用古诗宿建德江编一个故事

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用古诗宿建德江编一个故事篇一
《古诗宿建德江》

用古诗宿建德江编一个故事篇二
《古诗--宿建德江》

《宿建德江》【唐】孟浩然

移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。

用古诗宿建德江编一个故事篇三
《三下 宿建德江 古诗诵读》

用古诗宿建德江编一个故事篇四
《古诗《宿建德江》教学设计 孙刚》

古诗《宿建德江》教学设计

类别:教学设计 单位:三合中心小学 姓名:孙刚 教学目标:

1.知识与技能:认识6个生字,会写5个生字。理解这首诗的内容。

2.过程与方法:通过教师的导学,学生的自学,互相交流理解古诗的意思,想象古诗的意境。

3.情感态度与价值观:理解诗人所描绘的景色,体会诗人借景抒发忧愁的情感。

教学重点:

理解诗句,明确内容。体会作者所表达的充满忧愁的情感。 教学难点:

边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的情感。 教学方法:课前搜集材料,学生交流,教师辅导。

教学用具:多媒体课件。

教学课时:1课时。

教学流程:

一、 谈话导入,解题。

1. 启发学生说一说对诗人孟浩然的了解。简介孟浩然以及相关的写作背景。

2. 导入新课,板书课题,解题。

二、 初读古诗,感知诗意。

1.学生自由朗读古诗,在读之前,出示导学方法

2. 学生自由练读。

3.检查朗读情况。

三、品读诗句,理解诗意。

1.出示导学方法

2.合作交流,教师深入到各小组中相机指导。

3.汇报交流,质疑问难。

4.再读古诗,领悟诗情

四、个性朗读,传情达意。

你觉得这首诗还可以怎样读?选择自己喜欢的方式练习有创意地读。

五、随堂练习,背诵古诗。

1.随堂练习。(分层练习)

2.背诵古诗。

六、课外拓展。

其他诗人用月寄托情感的诗句。

李白《静夜思》:举头望明月,低头思故乡。

张九龄《望月怀远》:海上生明月,天涯共此时。 杜甫《月夜忆舍弟》:露从今夜白,月是故乡明。

王安石《泊船瓜洲》:春风又绿江南岸,明月何时照我还? 王建《十五夜望月》今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?

七、总结收获。

八、课外作业。(分层作业)

用古诗宿建德江编一个故事篇五
《古诗写意——宿建德江》

古诗写意——宿建德江

古诗写意——宿建德江

章校中

移舟泊烟渚,日暮客愁新;

野旷天低树,江清月近人。

——《宿建德江》·唐·孟浩然

一条建德江,梦浅情深着奔向东天的吴越。这是新安江流经浙江的一段故事。

一江秋水,流淌出夕色的黄金;一爽西风,飘逸着远近的桂香。山影暮色,一只白鹭抹去西边的云霞;江岸朦胧,一林树梢挑起低空的迷茫。

让漂泊的船儿,从唐诗中淡出步履,借着归鸟的翅儿,滑向停靠的洲岸。把张望不

定的眸子,投入水烟中沉浮,停落于眼前的渺茫上——"移舟泊烟渚,日暮客愁新。"

日暮的烟渚,为何在眼里迷离?只缘浪尖上生长着新的乡愁;原野的旷远,为何在心里孤独?是因峰峦间皱起了仕途的倦眉。船儿缓行,载不动我的愁绪;秋波脉脉;那都是我心灵的眺望。

月亮出来了,踏破孤独,清清洒满一江。于是,心的步履尽管着含而不露,但已经在舟边的水下荡漾着真实——"野旷天低树,江清月近人。"

四野茫茫、江流悠悠。这是我一个人的建德江,一个人的穿越。当是自然流出的风韵天成,情景相生,思与境谐。

掬一把月光,洗凉一面。将一颗愁心化入月色清江,在这广袤而宁静的宇宙中,心灵一番求索——孤旅不孤,有月亲近慰藉;空旷不空,有树细诉衷肠。

果然,但见洲上一位老农,怀揣一缕炊烟,轻唱着采菱小曲,牵牛而归。远处,一群孩子把童趣围成一个大大的月亮,让笑声流成青碧的江水,让欢乐清除旷野的薄雾。

用古诗宿建德江编一个故事篇六
《古诗 宿建德江、墨梅》

第七单元古诗二首

导读: 《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁;然后写到宇宙广袤宁静,明月伴人更亲。一隐一现,虚实相间,两相映衬,互为补充,构成一个特殊的意境。诗中虽只一个“愁”字,然而野旷江清,“秋色”历历在目。全诗淡而有味,含而不露;自然流出,风韵天成,颇有特色。

《墨梅》表面上是赞美梅花的精神,实际上写出了作者自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞纯洁的情操。抒发了作者对流俗的鄙视,也体现了作者坚贞自守的高尚情操。

宿建德江 【唐】孟浩然

移舟泊烟渚(zhǔ),

日暮客愁新。

野旷天低树,

江清月近人。

把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁边,日落译文:

黄昏使我又增加一份新的哀愁。原野空旷,远处的天空好像比近处的树还低,江水清澈,映照的月亮仿佛与人更亲近。

墨梅 【元】王冕

我家洗砚池头树,

个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色,

只留清气满乾坤。

译文: 我家洗砚池边有一棵梅树,朵

朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。不需要别人夸它的颜色好看,只要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

用古诗宿建德江编一个故事篇七
《古诗《宿建德江》教学设计 孙刚》

古诗《宿建德江》教学设计类别:教学设计 单位:三合中心小学 姓名:孙刚 教学目标:1.知识与技能:认识6个生字,会写5个生字。理解这首诗的内容。2.过程与方法:通过教师的导学,学生的自学,互相交流理解古诗的意思,想象古诗的意境。3.情感态度与价值观:理解诗人所描绘的景色,体会诗人借景抒发忧愁的情感。教学重点:理解诗句,明确内容。体会作者所表达的充满忧愁的情感。 教学难点:边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的情感。 教学方法:课前搜集材料,学生交流,教师辅导。 教学用具:多媒体课件。教学课时:1课时。教学流程:一、 谈话导入,解题。1. 启发学生说一说对诗人孟浩然的了解。简介孟浩然以及相关的写作背景。2. 导入新课,板书课题,解题。

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