【www.guakaob.com--儿童故事】
用古诗宿建德江编一个故事篇一
《古诗宿建德江》
用古诗宿建德江编一个故事篇二
《古诗--宿建德江》
《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
用古诗宿建德江编一个故事篇三
《三下 宿建德江 古诗诵读》
用古诗宿建德江编一个故事篇四
《古诗《宿建德江》教学设计 孙刚》
古诗《宿建德江》教学设计
类别：教学设计 单位：三合中心小学 姓名：孙刚 教学目标：
1.知识与技能：认识6个生字，会写5个生字。理解这首诗的内容。
2.过程与方法：通过教师的导学，学生的自学，互相交流理解古诗的意思，想象古诗的意境。
3.情感态度与价值观：理解诗人所描绘的景色，体会诗人借景抒发忧愁的情感。
教学重点：
理解诗句，明确内容。体会作者所表达的充满忧愁的情感。 教学难点：
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的情感。 教学方法：课前搜集材料，学生交流，教师辅导。
教学用具：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学流程：
一、 谈话导入，解题。
1. 启发学生说一说对诗人孟浩然的了解。简介孟浩然以及相关的写作背景。
2. 导入新课，板书课题，解题。
二、 初读古诗，感知诗意。
1.学生自由朗读古诗，在读之前，出示导学方法
2. 学生自由练读。
3.检查朗读情况。
三、品读诗句，理解诗意。
1.出示导学方法
2.合作交流，教师深入到各小组中相机指导。
3.汇报交流，质疑问难。
4.再读古诗，领悟诗情
四、个性朗读，传情达意。
你觉得这首诗还可以怎样读？选择自己喜欢的方式练习有创意地读。
五、随堂练习，背诵古诗。
1.随堂练习。（分层练习）
2.背诵古诗。
六、课外拓展。
其他诗人用月寄托情感的诗句。
李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。
张九龄《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。 杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王建《十五夜望月》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
七、总结收获。
八、课外作业。（分层作业）
用古诗宿建德江编一个故事篇五
《古诗写意——宿建德江》
古诗写意——宿建德江
古诗写意——宿建德江
章校中
移舟泊烟渚，日暮客愁新；
野旷天低树，江清月近人。
——《宿建德江》·唐·孟浩然
一条建德江，梦浅情深着奔向东天的吴越。这是新安江流经浙江的一段故事。
一江秋水，流淌出夕色的黄金；一爽西风，飘逸着远近的桂香。山影暮色，一只白鹭抹去西边的云霞；江岸朦胧，一林树梢挑起低空的迷茫。
让漂泊的船儿，从唐诗中淡出步履，借着归鸟的翅儿，滑向停靠的洲岸。把张望不
定的眸子，投入水烟中沉浮，停落于眼前的渺茫上——"移舟泊烟渚，日暮客愁新。"
日暮的烟渚，为何在眼里迷离？只缘浪尖上生长着新的乡愁；原野的旷远，为何在心里孤独？是因峰峦间皱起了仕途的倦眉。船儿缓行，载不动我的愁绪；秋波脉脉；那都是我心灵的眺望。
月亮出来了，踏破孤独，清清洒满一江。于是，心的步履尽管着含而不露，但已经在舟边的水下荡漾着真实——"野旷天低树，江清月近人。"
四野茫茫、江流悠悠。这是我一个人的建德江，一个人的穿越。当是自然流出的风韵天成，情景相生，思与境谐。
掬一把月光，洗凉一面。将一颗愁心化入月色清江，在这广袤而宁静的宇宙中，心灵一番求索——孤旅不孤，有月亲近慰藉；空旷不空，有树细诉衷肠。
果然，但见洲上一位老农，怀揣一缕炊烟，轻唱着采菱小曲，牵牛而归。远处，一群孩子把童趣围成一个大大的月亮，让笑声流成青碧的江水，让欢乐清除旷野的薄雾。
用古诗宿建德江编一个故事篇六
《古诗 宿建德江、墨梅》
第七单元古诗二首
导读： 《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只一个“愁”字，然而野旷江清，“秋色”历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。
《墨梅》表面上是赞美梅花的精神，实际上写出了作者自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞纯洁的情操。抒发了作者对流俗的鄙视，也体现了作者坚贞自守的高尚情操。
宿建德江 【唐】孟浩然
移舟泊烟渚(zhǔ)，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁边，日落译文：
黄昏使我又增加一份新的哀愁。原野空旷，远处的天空好像比近处的树还低，江水清澈，映照的月亮仿佛与人更亲近。
墨梅 【元】王冕
我家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
译文： 我家洗砚池边有一棵梅树，朵
朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。不需要别人夸它的颜色好看，只要梅花的清香之气弥漫在天地之间。
用古诗宿建德江编一个故事篇七
《古诗《宿建德江》教学设计 孙刚》
古诗《宿建德江》教学设计类别：教学设计 单位：三合中心小学 姓名：孙刚 教学目标：1.知识与技能：认识6个生字，会写5个生字。理解这首诗的内容。2.过程与方法：通过教师的导学，学生的自学，互相交流理解古诗的意思，想象古诗的意境。3.情感态度与价值观：理解诗人所描绘的景色，体会诗人借景抒发忧愁的情感。教学重点：理解诗句，明确内容。体会作者所表达的充满忧愁的情感。 教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的情感。 教学方法：课前搜集材料，学生交流，教师辅导。 教学用具：多媒体课件。教学课时：1课时。教学流程：一、 谈话导入，解题。1. 启发学生说一说对诗人孟浩然的了解。简介孟浩然以及相关的写作背景。2. 导入新课，板书课题，解题。