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用画龙点晴造句篇一
《画龙点睛的故事》
故事：在梁朝，有位很出名的大画家叫张僧繇。一天，梁武帝要张僧繇在寺庙的墙上画四条金龙。张僧繇用三天的时间就画好了，并且画得非常像真龙。大家听说后，都去观看，发出阵阵赞叹声。可是，当人们走近一看，却发现每条龙都没有眼睛。张僧繇解释说：“如果我给龙加上眼睛，它们就会飞走的!”大家都不信，坚持要他加上眼睛。张僧繇没有办法，只好给两条龙加上了眼睛。奇怪的现象出现了：两条龙腾地一声飞上了天!
画龙点睛的寓意：画龙点睛是说，只要抓住了问题的关键，就能解决问题。
画龙点睛造句：这篇文章的结尾写得非常好，起到了画龙点睛的作用!
晋朝的大文学家陶渊明，曾经写过一篇有名的《桃花源记》，内容是描写晋朝湖南武陵有一个捕鱼人所遇到的奇事：
有一天，这个渔夫驾着小船，溯河而上。他不知划了多远，忽然发现在河岸青翠的草地旁，有一片开满了艳丽花朵的桃花林。由于他从未看到过这么美的景色，不由看得呆了。
接着，他又继续向前划，不久看到前面有一座小山，在山腰处有一个小洞口，渔夫好奇地下了船，从那洞口爬进去，想看个究竟。他刚进入洞口时，里面又狭又窄，十分阴暗，可是大约走了十几步后，道路忽然宽阔起来，并且在山洞的尽头，有一片平坦的土地。
他来到里面，只见一排排房屋十分整齐，房前屋后，有很多桑树和竹子；肥沃的田野里，种有各种各样的植物。而田中的道路，东西南北交错着，四通八达。田野里有不少耕作的人，老人和孩子们各得其乐。当那些人见到渔夫时，起初都感到很惊奇，但不一会儿就很热情地和他闲谈。这些人告诉渔夫说，他们的祖先原是为了逃避秦朝的战乱，才率领村人隐居到这里来的。渔夫把朝代的变更告诉他们，他们听了都十分惊异。
几天后，渔夫在接受村人的热情招待以后，依依不舍地跟大伙告辞，临走前，村里人对他：“不要向外面的人说起我们这里。”渔夫同意了。可是他回去以后，仍把这件奇遇报告了太守，太守派人和他一起沿着原路去找，但却怎么也找不着了。从此以后，便再也没有人见过这处桃花源了。
题 名: 世外桃源
所属朝代: 晋代
拼 音: shì wài táo yuán
出 处
晋·陶潜《桃花园记》描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。 解 释
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
相关例句
在这儿，在这～的仙境中，有了人世喧嚣的声音。（杨沫《青春之歌》第一部第三章）
一天晚上，月亮照得大地亮堂堂。一群猴子正在森林里玩耍，忽然有只小猴大声叫嚷：“快来看，池塘里有一个大月亮！”猴子们都跑了过来。喲，池塘的水面上真的有一个圆圆的月亮！是不是天上的月亮掉进池塘里了？抬头望望，天上的月亮还在呀！“管它呢，还是赶快捞吧！”猴子们刚把手伸进水里，只听见“哗啦”一下，水面上的月亮就碎了。。。。。。猴子们都纳闷：这是怎么一回事呢？ 温馨提示：
1.这个成语告诉小朋友根本办不到的事情你办了也是白费力气哦！你们能告诉小猴为什么水里的月亮一捞就碎了吗？水里真的有月亮吗？
【解释】在一百步远以外射中杨柳的叶子。形容箭法或枪法十分高明。
【用法】作谓语、宾语、定语；形容射击技术高明
【结构】偏正式
【近义词】穿杨射柳、百发百中
【相反词】无的放矢
【同韵词】群情激昂、金闺玉堂、前人种树，后人乘凉、官虎吏狼、忽忽如狂、二八女郎、糠菜半年粮、正法眼藏、铁打心肠、贪如虎狼、......
【年代】古代
【成语故事】春秋战国，楚国名将养由基从小喜欢射箭，他学射箭非常专心，每天坚持练习，终于炼成极高的射箭本领，他能在百步远的地方射中杨柳的叶子，而且射一百次，中一百次。晋军进犯楚国，他用箭射晋军，百发百中，立下赫赫战功
【成语举例】（关羽）带箭回寨，方知黄忠有百步穿杨之能。 明·罗贯中《三国演义》第五十三回来自童话网:
《庄子·人间世》说：“汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也！”另外，《庄子·天地》也有“犹螳螂之怒臂以当车辙，则必不胜任矣”这样的话。原话这个的“螳臂”，都并无贬义，后来则一般都把它比作不自量力、冒充英雄和妄图抗拒某种强大力量的人。成语“螳臂当车”，正是从《庄子》的这个“不胜任”的原意转化而来的。
春秋时，鲁国有个贤人名叫颜阖（hé），被卫国灵公请去当其太子蒯瞆（kuǎi guì）的老师。颜阖听说蒯瞆是个有凶德的人，到卫国后，就先去拜访卫国贤者蘧（qú）伯玉，请教如何教好蒯瞆。蘧伯玉回答说，您先来问情况是对的，有好处，但要想用您的才能教好太子是很难达到目的的。并进一步说道：“汝不知夫螳蜋（同螂）乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。戒之，慎之！”意思是：螳螂鼓起双臂来阻挡前进的车轮子，它不知道自己是力不胜任的，而是确实认为自己的这种举动是好的，是有益的。颜阖啊！您的心是好的，但您的作为像螳臂当车一样，您要戒备啊！慎重呀！
【汉语拼音】táng bì dāng chē
【词语解释】螳螂举起前腿想挡住前进的车子。比喻不自量力或抗拒不可抗拒的强大力量必然导致失败。
【字词解释】当：阻挡。 【成语性质】贬义词
【近义词】 自不量力、泰山压卵、蚍蜉撼树 【反义词】 量力而行
用画龙点晴造句篇二
《成语故事画龙点睛》
用画龙点晴造句篇三
《画龙点睛》
画龙点睛
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
教学过程：
一、谈话导入。
1．这节课我们来继续学习第8课。文中的三个故事大家可能早就熟悉，不过细细品读你一定会有更深的理解。
2．古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读通故事。
1．提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
2．学习生字新词。
3．学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
联系上下文理解下列词语：
“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
4．说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事？
三、细读课文，理解课文。
1．请大家默读课文，边读边想：
（1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？
（2）后来为什么又给龙画上眼睛？
（3）“点睛”的结果怎样？
2、逐题讨论，指导朗读。
（1）“点睛”前的龙是什么样子的？?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)
（2）所以，游客看了反应如何(人们觉得奇怪、可惜)，让我们带着好奇、惋惜的口吻读读这段话。
他们会对张僧繇说些什么呢？
3．后来经过大家的一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。
点睛后的龙又有什么变化？
出示：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。
4．此刻，游客们的表现又是怎样的呢？
游客们惊叹不已，“惊”的是 ，“叹”的是： 。
——惊的是龙飞，叹的是画技高超。
5．如果你就是其中的一位游客，看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？
完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
6．总结：
没有点上眼睛的龙，即使再逼真也让人觉得没有神韵，而就是那么关键的一点，就令人惊叹不已，可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢？
——说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。
四、拓展延伸，积累成语。
1．今天我们学的成语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。请看：来自寓言故事的成语有：守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天 来自历史故事的成语有：四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴 来自神话故事的成语有：女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日
2．成语的形式也有很多，请看： 从字数上看，成语大多是四个字的， 但也有两个字的,三个字的，如“莫须有”、“马后炮”； 有五个字的，如“小巫见大巫”、“千里送鹅毛”； 有六个字的，如“既来之，则安之”、“五十步笑百步”； 有七个字的，如 “三人行，必有我师”； 有八个字的，如“十年树木，百年树人”； 也有九个字，十个字的甚至十个字以上的。
五、作业：
1．背诵《画龙点睛》
2．完成《补充习题》
用画龙点晴造句篇四
《画龙点睛》
用画龙点晴造句篇五
《29.画龙点睛》
29. 画龙点睛
教学目标：
1．了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
4．能用自己的话把《画龙点睛》这个故事说给别人听。
教学重点、难点：
了解《画龙点睛》故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。 教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习29课《画龙点睛》。（板书课题、齐读课题。）
二、初步了解《画龙点睛》故事内容。
（一）听录音朗读课文。
（二）学习生字新词。
1．由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。
2．由老师带领同学们一起分析归类巩固。
A．出示小黑板（会认字），小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。
B．出示字卡（会写字。）辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。
三、学生带着问题自由读课文。
1．自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？
2．同桌间相互交流。
3．教师巡视，了解并指导。
四、课后作业。
朗读课文，抄写生字。
第二课时
一、出示挂图，导入新课。
（出示挂图）张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习《画龙点睛》。
二、读文解疑。
解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好？
三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。
学生述说要点，教师相机板书：
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
朋友新房影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
寺庙墙上画龙——果然像真龙（点睛龙飞）
四、重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。
1．张僧繇是怎样画龙的？在书上标记出表示动作的词语。（研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上）（投影片演示。）
2．没点上眼睛的龙是怎样的?点上眼睛的龙又是怎样的？
3．指导学生有感情地朗读3、4、5自然段。体会人们在画家“画龙点睛”前后感情的变化。相机体会：半信半疑、四面八方、张牙舞爪、腾空而起。
4．引导学生体会故事寓意。
①设疑：为什么没有点上眼睛的龙没有飞走，点上眼睛的龙就飞上了天空？
②学生各自发表看法。在教师的点拨引导下，得出：我们平时说话或写文章时，在关键的地方或主要处用上一两句重要的、精辟的话语，点明中心，内容就会更加生动有力了。
③小结：今天，我们不仅学会了一个故事，还懂得了怎样使说话或写文章内容生动有力的道理。还有很多古代的寓言故事演变成了我们现在经常使用的成语，如狐假虎威、叶公好龙、拔苗助长等。同学们可以恰当地使用它们。相信学了这个故事后，同学们说话或写文章一定会妙语连珠，一语惊人，中心突出，锦上添花。
五、引导学生自主质疑。
读了这个故事后，你心中还有什么不理解的，还有什么疑问吗？说出来，大家一起来商量商量。
1．学生自由质疑。例如：①既然第三件事情讲的是画龙点睛的故事，前面两件事情可以省略吗？（相机告诉学生本课是按事情的发展顺序写的。）②张僧繇画的龙真的能飞上天吗？这个故事是真的吗？等等。
2．表扬勤于思考，主动质疑的学生。鼓励学生间相互求教，相互讨论交流。
3．教师相机点拨，小结。
六、指名上台利用挂图用自己的话讲讲《画龙点睛》这个故事。
七、拓展延伸，自选作业。
1．课外找寓言故事书读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
2．积累成语。
用画龙点晴造句篇六
《29画龙点睛1》
菊花台小学导学案
年级： 三年级 科目： 语文 主备人： 辛苗苗 审核人 ：
用画龙点晴造句篇七
《8《画龙点睛》教学设计梁垛镇小学丁华》
8 《画龙点睛》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
重点、难点：
联系自己的生活经验，理解 “画龙点睛”的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
1、这节课我们来继续学习第8课。文中的三个故事大家可能早就熟悉，不过细细品读你一定会有更深的理解。
2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读通故事。
1、提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
要求：
读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解决。
2、学习生字新词。
hǔ yóu téng
唬人 张牙舞爪 张僧繇 腾空而去
3、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
（随文解决，一自然段一自然段的。）
联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。 “画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
“活灵活现”可参照图片理解。
“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。
4、练习写字。
重点指导“疑”和“迹”字。
学生抄写词语。
5、说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事？
三、细读课文，理解课文。
1、请大家默读课文，边读边想：
1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？
2）后来为什么又给龙画上眼睛？
3）“点睛”的结果怎样？
2、逐题讨论，指导朗读。
（1）“点睛”前的龙是什么样子的？?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)
（2）所以，游客看了反应如何(人们觉得奇怪、可惜)，让我们带着好奇、惋惜的
口吻读读这段话。
他们会对张僧繇说些什么呢？
3、后来经过大家的一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。 点睛后的龙又有什么变化？出示：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。
4、此刻，游客们的表现又是怎样的呢？
5、游客们惊叹不已，“惊”的是 ，“叹”的是： 。（请用文中的句子回答，并在文中用波浪线标出）(惊的是龙飞，叹的是画技高超。)
6、如果你就是其中的一位游客，看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？
完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
7、没有点上眼睛的龙，即使再逼真也让人觉得没有神韵，而就是那么关键的一点，就令人惊叹不已，可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢？
(说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。)
8、对，那些一看就体现了文章神韵的句子就是点睛之笔。读读《狐狸和葡萄》，
你觉得那一处就是点睛之笔。
9、对，这句就是全文的点睛之笔，再读一次。一起来填填下面的句子。
（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可
谓 。
（2）老师说我这篇作文构思很好，
(3)
10、想读读这个故事更精炼的原文吗？出示原文:
能大概读懂吗？看，这就是中国古代文学，简约而不简单。
四、拓展延伸，积累成语。
1、今天我们学的成语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。请看：
来自寓言故事的成语有：守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天
来自历史故事的成语有：四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴
来自神话故事的成语有：女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日
还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。
2、成语的形式也有很多，请看：
从字数上看，成语大多是四个字的，
但也有两个字的,三个字的，如“莫须有”、“马后炮”；
有五个字的，如“小巫见大巫”、“千里送鹅毛”；
有六个字的，如“既来之，则安之”、“五十步笑百步”；
有七个字的，如 “三人行，必有我师”；
有八个字的，如“十年树木，百年树人”；
也有九个字，十个字的甚至十个字以上的。
3、你说，成语有意思吗？如果说汉语言是一座大花园，那么成语就是一朵艳丽的
小花等待同学们去欣赏。
用画龙点晴造句篇八
《标点符号——画龙点睛____廖冠雄(7)》
１
２
３
４
５
用画龙点晴造句篇九
《语文五年级期末综合试卷1》
综合练习
一、看拼音，写词语。
jī lì xiã tiáo shãn yùn mínɡ fù qí shí xiū cán
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
zhēn zhuó xiã dài ài dài chà zǐ yān hónɡ míng mâi
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下面带点的字选择正确的项。(10分)
兴奋（xìng xīng） 嫦娥奔（bēn bân）月 张牙舞爪（zhǎo zhuǎ） ．． 接济（jǐ jì） 扁舟（biǎn piān） 即(jí jì)兴 ．．． 埋怨（mái mán） 扫兴（xìng xīng） 无垠（yin ying）
云（绵 锦） （振 震）惊 迫不（急 及 级）待
奋笔疾书（病 快 ） 凶相毕露（完结 完 全） 不足为奇（值得 充足） ．．． 村子里小溪（qī xī）纵横，丛林中鸟栖（qī xī）虫居。
《高尔基的信》给（gěi jǐ）予我们一个启示：给（gěi jǐ），永远比拿愉快。
三、将正确的选项填在题后的“____”上
1. 加点字的注音全部正确的一组是____
A．佛教（fú） 寝室（qīn） 惟妙惟肖（xiào） ．．．
B．押解（jiâ） 栖息（qī） 四海宾朋（bīn） ．．．
C．给予（ɡěi） 钥匙（chí） 重型机械（xiâ） ．．．
2. 下列词语中，没有错别字的一组是____ （2分）
A．金碧辉煌 措手不及 自相矛盾 博览群书
B．本草纲木 半途而废 凶相必露 翻山越岭
C．荒山野岭 指手划脚 穿流不息 气势非凡
3．加点的词语用得不恰当的一句是____
A．这次爸爸去青岛出差，顺便访问了他小学时的语文老师。 ．．
B．无论是谁，如果不努力学习，即使他很聪明，也不会有多大的发展。 ．．
C．眼看对方要投篮得分了，只见小刚一个箭步跳上前去，以迅雷不及掩耳之势挡住了．．．．．．
已投出去的球„„
4．与“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”表达方式不相同的句子是
A．让逢蒙这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？
B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
C．春风又绿江南岸，明月何时照我还？
5．侦察员小王急中生智，乔装改扮，终于
A．依草附木 B．滥竽充数 C．金蝉脱壳
【由本义而引申，灵活运用】
6．舅舅特地从非洲捎给我一包当地盛产的咖啡，这真是
A．八仙过海，各显神通
B．千里送鹅毛，礼轻情意重
C．海内存知己，天涯若比邻
7．站在黄鹤楼上
A．远眺 B． 仰望 C．端详
8．高尔基是一位深受人民
A．关爱 B．爱戴 C．疼爱
9、 加点字注音正确的一个是____
⑴教诲（huì） ⑵抡起（lún） ⑶给予（ɡěi） ⑷钥匙（chí） ．．．．
10、 下列词语中没有错别字的一个是____
⑴情有独忠 ⑵风雨雷爆 ⑶画龙点晴 ⑷凶相毕露
11、 加点字解释不恰当的是____
⑴ 锲而不舍（丢开，放弃） ⑵ 徒有虚名（仅仅，空） ．．
⑶ 依草附木（靠近） ⑷ 奋笔疾书（疾病） ．．
12、 加点字用得不准确的一个是____
⑴ 瀑布泻下 ⑵ 春雨散落 ⑶ 水花四溅 ⑷ 冒出水泡 ．．．．
13、 填入句子中最恰当的语句是____
为了新年联欢会的成功，每个同学都在精心准备，想到演出时拿出自己的绝招。这真是
（ ）啊！
⑴ 台上十分钟，台下十年功 ⑵ 八仙过海——各显神通
⑶ 艺多不压身，艺高人胆大 ⑷ 铁杵磨成针——功到自然成
四、用“静”字组词填空。
海上有一轮明月，照着（ ）的海面。 他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死
一般的（ ），旁边坐着一个（ ）的小姑娘。 突然，远处的汽笛声打破了月夜的
（ ）。“哦，终于回来了！” 他（ ）的脸上露出了多日来未见的微笑。
五、按要求完成下列练习。
1、将下列八字成语补充完整。
十年树木， 。 ，始于足下。
3、小溪快速地流淌着。(把句子写得更加生动些)
4、病句练习。（在原句上修改）
（1）只要我们都讲卫生，健康和疾病就有了保证。 （2）我想起了过去的往事。
（3）我们要运用和理解学过的词语。 （4）大雨哗哗地下着，淋得像落汤鸡一样。
(5)五年级的同学特别爱踢足球和羽毛球。
5、仿照例句，另写一个句子。
树的幸福，在于以翠绿点染土地，净化空气，保持水土，捧给世界以绿阴和果实。所以，
树在风中飒飒地歌唱。
河流的幸福， „„
六、根据课文内容填空
(1) 只在此山中，。《寻隐者不遇》
(2) ，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
(3) 最喜小儿无赖，。《清平乐 村居》
(4) 与大海中永生！《在大海中永生》
(5) 大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻。霎时间，只
见 ， ，被点上眼睛的龙 。游客们惊叹不已，无不佩服
张僧繇神奇的 。《画龙点睛》
6) 迎客松姿态，却仍然郁郁苍苍，。
它有 青翠的枝干 出去，如同 伸出手臂， 宾客
的到来。《黄山奇松》
(7)、开始脱壳了！蝉虫整个身体________________了几下，背上立刻_________________,蝉
背露出来了。背上那_________________________也在很快地变化着，先是_______________,
一会儿____________。接着，___________，前面一双______________，像_________________。
(8)、最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾，伸着。蝉儿把它已经
出壳的上半身 ，又 ，再用前脚抓住蝉壳 ， 的蝉尾就出来了。整个动作 。
(9)、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往_____________；也许，奔腾不息的浪花会把
他的的骨灰送往_________、_________；也许，奔腾不息的浪花会把他的的骨灰送往
__________„„ 这几句话节选自
想一想，浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里呢？仿照上面的句式，接着写两句：也
许， ；也许， „„
(10)、张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。_________，只见___________，_____________，被
点上眼睛的龙___________。游客们____________，无不佩服张僧繇神奇的____________。
这段话选自___________。你一定还记得其它的成语故事，如________________，这则成语
故事告诉我们 。
(11)、本学期我们认识了许多的小动物，如_________的小甲虫、_________的变色龙、________
的纺织娘„„它们在作者的笔下栩栩如生，原因是这些作者都十分善于观察，这让我想到
了___ _（作者）的名言:___ _____________ ________。
(12)、《所见》是代诗人____写的。诗的后两句是：。
(13)、把大自然说成“绿色的课本”是因为
(14)、《推敲》一文中的贾岛是个善于推敲之人。。
(15)、李云家是卖酒的。一天，李云发现爸爸在酒中兑水，还把普通的酒，灌到名酒的瓶中，
以次充好，高价卖出。如果你是李云，你会怎么劝说爸爸？
(16)．迎客松，枝干遒劲，虽然，却仍然郁郁苍
苍， 。
(17)．富兰克林坚持做“风筝实验”，终于揭开了；谈迁面对 的打击，毫不气馁，写出了《国榷》；李时珍经过二十几年的不懈努力，写出
了药学巨著《 》，这些事例都给予我们启示：目标专一而不 ，
持之以恒而不 ，就一定能够实现我们美好的理想。
(18)．“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只
见一江春水浩浩荡荡地流向远方。”这几句话用诗句来表示是 ， 。表达友情的诗句你知道的还有： ， 。
(19)．“林冲棒打洪教头”这个故事出自古典小说《 》。由这部小说你还想
到的故事有 、 、 ，联想到的成语
有 、 。
(20).根据课文内容填写合适的字词。
(1) 富兰克林和诺贝尔对科学研究无比热爱，都能做到实验。他们的成功，
给了我们这样的启示：目标专一而不 ， 而不半途而废，就一定能实现
心中的理想。
(21). 读一读，在□里填上课文题目。
“案前常备工具书，□□□□□□□；用词造句要斟酌，写诗作文须□□。”老师的教导我一直铭记着，真是时光易逝，□□□□啊！
(22) 根据提示填写课文中的诗句。
“让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔， 。用绚丽的色彩去描绘 ，沃野的耕耘”表现了自然的美好；
(23)．分别用两个4字词语形容下列事物。
黄山迎客松：
莫高窟彩塑：
七、仔细阅读短文，完成答题
金蝉脱壳（节选）
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
1.从金蝉脱壳的过程看，这段话介绍的是 的情景。
A.脱壳前 B.脱壳时 C.脱壳后
2.从作者写的语句看出，发生变化最大的是蝉儿的
A.翅膀与颜色 B.翅膀与肚子 C.肚子与触角
3.与这段话内容不相符的一个说法是
A. 蝉儿身上颜色的变化是逐渐的。
B. 出壳的蝉儿全身没有一处不是灰白色的。
C．出壳的蝉儿触角渐渐显出一道道灰白色的光环。
4.这段话是围绕哪个句子写的，用“ ”画出。
林冲棒打洪教头（片段）
柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。”
林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” ……
1.“厚待”的意思，可用短文中的 这个词语来解释。
2.这个片段让我们感觉到，林冲和洪教头一个谦让，一个 ，一个 ，一个无礼。（
3.这个片段为表现人物性格，采用了哪几种写法？用“√”选出。
（1） 从语言、动作、装扮等多个角度表现人物特点（ ）
（2） 多处运用打比方、拟人的手法作生动描写（ ）
（3） 人物相互对比，更突出各自的性格特征（ ）
用画龙点晴造句篇十
《高中语文答题与阅读.最全》
阅读的,套用这些,比较快. 嗯语文解题方法归类 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题
格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次
。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利
用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 另外，要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。 说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体，文明礼貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 诗歌鉴赏五步法 【第一步】 先看一下诗歌是哪一类（按表现手法
分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等） 古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。 【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。 【第三步】 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。 【第四步】 做到五必看 ： ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）； ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。 【第五步】 看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。一、 要点概括类 1.摘引文中原句作为答案。 2.选取文中重要词语语句组合成答 3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 二、 感想启迪类 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答2.联系自己或社会实际情况，引发感悟3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。三、词句品味类 1. 词语品味：A揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B.分析修辞手法，体会词语的含蓄意思2. 句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；
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