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养育之恩。三、（一）1、香花、滋长、 尽兴地喝酒、酒杯2、①老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往络绎不绝的，是滁洲人在游玩。②背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息。3、滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉、太守醉4、欧阳修的“乐”是与民同乐，表明他心中有百姓；范仲淹的先忧后乐，忧国忧民，立意更深；五柳先生是一种自得的田园之乐，追求的是独善其身。（二）1、①（ 担心 ） ② （ 已经 ） ③（ 曾经 ） ④（ 有时 ）2、 D 3、“凿壁偷光”或“悬梁刺股”等。4、读书不可以不会背诵，有时在马上，有时在
半夜未睡时。八年级语文（下册）期末综合测试题（四）答案１、略 ２、A C B ３、B ４、略（言之成理即可） ５、及，到；通“嘱”； 日光； 迫近 ６、D ７、“去国怀乡，忧谗畏高，满目萧然” “心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风” ８、B ９、不以物喜，不以己悲10、①√②√③×④√ 11、嚼：jiáo，嚼东西 jüé，咀嚼 壳：qiào，地壳，ké，蛋壳 12、鸭多蛋多，高邮人善于腌鸭蛋 13、《离思》，经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。 14、C 15、说明家乡高邮的咸鸭蛋在历史上已负盛名。 16、不能，因为“吱”字表现出筷子一扎下去的动感以及吃鸭蛋时的快感。 17、多用短评，多用口语；通俗自然，让人倍感亲切。 18、手机的无线定位技术（如何用手机来定位） 19、逻辑顺序 20、举例子；具体地说明了无线定位技术（在日常生活中）应用非常广泛。 21、计算时间差定位、根据信号场强定位、测量入射角度定位。 22、不能，“至少”一词强调测量的数量必须是两个以上，去掉后表意不准确。 23、“群落”喻指人的一类情感。“草菌”喻指灰色暗淡的情感。 24、“融乐”与“孤独”、“祈盼”与“绝望”等（只要是与人的情感有关的一组反义词即可） 25、列举生活中的一个特定情境，生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下，也可以有微妙琐屑的情感瞬间。 26、（回答出5个要点得满分，不设统一答案） 27、略 28、A徐州市2007-2008学年度第二学期期末检测试题 (五)答案一、语言积累与语言运用(20分)1、 (2分) C2、 (2分) D3、 (2分)①把“一场”改为“一股股”。②把“社区里外来务工人员的子女”和“居委会工作人员的心”调换位置；或把“牵挂”改为“牵动”4、 (2分)略5、 (4分)《名人传》 贝多芬 其他人物传记多是记载名人的丰功伟绩，而《名人传》却使我们看到了名人和常人一样有他们的痛苦、挣扎和矛盾。6、(8分,每处1分,出现错别字此处不得分)⑴直挂云帆济沧海 ⑵落红不是无情物 ⑶沉舟侧畔千帆过 ⑷大庇天下寒士俱欢颜 ⑸不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层. ⑹野芳发而幽香,佳木秀而繁阴. (一) 课内古诗文7、 (2分)⑴格外 ⑵呆呆的样子8、 (2分) D9、(4分)⑴青葱的树木,翠绿的藤蔓，(树枝藤蔓)遮掩缠绕摇动下垂,参差不齐,随风披拂。⑵感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息.10、 (3分)乐是忧的另一种表现形式.柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感
情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来.(二) (6分)11． (2分)⑴就 ⑵ 封建王朝官吏降职或远调12、 (2分)妻子和孩子的衣食仅够自己传递、吃的罢了.13、 (2分)范仲淹读书发奋、勤勉;以国家大事为己任,有远大的抱负;生活节俭;忧国忧民.(三)古诗鉴赏14、 (1分)优美恬静15、（2分）妙在美景不是有意去望,而是无意所见,(1分)充分表现了诗人悠然恬静的心境.(1分)( 基本意思符合即可)三现代文阅读（25分）（一）（12分）16、（2分）把人和自然对立起来,宣称要征服自然;人只是大自然的一部分,在大自然面前,人类的智慧不值得过分自傲.17、（2分）此句用比喻和对比的修辞,生动的说明人类智慧只是自然智慧的及其渺小的一部分.18、 (4分) ①虽然人类的作品飞上太空,但航天事业的空间,在宇宙中间还是非常狭小;②人类认识史也是一部不断纠错的历史,后人看今天我们的认识还幼稚得很;③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱;④作者认为:在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物;在太空中看来,人类智慧就算不得什么.(答出3条可得4分,答出2条得3分)19、（2分）人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身.20、(2分)尊重大自然,按大自然的规律行事. （二）（13分）21、（2分）童年时,在老师的激将法作用下,我终于战胜的该死的"山羊".许多年后,孩子们的鼓励使我突破胆怯,过足的滑梯瘾.22、（2分）因为作者从这两件事中学会的突破禁锢,学会的怎样战胜人生中的种种挫折、胆怯,正因为这些才值得纪念.23、（4分）⑴“攫”字形象写出了当时我的危机感之重,无路可走.⑵ “探”写出了我胆怯、小心翼翼的心理. 24、（2分）福楼拜的话体现了突破禁锢的价值和意义.从悲叹和绝望中涌出挑战人生的心情和干劲,才能真正体会出喜悦,才获得更大的成就感,才是最光辉的.25、（3分）示例:只有突破禁锢,突破自我,才能获得更大的成就.人生,因为突破才更精彩;生命,,因为突破才更绚烂.生活中,学习中我们面对禁锢要想办法去突破.四、作文（55分，含5分卷面分）参照与中考评分标准八年级下册语文期末试题（六）参考答案：第一部分书写（略）第二部分一、1、（1）野芳发而幽香。（2）游鱼细石，直视无碍。皆若空游无所依。（3）先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐。2、（1）化作春泥更护花。（2）采菊东篱下。（3）直挂云帆济沧海。（4）沉舟侧畔千帆过。（5）留取丹心照汗青。（6）天涯若比邻。3、天赐良机，周瑜胜曹操。二、1、dǒu2、“人物”指人和物品。3、“我”终于可以隐形了，这样做什么事别人都会看不见。4、楚人是一个充满幻想而不切实际的人。5、①隐形眼镜②隐形武器。三、1、股：大腿。悬梁刺股。2、（略）3、他只要上课认真听讲，考试的时候能取得优秀的成绩，便能给老师极大的满足。4、因为“享乐”是说明享受快乐，而“享受”并不是指只为快乐，还有生命、植物的美丽等。作者虽不是一个享乐主义者，但他一直享受着自己的生命。5、（略）6、（略）四、1、（1）写出了景物凄凉、安静、安详。（2）烘托自然环境，突出母亲的耐心和爱。2、因为“我”不懂得深深的爱可以溶在等待中，而母亲习惯了，经学把深沉的爱包容在静静的等待中。3、“我”觉得失去了让爱溶在等待中，留恋温暖的港湾，却不能永远留住。4、（1）目光在母亲单薄的身影里模糊了。（2）因为那些夜晚里，母亲总是溶在等待我归来的时刻。
激将法的反义词篇五
《只有_爱将_才能_激将_激将法的三种境界_从_激将法_看教师实践性知识的生成》
教育学术月刊2010.6
EDUCATIONRESEARCHMONTHLY
只有“爱将”才能“激将”：激将法的三种境界
———从“激将法”看教师实践性知识的生成
■安超
摘要：激将法是人们熟悉的计谋形式，很多教师也常常以此方法激励学生发挥自己的潜能，但如何纯熟地利
用激将法来达到预期教育效果，是需要认真思考的问题。文章通过一位小学教师在教学中运用激将法从失败到成功的叙事，来探讨这位教师关于激将法的实践性知识———激将法的三种境界（用于“敌”、用于“友”、用于“己”）以及深层信念（“爱将”才能“激将”）———是如何生成的。
关键词：激将法；教师实践性知识；问题情境；行动中反思；信念
基金项目：本文系北京市教育科学规划“十一五”重点课题“教师实践性知识研究”（AIA06135）的研究成果之一。
作者简介：安超，女，北京大学教育学院硕士研究生，主要研究方向为教师教育，质的研究方法（北京
100871）。
激将法是人们熟悉的计谋形式，可以用于己，也可以用于友，还能用于“敌”，很多老师常常用此法来激励学生。王建明老师认为“巧用激将法，能够让学生心灵的火花闪得更亮”；[1]薛福连老师却认为要慎用激将法，否则“育人实伤人”。
[2]
生，让学生自我介绍，并趁机教学生写《我给自己画画像》的肖像作文写法。她精心挑选了最合适的范文，读起来也分外有感情，上课的时候学生也很有兴趣，但作业交上来，郭老师就生气了。大部分学生的作文简直是一塌糊涂，除了字写得“像狗爬”之外，错字和病句连篇，更别说像作文了。也许是与最初的预期有比较大的反差，学生这么不认真让她觉得自己“没被放在眼里”，“起码第一次见新老师作业也要认真点吧”，加上“随丈夫调到这里本来就很委屈，很窝火”，她在作文点评时发了火，并把几篇优秀习作拿出来说事，“你们都是爹妈养的，吃一样的饭，一个老师上课，怎么就这么大差距？别人是怎么写的，你们是怎么写的？”并责令班里学生传阅几篇优秀习作，其他人当天重写。
第二次发火。第二天的作业交上来，郭老师的火更大了。这次学生写得认真了点（字还是很差，郭老师后来才知道他们普遍没把字练好，不是不认真写），但“全班同学都长得一模一样了”———学生们按照优秀习作的格式、句型来了个照葫芦画瓢，让郭老师又气又笑。
她想到之前在实验小学，“激将法”是很灵的法子。也许是班里的孩子家庭环境都比较优越，好胜心都比较强，谁也不甘落后，每次老师表扬几位学生，其他学生大都暗地里较着劲跟老师“邀宠”。但这些农村孩子把她弄得很没辙，你发火就发火，表扬别人就表扬别人，就是不
无论是巧用还是慎用，这些说法都蕴含
着教师自己的思考，是教师长期积累的实践性知识的体现。关于教师实践性知识的定义尚有争议，本文采用学者陈向明的定义，教师实践性知识是“教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和(或)表现出来的对教育教学的认识”。[3]虽然教师的实践性知识很多是缄默的、内隐的，但并非无迹可寻。本文将通过郭老师使用激将法从失败到成功的叙事，来追溯并探讨教师关于“激将法”的实践性知识是如何生成的。
一、激将法的失败：用于“敌”的“激将”———新实践性知识的萌芽
郭老师原是A市实验小学的语文老师，后因故调动
至B市郊区南关小学教二年级语文兼任班主任，初来乍到，班里的学生就给了她一个“下马威”。
上课之前，郭老师就从同事那里听说南关小学的生源主要是农民子弟，很多学生都是“调皮捣蛋”、“顽劣成性”。果不其然，刚进课堂不久，郭老师与学生的第一个回合就遭遇了“滑铁卢”。
第一次发火。第一节课，郭老师为了认识和了解学
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只有“爱将”才能“激将”：激将法的三种境界
买你的账；而且郭老师也觉得这些孩子的基础很差，没什么创意，如果你今天作文表扬了同学扶老奶奶过马路，明天作文里到处就都是扶老人过马路，无非奶奶变成了爷爷或小妹妹，早上变成了放学……
分析1：激将法为什么不灵了？
表1
以前的pk
旧的：
激将法
在学生基实验小学的础较好的学生：实验小学屡试不爽。
郭老师是一个富于创意，有教学热情，善于发现的老师。一时的受挫和失败并没有让郭老师放弃这些学生，她在努力寻求突破，也在不断寻找能够“化敌为友”的契机，同时也给新的实践性知识的生成带来了机会。
二、激将法的“转机”：化敌为友———新实践性知识继续发展
对原有PK遭遇困境的分析
不同情境
新的：
老师认为南关
问题结果：沿袭以前教学方法的失败；学生不配合，自己感到受挫。
郭老师一度觉得学生们对学习的兴趣远远不如玩的兴趣、打架的兴趣，没有这个年纪在课堂上的热情和活力。但有件小事让郭老师改变了看法，那就是学生对于办黑板报的热情。在实验小学，老师一般指定主题、内容，指导学生办黑板报。但南关小学对黑板报的管理不太严格，老师也不重视，学生们反而每期都做得很好。黑板报分小组每周换一次，每周五放学后，小组成员留下来你一言我一语，叽叽喳喳，极其热闹，别的同学也有很多留下来当参谋的。由于未指定主题，学生自由发挥，他们喜欢得不得了，写了又写，画了又画，在“订版”之前，不少学生都在上面画着玩。郭老师特意留下来看了一次，这些学生一改课上的“腼腆”和“沉默”，跃跃欲试，还让老师帮着选择一个方案。或许是第一次跟他们这么亲近地接触，郭老师的心情变得特别好。
这件事让她灵机一动：黑板报毕竟只有一块，“僧多粥少”，就让学生办手抄报吧，学生自己找喜欢的伙伴，三五人一组，办份像样的报纸出来，可以刊登自己的习作，也可以摘抄，班上定期展览，这样每个人都能参与了。郭老师很快就把想法付诸行动。
分析2：化敌为友的关键是什么？
“黑板报事件”的发生是个偶然，但这个偶然却让郭老师利用这个契机重新发现了学生，看到了学生身上不同的能力；学生对于黑板报的热情也感染了郭老师，学生对郭老师毫无顾忌的询问（甚至还让老师“选哪个方案好”）打动了郭老师，这都促使了师生关系的转变。
师生化敌为友的关键是什么呢？对于别的老师，可能这个偶然始终是“偶然”，无法引起特别的注意。分析到这里，我们会发现郭老师心里其实一直准备着去了解和发现这些学生，否则她不会“特意”留下来。而这次的“黑板报事件”，与其说是契机，不如说是师生共同努力去缔造的“机会”。本来就带着“化敌为友”之心的郭老师，真切地感受到学生们的灵气、真诚后，师生之间的亲切感便油然而生，最初的刻板印象和对立感也在无形中消失了。
“黑板报事件”不仅融化了郭老师心里的“坚冰”，同时也让她发现了一个非常好的方式，或者说一种既有意义又有趣的方式让学生投入。既然孩子们这么能干，她打算让学生继续发挥他们的能力，办“手抄报”。
也就在这个时候，郭老师关于激将法的PK有了新的想法。
郭老师关于激将法的新想法之二（简称新想法2）：“最好找一个让学生投入的、既有意义又有趣的学习任务”。
三、激将法“重出江湖”：用于“友”的激将———新实践性知识初步形成
老师认为小学的学生：
“调皮捣蛋”、“顽劣成性”（从别的老
不认真，字像
基础好，师处听到）。比较乖巧，
大部分更有“狗爬”，作文写不
（“激将上进心。法”是很灵的
法
子
成句子。没有创意。不容易买老师的账。
一些好的教学方法和理念比如激将法如何在新的环境中实施？
襛
问题
……）
郭老师关于激将法的PK1：“劝将不如激将”，如果
学生自尊心比较强，有积极的逆反心理，激将可能会“刺激”学生。
正如郭老师自己所说，“也许是班里（实验小学）的孩子家庭环境都比较优越，好胜心都比较强，谁也不甘落后”。这暗含着激将法以前的“灵”是有条件的，是有具体情境的，那就是适用于自尊心比较强的学生。
但郭老师关于激将法原有的实践性知识（简称
PK1）在新的情境下为何没有奏效呢？也许是因为对新环
境的不满与不适应，也许是因为使用的时机不对。不论出于什么样的原因，郭老师对于学生一开始就有了刻板印象，比如听到其他老师说学生“调皮捣蛋”、“顽劣成性”，而第一节课学生的表现也加强了郭老师的这种想法，妨碍了她真正去了解学生的实际状况，因此她“激将”时并未考虑到是否适合学生，只是自然沿用了对以前实验小学学生的预期。郭老师无意之中把学生放在了“对立面”，这个激将也变成了用于“敌”的激将。而郭老师略带情绪地说出“你们都是爹妈养的，吃一样的饭，一个老师上课，怎么就这么大差距？别人是怎么写的，你们是怎么写的”时，这种明为激励，暗含责备甚至嘲讽的“贬义激将法”，使原本就陌生的师生关系更加疏远。激将本意是出于“爱”将，没有了最初“爱惜”的本意和真诚的了解，激将反而化“友”为“敌”，成为了教学的绊脚石。
分析到这里，我们可以找出第一次PK失败的深层原因：情境改变了；教师并非出于“爱”将，或者说在师生之间了解程度、感情程度还不够的情况下而“激将”。教师原有实践性知识遭遇困境的开始，同时也是新PK的萌芽，郭老师对于激将法有了新的认识。
郭老师关于激将法的新想法之一（简称想法1）：激将法要在老师比较了解学生，师生关系比较融洽的前提下使用。
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表2
激将法背后信念的分析
情境2：手抄报活动
行动中反思
郭老师这一“灵机一动”，就让学生们当起了小编辑、小记者，“全自动生产”自己的刊物。而学生交上去的“作业”也让郭老师大吃一惊。
“新星”、“世界”、“春蕾”、“新少年”等一系列“报纸”如雨后春笋般冒出来。学生还想方设法找来了大8开的纸张（有点劣质），小心地拼在一起，细心地为报纸起名字，设计独特的“版头”，分版块、定主题、找资料，几番讨论后才无比小心地把内容抄在纸上。手抄报每两周制作一次，一周用来制作，一周用来展览和交流。老师会专门拿出两节课来评点，学生则踊跃讨论发言。这个展览每次都吸引很多学生和其他任课老师来看。为了办好报纸，有的小组省吃俭用订了《当代小学生》等杂志或报纸；为了把报纸上的字写得漂亮些———连字写得“像狗爬”的懒惰小男生也被动员起来去练字帖……手抄报内容慢慢扩展到其他领域———出现了数学、思品等其他各科内容。后来，郭老师还在班上组织作文、图画展览等。展览很简单，就是在班级四面墙上钉上钉子、挂起绳子，用夹子一夹。在学生心里，这是他们每周最快乐的日子———展览不是择优展览，而是所有人的展览，每个人都体现了价值———会画画的，写字漂亮的，文章写得好的，会说笑话的（他们还自己编笑话）等等……后来，郭老师把这些方法又做了改进，每学期把这些报纸集中起来，装订成“刊”，作为刊物再进行展览。
郭老师到现在都记得学生们的专注和“天大”的热情。学生很在乎老师的评价，后来办“报纸”的时候会特意留个“专栏”让老师写评语。最初郭老师只是针对报纸的内容点评一两句，后来，也被孩子们的热情感染，在“留白处”抄一两句小诗或贴一些简报等。与孩子们接触时间长了以后，郭老师发觉这些孩子心里其实有一杆秤，能称出老师对于他们有多了解和在乎。“这些孩子鬼着呢”！村小的孩子莽撞、桀骜不驯，却自有一份率真淳朴。郭老师最初只是想通过这种方式让学生自己去找材料，练一练，写一写，督促他们学习，却不知不觉窥探到了孩子们的内心世界，并由此喜欢上了他们。
分析3：化“敌”为“友”背后的信念是什么？
与郭老师聊起办手抄报的前前后后，我问郭老师：“您觉不觉得这也是一种‘激将法’？以前是用言语‘明激’，现在是‘暗激’，学生们喜欢用手抄报这种形式展示自己的独特能力，并且暗暗较劲，手抄报办好了，水涨船高，与手抄报相关的很多能力也发展了。”郭老师细细一想，觉得很在理，但还不够，前后激将不仅在于明和暗的区别，她觉得这种激将是一种有“爱”的激将。最初对学生不了解、感情不深，激将用的语言是一种“责骂”，暗含的是“贬低”，评价时用的也是单一标准———作文写得好不好；而现在，激将之前，老师对学生已经有了感情和比较好的了解，同时也不自觉地投入到了手抄报的行列中，并给予学生反馈和评价。这种评价写在手抄报上，所有学生都能看到，也是一种“激将”，是一种用于“友”的激将。
郭老师最初并未想到把主动权交给学生会有如此效果，这给郭老师很多意外之喜，也让郭老师隐约觉得，
自己的感觉对教学的看法对学生的看法
情境1：黑板报事件
办黑板报有热被学生的热情对“不听话”的学生情，叽叽喳喳，和创意感染；不有了新的认知；知道指手画脚，跃跃乖巧但率真淳学生其实了解老师欲试。
让学生办手抄报可以解决“僧多粥少”的问题；参与性更高，顺便激发学生练字、读书的兴趣。
到底有多在乎他们。
朴。
学生更喜欢这种全部展览而非表扬“精英”的方式，更有公平感。喜欢上了学生
意外找到了一种调动学生兴趣的方法：任务要有趣、有意义。
亲切感成就感
隐约形成的信念：信念1.有意义、有趣的任务；信念2.良好的师生关系：爱学生。
给予真诚反馈和评价才能形成良性的师生关系，让学生自己投入地做有意义的事情才能调动学生的兴趣。最重要的是，从这里开始，正如郭老师自己所说，“这些孩子心里有一杆秤，能称出老师对于他们有多了解和在乎”。郭老师由此真正破除了心灵上的壁垒，理解了学生，不再“小瞧”学生。
到这里，郭老师关于激将法PK的想法1和想法2
逐渐加强，转变为初步的信念（如上表所示）。
四、激将法“乘胜追击”：用于“己”的激将———新实践性知识的生成
手抄报的方法成功之后，爱出点子的郭老师又把目光投向了晨读，推广起了“抓阄”活动。
每天晨读的后半段时间，郭老师让学生把桌子拼成圆形，大家围坐在一起。男生一桌，女生一桌，每桌大约
20人左右，像开联合国大会那样。她让学生把认为重要
的内容简化为一道问题（学生自己设计学习目标），写在纸上团起来，老师收集起来后放到一个大袋子里，每天早上晨读时刻，学生抓阄回答问题，由其他同学负责评价，若大家不满意，小组长有权利监督他直到学会为止。学生都特别兴奋，也很紧张，因为很刺激———不知道纸上的内容是什么啊，又不敢在大庭广众下“出丑”，所以晨读前半段时间也就更加投入了。抓阄活动中，郭老师偶尔也参与进来，抓阄回答问题，学生也可以“考”老师。
为了冲淡紧张气氛，老师在晨读前半段的自由读书时间让学生走出教室，到走廊上去，呼吸着新鲜空气读书。这个活动还扩展到周六合周日，学生自发在考试前夕甚至有时不是考试的时候也聚在一起，把凳子搬出来，有时躲在校园的花圃里围坐在一起，通过抓阄的方式复习。这个活动受到了学生的欢迎，学生的语文成绩显著提高。最让郭老师怀念的是跟学生一起呼吸新鲜空气背书的感觉，跟学生围坐在一起检查背诵的感觉……老师和学生能够自由、自如地学习和交流，这或许就是郭老师一直暗
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个别化教学：信息化时代教学方式的必然指向
使不同个体的创造性思维向着不同的方向延伸。从而使个体得到全面发展、个性发展,使人性得到解放，思维得到拓展。这无疑为实现个别化教学奠定了理论基础。
（四）多元智能理论强调个别化教学
多元智能理论认为，人的思维和认识的方式是多元的，每一种智能都同等重要，不同的人形成不同的智能组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的效率。由于学生智力表现的多样性和复杂性，不可能找到一种适合所有学生的教学方法。教师应当根据教学内容、学生的智能特点、学习风格和发展方向，选择和创设多种多样的、适宜的教学技术，与学生的优势智能倾向和喜好的学习与发展偏向吻合起来，从而有效地促进学生发展。
（五）人本主义理论凸显个别化教学
罗杰斯的人本主义心理学首先假定人具有一种先天的优良潜能，认为每一个体都一般向着好的方向实现它的内在可能性的潜能，这种先天倾向性的实现受后天环境的影响。因而罗杰斯大力提倡教学应以学生为中心，教师只是促进者、帮助者。由于学生的知识水平、接受能力、兴趣爱好、学习方法和学习习惯的不同，学生个体间存在显著差异。所以重视学生的个性差异、个人价值观以及强调学习者“自我实现”的人本主义心理学认为教师应
[8]
在教学过程中根据每个学生的个别差异，为不同的学生创设不同的学习情境，尽可能地营造一种真诚、互助、理解的气氛，使学生减轻心理负担，对自己的思想、感受和存在感到无拘无束，成为一个真正的自我。创造的潜能，从而达到自我实现。
参考文献
[9]
罗杰斯认为
只有在这种情况下，学生才能认识自身的价值，发挥自己
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责任编辑：肖第郁
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（上接第40页）
暗追求和努力达到的境界吧。
分析4：新实践知识的生成
情境自由诵读抓阄活动
结果
行动中反思
1.不通过老师，学生自己可以检查教学
效果；
并不意味着老师无所作为，恰恰相反，老师和学生一起努力才能“修炼”到这种境界。
不论是哪一种境界，通过这一系列的事件———从激将法“屡试不爽”到认识到激将法适用的不同时机，郭老师形成了关于激将法的新实践性知识：只有爱将才能激将。激将法有不同的方式，有用于“敌”的，用于“友”的，用于“己”的；而在教学中，能够“化敌为友”，形成良好的师生关系，也就是在出于真正的尊重和详细地了解之上建立感情，而有意义、有趣的任务（时机）也是建立在此之上的（没有了解不会知道哪些任务对于学生是有意义和有趣的）。失去了情感和意义的内核，激将法只能沦为一种弄巧成拙的技术或者拙劣的讽刺甚至谩骂。郭老师关于激将法的实践性知识正是通过遭遇问题情境、在行动中反思、逐渐建立信念的过程中不断生成的，如果又遇到了新的情境，那实践性知识必然又会经历一个新的过程，再生成其他新的实践性知识。
（感谢课题负责人兼导师陈向明教授的悉心指导，感谢北京大学教育学院“教师实践性知识”课题组全体成员的帮助！）
参考文献
1.成绩提高；2.与学生一起自由学习的感觉。
2.师生可以达到比较自如交流的境界。
成型的信念：主动权可以交给学生；要达成非常融洽的师生关系，而且融洽关系是可以实现的。
激将法的三种境界：用于“敌”的激将用于“友”的激将用于“己”的激将
信念的外在体现：建立良好师生关系（情感），给予有意义有趣的学习任务（合宜的时机）。深层的信念：只有“爱将”才能“激将”。
新
的
PK
图1新实践知识的生成
如果说最初仅仅是用于“敌”的“贬义激将法”，“手抄报事件”中使用的是用于“友”的激将法，而抓阄事件中，激将法的使用更趋于“无形”或者说自然，是“不激而激”。当然，这未必是激将法的最高境界，但却是激将法的最终目的———让学生自己激励自己，主动学习和成长。这
[1]王建明.巧用激将法，让学生心灵的“火花”闪得更亮[J].思想政治课教学,1991,(6).
[2]薛福连.“激将法”育人实伤人[J].好家长,2001,(7).
[3]陈向明.实践性知识:教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论,2003,(1).
责任编辑：程方生
103
激将法的反义词篇六
《期中》
一、下面各组词语注音中，哪组是全对的，用“√”标出来。 期中一 （宋博打） 猝死（chù） 皮垫（diàn） 苛求（kē） ( ) （张一凡印） ．．．
凄凉（qī） 打垮（kuǎ） 拼搏（bï） ( ) ．．．
战役（yì） 喜讯（xùn） 芭蕾（lãi） ( ) ．．．
霹雳（pī） 克服（kē） 手痒（yǎng） ( ) ．．．
二、读拼音写汉字。
yán kù pí bâi chuī xiāo shū fā shī fu nuï dîng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhēng fā diāo kâ yì lì bì bǎng xīn shuǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
sī kāi yîu zhì míng jì cuî zhã niàng zào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、画掉用得不对的字，并用画去的字组词。
（拨 拔）河
（拔 跋）涉
四、给下面加点的字注音。
动作很冲（ ） 激将法（ ） 冠军 （ ） 禁区 （ ） ．．．．
冲 将 冠 禁
冲上去 （ ） 将军 （ ） 皇冠 （ ） 不禁 （ ） ．．．．
五、照样子给下面的字换个偏旁组成字，再组词。
例：娘→狼（狼群）
泳→（ ） 猴→（ ）烘→（ ） 碗→（ ）
稚→（ ） 抡→（ ）棉→（ ） 袍→（ ）
逝→（ ） 该→（ ）哪→（ ） 筐→（ ）
六、改正下列词语中用错的字。
绵花（ ） 烦华（ ） 组嚼（ ） 喉龙（ ）冰苞（ ） 惦起（ ） 伦丧（ ） 胸堂（ ） 缕次（ ） 模似（ ）寂莫（ ） 撩亮（ ） 提钢（ ） 铁捶（ ） 无捺（ ） 庆点（ ）
3、填字组成词语。
龙（ ）凤（ ） 撕（ ）裂（ ） （ ）（ ）霹雳
惊（ ）骇（ ） 汗（ ）功（ ） （ ）（ ）铭心
脱（ ）而（ ） 学（ ）无（ ） （ ）（ ）心肠
4、填合适的词语。
（ ）的毅力 （ ）的眼睛 （ ）的理想 （ ）的精力
（ ）的原野 （ ）的空气 （ ）的希望 （ ）的音符
（ ）的光辉 庄严的（ ）
幼稚的（ ） 奇异的（ ） 凄凉的（ ）婉转的（ ）
蓬勃的（ ） 浓郁的（ ） 光洁的（ ）美好的（ ）
八、写近义词和反义词。
1、写出近义词：
盼望—— 安静—— 奇异—— 仿佛—— 启迪—— 依旧—— （仇 愁）恨 （竟 竞） 然 （搏 傅）击 （鉴 签） 赏
2、写出反义词： 期中二（宋博打）（赵可心印）
崇高—— 细心—— 模糊—— 美好—— 增添—— 幼稚——
九、选词填空。 酷爱 酷暑 严酷
1、他的意志真顽强，他终于经受住了（ ）的考验。
2、我对山水风景的（ ）是发乎自然的。
3、地质队员的工作非常辛苦，他们经常在严寒（ ）中工作。
因为„„所以„„ 即使„„也„„ 虽然„„但是„„
既然„„就„„ 不是„„而是„„ 只要„„就„„
1、去年那里（ ）遭受严重的水灾，（ ）粮食仍然获得了好收成。
2、（ ）大家选我担任中队委员，我（ ）应该努力为大家工作。
3、（ ）站立起来，（ ）追不上那刁钻的来球。
4、（ ）变成人，并能得到人类的爱情，（ ）可以得到一个不灭的灵魂。
5、她（ ）不想去救，（ ）太累了。
6、（ ）袁教练知道她的脾气，（ ）教练使用了激将法来激励她。
适中 适合 适应 适当
1、姐姐从美国来信说，她已经（ ）了那里的生活环境。
2、过去的经验未必（ ）当前的情况。
3、这个温泉的水温不冷也不热，很（ ）。 4、这件事情由他去办再（ ）不过了。
崇高 崇敬 崇尚 崇拜
1、我最（ ）的英雄是黄继光。 2、我们当今的社会非常（ ）正义和诚信。
3、英雄的高尚品质为人（ ）。 4、我们从小就要树立（ ）的理想。
十、将句中画线的部分用一个四字词语代替，而句意不变。
1、袁伟民从筐子里抓起一只球，出其不意地使她不及防备地向她扔了过去。（ ）
2、袁伟民扔着、砸着。招娣奋勇向前，不顾自身安危向飞来的球飞扑着、滚翻着。（ ）
3、张石匠感觉不如别人而自感惭愧，跪下就要磕头拜师。（ ）
4、有位教师曾问过我喜欢什么颜色，我未经思考，随口说出：绿色！（ ）
十一、修改病句。
1、既然不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰。
2、这是朝鲜战场上最热烈的一次阵地战。
3、看见一艘大船。
4、我深情地仰望着夜空中的太阳。
5、我听见蜜蜂在唱歌和跳舞。 十二、照样子，缩写句子。例：我们期盼已久的端午节终于到来了。 端午节到了。
1、空旷的原野上散落着一些树丛和矮矮的房屋。
2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
3、她可以透过像镜子一样的舷窗，望见里面站着的许多服装华丽的男子。
激将法的反义词篇七
《激励与呵护》
激励与呵护，让孩子变得勇敢
说到“勇敢”这个词就不得不提到它的反义词“害怕、恐惧”。其实“害怕”有两种形式：一种是对未知的事物或自然现象产生恐惧，比如“怕黑”、“怕打雷”、“怕突然启动的遥控车”，这倒不必担心，因为随着年龄的增长与知识的增加，就会逐渐消除。人类在认识自然之前，不是也曾经对诸如“流星、雷鸣电闪”等产生巨大的恐惧从而流传许多神话与迷信吗？我主要想谈的是后一种：对没有做过的事情不敢尝试或是对尝试失败的事情不再去做，也就是通常所说的“胆小”。 相信许多孩子都有类似的经历：一遇到陌生人就躲在父母后面不出来；在幼儿园从不当众表现自己；不愿意用淋浴洗澡；不敢玩滑梯，不敢骑儿童车等等。有些是需要父母的激励与赞扬，有些是需要呵护与鼓励。就拿我的儿子吉吉来说吧，他两岁以前很少与生人说话，在外边与小朋友玩也不说话，在家里却很能说。比如我的同学来家里玩问他“几岁了，叫什么名字”他不说。我就用“激将法”激他：“你不告诉阿姨阿姨以为你都长大了连名字都不知道”“下次就不带小哥哥和你一起玩了”，等他说了以后就适时地赞扬他“吉吉真有礼貌，是个懂事的大孩子了”。对于不愿意用淋浴洗澡和不敢玩滑梯，我了解到是他有一次洗澡时喷头喷出的水溅到眼睛里睁不开眼睛，玩滑梯时一个小朋友推他结果摔了一跤，属于失败一次不敢尝试。我就在洗澡时告诉她“妈妈这次轻轻的，小心点，保证不会弄到眼睛里的”，而且把水流调到很小，从腿开始一点一点往上洗，让他逐渐适应，如果还害怕，就下次再试，不让他有被迫的感觉，几次以后，他就不怕用淋浴了，自己还说着“我长大了，敢用喷头洗澡了”。遇到这种情况，就不只需要鼓励，更需要呵护了。而再去玩滑梯时，我就在旁边鼓励他说“有妈妈保护，不会摔下来”，“你可以趴着滑，妈妈在下面接着，可好玩了”，这样既给他一种安全感，又让他觉得有吸引力，就肯再次尝试了。当然，如果还是不肯，千万不要强迫他，这样只会增加恐惧感，只需耐心等下次，总有一天会好的。
在这里需要提醒大家的是：勇敢与冒险是不同的。比如有的监护人鼓励孩子去摸宠物狗，或者让孩子玩成人的健身器材而不保护，那不是勇敢，是冒险！就象新的《中小学生守则》不鼓励孩子遇到歹徒见义勇为一样，做不适合年龄的事情不是勇敢是冒险。
适度的激励与细致的呵护一定会让你的孩子变得勇敢起来。记住：千万不要嘲笑孩子不敢尝试或是只说空话“你长大了，应该勇敢”，那样只会使孩子产生自卑的心理，让他（她）觉得“我就是不行”而永远不去尝试。
激将法的反义词篇八
《六年级语文四到六单元答案》
四单元参考答案
一，1.慌张 嫉妒 飞禽 趁机 郁闷 牢骚 倒霉 糟糕 鸭绒 欣喜若狂
勃然大怒
2. jìng yín shì hǒu chái mì luǎn xiá
3. 消—宵 梆—邦 爆—暴 梅—霉 取—娶
二，1.（略）
2.反义词：快乐—（伤心） 平安—（动荡）
幸运—（倒霉） 愉快—（郁闷） 慌张—（镇静）
近义词：周游—（游览） 摆放—（陈列）
汇集—（聚集） 慌张—（惊慌） 清亮—（清澈）
3.短语（略）
精疲力竭 赞口不绝 幸灾乐祸 愁眉不展 一声不吭 大摇大摆
4.大摇大摆 喜出望外 勃然大怒 郁闷 倒霉
5.B D A B
三，1.（略）
2.（1）鲜嫩开放的花朵禁不起风吹雨打
（2）奶奶年龄很大了，走起路来相当吃力。
（3）这些名言警句都包含着深刻的道理。
（4）你这么讲话不合适。
3.（1）两个骗子趁机耍了不少花招。
（2）玉树地震牵动了全国人民的心。
（3）学习和使用本民族语言文字的确很重要。
四．
1．狐狸和乌鸦
2. dāng dàng chí rǔ xián zhîu
3.（1）自己上当受骗
（2）甜言蜜语，破口大骂，十分狡猾
（3）用甜言蜜语进行欺骗，用无理咒骂进行欺骗
4.．小狐狸想骗小乌鸦嘴里的肉，他先用甜言蜜语来哄骗小乌鸦，小乌鸦没有上当，他进
而又用无理的咒骂激怒了小乌鸦，从而骗到了那块肉。
5．不仅要提防骗子用甜言蜜语来博得人欢心，从中行骗，更要能经受住“激将法”，骗子是
诡计多端的。
五单元参考答案
一，1.脊梁 大厦 倔强 膝盖 激励 塑像
生龙活虎 可歌可泣 千锤百炼
2. 拼音是整体认读音节的 育 室 ，韵母是eng的是 仍 争
有多种读音的 着 藏 ，声母相同的 争 着 。
3.qiáng(强大) dǎo（倒下） lâi(连累)
Jiàng（倔强） dào(倒水) lěi(积累)
二，1.（略）
2. 近义词、坚定（坚决） 昔日（往日 ）将来（ 未来 ）发怒（ 愤怒 ）
反义词、 崭新（陈旧） 答应（拒绝）微弱（强大 ） 沉重（轻松 ）
3.（1）慧 绘 会 （2）示 势 饰 （3）励 历 厉
4.（ 灿烂）阳光 （皎洁）月光 （明媚 ）春光 （ 美好 ）时光
（大胆 ）猜想 （科学 ）设想 （远大）理想 （ 深奥）思想
5. C C B A B
6.敬仰 尊敬 敬佩 即使„„也„„ 不是„„就是„„
既然„„也„„་
三，1.（略）
2.（略）
3.珠穆朗玛峰称为世界最高的山峰。
改写成为“被”字句 珠穆朗玛峰被称为世界最高的山峰 。
2修改病句 ○
竹笔是用来专门藏文写的。
改： 竹笔是专门用来写藏文的。
老师今天戴着一副眼镜和一条红色的围巾。
改： 老师今天戴着一副眼镜。
③（略）
4.顺序是2 4 3 5 1
四，1.陈赓同志走到他跟前， 说 ：“小鬼， 你上马骑一会吧！”
用一口的四川话说 ：“ 老同志， 我的体力比你强多了， 你快骑上走
吧！”
2.qiào luî sāi造句（略）
3.摆 盯
4.形容对人或事丝毫不放在心上。
5.把生的希望留给别人，死的威胁留给自己。
六单元参考答案
一，1.金字塔是古埃及法老和王后的陵墓。
小艇的船头和船艄向上翘起。
2.公倾（顷） 夸越（跨） 茸立（耸） 从横（纵） 慢长（漫）
花团棉簇（锦） 星罗其布（棋） 应接不假（暇）
二．1.族（zú ） 民族 腊（là ）腊月 宏（hïng ）宏伟
旅（lǚ ） 旅游 错（cuî ）错误 庞（páng ） 庞大
罩（zhào） 笼罩 埃（āi ） 尘埃 誉（yù ） 荣誉
卓（zhuï） 卓越 挨（ái ） 挨打 举（ jǚ ） 举手
2.比比皆是 别具一格 街头巷尾 千姿百态 姹紫嫣红
耐人寻味 完整无缺 争先恐后 兴高采烈
3. C A B B C A B C
4. 愁眉不展 顶天立地 鸦雀无声 赞叹不已 欣喜若狂 幸灾乐祸
5. 奇特的 纪念
奇异的
永久的
爱美的
三，1.（略）
2. ②我做了一个梦。
③有些事情他恐怕早已记不清了。
④这次机会对卓玛来说是极为重要的。
⑤扎西是我们学校篮球对的主力之一。
3.雅典卫城是古希腊最有名的建筑。
埃菲尔铁塔是以建筑师的名字命名的。
在塔上整个巴黎都会尽收眼底。
四.1、 露珠 教师
2、 夸耀，展示。
形容连续辛勤劳动
3、 清晨 普通 培养 光明 伟大 永恒
4、 当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来
的时候， 它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；
5、 露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
6、（露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩
的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的
时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；）
7. 表达了作者对露珠默默无闻的奉献精神的赞扬和钦佩。
激将法的反义词篇九
《逆向思维》
儿童大约6-7岁便有了逆向思维的萌芽。教育心理学研究认为，数学中有许多可逆成分，因此，我们在教学中要发展学生的逆向思维能力。
一个7、8岁的小女孩，在家中玩，无意中把好爸爸的一个重要文件撕成了小碎片，她爸爸发现了非常生气，就打了她一个耳光，小女孩一边哭一边看着小碎片发呆，突然，她发现了这个文件的反面是一幅人物画，于是殷小纸片重组起来贴好了，那份文件又重新呈现在她父亲的面前，我们的数学题何尝不是这样，一道题从正面很难解答，但从反向就很简单，就会“柳暗花明又一村”。
女生比男生多8人，反叙为男生比女少8人。红花比黄花多5朵，反叙为黄花比红花少5朵。12比9多3，也就是9比12少3，这样学生的逆向思维能力得到发展。
教学描述简单的行走路线时，学生回答了从起点到终点的行走路线后，如果从终点返回到起点，学生说出行走路线，这样训练了学生的反向思维能力。
其实最经典最耳熟能详的例子莫过于司马光砸缸的故事。有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命水离开人。是逆向思维。还有一些跑去叫大人来就小孩的方法是人离开水。正向思维
POINT1：3～4岁——起步阶段
3～4岁的孩子属于直觉行动思维阶段，这一阶段，对孩子进行逆向思维训练，主要是通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并自己动手操作，让孩子经常处于积极活动的状态之中。
No.1哭笑娃娃
游戏目的：在迅速反应中发展思维的逆向性和流畅性。
游戏玩法：和孩子一起玩经典的老游戏“石头、剪刀、布”吧！不过，这次要做点小小的改动。每一次，胜利者都要做“哭”的动作，输的一方则要做“笑”的动作，谁先做错就要淘汰认输哦！
POINT2：4～5岁——关键阶段
4～5岁是孩子思维活动发展的关键阶段，这一阶段，孩子的思维已经进入具体形象阶段。对4～5岁的孩子进行逆向思维训练，主要是不断丰富孩子的知识，发展他的语言，帮助孩子学会从正反两个方面思考问题，并做出判断。
No.1反义词
游戏目的：在游戏过程中积累孩子的词汇量，发展逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。
游戏玩法：这是一个无论何时何地都可以进行的游戏。你要根据孩子的实际情况，说一些词语，要求孩子在比较短的时间内说出这个词语的反义词。比如你说“白天”，孩子就要说“黑夜”；你说“大树”，孩子说“小树”等等。
我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个儿子，大儿子开染布作坊，小儿子做雨伞生意。每天，这位老母亲都愁眉苦脸，天下雨了怕大儿子染的布没法晒干；天晴了又怕小儿子做的伞没有人买。一位邻居开导她，叫她反过来想：雨天，小儿子的伞生意做得红火；晴天，大儿子染的布很快就能晒干。逆向思维使这位老母亲眉开眼笑，活力再现。
加减运算其实就是6种类型：
3+5=（ ） ——正向 ３＋（ ）＝５ ——逆向
（ ）+3=5 ——逆向
5 – 3=（ ） ——正向 5 -（ ）=3 ——正向 （ ）- 3= 5 ——逆向 如果会了其中一种逆向运算，其他的也就触类旁通。
反口令 游戏目的：能根据“口令”做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性。 游戏玩法：你说“起立”，孩子就要坐着不动；你说“举左手”，孩子就要举右手；你说“向前走”，孩子就要往后退„„总而言之，孩子要和你“反着来”才行。如果他做错了就算输了。这可是一个非常好的家庭游戏哦！
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你讨厌什么东西，并说出它的用处！
方法逆向 例说 加热消毒 高温 方法逆向 低温 冷藏工艺
过程逆向 例说 常规计算 先低位后高位 过程逆向 先高位后低位 速算法 观点逆向 例说 蜡像 完整美 观点逆向 残缺美 维纳斯
结果逆向 例说 脱发灵 脱除发毛 结果逆向 生长发毛 生发灵
心里逆向 例说 调动积极性 鼓励 心理逆向 故意说无能 激将法
转换逆向 例说 救落水人 使人离开水 转换逆向 使水离开人 司马光砸缸 黑格尔式 例说 闹钟 催醒 黑格尔式 加上催眠 具催眠的闹钟
雅努斯式 例说 锤子 钉铁钉 雅努斯式 起铁钉 可起铁钉的锤子
缺点逆用 例说 高档呢裙 烧了一个洞 缺点逆用 多挖几个洞 凤尾裙
激将法的反义词篇十
《文言文》
《陈涉世家》
1．解释下面加点的词在句中的含义。
(1)会天大雨( ) (2)今亡亦死( ) (3)宜多应者( )
(4)旦日，卒中往往语( ) (5) 为天下唱（ ）(6) 广故数言欲亡( )
(7)尉果笞广( ) (8)并杀两尉 ( ) (9) 而戍死者，固十六七 ( )
2．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)天下苦秦久矣。
(2)上使外将兵。
(3)等死，死国可乎？
(4)且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
3.下面句子中加点的词与例句中加点的词意义、用法相同的一项是（ ）
例句：扶苏以数谏故，上使外将兵。
A．虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） B.卷石底以出 （《小石潭记》）
C.此独以跛之故，父子相保（《塞翁失马》） D.域民不以封疆之界（《孟子》）
4.下列句子中加点词的用法相同的一项是( )
A．又间令吴广之次所旁丛祠中 独爱莲之出淤泥而不染 B卜者知其指意 稍稍宾客其父
C．当立者乃公子扶苏 太丘舍去，去后乃至 D．吴广以为然 土地平旷，屋舍俨然
5．对选文内容理解有误的一项是 ( )
A.选文记叙了陈胜、吴广谋划起义并作舆论准备的过程。
B.陈胜、吴广起义的导火线是公子扶苏被杀。
C.“失期，法皆斩”揭露了秦王朝严酷的刑罚，反映了“官逼民反”的客观现实。
D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为了树立威信。
6．下列对选文内容理解有误的一项是( )
A．陈胜提出“诈自称公子扶苏、项燕”策略的原因，是当时人们都认为扶苏和项燕没有死。
B．“天下苦秦久矣”说明百姓对秦王朝的残暴统治完全丧失信心，忍无可忍。
C．“丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”是陈胜、吴广精心为起义做的舆论准备。
D．这段文字写到了陈胜在起义前夕对形势的分析，充分表现了他对时局的洞察能力。
7.陈胜、吴广为什么要诈称公子扶苏、项燕？（用简洁的语言回答）
8．从选文中，可以看出陈胜是一个怎样的人?
9．吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死将尉的过程中，他的智谋表现在哪里。
《唐雎不辱使命》
1、文学常识。本文选自《 》这部书是战国时期各国史官和策士的言论辑录，后由
汉 编订。全书共33篇，按 （体）编辑。
2．解释下面句子中的加点词
安陵君其许寡人 其： 以五百里之地易早安陵 易：
岂直五百里哉 直： 长跪而谢之 谢：
3、给下列加点字注音。
怫然（ ） 韩傀（ ǐ） 休祲（ ） 缟素（ ） 免冠徒跣（ ）
4．对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．寡人以五百里之地易安陵 易：交换
B．秦王怫然怒 怫然：盛怒的样子
C．大王尝闻布衣之怒乎 布衣：平民
D．秦王色挠，长跪而谢之曰 谢：感谢
5.下列句子中表达反问语气的一项是（ ）
A. 公亦尝闻天子之怒乎
B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳
C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉
D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
6．请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子，并将其抄写下来。
7．将下面句子译成现代汉语
（1）安陵君因使唐雎使于秦。
（2）怀怒未发，休祲降于天。
8．简析划线句子在文中的表达作用。
9．请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎？”这句话，写出该句话的“潜台词”。
10.分析形象：结合这两段文字，谈一谈唐雎和秦王这两个人物形象。
11、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？
12.下列下面对选文的分析不正确的一项是（ ）
A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。
B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。
C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。
D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
13.结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?
14、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
《隆中对》
1.下列加点词意思相同的一项是（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以资将军也。
3 诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权”，其中“结好孙权”的依据是什 么？请用自己的话简要分析。
4.上面这段文字节选自 主编的《 》一书
5.对选段理解或分析有误的一项是
A．选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。
B．谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C．作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。
D．选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。
6．“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。
《出师表》
1用“∕”划分下面句子的朗读节奏。
臣 不 胜 受 恩 感 激
2.解释文中加点字的含义。
躬（ ） 损（ ） 零（ ）
卑鄙( ) 诣 ( ) 就（ ）
3.用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）遂许先帝以驱驰。
（2）咨诹善道，察纳雅言。
4.下列与“咨臣以当世之事”句子结构相同的一项是（ ）
A.刻唐贤今人诗赋于其上
B.此三子者，皆布衣之世也
C.遂率子孙荷担着三夫
D.一鼓作气，再而衰，三而竭
5．选出对加点词解释有误的一项（ ）
A．此诚危急存亡之秋（这里是“时”的意思） B．以光（发扬光大）先帝遗德
C．臣本布衣，躬（弯着腰）耕南阳 D．谘（询问）臣以当世之事
6．选出加点词词义、用法相同的一项 （ ）
A．恢弘志士之气 醉翁之意不在酒 B．欲报之于陛下也 生于忧患死于安乐
C．先帝不以臣卑鄙 属于作文一以记之 D．忠志之士，忘身于外者 同予者何人
7．由文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质？你知道后人对诸葛亮有何评价吗？举出一例即可。
8.结合选文概括诸葛亮上表出师的原因。
9．诸葛亮出师北伐的战略目标是什么(用原文回答)?你心目中的诸葛亮是怎样的一个人?
二、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
1．解释文中加点的词语。
(1)危急存亡之秋( ) (2)悉以咨之( )
(3)平明之理（ ） (4)论其刑赏（ ）
(5)以遗陛下（ ） (6)贞良死节（ ）
2.解释下面的短语。
①作奸犯科
②悉以咨之
③优劣得所
④性行淑均
3、列出文中的几组反义词。
4、.在下面的横线上填上四字短语。
①第一段作者提出了 的建议；②第二段作者作出了 ； ③第三段作者作出了 ；④第四段提出了 的建议
5、.用“|”将文段分为两层,并在下边横线上说明理由。
6、翻译句子。
愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
译文：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
译文：
7、．上文中很多词语已成为现代汉语中常用的成语，请写出其中的一个。
答：
8．对上文的理解，不准确的一项是( )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出，蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事，以显示公正严明。
D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。
三）《相见欢》 李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
8、（1）“寂寞梧桐深院锁清秋”这是一种怎样的环境？这样的环境与写离愁有什么关系？
（2）试赏析“剪不断，理还乱，是离愁”这句的妙处。
9、（1）请用生动的语言描写词中画线句所表现的画面。（2分）
（2）这首词所以成为千古传诵的名篇，是由于它对“离愁”所做的真切、深刻的描写。试举例说说这一特点。（2分）
10、我国传统节日有春节、元宵节，清明节、端午节、中秋节、重阳节等，每个节日都有着悠久的历史和特殊的文化内涵。下面是和传统节日有关的对联，请指出各联分别写什么节日。 (4分)
叶落疏桐秋正半 花开丛桂月常圆( )
话旧他乡曾作客 登高佳节倍思亲( )
柳枝袅袅报春意 杏花团团念祖恩( )
天增岁月人增寿 春满乾坤福满门( )
《陈涉世家》1．(1)适逢(恰巧遇到、正好、正赶上) (2)逃亡(逃跑) (3)响应(呼应)
(4)明天(第二天) (5) 首发(6) 逃跑 (7) 用鞭打 (8) 一起 (9)十分之六七2．(1)全国人民长期受秦王朝的压迫，痛苦不堪。(或老百姓苦于秦的统治已经很久了)
(2)皇上派(他)到外边带兵。（3）同样是死，为国事而死好吗？(4)何况（再说）大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道有天生的贵种吗？ 3、C4．B 5．B 6．A 7、扶苏贤明，项燕爱士卒，诈称扶苏，项燕有号召力。8．陈胜是一个能洞察时局，敢于斗争，具有卓越的组织才干和领导才能的人。9.抓住时机（1分）；故意使自己受辱(使用激将法)，激怒众人
《唐雎不辱使命》1、《战国策》、西、刘向、国别2.加重语气的助词（可译为恐怕、大概、一定要）交换 只（仅仅） 道歉3、怫然（fú）韩傀（guǐ） 休祲（jìn） 缟素（gǎo） 免冠徒跣（xiǎn） 以头抢地(qiāng )4、D 5、C 6．“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，请广于君”“安陵君不听寡人言，何也，轻寡人与？” 7．（1）安陵君于是就派唐雎出使秦国。（2）胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆。8.用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。9．你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。10.秦王骄横狂妄，外强中干；唐雎不卑不亢，机智勇敢。11、不畏强暴、敢于斗争的精神。12、B．13语言(或“对话”)描写。突出人物思想性格，推动故事情节发展。14、①晏子，出使楚国，令楚王自取其辱；②诸葛亮，舌战群儒，联吴抗曹。
《隆中对》1. A 2.（1）可是（我）智短谋浅，因此失败，直到今天这个地步。（2）这大概是上天用来资助将军的。3.孙权的政权，已历三世，政权巩固；孙权占据的江东，地形险要（地理条件优越），人才众多（人心归附）。4.司马光 《资治通鉴》（出现错别字不给分）
5．B 6.．示例：运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等 《《出师表》一1、臣/ 不 胜 受 恩 感 激
2、⑴亲自 ⑵ 除去 ⑶落下，降落 卑鄙：低微鄙陋。诣：拜访。就：接近。3、⑴于是答应先帝奔走效劳；⑵征询治国的好道理，明察和接受正直的进言。4、A。5．Ｃ 6．Ａ
7. 围绕“勤俭，清廉”答题即可。评价：陆游：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。杜甫：三顾频烦天下计，两潮开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。两表酬三顾，一对足千秋。8、⑴报先帝，忠陛下；⑵南方已定，兵甲以足。9．(1)目标：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。(答出两点即可) (2)宁静淡泊，知恩图报，谨慎细致；对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等。(言之有理即可)
《出师表》二1、①时，②都，③治；④罚；⑤给予；⑥坚贞２.①做奸邪事情，犯科条法令；②都拿来问问他们；③好的差的各得其所；④性情品德善良平正 3..宫中府中、陟罚、臧否、异同、内外、大小、优劣、亲远、贤臣小人、兴隆倾颓 4..①严明赏罚；②内政安排；③军政安排；④亲贤远佞5..第一段为一层，后面为一层，二三段为第四段张本6.（1）希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就时间不远了。（2）.亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期之所以能兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期之所以衰败的原因
7．妄自菲薄作奸犯科8．c【解析】本题较易。考查对课文内容的理解能力。c项 诸葛亮向后主刘禅提汉“若有作奸犯科及为忠善者”应交给“有司”判定他们受罚还是受赏，来显示公正严明。并非要“刘禅应和“有司”起处理赏罚之事”。其他三项分别从分析形势和提出建议方面，准确表达了对文章内容的理解。
《公输》1．A 2．B 3．①同“悦”，高兴 ②解说 ③劝谏，劝阻 ④明白事理 ⑤坚持合宜的道德、情理 ⑥对人亲善、友爱 ⑦称为 ⑧劝阻、劝谏4．荆 国/有 余 于 地/而 不 足 于 民5．先生有什么见教呢？宋国有什么罪？坚持道义不杀少数人却去杀害众多的人，不能称为明白事理6．对话描写7．墨子巧言说服公输盘8.（1）闻、起、行、至、见。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。（2）班门弄斧 墨守成规 9．采取迂回战术。先不直接说事由，而是用类比手法，诱发对方亮明观点，然后反驳。
《鱼我所欲也》1.祸患，灾难、用脚踢、通“向”，从前 、停止、有什么好处、通“德”，