形容少儿读书的诗

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形容少儿读书的诗篇一
《关于读书的古诗》

关于读书的古诗 唐·颜真卿 《劝学》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

唐·杜甫《冬夜读书示子聿》 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

唐·李商隐《贾生》

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神！

北宋·秦观《秋日》

月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课《楚词》。 风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。

清·赵翼《论诗》

李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 唐·颜真卿 《劝学》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

唐·杜甫《冬夜读书示子聿》 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

唐·李商隐《贾生》

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神！

北宋·秦观《秋日》

月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课《楚词》。 风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。

清·赵翼《论诗》

李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。

形容少儿读书的诗篇二
《读读写写儿童诗》

读读写写儿童诗

简阳市实验小学：李林

教学目标：

1、有感情地朗读八首儿童诗。

2、了解儿童诗的特点；

3、掌握儿童诗的写作方法，并会运用创作儿童诗。

教学重难点：掌握儿童诗的写作方法，创作儿童诗。

教学教具：课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣：

师：孩子们，今天老师要带大家认识一种新的文体—儿童诗，这节课我们就一起来《读读写写儿童诗》。你对儿童诗有什么了解吗？

师：其实儿童诗就是适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 （出示课件）比如，我们学过的《小草之歌》、《我真希望》 和《小小的船》。

二、 初读诗歌

师：今天老师又给大家带来了几首有趣的儿童诗，现在我们一起来读读吧。读之前，老师提出了要求，谁愿意来读给大家听？（出示课件）指名读。

师：请大家根据要求，小组之间自由地读一读这几首儿童诗，选出你们这组最喜欢的一首多读几遍，准备给大家展示。 师：哪个小组愿意来给大家展示你们组最喜欢的诗歌？（生展示读），师随机点评。

师：老师现在要考考大家，这八首儿童诗写的是关于哪两方面的内容？

生汇报，师相机板书植物、动物。

师小结：动物和植物都是儿童诗常描写的对象（板书：描写对象）。下面，我们就一起来读一读这八首儿童诗，再次感受这些植物的美和动物的可爱，女生读描写植物的，男生读描写动物的，女生读一首，男生读一首。

三、 深读儿童诗，总结儿童诗的特点

师：孩子们的朗读给我们展现了一幅幅美丽的图画，接下来，我们就细细品读这几首儿童诗，谁愿意来读一读《小蘑菇》，其他同学找出这首诗描写了蘑菇的什么特点，哪一句诗歌写出了这一特点，请用“——”画出来。指名读《小蘑菇》。

师出示表格，生反馈相关问题。

师：现在请孩子们以小组合作的形式读其他几首儿童诗，完成下面的表格。

生读，师生共同完成表格。

师：孩子们真会读书，现在请认真观察次表格，你发现了什么？ 生反馈。

师总结：是的，这几首儿童诗都运用了修辞手法，这是儿童诗的写作方法（师板书写作方法：用修辞），除了比喻、拟人还有哪些修辞方法？这些修辞手法都可以运用到儿童诗中，运用了修辞手法也会使儿童诗更优美、生动和形象。再观察表格，你还发现了什么？是的，这几首儿童诗都抓住了动植物的特点来写，这也是儿童诗的写作方法（板书：抓特点）。今天，老师对儿童诗的写法进行了一个总结，我们一起来学习学习（出示课件，教师引读）。

四、 创作诗歌，分享成果。

师：学习了儿童诗的写作方法，现在就轮到孩子们创作了，大家见过小乌龟吧，小乌龟的身子有什么特点呢？

师：孩子们平常观察得真仔细，下面就让我们一起来完成这首关于小乌龟的儿童诗（出示课件）先自己说说。

生反馈。

师：孩子们的想象真丰富，下面来看老师写的，一起来读一读（生齐读）。同学们，你平常喜欢的事物有哪些呢？（生反馈，师板书）

师总结：是的，儿童诗的描写对象非常广泛，除了写动植物外，还可以写自己喜欢的事物，现在就给大家一个独立创作的机会，从你喜欢的事物中选取一样为描写对象，抓住它的特点，运用恰当的修辞手法创作一首儿童诗吧。等会儿跟大家分享分享你的创作。

生汇报创作，师相机点评。

五、 拓展延伸

师：孩子们真能干，都会创作儿童诗歌啦，老师希望同学们课后多读课外书，可以多找些儿童诗歌来读一读，背一背，也可以试着自己再创作一些儿童诗，成为一个小诗人。

六、 板书设计：

读读写写儿童诗

描写对象：植物、动物、星星、电脑……（喜欢的事物） 写作方法：用修辞（比喻、拟人、排比……） 抓特点

形容少儿读书的诗篇三
《学写儿童诗》

形容少儿读书的诗篇四
《浅谈阅读儿童诗歌对孩子的作用》

浅谈阅读儿童诗歌对孩子的作用

一、儿童诗的阅读和鉴赏可以丰富儿童的思想情感

在儿童诗诵读中，能让儿童成为一个感情更加细腻、心灵更加柔软，生命更有质地的人。苏霍姆林斯基说：“不能设想一个真正的人没有情感。实际上，教育就是从培养真诚的关切之情——即对周围世

②界所发生的一切都会由衷地作出思想和情感上的反响——开始的。”

而“诗是最能陶醉儿童思想感情的” ③文学样式。儿童诗里纯真质朴、以爱为核心的思想感情将会为儿童的生命染上丰富的底色。那些描写和歌颂亲情、友谊、博爱的诗歌最容易让儿童找到情感的共鸣，让一颗小小的心欢跃不已。如《小蘑菇》：

“风停了／雨停了／撑着伞的小蘑菇／为什么还不收伞回家／仔细看一看／一只受伤的小蚂蚁躲在伞下面／小蘑菇／一直在守护着它”。

一朵小小的蘑菇却有着一颗伟大的爱心。它不顾自己力量的弱小，只是一心想着倾其所能去帮助和呵护别人，这种精神多么可贵啊。这些寄予美好人性的诗歌一定会感动儿童那颗幼小的心，从中流露出的那种纯真的感情和浓浓的爱意就像一股清澈的泉水，滋润着儿童的心田，在“润物细无声”中使儿童拥有一颗善良、温柔、敏感的心，懂得给予、奉献和感动，以此心灵观照世界，他会对身边的人和一切有生之物报以关切之情与同情之心，而这些正是一个人获得人生幸福和快乐并给他人带来幸福和快乐的人性根基。因此，引导儿领童阅读

和鉴赏儿童诗歌，可以丰富儿童的情感世界，让儿童形成正确的人生观，价值观。

二、儿童诗的阅读和鉴赏可以帮助儿童宣泄情感

与父辈的童年生活相比，今天的儿童应该是很幸福的：有充足富裕的物质保障、丰富多彩的娱乐场所、高级精致的电子玩具„„但是，现在的儿童并不快乐，当今的社会存在着许多不利于儿童成长的因素：学校竞争的加剧、功利主义的应试教育剥夺了他们本该自由玩耍的时间，父母长辈望子成龙的期盼像一块沉重的石头压在他们幼小的肩头，他们被迫背负着过多的压力，从早到晚做作业、上自修课、学并不喜欢的钢琴或舞蹈；大量单亲家庭的存在、代际间沟通的匮乏使他们普遍感受到了空虚与孤独„„这样的生活无疑让儿童内心积郁着焦躁与不安，如果得不到释放，肯定会影响儿童心理和情感的健康发展。儿童文学的功能之一就是通过文学阅读来调适和疏导儿童的情绪，使其成为与儿童身心同步发展的精神家园。而儿童诗就是这片精神家园中最葱翠的一抹绿色，以它简洁的语言、优美的旋律、真挚的感情，抚慰儿童焦躁的心灵。比如朱自强写的《妈妈》：

都说高原六月的天／就像孩子忽变的脸／其实妈妈你爱我的心／才是六月忽变的天∥都说爱是花酿的蜜／恶是撒在伤口的盐／其实爱也会产生恶／就像蜜也能变成盐∥我刚从题海挣扎上岸／又被扔进涨潮的补习班／你说为了明天的幸福／只好牺牲童年的今天∥妈妈，能不能给我／一张不变的脸／妈妈，能不能给我一根甘蔗两头甜∥我这只有一次的人生／我这只有一次的童年／妈妈，千万别用几

本教科书／遮黑了生命蓝蓝的天∥给我一条自由的船／生命才会到达理想的彼岸／给我一片辽阔的天／生命才会飞翔得又高又远∥重新爱我吧，妈妈／重新爱我吧，妈妈

父母爱孩子是天经地义的，可是爱的方式错了就会带来许多问题。诗中的这位“妈妈”就用错了爱的方式，让孩子背负了过大的学习压力，牺牲了快乐的童年。而诗中那句“重新爱我吧，妈妈”一定喊出了许多儿童的心声，也给有类似生活经历并仍在困惑中的儿童指出了一个心灵出口。让儿童在诗歌的阅读中找到了感情的共鸣，得到了情感的宣泄，从而让儿童的情感健康发展。

形容少儿读书的诗篇五
《儿歌和儿童诗的阅读》

四、儿歌和儿童诗的阅读指导

（一）儿歌与儿童诗的区别与联系

儿歌与儿童诗合称为儿童诗歌，二者之间既有区别又有联系。儿歌有悠久的历史，古老的民间童谣为儿歌创作提供了丰富的和比较定型的表现形式。除去我国历代诗歌中涌现出来的适合儿童阅读、为儿童所喜爱的诗作，如骆宾王的《鹅》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》等，儿童诗主要是自20世纪初“五四”新文化运动开始的自由体新诗发展而来，它以明白晓畅的语言、自由和美的韵律表现着儿童生活和儿童情趣。儿童诗从古代诗歌和外国诗歌中汲取了艺术养分，又从儿歌中借鉴了表现手法，利用现代汉语进行创作，开拓出了新的意境和审美空间。 儿歌的词语通俗自然，多用口语，儿童诗则比较注重炼字，更追求意象的选择和在明白清新的语言中营造意境；儿歌注重合口押韵，语音层的音乐性非常鲜明，可诵可唱，琅琅上口，儿童诗语音层形式较为自由，音乐美与诗意美相互交融；儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格，儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅；儿歌适宜于歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用功能，儿童诗更适合于欣赏，能使小读者获得精神上的享受与提升。

无论是儿歌还是儿童诗，都能放飞孩子们活泼可爱的想像和天性，培养孩子们的创造性思维。通过对诗歌的阅读，儿童在无形中将自己的生活经验、情感思想融合于作品，在两者的相互渗透中得到感悟与启发。同时，儿童在阅读、写作诗歌中逐步形成的独特、细腻的内心体验习惯和对语言文字的浓厚兴趣，有助于其语文学习。从人类学、儿童心理学和文学等角度来看，儿童诗歌都能使儿童受益无穷。

儿童诗歌的阅读与鉴赏指的是小读者对儿歌、儿童诗的感知、体味和习得。儿童文学作品的分析，是儿童文学欣赏和学习的关键。一般儿童在阅读过程中，往往只注重作品表面的趣味，而不一定能理解作品的深层涵义，这就有赖于老师的引导。而这种引导并不只是对作品中个别的句、形、音、义的讲解，更重要的是如何提升儿童分析思考的能力。譬如作品的主题是什么?结构的安排如何?用何种方式表达优、缺点何在?如果老师在课堂上能引导儿童培养其提问、讨论、比较、分析的能力和从感性到理性、从形象到抽象的思考能力，不但可以提升儿童阅读的乐趣和深度，无疑也能强化儿童的口语表达和写作能力。

（二）阅读欣赏儿歌的一般方法

欣赏儿歌，首先要注意儿歌怎样从日常生活出发，把要说明的事物通俗化、表述得简洁明白。如金近的《桃花》和纪凯的《小虾米》：

桃花，桃花，／张开嘴巴，／只会笑，／不说话，／红红的嘴巴，／像个小娃娃。 小虾米，被窝猫，／爱睡懒觉不做操，／驼了背，弯了腰，／你说糟糕不糟糕 这两首儿歌，前者把桃花比作有着红红嘴巴的笑嘻嘻的小娃娃，桃花和小娃娃的形象互相映衬，两者是那么娇美可爱。后者以小虾米喻爱睡懒觉的孩子，正是抓住了孩子“猫”在被窝里的情态与弯着的小虾米一样的特点，极具讽喻效果，又不失幽默风趣。学生阅读时如果能在教师的引导下找出生活中事物的共同之处加以比照、联系，常能产生丰富的联想，把握住作品的审美特质。

其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化的特点。儿歌琅琅上口，易记易懂，有着欢快的情绪基调和游戏性质。例如儿歌中孩子们乐于传唱的颠倒歌，以诙谐、幽默、夸张为基本调子，有意地渲染有悖常理的奇怪现象或荒诞内

容，造成奇特的反讽效果。抓住这些特点进行引导，可使儿童在笑声中辨识真假，得到启发感悟，加深对正面事物的认知：

东西街，南北走，／出门看见人咬狗，／拣起狗来打砖头，／又怕砖头咬了手。

又如儿歌中的问答歌、数数歌等等，都需动脑、动口、动手，因而常常配合游戏进行，与游戏互补。

最后，朗读是领略、欣赏儿歌之美最重要、最基本的途径和方法。和学生一起有表情地朗读，是儿歌教学中不可缺少的环节。

（三）阅读欣赏儿童诗的一般方法

优秀的儿童诗歌都在形象、意蕴、结构、语言等多方面体现出审美价值，成为儿童理想的阅读、鉴赏对象。教师可以通过领悟情感、再现意境、揣摩语言、探究写法等方法，在阅读欣赏儿童诗时，让儿童受到感染和熏陶，产生情感共鸣，进而达到陶冶性灵，提高审美情趣的目的。

首先，诗歌与其他文学艺术形式有所不同，就其抒发情感的外在表现而言，它接近音乐和舞蹈，声韵和节奏是它表达情感的外在形式，而体会声韵节奏的最好办法就是朗诵。反复朗诵，可深入体会其情感倾向。例如芬兰诗人伊迪丝·索德格朗的《星星》就是以一种舒缓、轻柔的节奏托出作品安宁静谧的意境，表达了儿童的美好的想像和情思：

当夜色降临／我站在台阶上倾听；／星星蜂拥在花园里／而我站在黑暗中。／听，一颗星星落在作响!／你别赤脚在这草地散步，／我的花园到处是星星的碎片。

其次，通过对意象的分析、理解再现意境。由于诗歌语言十分凝练，其意象之间的跨度有时很大，这就要求我们阅读欣赏的时候，充分发挥自己的联想和想像，建构出意象间或意象后面略去、隐去的内容，而这建构的过程也就是我们感受、领悟诗意的过程。经过这样一个过程，诗歌的意境也就展现出来了。英国诗人泰勒的那首著名的《小星星》，自问世以来，一直为儿童传唱。它把儿童的视线引向了高远的星空，在儿童眼前展开了一个永恒的精神空间：“当炽热的太阳沉落西方，／芳草也披上夜霜的衣裳，／天庭之上有你的星光，／一闪一闪晶晶亮。／暗夜中迷茫的行人，／感谢你遥遥的微光；／假如你不曾闪现光芒，／他怎么能够辨别方向。”诗以反复咏叹的方式赞美着星星的神秘、顽皮，它超自然的神力强烈地吸引着一颗颗童心。仰慕、感恩的情感萦绕在其中，星光已成为神奇、希望与恒心的象征。细加体会，可以使孩子们沉浸在作品构筑的梦幻与圣洁的意 境之中，并不断拓展着自己的想像空间。

诗歌作者为了创造意境，往往采用适宜的艺术表现方法。因而引导学生分析其修辞手法，一方面有助于理解其内容情感，另一方面也能感受诗的形式之美。例如张晓风的诗《打翻了》：

太阳打翻了／金红霞流满西天／月亮打翻了／白水银一直淌到我床前／春天打翻了／滚得漫山遍野的花／花儿打翻了／滴得到处都是清香／清香打翻了／散成一队队的风／凤儿打翻了／飘入我小小沉沉的梦

这首诗利用孩子生活中常会碰到的一个“打翻了”的极平常的“事件”，用妙不可言的想像与联想，串起了一连串耐琢磨的“意”，营造了一连串有趣味的“境”。它借助通感的手法，达到各种感觉的互相流通和补充。阅读它，孩子们必然会调动自身的生活体验，展开想像和联想，在头脑中创造出新奇的形象，获得奇异的

美感。

此外，还可以揣摩“诗眼”，品味诗歌的言外之意。诗人在创作中，常在字词的锤炼上见功力，那些用得灵动、贴切、有张力的关键性词语，我们称为“诗眼”。对这些点睛之笔的咀嚼品味，可使我们加深理解，获得诗歌独有的美感。林良先生有一首小诗《蘑菇》：“蘑菇是／寂寞的小亭子。／只有雨天／青蛙才来躲雨。／晴天青蛙走了／亭子里冷冷清清。”分明是对于友情与关爱的渴求与呼唤，却以浅白的语言淡淡勾勒，绘制出一幅清淡疏雅的水墨图，创造出一种冲淡的诗画境界。这里“寂寞”一词是全诗的诗眼，在极单纯的意象“蘑菇”、“青蛙”、“雨”、“亭子”衬托下，更表现出寂寥、悠远的神韵。

与儿歌一样，朗读也是儿童诗教学中的一个重要环节。

（四）儿童诗歌的朗读

怎样教幼儿朗读？

1．教师有感情地反复朗诵诗歌

教师有感情地反复朗诵能重现诗歌的优美旋律，

让幼儿受到诗歌音乐美的感染，加深对诗歌的整体感受。同时教师的表情朗诵还能重现诗歌所描绘的场景，表达出诗歌所蕴涵的感情，从而激起幼儿感情上的共鸣。这样幼儿便能受到诗歌的形式和内容两方面的感染而加深对诗歌的感受和理解。

2．诗歌中难懂的，不好理解的地方做适当通俗的解释，对诗句之间被省略 的话语加以必要的补充。

3．幼儿朗诵前也可以先把诗歌内容编成一个小故事讲给幼儿听

要注意在编故事时就把诗中难理解的词语和意思变成通俗易懂的口头语言， 并将诗句之间省略的意思补充出来，达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的。

4．用直观教具帮助幼儿感受、理解。使用桌上戏、贴绒教具、木偶、幻灯。成人一边朗诵一边演示教具。

5．创设诗歌的情景，使幼儿产生身临其境的感受

如把诗歌内容编成一段小戏先演给幼儿看。演员可由成人也可由幼儿担任。 又如把环境尽量布置得和诗歌中情境一样。

6．成人一边朗诵一边画简图示意，帮助幼儿理解和记忆。

7．教幼儿朗诵前，抓住日常生活中的有利时机启发幼儿想象，把幼儿引入 与诗歌内容相似的诗情画意中。

（五）作品链接

形容少儿读书的诗篇六
《古典诗词的阅读与欣赏》

古典诗词的阅读与欣赏

2015-04-23

来源：综合 作者：葛晓音

我们知道中国古典诗词的成就是极其辉煌的，因为历史悠久，题材内容丰富，形式风格多样，表现艺术手法千差万别，所以怎么样阅读和欣赏古典诗词也不能一概而论。要欣赏古典诗词，最基本的问题是理解。当然我们说理解有一些基本的要求，比如说我们要知道这个作品的时代背景，要知道作者的一些基本生平情况，这些我们在读一般的作品时都应了解。今天我想从几个比较高的层次来和大家讲一讲，我们如何进一步提升理解和欣赏古典诗词的水平。 作品的内容、风格和题材类型的关系

中国古典诗歌的题材是从少到多逐渐增加的。在题材的形成和扩大过程当中会形成某一种题材作品的内容、主题以及艺术风格的传承性。比如说像感遇言志、咏史怀古、边塞游侠、山水田园、赠人送别、相思羁愁、闺情宫怨等等这些题材几乎可以说是永恒的。另外，中国古诗有一种拟古的传统，就使得他们在学习前人创作的过程当中，把前代相延已久的题材主题继承下来，促使诗歌在艺术表现上不断进步。如果了解这些规律，对于我们理解诗歌是很有帮助的。

比如说许多脍炙人口的名句，有时候要经过好几代人的提炼。下面我们先看一些例子，大家知道李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是很有名的诗句。但是在他之前，我们看南朝的乐府民歌《子夜歌》里面已经有了“春蚕易感化，丝子已复生”。这个“丝”是双关语，也指思念的“思”。所以李商隐的名句是融化了前人的诗句而产生的。再比如说，王安石的“春风又绿江南岸”，在他之前，盛唐的诗人丘为已经写过“东风何时至，已绿湖上山”，李白也写过

“东风已绿瀛洲草”，这个“绿”字用得很好，可惜李白的这句诗没有太多人知道，但是王安石的这句诗却很有名。像北宋词人晏几道的名句“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。在中唐的时候，有一个叫武元衡的也写过类似的句子“秾李雪开歌扇掩，绿杨风动舞腰回”，只是几个词的顺序颠倒了一下而已，但是品位高下明显。

可以看出，古代诗人往往是把前人最初的一点创意，逐渐发挥得非常透彻，成为了名句。这样的例子在中国古典诗歌当中非常多。所以我们对名句的欣赏要结合这样一种题材和表现艺术的传承性来认识。

对于名篇的理解也一样，后人在写作的时候，往往融会贯通了前人同类题材的意思。有时候你不了解以前的作品，就理解不了后来一些诗里的用意。比如说送别诗，从汉魏一直到唐宋，数量非常多。我下面举两首为例，先看一下李白的《送友人》，这是一首很有名的五言律诗。“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”这首诗写的是送别朋友的情景，应该说是非常典型的一个场景。地点在城外，城北青山横卧，城东白水缭绕。这一山一水既是写山清水秀的景色，也是为了和下一句“此地一为别”形成对比，好像山和水都留恋着这个城市，可是人就像孤蓬开始了漂游万里的征途。“浮云游子意，落日故人情”这两句是本诗的名句，“浮云”是眼前的景色，但也是比喻游子就好像浮云一样，没有办法掌握自己漂流的动向，“落日”点出了分别的时间，但是也隐含着光阴流逝、人生聚短离长的悲哀。这就是故人情。

为什么这样来理解呢？因为中间两联融合进了汉魏古诗中很多类似的意思，比如说“孤蓬”比“游子”，我们可以看曹植的“转蓬离本根，飘飘随长风”、“类此游客子，捐躯远从戎”，“蓬”是一种草的名字，秋天它的根枯了以后就会离开泥土，被风吹得到处飘散。所以从汉魏的时候，人们经常用“孤蓬”、“飞蓬”、“转蓬”这类词来形容游子。

同样使用了“浮云”做比喻的还有李陵诗中的“仰视浮云驰，奄忽互相逾”，也是在送别的时候讲的。曹丕的“西北有浮云，亭亭如车盖。惜哉时不遇，适与飘风会”，意思就更深了，不仅仅是把云的漂流比作游子的漂游，而且有一种人生没有办法掌握自己命运的感慨。

“落日故人情”，在落日当中告别故人的意思，我们也可以在曹植的“惊风飘白日，光阴驰西流。盛时不可再，百年忽我遒”中看到。“落日”容易让人联想起光阴飞逝，人生苦短。游子本来已经盛年不在，但是仍然漂流在一种前景暗淡的旅途当中，所以他们分别时候的心情就可以想见了。

最后的“萧萧班马鸣”，“班马”，即离群的马。此刻，诗人和友人在马上挥手告别，频频致意，连他们骑的两匹马仿佛也懂主人的心情，不愿分离，临别时不禁潇潇长鸣。这些意象都是以前的人们送别时最常见的，而且是汉魏古诗当中最常用的，所以后人经常称赞这首虽然是五言律诗，但是它有汉魏古诗的古调，所以对它评价很高。

再比如边塞诗，边塞诗的题材是和战争有关系的。虽然说《诗经》、《楚辞》当中早就有描写战争和士兵的诗歌，但是文人借边塞题材来书写立功理想的诗歌是从建安时期，也就是从曹植的《白马篇》才开始的。到了南朝有一位诗人叫鲍照，他借这个题材来书写立功理想以外，又在诗歌当中增加了一些边塞风景的描写，还融合了赠人诗赋的悲愁内容，把捐躯报国的高昂斗志和边塞镇戍的艰苦结合起来，确立了边塞诗的题材范围。

盛唐时期边塞诗的成就是最高的。基本主题大体上有这么几个方面：歌颂边寨将士英勇抗敌的精神，描绘祖国河山辽阔壮丽的风貌，揭露汉族和外族、统治者和被统治者、将军和士族之间的矛盾，反映当时进步文人重振国威，好男儿，志在千里，披吴钩，守边关，建功立业的理想豪情和各族人民渴望和平的心愿。比起以前的边塞诗，内容更加丰富深广。盛唐的边塞诗也可以说是盛唐诗歌达到高潮的一个标志。

我们欣赏这种题材要特别注意它的思想感情的复杂性，这种复杂性造就了盛唐边塞诗善于把悲壮高亢的基调和雄浑开朗的境界融为一体的特点。

下面我们欣赏一首比较典型的边塞诗，岑参的名作《白雪歌送武判官归京》。岑参是盛唐边塞诗成就最高的诗人。“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”

岑参曾经两次出塞，一次是在公元749年到751年，在安西节度使的幕府当书记。第二次是公元754年，做安西北庭节度使判官。他前后在西北边境六年。 岑参有很多边塞诗都是以一种英雄主义的精神描写了塞外行军、征战、送别等各种生活情景，富有浪漫的奇情异彩。其中有不少是采用了长篇歌行的题材，每一首都集中一个主题来描写他在边疆的各种见闻和经历。《白雪歌》就是这一类当中的名篇。这首诗用白雪作为主线，在八月飞雪的绚丽奇观当中书写了他送别的愁绪和思归的心情。我们看到诗一开头就描绘出了边塞萧瑟的秋景，北风席卷了大地，原野上枯萎的百草被纷纷吹断。这还不是寒冷的冬季，刚刚到农历八月，胡地的天空就飞起了大雪。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是特别有名的诗句。我们想象一下，在“春风不度玉门关”的西域，一夜北风就使得白雪凝结在万千枯树的枝头，好像看到了千万树梨花在一夜之间开放。这是一个非常新颖的比喻，但实际上这并不是他的首创。在他之前，南朝有一位诗人叫范云，他就曾经用雪比花，“昔去雪如花，今来花似雪”。还有初唐的东方虬也说“春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅”。虽然用雪和花来相比的构思不是他的首创，但是在这个比喻当中，他把北风想象成春风，又展开了遍地银花壮阔的境界，就使得萧条的边塞呈现出一派气象万千的青春美景。这种豪放开阔的襟怀，是其他的比喻所不具备的。

这样一个春风梨花的比喻，可能给诗人带来了温暖的幻想，但是他很快就回到了严寒的现实。军中的营帐挡不住外面的寒气，一直侵入到帐内，致使穿着狐皮的衣服也不觉得暖和，锦缎做的被子更显单薄。而将军的角弓也因为冻得僵硬拉不开了，都护身上的铁甲更是冷得穿不上身。这四句都是在描写军队长官帐幕中的情景，那么这些军官此刻的心情又是如何呢？他说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。阑干就是坚冰纵横交错的意思。云层就好像是惨淡的愁绪一样笼罩在人们的心头。接着就描写军中饯别的场面。因为是在胡地，所以有胡琴、琵琶、羌笛这样一些异族的音乐。和这样的音乐相对照的就是辕门外暮雪纷纷、风掣红旗的静态描写。这两句写得非常好，“风掣红旗冻不翻”展示了一幅静态的无声画面，它可以让人想象得出送客的人在这个时候默默无语凝视着帐外的情景，雪还是纷纷地下个不停，风还是那么强劲，连红旗都凝滞不动了。这两句和“瀚海阑干”相呼应，再次渲染帐外的严寒。被送行的同僚就要在这样的天气中出发，

而留下的人还要在这样艰苦的环境当中继续戍边。无论是去的人还是留下的人，此情此景都不无苍凉悲壮。

最后写的是他目送同僚越走越远的情景，因为雪上留下的脚印特别清晰，就让人想到从今以后虽然分隔两地，但是彼此之间却有行人走过的一道踪迹互相连接。这条路正是从西域通向长安的道路，最后说“雪上空留马行处”，就是他自己也不觉随着这条踪迹而神驰故乡了。

这首诗始终从描写雪景的角度表现诗人复杂的情绪变化，句句写景，句句有情，大雪成为贯穿全篇牵引诗人感情发展的主线。诗里的情调虽然是苍凉悲壮的，但又表现得非常绮丽豪放，充分体现出了盛唐边塞诗的特色。

联系体裁的因素来理解古典诗词的创作特色

中国古诗有古体诗和近体诗两大类，古体诗包括四言古诗、五言古诗、七言古诗、乐府等。这里稍微解释一下乐府，乐府是汉武帝时正式设立的管理音乐的官署，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来的文人模仿乐府里的这些题目继续写的诗，其实就是民乐府，但是我们也统称为乐府。这是中国古诗当中一种比较特殊的体裁。近体诗包括绝句、律诗、排律等等。

对不同的体式会有不同的鉴赏标准，比如乐府诗中的有一类叫歌行，长于铺叙，要求层次复迭，有波澜起伏。像我们刚才欣赏的《白雪歌》就是一首歌行。欣赏歌行，有的时候可以取它的气势奔放跌宕，像大家都熟悉的李白的《将进酒》。有的就取它的叙情委曲尽致，比如白居易的《长恨歌》。而绝句恰恰相反，因为只有四句，所以以含蓄为上，讲究主题和意象单纯，要留有不尽之意，能够给人回味。

每一种不同的体裁在其发展过程的表现也是不一样的。下面举两首七律为例，因为七律是唐代以后运用最广的一种体裁。一首是崔颢的《黄鹤楼》，这是大家熟悉的，还有一首杜甫的《登高》。由此来看一下七律从形成到发展的变化。先看崔颢的这首《黄鹤楼》，“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”

有人说这首诗的三、四两句对仗也不是那么工整，而且前面四句当中有三个“黄鹤”，这么重复，不明白它到底好在什么地方。这首七律是让黄鹤楼享誉天下的名作，这是很了不起的。前四句包含了一个故事，传说有一个姓辛的人在卖酒，有一天来了一个道士在墙上画了一只鹤，每到客人来的时候，它就从墙上飞下来跳舞，于是吸引了很多客人，这个人也发财了。十年后这个道士又来了，就乘着这只鹤飞走了。姓辛的人为了纪念这位帮他致富的道士，就建造了黄鹤楼。这是一个传说，崔颢就把他对于这个传说的神往，转化成了诗中对时空悠远的遐想。

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写的是眼前在黄鹤楼上所看到的景物，形成了一个过去与现在的虚实对照，更能触发人们关于宇宙之间人事代谢的感慨和怅惘。这首诗既契合典故，又契合眼前景色，能够将古今登上黄鹤楼的人见到的和感触的都概括，连李白到了这个地方都无从落笔，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。

那么它究竟好在什么地方？我们就要从七律发展的特殊阶段来看。它的好处就在于其声调美和意境美是不可复制的。七律处在盛唐它刚刚成熟的时候，其声调和歌行的句法还不能完全区分开来。七律是从乐府歌行来的，乐府歌行本身的

配乐音乐感较强，到了初唐，人们才试图在八句乐府的歌行中提炼出对仗的、合乎格律的七律来，所以这个时候它的声调还是有一种歌行的回荡悠扬意味。 另外一方面，不是说有了声调美就能成为好诗。比崔颢早一点的一位诗人叫沈佺期，他对五言律诗的成熟做出了很大贡献。他有一首《龙池篇》，前四句是“龙池跃龙龙已飞，龙德先天天不违。池开天汉分黄道，龙向天门入紫微”。这么多的“龙”字重复，像崔颢的《黄鹤楼》中多次重复的“黄鹤”，在歌行中这是可以的。因为多次的重复能够使得诗歌的声调非常流畅。

但是为什么沈佺期的这首诗没有广为流传，就在于它缺乏崔颢的诗里，悠扬的声调和诗里的意境特别协调，悠远的意境和悠扬的声调相配合，相得益彰。所以这样一种声调美和意境美是天然的，而不是人为的，这只有在七律早期发展的这样一个特殊阶段才可能出现。

随着七律的继续发展，人们就要求它和乐府歌行能够有所区别，能够表现出更多的内涵，慢慢地这种声调就消失了。在这样一个发展过程当中，杜甫所起的作用是最重要的，他探索七律的很多表现形式，可以说七律的完全成熟是到杜甫手里才完成的。

下面我们来看一看杜甫晚年的一首名作《登高》，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

这首诗是杜甫晚年流落到夔州所作。描述了他登高所见到的秋天江上的景色，抒发了他晚年到处飘泊艰难潦倒的处境和无比悲凉的心情。

开头两句突出了一种动感，这种动感和它声调的讲究非常有关系，字和音节安排得特别密集紧凑，每句各包含三个景色，一字一顿一换，使得句式的结构和他所写的景物达到了契合无间的程度，以一种快节奏来渲染出秋气来临的紧迫之感。能够让人强烈感受到风的凄急，猿的哀鸣，鸟的回旋，好像都在受到无形的秋气的控制，万物都对秋的来临惶然无助。秋的形态是很难写的，但是他借着风、猿、渚、鸟构成的这种飞旋回荡的动态表现出来了。秋气来得那样急促，自然也让人联想到人生的秋天来得也是那样急促，所以就产生了惶然之感。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”不只是一种单纯写景，用叠字对偶，“萧萧”、滚滚”是叠字，节奏放慢了，这也是很典型的歌行式声调，使得第一联急促的节奏转化为“滔滔”、“滚滚”的气势，“无边”放大了落叶的阵势，“萧萧下”又加快了落叶的速度，让人想到秋是那样的无情，催促注定要消失的事物快速逝去，使人联想到一切有限的生命。同样写滚滚而来的长江，他也有意加快了江水的流速。和上一句相对，自然会令人感到逝者如斯，时不待人的悲哀。同时这两句境界非常壮阔，自然包含了一种哲理的启示，尽管春后有秋，万物都要衰落凋零，但是宇宙和生命又是永恒的，就像长江水不停地滚滚流去，却永远没有流尽的时候，所以这样又构成了一种气象壮阔、富含理性的意境。

秋气来临的快速，自然让人想到自己一生经历的变化，下联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，概括的是他一生的悲秋之苦。因为他常年在外面漂泊。最后两句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”是写自己眼前的处境之苦，本来生活已经非常艰辛，再加上当时杜甫晚年因肺病戒酒，连一杯解愁的浊酒都得停了。整首诗是以一种逐渐低沉的声调，写出了他独立在秋气之中贫病交困而孤独寂寞的形象。

前人对于这首诗有很多赞美，认为它“一篇之内，句句皆律，一句之内，字字皆律”，就是每一字每一句都非常合乎格律，七律能够做到这样的流畅是非常

形容少儿读书的诗篇七
《古诗词阅读鉴赏》

古代诗词阅读鉴赏复习资料

古代诗词阅读鉴赏设题角度

一是考作品的思想感情。

二是考景物描写。

三是考“诗眼”、“词眼”。

四是考名言名句。

五是考艺术手法。

（河北省2010中考说明古代诗词阅读考点：1、理解词义和句义；2、划分朗读节奏；3、欣赏词语和句子；4、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；5、体会诗词的语言和写法）

备考策略

策略一、关于作品的思想感情

把握作品的思想感情有两点，一是知人论诗，即了解诗人的身世经历，这主要靠平时的积累。二是借助诗词的意象。

剖析作品思想感情：

可以根据这首诗歌情境氛围的特点再来分析诗人或诗中主人公的思想感情。

一般可表述为：愉悦、欢快、激动、悲愤、哀伤，忧国忧民，坚守节操，赞美之情，仰慕之情，惜别之情，依恋之情，豪迈之情，闲适恬淡之情，政治失意的苦闷与寂寞之情等等。

例如：（2008·泰州）阅读李白的《秋登宣城谢朓北楼①》，完成下列三题。(6分) 江城②如画里，山晚望晴空。两水③夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

[注]①谢朓，是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢朓楼，为谢朓任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年(754)，李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊流荡。②这里的“江城”，泛指水边的城。③“两水”，指句溪和宛溪，“两水夹明镜”，是指两水绕城，水如明镜。

(1)这首诗中，最能体现秋天特点的句子是：________，________。(1分)

(2)“两水夹明镜，双桥落彩虹”最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。(3分)

_____________________________________________________________________

(3)联系学过的《宣州谢跳楼饯别校书叔云》,说说尾联流露出作者怎样的思想感情。(2分)

___________________________________________

分析： 第3题考查对这首诗表达的思想感情的理解。值得注意的是“谁念”两个字。“怀谢公”的“怀”，是李白自指，“谁念”的“念”，是指别人。两句的意思，是慨叹自己“临风怀谢公”的心情没有谁能够理解。这就不是一般的怀古了。李白在长安为权贵所排挤、弃官而去之后，政治上一直处于失意之中，过着飘荡四方的流浪生活。客中的抑郁和感伤，特别当秋风萧瑟的时节，他那寂寞的心情，是可以想象的。

答案：诗人政治失意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的情感却无人理解。(本题2分，答“苦闷”、“愁闷”、“郁闷”或“寂寞”、“孤寂”、“寂寥”给1分，答“寄情山水，缅怀古人，复杂的情感无人理解”或“无人理解其思想情感”再给l分。)

策略二、关于诗词中的景物描写。

情与景是诗歌创作的两个要素。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，达成融合无间的状态，进而产生美妙的诗歌意境。

分析形象（意象）含义，描摹诗歌图景：

用自己的语言把诗歌中的意象，所营造的意境描绘出来，展现诗中图景。或者立足诗歌意象（景物）描写，调动生活经验和阅读积累，广泛展开联想和想象，在脑海中复活诗歌意境，让静态诗意转化成动态图景，像放电影一样从脑海中闪过。

描绘图景要注意两点：

一是用自己的语言，切忌直接引用；

二是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。

例如：上面题1、2两题

分析：第1题考查对景物描写特点的理解。诗的第五、六两句在随意点染中勾勒出一个深秋的轮廓，深深地透露出季节和环境的气氛。不仅写秋景，而且写出了秋意。第2题考查对佳句的赏析。解答这种题目应该从句式、修辞的角度加以评析。表述的格式一般是“……”运用了“ ” 修辞手法，接着讲清它的表达效果。 答案：1、人烟寒橘柚，秋色老梧桐 2、“两水夹明镜，双桥落彩虹”构成对偶，句式工整。以“明镜”喻“两水”，写出秋水的清澈、晶莹；以“彩虹”喻“双桥”，写出双桥之美。一个“夹”字，写出二溪合流绕城的情景：双桥好似彩虹，这“彩虹”的影子落入了“明镜”之中，一个“落”字，将天上与水中联系起来。(本题共3分。能答出比喻，给1分，分别说出两个比喻的表达效果，给2分，只说出其中一个，给1分；能对“夹”“落”作赏析的，也给3分。只答出对偶及其表达效果，给1分。)

策略三、关于考作品的“诗眼”、“词眼”

古代的诗词，把节骨眼处炼得好的，使全句游龙飞动的，令人刮目相看的字，称作“诗眼”、“词眼”。

例如：（2008.益阳）渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（1）这首诗很讲究炼字，请自选一个字加以赏析。

（2）诗中流露出作者怎样的思想感情？

分析：抓住诗歌关键词，赏析品味语言的妙处，可以从以下两个方面入手——（1）动词、形容词的准确使用，增强语言的感染力。（2）结合这些词从修辞的角度分

析使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。

答案：1、“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来，想象奇特。2、抒发了诗人对故乡的依依惜别之情。

策略四、关于考作品的名言名句。

名言名句脍炙人口，或者形象生动，充满诗情画意；或者深蕴哲理，启迪智慧；或者情真意浓，格调高昂。这些名句写景、议论、抒情，千古传诵，耐人咀嚼。

例如： 酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（1）这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？

（2）此诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合划线句分析。

分析：对于诗词中的名言名句，同学们要在背诵默写的基础上，强化理解，更多的结合自己的阅读和生活体验，多角度多侧面地发掘名句所蕴含的哲理，所表达的情感，所描绘的形象和画面。可以从诗句所表现出的画面、色彩、层次、动静、象征、哲思等角度入手。

答案：1、“凄凉地”、“二十三年”等词可以看出诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用。2、“沉舟”、“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情,但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”，终究会“万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。

策略五、关于考作品的艺术手法

明确诗词的艺术手法，便于理解诗词的思想感情，对我们提高欣赏品味和审美情趣都有重要意义。

近年来各省市中考诗词鉴赏题涉及到的艺术手法主要有以下几种：

（1）动静互衬法。如“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？

（2）虚实结合技巧。如“琴瑟友之”与“钟鼓乐之”的艺术效果。

（3）情景交融运用。如陶渊明的《饮酒》问：这首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融，就这点作简要的分析。

（4）言有尽而意无穷（含蓄空白技巧）。如“山回路转不见君，雪上空留马行处”的艺术效果。

（5）用典。如“亲射虎，看孙郎”的典故是怎么回事，作者在这里用这个典故有什么作用？

（6）想象。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的艺术效果。

（7）寓意于象。古代诗歌习惯于借助物象寄托作者的主观情思，而且千百年来形成了一种寓“意”于“象”的表现手法。古人喜欢用月亮寄托对家乡、亲人

的思念；用夕阳、白云表达无穷的思绪；用杜鹃表示动人肺腑的哀怨凄悲之情；喜欢以松、梅、竹、菊当品行高洁、不畏邪恶的形象化身；用梧桐写悲秋，用芭蕉写愁肠，用芳草喻离恨，以落花代表生命的短暂；还喜欢借长亭叙惜别，借西楼抒愁思，借折柳写送别。

艺术手法当然不止这些，还有象征、衬托、对比等等，它们也不是单一的孤立的，而是有交叉有融合，在复习备考时，大家有必要对各种艺术手法及其表达效果做到心中有数，做到这一点，我们就能不管什么题型的诗词赏析都可以应付裕如了。

解答时学习使用一些专业术语。如：

分析诗句作用：深化意境、深化主旨、意境深远、耐人寻味等。

分析诗歌语言特色：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

策略五、关于划分朗读节奏

五言的句子会有一四的停顿或三二的停顿，七言的句子会有三四的或三二二的停顿。当然，词里面也会有与诗相同的停顿。这两种不同的停顿方式有两个名称，凡最后一个停顿的音节是单数的与诗相同的，我们把这样的句式称之为单式；最后一个音节是双数的，则称这样的句式为双式。总之，词与诗比较，在句式上，词的字数是不整齐的，而且停顿也富于变化。

总结：解题思路和技巧

1、从作家、作品的相关背景资料入手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

2、从作家风格（豪放婉约等）和语言特征（如简约含蓄）去领悟诗句的含义及表达的情感。

3、从关键词语的用法、含义及作用去赏析。

4、从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。

5、从修辞手法和表达方式、表现手法着手品味语言、想象意境。

6、从诗词的具体内容的前面理解着手，把握各类诗词的思想内容。

形容少儿读书的诗篇八
《关于书的诗句》

宋之问 【渡汉江】 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 王勃 【赠李十四四首】 风筵调桂轸，月径引藤杯。直当花院里，书斋望晓开。 董思恭 【咏弓（一作太宗诗）】 上弦明月半，激箭流星远。落雁带书惊，啼猿映枝转。 卢僎 【途中口号（一作郭向诗）】 抱玉三朝楚，怀书十上秦。年年洛阳陌，花鸟弄归人。 沈如筠 【闺怨二首】 雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。 崔国辅 【送韩十四被鲁王推递往济南府】 西候情何极，南冠怨有馀。梁王虽好事，不察狱中书。 王维 【杂诗三首】 家住孟津河，门对孟津口。常有江南船，寄书家中否。 李白 【奔亡道中五首】 谈笑三军却，交游七贵疏。仍留一只箭，未射鲁连书。 韦应物 【答李浣三首】 孤客逢春暮，缄情寄旧游。海隅人使远，书到洛阳秋。 韦应物 【答崔都水】 深夜竹亭雪，孤灯案上书。不遇无为化，谁复得闲居。 韦应物 【题桐叶】 参差剪绿绮，潇洒覆琼柯。忆在沣东寺，偏书此叶多。 岑参 【寄韩樽】 夫子素多疾，别来未得书。北庭苦寒地，体内今何如。 岑参 【题三会寺苍颉造字台】 野寺荒台晚，寒天古木悲。空阶有鸟迹，犹似造书时。 郭向 【途中口号（一作卢僎诗）】 抱玉三朝楚，怀书十上秦。年年洛阳陌，花鸟弄归人。 高适 【闲居】 柳色惊心事，春风厌索居。方知一杯酒，犹胜百家书。 钱起 【江行无题一百首（一作钱珝诗）】 渐觉江天远，难逢故国书。可能无往事，空食鼎中鱼。 秦系 【张建封大夫奏系为校书郎因寄此作】 久是烟霞客，潭深钓得鱼。不知芸阁上，遗校几多书。 顾况 【题元阳观旧读书房赠李范】 此观十年游，此房千里宿。还来旧窗下，更取君书读。 顾况 【石上藤】 空山无鸟迹，何物如人意。委曲结绳文，离披草书字。 顾况 【山春洞】 引烛踏仙泥，时时乱乳燕。不知何道士，手把灵书卷。 顾况 【天宝题壁】 五十馀年别，伶俜道不行。却来书处在，惆怅似前生。 戴叔伦 【关山月二首】 月出照关山，秋风人未还。清光无远近，乡泪半书间。 戴叔伦 【口号】 白发千茎雪，寒窗懒著书。最怜吟苜蓿，不及向桑榆。 李端 【和张尹忆东篱菊】 传书报刘尹，何事忆陶家。若为篱边菊，山中有此花。 裴度 【句】 野人不识中书令，唤作陶家与谢家。（《题南庄》）。 柳宗元 【三赠刘员外】 信书成自误，经事渐知非。今日临岐别，何年待汝归。 孟郊 【归信吟】 泪墨洒为书，将寄万里亲。书去魂亦去，兀然空一身。 刘叉 【老恨】 雪打杉松残，补书书不完。懒学渭上

翁，辛苦把钓竿。 元稹 【夏阳亭临望，寄河阳侍御尧】 望远音书绝，临川意绪长。殷勤眼前水，千里到河阳。 元稹 【晴日】 多病苦虚羸，晴明强展眉。读书心绪少，闲卧日长时。 白居易 【寄王秘书】 霜菊花萎日，风梧叶碎时。怪来秋思苦，缘咏秘书诗。 卢殷 【遇边使】 累年无的信，每夜梦边城。袖掩千行泪，书封一尺情。 施肩吾 【笑卿卿词】 笑向卿卿道，耽书夜夜多。出来看玉兔，又欲过银河。 顾非熊 【登楼】 登楼一南望，淮树楚山连。见雁无书寄，归吴定此年。 裴夷直 【晚望】 日下夕阴长，前山凝积翠。白鸟一行飞，联联粉书字。 朱庆馀 【宿道士观】 堂闭仙人影，空坛月露初。闲听道家子，盥漱读灵书。 李商隐 【漫成三首】 雾夕咏芙蕖，何郎得意初。此时谁最赏，沈范两尚书。 李商隐 【妓席】 乐府闻桃叶，人前道得无。劝君书小字，慎莫唤官奴。 李商隐 【自贶】 陶令弃官后，仰眠书屋中。谁将五斗米，拟换北窗风。 李群玉 【火炉前坐】 孤灯照不寐，风雨满西林。多少关心事，书戴叔伦 【塞上曲二首】 军门频纳受降书，一剑横行万里馀。汉祖谩夸娄敬策，却将公主嫁单于。 戴叔伦 【行营送马侍御】 万里羽书来未绝，五关烽火昼仍传。故人多病尽归去，唯有刘桢不得眠。 戴叔伦 【代书寄京洛旧游】 今年十月温风起，湘水悠悠生白苹。欲寄远书还不敢，却愁惊动故乡人。 戴叔伦 【小雪】 花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。 卢纶 【题念济寺】 灵空闻偈夜清净，雨里花枝朝暮开。故友九泉留语别，逐臣千里寄书来

形容少儿读书的诗篇九
《关于年的古诗》

关于年的古诗

十年生死两茫茫" "酒隐安陆,蹉跎十年" "昔我十年前,与君始相识" "柱天动业须君了,借我茅斋看十年" "十年常远道,不忍别离声" "十年心事十年灯,芭蕉叶上听秋声" "桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯" "十年磨一剑,霜刃未曾试" "十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名" "去国十年,老尽少年心" 一卷离骚一卷经,十年心事十年灯。 十年流落忆南烹 十年生死两茫茫 十年过父老,几日赛城隍。 十年兵火万民愁、千万中无一二留。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。 宁坐十年冷板凳,不写文章半句空。 十年揽髻悲羸马，万众梯山似病猿。 开劈荆榛逐荷夷,十年始克复先基。 十年离乱后,长大一相逢。 十年磨一剑,霜寒未曾试。 万事无成空过日,十年多难不还乡。 十年梦相识,一觏俄远别。 万里请缨歌出塞,十年磨剑笑封侯。 十年鸡窗努力,一朝雁塔题名。 人生代代无穷已，江月年年望相似 初入浯溪已十年,苍松翠柏隔遥天。 桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。 九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。 十年无消息,举盏泪潸潸。 十年难见中秋月, 一夕幸会亮心田。 三叶素风门阀在,十年陈迹履綦销。 十年隐迹无人问,一片秋山映读书。 一忆西湖太瘦生。十年不到梦曾行。 十年目断鲸波阔。万里相逢歌怨咽。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

形容少儿读书的诗篇十
《关于学习的诗句_百度知道》

关于学习的诗句山外青山楼外楼，强中自有强中手 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 1、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。———《易经》 2、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。———《论语》 3、生于忧患，死于安乐。———《孟子》 4、吾生也有涯，而知也无涯。———《庄子》 5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。———屈原《离骚》 6、不鸣则已，一鸣惊人。——《史记·滑稽列传》 秦汉时期、公元前221年－公元220年 7、有志者，事竟成。———《后汉书·耿弇传》 8、精诚所至，金石为开。———《后汉书·广陵思王荆传》 9、少壮不努力，老大徒伤悲。———《汉乐府·长歌行》 国魏晋南北朝、公元220年－公元581年 10、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。———曹操《龟虽寿》 11、天生我材必有用。———李白《将进酒》 12、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。———顾宪成 13、明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。———《明日歌》 14、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。———郑板桥《竹石》 412回答者： lzh747814192 - 一级 2009-1-4 18:27 我来评论>> 相关内容&#8226; 关于学习的诗句 7 2010-1-30&#8226; 苏轼关于学习的诗句 21 2009-4-13&#8226; 关于学习的诗句！在线高分等！急！ 12 2008-11-18&#8226; 关于学习的诗句或格言 12 2008-2-17&#8226; 有没有关于学习的诗句??? 8 2006-2-11更多关于关于学习的诗句的问题>>查看同主题问题： 学习 诗句 等待您来回答国务院办公厅2010 年6月下发<关于进一步严格征地拆迁管理工作切实维护群众合法权益的紧急通知>具体内容? 国务院职称办公厅主任是谁 作风整顿谈心记录 笔记本摄像头 证书编号是7位数，在中国高等教育学历查询网上不能查询是怎么回事？ 国务院办公厅关于解决民办教师问题的通知 原件且带公章 急求一片(如何整顿企业工作作风)的文章 QQ摄像头画面老是定在那里 其他回答 共 7 条读书破万卷 下笔如有神 书山有路勤为径 学海无涯苦做舟 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 吟安一个字 捻断数茎须 为人性僻耽佳句 语不惊人死不休 参考资料： 回答者： Bai爱问知识人 - 五级 2009-1-4 18:27 少壮不努力，老大徒伤悲。 金缕衣 唐 杜秋娘 劝君须惜少年时。 劝君莫惜金缕衣， 有花堪折直须折， 莫待无花空折枝。 劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 明日歌 明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 长歌行 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄花叶衰。 百川东到海， 何时复西归。 少壮不努力， 老大徒伤悲。 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉自小读书不用心，不知书内有黄金。早知书内黄金贵，高点明灯下苦心.关于学习的名人名言 把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培 根 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 重复是学习之母。 ——狄慈根 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 ——加菲劳 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹 学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 ——约·贝勒斯 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫 勤奋 ★人生在勤，不索何获－－张衡 ★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈 ★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔 ★聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 ★好学而不勤问非真好学者。 ★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利） ★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若 ★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 ★你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 ★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” －－列宾 ★贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。 ★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 ★不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 ★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ★自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。 ★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生 ★艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步

，只有意志坚强的人例外 －－雨果 惜时 ★你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 －－富兰克林 ★把活着的每一天看作生命的最后一天 －－海伦·凯勒 ★一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ★落日无边江不尽，此身此日更须忙 －－陈师道 ★在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事 －－歌德 ★莫等闲，白了少年头，空悲切 －－岳飞 ★岁去弦吐箭 －－孟效 ★盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人 －－陶渊明 ★一年之计在于春，一日之计在于晨 －－萧绎 劝导学生努力学习的格言： 千言万语，从头学起 立下大志，能办大事 三分靠教，七分靠学 写作没有巧，多看多思考 刀越磨越亮，文越写越好。 要想写得好，必须肯动脑。 笔杆没多重，不写拿不动。 写作如绣花，认真不出差。 少而不学，老而不识。 有志不在年高，无志空活百岁。 刀怕没钢，人怕没志。 胸无大志，枉活一世 参考资料： 呵呵！多吧！ 回答者： 爱oo123 - 一级 2009-1-4 18:28 1、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。———《易经》 2、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。———《论语》 3、生于忧患，死于安乐。———《孟子》 4、吾生也有涯，而知也无涯。———《庄子》 5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。———屈原《离骚》 6、不鸣则已，一鸣惊人。——《史记·滑稽列传》 秦汉时期、公元前221年－公元220年 7、有志者，事竟成。———《后汉书·耿弇传》 8、精诚所至，金石为开。———《后汉书·广陵思王荆传》 9、少壮不努力，老大徒伤悲。———《汉乐府·长歌行》 国魏晋南北朝、公元220年－公元581年 10、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。———曹操《龟虽寿》 11、天生我材必有用。———李白《将进酒》 12、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。———顾宪成 13、明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。———《明日歌》 14、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。———郑板桥《竹石》读书破万卷 下笔如有神 书山有路勤为径 学海无涯苦做舟 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 吟安一个字 捻断数茎须 为人性僻耽佳句 语不惊人死不休 回答者： qi_2009 - 二级 2009-1-4 18:28 山外青山楼外楼，强中自有强中手 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 回答者： xuzhenxiao123 - 一级 2009-1-7 17:43 发愤忘食，乐以忘优。---《论语》书犹药

也，善读只可以医愚。———刘向 回答者： sally快乐 - 一级 2009-1-7 17:47 读书破万卷 下笔如有神 书山有路勤为径 学海无涯苦做舟 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟少壮不努力，老大徒伤悲问渠那得清如许，为有源头活水来路漫漫其修道远，吾将上下而求索少年易老学难成，一寸光阴不可轻 回答者： 憶· - 二级 2009-1-10 22:53 学而不思则罔，思而不学则怠 回答者： 数学100 - 一级 2009-1-16 15:41 我来转发 发短信提问至123 98698免费接收最佳答案如何短信提问？来百度推广学习帮助 &copy;2010 Baidu 百度知道开放平台

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