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关于童年梦想的诗歌篇一
《儿童诗 飞向童年的梦想》
关于童年梦想的诗歌篇二
《诗朗诵：童年》
童年 梦想
我的童年，
是一个五彩缤纷的梦。
蝉儿伴我歌唱，
鱼儿陪我戏水，
鲜花绿草纷纷前来丰富我的童年梦。
我愿自己是一位天使，
张开那对充满柔情的翅膀，
但我更希望翅膀是一对明亮而水灵的眸。
从上帝那里求来了灵药，
不，
那应该是善良的种子。
我乘着一片灵性的云，
挥舞着双手，
求风哥哥帮忙，
让种子撒落在每一个角落，
并让它们在人们内心世界萌芽，生长，茂盛。。。
我不要他们知道我所做的一切，也不希望他们知道。 我只求默默之中为世人做一点应该做的。
为自己的天使翅膀添一份烁光，
更为人间那一双双智慧和童稚的眼睛。。。童年充满神奇的幻想，童年充满对未来的追求，童年的梦想像一道七色彩虹编织着灿烂的明天。我的梦想是当一名老师。老师是世界上最崇高的职业，是人类灵魂的工程师。
关于童年梦想的诗歌篇三
《写童年的现代诗歌》
写童年的现代诗歌
一、爱之歌
爱之歌
（德国）黑塞
我是一头鹿，你就是那小鹿， 小鸟是你，我就是那树， 太阳是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那梦。 夜晚，从我入睡的嘴飞出， 一只黄金鸟，飞向你， 歌声嘹亮，翅膀斑斓， 它对你唱一支爱之歌， 它唱着我给你的歌。
二、《童年的水墨画》儿童诗
街头
听不见马路上车辆的喧闹
哪管它街头广播声高
书页在膝盖上轻轻地翻动
嘴角旁动着丝丝抹不掉的笑 阳光从脚尖悄悄爬上了膝盖
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子 山溪像绿玉带一样平静
人影给溪水染绿了
钓竿上停着一只绿蜻蜓
忽然扑拉一声人影碎了
草地上蹦跳着鱼儿和笑声
江上
像刚下水的鸭群
扇动翅膀排水戏耍
一双双小手拨动着浪花
你拨我溅笑声哈哈
是哪个“水葫芦”一下钻入水中 出水时只见一阵水花两对虎牙
三、童年
童年
童年，
睡在父亲的背上，
躺在母亲的怀里。
童年，
骑在水牛的背上，
躺在大地的心中。
童年，
是流逝的岁月，
是岁月流下的记忆。
童年，
是故乡的年轮，
越长越大，
我和故乡都在长大。
童年，
就像五彩缤纷的梦，
醒来还是那样清晰，让人回味无穷。
童年，
就像五彩斑斓的珍珠，
串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。
童年，
就像放声歌唱的小鸟，
带着无限的希冀展翅高飞。
啊，
童年呀童年，
你似流水，一眨眼，滚滚向前。
啊，
童年呀童年，
你似骏马，一眨眼，飞奔千里。
童年的歌，
童年的笑，
童年的理想，
童年的欢乐，
——烙印在童年的天幕上。
关于童年梦想的诗歌篇四
《梦想诗篇：关于梦想的现代诗15首》
梦想，我想在每个人的心中至少都有一个。尽管有的梦想遥不可及，我们也依然要追逐着梦想，即使只是靠近了一步，也是我们敢于追求梦想的步伐。
也许我们的梦想各不相同，但是我们朝梦想前进的心是一样的。那么，就让这些梦想的诗歌陪伴着我们去寻找梦想吧！
一、《梦想》
我有一个梦想
朝着有阳光的地方去寻找希望
把昔日的快乐与笑容再重新挂到脸上
雨水冲刷着整个人生
海浪般的誓言早已退去
深夜里的孤影
已走的模糊了记忆
明天的明天还是在守候着等待着继续
不再奢望有谁还再能为自己在雨雪中遮挡
不再坚持回忆终能再现完美
不再幻想童话里的你我
不该责备无知中的成长
学会珍惜生命中有限的那缕阳光
给自己一双自由翱翔的翅膀
从此去寻找脑海里曾经出现过的理想
我的梦想
做一个平平凡凡的人
每天在巷子里忙碌油盐酱醋
日起日落间感悟生活琐事
等到深色寂静的夜里伴着蝉鸣去寻梦
在这里没有残酷的战争
没有激烈的竞争
没有无理的恶斗
更不会有莫名的怨言
在这里的人们
只有一个要求
幸福就是健康和睦平安笑声
我的梦想
做一个游散的诗人或作家
走遍世界每一个存在的角落
写下每一次真实的自我
让生命的蜡烛
为我在这个世界留下灿烂的一叶
二、《梦想在远方》
蓝天有多高
河水有多长
我曾静静地想
也曾深深的向往
花谢花又开
云散云又来
只感叹时间
走得太快
远方啊
你那博大的胸怀
是否在等着我轻轻的来
千里之外
我不会嫌远
只是路途坎坷
我总是摔
不要着急啊
请耐心等待
等到桃花朵朵开
我会给你个意外
三、《放飞梦想》
放飞梦想，坚持到底
无论道路多么漫长
放飞梦想，澎湃激昂
相信自己可以实现理想
放飞梦想，荡气回肠
坚定信念定能成就辉煌
我要告诉全世界
给自已一个希望
希望就会变成无穷无尽地力量 我要告诉全世界
就算暴风骤雨
也阻当不了我奋飞的翅膀 我要告诉全世界
只要坚持不懈
就算我痛、我哭
但我绝不认输
四、《走吧青春，走吧梦想》
舞室里大家的脸
暗淡了我的双眼
看不到未来的我们
在一天天成长和蜕变
撕心裂肺鬼哭狼嚎
我们天天都在体验
曾经徘徊在十字路口
找不到成功的航向
终于我们来到了梦的彼岸 相信命运可以改变
只要努力梦想并不遥远
这是我们的战场
战斗的号角早已吹响
青春斗志昂扬
我们从此不再彷徨
踏着黎明的曙光
迎接胜利的光芒
走吧青春走吧梦想
不要迷茫不要惆怅
揣上自信和青春的渴望
带着父母和老师的殷切盼望
最初的梦想就握在手里怎能半路返航 走吧青春走吧梦想
让我们在阳光灿烂的早晨破茧成蝶 托起明天最美的太阳
五、《梦想》
清凉的月光
袅袅飘舞
落入尘土的睡乡
枝叶间
渗透深浓浅淡的光芒
轻然捧起
默然轻放
晶莹剔透
凝聚着一种坚强
垂挂绿叶之上
痴然守望
恍若一生
匆匆的过往
毕生的梦想
在心里一遍遍吟唱 熬过一生的黑暗
凝聚毕生的力量
情愿枕着花朵
清泪流淌
与黑夜对抗
晨暮中
被阳光抚爱
折射出
前所未有的光芒
生命在跳动闪烁中 越变越小
亮晶晶的心
拥抱了太阳
七彩的光线
为万物的复苏而安祥
六、《心中的梦想》
在人生漫长的岁月中
我们总会遇到
各种各样的困难和挫折 这时我们首先想到的就是 寻找一份希望
或是得到一份有力的帮助 让自己有充足的精神
足够的理由和信心生活下去 从而克服困难
战胜挫折
赢得生活的美满幸福
在我们的生活中
人是不能没有希望的 一旦希望破灭
人的精神便会崩溃 失去了精神支柱
人也就没有生活下去的勇气了 而只要一丝希望尚存 虽然未必能够实现
但在充满希望的过程中 我们得到了
希望和鼓励而精神倍增 平添了许多生活的勇气
对于一时的生活烦恼
我们不必太认真
也不必太计较
你用自己的脑子想一想 有时候吃些小亏
反而是占便宜
这样的事例
在现实生活中实在是数不胜数 我们要相信
这样一个道理
人人都会有烦恼
我们也要相信
烦恼不会永远伴随自己 我们总会找到
解决烦恼的办法
总会有摆脱烦恼的时候 因此我们要寻找一些 让自己快乐的理由
即使不被别人理解和认同 但这是我们成长的过程
一个人必须
通过恶劣环境的考验 失败的时候
敢于重新认识自己 勇于检讨自己
然而不断地用新的知识 和力量充实自己
才能最终实现自己心中的梦想
在这个世界上
本来就没有
什么十全十美的东西 因此生活
也就不存在完美无缺 在我们的生活中
虽然有许多茫然
但只要我们不断努力 不断奋斗
关于童年梦想的诗歌篇五
《诗歌一个严肃的梦想》
诗歌，一个严肃的梦想
——听名家诗歌报告有感
09级 现当代文学 王青 学号：21091411047
2009年11月14日，在海大文学与新闻传播学院名誉院长王蒙先生的邀请下，谢冕、郑愁予、严力等国内外著名的专家、学者，来到海大崂山校区为我们献上了为期两天的精彩的诗歌报告。这次来作报告的四位学者，除了王蒙先生，其主要的精力在小说的创作以外，其他三位学者都与诗歌有着或多或少的不解之缘。郑愁予先生，台湾著名诗人，他用自己细腻多情的字句，创作了一首首脍炙人口的诗歌。比如他的成名作《错误》，将“哒哒的马蹄声”留在了我们心中。谢冕教授是中国现当代诗歌发展史上一位不可或缺的人物，任教于北大的他，一直秉持着自己对于文学的热爱与坚守。上世纪八十年代初，他率先发文《在新的崛起面前》为现代朦胧诗进行辩护，使得“朦胧诗”真正的价值得以显现，推动了中国当代诗歌转型的成功尝试。严力先生则走的更远一些，1973年开始诗歌创作，1985年他自费留学纽约，并于1987年创办诗歌刊物《一行》，成为美国第一份华人诗刊，从此开始了他在美国的中国的诗歌创作，影响深远。这四位经历不同、各具特色的诗人、学者，以他们对于诗歌的共同的热爱与感悟，为我们带来了一场精彩的诗歌盛宴。
郑愁予：诗人是人类的鸟族
1933年生于山东济南的郑愁予，童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，又随母亲转徙于内地各地，1949年随父亲至台湾。有着这样不寻常的辗转经历的郑愁予，对于诗歌的理解感悟就更深了一层。“诗是水质的，诗人是人类的鸟族”，这是郑愁予在诗歌讲座中对于诗歌与诗人的一种独特的评价。正如“鸟族”一样郑愁予曾在许许多多的地方留下了自己的足迹和自己的诗歌，因而他的诗歌更为多元和深沉，诗歌中的情与理和谐而洒脱。这种“鸟族”的特性，使得郑愁予对于故乡的理解也与他人不同“我走到哪里，故乡就跟我走到哪里”，在他的理解中，个人的经验可以在不同的环境中不断的新生、融合，于是产生不同的特异的诗。因为诗是水质的，所以诗不受时代、地域等等的限制，就是诗人自我经验情感的审美性表达，只有诗人不断地产生新的思考、感受、体认，诗才会是常新的、充满活力的、流动的。
有评论家称郑愁予为“情诗王子”，因为他的情歌写的最好，用字细腻却又有力量，隐晦却深远，整体风格清新婉约。在讲座的现场，郑愁予还亲自为我们朗诵了他的成名作《错误》：“我打江南走过 /那等在季节里的容颜如莲花的开落 /东风不来，三月的柳絮不飞 /你的心如小小的寂寞的城 /恰若青石的街道向晚 „„/我不是归人，是个过客„„”这首被誉为“现代抒情诗的绝唱”的小诗，引起我们阵阵掌声。郑愁予的诗，宛如一段优美的轻音乐，有着中国的美感和现代的风格，细腻准确地文字，不需要多么华丽的词藻，只凭着自然真切的情感就足以打动人心。
在谈到诗歌本身的时候，郑愁予说到：“‘诗’与‘歌’有时是要分开讲的，
‘诗’是要把感情的沉积用语言表达成一种意境，有沉潜的过程；而‘歌’是可以直接呼出的。”因而，郑愁予说：“诗其实是梦的产物，是个人化的极显。”在我看来，这种“梦”正是通过“沉潜”最终用文字表达出来，才获得了其最终的意义与美感。
谢冕：我的诗歌梦想
谢冕教授以自己的亲身经历向我们讲述了他的四个阶段的诗歌记忆。第一阶段，谢冕生于1932年的动乱之中，开始了自己悲哀的童年，是诗歌伴随与安慰自己。第二个阶段，1949年后，进入了将诗人诗歌进行政治分类的时代，谢冕称之为在失去自由的时刻停步。第三个阶段，美丽和充满幻想的时代。这一时期随着朦胧诗的出现，诗歌出现了新希望。第四阶段，对诗歌殷切的期待阶段，指的是90年代至今，是对诗歌界再次出现繁荣和主潮的一种希望期待。
谢冕教授是一位研究现当代的专家学者，同时也是一位充满激情热情的文学爱好者，在他的言谈举止中我们始终能感觉到那份对于文学的激荡人心的热爱。他的诗歌记忆的第一个阶段，就给我们展现了一个文学爱好者最初的梦想。谢老师说，他的童年最大的乐趣和游戏就是写诗，与同学、同桌对诗。甚至在上课的时候，他与前后桌的同学，一边佯装听讲，一边互相传着纸条，你一句我一句的对着诗。谢冕教授讲到这里的时候，仿佛又回到了上课传纸条对诗的童年时代，眼中漾出机灵调皮的神色，脸上也堆起了孩童般的笑容，讲述的绘声绘色，甚至还回忆起了当年对的几句诗来。这位七十多岁的老翁，在谈到童年时代的诗歌体验时的那种真诚、喜爱、沉迷的表情至今还萦绕在我的脑海中，谢老师那种发自内心的对于文学的热爱，给我们带来了一份暖暖地感动与深深地敬意。
然而，谢老师讲到自己与诗歌相遇的第二个阶段，语气则转为凝重的，甚至是自我反思的。建国后，随着毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》所倡导的文艺方针在全国的全面实行，文学为政治服务成为文学生产、价值评定的唯一标准。诗歌也自然而然的失去了个人化表达的自由，于是谢老师在失去自由的时刻停步。他不仅停止了自己热爱的诗歌创作，或者为了政治的要求也写了一些意识形态比较浓的诗歌；而且，对于一些仍然坚持自己独立诗歌创作的诗人，谢老师坦言自己没有给与他们鼓励、甚至选择了逃避。谈到这里，谢老师也是激动的，只不过不是童年对于文学的纯粹的热爱的激动，而是成年后面对一些文学以外的力量的干预没有挺身而出的自我反思、自我批判的激动。其实，结合当时的时代背景，我们都知道这样的选择是明智的、长远的、也是完全能够理解的。然而，谢老师谈到自己曾经的胆怯，这位七十多岁的老翁眼中流露出难以释怀的后悔、矛盾与痛苦。这种真诚的反思，这种至今说来都激动不已的遗憾，让我看到了一个“真”的人的真性情。
正是由于保持着这种对于诗歌的真的热爱，谢老师成为了八十年代首先站出来肯定“朦胧诗”的旗手，开始了他经历的第三个阶段，美丽和充满幻想的时代。八十年代的文坛，文学逐渐摆脱了与政治的紧密关系，“朦胧诗”以文学个人性、审美艺术性为第一要义的姿态，出现在人们面前，很多人的态度都是犹疑的、观望的、还不乏批评指责的。谢冕教授这位北大的老学者，却勇敢地站出来，发表《在新的崛起面前》一文，与孙绍振《新的美学原则在崛起》、徐敬亚《崛起的诗群》一起被称为“三个崛起”论，为现代朦胧诗进行辩护。事实证明，谢老师的文学的感受力是相当敏感的，“朦胧诗”的确代表并引导了中国当代诗歌的发展，如谢老师所说，他之所以勇敢发文，无非是觉得“朦胧诗”
又使他找回了童年时对诗歌的喜爱与感受，这些诗歌真正表达了那个时代人们的内心的感受，使他读来产生了享受与共鸣。这就是真正喜爱文学的人对于文学最直观也是最准确的感受，也是谢老师文学梦想的继续。由此展开的文学找回自己文学性的时代，就是谢老师所说的美丽和充满幻想的时代。
而从九十年代至今，谢老师表达的更多的是对诗歌的殷切的期待。谢老师对于当代诗歌，仍然是充满热爱的，他希望再次出现一次诗歌界的繁荣，正如王蒙先生所说，“对旗帜的期待有时有童心的色彩”。谢冕教授像个人老心不老的孩子，对于自己喜爱的诗歌，仍然保持着赤子之心，希望它能更好更高水平的发展。
严力：诗歌，一种令人敬畏的美
严力，祖籍浙江宁海，出生于北京，旅美画家、纽约一行诗社社长、朦胧诗人代表之一。在美国坚持着自己诗歌梦想的严力先生，一开始我并不是特别的熟悉。由于严力先生1985年就留学欧洲，在纽约创办第一份华人诗刊《一行》，他的主要创作和影响多在海外。然而，这次有幸聆听了严力先生关于诗歌的讲座，我真的喜欢上了严力先生充满哲思而又不乏美感的现代诗歌。
在讲座中他为我们朗诵了几首自己的诗歌，其中的一些诗句让我们会心一笑、记忆犹新，比如《纽约》中“纽约在自己的心脏里面洗血/把血洗成流向世界各地的可口可乐”，《中秋月》中“中秋月/虽然有许多家庭或情侣无法团聚/但它是永远鼓励人们抬起头来的节”。同样是平常的事物，白描的语言，严力先生却总能创造出简洁大气、充满机智的诗歌来。这是需要智慧的，更是需要一种对诗歌创作心怀敬畏感的创作态度。正如严力先生所说，“诗是一种身心合一的自我表述。这种自我表述常常是心存敬畏的，因为美的东西有时是不敢轻易就写的。”正是这种严肃的、身心合一的创作态度，使得严力先生的诗充满的哲思，深受好评。
同时，严力先生还表达了一些关于诗歌创作的看法，比如“诗歌创作其实是绝对自由的，所谓的不自由只是发表的不自由。”又如“很多人说写诗难，因为主题都被无数次的写过。其实主题是永恒的，无非生命、爱情等等，但是每个时代都有自己独具特色的词汇，因而每个时代的诗歌资源其实都不曾枯竭。”这些观点，可以说是对我们驱除诗歌创作中的一些误解很有帮助，使我们明白了诗歌是隐喻、是转化，不是主题的创新而是精神感受在表达上的创新。在真正喜爱诗歌的人看来，写诗是美妙的过程，正如严力先生所说“诗人就是通过思考，在纸上把内心铺陈一遍，是一种自我的享受。”
无论是浪漫的郑愁予、率真的谢冕、还是机智的严力，诗歌都是他们的爱，他们的梦想。因为爱的深切，所以才会时而漂泊、时而激动、时而愤怒、时而敬畏，这种种的情感其实都是他们对于诗歌创作严肃态度的一种的表现。
关于童年梦想的诗歌篇六
《童年的小诗》
童年的小诗
南京一线教育红山校区六年级二班 韩 郭
写一首童年的小诗，
悄悄地，
塞进梦的云彩里。
然后，
闭上眼睛，
屏住呼吸。
等待着，
等待它插上童真的翅膀，
飞进你稚嫩的心里。
时光飞逝
当我们慢慢长大，
心中童真的梦被未来的憧憬所掩埋。
一个又一个期望与梦想，
让我们不再记得童真的欢乐。
多年以后，
或许，
那时的我们已经功成名就，
又或者早已潦倒街头。
但当我们回忆起那首诗
回忆起那充满快乐的童年，
也许，
我们会在梦里，
回到那个童年，
回到那首诗中，
变回那个写诗的孩子。
坐在窗边，
仰望蓝天，
等待那首塞进云彩里的诗，
等待它插上翅膀，
飞进你重获童真的心里。
指导老师：一线教育
关于童年梦想的诗歌篇七
《关于理想的诗歌》
关于理想的诗歌
1、《寻找梦想》
武晓秋
曾经，
有一个小小的愿望。
后来，
变成随风飘摇的梦想。
在懵懂中，
梦想早已飘远。
在茫然中，
我迷失了人生方向。
在执着中，
曾为伊消得人憔悴。
可忘却了那指引路灯的人。 终于，
在时间的冲刷中，
顿悟，生活告诉我，
去寻找丢失的梦想。
于是，
我寻寻觅觅，
看见远处它向我招手。
那是通向梦想的路。
那是我与少年相聚的路口。 只是这条路充满荆棘。
但生活说，
没有残酷，便没有勇气。 庆幸的是，
千百次的追寻，
终于眺望到它。
从此，
便只顾风雨兼程。
2、《走吧青春走吧梦想》 江雨
舞室里大家的脸
暗淡了我的双眼
看不到未来的我们
在一天天成长和蜕变
撕心裂肺鬼哭狼嚎
我们天天都在体验
曾经徘徊在十字路口
找不到成功的航向
终于我们来到了梦的彼岸
相信命运可以改变
只要努力梦想并不遥远
这是我们的战场
战斗的号角早已吹响
青春斗志昂扬
我们从此不再彷徨
踏着黎明的曙光
迎接胜利的光芒
走吧青春走吧梦想
不要迷茫不要惆怅
揣上自信和青春的渴望
带着父母和老师的殷切盼望
最初的梦想就握在手里怎能半路返航 走吧青春走吧梦想
让我们在阳光灿烂的早晨破茧成蝶 托起明天最美的太阳
3、《梦想》
初尘
清凉的月光
袅袅飘舞
落入尘土的睡乡
渗透深浓浅淡的光芒 轻然捧起
默然轻放
晶莹剔透
凝聚着一种坚强 垂挂绿叶之上
痴然守望
恍若一生
匆匆的过往
毕生的梦想
在心里一遍遍吟唱 熬过一生的黑暗 凝聚毕生的力量 情愿枕着花朵
清泪流淌
与黑夜对抗
晨暮中
被阳光抚爱
折射出
前所未有的光芒 生命在跳动闪烁中
亮晶晶的心
拥抱了太阳
七彩的光线
为万物的复苏而安祥
4、《心中的梦想》 雨行
在人生漫长的岁月中 我们总会遇到
各种各样的困难和挫折 这时我们首先想到的就是 寻找一份希望
或是得到一份有力的帮助 让自己有充足的精神
足够的理由和信心生活下去 从而克服困难
战胜挫折
赢得生活的美满幸福 在我们的生活中 人是不能没有希望的 一旦希望破灭
关于童年梦想的诗歌篇八
《诗歌朗诵：七彩童年》
七彩的童年
男1（领）：童年，童年是什么？
女1（领）：童年，童年是什么？
男2（领）：童年，童年是什么？
男（齐）：童年是精美的绘本。追逐白雪公主的善良，追逐孙悟空的勇敢；
女2（领）：童年，童年是什么？
女（齐）童年是七彩的校园生活，亮出张扬的个性，亮出真我的风采； 男1：拍着皮球， 女1：捧着绘本，
男2：拽着风筝， 女2：我们一起走进七彩童年。
女1：那教室里琅琅的书声是我童年的音乐，
男1：那操场上矫健的倩影是我童年的照片，
女2：那光荣榜上的擂主是我童年的足迹，
男2：那舞台上的魅力之星是我童年的印记，
女1：那墙壁上醒目的奖状是我们童年的骄傲。
男2：学校是我们童年的摇篮，
女2：我们在童年的摇篮里，掌握知识，历练本领。
男1：我们在童年的摇篮里，张扬个性，完善人格。
女1：是花儿就要尽情绽放，
男1：是鸟儿就要展翅飞翔，
女2：是小船就要扬帆起航 。
男2：是童年就要追逐梦想。
齐：让我们在学校童年的摇篮里，尽情追逐心中的梦想，
让我们在七彩童年的画卷上，尽情描绘美好的未来！
男（齐）：童年是圆圆的皮球。拍出快乐的笑声，拍出天真的幻想。 女（齐）：童年是快乐的风筝。放飞自由的心境，放飞美好的憧憬。 1
关于童年梦想的诗歌篇九
《9儿童诗两首1doc》
9儿童诗两首
①我想
1.借助拼音读准本课出现的生字“ 丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
有感情地朗读课文。
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗的兴趣。
学生搜集喜欢的儿童诗。
一课时。
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分
享快乐。
教师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。
板书:儿童诗两首
二、预习检测
1自由读诗《我想》，读通顺，读流利。
2指名读词语。
二、自读自悟
1再读诗，把你印象最深的地方勾出来。
2指名学生读自己喜欢的诗句。
你最喜欢哪句诗或者诗的哪一节？为什么？体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”。
那么多愿望中，哪一个最令你神往？你可以描绘出自己达成愿望后会是怎样的吗？
教师指名答，并给予鼓励。
3将所想的画出来，小组内交流欣赏。
4小组内读诗。
5全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感
1教师配乐朗读，学生闭目想象。
2把所想象到的画面说给大家听。
3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
5伴乐，全班一起诵读全诗。
五、达标测评
六、拓展延伸
1交流课前搜集的儿童诗。
2学写儿童诗。
3办儿童诗主题手抄报。
《我想》写出了儿童神奇的幻想。
本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。
在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。读《我想》时，问:“那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。诵读最神往的愿望，想象画面。”引导学生:你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？
拓展延伸。写写自己童年的梦想与童年趣事。遗憾:有些同学还是没有读出诗的意境来，还要加强朗读。
②童年的水墨画
1.读读记记“喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
3.引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
1.通过品读领会儿童诗表达上的特点。
2.激发学生丰富的想象力。
课件。
一课时。
一、自由读诗
学生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意
1指一名学生读诗，其余学生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2学生个别回答，教师引导、点拨、明确。
板书:街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水
3分组读诗，学生概括全诗大意。
4学生质疑，教师释疑。
三、赏析诗句
1画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。