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描写宝宝小手的诗句篇一
《古代描写儿童的诗歌赏析》
童真、童趣、童心—古代描写儿童的诗歌赏析
古代有些诗歌描写的是儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。
胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。” 这位山野孩子蓬头垢面，衣衫简陋，沿河找个杂草丛生人迹罕到的地方，随意而坐，静心垂钓。草丛几乎掩没了他的身影，远处有人高声问路，他急忙高举小手，招摇应答，不敢吐露半点声音，原来他是怕问答之声惊散了鱼群，才如此沉心静气，小心谨慎啊。诗歌通过静默无声的“遥招手”一个细节，把垂钓小儿担惊受怕的痴情迷态写得活灵活现，给人以如睹其人，如临其境之感。
吕岩的《牧童》：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。
崔道融 的《溪居即事》：篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客， 急向柴门去却关。这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩 子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得维妙维肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。诗歌纯用白描，朴素自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得天然之趣。
杨万里《宿新市徐公店》：落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 稀疏的篱笆旁一条小路向远处延伸着，树枝上的花儿谢了，树叶儿还没有长得茂盛。小孩儿尾随着黄蝴蝶，奔奔跑跑，追逐个不停。追到菜花地里，个个睁大了眼睛，咦！那飞舞的蝴蝶怎么没了踪影？短短四句诗，把活波可爱的儿童刻画的活灵活现，如在眼前。
杨万里的《舟 过 安 仁》：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩 童才有的奇思妙想。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得他们张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！《舟过安仁》直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
《池上》诗歌赏析
唐 白居易
小娃撑小艇①，偷采白莲回②。
不解藏踪迹③，浮萍一道开④。
【作者简介】
白居易（772--846） 唐代大诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今属 山西）人，后迁居下邽（今陕西渭南东北）。
白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱为官，父亲为朝奉大夫、襄州别驾、大理少卿，累赠刑部尚书右仆射。因其祖、父俱在河南作官，所以居家河南。白居易于唐代宗大历七年（公元772年）正月
二十日生干河南新郑县东郭宅。武宗会昌六年（846年）八月卒于洛阳，享年75岁。
【注释】
①撑（chēng）小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。撑：划。小艇：小船。
②莲：诗中指白荷花结的莲蓬。
③解：明白，懂得。踪迹：行动所留下的痕迹。
④浮萍：一种浮生在水面的植物。
【译文】
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
【赏析】
诗的起句就不一般，“小娃撑小艇”，两个“小”字，为我们提供了充分的想象余地，同时，也吸引读者的注意力，这“小艇”载着“小娃”要去何处呢？原来是 “偷采白莲回”，他是趁大人没注意悄悄而行的，既然是“偷采”而归的，回来时也应悄悄的，不露痕迹的，但结果却出人预料，“不解藏踪迹，浮萍一道开。”诗人极会运笔，他不写小孩如何被发现，而是写一池萍间留下了长长的一道开口。这首五言绝句虽然不长，但却充满着无穷的趣味。诗的前两句描写，既溢满童趣，又为后两句的结果做了铺垫。小娃终归是小娃，他“不解藏踪迹”，一个“不解”，道出一小娃的识浅、天真、淘气。整首诗无加雕饰，自然真切，充满着无限的趣味，给人以丰富的联想，令人回味无穷。
【赏析】
池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
《小儿垂钓》诗歌赏析
胡令能（唐）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【注释】
1 稚子：年龄小的孩子;
2 垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;
3 莓：一种小草;
4 苔：苔藓植物;
5 借问：向人打听;
6 遥：远远地;
7怕：害怕
8 鱼惊： 鱼儿因受到惊吓而逃跑
9 应:应答
10.蓬头：头发乱蓬蓬的
11映：遮映
【全诗赏析】
唐代诗人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。
根据“抓题”的原则，我们知道诗中刻画的形象是一个小儿。稚子嘛，垂纶也只学学而已，当顾不得
许多讲究了。也不掇条小马儿，或端块石头，也不找个好一点的码头，或是场子，茅草丛中，莓苔映身，孩子气。还侧坐而钓呢，也许伸出有力而灵便的那一臂上前，更好使些。不管是不是真悟了，这个造型就是像那么回事。再近前来，蓬头说不定外加垢面，不要紧的。遇有路人相问，还正儿八经不做声。那是为何？绝句中最重要的是第四句，或综括全诗，或另辟新境。小儿的心思只在学习钓鱼的事上，生怕惊扰了自己的鱼。
只是，“招手”者谁？路人吗？那对小儿来说，你招也是白招，我哪有心事去看你，你也不看看人家正专心致志、目不转睛呢；喊喊还可以。那是小儿了。为什么不用“摆手”呢？要是“摆手”，等于是告知对方，你不要吵，或我不知之类——当然，也不知是真不知，还是假不知。混小子，还挺生硬、冷淡的嘛，可爱不足。假如是“招手”呢？等于是说，我知是知道，可惜我不能大声说给你，那还不惊扰了我的鱼；那么，你还是过来吧，让我贴着你的耳朵，默默唧唧告诉你好了。混小子，心肠热，而鬼点子也多嘛，这不就可爱得多。到底是谁在“招手”，虽不曾明说，而读者一读自明，且耐人寻味。
诗歌，特别是中国古代主流诗歌（如唐诗），是含蓄与凝练的艺术，不用、不必、也不能充分地铺展开来。读者可以自由地发挥想象，有宽阔的思索空间。蓬头稚子，侧坐草丛学钓鱼，本已传神别致；答复人问，却怕惊扰了鱼，只好遥招而不应，其聪明机灵、天真可爱的形象，更是跃然纸上。全诗从外貌、行为与动态、心理、所处环境等方面来刻画，可谓内外俱修，形神兼备。相传胡令能，“少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内（纳）之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。”其诗真不愧为仙家所赠之作。
唐朝杜牧《清明》：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”也是路人问童子，也是童子以手示意。但招牌动作不一样，牧童“遥指”，一方面也确实渲染出杏花村酒妇孺皆知的名气。而单看人物刻画之细腻，童稚表现之精准，遣词造句之工巧等，《小儿垂钓》都着实要高明得多。
风是无色的但在我心中则是五颜六色春天的风是绿色的夏天的风是蓝色的秋天的风是金色的冬天的风是白色的
蓬头稚子学垂纶：
蓬，谓草草而乱也。蓬头，乃喻于其行之粗野、朴实，亦谓其思想之强矫糅、粗糙而天真也，谓于求学修为之初。
稚子，谓于童真，与蓬头合而独明其天真无邪。
学，削、雪、靴，此字乃题眼。“人之初，性本善。”学令人有知有识，只是学也令人自拘自束，如何才能得知与识，有教养，有文化却又不乏天真呢？？！
垂，乃喻垂范。纶，乃定人纶分。垂纶治鱼，天垂范治愚！于吾等观之，小儿无知。于古圣先贤观之，吾等如小儿无知！吾等之学议于垂范事，于古圣眼中则如于此蓬头稚子。
侧坐莓苔草映身：
侧坐，乃倾身，过于关注垂中事，太在乎得失，失于自在，此乃喻初学者不能驭物反为物所驭也！如于学礼，不能用礼反为礼所用而自束也！如于骑车，不会骑车反为车所绊也。
莓，喻晦。苔，喻胎。莓苔，（莓苔，滑）喻谓自身之不先正，不能正人也，自身之坐不稳安得钓大鱼！此可于《大学》之谓“正心、诚意”明之，成一切事，先以修身为本！本立自得道生也！
草乃随风倒，是无定也。草映身，此处再以草喻其身，是谓其不务本也，逐末焉可得？！
路人借问遥招手：
路人借问，当以仁礼接之，如何不接？为其童稚天真，礼法尊卑尽忘也。路人可得入乡随俗、因人化宜？若得，此乃大礼也！
小儿以其童真之不失而无视于人礼，本可嘉。然却是为了入于钓理（礼），可曾自省其过犯在不知大理？！大礼如于其应路人者，乃居于本真天性（天性为本）也。耐何贪钓鱼之利而自迷失本真！若明自我本真，是得钓大鱼之至理也，是如于路人之知大礼，不以明礼自居君子，而能同化于此小儿也。
小儿为利而不惜践礼（如于世之无知猖狂也），世人为尊卑贵贱而动失命（如于俗之居智慧者也），均大失于天真本伦也，何者能知自省而省至道之所在？！
怕得鱼惊不应人：
鱼为饵损命，小儿为钓罪人，世人为路失仁。
饵，为利，乃为生活奔波之喻谓也。钓，为趣，乃为一时喜好、贪图享乐也。路，为道，是有为法于
大道也，刻意所求作于大道是大失也（与其相对者：“一切圣皆以无为法而有差别”——《金刚经》）。
于此当谓何人能迷途知返，返朴归真而合于大道？？！是斯问路人之不迷，斯垂钓者之得自在，斯鱼之返自由也。
这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材很少，因而显得可贵。一二句重在写形，三四句重在传神。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之向他打问，就因为看得见他。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
【诗文解释】
一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。
【作者简介】 胡令能 莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
描写宝宝小手的诗句篇二
《小学学写儿童诗 课件》
描写宝宝小手的诗句篇三
《写给孩子的诗》
写给孩子的诗——作者：赵巍一孩子，当爸妈第一次把你软软的身体和哭声抱在怀里就发誓：要把爸妈岁月年华流进你的时光里爸妈不要向爸妈的爸爸妈妈那样，总是抱怨忙赚不完的钱 永远写不完的报告把你一人留在黑夜里让《哈利波特》的妖魔鬼怪爬进你的梦乡不，爸妈让你 每晚在温暖的臂弯里甜甜睡去梦里是妈妈的吻和爸爸健硕的双臂把你高举于是你勇敢地象风筝在天上飞你的小手把爸妈从浮华世界拉回本真天籁般的哭泣和欢笑比财富和荣誉更迷人你幼嫩的生命闯入了爸妈业已衰退的骨节成人世界里添加了属于孩子的七彩线条和你堆积木，用童真的想象来搭建我们梦中的家和你荡秋千，荡起快乐的翅膀和爸妈已枯黄入秋的梦和你画蜡笔画，你拉着爸妈走入另一个天地：森林、小兔和小兔妈妈还有那个把眼睛睁得大大的小黑熊妈妈想用温柔来为你建一座城堡那里面只有微风、小溪和白雪公主爸爸想用刚强为你撑起一片蓝天天空下是好战的雄狮和不败的王子二城堡和蓝天的故事属于童话真实的世界比童话有更多的情节生活有阳光也有风雨就像你爱笑也爱哭泣爸妈给你买了一屋子的玩具有些孩子却没有一个小熊宝宝抱在怀里吃腻了麦当劳你发脾气穷孩子却从没有尝过可口可乐甜甜的滋味幸福的乐园外还有一块伤心的荒地爸妈带着你还不懂得忧郁的心走过那片土地为枯干的小树浇水你的遥控火车送给没见过火车的山里孩子为受伤的小羊咪咪找妈妈拉着坐在轮椅的小朋友的手鼓励伤心的他从小他的眼睛里看到不止自己的影子一个懂得为别人流泪的孩子长大了才敢在大海的胸怀上航行妈妈想用爱来为你建一所房子那里面写满了同情、怜悯和帮助爸爸想用真诚来为你建一座城墙墙上写满了良善、恩慈和慷慨三爷爷对爸爸说跑步就要跑到最前奶奶叮咛妈妈考试一定考第一而爸妈让你在雪战、沙堆、捉迷藏中快乐长大爸妈不逼你去学琴更愿意带你去看郊外的月光月光下的小屋和小屋里的人家看过月亮爬过枝头的孩子弹奏的《月光奏鸣曲》不止用手指更用心也不逼你背唐诗没有见过高山大川的孩子永远读不懂唐诗的壮丽爸妈想赐给你一双感受的眼睛和一颗感恩的心用这双眼睛和这颗赤诚的心你可以把孩子的笑脸画得比天使还美丽你可以从老人的皱纹里看到岁月的祝福你才会用诗去歌咏太阳和太阳下的孩子你的歌声飘出天堂般美妙的旋律你才会透过泪水看到欢笑爸妈想用感恩来为你建
一个家家里堆满数不清的礼物而你——是上帝赐给爸妈最好最美的礼物宝宝，我一直相信你是上帝打过烙印送来的馈赠虽然我无从得知你来的路花仙子给你过什么样的祝福但你以旁若无人的啼哭惊醒了周围等待已久的爱这个冬天很温暖阳光是你的风衣，风笛是你的手臂你舞动着的旋律倾泻出妈妈酝酿已久的歌谣亲爱的宝宝只要看到你的甜甜的笑妈妈愿意为你弯来新月细数每个夜晚直到黎明宝宝，你的每一点变化都积攒了我们的期待爸爸早就按捺不住急躁念叨着要带你去打球再传授你功夫你细节的成长欢乐已经成了家里最重要的话题而这时你若再添以咦呀呀的插嘴我们的笑声便立刻穿透云蔼四处弥散宝宝，你要知道我们愿意把眸光神采如花青春送给你愿意把优良的秉性和健康的体格赋予你把我们能给予的全部给予所有的爱全缩写在你看世界的眼眸宝宝，你长大后会懂如果所有的希望是水晶那么亲爱的宝宝来，让我们亲亲把这光芒早早印在你的额头闪亮愿我们的祝福是一种庇护开一朵吉祥而灿烂的莲花而花中的你，一定要快乐，健康，幸福宝宝，我一直相信你是上帝打过烙印送来的馈赠虽然我无从得知你来的路花仙子给你过什么样的祝福但你以旁若无人的啼哭惊醒了周围等待已久的爱这个冬天很温暖阳光是你的风衣，风笛是你的手臂你舞动着的旋律倾泻出妈妈酝酿已久的歌谣亲爱的宝宝只要看到你的甜甜的笑妈妈愿意为你弯来新月细数每个夜晚直到黎明宝宝，你的每一点变化都积攒了我们的期待爸爸早就按捺不住急躁念叨着要带你去打球再传授你功夫你细节的成长欢乐已经成了家里最重要的话题而这时你若再添以咦呀呀的插嘴我们的笑声便立刻穿透云蔼四处弥散宝宝，你要知道我们愿意把眸光神采如花青春送给你愿意把优良的秉性和健康的体格赋予你把我们能给予的全部给予所有的爱全缩写在你看世界的眼眸宝宝，你长大后会懂如果所有的希望是水晶那么亲爱的宝宝来，让我们亲亲把这光芒早早印在你的额头闪亮愿我们的祝福是一种庇护开一朵吉祥而灿烂的莲花而花中的你，一定要快乐，健康，幸福。
描写宝宝小手的诗句篇四
《学写儿童诗》
描写宝宝小手的诗句篇五
《轻叩诗歌_学写儿童诗》
描写宝宝小手的诗句篇六
《拨动孩子诗歌的心弦》
拨动孩子诗歌的心弦
郭学萍
孩子是天生的诗人，他们的诗歌灵性来自于春风吹开的花瓣、蝴蝶翅膀扇起的风、蛙声里清凉的月光，以及飞成一团小雾似的带着花香的蜜蜂„„
在他们的眼里：“太阳是一个永远用不完的红线球”，“萤火虫是一个不小心烧着了短尾巴的小马虎”，“云是会走动的鞋子”，“树干像支长笛”，“风是树的梳子”，“蘑菇是寂寞的小亭子”„„
诗的世界多么神奇，它把许多平凡的事物，表现得那么活泼、那么鲜明、那么动人。诗歌，是作文的另一种形式。小学阶段学习儿童诗符合学生的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
一、什么是儿童诗？
所谓的儿童诗，广义的概念：包括儿童能读的诗，以及儿童写的诗。前者包括古诗和大人写的诗，但必须适合小朋友阅读。狭义的概念：包括儿童写的诗，以及大人刻意为小朋友写的诗。《天方夜谭》里，阿里巴巴进入了宝山，对着宝库的山门大喊：“芝麻，开门！”门就开了，满坑满谷的金银，照得他眼睛发亮。文学的世界也像一座宝山，“儿童诗”就是那个宝库，金银会照亮人的眼睛，“儿童诗”则会照亮人的心。细数“儿童诗”的特点，有以下几个方面：
1、几行小诗，便是呼之欲出的童心。“太阳整天呆在天上会不会寂寞？”“天冷了，小鱼睡在哪里？”这些充满稚气的问题只有天真活泼的孩子才能提出，他们除了善于观察，富有想象力以外，还有一颗善良的童心。不知是谁惹了北风？/北风生气地怒吼着，小草冷得发抖。/大树看了很不忍心，/脱下身上的衣服，/一件一件盖在小草身上。//这是一个三年级小朋友写的，她用拟人化的手法，把大自然的景象用人类的生活比喻出来，让我们感觉到这个世界处处有温情。
2、几行小诗，便是自然纯真的童趣。读一读冯辉岳的《蝴蝶》：蝴蝶指着相册里的毛毛虫/大叫：“吓死我了”！/妈妈告诉她：/“这是你小时候的照片呀！”再读一读詹冰的《游戏》：“小弟弟，我们来游戏。/妹妹当老师。/你当学生。”/“妹妹，那么，小妹妹呢？”/“小妹妹太小了，/我看——/让她当校长算了。”两首诗，是两段对话，是生活中最
真实的两组镜头，无邪、不做作，却是童趣盎然，令人忍俊不禁。
3、几行小诗，便是轻盈灵动的意境。几只美丽的蝴蝶/是花儿的春天。/一个尖尖的笋芽儿/是竹园的春天。/一朵朵顽皮的浪花/是大海的春天。/望着天上的风筝，/我高兴地说：“那是我们的春天。”/这是一年级孩子写的《春天》，他用稚嫩的小手为我们描绘出“草长莺飞二月天”的盎然春意。多少美妙的情景在孩子们童年的梦境中徐徐展开，只要打开他们思维的闸门，插上想象的翅膀，轻盈灵动的意境便跃然纸上。
4、几行小诗，便是深刻隽永的睿思。有这样一首诗《长和短》：星期一很长，/星期天很短；/上语文课很长，/看动画片很短；/家里吃饭很长，/吃肯德基很短；/我过生日那天最短。/奇怪，为什么我的心情也有长有短？/多么有意思的语言呀！几行小诗便把孩子们对生活简单的思索，用有意思的语言快乐地表达出来，朴素明朗、不乏童趣和诗意。
二、为什么要学写儿童诗？
孔子说：“不学诗，无以言”，中国是一个诗的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，中华民族有着深远的诗教传统。写诗的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀（这完全等同于其他形式的作文教学）；同时写诗还是想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等综合素质的体现，是培养、训练这些能力的极佳途径（这比其他形式的作文教学更胜一筹）。
1、学写儿童诗，可以训练观察，激活想象，培养创造能力。著名的儿童诗人金波说过：“写诗一定要有感而发，写出自己细腻的观察，深深的感动，和奇妙的幻想。”一个叫吴导的小朋友写过一首诗《苹果》：苹果是太阳的孩子/它是一个爱脸红的小胖子/苹果是一个小火炉/把美好燃烧/苹果在树枝上是一只鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜//多么细腻的观察，多么神奇的想象，难怪有人说儿童是天生的诗人，童言是最美的诗句。
2、学写儿童诗，可以训练表达，学习描写，提高感悟能力。诗的语言是最精练的，没有“三年得两句”的恒心和耐心，是达不到“一吟泪双行”的境界的。一个小朋友这样写道：“太阳像一个橙色的大橘子，等着黑夜吃掉她。”（黄子涵）在诗中，小作者巧妙地运用了比喻和拟人，表现了昼夜的特点和变化。实践证明，能写好诗的学生，定是写作能力强的学生，他们的语感在不断的练笔中逐步培养形成。
3、学写儿童诗，可以陶冶性情，体味生活，学会抒写心灵。儿童诗贵在情真，我们要鼓励孩子大胆表露自己的观点，勇敢抒发自己的所感所想。 “春天的风是椭圆形的，/蛋清一样在脸上滚动……//秋天的风是三
角形的，/像一把把锋利的小刀，/把大树的头发剃光……//”（李逸文）“风是一个孤独的孩子，/当我们在教室里读书时，/他却只能趴在窗口痴痴地看。”//（余乐章）看，孩子眼中的风不仅形状各异，还有和人一样的心情。这些诗句，也许在表现技巧上算不得娴熟和高明，却摇曳着思想的灵性，拨动着读者心弦。
三、怎样指导孩子写儿童诗
1、操千曲而后晓声，观千剑而后识器——赏读
“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象他说出了读诗与写诗的关系，明确了读诗在整个诗歌教学中的重要地位。我们认为，造成写诗难的重要原因就是孩子们诗读得太少。指导儿童学写儿童诗，必须先从引导学生读诗人手。
首先，向孩子推荐优秀的儿童诗作品。
每一首优秀的儿童诗，都是不可多得的经典。轻轻地吟诵，内心会涌起一阵阵温热和感动。我喜欢冰心，喜欢泰戈尔，因为他们都是“孩子的天使”。 “歌声在天空中感到了无限，图画在大地上感到了无限。而诗，无论是在空中，或是在地上，都感到了无限。因为诗的语言会舞动，诗的音韵会飞翔。”翻开《飞鸟集》，你会从清新朴素的诗句中感受到一种默默无声的爱和清灵洒脱的智慧，泰戈尔用自己独特的语言魅力点缀着这个世界。让学生从小接受这些优美文字的熏陶，让童年就能微微触摸久远之后的感情和哲学，不求甚解地有一些印象和记忆，这对他们生命的理会和诗意也是久远地点拨永远地养育。
《奇怪的事》（金子美玲）；我奇怪得不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？//我奇怪得不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会变成白色的蚕宝宝？//我奇怪得不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己“啪”地就开了花。//我奇怪得不得了，怎么问谁谁都笑着说，“那是当然的啦。”//金子美玲的诗，总是像露珠一样澄澈晶莹，以清丽的心映照人间。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，创作了一批洋溢着绚丽幻想、充满童趣的诗歌。读着这些清新明快的小诗，心一下活泼起来。这些优秀的儿童诗，带给孩子们的，不只是深深感动，还有浅浅的思考。
其次，给予孩子必要的儿童诗阅读指导。
儿童诗中最重要的两个基本元素：童心与诗心。什么是童心？童心，就是从儿童的视角看世界。《安慰》（顾城）：青青的野葡萄 /淡黄的小月亮 /妈妈发愁了 /怎么做果酱 //我说： /别加糖 /在早晨的篱笆上 /有一枚甜甜的 /红太阳 //在“童话诗人”顾城的眼里，那些看起来离开我们很远的月亮、太阳等巨大的事物，被拟人化和微小化了。但是这些拟
人化和微小化是来自真实的感觉，而非什么文学上的变形夸张，因为，孩子看到的世界，和成人看到的世界，是不一样的。冰心曾经有过一段生动的表述：“他们的是非，往往和我们的颠倒。往往我们所以为刺心刻骨的，他们却雍容谈笑的不理；我们所以为是渺小无关的，他们却以为是惊天动地的事功。”
儿童的视角，往往是成人难以想象，也很少去想象的，除非我们把自己降至与他们相同的高度，否则，以一个高高在上的角度，我们将永不能够理解儿童生活中的悲伤和快乐。但降低自己的高度不等于“装幼稚”，恰好相反，以儿童的单纯无拘的视角去看世界，常常能得到一个大智慧的结果。就像泰戈尔所说：“小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。”再读一读《落叶们的愿望》（杨方达）：一阵秋风吹了过来， /落叶们唰唰地在空中飞跑。 /有的想亲亲小草， /有的想抱抱菊花， /有的想去点缀奔流的小河， /有的想为小动物建造舒适的家。 /落叶们的愿望真美好。 在孩子的眼中，秋叶是活泼泼的，灵动飞翔的，在这些小小落叶中看到了生命的轮回——“点缀奔流的小河”、“为小动物建造舒适的家”。但是在他的眼里，这轮回是温馨而有趣的，落叶们并没有“死”，而是带着美好的愿望走上了一条新的道路。这种境界，从容而大气。 所以，从某种程度上来说，童心是不可仿的，因为它是一种人的性灵，就像苏东坡的豪放，辛弃疾的冷峻，李清照的清婉，都是一种天然的气质。
《泥泞》（金子美玲）：这背街的泥泞里 / 有一片 / 蓝蓝的天 / 一片/好远好远 / 美丽清澈的天。再读金子美玲，你会深刻地感受到，只要诗心尚在，人生便不会有无聊平庸的时刻，温一壶月光可以下酒，一轮红日也可以做成甜甜的果酱，生命，正是因为有了对美的追寻，才有了不一样的意义。所以说，每个人年少的时候，都应该读一读诗。这并不是说，每个孩子都需要成为诗人或者诗歌爱好者，不，诗的意义远远不在于诗句本身。
2、轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情——仿写
众所周知，学习书法要从描红、临帖起步，反复临习，力求形似而后求得神似。模仿便是其间必须首先经过的一级台阶。学生学习作文何尝不也是这样的呢？朱憙说“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”可见，古人把模仿范文作为最初作诗的方法，他们先作“依样画葫芦”的“葫芦”，然后逐步地“师其神，不师其貌”，最终实现由模仿走向创造。古人作诗作文尚且如此，对于刚刚学写作文的小学生更要这样。
在《学写儿童诗》一课的教学中，我就设计了一个仿写的环节，让孩
子学着用诗意的语言描述自己心中的梦。具体的教学流程如下：
第一步：请学生配乐朗诵冰心奶奶的一首小诗：童年呵！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。——冰心《繁星》
第二步：教师诵读自己的梦。《梦》：梦像一条活泼的小鱼，/在小河里游来游去，/想捉住他，/他已经游走了。
第三步：你的梦是什么呢？让孩子们试着用“我的梦像„„”说一句话。孩子们畅所欲言，想像就像一朵朵缤纷的花儿，开放在智慧流动的课堂。
生：我的梦像一颗流星，滑过童年的天空，留在了记忆里。/生：我的梦像一叶小舟，装满了七色的糖果。/生：我的梦像路边的一株小草，渴望开出美丽的花。/生：我的梦像一粒种子，梦见自己一天天长大。/生：我的梦像一座彩虹桥，一头连着我的心，一头连着星空和月亮。/生：我的梦像一个顽皮的孩子，他总爱藏在我的枕头边，床肚下……
仿写是一项重要的语言表达技能。仿写学到家，可大大提高学生语言的表现力，运用到作文中，无异于如虎添翼，让文章锦上添花，给人赏心悦目之感。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——创作
生活是儿童诗创作最肥沃的土壤，儿童诗的题材是最为广泛、自由的，上至日月星辰、风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼、花草木石，以及不论有生命还是没有生命，有形还是无形，具体还是抽象，都可以入诗。教师要有意识地引导儿童去到生活中去，去捕捉自然界中最细微而感受深刻的表象，如早春河岸边的芦苇、夏日清风中的荷塘、蜻蜓翅翼上的纹路、蚕豆叶柄上的小耳朵„„这一切都能激起儿童神奇的想象。
在儿童诗《风》的教学中，我设计了一个环节，让孩子们写自己心中的风，孩子们当堂试水，一挥而就。
曹阳：我的作业本躺在课桌上，/安然无事。/秋风不知什么时候钻进来，/把我的作业本从60页，/翻到了64页，/害得我写错了作业。/秋风真是个/淘气的小家伙！//
陆溪：风，一个爱捣乱的小孩子。/昨天，把花妹妹的裙子揪下来，/然后，打着圈儿跑了。/今天，他又跑到了田地里，/把一株株麦穗吹得东倒西歪。/田野上，/风漫无目的地闲逛，/一脸兴奋的模样。//
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。还是那位黄子涵小朋友，他曾写过另外一首小诗《为什么》：“每个见到我的
描写宝宝小手的诗句篇七
《描写小孩外貌的句子》
她，眼睛大大的，脸圆圆的，眉毛浓浓的，头发很长，看上去十分漂亮。
“阿门”是一个总也闲不住的女生，戴着眼镜逛来逛去，看起来可爱又腼腆，但大家可不要被她的外表蒙蔽了，其实她是一个发起火来犹如火山爆发的人。
我叫焦辰朔，我是一个非常爱音乐和爱搞恶作剧的人。我头发短短的，像一个蘑菇似的。一双乌黑光亮的眼睛，圆圆的脸。一身整洁的校服。
我的表弟叫吴昊，上四年级，9岁，比我小几个月，很瘦，也很矮，白白的脸蛋像一个鸡蛋，眼睛大大的，眉毛很浓，鼻子不打不小刚刚好，笑起来有一个小酒窝，耳朵大大的，性格；活泼可爱，优点；跑步跑得好，乒乓球也很好，助人为乐。缺点；不善解人意，不卫生。
我的表弟，有一个大大的眼睛，小小的手和腿，较高的鼻梁，一个像稍稍芒果的头发。
和妈妈一个单位的小杨阿姨有一个女儿，今年三岁多了，我叫她苗苗妹妹。她的圆脸粉嘟嘟的，她的眼睛黑黑的、小小的，笑起来眼睛一眯，就像月牙儿一样，圆圆的鼻子下面，有一张樱桃似的小嘴，走起路来总是一摇一摆的。我非常喜欢她，苗苗妹妹既可爱，又顽皮，又聪明。
一双烔烔有神的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，一张能言善辩的嘴巴，一头乌黑亮丽的平发，一双大大的耳朵。这就是他普普通通的脸。
我的同桌是一个矮矮瘦瘦的男孩子，顽皮得很，又爱打架，学习成绩总上不去，他每天几乎每天穿着同样的衣服，因为顽皮，衣服总被弄得很脏。
我想起我的小伙伴——志煌。他挺高的，一双大大的眼睛，胖胖的身材，扁平的鼻子。你不要看他一天只会打电脑，他最大的优点就是帮助别人。
林俊的个子有点矮，身体有点瘦。林俊有着一张瓜子脸，浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛。
我的左撇子同学叫黄子邠，他小头小手小身小脚，被我们班同学称为“四小兵”之一，是一个充满阳光、帅气的左撇子同学。
我胖胖的脸蛋上长着两个大耳朵，上面长着乌黑的短发。短发下面是一双明亮的大眼睛，眼长的不大，但看东西很清楚。下面是一个尖尖的鼻子。再往下就是长着两排小黄牙的嘴巴了！我长的并不高，但我的腿脚很有力气！爬上五层楼一点也不累。
姐姐有一头乌黑亮丽的头发，一双又大又可爱的眼睛。眉毛很浓，嘴巴还很大，牙齿总往外长。每次我看见她的牙齿我都会笑的特别厉害。
我的表妹爱漂亮。她有一头乌黑亮丽的长发，有时把头发盘得高高地像公鸡头；有时前半部分头发弄个花样，后半部分留个马尾像刘三姐发型；有时把头发打N个小辫子，带着
公主冠，佩着各种各样头饰，披着花花绿绿的裙子像孔雀开屏。她经常为了保护头发而趴着睡觉，像只哈巴狗，可爱吧？
韩瑞楠她长得也挺漂亮的！大大的眼睛，双眼皮，高高的鼻子，头发长长的，看起来就像一个大美女！
他，圆圆的脸庞，矮矮的个子，一双炯炯有神的眼睛，有着一颗金子般的心灵。他就是我的同桌——叶佑丰！他天真可爱，有着男子汉的风度，他还乐于助人。
她年纪并不大，8岁的她个子像个“矮东瓜”小小的心灵却有着一颗眷恋学校的心。她是我常姨的乖宝宝，眼睛水汪汪的，尖尖的鼻子上也架着一副眼镜，樱桃小嘴，说起话来小嘴尖翘起来。
“好吃嘴”长着一个圆圆的脸蛋，非常讨人喜欢。她那弯弯的眉毛下面，藏着一对小小的眼睛，一对眸子一眨一闪的，显得十分聪明。其实她的学习成绩并不好。在她尖尖的鼻子下面，配着一个很不相称的宽大的嘴巴，每天总是不停地忙着。就连老师叫她站起来回答问题时，她的嘴巴里还在不停地嚼着东西。