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画龙点晴造句篇一
《画龙点睛的故事》
故事：在梁朝，有位很出名的大画家叫张僧繇。一天，梁武帝要张僧繇在寺庙的墙上画四条金龙。张僧繇用三天的时间就画好了，并且画得非常像真龙。大家听说后，都去观看，发出阵阵赞叹声。可是，当人们走近一看，却发现每条龙都没有眼睛。张僧繇解释说：“如果我给龙加上眼睛，它们就会飞走的!”大家都不信，坚持要他加上眼睛。张僧繇没有办法，只好给两条龙加上了眼睛。奇怪的现象出现了：两条龙腾地一声飞上了天!
画龙点睛的寓意：画龙点睛是说，只要抓住了问题的关键，就能解决问题。
画龙点睛造句：这篇文章的结尾写得非常好，起到了画龙点睛的作用!
晋朝的大文学家陶渊明，曾经写过一篇有名的《桃花源记》，内容是描写晋朝湖南武陵有一个捕鱼人所遇到的奇事：
有一天，这个渔夫驾着小船，溯河而上。他不知划了多远，忽然发现在河岸青翠的草地旁，有一片开满了艳丽花朵的桃花林。由于他从未看到过这么美的景色，不由看得呆了。
接着，他又继续向前划，不久看到前面有一座小山，在山腰处有一个小洞口，渔夫好奇地下了船，从那洞口爬进去，想看个究竟。他刚进入洞口时，里面又狭又窄，十分阴暗，可是大约走了十几步后，道路忽然宽阔起来，并且在山洞的尽头，有一片平坦的土地。
他来到里面，只见一排排房屋十分整齐，房前屋后，有很多桑树和竹子；肥沃的田野里，种有各种各样的植物。而田中的道路，东西南北交错着，四通八达。田野里有不少耕作的人，老人和孩子们各得其乐。当那些人见到渔夫时，起初都感到很惊奇，但不一会儿就很热情地和他闲谈。这些人告诉渔夫说，他们的祖先原是为了逃避秦朝的战乱，才率领村人隐居到这里来的。渔夫把朝代的变更告诉他们，他们听了都十分惊异。
几天后，渔夫在接受村人的热情招待以后，依依不舍地跟大伙告辞，临走前，村里人对他：“不要向外面的人说起我们这里。”渔夫同意了。可是他回去以后，仍把这件奇遇报告了太守，太守派人和他一起沿着原路去找，但却怎么也找不着了。从此以后，便再也没有人见过这处桃花源了。
题 名: 世外桃源
所属朝代: 晋代
拼 音: shì wài táo yuán
出 处
晋·陶潜《桃花园记》描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。 解 释
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
相关例句
在这儿，在这～的仙境中，有了人世喧嚣的声音。（杨沫《青春之歌》第一部第三章）
一天晚上，月亮照得大地亮堂堂。一群猴子正在森林里玩耍，忽然有只小猴大声叫嚷：“快来看，池塘里有一个大月亮！”猴子们都跑了过来。喲，池塘的水面上真的有一个圆圆的月亮！是不是天上的月亮掉进池塘里了？抬头望望，天上的月亮还在呀！“管它呢，还是赶快捞吧！”猴子们刚把手伸进水里，只听见“哗啦”一下，水面上的月亮就碎了。。。。。。猴子们都纳闷：这是怎么一回事呢？ 温馨提示：
1.这个成语告诉小朋友根本办不到的事情你办了也是白费力气哦！你们能告诉小猴为什么水里的月亮一捞就碎了吗？水里真的有月亮吗？
【解释】在一百步远以外射中杨柳的叶子。形容箭法或枪法十分高明。
【用法】作谓语、宾语、定语；形容射击技术高明
【结构】偏正式
【近义词】穿杨射柳、百发百中
【相反词】无的放矢
【同韵词】群情激昂、金闺玉堂、前人种树，后人乘凉、官虎吏狼、忽忽如狂、二八女郎、糠菜半年粮、正法眼藏、铁打心肠、贪如虎狼、......
【年代】古代
【成语故事】春秋战国，楚国名将养由基从小喜欢射箭，他学射箭非常专心，每天坚持练习，终于炼成极高的射箭本领，他能在百步远的地方射中杨柳的叶子，而且射一百次，中一百次。晋军进犯楚国，他用箭射晋军，百发百中，立下赫赫战功
【成语举例】（关羽）带箭回寨，方知黄忠有百步穿杨之能。 明·罗贯中《三国演义》第五十三回来自童话网:
《庄子·人间世》说：“汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也！”另外，《庄子·天地》也有“犹螳螂之怒臂以当车辙，则必不胜任矣”这样的话。原话这个的“螳臂”，都并无贬义，后来则一般都把它比作不自量力、冒充英雄和妄图抗拒某种强大力量的人。成语“螳臂当车”，正是从《庄子》的这个“不胜任”的原意转化而来的。
春秋时，鲁国有个贤人名叫颜阖（hé），被卫国灵公请去当其太子蒯瞆（kuǎi guì）的老师。颜阖听说蒯瞆是个有凶德的人，到卫国后，就先去拜访卫国贤者蘧（qú）伯玉，请教如何教好蒯瞆。蘧伯玉回答说，您先来问情况是对的，有好处，但要想用您的才能教好太子是很难达到目的的。并进一步说道：“汝不知夫螳蜋（同螂）乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。戒之，慎之！”意思是：螳螂鼓起双臂来阻挡前进的车轮子，它不知道自己是力不胜任的，而是确实认为自己的这种举动是好的，是有益的。颜阖啊！您的心是好的，但您的作为像螳臂当车一样，您要戒备啊！慎重呀！
【汉语拼音】táng bì dāng chē
【词语解释】螳螂举起前腿想挡住前进的车子。比喻不自量力或抗拒不可抗拒的强大力量必然导致失败。
【字词解释】当：阻挡。 【成语性质】贬义词
【近义词】 自不量力、泰山压卵、蚍蜉撼树 【反义词】 量力而行
画龙点晴造句篇二
《画龙点睛》
画龙点睛
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
教学过程：
一、谈话导入。
1．这节课我们来继续学习第8课。文中的三个故事大家可能早就熟悉，不过细细品读你一定会有更深的理解。
2．古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读通故事。
1．提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
2．学习生字新词。
3．学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
联系上下文理解下列词语：
“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
4．说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事？
三、细读课文，理解课文。
1．请大家默读课文，边读边想：
（1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？
（2）后来为什么又给龙画上眼睛？
（3）“点睛”的结果怎样？
2、逐题讨论，指导朗读。
（1）“点睛”前的龙是什么样子的？?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)
（2）所以，游客看了反应如何(人们觉得奇怪、可惜)，让我们带着好奇、惋惜的口吻读读这段话。
他们会对张僧繇说些什么呢？
3．后来经过大家的一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。
点睛后的龙又有什么变化？
出示：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。
4．此刻，游客们的表现又是怎样的呢？
游客们惊叹不已，“惊”的是 ，“叹”的是： 。
——惊的是龙飞，叹的是画技高超。
5．如果你就是其中的一位游客，看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？
完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
6．总结：
没有点上眼睛的龙，即使再逼真也让人觉得没有神韵，而就是那么关键的一点，就令人惊叹不已，可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢？
——说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。
四、拓展延伸，积累成语。
1．今天我们学的成语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。请看：来自寓言故事的成语有：守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天 来自历史故事的成语有：四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴 来自神话故事的成语有：女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日
2．成语的形式也有很多，请看： 从字数上看，成语大多是四个字的， 但也有两个字的,三个字的，如“莫须有”、“马后炮”； 有五个字的，如“小巫见大巫”、“千里送鹅毛”； 有六个字的，如“既来之，则安之”、“五十步笑百步”； 有七个字的，如 “三人行，必有我师”； 有八个字的，如“十年树木，百年树人”； 也有九个字，十个字的甚至十个字以上的。
五、作业：
1．背诵《画龙点睛》
2．完成《补充习题》
画龙点晴造句篇三
《成语故事画龙点睛》
画龙点晴造句篇四
《画龙点睛》
画龙点晴造句篇五
《29画龙点睛1》
菊花台小学导学案
年级： 三年级 科目： 语文 主备人： 辛苗苗 审核人 ：
画龙点晴造句篇六
《29.画龙点睛》
29. 画龙点睛
教学目标：
1．了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
4．能用自己的话把《画龙点睛》这个故事说给别人听。
教学重点、难点：
了解《画龙点睛》故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。 教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习29课《画龙点睛》。（板书课题、齐读课题。）
二、初步了解《画龙点睛》故事内容。
（一）听录音朗读课文。
（二）学习生字新词。
1．由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。
2．由老师带领同学们一起分析归类巩固。
A．出示小黑板（会认字），小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。
B．出示字卡（会写字。）辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。
三、学生带着问题自由读课文。
1．自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？
2．同桌间相互交流。
3．教师巡视，了解并指导。
四、课后作业。
朗读课文，抄写生字。
第二课时
一、出示挂图，导入新课。
（出示挂图）张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习《画龙点睛》。
二、读文解疑。
解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好？
三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。
学生述说要点，教师相机板书：
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
朋友新房影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
寺庙墙上画龙——果然像真龙（点睛龙飞）
四、重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。
1．张僧繇是怎样画龙的？在书上标记出表示动作的词语。（研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上）（投影片演示。）
2．没点上眼睛的龙是怎样的?点上眼睛的龙又是怎样的？
3．指导学生有感情地朗读3、4、5自然段。体会人们在画家“画龙点睛”前后感情的变化。相机体会：半信半疑、四面八方、张牙舞爪、腾空而起。
4．引导学生体会故事寓意。
①设疑：为什么没有点上眼睛的龙没有飞走，点上眼睛的龙就飞上了天空？
②学生各自发表看法。在教师的点拨引导下，得出：我们平时说话或写文章时，在关键的地方或主要处用上一两句重要的、精辟的话语，点明中心，内容就会更加生动有力了。
③小结：今天，我们不仅学会了一个故事，还懂得了怎样使说话或写文章内容生动有力的道理。还有很多古代的寓言故事演变成了我们现在经常使用的成语，如狐假虎威、叶公好龙、拔苗助长等。同学们可以恰当地使用它们。相信学了这个故事后，同学们说话或写文章一定会妙语连珠，一语惊人，中心突出，锦上添花。
五、引导学生自主质疑。
读了这个故事后，你心中还有什么不理解的，还有什么疑问吗？说出来，大家一起来商量商量。
1．学生自由质疑。例如：①既然第三件事情讲的是画龙点睛的故事，前面两件事情可以省略吗？（相机告诉学生本课是按事情的发展顺序写的。）②张僧繇画的龙真的能飞上天吗？这个故事是真的吗？等等。
2．表扬勤于思考，主动质疑的学生。鼓励学生间相互求教，相互讨论交流。
3．教师相机点拨，小结。
六、指名上台利用挂图用自己的话讲讲《画龙点睛》这个故事。
七、拓展延伸，自选作业。
1．课外找寓言故事书读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
2．积累成语。
画龙点晴造句篇七
《8《画龙点睛》教学设计梁垛镇小学丁华》
8 《画龙点睛》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
重点、难点：
联系自己的生活经验，理解 “画龙点睛”的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
1、这节课我们来继续学习第8课。文中的三个故事大家可能早就熟悉，不过细细品读你一定会有更深的理解。
2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读通故事。
1、提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
要求：
读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解决。
2、学习生字新词。
hǔ yóu téng
唬人 张牙舞爪 张僧繇 腾空而去
3、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
（随文解决，一自然段一自然段的。）
联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。 “画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
“活灵活现”可参照图片理解。
“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。
4、练习写字。
重点指导“疑”和“迹”字。
学生抄写词语。
5、说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事？
三、细读课文，理解课文。
1、请大家默读课文，边读边想：
1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？
2）后来为什么又给龙画上眼睛？
3）“点睛”的结果怎样？
2、逐题讨论，指导朗读。
（1）“点睛”前的龙是什么样子的？?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)
（2）所以，游客看了反应如何(人们觉得奇怪、可惜)，让我们带着好奇、惋惜的
口吻读读这段话。
他们会对张僧繇说些什么呢？
3、后来经过大家的一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。 点睛后的龙又有什么变化？出示：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。
4、此刻，游客们的表现又是怎样的呢？
5、游客们惊叹不已，“惊”的是 ，“叹”的是： 。（请用文中的句子回答，并在文中用波浪线标出）(惊的是龙飞，叹的是画技高超。)
6、如果你就是其中的一位游客，看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？
完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
7、没有点上眼睛的龙，即使再逼真也让人觉得没有神韵，而就是那么关键的一点，就令人惊叹不已，可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢？
(说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。)
8、对，那些一看就体现了文章神韵的句子就是点睛之笔。读读《狐狸和葡萄》，
你觉得那一处就是点睛之笔。
9、对，这句就是全文的点睛之笔，再读一次。一起来填填下面的句子。
（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可
谓 。
（2）老师说我这篇作文构思很好，
(3)
10、想读读这个故事更精炼的原文吗？出示原文:
能大概读懂吗？看，这就是中国古代文学，简约而不简单。
四、拓展延伸，积累成语。
1、今天我们学的成语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。请看：
来自寓言故事的成语有：守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天
来自历史故事的成语有：四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴
来自神话故事的成语有：女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日
还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。
2、成语的形式也有很多，请看：
从字数上看，成语大多是四个字的，
但也有两个字的,三个字的，如“莫须有”、“马后炮”；
有五个字的，如“小巫见大巫”、“千里送鹅毛”；
有六个字的，如“既来之，则安之”、“五十步笑百步”；
有七个字的，如 “三人行，必有我师”；
有八个字的，如“十年树木，百年树人”；
也有九个字，十个字的甚至十个字以上的。
3、你说，成语有意思吗？如果说汉语言是一座大花园，那么成语就是一朵艳丽的
小花等待同学们去欣赏。